第一篇：班主任小結(jié)

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期

班主任工作總結(jié)

班主任：王小永2013年1月

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校最苦的崗位。班主任生涯邁進(jìn)第二個(gè)年頭，可謂仍是在艱苦中摸索，嘗到了苦與甜的體驗(yàn)。班主任，一個(gè)沉重的名詞，一旦成為一個(gè)動(dòng)名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，而我，雖苦卻樂在其中，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇录械玫皆S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。下面談一下這個(gè)學(xué)期以來的班任心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

一、一學(xué)期來的工作情況：

（一）、班級(jí)情況

1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有三分之二的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有部分學(xué)生，上課老是講話，搗亂，不寫作業(yè)等，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

2、具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。

3、動(dòng)手能力不強(qiáng),也不愿意動(dòng)手，更不愿意勞動(dòng)，有的甚至斤斤計(jì)較。

然后制定本學(xué)期的總目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握正確的學(xué)習(xí)方法；形成積極向上的精神風(fēng)貌；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通，和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

（三）、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，特別是有緊急情況時(shí)（如學(xué)生未到校上課）我會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系，弄清楚情況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。

二、班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)

班風(fēng)，是大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班是一個(gè)很活躍的集體，是一個(gè)很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級(jí)，所以我相信這樣的班級(jí)，不會(huì)是一個(gè)差班。我為同學(xué)們寫好了班級(jí)誓詞，并讓全班同學(xué)起立象宣誓一樣表達(dá)自己的決心和愿望，讓他們對(duì)班充滿信心，自然而然，對(duì)班的歸屬感就上來了，也會(huì)自豪的說：我是八（7）班的學(xué)生。并且在以后的日子里適時(shí)的給予鼓勵(lì)，要有競(jìng)爭(zhēng)精神，跟其他班競(jìng)賽。慢慢的，一個(gè)班就組合起來了。

2、重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情，如籃球賽、班會(huì)課搞活動(dòng)等，讓他們通過活動(dòng)彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在籃球比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對(duì)子，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員配一個(gè)同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班員都為在場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員打氣，我真為他們而感動(dòng)。

三、改革班級(jí)制度，大膽任用人才，放手學(xué)生管理

開學(xué)初期我結(jié)合本班學(xué)生在過去的一年的表現(xiàn)，以及通過各種渠道了解他們的詳細(xì)的成長(zhǎng)變化情況，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委?，F(xiàn)在的班長(zhǎng)原是我班的雙料差生，但是他具有很強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，這學(xué)期我大膽任用他當(dāng)班長(zhǎng)，專管紀(jì)律。果然，她一上任，充分發(fā)揮他的才能，把班上的那伙調(diào)

皮搗蛋的學(xué)生整得服服貼貼的。一個(gè)班的管理是否好，關(guān)鍵還要看班干部的素質(zhì)。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務(wù)，下放權(quán)力，大膽放手他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，效果不錯(cuò)。

四、承認(rèn)個(gè)體差異，關(guān)心后進(jìn)生

在考核評(píng)價(jià)學(xué)生是不能一刀切。要承認(rèn)個(gè)體差異，給予多元化的評(píng)價(jià)，公平評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)他們進(jìn)步。至于后進(jìn)生的改變，滲透了班主任的心血。我班的后進(jìn)生比較多，一開始我就制定好后進(jìn)生的花名冊(cè)，通過各方面了解他們的詳細(xì)情況，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會(huì)診“頑疾”，對(duì)癥下藥，藥到病除。

五、不足之處

對(duì)待那些不守紀(jì)律的學(xué)生不夠耐心，對(duì)那些不吭不聲的學(xué)生不夠細(xì)心。我希望下學(xué)期能改進(jìn)其他方法與他們交流，努力做一位“我愛學(xué)生，學(xué)生愛我”的班主任。

當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。

班主任：王小永

2013年1月

第二篇：班主任小結(jié)

班主任工作小結(jié)(李玉)

緊張的一學(xué)期結(jié)束了，我圓滿地完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語文教學(xué)工作和班主任工作。回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。當(dāng)然工作中也存在著不足。

現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面。

1、把一味的要求變成鼓勵(lì)和贊美，暗示和誘導(dǎo);在反思上學(xué)期的工作后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣一味的要求，可能暫時(shí)有一定的效果，但時(shí)間長(zhǎng)了卻會(huì)容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子改掉不良的習(xí)慣。

