第一篇：把學(xué)生放在心中用心做班主任工作

把學(xué)生放在心中用心做班主任工作

——聽(tīng)段惠民老師的講座心得體會(huì)

有幸我聽(tīng)了全國(guó)“十佳”班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師段惠民老師的講座，他的教學(xué)理念及一個(gè)個(gè)教學(xué)案例使到會(huì)的每一個(gè)參訓(xùn)教師無(wú)一不受到心靈的震撼。

班主任是世界上級(jí)別最底的主任，也是世界上最重要的主任；班主任的一言一行都不著痕跡的影響著學(xué)生的心靈。段老師告訴了我們什么是教育？他說(shuō)：“教就是教做人，育就是育心靈”，這句話為我們道出了教育的真諦，他用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，為我們解釋了一個(gè)個(gè)深?yuàn)W的教育教學(xué)理論，讓我們悟出了和諧的師生關(guān)系就是教育教學(xué)質(zhì)量，只有學(xué)習(xí)和思考，才能拯救我們自己，也只有不斷的學(xué)習(xí)和思考才能使自己更快更好的成長(zhǎng)起來(lái)。班主任要用自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生，用自己淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，用自己美好的心靈去造就學(xué)生美好的心靈，教師是培養(yǎng)學(xué)生良好人格的引導(dǎo)者和塑造者；我們要教學(xué)生做人,育學(xué)生的心靈，把教育工作看成自己生活的一部分。不斷的想著它,念著它,捉磨它,享受它；使它成為我們生命的一部分。

一、時(shí)刻想著學(xué)生是做好班主任的前提條件

段老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例告訴我們，班主任要心里時(shí)刻裝著學(xué)生，為學(xué)生憂而憂，為學(xué)生樂(lè)而樂(lè)，從他的案例“化妝”和“智段眼鏡糾紛”中我們知道，他為了教育好學(xué)生，心中時(shí)刻想著學(xué)生，時(shí)刻思考解決問(wèn)題的辦法。他讓我們知道了：學(xué)生在心目中占據(jù)著多大的位置?是否把學(xué)生看成是“一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)中的人,一個(gè)個(gè)具有主觀能動(dòng)性的人,一個(gè)個(gè)生活在復(fù)雜社會(huì)里的人?！倍類?ài)著他們，是做好一個(gè)班主任的前提條件。段老師說(shuō)在他的教學(xué)中，他都把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，都會(huì)用心幫助他們。他為學(xué)生的成功與他們一起歡笑，也會(huì)為學(xué)生的困惑而一起煩惱。他不會(huì)為學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆。而是想盡一切辦法組織活動(dòng)，開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生自己教育自己，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正，他在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中無(wú)聲無(wú)息的塑造著孩子們美好的心靈。

二、尊重學(xué)生是開(kāi)展好班主任工作的基礎(chǔ)

聽(tīng)了段老師的案例“永遠(yuǎn)的秘密”后，讓我們悟出了尊重學(xué)生是開(kāi)展好班主任工作的基

礎(chǔ)，教育是人學(xué)，是人都需要尊重，我們的學(xué)生也是如此。在教育教學(xué)中只有做到尊重每一個(gè)學(xué)生才能開(kāi)展好工作。選拔班干部的時(shí)候要尊重學(xué)生，由學(xué)生競(jìng)選出來(lái)的班干部在學(xué)生當(dāng)中才有威信。課內(nèi)課外要尊重學(xué)生，在課堂上要尊學(xué)生的思維，特別是與別人不同的好的思維方式要及時(shí)給予肯定。在這里我也遇到過(guò)尊重學(xué)生的案例：有一次在課上我讓學(xué)生互批作業(yè)，突然有一個(gè)學(xué)生哭了起來(lái)。我走過(guò)去一問(wèn)是他的答案和別人的不同，同學(xué)都說(shuō)是錯(cuò)的，可他認(rèn)為沒(méi)錯(cuò)，我沒(méi)有及時(shí)做出評(píng)判，而是讓他把他的想法告訴同學(xué)，大家一起分析有沒(méi)有道理，最后得出正確的評(píng)判。就這樣這個(gè)學(xué)生的思維得到了尊重。也為培養(yǎng)他的創(chuàng)造意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課外開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要尊重學(xué)生的愛(ài)好及特長(zhǎng)。只有真正的尊重學(xué)生，真心的賞識(shí)學(xué)生，多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生才會(huì)自覺(jué)的遵守紀(jì)律，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的配合班主任的工作。只有得到班主任的尊重，學(xué)生的自尊心不受到傷害，學(xué)生才會(huì)把心里話告訴你，財(cái)愿意與你進(jìn)行心靈的溝通，也只有學(xué)生與你有了心靈的溝通的時(shí)候，我們才會(huì)更好的走進(jìn)學(xué)生的心靈，做好班主任的工作。

