第一篇：幼兒園大班教育筆記：學(xué)生的事沒有一件是小事[定稿]

一個(gè)孩子,就是一顆星星;一位老師,就是一顆星星;群星閃耀,成就璀璨銀河.“老師,她沒吃早飯就來上學(xué)了!”“老師,他的回家作業(yè)又少做了一題!”“老師,他堅(jiān)決不肯整理亂糟糟的抽屜!” ……

作為一名幼兒園大班班主任,我們每天都會(huì)為這樣的小事情而忙碌著.我就是其中的一位.很多時(shí)候,這些瑣事會(huì)打斷你備課的思路,會(huì)占據(jù)你很多批改作業(yè)的時(shí)間,但是和其他班主任一樣,我總是會(huì)靜下心來,耐心地處理每一件小事情.我認(rèn)為:學(xué)生的事沒有一件是小事.之一:事情雖小,可是每個(gè)學(xué)生都會(huì)很在乎.常常會(huì)看到:他會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)少做一題而亂編理由撒謊;他甚至也會(huì)因?yàn)楸蝗私辛艘宦暰b號,而放光別人自行車車胎里的氣.常常可以感受到:如果你送他一句表揚(yáng)的話,他會(huì)快樂一整天,會(huì)告訴所有的好朋友;如果你忽視了他,誤解了他,他就可能不再喜歡你,甚至對你拒之千里!在學(xué)生的世界里,是沒有大事和小事之分的,只要這件事與自己有關(guān),他們都會(huì)很在意.之二:事情雖小,潛藏的可能是復(fù)雜的問題.從事幼兒園大班班主任工作近年來,我目睹了太多小事情背后令人意想不到的問題:他作業(yè)沒做,是因?yàn)榘謰尦臣芰?他還成了出氣筒;他不肯理抽屜,是為了報(bào)復(fù)組長,讓全組扣分;他今天作業(yè)潦草,是因?yàn)槔蠋熢谏险n時(shí)沒來得及請他發(fā)言……你說,作為班主任,我們能忽視這種小事情嗎 我們能忽視這些小事情背后的問題嗎

之三:事情雖小,道德教育價(jià)值卻不容忽視.班級中發(fā)生的每件小事情,都可以成為學(xué)生道德教育最真實(shí)最鮮活的案例.關(guān)注小事情,挖掘其中有效的德育因素,既幫助學(xué)生解決了實(shí)際問題,又能培養(yǎng)學(xué)生更多的道德判斷能力和道德行為能力,是進(jìn)行道德教育最有效的途徑之一.這就等于用自己的故事教育自己,還有什么比這個(gè)更具有說服力呢

可是,那么多事情,靠班主任一個(gè)人,怎么忙得過來呢 這個(gè)問題曾經(jīng)深深困擾著我.“事必躬親”,導(dǎo)致心有余而力不足,常常弄得手忙腳亂.經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)與摸索,我找到了輕松管理,有效收獲的很多招數(shù).第一招:同甘共苦,以情感人

在我們幼兒園大班的《家校聯(lián)系本》上,有“心情日記”這一專欄.學(xué)生很喜歡填寫這個(gè)欄目,每天都寫得滿滿的.批改時(shí),我常常情不自禁地和學(xué)生一起同憂共喜.這是多么豐富的童年生活啊!何不讓全班同學(xué)來“同甘共苦”呢 何不讓大家來共享這些感受呢 于是,我嘗試著在作業(yè)整理課時(shí)間讓同學(xué)們互相交流“心情日記”.誰知這么一做,驚喜連連:有的同學(xué)津津有味地描述著那次聚會(huì)的情景,周圍的其他同學(xué)幸福地想象著;有的三五成群,正在為同學(xué)排憂解難……看到這樣的場景,我自信地將這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持了下去.一天又一天,大家的快樂增多了,煩惱減少了,誤會(huì)解除了!更重要的是,我們多么像相親相愛的一家人啊!有句話說得好:“如果有人分享,快樂會(huì)倍增;如果有人分擔(dān),痛苦就會(huì)減半.”

