第一篇：小學低年級班級管理經驗介紹

小學低年級班主任工作經驗

我國著名教育家葉圣陶老先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成好習慣。一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵就在于義務教育階段。但是學生良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕形成的，而要通過每一件事、每一項活動，甚至每節(jié)課長期熏陶才能夠形成的。班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協(xié)調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。因此我深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。關注每一個學生的生命發(fā)展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，是我進行班建設的指導思想。近十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規(guī)范化，才能塑造良好的班風學風?，F在借這次機會談談自己的點滴體會：

1、用愛感化學生。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學生呂波，他父母都是殘疾人，學生自己特別自卑。在初一時就有輟學的想法，經過對他的多次開導，鼓勵，他堅定了信心，思想、學習狀態(tài)都比較穩(wěn)定了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)建良好的班集體，提

高學生素質，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一、是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。

二、是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會課對學生進行道德規(guī)范的教育，小學生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。

三、是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。我還堅持每周三天的讀報或者讀經典故事的制度,豐富學生的知識,告訴學生做人的道理。

3、與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。

作為班主任應要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

4、精細與務實的班級管理。

要善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級管理是良好班風形成的基礎。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學習、紀律、衛(wèi)生、安全、財產等。第二、明確班級建設目標。我把培養(yǎng)學生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng)新作為班級建設的目標。第三、根據班級實際制定班規(guī)和操行評定制度。每周末有總結，每周末每扣操行一分寫一百字心靈體會。第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競爭，形成了濃厚的學習氛圍。

5、處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。

班主任要協(xié)調各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該學科的學習態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。班主任要主動發(fā)現和化解學生與任課教師的矛盾糾紛。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學生來自四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，對于任何一個班，都不可能關起門來搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。

6、深層關愛，不忽視“后進生”的轉化工作。

由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。

“十年樹木，百年樹人”告訴我們教育是長久之事，切忌急功近利。特別是在對待學困生、問題生時，心態(tài)放平和，不要追求立竿見影、一步到位。椐多年經驗，他們暫時的 “馴服，安靜”往往埋下更深的隱患，從心里遠離我們，對學習變的消極，作業(yè)練習多流于形式，問題變的更為嚴重?；诖?，我更關注于他們自身的點滴進步，只要今天比昨天有進步，我對其不會吝嗇表揚，激勵其有更大的進步。即便是我班成績最后一名的學生周浩，課堂上常常睡覺，作業(yè)練習很少能按時完成，但他依然是我班一名對班級體有用的人，每天早早來到學校為學生擺放桌椅。

其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定。如，對于數學學習困難生王春然，我建議他每天做作業(yè)就做課本上的例題，爭取先把例題搞會，不要搞一刀切，不要讓他們做自己做不到的事，拔苗助長，適得其反，讓他們按照自己的節(jié)奏穩(wěn)步向前，達到教育的根本目的----促使每個人都有盡可能大的發(fā)展。就連教育家魏書生也談到，對待差生，就是不搭理他。所謂的“不搭理”，就是告訴我們不要急于求成。

7、有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

8、因材施教，嚴愛相濟，沒有愛就沒有教育，教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，而是一視同仁。同時愛心也是具體的，記得，教一年級時，班級里有一位叫馬艷超的同學，一次在課間游戲中與另一個孩子相撞，撞得鼻口冒血，而且鼻子很快腫起了很高，經過校醫(yī)的處理，血是止住了，但是兩個鼻口必須得塞止血棉，晚上下自習后，我又領著她去校醫(yī)室詢問，校醫(yī)說：只要睡覺時別壓

了應該沒有問題。這個學生在我的再三叮囑下回宿舍了，回家的路上我不斷地在想：如果孩子睡著時翻身壓到鼻子怎么辦？或是挨著她的同學不小心碰到了怎么辦？??越想越擔心，于是我又回到學校，將這個孩子領到教工宿舍，讓她挨著我睡下，看著她張著嘴呼吸的樣子，我心里很難受，夜里當聽到她翻身的聲音，我就會馬上按住她的小手，怕她喘氣難受而用手去碰自己的鼻子。就這樣開著燈照顧她一晚上。第二天早上看到她拿掉藥棉舒服的呼吸的樣子，我高興地笑了，還有一次，班里一個叫郭雨晴的孩子，下自習后高燒不退，兩個小臉蛋燒的通紅。我連忙給家長打去了電話。他父親說現在在上洼，離得很遠，得過一會才能來。那天天特別陰，又很黑，我心想：天這么黑，萬一在來的過程中有個閃失怎麼辦?想了一下，我對他說：“你不用過來了，我?guī)е伞！庇谑?，我把孩子帶回了自己家，又是買藥又是敷毛巾，直到她的燒退下后安靜地睡著我才休息。在對孩子付出愛心的同時，我并不放松對他們的嚴格要求。因為我知道，付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關系吧。也正因為如此，我?guī)У纳蠈卯厴I(yè)班的同學每次放假都會輪流來幫我干班務。冬天倒爐筒，夏天搞衛(wèi)生，從不間斷！而且當他們生活和學習上遇到困難都會向我訴說！

