第一篇：班主任小結(jié)

班主任小結(jié)

作為班主任，我把愛心獻(xiàn)出學(xué)生，把責(zé)任放在心里，用耐心去教育。

一、班集體建設(shè)

“勤學(xué)、團(tuán)結(jié)、友愛”是我班的班訓(xùn)！在集體出現(xiàn)比較重大的事情 時(shí)，由班干部發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，商量怎樣處理，這樣既培養(yǎng)了班干部的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)人服從集體的意識。當(dāng)然，這樣做的前提是要有正確的集體輿論，有賴于一身正氣的班干部隊(duì)伍。班干部在班集體中有著重要的作用，一個(gè)班級風(fēng)氣正不正，從某種程度上和班干部有著密切的關(guān)系。所以，我對班干部的要求更為嚴(yán)格，要求他們以身作則，并分配明確的任務(wù)，指定哪個(gè)班干部負(fù)責(zé)幫助哪幾個(gè)后進(jìn)的學(xué)生，從而使得班級里的每件事情，每一個(gè)學(xué)生都有明確的責(zé)任人，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使得每個(gè)學(xué)生都能在自己的工作崗位上發(fā)揮應(yīng)有的作用。通過寫周記的形式了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，做好周記內(nèi)容的保密工作，便于學(xué)生與班主任進(jìn)行心靈的交流，深入了解學(xué)生思想上和學(xué)習(xí)上存在的問題，及時(shí)解決問題，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的益友。

做到獎(jiǎng)罰分明。我班繼續(xù)實(shí)行“品德分量化考核”的辦法，制定班規(guī)，由班干部嚴(yán)格執(zhí)行，期末時(shí)，總分高的同學(xué)無條件當(dāng)選為班級里的先進(jìn)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)，對于學(xué)生中的每一個(gè)閃光點(diǎn)都做到小時(shí)表揚(yáng)，并創(chuàng)造使每一個(gè)學(xué)生都有受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對班集體產(chǎn)生溫暖的感覺。

二、自覺主動(dòng)是完成學(xué)校里的各項(xiàng)任務(wù)

主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從，動(dòng)作迅速。部署到位，落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)工作與其它班主任一樣，經(jīng)常性地對學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生、學(xué)生證、晚修等進(jìn)行督促檢查。經(jīng)常性隨意性地觀察學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求掌握更多的第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中，及時(shí)了解，關(guān)心教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言偉身教之示范效果，特別是在高考期間，作為班主任，我全程陪同學(xué)生，并于晚上9：50分去察看住宿學(xué)生的就寢情況，做到使家長放心，并在創(chuàng)安全文明班級活動(dòng)中，次次取得安全文明班級的稱號，特別是我班的朱春燕同學(xué)獲得了我區(qū)唯一的“拓展之星”的榮譽(yù)。

三、狠抓學(xué)風(fēng)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是本學(xué)期的主要任務(wù)，通過寫周記，開班會(huì)（談學(xué)習(xí)計(jì)劃與高考打算）的形式，使學(xué)生在思想上引起對高考的重視，并在行動(dòng)上體現(xiàn)出來。平時(shí)，不斷地給學(xué)生鼓氣，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并力求取得最佳的學(xué)習(xí)效率，總之，為使學(xué)生學(xué)好，我想盡了辦法，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。后進(jìn)生形成的原因是多面，復(fù)雜和長期的，但我已做到心中有數(shù)，做到對癥下藥，其次，我還象朋友般地對待他們，讓他們感到老師的關(guān)懷，拉近老師和學(xué)生的距離，如果他們犯了錯(cuò)誤，我也不會(huì)一味的批評指責(zé)，而是在其它方面給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，如稱贊他們籃球打得不錯(cuò)，從而使他們在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有所進(jìn)步。

總之，通過一學(xué)期的努力，我班在學(xué)校里的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得良好的成績，高三（10）班在各方面的表現(xiàn)都有所進(jìn)步。

第二篇：班主任小結(jié)

班主任工作小結(jié)(李玉)

緊張的一學(xué)期結(jié)束了，我圓滿地完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。這學(xué)期我擔(dān)任五年級語文教學(xué)工作和班主任工作。回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。當(dāng)然工作中也存在著不足。

