第一篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

記得聽過(guò)一場(chǎng)優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)，有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福哇！

為了使自己無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號(hào)，我在班級(jí)管理過(guò)程中尤其注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級(jí)管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”的道理.我主要是這樣做的：

一、要言傳身教，以誠(chéng)取信。

孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。我們常常聽到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言

行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每天早晨5：50點(diǎn)到校，自己就得每天按時(shí)到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時(shí)，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。如果每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。冰心說(shuō)“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是我從來(lái)沒(méi)歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對(duì)得起所有關(guān)心和幫助我的人”。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說(shuō)什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況?！肮コ菫橄?，攻心為上”的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，也適用于班級(jí)管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)。因此明白一個(gè)好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。

三、要因材施教,讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才 “人上一百,種種色色”,一個(gè)班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.這就要求我們不能紅黑胡子一把抓.我的做法是:

1、“寬愛”后進(jìn)生。后進(jìn)生，常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們應(yīng)該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒(méi)有師愛，就沒(méi)有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生誰(shuí)都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。

3、博愛中等生 中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

四、要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺到你對(duì)他孩子的關(guān)注。

五、要做到“三勤。接一個(gè)班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；?“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。?“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，?掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生

未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)限熱愛之中.班主任管理經(jīng)驗(yàn)討論

今天我就自己擔(dān)任多年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，因?yàn)槲矣X得這些老師擔(dān)任班主任都有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn)，而且是比較成功的，我們中國(guó)有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱鼛啄陙?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他 的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以使學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生鄭寶森同學(xué)，平時(shí)不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例。他自己選擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。

第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。這一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？ 我們班有個(gè)

男生小黃，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛好愛踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以3：2勝了，其中有兩個(gè)球是他進(jìn)的，那么我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話，首先我就贊揚(yáng)他今天在足球場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個(gè)跑到我家里來(lái)問(wèn)自己的成績(jī)，問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步。

第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？

我所帶的班在學(xué)習(xí)上，期中考試、期末考試成績(jī)都處于優(yōu)秀位置，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。自從開學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程

中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上 “先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“ 情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚(yáng)，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得（16）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。

第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。我是如何做到這一點(diǎn)的呢？在前些時(shí)候時(shí)候我們班上有百分之三十的學(xué)生的鋼筆被別人偷過(guò)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開過(guò)主題班會(huì)，班上對(duì)小偷都深惡痛絕，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富。甚至前者更加可惡。同時(shí)我還宣布，期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，考試從來(lái)沒(méi)有學(xué)生作弊。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，第五個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？

剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我用給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用 的。我以前也用過(guò)這種方法，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用，后來(lái)由公開場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈叵拢o班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部抱怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來(lái)星期六在班上搞一次歌詠比賽，結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾，結(jié)果泡了湯。后來(lái)我問(wèn)了其他班干部，為什么沒(méi)有人參加，其他班干部說(shuō)是他的工作方式令到很多人無(wú)法接受，他的工作方法多是命令式的，我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：首先講出這次比賽的節(jié)目設(shè)想如何豐富多彩、如何安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的興趣，然后最后來(lái)讓大家一起商量

全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來(lái)結(jié)束我今天的發(fā)言，他說(shuō)“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報(bào)我們的學(xué)生”！

第二篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。

三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1.設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2.定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。

第三篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料

尹家中心小學(xué)

張俊杰

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料

擔(dān)任班主任，嘗盡了酸甜苦辣，也曾彷徨苦悶，也曾欣慰愉悅，這其中的滋味，相信沒(méi)有當(dāng)班主任的人是無(wú)法感受的。今天要求在這里談經(jīng)驗(yàn)，無(wú)經(jīng)可言，比起很多老師來(lái)我自愧不如，真的汗顏。要說(shuō)就只能說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)體會(huì)和反思。

一、兩點(diǎn)體會(huì)