總之，班主任工作是一項復雜而全面的工作，只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。不僅僅是在時間上緊緊盯住，更重要的是精力上的付出，學生的每一步成長，都離不開教師的辛勤勞動。我們只有用自己的辛勤勞動去帶動學生的學習，才會收獲更多的希望。借用一句話說：投入是興趣的根源，無私是奉獻的前提，量身于市場經濟的大潮中，沒有對教育事業(yè)深沉執(zhí)著的愛，就不能干教育。在班主任的工作中我會不斷探索前行！

第二篇：班級管理經驗介紹

班主任經驗介紹

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！首先，感謝學校為我們交流班主任工作經驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會在此向大家學習和分享。對于班主任工作，我只有一個學期的經歷，在座的很多班主任都做得比我好，而且經驗豐富，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。

我們13班這次成績的取得我想主要得益于任課老師的辛勤付出和學生的共同努力，得益于學校領導對我工作的關心與指導，也得益于我們級部各班主任的幫助。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這一年里的得失（不敢講經驗，也談不上經驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。

一、班級管理實行班級日志制度

制度是學習的保障。剛接手13班，為了盡快的了解班情，第一時間掌握班內的第一手資料，通過輪流值日發(fā)現有責任心、能力強的學生充實到班干部中去，營造一個良好的學習氛圍，我班實行班級日志制度。每天一名值日班長，全班同學輪流值日，如實記錄班內的考勤、紀律、衛(wèi)生，作業(yè)等一切事物。在實施的過程中，讓每位同學都參與到班級管理中去，同時也體會到班級管理實屬不易，以后應當配合班干部的工作。

二、學習上建立競爭機制

每次考完試，我就讓學生根據成績把自己的上一名作為對手，進行挑戰(zhàn)。為此，我特地制作了一張表格，上面有奮斗目標、挑戰(zhàn)對手、級對父母要說的話等欄目，讓學生填好貼在桌子的醒目位置，時時提醒自己。等再次考試時，對挑戰(zhàn)成功的同學進行表彰獎勵。同時還建立學習小組競爭機制等等。

三、衛(wèi)生方面定崗定責

我把班內所有的安全、衛(wèi)生等職責明確分工，責任到人，值日班長做好檢查，督促，層層落實。我班設有兩名衛(wèi)生委員，分別管理管理安排教室衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生的各項事務。教室的燈和門窗等安全問題由安全委員專人負責。宿舍衛(wèi)生采用聯(lián)動機制，每天男女生各派一名班干部輪流對宿舍衛(wèi)生、內務進行檢查，發(fā)現問題及時通知相關責任人及時整改。

作為班主任自身，我主要做了一下幾點：

一、多跟班。

記得剛接班的時候，覺得學生都大了，自覺性好，除了班主任值班外，其他時間很少到教室，宿舍，再說有班級日志做保障，自認為可以高枕無憂了。通過階段檢測發(fā)現，高分越來越少，我才認識到問題的嚴重性。后來，我明確要求學生日常規(guī)范，要求學生早上幾點到教室，自己首先做到，一方面起到示范作用，另外對學生也是一個督促讓學生有緊迫感。課外活動、晚自習第三節(jié)、有時在其他班上完第四節(jié)課，只要有時間就到教室去轉轉，發(fā)現問題及時解決，另外讓學生沒有規(guī)律可循。我想沒有人對跟班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，跟班就是最實在、最簡單，最有效的方法。跟班既要有著眼點，又要有落腳點，對于跟班要把握住三個“關鍵”：

（1）跟班要盯關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是早上的早自習、中午的午自習，晚上的晚輔自習、以及大課間活動等。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。

（2）跟班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。

（3）跟班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！蔽沂冀K認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。

二、多交流。

交流采用多種方式，談話，試卷評語等。每次考完試后，我爭取用最短的時間與所有的學生，談一次話，有的時候單獨談，有的時候

幾個學生一組，找?guī)讉€學生差不多讓他們有對比性，通過談話了解學生的心理動態(tài)和班級情況。

三、多鼓勵。

記得一個學生在平角評學中寫道，如果我是老師我就使勁表揚，往死了表揚。所以我平時發(fā)現學生的的優(yōu)點，及時表揚。我班的安全委員有段時間工作有些懈怠，我就用同學們對他認真、盡職盡責的評價表揚他，后來工作干得很出色，學習成績也有了很大進步。

四、開好主題班會

剛接觸班主任工作是，我第一次開班會說實在的心中總有一絲不安，應為腦海中沒有思路，沒有話語，可以說語絕詞窮。為了一個充實的班會，有時得準備好幾天。我對每一次班會都做到如下幾點：

（1）選好主題。主題的選擇要依據學生和班級的實際情況，抓典型，抓細節(jié)。如考試后，可以召開勵志班會，肯定成績，分析差距，為班級營造良好的學習氛圍。

另外主題的切入口要小，小——就是細節(jié)。這樣才有針對性，便于有的放矢。我個人認為，沒必要搞一些大而無用，浮華不實的班會。

（2）充分準備，寫好提綱。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功，不打無準備之仗。沒有準備過的班會我的做法是不開。