三、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的關(guān)鍵

有人說(shuō)：“教育人其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是把每個(gè)學(xué)生多當(dāng)作自己的孩子，你就會(huì)想盡一切辦法給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就會(huì)把他的所有缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為他的優(yōu)點(diǎn)?！倍卫蠋煹陌咐哺嬖V了我們這點(diǎn)，他說(shuō)：“做班主任工作，就像農(nóng)民種樹(shù)，要時(shí)不時(shí)的關(guān)心它，抓后進(jìn)生的工作要抓反復(fù)、反復(fù)抓，只要有耐心，就會(huì)有收獲”。愛(ài)自己的學(xué)生如自己的孩子，我們就不會(huì)為學(xué)生的無(wú)知而煩惱，也不會(huì)為那一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤生氣。愛(ài)學(xué)生就是要用尊重，理解，寬容，欣賞去感染學(xué)生，塑造他們良好的人格素養(yǎng)，用智慧去開(kāi)發(fā)他們的智慧。營(yíng)造一個(gè)溫馨的，溫暖的大家庭，用集體的力量去教育個(gè)體，那么這個(gè)世界將充滿濃濃的師生情。你的工作將會(huì)做得特別的舒心。

四、班主任要同學(xué)生共同成長(zhǎng)

“教育是慢的藝術(shù)”，在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任要同學(xué)生一起成長(zhǎng)，把每一件小事做好，和學(xué)生一同交流學(xué)習(xí)，一同想辦法，一同解決問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的人格魅力，用

自己的智慧和才能，把一個(gè)個(gè)空洞的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，精心組織和開(kāi)展主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，把學(xué)生造就成一個(gè)個(gè)健康快樂(lè)的人。

班主任是學(xué)校教育的主力軍和骨干力量，要抓好育人工作。教書(shū)和育人都是學(xué)校的主業(yè)。班主任要用自己健康的審美意識(shí)和審美情趣去影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅用眼睛而且用心靈去感受真，善，美。

班主任要和學(xué)生共同感受，感受我們每天的學(xué)習(xí)過(guò)程。感受同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的友誼。感受生活的美好。班主任要和學(xué)生共同分享，分享每天學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分享友情的快樂(lè)，分享每一次成功的喜悅。班主任要和學(xué)生共同成長(zhǎng)，要不停的學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。北京師范大學(xué)肖川教授的一句名言：“教育是慢的藝術(shù)?！苯逃顷P(guān)乎心靈的事業(yè)，關(guān)于靈魂和理念的轉(zhuǎn)變，絕不是一蹴而就的。

附：

一、段惠民老師講座妙語(yǔ)錄

1、吃牛肉，吃豬肉，長(zhǎng)自己的肉。

2、抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅(jiān)持到底就是勝利。

3、無(wú)知者無(wú)畏。

4、生活即教育，教育即生活；社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校即社會(huì)。

5、班主任是學(xué)生精神成長(zhǎng)的太陽(yáng)。

6、沒(méi)有困難的工作，只有害怕困難，不敢工作、不愿工作的人。

7、愛(ài)生智慧。

8、愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)自己，就會(huì)有愛(ài)的收獲。

9、如果不想讓孩子的腦海里長(zhǎng)雜草，就給他種上優(yōu)質(zhì)的莊稼。

10、最高明的班主任是讓學(xué)生自己教育自己的班主任。

11、只有自信的教師，才能教出自信的學(xué)生。

12、教育是慢的藝術(shù)。

13、高明的班主任是在處理事情的時(shí)候育人。

14、當(dāng)我們各方面的修養(yǎng)達(dá)到一定程度的時(shí)候，不成名，你自己說(shuō)了不算。

15、學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)生思考，學(xué)會(huì)借鑒他人的智慧，學(xué)會(huì)生發(fā)自己的思想。

16、知識(shí)改變命運(yùn)，教育改變未來(lái)。

17、班主任善于管理不如善于教育學(xué)生也。善于管理，學(xué)生畏之；善教育，學(xué)生敬之。善于管理得學(xué)生馴服，善于教育得學(xué)生心靈。

18、博覽群書(shū)化思想，躬身踐行生智慧。

19、教就是教做人，育就是育心靈。

20、教育是生命的乳汁，哺育著人的思想和品質(zhì)。

21、身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。

22、教學(xué)相長(zhǎng)，共享人生。

23、教育就是一棵樹(shù)晃動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈觸動(dòng)另一個(gè)心靈。

24、只要愛(ài)學(xué)生就有教育學(xué)生的好辦法。

25、教師是學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)的太陽(yáng)！是給學(xué)生指明生命前進(jìn)方向的人！一句話說(shuō)不好，一件事辦差了，對(duì)教師可能是一點(diǎn)點(diǎn)失誤，只是歸結(jié)為疏忽的范圍，無(wú)所謂的。然而，它卻極有可能影響學(xué)生的前途，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)！