1、調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性動(dòng)力是一個(gè)人成長(zhǎng)或一個(gè)群體運(yùn)作的要素。在明確了班主任工作的動(dòng)力后，就該找尋班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力了。班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力來(lái)源于全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)孩子原始的積極生命意識(shí)。日常管理中班主任要以自己的豐富閱歷，從孩子自身的客觀條件出發(fā)，幫助孩子分析其未來(lái)的出路、成長(zhǎng)過(guò)程中的困難，自身行為中與其生活目標(biāo)相悖之處。調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，使孩子們的主觀能動(dòng)作用成為班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力。變學(xué)生被動(dòng)被管理為主動(dòng)配合。使班級(jí)管理走上一個(gè)學(xué)生自我管理的良性軌道。操作中，班主任利用日?；顒?dòng)，制造幫助學(xué)生理解上述觀念的機(jī)會(huì)，也不失為良策。比方跑步，長(zhǎng)跑對(duì)現(xiàn)在的孩子無(wú)異于極限挑戰(zhàn)。如果哪位 參加了，就要給這個(gè)孩子，以別人享受不到的待遇。讓孩子明白特殊付出會(huì)會(huì)得到特殊回報(bào)。以鼓勵(lì)孩子超越自我。指導(dǎo)孩子從分析中國(guó)現(xiàn)狀入手，讓孩子認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，成功幾乎都是極限競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。提高孩子主動(dòng)參與極限活動(dòng)的意識(shí)。通過(guò)極限活動(dòng)磨練孩子們的意志，培養(yǎng)孩子們的頑強(qiáng)生命意識(shí)。以生命力度之美，誘發(fā)孩子們的恢弘審美意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用理智的愛一個(gè)不自信的班主任，不可能帶出自信的學(xué)生。但教師的自信來(lái)源于科學(xué)的世界觀。因此教師施愛的過(guò)程，是把“愛”上升到理智的高度的過(guò)程。不是盲目的自信。理解師愛的真正內(nèi)涵，將增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自信心的效果。那么師愛究竟有什么不同于本能愛的？ 教師的愛是將愛----這種人類本能升華為理念。是受結(jié)果制約的理智情感。這是現(xiàn)任班主任常常忽略、而且很難做到的。它須要承受來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、同事們的抵觸、責(zé)怪、非議，得忍辱負(fù)重。因?yàn)檫@種超前的認(rèn)識(shí)，在大多數(shù)人來(lái)講是需要一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的。

二、兩點(diǎn)反思

1、如何實(shí)施懲罰

①建班制之初，應(yīng)讓全體當(dāng)事者自述，互相解釋，找出矛盾處，尋找答案；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)處罰對(duì)其成長(zhǎng)的真正含義，取得學(xué)生的主動(dòng)配合。學(xué)生最難接受的懲罰方式是只看結(jié)果，不問(wèn)緣由便批評(píng)，當(dāng)著許多學(xué)生的面大聲指責(zé)，不按校規(guī)、班規(guī)處罰，侮辱學(xué)生人格等等。

② 講究實(shí)效，力避無(wú)的放矢。不可多用，個(gè)案盡量不用。非廣泛惡劣影響的錯(cuò)誤不用。心理承受能力低者不用，陌生學(xué)生不用。

③掌握好分寸：度，是懲罰教育的重要要素。否則就會(huì)改變性質(zhì)。要在尊重學(xué)生尊嚴(yán)的前提下為之。取得學(xué)生的理性配合。④把握好時(shí)間性：首先，要體現(xiàn)及時(shí)性。以充分發(fā)揮作用。其次，要注意懲罰在不同時(shí)間對(duì)學(xué)生心理的影響。一般每月十五左右不懲罰學(xué)生，因?yàn)槭遄笥覟樵聢A之日，月球引力對(duì)人的情緒產(chǎn)生影響。使人情緒不穩(wěn)定，難以做出準(zhǔn)確的判斷。、晚放學(xué)前不懲罰學(xué)生，一天的勞累，使學(xué)生不能集中精力去思考懲罰的真正意義。往往在別人的誤導(dǎo)下，做出錯(cuò)誤的判斷，導(dǎo)致不能正確對(duì)待。周末休息日前不懲罰學(xué)生，但可以提醒學(xué)生回去思考這個(gè)問(wèn)題，下周拿出個(gè)觀點(diǎn)來(lái)。首先，周末應(yīng)該還給學(xué)生好好休息。其次，周末學(xué)生接觸許多不同層次人，這此人在不了解情況的前提下，容易誤導(dǎo)學(xué)生。每天早晨八點(diǎn)之前盡量不批評(píng)懲罰學(xué)生，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生尚未進(jìn)入最佳思考狀態(tài)，易沖動(dòng)。