第二招:腦力激蕩,以理服人

在遇到一些無法簡單地用對錯(cuò)來判斷的問題時(shí),我采用開展辯論會(huì)的方法來解決.比如:班中有不少學(xué)生習(xí)慣于隨身攜帶零花錢,有時(shí)數(shù)額很大.小學(xué)生究竟該不該帶零花錢呢 還有,像“學(xué)生可不可以看電視”,“可不可以上網(wǎng)玩游戲”等一系列問題,班中同學(xué)出現(xiàn)了很大的意見分歧.于是讓學(xué)

生持有自己的觀點(diǎn),展開激烈的辯論,腦力激蕩,當(dāng)自己片面的觀點(diǎn)被同學(xué)們駁斥得啞口無言之后,當(dāng)明白了同學(xué)所呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)真知灼見之后,我們對該問題的認(rèn)識就很深刻了,達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的效果.更重要的是整個(gè)辯論的過程,就是一次最好的道德教育過程.“以理服人”的理念深入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心.第三招:班級法庭,以規(guī)管人

“幼兒法庭”是我們班級內(nèi)部專門的“仲裁”組織.學(xué)生公開競選產(chǎn)生“法官”和“陪審團(tuán)”等各執(zhí)行委員,擬定《班級公約法》和《班級“星級”獎(jiǎng)懲制度》,經(jīng)全班討論通過后,視作《班法班規(guī)》.當(dāng)班級中出現(xiàn)各種情況時(shí),就由“班級法庭”進(jìn)行公開“審理”,聽取“被告”與“原告”各自的陳述;采納其他同學(xué)的“民意”,最后對照《班法班規(guī)》酌情處理.自“班級法庭”形成以來,學(xué)生的自律意識和法制意識都得到了很好地培養(yǎng).第四招:舉一反三,以例育人

先給大家舉個(gè)例子.有一次,徐同學(xué)把自己的書放到曹同學(xué)桌上,曹同學(xué)隨手一扔,于是兩人就這樣吵了起來.考慮到事情是發(fā)生在班級中的,我決定把他們的事件作為一個(gè)案例,供全班思考.經(jīng)過討論,大家得出了一些共識:同學(xué)之間是一家人,不可以斤斤計(jì)較.如果你粗暴地以牙還牙,那你也

是可惡的;一來二去,弄得頭破血流,那就是得不償失;因?yàn)橐粌蓚€(gè)人的“私事”,損壞了班級形象,就成了全班的“共敵”!同學(xué)們還提出了很多解決問題的好辦法,并專門組織了一次主題班會(huì),效果很理想.當(dāng)然,這樣的處理,一開始可能會(huì)因?yàn)椤靶☆}大做”而覺得很辛苦,但幾次下來,班中發(fā)生的問題就會(huì)明顯減少了,就能收獲更多的清閑了.我想:作為一名幼兒園大班班主任,如果能用我們的辛勤和智慧,讓班中的每件小事都得到正視,讓學(xué)生的每個(gè)問題都得到解決,還有什么比這更重要,更幸福的事情呢。

第二篇：幼兒園大班教育筆記

隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期開始了。

xx班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，我們老師要注重幼小銜接。幼兒園老師把一切都安排的井井有條，小朋友在游戲活動(dòng)中可以自由活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活。而到了小學(xué)，教師除了上課，其他時(shí)間都由學(xué)生自由支配，兒童需要有條理地做好課前準(zhǔn)備，記好作業(yè)要求，管好學(xué)習(xí)用品，自我管理的能力要求提高。在我班，有小朋友早上作業(yè)沒帶，問了才知道，家里人忘了放進(jìn)書包，因?yàn)樾∨笥褯]有自我管理的習(xí)慣，文具借給誰了不知道，往往在班里撿了鉛筆、橡皮什么的，問是誰的，沒有人答應(yīng)。我們要逐漸培養(yǎng)他們自我管理能力，家長也要放手讓他們自己做，寫完作業(yè)讓他們自己整理書包，把第二天需要的東西準(zhǔn)備好，讓他們學(xué)會(huì)“自己的事自己做”，不要養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，只有你們的“舍”，才會(huì)有他們的“得”，才會(huì)有“成長”，才會(huì)有“輝煌明天”、、、、、、xx班的孩子自控能力還比較差，只要有點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”，都會(huì)影響他們的注意力，怎樣讓他們上課專心很重要。