（3）提出目標

根據高中知識的特點定好給各個時期定好目標。長短規(guī)劃。讓學生既有眼前階段性目標，又有長遠的總體目標。這一個規(guī)劃我?guī)字懿粩嗟亟o學生強調，讓學生明確總體目標和階段性目標。

當學生對學習失去信心時，就播放勵志影片，鼓勵他們，告訴學生成功者常常改變方法而不改變目標，失敗者常常改變目標而不改變方法。

對于班級奮斗目標，我認為要不斷的重復，讓目標深入人心，使之成為學生的目標。腦白金的廣告給了我們一個很好的啟示，那就是重復的力量：重復就是一種向前的慣性，一種向前的力量。

在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出職稱，用心干才會干出優(yōu)秀。以上就是我對班主任工作的一點點認識，不當之處請各位老師批評指正。

謝謝大家！

第三篇：班級管理經驗介紹

做班主任12年了，和我的教齡一樣長。但要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點惶恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有豐富管理經驗的局領導和校長。我的發(fā)言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴想法與做法。班門弄斧，敬請大家批評指正。朱永新教授說過：“沒有理想的教育者就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活動中洋溢著激情和活力?！苯裉煳乙獏R報的題目是：行走在追尋理想班主任的路上。

－、班主任的理想

因為我?guī)дZ文，所以也一直帶班主任工作。我想這種情況在小學是大多數現任班主任中的普遍現象。班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。所以班主任在面對各種壓力的時候，如果不能恰當地調整心態(tài)，只有增加疲勞感、倦怠感，往往很難找到做班主任崗位的興奮感、幸福感、成就感。我從2000年工作到2008年，作教師、當班主任，一直默默無聞，沒有很好的發(fā)展機遇，但我一直沒有放棄向著更高的目標努力。在人生的道路上經常會有一些選擇題，事先我們不知道哪種選擇是正確的，只有選擇了、走過了一段路才能有所察覺。但是無論做出什么樣的選擇，其實都無所謂對錯，只要認真走好，就會發(fā)現其實條條大路都是通羅馬的。雖然不是我選擇了班主任工作，是班主任選擇了我。但我想，既任之，則安之，在班主任這個崗位上好好努力。魏書生老師告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！被叵胍幌拢钗覉猿窒氯ゲ孕拍茉谶@個平凡的崗位上做出一番事業(yè)的是一種不甘平庸的精神。

也正是這種最初的想法，讓我總是想辦法把班主任工作做得不再單調，不再機械重復。讓班級管理充滿新意。剛帶班主任的時候，我認為班級管理工作，光靠班主任肯定不行，得發(fā)揮小助手的作用。于是很快培養(yǎng)了勤快能干的兩位同學做正副班長，由他帶領學習委員、體育委員、勞動委員等班級干部，負責協(xié)助班主任進行班級管理，一時間似乎效果也不錯，因為很多班級也正是這樣做的。于是班主任不在的時候，正副班長就是二、三把手、繼續(xù)著班級的管理，保證了很多活動組織和課余時間的有序。時間久了，這個做法的弊端也顯現出來了。首先，得到鍛煉的就只有那幾個同學，對于別的孩子顯得有失教育的公平。其次，長期由一兩個小助手管理，他們有時就會凌駕于班級之上，帶頭做一些違反紀律的事情，甚至出現班級腐敗現象。沒有競爭工作中他們也會逐步懈怠，不能創(chuàng)造性地、主動地進行班級工作。于是我就讓班干部輪流擔任任。后期把輪值的班干歸為幾個部，每個部設部長一名，安排四個助理。這樣一算，全班一半的同學就被有機會參與到班級管理了。擔任輪值班長的，很興奮，非常積極地負責班級的各項活動。很多家長說，孩子回家就告訴家長的，今天是班長，在班級里做了哪些事。家長也很高興，因為孩子在管理的時候受到了鍛煉。我又在想，既然家長和學生都滿意，這個面能不能再擴大一點呢，讓全班的孩子都有機會，讓每一個孩子都有各自的職位，都是班級的主人翁呢？于是，講臺衛(wèi)生、抹布整理、粉筆管理、灑掃工具擺放、電燈開關等都有了專人負責，特別是班級還設置“觀察員”、“調解員”，老師給予技巧指導，日常班級事務幾乎不用勞煩班主任親自過問。當然工作不是安排是給他們的，是公開競爭的，我把所有的崗位都寫在黑板上，讓他們去領。我想這對于孩子們的責任心是大有裨益的。同時又積極調動了各個學生的積極性，讓每個學生進行著管理，又理解著管理。通過各種不同的形式讓他們知道各自的職責，經過一段時間還可以更加放手，班級事務，班組管理，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負其責。做班主任的過程中一是精心導航，善于用人；二是千方百計去建設一個團結奮進的好集體。這只是班級管理中的班干隊伍培養(yǎng)的一個事例，要想看到學生的進步、家長的認可，一定要有一顆把班主任工作當作事業(yè)來做的心。

