第一篇：班級(jí)管理“三字經(jīng)”

班級(jí)管理“三字經(jīng)”

□丹江口市石鼓鎮(zhèn)中學(xué)胡波

班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，其班級(jí)管理水平的好壞直接關(guān)系到素質(zhì)教育的發(fā)展。在班主任工作的實(shí)踐中，我體會(huì)出：“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”才是做好班級(jí)管理的保證。

一、注重一個(gè)“嚴(yán)”字

什么是嚴(yán)？嚴(yán)即意味著嚴(yán)格的管理和要求，它可以分成兩層意思來(lái)理解。一方面，作為班主任應(yīng)該全方面的嚴(yán)格要求自己。俗話說(shuō)：“打鐵先得自身硬”，如果班主任對(duì)自己都不能嚴(yán)格要求，又如何來(lái)管理班級(jí)呢？我認(rèn)為班主任要想管好自己，必須做好三個(gè)方面。其一，班主任要“言必行、行必果”。班主任在班級(jí)管理中一定要做到表里如

一、言行一致，只有這樣在以后的班級(jí)管理中，才能更好的開(kāi)展各項(xiàng)工作。其二，班主任在平時(shí)的生活和勞動(dòng)中要以身作則、為人師表?？鬃佑性疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘榱私逃陀绊憣W(xué)生，班主任一定要從自身的行為規(guī)范做起，時(shí)時(shí)、事事、處處都要嚴(yán)以律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，正所謂“師德無(wú)小節(jié)，處處做楷?！?。另一方面，班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。作為一個(gè)班集體，如果在管理過(guò)程中抓不嚴(yán)，要求不嚴(yán)，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散的現(xiàn)象。再者，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)，是教師崇高的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)向上的重要手段，因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要嚴(yán)格要求。

二、體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字

細(xì)即細(xì)致的工作方法，它可以從三個(gè)方面得以體現(xiàn)。

第一，班主任要全面細(xì)致的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。班主任要想開(kāi)展工作，必須經(jīng)常地深入到教室，了解和研究學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主體，是班主任工作的對(duì)象。為了做好這項(xiàng)工作，我一是堅(jiān)持每天課前10分鐘到教室，詢問(wèn)同學(xué)們有無(wú)需要解決的問(wèn)題；二是結(jié)合班級(jí)小組合作教學(xué)模式，由各小組長(zhǎng)密切“監(jiān)控”該組成員的動(dòng)向，注意觀察學(xué)生的微小變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)向我反映，共同找出原因，及時(shí)解決。

第二，班主任在學(xué)習(xí)上要多關(guān)心和幫助學(xué)生。我們班調(diào)皮學(xué)生較多,由于他

們的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，受到來(lái)自學(xué)校、家庭的冷落，甚至同學(xué)的歧視，心理上更是存在著這樣或那樣的障礙，從而產(chǎn)生了行為上的諸多偏差和過(guò)失，因此班主任在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要不斷的激勵(lì)他們，挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們擁有自尊和自信。同時(shí)要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)微小的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)。

第三，班主任在生活上要多體貼和照顧學(xué)生。初中的學(xué)生由于只有十幾歲，很多生活上的事情還不能獨(dú)立的安排好，因此班主任要擔(dān)當(dāng)起“父母”的角色，在生活上多體貼照顧他們。因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，因天氣飲食原因，可能會(huì)患上這樣那樣的疾病.這時(shí)我及時(shí)放下其它工作，帶他們到校外醫(yī)院看病，讓學(xué)生感到“家”的溫暖。

三、做好一個(gè)“實(shí)”字

即務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和方法。

班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，既是學(xué)生的引路人和貼心人，也是學(xué)校和學(xué)生的代言人。他需要把學(xué)校的各項(xiàng)要求傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)也要把學(xué)生的一些意見(jiàn)傳達(dá)給校方，尤其是在落實(shí)學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，但有時(shí)在落實(shí)一些工作中，由于學(xué)生看問(wèn)題比較片面，就會(huì)出現(xiàn)僵局。每當(dāng)這時(shí)我就給學(xué)生做各方面的思想工作，講清校方出于什么目的，想起到什么作用，如何為學(xué)生著想等等，這樣讓學(xué)生想通了，工作上就能順利的落實(shí)到位。