⑤懲罰后的調(diào)控是必要的環(huán)節(jié)：針對(duì)學(xué)生不同的心理素質(zhì)，要及時(shí)對(duì)受懲罰的學(xué)生進(jìn)和調(diào)控。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映不正常要審查懲罰是否公正，如果有失偏頗，要及時(shí)向?qū)W生道歉。反之也需及時(shí)勾通，解決學(xué)生的誤解。

2、如何正視頂撞一個(gè)唯命是從的學(xué)生是沒(méi)有發(fā)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界是要有獨(dú)立思考的能力，具備創(chuàng)新意識(shí)。所以以聽話與否為衡量學(xué)生好壞為標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代已成為歷史。重視學(xué)生的頂撞，是一個(gè)為師者的教育從本能升華為理念的開始。

1、學(xué)生開始頂撞老師，不應(yīng)該簡(jiǎn)單視為學(xué)生對(duì)老師的不尊敬。要從多角度去認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的積極因素。學(xué)生開始有了與教師不同的觀點(diǎn)，哪怕只是出于一種自我保護(hù)意識(shí)的本能詭辯，也是難能可貴的。是一種進(jìn)步。對(duì)這種本能要是善加利用。

2、學(xué)生頂撞老師是一種積極的信息反饋。它說(shuō)明教育通道堵塞，學(xué)生與教師之間已產(chǎn)生隔閡，如果這種隔閡隱藏下去，勢(shì)必為教育造成不可估量的損失。因此學(xué)生頂撞老師，切不可以力壓服，否則會(huì)埋下隱患。應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生從本能的自我保護(hù)式的頂撞，過(guò)渡到用道理為自己的行為找根據(jù)，直至在學(xué)習(xí)上大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。

3、頂撞也是一種交流。雖然它是一種消極交流，但卻為變消極交流為積極交流提供了可能。壓制只能把交流變成無(wú)聲的消極對(duì)抗。勢(shì)必大大提高教育工作的難度。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，尊師的最高境界是把不懂東西弄懂，而不是無(wú)條件的逆來(lái)順受，逆來(lái)豈能順受。開明的教育工作者，會(huì)把頂撞視為進(jìn)步、成長(zhǎng)，至少是進(jìn)步、成長(zhǎng)的消極表現(xiàn)。

4、頂撞是自我意識(shí)形成的表現(xiàn)。如果說(shuō)否定自我是人成長(zhǎng)的第一步，頂撞則是否定自我的第一步。因?yàn)橛辛俗晕乙庾R(shí)，學(xué)生才會(huì)頂撞。最可悲的是學(xué)生無(wú)自我意識(shí)可言。所以當(dāng)學(xué)生頂撞老師時(shí)，教師應(yīng)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生長(zhǎng)大了，有了自己的觀點(diǎn)，有了自我意識(shí)。拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生頂撞的潛意識(shí)根源。從而有的放矢地解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理障礙。

第四篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

帶班就像逆水行舟,不進(jìn)則退。為啥比喻成逆水，因?yàn)槿酥?，性本懶。也就是說(shuō)只要有人群的地方，懶惰是與生俱來(lái)的，勤奮才是外在力量干預(yù)后的結(jié)果。所以小心翼翼，班就有可能帶好；一不小心，班就絕對(duì)會(huì)帶差。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，班難帶，最糟糕的情況不是學(xué)生學(xué)習(xí)的落后，而是學(xué)生道德操行的缺失。