大多數(shù)孩子都喜歡表揚(yáng)，當(dāng)他們不聽課時(shí)，我會(huì)對他說“xxx小朋友是xx班的孩子了，是幼兒園的哥哥或姐姐了，聽課一定比太陽班、月亮班、星星班的弟弟妹妹認(rèn)真，比他們更懂事，更能干了?！崩蠋熞惶嵝?，他們馬上就做好聽課了。惟恐當(dāng)不好哥哥姐姐，立即就以哥哥姐姐的模樣出現(xiàn)了。

同班孩子當(dāng)中有學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小朋友。當(dāng)贊美法收效不大時(shí)，我會(huì)假裝驚訝的說：“xxx真能干，昨天老師一提醒，他今天上課就進(jìn)步了，看他坐的真直呀！”這時(shí)，不認(rèn)真聽課的小朋友趕緊以他為榜樣坐直聽課了。我們班的葛子林小朋友剛來時(shí)喜歡上課講話，現(xiàn)在老師把他的座位調(diào)了，他只要有點(diǎn)進(jìn)步了我們就表揚(yáng)他，給他發(fā)小獎(jiǎng)，夸他進(jìn)步了，讓他做禮儀小標(biāo)兵，現(xiàn)在他上課真的很認(rèn)真，對比中他發(fā)現(xiàn)還是被表揚(yáng)好，他可以很開心很自豪的家人說，漸漸就養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣了。

雖然在這段時(shí)間，xx班的工作多少讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。

第三篇：幼兒園大班教育筆記

幼兒園大班教育筆記范文

大一班的音樂活動(dòng)開始了，老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育。“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評價(jià)能力。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

讀書筆記主要有三大類：1．摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學(xué)習(xí)、工作或研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時(shí)間、頁碼等，便于引用和核實(shí)。

摘要式筆記又可分為：

（1）索引索引筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。

（2）抄錄原文就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為以后應(yīng)用的原始材料。

（3）摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上，按照原文的順序，扼要的地把書中的觀點(diǎn)、結(jié)論摘抄下來。

2．評注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。

評注式筆記又可分為

（1）書頭批注這是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號，或者在空白和加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等。

（2）提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

（3）提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫出來的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。

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（4）評注就是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注解。

（5）補(bǔ)充原文就是在讀完原文或文章之后，對感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

3．心得式筆記心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。

心得式筆記可以分為：

（1）札記讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的，稱札記。

（2）心得也叫讀后感。讀書后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫出來。

（3）綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點(diǎn)、見解，提出自己的看法的筆記。

怎樣寫讀書筆記 ?讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

（一）提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優(yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

（三）仿寫式。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問請教，達(dá)到弄懂的目的。

（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。幼兒園大班教育筆記范文之外的更多相關(guān)信息，請?jiān)L問： 作文網(wǎng)校 ? 讀書筆記大全

第四篇：幼兒園大班教育筆記

大一班的音樂活動(dòng)開始了，老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評價(jià)能力。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

第五篇：幼兒園大班教育筆記

孩子需要自己的空間

梁玉

自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時(shí)，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去，問他們：“在干什么呢？”趙子延說：“我們在數(shù)男、女朋友誰上來得多?！蔽襾砹伺d趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來，；“加上老師女朋友多?！蔽液退麄兞牧艘粫?huì)，覺得時(shí)間有點(diǎn)長，；“好了，開始躺下睡覺?！笨墒切∨笥堰€是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了?？墒牵徽摾蠋熢趺唇逃龑?dǎo)，都不管用。于是，我開始認(rèn)真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒有自己的時(shí)間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說一會(huì)兒話，找點(diǎn)自己想做的事。

為了讓孩子們在睡覺前有說話的機(jī)會(huì)，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時(shí)間，；“你現(xiàn)在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位，午睡的時(shí)候就不用數(shù)了，因?yàn)槟銛?shù)完了還是沒用的，因?yàn)檎l來得多就是誰最多，我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來數(shù)，然后給他們自由的時(shí)間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。

看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時(shí)間、空間做自己想做的事。