第一篇：李娜教改經(jīng)驗(yàn)交流

在問題五步法教學(xué)模式中教師應(yīng)該怎樣講

石寺二中李娜

我們現(xiàn)在一般都采用的教學(xué)法是：通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生感悟而沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。？

1.對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該講深講透的地方必須講深講透。

2．當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到疑難時(shí)教師要地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

3．當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

4.在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

第二篇：新教改工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

仵樓鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：

本學(xué)期，我們學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，制定相應(yīng)實(shí)施措施，積極穩(wěn)妥地開展教改工作：以全力打造高效集體備課、高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案為目的，以實(shí)效的課堂模式改革為重點(diǎn)，圍繞知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo)去全面提升課堂教學(xué)效率。今天我就我們學(xué)校新教改的工作思路和具體措施和大家交流一下。

（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任制。

1、領(lǐng)導(dǎo)包備課組，在集體備課時(shí)間參與其中，適時(shí)監(jiān)督和評價(jià)，確保集體備課質(zhì)量。

2、審核領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格把關(guān)，確保導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量。

（二）、建立課改示范教師機(jī)制。為使課改工作扎實(shí)有效的開展并且有一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)校實(shí)行課改示范教師機(jī)制。學(xué)校的教改工作將以此為突破口，通過多種形式幫助教改示范教師盡快成長，使各種課型導(dǎo)學(xué)案的編寫及課堂教學(xué)模式形成特色，以此帶動(dòng)教改全面實(shí)效進(jìn)行。

（三）、制定切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案;我們以個(gè)案為先導(dǎo)，以集體研討為主導(dǎo)，全面建設(shè)高效集體備課。新學(xué)期，我校將以教師個(gè)案為先導(dǎo)，在集體備課中，要求教師首先必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)的教學(xué)資料，對本章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個(gè)知識要點(diǎn)及主要問題，明確知識點(diǎn)，整理自己的見解和想法，形成個(gè)案；然后組織低、中、高年級組的教師進(jìn)行集體備課，最終形成高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案：能讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中看出解決問題的思路，便于提前預(yù)習(xí)；對重點(diǎn)地方要設(shè)計(jì)典型性例題，對難點(diǎn)地方要自然突破化解，拓展延伸；由相關(guān)知識和主要問題生發(fā)出一系列與之相關(guān)的問題，在導(dǎo)學(xué)案中要精心設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、舉一反三，拓寬知識面，提高能力；同時(shí)，學(xué)生易錯(cuò)地方有意識的變換方式加強(qiáng)訓(xùn)練。

（四）、建立靈活的評價(jià)方式和教改課堂反思制度。

學(xué)生評價(jià)方式靈活多樣：口頭提問、書面回答、板演、背誦、復(fù)述、表演、點(diǎn)評、小測試等。

教改反思是確保教學(xué)改革順利推進(jìn)的主要輔助手段，對于整體的學(xué)校教學(xué)改革工作和個(gè)體的教師課改都有著其他手段無可替代的作用和影響。因此，在新學(xué)期我們規(guī)定課改教師每周至少寫一篇教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不能低于300字，教學(xué)反思的主要內(nèi)容必須緊扣教學(xué)改革的過程，出現(xiàn)的問題及解決問題的措施，既有理論，又有實(shí)例。

（五）、本學(xué)期，學(xué)校把教改重點(diǎn)放在四、六年級作為課改主要年級，推行榜樣制，帶動(dòng)其他年級行動(dòng)起來。安排教改年級教師分期分批到教改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行集中整體強(qiáng)化學(xué)習(xí)，以便從根本上轉(zhuǎn)變理念，學(xué)習(xí)教改先進(jìn)做法并加以創(chuàng)新形成自己的特色。

1、措施：

①、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對教學(xué)改革工作的領(lǐng)導(dǎo)；

②、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，分為學(xué)校集中學(xué)習(xí)和學(xué)科組、各科組分層學(xué)習(xí)教改理論。

③、本校優(yōu)秀教師教改講座；

④、領(lǐng)導(dǎo)小組對課改年級的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行審查，指導(dǎo)反復(fù)修改，形成最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案；

⑤、領(lǐng)導(dǎo)小組深入四、六年級對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行精心雕刻，反復(fù)聽評課，切實(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和點(diǎn)評，加快課改課的成型；