“作為班主任，你幸福嗎？”提到這個話題的時候，其實我就覺得我們班主任真的很累，那還談什么幸福呀？班主任的事情太繁瑣，做不好領導要批評，家長要責怪，自己又要受氣，幸福嗎？有時在教育學生的時候，有些學生那真是無論你怎么教育，他就是不能改正自己的缺點。有的家長，你不找他談話家訪，他投訴你不關心孩子，談話多了，他投訴你老是挑孩子的毛病。怎么把握讓各方面均衡兼顧呢，確實很難。不僅如此，班主任待遇又一直很低，也沒有獨立的職稱系列，這也讓很多有志于此的年輕班主任，轉而把更多的精力投入到學科教學研究中。很多人認定在這個崗位干是沒有多少前途的。黃正平在《教育信念：班主任專業(yè)化的核心》一書中說：“班主任有無教育信念，有何種教育信念，將直接影響到班主任的態(tài)度、素質的提升和班級工作的質量，直接關系到學生的健康成長和班主任專業(yè)發(fā)展。我覺得現在的班主任工作正面臨著一個前所未有的發(fā)展機遇。首先，維持了一二十年的班主任12元津貼，漲到每月120元。當然也很少有人是因為這點錢來做班主任的。但至少傳達出一個很重要的信號，那就是國家真的看到了班主任工作的重要性和迫切性了，不在只是政策、文件層面了，開始關注班主任隊伍建設，關心班主任教師的學習、工作和生活，對工作有成績、有特色的優(yōu)秀班主任進行表彰，考慮到班主任工作的重要性與特殊性，在考核獎勵、評優(yōu)評先等方面努力向班主任傾斜。我想對在座的一線班主任說：“一定要珍惜自己的班主任崗位，做個幸福的班主任?！陛p易得到的，總不被我們珍惜。多人競聘一個班主任崗位，也許不是很遙遠的事情。其次是從國家到省市縣的“知行中國”網絡班主任培訓、省名師團送教班主任專題培訓，尤其是市教育局在333工程中，明確把班主任作為一個單獨的序列來培養(yǎng)，切實提高班主任的素養(yǎng)和履職能力。所以我覺得，2009年入選333工程第三層次培養(yǎng)對象，對我來說是一件幸福和幸運的事。因為是333工程把我引進了班主任專業(yè)化的路上，因為三年的培養(yǎng)過程，讓我從一名普通班主任成長為一名模范班主任。一次次專家的引領、同伴的互助、領導的關心歷歷在目，一次次思維的碰撞、心靈的交流、智慧的流淌，讓我對班主任工作有了新的認識，我對做班主任的事業(yè)有了理想。

我珍惜著每一次培訓帶來的收獲，堅定著我對班主任理想的追求。他悄然地改變著我作為一個教育者，對幸福的理解。在我們的班主任生涯中，要想成為一位優(yōu)秀的班主任不在于他做了多少年班主任，而在于他用心做了多少年班主任。只有是用心去做的事情，那才有幸?？裳?。幸福的人生不是你從這個世界得到了什么，更重要的是你總能被別人所需要！當別人的人生因你的存在而精彩時，這樣的人生才是最幸福的??！作為班主任，我們不是最有得到這種幸福的機遇嗎？蘇霍姆林斯基說：“我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿歡樂。”學生的節(jié)日問候是幸福，學生的成長進步是幸福，學生燦爛的笑臉是幸福，學生深情的信件是幸福，我甚至能把今天能有機會從臺下走到臺上，和大家一起分享看作是班主任工作帶來的幸福。給我們培訓的浙江教育科學研究院周紅五教授說：“人如果經常把自己想成什么樣子,漸漸地你就越像是什么樣子,最終就成為什么樣子?！睂Π嘀魅味裕鸵凶雒嘀魅?，做教育家的理想。

二、理想的班主任

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我知道這條路還很遠，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡勾勒出心中理想班主任的形象。

（一）理想班主任要修煉人格魅力

要敲開學生的心門，班主任的人格魅力比責任心更重要。可以毫不夸張地說，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會，對人生的意識，這種影響對學生來說是深刻的久遠的。首先，知識魅力是人格魅力的基礎。如果班主任有著淵博的社會科學知識和自然科學知識，善于循循善誘地開導學生，別出心裁地做學生的思想工作，一言一行如同磁鐵般一樣緊緊吸引住學生，學生自然會心悅誠服。其次，作為班主任，就必須時時處處把造就自己高尚人格放在首當其沖的位置，端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風化雨，潤物無聲的境界。另外，幽默風趣是一種語言風格，語言魅力是人們知識和修養(yǎng)的表現，它富有情趣，意味深長。幽默常和深刻的見解、鮮活的知識結伴而行。幽默風趣在教給學生理智的同時，讓學生產生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默的班主任通常都很受學生歡迎，幽默是班主任得“人氣”，得“民心”的重要法寶。