26、有勇氣，就會(huì)有奇跡。

27、哪里有大坎坷，大磨難，哪里就有大跨越、大成就、大智慧。

愛(ài)學(xué)生，就會(huì)想出教育教學(xué)的辦法來(lái)！愛(ài)學(xué)生，與其說(shuō)是一種情感或者說(shuō)態(tài)度，毋寧說(shuō)愛(ài)是一種能力和技巧。愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)自己，就會(huì)收獲愛(ài)的果實(shí)！享受到工作的樂(lè)趣、教育成功的快樂(lè)！我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)我！

第二篇：把學(xué)生放在心中用心做班主任工作

把學(xué)生放在心中用心做班主任工作——聽(tīng)段惠民老師的講座心得體會(huì)

2009年4月1日，我參加了“班主任班主任及校務(wù)管理培訓(xùn)會(huì)”聽(tīng)了全國(guó)“十佳”班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師段惠民老師的講座，他的教學(xué)理念及一個(gè)個(gè)教學(xué)案例使到會(huì)的每一個(gè)參訓(xùn)教師無(wú)一不受到心靈的震撼。

班主任的一言一行都不著痕跡的影響著學(xué)生的心靈。段老師告訴了我們什么是教育？他說(shuō)：“教就是教做人，育就是育心靈”，這句話為我們道出了教育的真諦，他用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，為我們解釋了一個(gè)個(gè)深?yuàn)W的教育教學(xué)理論，讓我們悟出了和諧的師生關(guān)系就是教育教學(xué)質(zhì)量，只有學(xué)習(xí)和思考，才能拯救我們自己，也只有不斷的學(xué)習(xí)和思考才能使自己更快更好的成長(zhǎng)起來(lái)。班主任要用自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生，用自己淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，用自己美好的心靈去造就學(xué)生美好的心靈，教師是培養(yǎng)學(xué)生良好人格的引導(dǎo)者和塑造者；我們要教學(xué)生做人,育學(xué)生的心靈，把教育工作看成自己生活的一部分。不斷的想著它,念著它,捉磨它,享受它；使它成為我們生命的一部分。一、時(shí)刻想著學(xué)生是做好班主任的前提條件

段老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例告訴我們，班主任要心里時(shí)刻裝著學(xué)生，為學(xué)生憂而憂，為學(xué)生樂(lè)而樂(lè)，從他的案例“化妝”和“智段眼鏡糾紛”中我們知道，他為了教育好學(xué)生，心中時(shí)刻想著學(xué)生，時(shí)刻思考解決問(wèn)題的辦法。他讓我們知道了：學(xué)生在心目中占據(jù)著多大的位置?是否把學(xué)生看成是“一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)中的人,一個(gè)個(gè)具有主觀能動(dòng)性的人,一個(gè)個(gè)生活在復(fù)雜社會(huì)里的人?！倍類?ài)著他們，是做好一個(gè)班主任的前提條件。段老師說(shuō)在他的教學(xué)中，他都把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，都會(huì)用心幫助他們。他為學(xué)生的成功與他們一起歡笑，也會(huì)為學(xué)生的困惑而一起煩惱。他不會(huì)為學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆。而是想盡一切辦法組織活動(dòng)，開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生自己教育自己，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正，他在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中無(wú)聲無(wú)息的塑造著孩子們美好的心靈。

二、尊重學(xué)生是開(kāi)展好班主任工作的基礎(chǔ)

聽(tīng)了段老師的案例“永遠(yuǎn)的秘密”后，讓我們悟出了尊重學(xué)生是開(kāi)展好班主任工作的基礎(chǔ)，教育是人學(xué)，是人都需要尊重，我們的學(xué)生也是如此。在教育教學(xué)中只有做到尊重每一個(gè)學(xué)生才能開(kāi)展好工作。選拔班干部的時(shí)候要尊重學(xué)生，由學(xué)生競(jìng)選出來(lái)的班干部在學(xué)生當(dāng)中才有威信。課內(nèi)課外要尊重學(xué)生，在課堂上要尊學(xué)生的思維，特別是與別人不同的好的思維方式要及時(shí)給予肯定。在這里我也遇到過(guò)尊重學(xué)生的案例：有一次在課上我讓學(xué)生互批作業(yè)，突然有一個(gè)學(xué)生哭了起來(lái)。我走過(guò)去一問(wèn)是他的答案和別人的不同，同學(xué)都說(shuō)是錯(cuò)的，可他認(rèn)為沒(méi)錯(cuò)，我沒(méi)有及時(shí)做出評(píng)判，而是讓他把他的想法告訴同學(xué)，大家一起分析有沒(méi)有道理，最后得出正確的評(píng)判。就這樣這個(gè)學(xué)生的思維得到了尊重。也為培養(yǎng)他的創(chuàng)造意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課外開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要尊重學(xué)生的愛(ài)好及特長(zhǎng)。只有真正的尊重學(xué)生，真心的賞識(shí)學(xué)生，多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生才會(huì)自覺(jué)的遵守紀(jì)律，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的配合班主任的工作。只有得到班主任的尊重，學(xué)生的自尊心不受到傷害，學(xué)生才會(huì)把心里話告訴你，財(cái)愿意與你進(jìn)行心靈的溝通，也只有學(xué)生與你有了心靈的溝通的時(shí)候，我們才會(huì)更好的走進(jìn)學(xué)生的心靈，做好班主任的工作。