現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面。

1、把一味的要求變成鼓勵(lì)和贊美，暗示和誘導(dǎo);在反思上學(xué)期的工作后，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生行為習(xí)慣一味的要求，可能暫時(shí)有一定的效果，但時(shí)間長了卻會(huì)容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子改掉不良的習(xí)慣。

2、本學(xué)期我一改過去的思路，對于習(xí)慣不好的孩子，給予更多的不是批評和要求，而是鼓勵(lì)和贊美，暗示和誘導(dǎo)。正是有了這種工作思路，部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣較上學(xué)期有了很大的進(jìn)步。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)：

大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信;在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面。

三、用愛激勵(lì)、鞭策學(xué)生成長

“愛心”是教育永恒的主題。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了，及時(shí)慰問補(bǔ)課。課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評時(shí)，誰有了進(jìn)步，一份精心挑選的小獎(jiǎng)品便送到學(xué)生的手里。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在工作中多個(gè)別談話;多溝通家長;多表揚(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

四、注重了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我分了兩類，一種是僅學(xué)習(xí)成績差的;一種是行為習(xí)慣、紀(jì)律方面差的。我針對各自的特點(diǎn)及后進(jìn)的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導(dǎo)教育他們，感覺都有了不同的進(jìn)步。

五、家校聯(lián)系方面。

為了全面了解孩子，發(fā)揮家長的作用，學(xué)期初我便通過校訊通等方式與家長取得了聯(lián)系，具體了解孩子在家中的情況，這也為之后班級管理工作帶來了很多啟示和幫助。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學(xué)生教育離不開家長的配合。我認(rèn)為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者是不可分的。

六、反思自己的工作，我認(rèn)為以后努力的方向是：

1、學(xué)生大了，教育教學(xué)方法要隨之靈活多變?nèi)ミm應(yīng)他們;

2、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又輕松?有興趣不厭學(xué)?

3、對邊緣生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好，還須更耐心的輔導(dǎo)。

雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，為班級學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的風(fēng)氣的遇到了較大的阻力。

當(dāng)然，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，會(huì)把班主任工作干好的

我深知工作中還有很多不足之處，在以后的工作中我會(huì)加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，把握好每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力做最好的老師!

第三篇：班主任 小結(jié)

班主任如何做好學(xué)生思想工作

“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播撒的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露。作為班主任做好學(xué)生的思想工作是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)極為復(fù)雜的問題。一個(gè)班級中每一個(gè)學(xué)生的思想素質(zhì)和個(gè)性特征不同，因此班主任在做學(xué)生思想工作時(shí)，也要根據(jù)不同特征的學(xué)生采取不同的教育方式。而這一過程，班主任必須要遵循“因材施教，積極引導(dǎo)”兩項(xiàng)原則。這里就是我平時(shí)的零星小記，不能啟齒，但愿與大家共勉。

一.對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，要重視對挫折能力的培養(yǎng)

優(yōu)生在成長的道路上一帆風(fēng)順，在工作學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手左右逢源，常常得到老師的器重，一旦遇到挫折他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理損害。有一次上自習(xí)課，我到教室里輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)委員薛超腳下有一團(tuán)廢紙，我隨手撿了起來，放在了他的桌面上，想讓他放回他的抽屜里，可當(dāng)我走過后，他竟用嘴輕輕一吹，紙團(tuán)又落到地上，并把它踢到同桌的腳下。我先一愣，他在各方面一向優(yōu)秀，怎么會(huì)有如此舉動(dòng)！我再次把地上的紙團(tuán)撿起來放在他的桌角，他才紅著臉把紙團(tuán)放在了自己的抽屜里。這件事讓我深思，也讓我反省。過多地注重知識的傳播能力的培養(yǎng)，忽略對這些優(yōu)生的品德教育，就會(huì)導(dǎo)致他們以自我為中心的自私心理的膨脹。我利用班會(huì)時(shí)間給他們講21世紀(jì)國家社會(huì)所需要的人才的規(guī)格，要求他們寫出學(xué)后感，而這時(shí)學(xué)習(xí)委員也深刻全面地剖析了自