（二）理想的班主任要提升專業(yè)素養(yǎng)

隨著班主任專業(yè)化之路的逐步深入，我們會越來越感覺得到，做一名專業(yè)的班主任，不僅要有做一名教師的素養(yǎng)，更要有班主任特有的素養(yǎng)。社會在不斷的發(fā)展，環(huán)境也在不斷的變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，必須要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，以激發(fā)初中生蓬勃向上、好好學習的熱情，凝結班級強大的向心力。同時，班主任要有較強的組織管理能力，要善于把握班級發(fā)展的動向，擬定具體計劃和措施，堅決貫徹和實施，嚴格監(jiān)督和檢查，及時反饋和調控。只有這樣，才能使班級管理工作沿著正常發(fā)展的軌道順利前進。班主任要有靈活、機智的應變能力。面對不斷變化的教育環(huán)境，班主任必須抓住教育時機，運用最有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協(xié)調、交往能力，善于和社會、學校、家長、學生協(xié)同工作，善于調動他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學習心理學、教育學知識，以增強心理干預的溝通技巧、矯正策略。

（三）理想班主任要懂得以“愛”育愛

“沒有愛就沒有教育”愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們拉一拉。要細心地體察學生的變化。當孩子哇哇大哭時，當孩子提不起精神時，當孩子無故地發(fā)脾氣時，當孩子懶散不想學習時，甚至當孩子總想和異性同學聊天時，我們應該首先從孩子的生理上去關注他，理解他。有時，孩子并不是故意不聽講，而是身體上出現了不適。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。周紅五教授講過一個案例：一個一年級的女孩子，上課時屁股老動來動去引發(fā)教師的不滿和“溫和批評”。據孩子轉述，第一次老師面帶微笑親切地勸她不要亂動，注意聽講；第二次老師是親切地勸她不要再動了；第三次老師讓她不要再亂動了。但終于隨著一聲響聲，旁邊的男孩子捂住鼻子大叫，原來女孩子把大便拉倒褲子里了！伴著同學們的嘲笑，這個女孩子哇地哭了！老師勸說不聽講的孩子是一個多么普遍熟悉的教育場面?。∽鳛榻處?，也許我們還陶醉在自己對孩子寬容溫和的態(tài)度中呢！可是事實上我們有幾次是撇開高高在上的學校規(guī)則，停下手中的“活計”，俯下身來，用心來關切孩子“你是怎么啦？哪里不舒服嗎？”我們常說，沒有無緣無故的愛和無緣無故的恨，那孩子何嘗有無緣無故的惹你不高興呢？ “孩子哪里不舒服嗎？你有什么想法或困難？你需要老師的幫助嗎？”面對不順從的孩子，如果我們第一反應能如是詢問而不是火冒三丈“守紀律！”“不許……”，這樣才是真的把孩子當“人”來看待。

（四）理想班主任要做好“兩手準備”

1.要準備好學生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞孩子，沒有想做壞孩子的孩子，沒有一無是處的孩子，也沒有不可救藥的孩子。不管多么令人討厭的孩子，他的內心都有做好孩子的愿望。恩格斯說過：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想，世界上沒有一位父母在自己的孩子小時學走路時，因為孩子摔倒了而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是要走。當學生出現錯誤時，老師應該用一顆平常心，像對待自己的孩子那樣對待學生，存一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在于：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知欲，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容“錯誤”之中尋找有價值的教育時機。從而準確地捕捉學生“錯誤”之中閃耀的思想火花，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確地分析和利用“錯誤”，把“有價值的錯誤”加以發(fā)掘和開拓，使之成長為一個“美麗的傳奇”。

2.要準備好自己教育的挫敗。俗話說，“人無完人”，每個人都不完美，都有犯錯的時候。作為大人，我們?yōu)槭裁淳筒荒茉试S孩子犯一點兒小錯呢？經常聽過有的老師說，“這個孩子怎么這樣啊，說過多少次了，又犯了?！逼鋵?，這個孩子很正常。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在孩子的成長過程中，總是要犯各種各樣的錯誤。我們既要做好孩子犯錯的心理準備，又要做好教育失效的心理準備。當孩子犯錯后，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經過教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。因為“犯錯、吸取教訓、獲得進步”，這本是一個螺旋式上升的必然過程和規(guī)律。有一點，教師應該明白，教師的作用就是讓學生學會，在犯錯后明白一定的道理，并懂得自己總結出避免今后犯同樣錯誤的經驗。因為，學生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。

最后，我用魏書生老師的一段話結束我的點滴感悟：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學生熟悉我校

學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規(guī)，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規(guī)，吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。

三、建立學生檔案——客觀評價學生

制定班級操行評定辦法（獎罰辦法）。第一學期：學習20分，紀律30分，衛(wèi)生30分，活動20分，學期初,學生制定個人目標，班主任制定班級目標,根據目標調整分數，本學期學習30分，紀律25分，衛(wèi)生20分，活動25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛(wèi)生、學習都上來了，各項活動同學們也都積極參與，出現問題有章可依。執(zhí)行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