三、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的關(guān)鍵

有人說(shuō)：“教育人其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是把每個(gè)學(xué)生多當(dāng)作自己的孩子，你就會(huì)想盡一切辦法給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就會(huì)把他的所有缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為他的優(yōu)點(diǎn)。”段老師的案例也告訴了我們這點(diǎn)，他說(shuō)：“做班主任工作，就像農(nóng)民種樹(shù)，要時(shí)不時(shí)的關(guān)心它，抓后進(jìn)生的工作要抓反復(fù)、反復(fù)抓，只要有耐心，就會(huì)有收獲”。愛(ài)自己的學(xué)生如自己的孩子，我們就不會(huì)為學(xué)生的無(wú)知而煩惱，也不會(huì)為那一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤生氣。愛(ài)學(xué)生就是要用尊重，理解，寬容，欣賞去感染學(xué)生，塑造他們良好的人格素養(yǎng)，用智慧去開(kāi)發(fā)他們的智慧。營(yíng)造一個(gè)溫馨的，溫暖的大家庭，用集體的力量去教育個(gè)體，那么這個(gè)世界將充滿濃濃的師生情。你的工作將會(huì)做得特別的舒心。

四、班主任要同學(xué)生共同成長(zhǎng)

“教育是慢的藝術(shù)”，在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任要同學(xué)生一起成長(zhǎng)，把每一件小事做好，和學(xué)生一同交流學(xué)習(xí)，一同想辦法，一同解決問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的人格魅力，用自己的智慧和才能，把一個(gè)個(gè)空洞的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，精心組織和開(kāi)展主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，把學(xué)生造就成一個(gè)個(gè)健康快樂(lè)的人。

班主任是學(xué)校教育的主力軍和骨干力量，要抓好育人工作。教書(shū)和育人都是學(xué)校的主業(yè)。班主任要用自己健康的審美意識(shí)和審美情趣去影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅用眼睛而且用心靈去感受真，善，美。

班主任要和學(xué)生共同感受，感受我們每天的學(xué)習(xí)過(guò)程。感受同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的友誼。感受生活的美好。班主任要和學(xué)生共同分享，分享每天學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分享友情的快樂(lè)，分享每一次成功的喜悅。班主任要和學(xué)生共同成長(zhǎng)，要不停的學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

第三篇：感恩演講稿：把感恩放在心中

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

今天，就讓我們一起來(lái)談一談感恩的話題。

落葉在空中盤旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)他的大地的感恩。白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著一幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育他的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的世界，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸魑覀儾哦昧松恼嬷B！

都說(shuō)“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”，給大家講兩個(gè)小故事吧！

一位山林農(nóng)夫出于愛(ài)心，救了一只受重傷的小蟒蛇，并把它帶回家精心照料，他們?cè)谝黄鹕盍撕荛L(zhǎng)時(shí)間，小蟒蛇漸漸地通了人性，有一天，農(nóng)夫被困在了著了大火的房子里，小蟒蛇為了報(bào)答他的救命之恩，縱身竄入火海，用尾巴纏住農(nóng)夫，把他甩了出來(lái)，而小蟒蛇卻在房屋倒塌的那一瞬間永遠(yuǎn)地被埋在了火海中。小蟒蛇用它的生命報(bào)答了曾經(jīng)給予它生命的農(nóng)夫，動(dòng)物尚有如此感恩之心，可我們?nèi)祟愑肿龅萌绾文兀?/p>

一艘載有數(shù)百人的大型輪船在海上失火沉沒(méi)，許多人都失去了生命，只有90多人生還。乘客中有一位游泳專家來(lái)回游了十幾次，連續(xù)救起二十多人后，雙腳因嚴(yán)重抽筋導(dǎo)致殘疾，必須終身坐在輪椅上，他一直大叫著問(wèn)自己：“我盡力了嗎？”幾年后他生日的那天，有人問(wèn)他一生中最深刻的記憶是什么？他傷感地說(shuō)：“我記得那被我救起的二十多人當(dāng)中，沒(méi)有一人來(lái)向我道謝?！?/p>