⑥、對成型的課改課不斷完善并在全校執(zhí)教公開課，做好傳幫帶和自我完善，逐步提高推廣。

2、目標(biāo)： 通過半年的學(xué)習(xí)探索和完善，打造以個(gè)案為先導(dǎo)，以集體研究為主導(dǎo)的高效集體備課，各種類型的導(dǎo)學(xué)案編寫科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)設(shè)“小組合作探究”課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式由以聽為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。形成學(xué)校特色，整體提升教改水平。

（六）、嘗試改革對學(xué)生的評價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新學(xué)期，在課改年級嘗試對學(xué)生采取成績制與等級制雙軌運(yùn)行的評價(jià)制度，音、體、美、信息技術(shù)、閱讀課與寫字課采用等級制，其它科目采用成績制；推行鼓勵(lì)性評語，并將鼓勵(lì)性評語推廣到課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)評改中；增設(shè)特長評價(jià)。初步構(gòu)建“分?jǐn)?shù)+評語+特長”的學(xué)生評價(jià)模式，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀自我評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、評價(jià)能力和自信心。

（七）、在課改年級教室增添黑板，徹底讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來，增強(qiáng)趣味性和動(dòng)手操作能力。

總之，教學(xué)改革決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的探索，更需要全體教師集思廣議、通力合作。在今后的教改工作中，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)將會認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，勇于探索，求實(shí)為本；授人以漁，能力為本；發(fā)展為要，以人為本，努力開創(chuàng)教學(xué)改革的新天地。

第三篇：《讀后感》李娜

讀唐詩三百首，不會做詩也能吟

馬尚一中 李娜

記得以前老師說過一句話，叫做熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟。讀多了，順口了，沒準(zhǔn)什么時(shí)候，一句句的就蹦出來了。

在中國所有的傳統(tǒng)文學(xué)中，我最情有獨(dú)鐘于唐詩宋詞。父親的書箱里“偷”出的一本《唐詩三百首》細(xì)細(xì)翻閱，又四處搜集當(dāng)時(shí)凡能找到的唐詩宋詞，整整抄完了幾個(gè)筆記本。對那些詩詞歌賦當(dāng)時(shí)雖然大多不解其意，但每一次讀起來都是那么專注。唐詩宋詞伴我度過了多少寂寞長夜，度過了多少艱難困苦。至今，我還保存著那本融入我青春熱血的《唐詩三百首》。回城之后，隨著年歲的增加，讀書的增多，尤其是讀大學(xué)后，才知道自己以前所閱讀的那些唐詩宋詞，不過只是滄海一粟。于是，便瘋狂地買起有關(guān)的書籍來，什么《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、什么《古詩名句鑒賞辭典》，想方設(shè)法也要搶購到手。那時(shí)口袋里沒有幾個(gè)銀子，卻經(jīng)常光顧滬渝書店，一家開在民生路小巷子里的小書店。直到今天，仍不改對唐詩對宋詞的那一份癡迷和眷戀。每當(dāng)夜深人靜，從床頭柜上隨手拿過一本，低聲讀將起來，感覺瑯瑯上口，滿口清香。

感謝唐詩宋詞，感謝她們使那些古代大師們不朽的藝術(shù)和精神，千百年來得以源遠(yuǎn)流長。走進(jìn)唐詩宋詞，其實(shí)就是走進(jìn)一個(gè)神奇迷人的王國。那是一個(gè)人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千：古樸雄渾的子昂，清朗雄健的王之渙，閑靜談遠(yuǎn)的孟浩然，飄逸豪放的李白，沉郁頓抑的杜甫，清揚(yáng)暢麗的白居易，奇詭璀璨的李賀，精巧艷麗的溫庭筠，凄婉優(yōu)柔的李煜，閑雅清婉的晏殊，豪放曠達(dá)的蘇軾，雄放流暢的陸游??