身存在問題，表示一定要虛心學(xué)習(xí)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

二.對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，要嚴(yán)肅耐心，罰中有情

這類學(xué)生大部分是比較活潑者，不會(huì)犯什么大的錯(cuò)誤，但是由于平時(shí)的習(xí)慣不好，總會(huì)鬧出一些不大不小的問題，做事易沖動(dòng)，不會(huì)細(xì)細(xì)思考。在提倡人性化教育的今天，教師視‘罰’字為紅牌警告，提都不敢提，而這種“只放糖不放鹽”的教育真能達(dá)到素質(zhì)教育的效果嗎？我認(rèn)為，針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不能不要批評處罰。古人云：“治人如治病，行其方，藥到病除，不行其方，適得其反?！庇腥苏f，愛是最好的老師，要是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該管則管，該罰則罰。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在采取懲罰時(shí)，有罰學(xué)生“畫畫”的，有罰學(xué)生“寫作”的，與其說是一種懲罰，倒不如說是一種特別的關(guān)愛，這種充滿人情味的懲罰，猶如暖暖的春風(fēng)更容易被學(xué)生接受，更容易催人奮進(jìn)，我們何不學(xué)習(xí)一些他的懲罰方法呢？ 我班邵可、李康兩位學(xué)生很調(diào)皮，可能還沉浸在春節(jié)期間的氣氛中，在開學(xué)初星期三的數(shù)學(xué)晚自習(xí)上，他們在座位下打起了撲克。數(shù)學(xué)老師由于正在給別的同學(xué)輔導(dǎo)，沒有時(shí)間批評他們，就讓他們來找我，我一聽是哭笑不得，氣不打一處來，我當(dāng)時(shí)很氣憤，真想給他們兩耳光。但理智控制了我，馬上冷靜了下來。我想：如果當(dāng)時(shí)處理肯定效果不好，我先讓他們回家去背誦《中學(xué)生守則》和思考，下周一來處理。等到周一，我沒有找他們，他們倒是先來找我，寫好了檢討書，也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。我看了之后，首先對他們進(jìn)行了批評，然后我將事情的利害關(guān)系講清楚，讓他們徹底明白自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。

然后我將他們的保證書加進(jìn)了常規(guī)記錄本，這以后他們經(jīng)常向我討教數(shù)學(xué)題目，我乘機(jī)將一些道理講給他們聽，并適時(shí)指出他們的缺點(diǎn)，現(xiàn)在他們進(jìn)步很快，并改掉了許多不良習(xí)慣。

三.對于脾氣較為倔強(qiáng)的學(xué)生，要以境育情，以情育情

這類學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后往往會(huì)頂嘴。因此，對這些學(xué)生做思想工作時(shí)，教育過程話不能太多，言多必失，說多了勢必會(huì)漏嘴，而此時(shí)他們就會(huì)抓住把柄跟你頂嘴，這樣教育效果往往適得其反。

王海是我班中是一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，性格很倔強(qiáng)，平時(shí)，班級里講一些常規(guī)問題，他總是愛理不愛理的樣子。平時(shí)，他在班里也很少鬧事，因此，抓住他犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)也不多。有一次吃晚飯，他嫌食堂里的飯菜不好，吃完飯后，將剩飯倒在餐桌上，并且打翻了飯盒，影響極壞，這時(shí)我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，首先讓他講明過程及其他這樣做的動(dòng)機(jī)。在這件事中他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，借此機(jī)會(huì)，我將平時(shí)他的表現(xiàn)講給他聽，他很認(rèn)真地聽了下去，并且很樂意地接受了我的批評，在以后的學(xué)習(xí)和班級活動(dòng)中，他表現(xiàn)得非常積極，也能積極配合老師的各項(xiàng)工作了。

四.對于成績較差的學(xué)生，要運(yùn)用“成功教育法”，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)這些學(xué)生成績較差，但自尊心很強(qiáng)，很敏感。應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。二年級上學(xué)期,我班級從云南轉(zhuǎn)來了一名插班生李金芝，學(xué)習(xí)習(xí)慣和班上的學(xué)生不一樣，成績很差，我一看她的考卷，不由的皺起了眉頭。語文、數(shù)學(xué)、英語成績都不行。在課堂上問她問題，她只是說：“我不會(huì)！”這一下我真的有點(diǎn)擔(dān)心了，在一次偶然聽到“成功教