這兩個(gè)故事告訴我們感恩是美德，忘恩是大惡。我們應(yīng)該用一顆感恩的心去生活，牢記別人曾經(jīng)給自己的幫助和恩惠。去感謝那讓我們獲得溫暖的太陽(yáng)；去感謝那讓我們擁有清水的河流；去感謝讓我們擁有生存空間的大地；感謝帶我們來(lái)到人間的父母，感謝辛苦培育我們的老師。

老師們、同學(xué)們，讓我們用一顆感恩的心去生活，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，把感恩放在心中，把謝謝放在嘴邊，生活必然會(huì)變得更溫暖更美好。

第四篇：作風(fēng)過(guò)硬把人民放在心中

作風(fēng)過(guò)硬，把人民放在心中（評(píng)論員觀察）

——以五個(gè)“過(guò)硬”錘煉“關(guān)鍵少數(shù)”⑤

盛玉雷

《 人民日?qǐng)?bào) 》（2018年01月15日

05 版）

領(lǐng)導(dǎo)干部自身的作風(fēng)不過(guò)關(guān)、不過(guò)硬，就會(huì)脫離群眾，也難以做到徙木立信，推動(dòng)黨風(fēng)社風(fēng)進(jìn)一步向好

近期，不少地方遭遇大雪降溫天氣。據(jù)報(bào)道，某地民政部門向社會(huì)及時(shí)公布幾十處臨時(shí)避寒點(diǎn)，但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中多處場(chǎng)所存在避寒物資不齊全、人員準(zhǔn)備不充分等問(wèn)題，讓本該暖心的舉措在落實(shí)過(guò)程中打了折扣。類似只重形式不重實(shí)質(zhì)、只要面子不要里子的情況，說(shuō)到底還是作風(fēng)不過(guò)關(guān)、不過(guò)硬的老問(wèn)題。

“必須做到作風(fēng)過(guò)硬，把人民群眾放在心中”。在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班開(kāi)班式上，總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)作風(fēng)問(wèn)題，明確要求領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，持之以恒克服形式主義、官僚主義，久久為功祛除享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)。鄭重的提醒，殷切的囑托，既是對(duì)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的期望，也是對(duì)每一名黨員干部的要求。

歷史經(jīng)驗(yàn)表明，作風(fēng)問(wèn)題本質(zhì)上是黨性問(wèn)題。早在1940年，毛澤東就曾提出“我們要用延安作風(fēng)打敗西安作風(fēng)”。相比“黨部成了衙門，黨員成了官僚”“精神墮落，只知道做官”的國(guó)民黨，中國(guó)共產(chǎn)黨以良好的黨風(fēng)帶動(dòng)政風(fēng)、軍風(fēng)、民風(fēng)，被外國(guó)觀察家評(píng)價(jià)為“中國(guó)的希望”。事實(shí)上，執(zhí)政黨有什么樣的作風(fēng)，一個(gè)社會(huì)就呈現(xiàn)出什么樣的風(fēng)氣，一個(gè)國(guó)家就展現(xiàn)出什么樣的未來(lái)。

有人說(shuō)，“在中國(guó)，飯桌是觀察社會(huì)風(fēng)氣的窗口”。黨的十八大以來(lái)，正是通過(guò)管住了一些領(lǐng)導(dǎo)干部的嘴，從而贏得了無(wú)數(shù)人民群眾的心。正風(fēng)肅紀(jì)、激濁揚(yáng)清、革新吏治的務(wù)實(shí)之舉，推動(dòng)黨風(fēng)政風(fēng)為之一新，黨心民心為之一振。前不久，總書(shū)記針對(duì)形式主義、官僚主義新表現(xiàn)作出重要指示，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)，身體力行，以上率下，形成“頭雁效應(yīng)”。必須看到，作風(fēng)問(wèn)題具有反復(fù)性、頑固性；一些不良作風(fēng)，松一松就會(huì)反彈，歇口氣就會(huì)抬頭。作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，越到緊要關(guān)頭越不能有絲毫松懈。更何況，領(lǐng)導(dǎo)干部自身的作風(fēng)不過(guò)關(guān)、不過(guò)硬，就容易脫離群眾，從而難以做到徙木立信，推動(dòng)黨風(fēng)社風(fēng)進(jìn)一步向好。

以調(diào)查研究為例，有的干部浮光掠影，喜歡“蜻蜓點(diǎn)水”式調(diào)研；有的領(lǐng)導(dǎo)頤指氣使，醉心“欽差”式調(diào)研；有的同志挑肥揀瘦，傾向成績(jī)顯赫、問(wèn)題不多的“嫌貧愛(ài)富”式調(diào)研……不放下架子、撲下身子，又怎能換來(lái)老百姓掏出心窩子？上世紀(jì)60年代，周恩來(lái)到河北農(nóng)村調(diào)研，一屁股坐在了農(nóng)民家的門檻上，跟講真話的群眾交朋友，將真實(shí)情況反映到中央，促使問(wèn)題得到解決。搞“花架子”、做“表面文章”，就會(huì)陷入形式主義的窠臼。只有察實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，解決問(wèn)題才能勢(shì)如破竹，改進(jìn)工作才能立竿見(jiàn)影。