接手一個(gè)班級(jí)，必須確立一個(gè)“為學(xué)生好”的指導(dǎo)思想，畢竟你是教師，教師接手“新班”就好象是大夫接手一個(gè)艱巨的手術(shù)一樣。真正偉大的醫(yī)生會(huì)興奮不已的。有這樣的指導(dǎo)思想，才能帶好這個(gè)班級(jí)，否則，如果你徹底厭惡了這個(gè)工作，那么這個(gè)工作無(wú)論你掌握了什么技巧，也不可能真正帶好。

帶好一個(gè)新班一定要做好以下幾點(diǎn)：

1.首先立威，要讓學(xué)生先敬畏你而非愛戴你。別急著和學(xué)生套近乎，你一套近乎，小崽子們就會(huì)和你討價(jià)還價(jià)的，和你討價(jià)還價(jià)的人多了，這個(gè)班就麻煩了。二戰(zhàn)名將巴頓接手美第二軍時(shí)，該部隊(duì)混亂不堪，毫無(wú)戰(zhàn)斗力。為了挽救這支部隊(duì)，巴頓首先做的就是立威，拒絕和士兵討價(jià)還價(jià)。雖然這樣做在一開始會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張，但是只要教師處理事情公正講理，那么開頭這個(gè)緊張期學(xué)生還是拿你沒(méi)辦法的。

2.明確幾條紀(jì)律紅線，違反這些紀(jì)律，就要嚴(yán)厲處理。當(dāng)然，為了突出重點(diǎn)，不能面面俱到，包括遲到、上課紀(jì)律的嚴(yán)重失控等問(wèn)題。尤其是開頭，或許只有幾個(gè)人，那么處理這幾個(gè)人，就不能姑息，他們或許會(huì)說(shuō)“再給我一次機(jī)會(huì)”什么的，但是，如果人人都能給一次機(jī)會(huì)，那么這個(gè)班級(jí)還不亂套嗎？如果你姑息了，后面就完蛋了。

如果說(shuō)有個(gè)別課程的紀(jì)律相當(dāng)失控，那么班主任就要及時(shí)調(diào)查，到底是教師的問(wèn)題，還是學(xué)生故意搗蛋的結(jié)果。有時(shí)候，確實(shí)是某些老師既不懂怎樣教書，又不懂怎么管好課堂，說(shuō)不定還有很多讓學(xué)生討厭的毛病。這時(shí)候，就有必要向領(lǐng)導(dǎo)反映當(dāng)前的客觀情況（注意，反映的時(shí)候只要說(shuō)事實(shí)就可以了，千萬(wàn)別說(shuō)“更換老師”這種蠢話，這種話應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的）；如果是某幾個(gè)學(xué)生帶頭搗蛋，那么就直接整肅那幾個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，班主任必須認(rèn)真調(diào)查，不能輕易下結(jié)論。

3.明確建立班級(jí)基本制度，尤其是衛(wèi)生制度與自習(xí)紀(jì)律。一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生面貌如何，基本上就決定了這個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，一個(gè)在垃圾堆當(dāng)中學(xué)習(xí)生活都無(wú)所謂的人，多半不會(huì)學(xué)好的。當(dāng)然，世界上存在少數(shù)所謂的“怪才”，但是我相信還不至于那么湊巧，你這個(gè)班一下子集中了幾十個(gè)”怪才”，所以說(shuō)一定要建立衛(wèi)生制度。衛(wèi)生制度一旦建立，就可以強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念、義務(wù)觀念、責(zé)任觀念。開始階段，班主任一定要多盯，該學(xué)生做的，就要讓學(xué)生做到底，班主任可以指導(dǎo)，可以示范，但是不能代勞。衛(wèi)生過(guò)關(guān)了，對(duì)學(xué)生的情緒也是一種良性刺激。