2、本學(xué)期我一改過去的思路，對(duì)于習(xí)慣不好的孩子，給予更多的不是批評(píng)和要求，而是鼓勵(lì)和贊美，暗示和誘導(dǎo)。正是有了這種工作思路，部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣較上學(xué)期有了很大的進(jìn)步。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)：

大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信;在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面。

三、用愛激勵(lì)、鞭策學(xué)生成長(zhǎng)

“愛心”是教育永恒的主題。對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了，及時(shí)慰問補(bǔ)課。課下談心、用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評(píng)時(shí)，誰有了進(jìn)步，一份精心挑選的小獎(jiǎng)品便送到學(xué)生的手里。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在工作中多個(gè)別談話;多溝通家長(zhǎng);多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

四、注重了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我分了兩類，一種是僅學(xué)習(xí)成績(jī)差的;一種是行為習(xí)慣、紀(jì)律方面差的。我針對(duì)各自的特點(diǎn)及后進(jìn)的原因，對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期不懈地去輔導(dǎo)教育他們，感覺都有了不同的進(jìn)步。

五、家校聯(lián)系方面。

為了全面了解孩子，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，學(xué)期初我便通過校訊通等方式與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，具體了解孩子在家中的情況，這也為之后班級(jí)管理工作帶來了很多啟示和幫助。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開家長(zhǎng)的配合。我認(rèn)為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者是不可分的。

六、反思自己的工作，我認(rèn)為以后努力的方向是：

1、學(xué)生大了，教育教學(xué)方法要隨之靈活多變?nèi)ミm應(yīng)他們;

2、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又輕松?有興趣不厭學(xué)?

3、對(duì)邊緣生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好，還須更耐心的輔導(dǎo)。

雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，為班級(jí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的風(fēng)氣的遇到了較大的阻力。

當(dāng)然，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，會(huì)把班主任工作干好的

我深知工作中還有很多不足之處，在以后的工作中我會(huì)加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，把握好每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力做最好的老師!

第三篇：班主任 小結(jié)

班主任如何做好學(xué)生思想工作

“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播撒的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露。作為班主任做好學(xué)生的思想工作是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)極為復(fù)雜的問題。一個(gè)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的思想素質(zhì)和個(gè)性特征不同，因此班主任在做學(xué)生思想工作時(shí)，也要根據(jù)不同特征的學(xué)生采取不同的教育方式。而這一過程，班主任必須要遵循“因材施教，積極引導(dǎo)”兩項(xiàng)原則。這里就是我平時(shí)的零星小記，不能啟齒，但愿與大家共勉。

一.對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要重視對(duì)挫折能力的培養(yǎng)

優(yōu)生在成長(zhǎng)的道路上一帆風(fēng)順，在工作學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手左右逢源，常常得到老師的器重，一旦遇到挫折他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理?yè)p害。有一次上自習(xí)課，我到教室里輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)委員薛超腳下有一團(tuán)廢紙，我隨手撿了起來，放在了他的桌面上，想讓他放回他的抽屜里，可當(dāng)我走過后，他竟用嘴輕輕一吹，紙團(tuán)又落到地上，并把它踢到同桌的腳下。我先一愣，他在各方面一向優(yōu)秀，怎么會(huì)有如此舉動(dòng)！我再次把地上的紙團(tuán)撿起來放在他的桌角，他才紅著臉把紙團(tuán)放在了自己的抽屜里。這件事讓我深思，也讓我反省。過多地注重知識(shí)的傳播能力的培養(yǎng)，忽略對(duì)這些優(yōu)生的品德教育，就會(huì)導(dǎo)致他們以自我為中心的自私心理的膨脹。我利用班會(huì)時(shí)間給他們講21世紀(jì)國(guó)家社會(huì)所需要的人才的規(guī)格，要求他們寫出學(xué)后感，而這時(shí)學(xué)習(xí)委員也深刻全面地剖析了自