班主任要想讓學(xué)生信賴，得到學(xué)生的認(rèn)可，在工作方法上也要?jiǎng)?wù)實(shí)。一個(gè)班主任在班級(jí)管理中，如果只是一味的喊口號(hào)、唱高調(diào)，而不為學(xué)生辦實(shí)事，學(xué)生也不會(huì)擁護(hù)你。你只有經(jīng)常在學(xué)習(xí)和生活等方面時(shí)時(shí)想著學(xué)生、幫助學(xué)生，他們才會(huì)從內(nèi)心深處信賴你、支持你。我班有一名女生，有很強(qiáng)的求學(xué)欲望，但由于父母離異，雙方均不愿撫養(yǎng)，只好跟爺爺奶奶生活，她產(chǎn)生了退學(xué)的念頭，鑒于這種情況，生活上我盡量幫助她，同時(shí)號(hào)召其它同學(xué)也加入進(jìn)來(lái)，一同幫助她。通過(guò)做這些工作，學(xué)生感到班主任對(duì)她的確負(fù)責(zé)，因此在各方面都嚴(yán)格要求自己，以回報(bào)對(duì)班主任和同學(xué)的感激之情。

抓好“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”，提升班級(jí)管理水平，才能讓班主任工作得心應(yīng)手，才能讓班級(jí)管理更加和諧發(fā)展。

第二篇：班級(jí)管理的“三字經(jīng)”

班級(jí)管理的“三字經(jīng)”

暫別班主任工作崗位，但我很懷念做班主任的日子，想談?wù)勛约汗ぷ鞯男牡皿w會(huì)。工作中深刻地體會(huì)到要做好班級(jí)管理工作，必須念好“班級(jí)管理三字經(jīng)”，即必須牢記、堅(jiān)持和踐行“嚴(yán)、實(shí)、愛(ài)”的：“三字經(jīng)”。

班級(jí)管理第一字經(jīng)是“嚴(yán)”：一個(gè)班級(jí)的好壞，最直接的表現(xiàn)，就是這個(gè)班級(jí)常規(guī)管理的好壞。紀(jì)律嚴(yán)明，才能作戰(zhàn)有力！良好的班級(jí)常規(guī)管理是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)班級(jí)如果常規(guī)工作做不好，那什么事也做不好，甚至有時(shí)還影響班級(jí)整個(gè)年級(jí)，乃至整個(gè)學(xué)校的形象。因此，必須扎實(shí)有效地抓好每個(gè)學(xué)生的常規(guī)管理工作。嚴(yán)格執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校學(xué)生管理細(xì)則》和班級(jí)制定的班紀(jì)班規(guī)等常規(guī)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)、安全、紀(jì)律、衛(wèi)生四方面常規(guī)管理工作。實(shí)行班級(jí)管理量化獎(jiǎng)懲方案，使每個(gè)學(xué)生日常行為評(píng)分有可比性。這樣，才使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，收到“以制度治班級(jí)”的效果。我也帶過(guò)普通班的學(xué)生，雖然他們自我約束能力較差，不少同學(xué)時(shí)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。對(duì)于小的錯(cuò)誤，要及時(shí)指出，及時(shí)糾正。對(duì)于違反學(xué)校規(guī)定的，一定按規(guī)定嚴(yán)肅處理，起到警示作用。班主任的要求一定要和學(xué)校的要求保持高度一致，就得認(rèn)真嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)制度和規(guī)定，才會(huì)起到良好的效果。

班級(jí)管理第二字經(jīng)是“實(shí)”：班主任工作重在落實(shí)。平時(shí)要努力做到“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”。特別是在接班前一階段，“好的開(kāi)端等于成功了一半”，這一點(diǎn)顯得尤為重要。“眼勤、腿勤”就是要常去教室看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，每天至少要到教室四次以上，在其他教師上課時(shí)，也經(jīng)常到教室看看。堅(jiān)持每天早到校，檢查班級(jí)衛(wèi)生和同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，看看他們的作業(yè)是否按時(shí)交齊，晚上深入寢室檢查他們生活情況。讓他們感受到班主任時(shí)時(shí)刻刻都在他們身邊，給他們以無(wú)形的約束和鼓勵(lì)?！白烨凇本褪且嗔奶?，第一是學(xué)生，利用各種機(jī)會(huì)和他們溝通，每天堅(jiān)持找?guī)讉€(gè)同學(xué)談心、鼓勵(lì)，能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，解決他們的困惑；第二是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽(tīng)取各科老師的意見(jiàn)和建議；第三是學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)電話，了解反饋學(xué)生在家在校的學(xué)習(xí)、生活情況，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。