在十九屆中央紀(jì)委二次全會(huì)上，總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)必須緊扣保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系這個(gè)關(guān)鍵”。我們黨來(lái)自人民、植根人民、服務(wù)人民，一旦脫離群眾，就會(huì)失去生命力。領(lǐng)導(dǎo)干部要練就過(guò)硬作風(fēng)，就要在全心全意為人民服務(wù)中提升政治站位、提高工作能力，在真心實(shí)意向人民學(xué)習(xí)中拓展工作視野、豐富工作經(jīng)驗(yàn)、提高理論聯(lián)系實(shí)際的水平，在傾聽(tīng)人民呼聲、虛心接受人民監(jiān)督中自覺(jué)進(jìn)行自我反省、自我批評(píng)、自我教育，在服務(wù)人民中不斷完善自己，做作風(fēng)建設(shè)的積極踐行者，而不是被動(dòng)參與者。

“百姓誰(shuí)不愛(ài)好官？把淚焦桐成雨?！苯乖５撘?yàn)楹⒆涌戳艘粓?chǎng)“白戲”，便嚴(yán)厲批評(píng)并立即把票錢如數(shù)送到戲院，建議縣委起草《干部十不準(zhǔn)》，規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)干部不能搞特殊化。不叫一處放松，才能贏得群眾的真心點(diǎn)贊。牢固樹(shù)立以人民為中心的理念，始終以滾石上山的勁頭、爬坡過(guò)坎的勇氣加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，練就過(guò)硬作風(fēng)，我們就一定能鍛造出更加堅(jiān)強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，為國(guó)家和民族贏得更加美好的未來(lái)。

（本系列評(píng)論到此結(jié)束）

第五篇：用心做班主任工作

用心做班主任工作

有人曾對(duì)班主任做出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，他說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果，班主作在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個(gè)上百個(gè)甚至上千個(gè)孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對(duì)教育工作者是至關(guān)重要的。

我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進(jìn)著、提高著。三十幾年的班主任經(jīng)歷，我概括為“用情陪育、用心管護(hù)、用智引領(lǐng)”

一、“用情陪育”就是班主任必須有愛(ài)心，用真情感染教育學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教育是愛(ài)的延伸。愛(ài)本身就是人類最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾，都會(huì)像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)孩子，明智地愛(ài)孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)于千次萬(wàn)次的說(shuō)教。

愛(ài)是責(zé)任：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種責(zé)任，有了這種責(zé)任，教師必須嚴(yán)格要求自己，用心去愛(ài)每一位學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴。學(xué)生有了進(jìn)步教師就會(huì)高興，學(xué)生有了不足我們就會(huì)查找原因。在我擔(dān)任班主任期間，可以說(shuō)我把全身心的愛(ài)都投入到了學(xué)生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的。有時(shí)我覺(jué)得壓力很大，但愛(ài)和責(zé)任讓我充滿信心走到了今天。面對(duì)多層次的生源問(wèn)題，學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，我精心備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，達(dá)到師生共鳴的和諧效果。平時(shí)，特別注意關(guān)心經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)，我們班主任一貫是只講付出不計(jì)回報(bào)，以愛(ài)心撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的進(jìn)步，用自己的奉獻(xiàn)精神，在成就學(xué)生的同時(shí)完善自己，享受從教的幸福和快樂(lè)。我認(rèn)為：老師的愛(ài)，比父愛(ài)更深沉，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更無(wú)私。

二、“用心管護(hù)”就是班主任對(duì)學(xué)生的管理要耐心，細(xì)心，還要有信心。

班主任工作應(yīng)細(xì)心。班主任所面對(duì)的是幾十人的集體，他們分別來(lái)自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個(gè)性差異。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開(kāi)心的事。積極的要鼓勵(lì)，消極的要開(kāi)導(dǎo)，危險(xiǎn)的要排除。在中小學(xué)生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)系。如果班主任工作細(xì)一點(diǎn)，深一點(diǎn)，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。我每?jī)芍芙M織學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受，既能使學(xué)生自己總結(jié)和沉淀一下自己，又能讓老師深入了解一下學(xué)生的心里，達(dá)到了事半功倍的作用

班主任應(yīng)有耐心。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上反復(fù)性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作，有些學(xué)生所形成的壞習(xí)慣由來(lái)已久，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開(kāi)一兩劑藥是不能解決問(wèn)題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期服藥，中西結(jié)合，這樣才能達(dá)到良好的效果。班主任工作也應(yīng)如此，要有將頑石深化的耐心。