四、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。開學初，創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。周一第五節(jié)課由班干部支配。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生不穩(wěn)定情況，召開了“我校就業(yè)前景好”主題班會。用大量的學生就業(yè)實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況，召開了“不學無術”主題班會，用到建行和聯(lián)云機械廠工作的畢業(yè)生因考試不合格而被辭退的實例來教育學生，效果非常好。

五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發(fā)現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經常布置家庭作業(yè)——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標》等等，評選出賀洪喬等5名優(yōu)秀獎，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登，寒假作業(yè)親情篇，我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學生的文章被入選。另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的各方面能力。為將來就業(yè)奠定堅實的基礎。

六、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高

俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈?，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，劉俠，于亮，耿英男主動承包前后門和班級墻壁，班級面貌發(fā)生了巨大的變化，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。佟寶音同學，打仗、喝酒、留長發(fā)、帶耳丁，通過講道理、找家長、交學生科、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作，現在這些毛病不但沒有了，而且其他方面也再向良性發(fā)展。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。袁博同學病了，我及時給他家長打電話，攙著他，給予無微不至的關懷，從那以后他原來的暴躁脾氣沒有了，總是笑呵呵的面對老師。請住宿生到家里吃餃子，還經常給他們帶水果吃，使他們感受到溫暖。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。

七、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，分流班學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點？的在公汽上給老師

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，珠算競賽中賀玉磊、武志遠兩名男生成績第一和第二，出呼我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會跟打珠算一樣，必將是班上的佼佼者，之后學習成績迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。

第四篇：班級管理經驗介紹

自參加工作以來,也已當了幾年的班主任了.幾年里,我所帶的班級在學校舉行的各項比賽及常規(guī)檢查中表現都較突出.總結幾年里的班級管理經驗,我主要是從以下幾方面做的:

一、建立良好的師生關系

良好的師生關系是班級管理工作能夠順利進行的前提。在平時的工作中，我很重視與學生間良好關系的建立。我現在所帶的班級是我從他們五年級的時候開始接手的。剛開始，他們對我非常排斥，班級里的事對我是能瞞則瞞，實在瞞不了的，也是吱吱唔唔……究其原因，原來是在我之前的那位班主任與他們間的關系處的不好，以致全班學生都不喜歡他，不愿意跟他說任何事。久而久之，他們就認為凡是老師就都是不好的。了解了原因后，我便開始從思想上感化他們，除了平時多與他們聊天、多關心他們的生活外，我還在班里設置了一個形如“意見箱”的紙盒。我告訴他們，每個人都可以將自己對老師的意見、建議以及自己想對老師說的心里話以無記名的形式寫在紙條上，投到盒子里，而我則會在每天放學后開一次紙盒，并將里面的紙條逐一看過后在第二天的晨會課上解決紙條上所反映的問題。這個方法得到了全班同學的支持和響應。我也因此得到了他們的信任。不知不覺中，我與學生的關系改善了，他們每個人都愿意將自己的心事以及班里發(fā)生的一些事情在第一時間里來告訴我。這樣，我對他們的管理也顯得輕松順利了很多。

二、制定嚴格的班級公約

俗語說“嚴師出高徒”。我認為對學生的管理要在民主的基礎上時時體現一個“嚴”字。教師只有“嚴”的到位，班級紀律才能有所保證。我對學生的“嚴”主要體現在我班嚴格的班級公約和小組“扣分制”上。開學初，我和幾位班干部花了一星期的時間，仿照學校四項常規(guī)檢查條例制定了每個學生都必須遵守的班級公約。公約里對每個學生的日常行為都有明確的規(guī)定。同時，我將班級學生分成四個小組，每組為一小集體，每天有專門的人負責監(jiān)督各組每個學生的表現，如哪組內有人違反班級公約，則扣該組相應的分；而如果哪組內有學生表現突出，則給該組加相應的分。每周班會課計算每組得分、失分情況。得分最多的小組給予獎勵，而失分多的小組則要承擔起班級的包干區(qū)衛(wèi)生。這樣，短時間內就形成了一個小的班級內部的競爭機制。班級公約嚴格的要求著每位學生，而每位學生也都嚴格的遵守著班級公約。因此，班級內部各方面的紀律都得到了較好的改進。

三、以身作則，做到“己所不欲，勿施于人”