班級(jí)管理第三字經(jīng)是“愛(ài)”：雨果說(shuō)“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂”。教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士的頭領(lǐng)，是一個(gè)年級(jí)之魂。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)，以愛(ài)換愛(ài)，以心感心，抓住學(xué)生的靈魂。注重在生活上關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，哪怕是提醒最近的天氣變化，關(guān)心學(xué)生冷暖，讓學(xué)生時(shí)刻感受到愛(ài)。更要注重在精神上鼓勵(lì)和支持學(xué)生，在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生；從談話中發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。哪怕是批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，最后也要讓他體會(huì)到我所做的一切都是為了他好！

“嚴(yán)、實(shí)、愛(ài)”是一個(gè)統(tǒng)一的整體，只有相互協(xié)調(diào)、相輔相成，才能發(fā)揮最大功效。

第三篇：班主任管理的三字經(jīng)-班級(jí)管理

班主任管理的三字經(jīng)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)很重視對(duì)子女的培養(yǎng)，在可選擇的條件下，他們往往有兩個(gè)挑選：首先挑學(xué)校，往往挑聲譽(yù)好的名校，挑牌子硬的重點(diǎn)學(xué)校。其次挑班主任，一般挑選有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心強(qiáng)的班主任。那么怎樣做一個(gè)家長(zhǎng)青睞學(xué)生喜歡的班主任呢？我以為念好“三字經(jīng)”很重要。

一是“愛(ài)”字經(jīng)。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，愛(ài)是教育的底色，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我有個(gè)學(xué)生，因?yàn)閼賽?ài)而不能自拔，但對(duì)方又不是像他那樣癡心，結(jié)果一氣之下，把自己的手指砍斷了一個(gè)，情緒非常低落。我到了他們家之后，并沒(méi)有收拾他，而是說(shuō)人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤并不可怕，改過(guò)來(lái)就好。并引用了周恩來(lái)的一句名言：活到老，學(xué)到老，改造到老。周總理那樣偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，何況我們呢？！在家長(zhǎng)的配合下，這個(gè)學(xué)生回到了教室，但因壓力太大，跟我提出一定要留級(jí)，但不久因?yàn)榉N種原因還是遺憾地走了。前幾天，他從廣州回來(lái)跟我說(shuō)，老師，這幾年，不是學(xué)生不想見(jiàn)老師，而是學(xué)生確實(shí)沒(méi)有做出什么成績(jī)，去年我拿到了全國(guó)一級(jí)廚師資格證，覺(jué)得有臉面回來(lái)見(jiàn)老師了。他還跟我講起了兩件事：一件是去德宏闖蕩時(shí)憑借自身的音樂(lè)天賦到舞廳給人家搞現(xiàn)場(chǎng)伴奏，這時(shí)才發(fā)覺(jué)手指頭的重要，所以他認(rèn)為一個(gè)人在任何時(shí)候都不要自殘。另一件事情是，他說(shuō)有一天晚上因?yàn)榕R時(shí)不能回家了，去跟我住，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)枕頭，你把自己唯一的枕頭給了我，而你卻把自己的衣服折起來(lái)做枕頭。他說(shuō)，十多年在外面闖不容易，酸甜苦辣，有時(shí)覺(jué)得世態(tài)炎涼，但我是他這一輩子最難忘的人之一。