班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學(xué)生都是能教育好的。在工作中無(wú)論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任相對(duì)學(xué)生而言，是長(zhǎng)者、是陽(yáng)光、是雨露；而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹(shù)。他們需要長(zhǎng)者的呵護(hù)，陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)。班主任如果對(duì)學(xué)生喪失了信心，學(xué)生將會(huì)自暴自棄，與教師形成對(duì)立面。從國(guó)家的利益看，他們踏入社會(huì)后將是構(gòu)建和諧社會(huì)的不安定因素；從個(gè)人利益看，灰色人生將伴他們終身。

三、“用智引領(lǐng)”班主任的工作要?jiǎng)幽X筋，抓住時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心問(wèn)題，也是重中之重。我堅(jiān)持“和諧立班、質(zhì)量強(qiáng)班”。

（一）“和諧立班”從某種意義上說(shuō)，和諧是萬(wàn)事萬(wàn)物的最高境界，教育當(dāng)然也不例外。它包括家校的和諧、師生的和諧、分?jǐn)?shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等。努力營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅(jiān)持三個(gè)多一點(diǎn)點(diǎn)的原則。

1、多一點(diǎn)點(diǎn)親密接觸。

恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當(dāng)單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學(xué)生的親密接觸當(dāng)成我多彩生活的一部分。平時(shí)，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動(dòng)，我都樂(lè)于參加，和他們一起聊天，一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯(cuò)時(shí)，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時(shí)，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長(zhǎng)笑；也會(huì)毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當(dāng)然也會(huì)為自已的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠(chéng)的說(shuō)聲對(duì)不起……這種親密接觸當(dāng)然還包括師生間的心靈交流，在主動(dòng)和學(xué)生談心的同時(shí)，一次次地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們主動(dòng)找老師交流。我常說(shuō)：“老師最喜歡聽(tīng)到的一句話是什么？就是學(xué)生對(duì)我說(shuō)?老師，我想和你談一談?……對(duì)這樣的同學(xué)，我一定在班級(jí)表?yè)P(yáng)他。正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂(lè)此不疲的親密接觸中不知不覺(jué)拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內(nèi)其它工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2．多一點(diǎn)點(diǎn)蹲下來(lái)。

專家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題。小學(xué)的娃娃貪玩、調(diào)皮、好動(dòng)、脆弱是很正常的。我覺(jué)得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時(shí)的不羈行為和不良想法。你曾在背后說(shuō)過(guò)老師壞話嗎？因遲到找過(guò)借口嗎？因貪玩而忘記過(guò)做作業(yè)嗎？對(duì)老師的批評(píng)心存怨恨嗎……在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時(shí)的影子。所以，很多時(shí)候，不是學(xué)生讓我們煩惱，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待他們、要求他們，怎么能夠讓我們滿意呢？所以，在工作中，我會(huì)努力蹲下來(lái)，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果；我會(huì)努力蹲下來(lái)，仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；我會(huì)努力蹲下來(lái)，更多地去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現(xiàn)……

3、多一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展的眼光

有不少家長(zhǎng)和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子，于是乎孩子的任務(wù)就是不斷改錯(cuò)，時(shí)時(shí)注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務(wù)就是不斷的挑錯(cuò)，時(shí)時(shí)告誡不能闖“紅燈”。事實(shí)上，許多偉人都有明顯的缺點(diǎn)，可他們?nèi)匀皇莻ト?。偉人不是沒(méi)有缺點(diǎn)的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點(diǎn)的人。發(fā)展才是硬道理！如果這些偉人從小就被批評(píng)包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他們的長(zhǎng)處就有可能被埋沒(méi)了。從某種意義上講，以挑錯(cuò)為重點(diǎn)的教育其實(shí)是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育！其結(jié)果往往是：孩子缺點(diǎn)沒(méi)改掉多少，優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，公開(kāi)表?yè)P(yáng)、私下批評(píng)，勤鼓勵(lì)、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展。我當(dāng)然不是反對(duì)糾正孩子的缺點(diǎn)，而是覺(jué)得發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點(diǎn)改正往往事半功倍。而抓住一點(diǎn)小辮子不放，往往會(huì)有丟了西瓜撿芝麻的效果。當(dāng)然，家長(zhǎng)們希望的神童天才，清華北大，但我們知道，那百分之

一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠(yuǎn)，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對(duì)孩子最大的幫助。

（二）質(zhì)量強(qiáng)班

教學(xué)質(zhì)量既然是學(xué)校教育的生命線，也理所當(dāng)然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)?/p>