“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”，恍惚之中，我也成了一名典雅的古代儒生，微風(fēng)拂動(dòng)我頭上淡藍(lán)色的逍遙巾。我坐上一輛古舊的馬車，“吱吱呀呀”而去，驛道兩邊是一片火紅的楓葉，把我的雙也映照得微紅，叫我怎能不停下車來望上幾眼？“小令樽前見玉簫，銀燈一曲太妖嬈。歌中醉倒誰能恨？唱罷歸來酒未消?！?夜色已深，打更人在窄窄的街衢上越走越遠(yuǎn)，而紅樓之上酒興正濃。簫是那精精致致的玉簫，燈是那華華貴貴的銀燈，音樂就在身邊流淌著??

獨(dú)愛唐詩宋詞，獨(dú)愛其中所展示的一個(gè)個(gè)古雅的詩歌意境，獨(dú)愛一個(gè)個(gè)不羈的靈魂。可與之?dāng)y手同游，可與之相對品茗。無論是“千樹萬樹梨花開”的“胡天八月”，還是“客舍青青柳色新”的渭城客棧，無論在“花市燈如晝”的元夜，還是在有“暗香盈袖”的黃昏，或笑、或泣，或長歌、或短嘆，或無語徘徊、或滔滔不絕，都是那么令人難忘。

以前讀晏殊：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，大腦中一片空白。今天，人到中年，在經(jīng)歷了一些世事之后，再來讀它，便漸漸悟出一些意蘊(yùn)來。想當(dāng)年，晏殊徜徉在小園的香徑上，借著老酒寫下這首詞的時(shí)候，又怎能知道千年之后的我能讀到它？又怎能知道我是懷著怎樣的一種心境去品味去咀嚼它？我想，這就是所謂的滄桑了，這就是所謂的歷史了，這就是所謂的緣份了。

我還覺得，這份滄桑之感，并非建立在“生命無為”的悲觀基調(diào)上。相反，它是人對生命的自我意識。它教會我更加珍惜生命，理解生命，更加熱愛生活。

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，許多事物正在不斷地遭受拋棄。對物質(zhì)的狂熱追求，使心靈愈來愈貧窮。面對今天的生活，我們的心在隱隱作痛，我們痛苦：噪音、污染、人口爆炸、腐敗蔓延、生態(tài)失調(diào)??人，成為一臺開足馬力的機(jī)器，在復(fù)雜的人情世故中無休止地旋轉(zhuǎn)??

好不容易覓個(gè)閑時(shí)，吟吟唐詩，讀讀宋詞，在月色花影之中超越現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入那個(gè)理想的古樸純美的世界，靈魂便找到了一個(gè)臨時(shí)的寓所。有時(shí)候，我們是多么向往那種生活?。簹w隱于一片“層上春鳩鳴，村邊杏花白”的田園，在燕子對月亮的喃喃細(xì)語中，汲泉煮茗，但覺人淡如花，一身寵辱皆忘。或者置身于一間“深深深幾許”的庭院，綠柳如煙，院門縈霧，枕一簾幽夢，帶半身閑愁，想想那些風(fēng)花雪月的事情??作為滲透著人文精神的唐詩和宋詞，已經(jīng)影響了一代又一代的中國人，也必將使更多的現(xiàn)代中國人的心靈產(chǎn)生共鳴。她也必定使我們在人生的路途上投去懷舊的一瞥。

讀唐詩宋詞，應(yīng)該用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀！

第四篇：讀后感李娜

回歸教育的原點(diǎn)

-----由讀《哈佛家訓(xùn)》想到的閑暇的時(shí)候，翻看從學(xué)校借閱的這本書，每看一個(gè)小故事，都讓我陷入許久的沉思，像喝一杯陳年的美酒，不僅僅是香氣撲鼻，更是讓你回味無窮，不由得我想到我的職業(yè)和工作----教師和教育。

從師范院校畢業(yè)，我想當(dāng)然的又進(jìn)入學(xué)校，只不過身份從學(xué)生變成老師，從教之初，我就告訴自己要做一個(gè)好老師，做一個(gè)知識豐富，而且讓學(xué)生喜歡的，而且能用自己的方式助力學(xué)生終身發(fā)展的好老師。時(shí)間一年一年的過去，我最初的理想似乎已與我漸行漸遠(yuǎn)，每天機(jī)械的備課，上課，檢查作業(yè)，開各種各樣的會讓我像一臺機(jī)器，幾乎忘掉的真正屬于自己思考，這個(gè)我認(rèn)為是我們每個(gè)生命個(gè)體最重要的東西。一個(gè)老師尚且如此，那我們教育下的學(xué)生呢，當(dāng)一個(gè)沒有生命色彩的老師去教育一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，結(jié)果可想而知，我們從課堂到課下的教育當(dāng)然就是是乏味的機(jī)械的沒有任何生命色彩的自以為是的教條式的條條框框。當(dāng)我們想當(dāng)然的以一個(gè)教條的衛(wèi)道士自居的時(shí)候，我們忽視的是一個(gè)個(gè)生命個(gè)體成長發(fā)展所真正需要的東西。