二是“實(shí)”字經(jīng)。就是在了解班的情況方面，在“親知”上下功夫。有一天放學(xué)后，我把學(xué)生集合起來(lái)，學(xué)生不知道我的葫蘆里賣的是什么藥。待體育委員整隊(duì)結(jié)束后，我讓男生宿舍長(zhǎng)出列站好，我對(duì)他說(shuō)：昨晚你有3點(diǎn)做錯(cuò)了：一是你做為宿舍長(zhǎng)竟然在熄燈鐘敲響之后帶領(lǐng)舍員講話；二是你太不講衛(wèi)生，竟然將唾沫吐到我的臉上，把鼻涕擤到我的衣服上要不是我擋著，唾沫和鼻涕保證飛到其他同學(xué)的床鋪上。三是某某同學(xué)講了很多帶顏色的話，但你卻不批評(píng)和制止他，還摻和進(jìn)去?！巴?！”還沒(méi)有等說(shuō)完，隊(duì)伍就爆發(fā)出一陣聲響。處理完畢之后，幾個(gè)學(xué)生圍攏過(guò)來(lái)，問(wèn)了我兩個(gè)問(wèn)題：一是宿舍長(zhǎng)把唾沫和鼻涕整到我身上的時(shí)候，怎么不說(shuō)話，怎么不收拾他？我說(shuō)，要是我這樣做的話，就不能繼續(xù)了解情況了，也就掌握不到真實(shí)情況了。二是問(wèn)我怎么不聲不響就進(jìn)到宿舍里面了，我說(shuō)“這是個(gè)秘密！”其實(shí)，我是在下自習(xí)前找了一個(gè)“內(nèi)線”配合，要他悄悄地把門(mén)留著。

三是“韌”字經(jīng)。當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道，班級(jí)的常規(guī)管理，是一個(gè)反復(fù)抓，抓反復(fù)的過(guò)程。這就要求我們要韌字當(dāng)頭，在“深知”上下功夫，一抓到底。有一天上晚自習(xí)前，我接到我們班一個(gè)女生打來(lái)的電話，說(shuō)是病了，在醫(yī)院打吊針，要跟我請(qǐng)假。隨即我問(wèn)她，是在哪家醫(yī)院，她說(shuō)是在中醫(yī)院。我說(shuō)好，就好好養(yǎng)病吧，祝她早日康復(fù)。憑著我對(duì)這個(gè)女生的了解，我并沒(méi)有萬(wàn)事大吉，而是雇了一輛車，立即趕到中醫(yī)院，但正如我所料，她并沒(méi)有在中醫(yī)院。我又打電話回去問(wèn)，她究竟在哪兒，她說(shuō)，在人民醫(yī)院呢。我說(shuō)怎么剛才說(shuō)中醫(yī)院，她說(shuō)，頭暈，一時(shí)說(shuō)錯(cuò)了。我說(shuō)，那好，你別走，我現(xiàn)在就來(lái)看你，她在電話里似乎猶豫了一下，但接著說(shuō)，老師，你別來(lái)了，打完吊針我就來(lái)上晚自習(xí)了。我說(shuō)，那好，我在辦公室等你。大約40分鐘后，她趕到了辦公室，她對(duì)我說(shuō)，“老師，我真的去打吊針，你看還貼有紗布膠帶呢。”“哦，好點(diǎn)了嗎？”我問(wèn)?！昂命c(diǎn)了，老師?！薄皫е鴨巫訂幔俊边@時(shí)，她一怔，但還是在我的再三催促下，拿出了藥費(fèi)單。我一看，才4.5元，明眼人一看就知道背后有問(wèn)題。最后，她承認(rèn)了為了陪同學(xué)而作假的整個(gè)過(guò)程。

班主任工作很辛苦，但也很重要。只有以“實(shí)”字為底，用“愛(ài)心”和“韌性”作為經(jīng)緯，才能編織出一個(gè)班集體美好的明天。

第四篇：“三字經(jīng)”班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“三字經(jīng)”班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：

今天，我借此機(jī)會(huì)把我當(dāng)班主任的點(diǎn)滴體會(huì)說(shuō)出來(lái)與大家交流。其實(shí)，這并不是什么經(jīng)驗(yàn)之談，只是我十三年做班主任工作的一些做法和感想。有不妥之處，還望大家提出寶貴意見(jiàn)，我將在今后的工作中加以改正。

第一：獎(jiǎng)要多，錯(cuò)要罰

沒(méi)有絕對(duì)的好學(xué)生，也沒(méi)有絕對(duì)的壞學(xué)生。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要善于捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是后進(jìn)學(xué)生。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，捕捉閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