1、堅(jiān)持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

開(kāi)學(xué)初我們就召開(kāi)了題為《我的理想》主題班會(huì)，其中一個(gè)內(nèi)容就是討論“學(xué)習(xí)到底是為了什么？”要他們敞開(kāi)心扉而不是違心地說(shuō)說(shuō)。其中不少同學(xué)說(shuō)，是為了父母，其中不乏成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)。即使是說(shuō)為了自己的，也都是以為自己將來(lái)找個(gè)好工作、多賺點(diǎn)錢、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類的居多。我抓住這個(gè)契機(jī)，立馬對(duì)此進(jìn)行教育。人生如同建樓，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是地基，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的好壞往往注定你樓建的高低?！坝腥藥湍悖悄愕男疫\(yùn)；沒(méi)人幫你，是公正的命運(yùn)！沒(méi)有人該為你做些什么，因?yàn)樯悄阕约旱?，你得?duì)自己負(fù)責(zé)”。我當(dāng)然不會(huì)天真的以為給聊聊天、討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺(jué)得，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)來(lái)加強(qiáng)這方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在有太多的孩子根本不知到學(xué)習(xí)到底是為了什么?！皩W(xué)習(xí)到底為了什么”，其實(shí)這還真是一個(gè)深?yuàn)W的話題，是一個(gè)關(guān)系孩子一生的價(jià)值觀問(wèn)題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會(huì)一直努力的堅(jiān)持下去，伴隨他們成長(zhǎng)的每個(gè)階段。

2、“小題大做”，注重學(xué)習(xí)流程。

對(duì)一天的每個(gè)學(xué)習(xí)流程和細(xì)節(jié)都給予高度關(guān)注，專人管理、認(rèn)真記錄，“小題大做”，這是我質(zhì)量強(qiáng)班的另一個(gè)做法。

例如早晨誰(shuí)來(lái)的最早、每節(jié)課有誰(shuí)發(fā)了言、課堂上誰(shuí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、每天作業(yè)有誰(shuí)抄襲等等，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細(xì)記錄。管理員每天在早讀時(shí)交到辦公室給我批閱，“簽署”意見(jiàn)，在第一時(shí)間及時(shí)給予處理。

3、巧設(shè)獎(jiǎng)罰，強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)。

我覺(jué)得，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，目標(biāo)激勵(lì)是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有了分階段的小目標(biāo)，既有班級(jí)的，更有小組的個(gè)人目標(biāo)，既要有精神激勱，也要來(lái)點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”?？傊问揭鄻樱寣W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。例如在本次期中考試中，我在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展了立軍立狀活動(dòng)。要求每位同學(xué)結(jié)合以前的成績(jī)確定考試目標(biāo)，寫(xiě)好措施，找好對(duì)手，以軍令狀的形式立下來(lái)，在全班豪氣沖天的宣讀。學(xué)生的諾言可謂是五花八門。另外還充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)和監(jiān)督作用，成立小組學(xué)分制，總分高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)?？荚嚱Y(jié)束，我分批給予跟蹤落實(shí)，并要求學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)認(rèn)真總結(jié)，談?wù)劯醒?。同學(xué)們講的都很好，張瀟同學(xué)說(shuō)：“人生一定要有目標(biāo)，就像跑步一樣，也許永遠(yuǎn)追不上對(duì)手，但其實(shí)在這場(chǎng)比賽中會(huì)無(wú)形的提高自己的速度?！鼻┤赫f(shuō)“人生最大的幸福，莫過(guò)于為自己的目標(biāo)艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻”馬楠迪同學(xué)說(shuō)：“失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴(yán)厲的懲罰可以使自己的心力更強(qiáng)大。”最搞笑的包澤原的經(jīng)典是：“我雖然排在最后，班級(jí)我進(jìn)步的空間最大”

四、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)生是活的，學(xué)生是變的，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗(yàn)去教育一批又一批的學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，跟上時(shí)代，與學(xué)生同步。以前的教書(shū)先生，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎？最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書(shū)籍，對(duì)很多觀點(diǎn)很感興趣。比如：“讓批評(píng)也“溫柔”；“教育有點(diǎn)神奇但不是傳說(shuō)”；“教育有時(shí)候也需要遺忘”；“換個(gè)視角你會(huì)看到不同的風(fēng)景”“老師要蹲下來(lái)和孩子講話”等等，讓我感觸頗多。

老師們：教育是一門博大精深的科學(xué)，當(dāng)我出現(xiàn)在學(xué)生面前宣布我是他們的老師時(shí)，緣分與責(zé)任就鏈接了我們的師生關(guān)系，既然我們堅(jiān)定而執(zhí)著的選擇了做一名人民教師，就應(yīng)從心底里熱愛(ài)這份工作，我愿把我畢生所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生們，讓他們?cè)谏钌L(zhǎng)的這片沃土中茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

固原市“五個(gè)百”小論文

標(biāo)題：用心做班主任工作

作者：虎彥林

工作單位：彭陽(yáng)縣白陽(yáng)鎮(zhèn)中莊小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵 編：756000