身存在問題，表示一定要虛心學(xué)習(xí)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

二.對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，要嚴(yán)肅耐心，罰中有情

這類學(xué)生大部分是比較活潑者，不會(huì)犯什么大的錯(cuò)誤，但是由于平時(shí)的習(xí)慣不好，總會(huì)鬧出一些不大不小的問題，做事易沖動(dòng)，不會(huì)細(xì)細(xì)思考。在提倡人性化教育的今天，教師視‘罰’字為紅牌警告，提都不敢提，而這種“只放糖不放鹽”的教育真能達(dá)到素質(zhì)教育的效果嗎？我認(rèn)為，針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不能不要批評(píng)處罰。古人云：“治人如治病，行其方，藥到病除，不行其方，適得其反?！庇腥苏f，愛是最好的老師，要是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該管則管，該罰則罰。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在采取懲罰時(shí)，有罰學(xué)生“畫畫”的，有罰學(xué)生“寫作”的，與其說是一種懲罰，倒不如說是一種特別的關(guān)愛，這種充滿人情味的懲罰，猶如暖暖的春風(fēng)更容易被學(xué)生接受，更容易催人奮進(jìn)，我們何不學(xué)習(xí)一些他的懲罰方法呢？ 我班邵可、李康兩位學(xué)生很調(diào)皮，可能還沉浸在春節(jié)期間的氣氛中，在開學(xué)初星期三的數(shù)學(xué)晚自習(xí)上，他們?cè)谧幌麓蚱鹆藫淇?。?shù)學(xué)老師由于正在給別的同學(xué)輔導(dǎo)，沒有時(shí)間批評(píng)他們，就讓他們來找我，我一聽是哭笑不得，氣不打一處來，我當(dāng)時(shí)很氣憤，真想給他們兩耳光。但理智控制了我，馬上冷靜了下來。我想：如果當(dāng)時(shí)處理肯定效果不好，我先讓他們回家去背誦《中學(xué)生守則》和思考，下周一來處理。等到周一，我沒有找他們，他們倒是先來找我，寫好了檢討書，也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。我看了之后，首先對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)，然后我將事情的利害關(guān)系講清楚，讓他們徹底明白自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。

然后我將他們的保證書加進(jìn)了常規(guī)記錄本，這以后他們經(jīng)常向我討教數(shù)學(xué)題目，我乘機(jī)將一些道理講給他們聽，并適時(shí)指出他們的缺點(diǎn)，現(xiàn)在他們進(jìn)步很快，并改掉了許多不良習(xí)慣。

三.對(duì)于脾氣較為倔強(qiáng)的學(xué)生，要以境育情，以情育情

這類學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后往往會(huì)頂嘴。因此，對(duì)這些學(xué)生做思想工作時(shí)，教育過程話不能太多，言多必失，說多了勢(shì)必會(huì)漏嘴，而此時(shí)他們就會(huì)抓住把柄跟你頂嘴，這樣教育效果往往適得其反。

王海是我班中是一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，性格很倔強(qiáng)，平時(shí)，班級(jí)里講一些常規(guī)問題，他總是愛理不愛理的樣子。平時(shí)，他在班里也很少鬧事，因此，抓住他犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)也不多。有一次吃晚飯，他嫌食堂里的飯菜不好，吃完飯后，將剩飯倒在餐桌上，并且打翻了飯盒，影響極壞，這時(shí)我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，首先讓他講明過程及其他這樣做的動(dòng)機(jī)。在這件事中他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，借此機(jī)會(huì)，我將平時(shí)他的表現(xiàn)講給他聽，他很認(rèn)真地聽了下去，并且很樂意地接受了我的批評(píng)，在以后的學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)中，他表現(xiàn)得非常積極，也能積極配合老師的各項(xiàng)工作了。

四.對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，要運(yùn)用“成功教育法”，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)這些學(xué)生成績(jī)較差，但自尊心很強(qiáng)，很敏感。應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。二年級(jí)上學(xué)期,我班級(jí)從云南轉(zhuǎn)來了一名插班生李金芝，學(xué)習(xí)習(xí)慣和班上的學(xué)生不一樣，成績(jī)很差，我一看她的考卷，不由的皺起了眉頭。語文、數(shù)學(xué)、英語成績(jī)都不行。在課堂上問她問題，她只是說：“我不會(huì)！”這一下我真的有點(diǎn)擔(dān)心了，在一次偶然聽到“成功教