而對(duì)于那些成績(jī)很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于批評(píng)，因?yàn)橥@些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這些同學(xué)不能管下來(lái)，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對(duì)于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理，要通過(guò)管理的手段在班級(jí)輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒(méi)有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺(jué)他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺(jué)到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)慢慢的回到主流中來(lái)的，和這樣的人對(duì)著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級(jí)氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開(kāi)或者判斷他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)選擇性發(fā)現(xiàn)來(lái)回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開(kāi)自己的視線，假裝沒(méi)有看見(jiàn)，而對(duì)于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原則問(wèn)題面前，就沒(méi)有這么多區(qū)別了，不管是誰(shuí)，只要犯了原則性錯(cuò)誤，那就是毫不客氣的，比如說(shuō)影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律懲罰，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，無(wú)規(guī)矩不成方圓，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，所謂沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？我認(rèn)為在班上推行這樣一種方式：對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，及時(shí)讓他們寫(xiě)違紀(jì)心理說(shuō)明書(shū)，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，過(guò)程和過(guò)后的認(rèn)識(shí)以及后一階段如何去改正。這樣方式不是懲罰，也不是體罰，也不同于檢討書(shū)，還有助于寫(xiě)作水平的提高。

第二：管大體，放具體

作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槟阋惶斓酵?的跟著，假如你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅(jiān)持，班級(jí)絕對(duì)不會(huì)壞到哪里去，但這種管理是最沒(méi)有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，從這樣班級(jí)出來(lái)的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會(huì)很大。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì)、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級(jí)里，有幾件事我是從來(lái)不具體抓的，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、班級(jí)值周這樣的大型活動(dòng)，我從來(lái)都只是指派總負(fù)責(zé)人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報(bào)，其他的決定權(quán)一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)；但涉及到班級(jí)整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是大事兒?？傊艽蠓判?，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

第三，勤思教，懶管理

班主任工作是兔子的腿，鸚鵡的嘴，也就是說(shuō)不能懶，手、腳、嘴都要勤快。這一點(diǎn)，我們應(yīng)該深有感觸。做班主任的這幾年，每天忙得不亦樂(lè)乎，賊勤快了，也累個(gè)半死，可效果并不理想。問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，沒(méi)有全班同學(xué)參與管理。上次的班主任工作培訓(xùn)中，很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任都是放手讓學(xué)生自主管理，效率很高，效果很好。他們善于培養(yǎng)、指導(dǎo)班干部開(kāi)展工作，班干部的管理能力不斷提高。他們還讓每個(gè)同學(xué)都有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，施行“人人有事做，事事有人管”。

良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣讓人受益終生，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

總之，在學(xué)習(xí)生活中，班主任要學(xué)會(huì)懶一點(diǎn)，放手培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。而在思想品德的教育上，班主任要勤一點(diǎn)，決不能放松。初中學(xué)生正處于童年期向青春期的過(guò)渡，青春期是人精力奔放、智慧煥發(fā)時(shí)期，有人以“狂飆期”、“危機(jī)期”來(lái)形容青春期的劇烈變化。青春期是人生中最重要、最寶貴的時(shí)間，作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利渡過(guò)這一時(shí)期。進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)的方法：

1、創(chuàng)新載體，形式多樣，在活動(dòng)中熏陶學(xué)生

2、張弛有度，在潛移默化中教育學(xué)生

3、激勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

3、堅(jiān)持尊重、真誠(chéng)、理解

4、用心聆聽(tīng)，以情感人

5、聯(lián)系學(xué)科，以文感人

6、捕捉生活，以理服人

7、巧借時(shí)令，抓住良機(jī)

8、淡化批評(píng)，以情動(dòng)人

第四，初之嚴(yán)，后可寬

管理過(guò)嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_(kāi)始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過(guò)開(kāi)始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得非常好的老師，就是我們組長(zhǎng)馬老師，她在這方面非常有心得，他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用她的話說(shuō)就是開(kāi)始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成她的觀點(diǎn)，所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二是各種規(guī)章制度覺(jué)得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來(lái)的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法。一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說(shuō)，人無(wú)完人，誰(shuí)都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，但絕不允許經(jīng)常犯錯(cuò)，故意性犯錯(cuò)。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對(duì)于班級(jí)的主要班干部，在公共場(chǎng)合有問(wèn)題一定要處罰，但同時(shí)也要愛(ài)護(hù)，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了。

嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳?shū)生老師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

要克服自己的缺點(diǎn)和不足，我充分認(rèn)識(shí)到，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)班主任工作的藝術(shù)，學(xué)習(xí)心理學(xué)，經(jīng)常反思，與其他班主任交流方法。如果有機(jī)會(huì)有條件，多參加一些培訓(xùn)，多聽(tīng)一些優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展一些讓班主任成長(zhǎng)的活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)秀班主任經(jīng)常給予指導(dǎo)。

第五，活思路，靜心態(tài)

一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺(jué)得這就是一個(gè)度的問(wèn)題。

比如向李老師學(xué)習(xí)，統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書(shū)，這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無(wú)從藏身，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，這一點(diǎn)尤其是在高年級(jí)是非常有效的。第二點(diǎn)必須要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)一定要活，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當(dāng)玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來(lái)，比如說(shuō)在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我從來(lái)都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參與，沒(méi)有項(xiàng)目的可以充當(dāng)拉拉隊(duì)，可以搞服務(wù)工作，實(shí)在沒(méi)有事兒做，就充當(dāng)觀眾也可以，我對(duì)學(xué)生說(shuō)的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)，往小的說(shuō)你是不積極不關(guān)心集體，往大的方面說(shuō)你是自私自利影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級(jí)凝聚力的最好時(shí)機(jī)，所以班主任一定要重視，千萬(wàn)不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開(kāi)或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級(jí)建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，如果你班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我覺(jué)得學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，這就要求老師會(huì)引導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開(kāi)口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L(zhǎng)，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯?wèn)題，讓他覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，自己只要在堅(jiān)持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。

一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開(kāi)靜，靜不能等同于死。第一個(gè)靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對(duì)學(xué)生說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習(xí)過(guò)程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺(jué)的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)要求，很簡(jiǎn)單，就是每次在自習(xí)課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進(jìn)來(lái)（當(dāng)然我是安安靜靜的進(jìn)教室），在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對(duì)象，要善于抓重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來(lái)了，整個(gè)班級(jí)的氛圍就上來(lái)了。第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜，雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來(lái)，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習(xí)時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比較好理解，對(duì)于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認(rèn)真聽(tīng)課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對(duì)上節(jié)課的筆記進(jìn)行初步整理，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相對(duì)安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對(duì)安靜，雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對(duì)安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個(gè)1＞41的觀念，就是班上有42個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外41個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。

晚自習(xí)前沒(méi)有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)必須注意，就是你可以提前一點(diǎn)來(lái)，但只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來(lái)，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒(méi)有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。當(dāng)然到操場(chǎng)上，或者到教室外，還是可以適當(dāng)放開(kāi)，不要太拘謹(jǐn)。

初一（3）班 班主任：呂老師

2012-5-2

第五篇：班級(jí)公約三字經(jīng)

班級(jí)公約三字經(jīng)

進(jìn)校門(mén)

準(zhǔn)時(shí)到 穿整潔

重儀表 問(wèn)聲好

有禮貌 早讀好

爭(zhēng)分秒 放聲讀

用心學(xué)

上課時(shí)

專心聽(tīng)

敢質(zhì)疑

作業(yè)來(lái)

獨(dú)立做

寫(xiě)端正

自習(xí)課

重自覺(jué)

學(xué)得實(shí)

活動(dòng)到

勤參與

身體壯

離校時(shí)

勤打掃

過(guò)馬路

氣氛濃 效率高 預(yù)習(xí)好 勤思考 好發(fā)問(wèn) 審題清 按時(shí)交 觀舒心 嚴(yán)律己 成習(xí)慣 練得好 熱情高 才藝多 沒(méi)煩惱 記值日 關(guān)門(mén)窗 記安全

休息好

不吵鬧 講文明

重修養(yǎng) 勞逸合效率高 生活上

講節(jié)約 惜糧食

不浪費(fèi) 自理好

目標(biāo)高

約定好

成習(xí)慣

自立強(qiáng)

發(fā)展快 共遵守 人人好