教室里，老師在用自己或別人的經(jīng)驗(yàn)按部就班的教，而學(xué)生也在似有所得的學(xué)；辦公室里，老師或語重心長或聲嘶力竭的教導(dǎo)訓(xùn)誡不守規(guī)矩的問題學(xué)生，從學(xué)生漠然的眼神中我讀不出在他生命深處留下的痕跡，一切都那么的“自然”。似乎這就是教育本來的樣子，但我總覺得有點(diǎn)不對勁，這不是我當(dāng)初的理想。在我的字典里，教育是一個(gè)塑造靈魂的事業(yè)，教育的價(jià)值絕不僅僅是分?jǐn)?shù)，教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，不僅僅屬于考試，我們在培養(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)有健全人格的鮮活生命個(gè)體，將來可以在社會立足的人，一個(gè)熱愛生命且富有創(chuàng)造力的人，這才是我們的為師之道。

竊以為，要從事真正的教育，我們需要從舊紙堆里走出來，從各種管理的條條框框中走出來，要學(xué)會體味生命，不但但是用眼用嘴更重要的是用心，體味生命的本真和絢爛多彩。讀懂生命，我們需要學(xué)習(xí)，但學(xué)的是神，絕不是術(shù)，需要和國內(nèi)外的大師們做心靈的溝通。前幾天，學(xué)校組織一部分管理者到河北衡水學(xué)習(xí)他們的高分之道，在當(dāng)今急功近利的社會氛圍下，我完全可以理解學(xué)校的發(fā)展離不開升學(xué)率，這是家長和社會認(rèn)可學(xué)校的前提。但我不禁有了另一種擔(dān)心，我們到底該學(xué)什么，怎么學(xué)，因?yàn)樵诖酥?，我也查閱過有關(guān)衡水模式的資料，大部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對衡水神話般的高升學(xué)率頂禮膜拜，也有一部分人提出了自己的質(zhì)疑。我還是堅(jiān)持我最初的想法，教育要思考的是在塑造人的同時(shí)，給他們與同齡人競爭的知識和能力，對于教育，我不敢多言。但我還是要求自己，盡力使自己做一個(gè)有思想的人，一個(gè)有鮮活個(gè)性特征的人，做真人，說實(shí)話。把我的生命體味告訴前行的學(xué)子們，希望對他們的行程有所裨益。

做一個(gè)本真的教育者，讓教育回歸生命的原點(diǎn)。

第五篇：李娜成長史

李娜成長史

曾炮轟國家隊(duì) 單飛成就如今傳奇

李娜1982年2月26日出生在湖北武漢，父親李盛鵬曾進(jìn)過省羽毛球隊(duì)，但是“文革”終止了他的運(yùn)動(dòng)生涯，女兒的出世，再次點(diǎn)燃了他的運(yùn)動(dòng)夢想。一開始父親讓李娜練的卻不是現(xiàn)在讓她如日中天的網(wǎng)球，而是羽毛球。李娜差不多7歲的時(shí)候被網(wǎng)球教練夏溪瑤發(fā)掘，轉(zhuǎn)而開始練習(xí)網(wǎng)球，小學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入省隊(duì)。

1996年李娜的父親李勝鵬因先天性血管狹窄去世，年僅14歲便遭遇喪父之痛的李娜反而成長了許多，更加刻苦的練習(xí)。在父親去世的第二年獲得全國網(wǎng)球總決賽冠軍，1997年被耐克公司選中到美國進(jìn)行訓(xùn)練，15歲的李娜少小離家，遠(yuǎn)渡重洋，打球更是刻苦，一絲不茍。