教師是學生最愛模仿的對象，教師的一言一行都在潛移默化中影響和改變著學生。這一點，我深有體會：我班的午餐紀律一直是個令我頭痛的難題，班級公約上要求每位學生要坐在自己座位上安靜就餐，我在晨會和班會課上也強調過多次，而且也有專門的班干部負責管理，但每天午餐時卻總還有學生會邊吃邊講。在久管無效的情況下，我將班干部召集起來開了個班委會，一起探討原因并研究策略。經過討論分析，大家一致認為原因出在我身上！原來，我自己每天吃飯時也是邊講話邊吃飯的。而且經常是先去找學生講話的！而我自己竟一直沒有察覺到自己這個不可容忍的大錯誤！有個班干部這樣跟我說：“班級公約上的規(guī)定基本上每個同學都能做到。在午餐紀律上，大部分同學其實也都做的很好，午餐剛開始時基本上也都是很安靜的，但您往往會在午餐時跟個別同學交流一些問題，這樣，附近的同學也會忍不住湊過來跟你們一起說，這樣班級自然就會有點亂?！痹瓉硎沁@樣！在第二天的晨會課上，我就我的行為在全班學生面前做了檢討，并保證自己會做好榜樣。效果當然是立竿見影的！當天的午餐紀律就有了很大的改進！所以，老師在要求學生該如何如何做的時候一定要首先反省一下自己是否先做到了，作為教師，一定也要做到“己所不欲，勿施于人”

第五篇：班級管理經驗介紹

班級管理經驗介紹

今天能夠在此發(fā)言，甚感榮幸！

所謂的經驗，實在談不上。如果真的做出了一點微不足道的成績，是因為我借鑒了“昌樂二中”的小組管理模式。

在去年和前年帶初二的時候，我就一直利用小組合作模式。但那時只是讓小組長負責檢查作業(yè)這項單一的工作，今年受“昌樂二中”小組的啟發(fā)，使我豁然開朗，原來一個小組能夠發(fā)揮這么大的作用！

但是想要小組健康、高效的運作，僅僅徒有其表的把桌子拉開，選幾個小組長是絕對不行的。于是我就思考怎樣才能真正的調動學生積極性。

有句話說“讓學生成為學習的主人”，但是每個班都難免有不將心思放在學習上的學生，所以我就想能不能讓學生成為“班級的主人”，班級的一切制度都由學生制定，班級的一切事務都由學生自己主持，而我僅僅作為他們的服務員。

有了這種想法，我首先要為班級制定一個理念，我們全班同學必須遵守的理念，這個理念將成為我們班級的靈魂。我把她歸結為“安全、健康、快樂、陽光、學習”。而后又我又加入了更多的精髓，把他凝聚為班級口號：明德至翠 篤行于微 快樂學習陽光向上

其實我為同學們灌輸這些東西無非就是一個目的：讓他們發(fā)自內心的認識到什么是我該做的，什么是我不該做的。不管是班級理念還是班級口號，我總是把德育工作放在第一位。這個工作比起上好一節(jié)課，是難上加難，但是我不能放棄！德育工作就是一個“抓反復、反復抓”的過程，提出一個班級理念容易，若要把這種靈魂性的東西貫徹到班級每一位學生的思想中，那就難了，所以每天我都要上班會課，多種多樣的班會形式，班會課并不一定是班會課的時候上，比如早上進班，發(fā)現班級有問題，那么就要迅速利用很短的時間讓同學們認識到問題所在，是很有必要的。打鐵要趁熱，學生的問題不能累積處理，否則越積越多，病入膏肓就治不了了。學生從早上五點就起來學習一直到晚上十點才能休息，與其浪費了時間沒把學習成績搞好，倒不如先把他的思想工作做好！所以我?guī)У陌嘁话愫苌俪鲆馔馐鹿示褪沁@個原因，去年二一班一年都沒有一粒，今年的三八班在開學初的時候發(fā)現過上網包夜的，而后也杜絕了這種情況！在抓好德育工作的基礎上抓學習，效果就會很明顯?！澳サ恫徽`砍柴工”，雖然開學初我們班的月考成績是倒數第二，現在卻進步了，我想這與德育工作有了進步，同學們的思想有了改變密不可分！對于學習，我的要求是很廣的，從不要求學生僅僅學好文本知識！那么學什么呢？在自習課或活動課的時候只要認真完成作業(yè)，你就可以進行你的特長學習，不管你是喜歡體育運動、書法、美術、喜歡文學等等，只要是健康向上復合班級理念的東西，你都可以去學習，所以活動課的時候我鼓勵同學們走出教室，學習自己喜歡的東西，尋找成功體驗，當一個人能夠感受到成功帶來的喜悅，他就不會再無所事事、碌碌無為了！

昌樂二中要求“教育學生三年關注學生十年”，而我在網上也看到有昌樂二中的學生說：在昌樂上三年會難忘一輩子!我想這絕不是僅僅因為昌樂出成績吧，我們是不是在教育學生的時候對學生的關注，僅僅放在成績上呢？那么寧海畢業(yè)的學生會不會難忘寧海呢？

我們班有位初二就出了名的同學，又是外地轉入的，基礎差到一些科目只能考三分的地步。有次周周練的成績出來之后我問他，你有自己喜歡的科目嗎？他說喜歡歷史和語文，五十分的歷史試卷他最多的時候考到四十二對他來說的確是難能可貴！于是我推薦他看一些他應該感興趣的書，至今，他已經讀了《狼圖騰》《草房子》《司馬遷筆下的牛人們》《活著》《許三觀賣血記》這幾本書，每讀完一本，我就和他談談讀后感悟。這樣不學習的學生看書難道不也是一種學習嗎？