育法”之后，我想何不一試呢？于是我在提高她的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓她獲得成功，及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)，讓她看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。成績?nèi)〉昧撕艽蟮奶岣摺?/p>

五.對于性格內(nèi)向的學(xué)生，要多與其作討論式的溝通

這類學(xué)生很少講話，膽小怕事，受了委屈也不說，并且在心里要想很長時(shí)間，這樣勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，甚至?xí)绊懙綆熒P(guān)系，產(chǎn)生抵觸情緒。在做這些學(xué)生思想工作時(shí)一定要細(xì)心，慢慢引導(dǎo)，多加關(guān)心交流，充分發(fā)揮其動(dòng)力。這些學(xué)生往往有很大的爆發(fā)力，只要正確引導(dǎo)，將會(huì)取得意想不到的成果。以前我?guī)н^一個(gè)名叫張麗的初三女生，多才多藝，但性格內(nèi)向，好像對老師有抵觸情緒。我利用一個(gè)班會(huì)時(shí)間和她進(jìn)行了溝通。她對我說自己好像是一串被遺忘在角落里的珠鏈，再也不像初

一、初二那樣得到老師的重視，而近期學(xué)習(xí)成績也逐步下降，非常苦惱。我沒有指出她認(rèn)識上的誤區(qū)，也沒有去教育她應(yīng)當(dāng)怎樣做，而是與她一起探討在初三階段如何正確認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，如何去實(shí)現(xiàn)自己的理想，結(jié)果她發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到了老師的關(guān)愛，認(rèn)識到自己的精力應(yīng)放在學(xué)習(xí)上，不斷提高自己，超越自我。兩個(gè)月后的期中考試，這個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，一下躍居班級第五名。后來她還在緊張的學(xué)習(xí)中抽空給我寫了一封信，信中寫道“你是我永遠(yuǎn)的老師！”

總之，做好學(xué)生的思想工作是一種辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它能影響著孩子們一生的道德情操。有人說：“要給人以陽光，你心

中必須擁有太陽?！敝灰覀儼嘀魅涡闹袚碛刑?，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生思想教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。

第四篇：班主任小結(jié)

班級管理斷想

袁東升

管理理念：理解方能淡定從容

我覺得作為一名班主任，首先得有自己理念，也許這個(gè)理念還不太成熟，也許這個(gè)理念不一定會(huì)成功，但那是一根主線，而不是人云亦云，人做亦做，毫無頭緒。當(dāng)然我得承認(rèn)，當(dāng)我在堅(jiān)持某種東西的時(shí)候，確實(shí)不是一件容易的事。

班級是一個(gè)家，是個(gè)五彩斑斕的家，我把班級當(dāng)作家一樣經(jīng)營，把班上的每個(gè)孩子當(dāng)自己的孩子，自己就是每個(gè)孩子的家長。讓每個(gè)孩子在這個(gè)大家里健康快活地成長，讓他們每天收獲一點(diǎn)。

站在孩子的角度，真正尊重善待理解每個(gè)孩子。這是我堅(jiān)持。好多年不當(dāng)班主任，總希望自己能接受一個(gè)聽話的整齊地班級。但事與愿違，一年級重新分班以后，重新組合的103班簡直糟透了。煩的，笨的，慢的，形形色色的，都有。有調(diào)皮過度的馮王磊，幼稚頭腦簡單，行為沖動(dòng)的康玉明，聽話能力差動(dòng)作慢得有條不紊的王顧杰，邏輯思維快，記憶力卻有點(diǎn)慢的張徐豫威，倔強(qiáng)的繆屹峻，等等。面對這樣的班級，我失望過，焦慮過，煩惱過。幾乎所有的任課老師都不喜歡上我們班的課甚至可以用討厭一詞。我試著閱讀各種班級管理的書籍，閱讀各種關(guān)于兒童心理的書籍，特別是關(guān)于男孩的心理問題的書籍，甚至是關(guān)于這方面的影視。試圖在這些東西里找到我想要的，以此來改變這些看起來有點(diǎn)麻煩的孩子。在這里我不得不推薦大家看一部電影《地球上的星星》。當(dāng)我看著這部電影時(shí)，我想到我們班的那些調(diào)皮搗蛋的總是容易犯錯(cuò)的家伙，想著張徐豫威，想著馮王磊，想著王顧杰，想著繆屹峻。當(dāng)然，我們班的這些孩子沒有電影主人公伊桑的明顯的繪畫天賦。但我們可以肯定的是：沒有一個(gè)孩子希望自己失敗。每個(gè)孩子都渴望得到別人的認(rèn)可。壞習(xí)慣不是他們的錯(cuò)，而是我們大人沒能給予幫助。我們抱怨家長沒能給孩子好的習(xí)慣那也是無濟(jì)于事的。因?yàn)榧议L也希望自己的孩子優(yōu)秀，只是他們也不是教育能手。我們也得理解家長，試問：作為教育工作者的我們又有幾個(gè)是優(yōu)秀的家長呢？有了這些想法，我的心便也隨著淡定。