從美國回來后的第二年，也就是1999年，李娜正式轉(zhuǎn)為職業(yè)球員，2000年與李婷搭檔奪得WTA巡回賽女雙冠軍，2001年在世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會上一舉拿下女單，女雙以及混雙三項(xiàng)冠軍，成為大運(yùn)會上最閃亮的一顆明星。

一出道就光芒四射的李娜不斷締造著中國網(wǎng)球的歷史，正當(dāng)人們都覺得她正在逐漸成為國家網(wǎng)球的代表時(shí)，李娜卻突然選擇退役，而且是在2002年底的釜山亞運(yùn)會前，進(jìn)入武漢華中科技大學(xué)學(xué)習(xí)。退役后的李娜淡出人們的視野，付出后的李娜談起退役的原因，她坦言教練的影響很大：“余教練不懂得表揚(yáng)隊(duì)員，9年她沒有表揚(yáng)過我一次，永遠(yuǎn)在罵我和李婷。我21歲第一次退役的時(shí)候，覺得自己不適合打網(wǎng)球。”教練的作用在這一次起到了相反的作用，李娜毅然選擇退役。

2004年初李娜復(fù)出，并一舉奪得廣州女子公開賽的冠軍，成為第一個(gè)在WTA巡回賽中奪得單打冠軍的中國選手。而關(guān)于李娜復(fù)出據(jù)說還有一個(gè)插曲，擔(dān)任網(wǎng)管中心主任的孫晉芳去勸說李娜再打球時(shí)，一上來就問李娜：“你還想不想掙大錢？”經(jīng)過孫晉芳的一番苦心，李娜也終于點(diǎn)頭再出來打球

隨后李娜經(jīng)歷了艱難的一年，李娜對自己在這一年多來的表現(xiàn)很是不滿，曾經(jīng)幾次炮轟國家隊(duì)，稱國家隊(duì)的體制讓她無法適應(yīng)，同時(shí)對國家隊(duì)教練也產(chǎn)生質(zhì)疑，但是卻苦于無法“單飛”?！皼]進(jìn)國家隊(duì)的時(shí)候我挺好的，我最好的日子是去年復(fù)出之后和進(jìn)國家隊(duì)之前那段時(shí)間?！崩钅热鐚?shí)說到。

2009年，中國網(wǎng)壇四大金花李娜、鄭潔、晏紫和彭帥離開國家隊(duì)各自單飛，李娜與外教托馬斯搭檔，開始了新的征程。然而，在和托馬斯一起戰(zhàn)斗了兩年后，李娜遭遇了俄羅斯美女莎拉波娃的“挖角”，好在李娜和老公姜山沉著應(yīng)對。事實(shí)表明夫妻檔的配合完美無缺，李娜以不失一盤的驕人戰(zhàn)績繼去年之后再度闖入本屆澳網(wǎng)的四強(qiáng)。

2009年7月，李娜和姜山一同領(lǐng)取了華中科技大學(xué)的畢業(yè)證，參加畢業(yè)典禮的兩人顯得十分高興，當(dāng)初退役進(jìn)入華中科技大學(xué)就讀新聞系的李娜，自然少不了丈夫姜山的陪伴。李娜曾經(jīng)表示，自己與姜山16歲就在一起，風(fēng)雨走來10年情深意篤。有趣的是，脾氣火爆的李娜唯有姜山可以“制服”。而在求學(xué)期間，李娜也曾不經(jīng)意之間流露過對姜山的佩服，李娜曾說，讀書的時(shí)候，自己很用心，可以成績也就那樣，可是姜山好像隨隨便便就能過關(guān)，而且分?jǐn)?shù)不錯(cuò)。

提起李娜就不得不提起另一位中國金花——鄭潔，鄭潔和李娜的脾氣性格相差甚遠(yuǎn)。但是，這并不妨礙她們在這個(gè)1月以集體的名義出現(xiàn)在世界網(wǎng)壇。去年兩人同時(shí)晉級四強(qiáng)后，有國外媒體對這對聯(lián)手創(chuàng)造歷史的姑娘充滿了好奇——你倆是要好的朋友嗎？李娜的回答道出兩人微妙的關(guān)系：“我們也會出去吃個(gè)晚餐，也可以一起去購物等等。我們從來就不是對手?！?/p>