育法”之后，我想何不一試呢？于是我在提高她的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓她獲得成功，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)，讓她看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮奶岣摺?/p>

五.對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，要多與其作討論式的溝通

這類學(xué)生很少講話，膽小怕事，受了委屈也不說，并且在心里要想很長(zhǎng)時(shí)間，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，甚至?xí)绊懙綆熒P(guān)系，產(chǎn)生抵觸情緒。在做這些學(xué)生思想工作時(shí)一定要細(xì)心，慢慢引導(dǎo)，多加關(guān)心交流，充分發(fā)揮其動(dòng)力。這些學(xué)生往往有很大的爆發(fā)力，只要正確引導(dǎo)，將會(huì)取得意想不到的成果。以前我?guī)н^一個(gè)名叫張麗的初三女生，多才多藝，但性格內(nèi)向，好像對(duì)老師有抵觸情緒。我利用一個(gè)班會(huì)時(shí)間和她進(jìn)行了溝通。她對(duì)我說自己好像是一串被遺忘在角落里的珠鏈，再也不像初

一、初二那樣得到老師的重視，而近期學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步下降，非?？鄲?。我沒有指出她認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也沒有去教育她應(yīng)當(dāng)怎樣做，而是與她一起探討在初三階段如何正確認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，如何去實(shí)現(xiàn)自己的理想，結(jié)果她發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到了老師的關(guān)愛，認(rèn)識(shí)到自己的精力應(yīng)放在學(xué)習(xí)上，不斷提高自己，超越自我。兩個(gè)月后的期中考試，這個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，一下躍居班級(jí)第五名。后來她還在緊張的學(xué)習(xí)中抽空給我寫了一封信，信中寫道“你是我永遠(yuǎn)的老師！”

總之，做好學(xué)生的思想工作是一種辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它能影響著孩子們一生的道德情操。有人說：“要給人以陽(yáng)光，你心

中必須擁有太陽(yáng)。”只要我們班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生思想教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲。

第四篇：班主任小結(jié)

班級(jí)管理斷想

袁東升

管理理念：理解方能淡定從容

我覺得作為一名班主任，首先得有自己理念，也許這個(gè)理念還不太成熟，也許這個(gè)理念不一定會(huì)成功，但那是一根主線，而不是人云亦云，人做亦做，毫無頭緒。當(dāng)然我得承認(rèn)，當(dāng)我在堅(jiān)持某種東西的時(shí)候，確實(shí)不是一件容易的事。

班級(jí)是一個(gè)家，是個(gè)五彩斑斕的家，我把班級(jí)當(dāng)作家一樣經(jīng)營(yíng)，把班上的每個(gè)孩子當(dāng)自己的孩子，自己就是每個(gè)孩子的家長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子在這個(gè)大家里健康快活地成長(zhǎng)，讓他們每天收獲一點(diǎn)。

站在孩子的角度，真正尊重善待理解每個(gè)孩子。這是我堅(jiān)持。好多年不當(dāng)班主任，總希望自己能接受一個(gè)聽話的整齊地班級(jí)。但事與愿違，一年級(jí)重新分班以后，重新組合的103班簡(jiǎn)直糟透了。煩的，笨的，慢的，形形色色的，都有。有調(diào)皮過度的馮王磊，幼稚頭腦簡(jiǎn)單，行為沖動(dòng)的康玉明，聽話能力差動(dòng)作慢得有條不紊的王顧杰，邏輯思維快，記憶力卻有點(diǎn)慢的張徐豫威，倔強(qiáng)的繆屹峻，等等。面對(duì)這樣的班級(jí)，我失望過，焦慮過，煩惱過。幾乎所有的任課老師都不喜歡上我們班的課甚至可以用討厭一詞。我試著閱讀各種班級(jí)管理的書籍，閱讀各種關(guān)于兒童心理的書籍，特別是關(guān)于男孩的心理問題的書籍，甚至是關(guān)于這方面的影視。試圖在這些東西里找到我想要的，以此來改變這些看起來有點(diǎn)麻煩的孩子。在這里我不得不推薦大家看一部電影《地球上的星星》。當(dāng)我看著這部電影時(shí)，我想到我們班的那些調(diào)皮搗蛋的總是容易犯錯(cuò)的家伙，想著張徐豫威，想著馮王磊，想著王顧杰，想著繆屹峻。當(dāng)然，我們班的這些孩子沒有電影主人公伊桑的明顯的繪畫天賦。但我們可以肯定的是：沒有一個(gè)孩子希望自己失敗。每個(gè)孩子都渴望得到別人的認(rèn)可。壞習(xí)慣不是他們的錯(cuò)，而是我們大人沒能給予幫助。我們抱怨家長(zhǎng)沒能給孩子好的習(xí)慣那也是無濟(jì)于事的。因?yàn)榧议L(zhǎng)也希望自己的孩子優(yōu)秀，只是他們也不是教育能手。我們也得理解家長(zhǎng)，試問：作為教育工作者的我們又有幾個(gè)是優(yōu)秀的家長(zhǎng)呢？有了這些想法，我的心便也隨著淡定。