管理方法：

一、從細(xì)節(jié)入手，讓人人有事做，事事有人做

我沒有魏書生的管理經(jīng)驗(yàn)，只是從需要出發(fā)，讓每個(gè)孩子參與班級事務(wù)。從走廊陽臺、門窗、黑板、窗臺、到飲水機(jī)、新配置的書櫥，前柜子等等，天天有責(zé)任人，事事有責(zé)任人。

本學(xué)期剛開學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校為二年級學(xué)生配備了新的桌凳，我在學(xué)生第一天到校，就給每一個(gè)學(xué)生的桌凳貼上名字，告訴他們要珍惜愛護(hù)公物。每次打掃過后，讓學(xué)生把抹布洗干凈晾曬于窗臺上。每天放學(xué)，讓孩子們在離開座位時(shí)確保自己座位干凈，桌凳整齊。發(fā)點(diǎn)心應(yīng)該排隊(duì)。低年級小朋友不會(huì)收管東西，鉛筆橡皮等文具總?cè)菀讈G。我就開展保護(hù)小寶寶活動(dòng)，讓孩子把自己文具當(dāng)作自己的孩子一樣去愛護(hù)。

二、學(xué)會(huì)偷懶，發(fā)揮小班干的能動(dòng)作用

自認(rèn)為自己不是一個(gè)特勤勉的人，對班上的事也無法做到事必躬親。我們班實(shí)行輪流班長制。從周一到周五，每天一個(gè)值日班長，值日班長負(fù)責(zé)今日的班級衛(wèi)生班級紀(jì)律。值日班長有權(quán)表揚(yáng)做的好的小組，給做的好小組個(gè)人貼小紅花。一個(gè)星期班主任只需總結(jié)一次。

三、以獎(jiǎng)為主，調(diào)動(dòng)積極性

讓他們都有一顆積極向上的心。在一年級學(xué)生的年齡小，我多采用個(gè)人評比制。現(xiàn)在是二年級了，為了建立他們的集體榮譽(yù)感，我采用分組評比法。在我們教室的南墻上，評比欄內(nèi)有放學(xué)路隊(duì)評比，吃飯桌位評比，做操隊(duì)伍評比，學(xué)習(xí)小組評比。有了這些評比，學(xué)生就了努力的最簡單的理由。

第五篇：班主任小結(jié)

班主任小結(jié)

2011年我擔(dān)任高二（8）班的班主任，是我第一年的班主任工作，承蒙學(xué)校的愛戴能讓我這個(gè)教齡僅三年的年輕老師擔(dān)任如此重要的工作，接下來將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠相對、用心觀察

開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。

其次，再以通過班級活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價(jià)。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：

一、教師處事不公平；

二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生；

三、教師批評學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師?？梢姡嘀魅斡鍪乱潇o，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他尊重他，他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價(jià)會(huì)使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長。

通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長面談，如：家長送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過我找學(xué)生的機(jī)會(huì)；也有許多是家長主動(dòng)找我的，因?yàn)槁爩W(xué)生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點(diǎn)。家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對班主任的工作，他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評價(jià)也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)

1、管理目標(biāo)清晰明確化。

2、管理行為可操作化

3、民主管理、評價(jià)客觀化

總之，對學(xué)生的了解、研究和評價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。