讓每個學生都有事可做，然后再把他們劃分到學習小組，使他們自己明確他們自己該干什么，或者我可以做什么，那么他們吃零食、亂扔垃圾、打架、上網、包夜、談戀愛的精力自然就少了！這樣一來，就會推動小組活動的發(fā)展，達到從思想到行動改變學生的目的！

下一步就是培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長和班干了，這一步，更不容易！我們班第一次小組劃分就失敗了，失敗的首要原因就是有些小組長不稱職，第一次選擇小組長的時候過于在意成績，沒有考慮到一個學生的綜合因素，所以就出現了個別小組長越管越亂的局面，這種局面班干及時反饋給我，然后我廣泛的找學生調研，在綜合學生信息的基礎上從新分組。分組之前先進行民主投票競選小組長，在此基礎之上確定了八個小組長。然后再綜合成績、性格等因素為組長安排組員。由于組長是他們自己挑選出來的，所以首先就幫助組長樹立了威信！這是第二步。第三步是制定班規(guī)。我個人認為小組合作的精髓是“平等、互助”?！办o坐常思己過”，我想起去年我所帶的初二一（1）班，班級學生建立了一個QQ群，名字叫作“大鵬—帝國主義”，這意思不就說我獨裁嗎？所以在制定班規(guī)的時候我發(fā)動學生全員參與，先進行組內討論，組內討論的結果再班級匯總，最后整合統(tǒng)一，于是我們的班規(guī)就出臺了。在我全權放手的情況下，學生自主制定的班規(guī)完美的超乎了我的想象，班規(guī)分為晨讀、課堂、課間、自習課、禮儀五大塊，涵蓋了一天24小時的全部內容，細致入微超乎想象，比如這一條：扔粉筆扣兩分，還有一條更狠的，發(fā)現寫情書的貼在班級展示牌上！有了這些完備的紀律約束，事事以班規(guī)為指導，把學習生活的每一個活動都緊扣班規(guī)中的獎懲措施，每一大周進行一次評比，取前四名進行獎勵。為了培養(yǎng)同學們的榮譽感，不僅在物質方面進行獎勵，還要把上一大周的評比情況予以公布。雖然我沒有買獎杯，但是專門買了一塊小黑板，在上面把前四名的小組名稱及組長的名字寫上，一至四名分別冠名為：狀元、榜眼、探花、登科。除此之外，還要在這四個小組長中由大家評選一名優(yōu)秀小組長，優(yōu)秀小組長在學期結束的優(yōu)秀團員、三好學生評選時將優(yōu)先考慮！為了使每一位同學增強主人翁意識，每天推選一名同學作為值日班長，值日班長根據班規(guī)可以給表現好的同學加分、表現差的同學扣分。把值日班長的記錄和班干的記錄綜合在一起就是每個小組每天的積分，這樣的積分也使得每組每天的最后積分公平、公正！

每位值日班長每天早上進班的第一件事是要在教室后面的黑板上寫一句勵志的格言警句，有些同學的話既新鮮又能鼓舞士氣，比如：

張薇 讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。王聰 路還長，別猖狂！指不定明日誰比誰更輝煌！彭偉威 對著困難搖頭就無權在勝利面前微笑

我很贊同昌樂二中“把每一位男生培養(yǎng)成紳士，每一位女生培養(yǎng)成熟女”這句話。所以我又開展了一系列活動，最能鍛煉學生的當屬每天班會課的前八分鐘，這八分鐘的時間屬于學生的上臺表演時間。你可以在這八分鐘的時間里進行才藝展示，無論是唱歌、武術、舞蹈只要是陽光、健康符合我們班級理念的東西都可以展示！對于精彩的節(jié)目適當加分！

通過這一系列活動的開展，班級同學的自覺性大大提升，每位同學都把自己當成了班級的主人，損害班級利益的事情自然而然的就蹤影全無了！而且也大大解放了我的時間，我一個人也就不必再去和六十四位學生斗智斗勇，殫精竭慮的管理班級。這時的初三八班，每一位同學有了主人翁意識的初三八班，就像有了六十四位班主任，哪怕他們每人出一份力，也勝過我一人出十分力！

但是以上方式最大的遺憾就是只能用在班級管理上，如果在教學中也能恰當運用，相信我們寧海學校的課堂一定是高效的！不過，在座的多數同仁和我一樣，都未曾感受過真正的、完整的“昌樂二中”的課堂，對她難免會有“霧里看花、水中望月”的感覺，我真心懇求有經驗的老師、領導為我們撥開迷霧！

以上的講話，完全來自我對工作的一片熱情，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！辈划斨幵谒y免，懇請各位批評指正！

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！毙率挛锉厝挥衅渫⒌纳?，但是改革之路也是艱難的?！叭∑渚A去其糟粕”，我們在教學之路上應該有自己的創(chuàng)新和探索。希望和所有同仁共同努力，通過學習昌樂我們能創(chuàng)造出屬于我們寧海人自己的高效課堂！