管理方法：

一、從細(xì)節(jié)入手，讓人人有事做，事事有人做

我沒有魏書生的管理經(jīng)驗(yàn)，只是從需要出發(fā)，讓每個(gè)孩子參與班級(jí)事務(wù)。從走廊陽(yáng)臺(tái)、門窗、黑板、窗臺(tái)、到飲水機(jī)、新配置的書櫥，前柜子等等，天天有責(zé)任人，事事有責(zé)任人。

本學(xué)期剛開學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校為二年級(jí)學(xué)生配備了新的桌凳，我在學(xué)生第一天到校，就給每一個(gè)學(xué)生的桌凳貼上名字，告訴他們要珍惜愛護(hù)公物。每次打掃過后，讓學(xué)生把抹布洗干凈晾曬于窗臺(tái)上。每天放學(xué)，讓孩子們?cè)陔x開座位時(shí)確保自己座位干凈，桌凳整齊。發(fā)點(diǎn)心應(yīng)該排隊(duì)。低年級(jí)小朋友不會(huì)收管東西，鉛筆橡皮等文具總?cè)菀讈G。我就開展保護(hù)小寶寶活動(dòng)，讓孩子把自己文具當(dāng)作自己的孩子一樣去愛護(hù)。

二、學(xué)會(huì)偷懶，發(fā)揮小班干的能動(dòng)作用

自認(rèn)為自己不是一個(gè)特勤勉的人，對(duì)班上的事也無法做到事必躬親。我們班實(shí)行輪流班長(zhǎng)制。從周一到周五，每天一個(gè)值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)今日的班級(jí)衛(wèi)生班級(jí)紀(jì)律。值日班長(zhǎng)有權(quán)表?yè)P(yáng)做的好的小組，給做的好小組個(gè)人貼小紅花。一個(gè)星期班主任只需總結(jié)一次。

三、以獎(jiǎng)為主，調(diào)動(dòng)積極性

讓他們都有一顆積極向上的心。在一年級(jí)學(xué)生的年齡小，我多采用個(gè)人評(píng)比制?，F(xiàn)在是二年級(jí)了，為了建立他們的集體榮譽(yù)感，我采用分組評(píng)比法。在我們教室的南墻上，評(píng)比欄內(nèi)有放學(xué)路隊(duì)評(píng)比，吃飯桌位評(píng)比，做操隊(duì)伍評(píng)比，學(xué)習(xí)小組評(píng)比。有了這些評(píng)比，學(xué)生就了努力的最簡(jiǎn)單的理由。

第五篇：班主任小結(jié)

班主任小結(jié)

2011年我擔(dān)任高二（8）班的班主任，是我第一年的班主任工作，承蒙學(xué)校的愛戴能讓我這個(gè)教齡僅三年的年輕老師擔(dān)任如此重要的工作，接下來將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠(chéng)相對(duì)、用心觀察

開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。

其次，再以通過班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有：

一、教師處事不公平；

二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生；

三、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師?？梢?，班主任遇事要冷靜，批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng)，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長(zhǎng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他尊重他，他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

通過與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談，如：家長(zhǎng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過我找學(xué)生的機(jī)會(huì)；也有許多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的，因?yàn)槁爩W(xué)生回家說班級(jí)有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點(diǎn)。家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長(zhǎng)、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)班主任的工作，他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

1、管理目標(biāo)清晰明確化。

2、管理行為可操作化

3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化

總之，對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。