衛(wèi)生制度還有保潔責(zé)任以及班級(jí)物品的放置。打掃好了以后，如果亂扔，那么很快就又臟了，因此，應(yīng)該確立一定的保潔責(zé)任，通常是自己的座位周圍自己負(fù)責(zé)。班主任應(yīng)該督促一段時(shí)間。班級(jí)垃圾桶的清理要極為關(guān)注，否則這些地方一旦藏污納垢，就會(huì)成為衛(wèi)生堤壩甚至班級(jí)崩潰的開始。

另外一個(gè)制度是自習(xí)紀(jì)律。不同的學(xué)校，不同的班級(jí)容忍情況不同。這樣的班級(jí)，首先要做的就是要求自修的安靜，別的理由都不用多說(shuō)。什么討論問(wèn)題？貓膩太大。

4.糾正基本行為規(guī)范。比如說(shuō)服裝與首飾的問(wèn)題，比如說(shuō)對(duì)老師的態(tài)度問(wèn)題等等。

5.如果說(shuō)班主任的威立起來(lái)了，接下來(lái)就要開始施恩了。通常說(shuō)的是“打一巴掌給一甜棗”，如果永遠(yuǎn)一貫高壓，那么學(xué)生不可能服氣，也不可能真的健康成長(zhǎng)。班主任接手班級(jí)強(qiáng)調(diào)威信，習(xí)慣“壓”，是不得已的，是為了能夠從宏觀上先制止他們的錯(cuò)誤行為，為深入細(xì)致地轉(zhuǎn)化他們創(chuàng)造一個(gè)基本環(huán)境。施恩的方法有很多，比如說(shuō)，在批評(píng)完一個(gè)學(xué)生后，再談?wù)勊倪M(jìn)步，給他指出，并不是你沒(méi)進(jìn)步，而是你的進(jìn)步不夠，你的進(jìn)步要肯定，但你如果滿足于這種程度，就要狠狠批評(píng)；還有，平?？梢哉乙恍W(xué)生來(lái)談?wù)劊苊饫蠋熞徽覍W(xué)生就是挨批的慣性思維；如果一個(gè)學(xué)生已經(jīng)比較害怕你了，那么如果他犯一次并不嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)而忐忑不安時(shí)，班主任或許可以先用比較緩和一點(diǎn)的語(yǔ)氣開頭，但是語(yǔ)氣是“包裝”，不能因?yàn)檎Z(yǔ)氣緩和，就改變了處理的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。還有對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

6.等這個(gè)班級(jí)大體上穩(wěn)定了，絕大多數(shù)人都不敢和你叫板了，就可以提出一些階段性目標(biāo)來(lái)讓學(xué)生努力了，比如說(shuō)某門課程考試的平均分、某項(xiàng)作業(yè)的質(zhì)量、學(xué)校評(píng)比的成績(jī)，如果這個(gè)時(shí)候有活動(dòng)，那么就是最好的機(jī)會(huì)了，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該大膽地啟用班干部，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，周到地關(guān)懷學(xué)生。比如說(shuō)班級(jí)內(nèi)部買一些小獎(jiǎng)品表彰成績(jī)出色的同學(xué)等等。

7.要注意對(duì)個(gè)別學(xué)生的研究。在大多數(shù)情況下，初中階段即使是“差班”，也不可能人人都真的很過(guò)分。有兩類學(xué)生要特別注意，一類是學(xué)習(xí)方面比較刻苦或者在某些科目上有所長(zhǎng)的學(xué)生，班主任一定要鼓勵(lì)他們學(xué)得更好；一類是行為品德確實(shí)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，這類學(xué)生班主任除了壓制住以外，也要學(xué)會(huì)耐心轉(zhuǎn)化，不能滿足于一時(shí)壓制住就完事，如果能轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，就是功德一件。

第五篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

微風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲

——我作高三班主任的一點(diǎn)體會(huì)

內(nèi)容摘要：

高三學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)槭歉呷袨橐?guī)范，思想高尚，懂事明理了。還是會(huì)存在這或那樣的問(wèn)題，例如違反紀(jì)律，頂撞老師，特立獨(dú)行，學(xué)習(xí)困擾等等問(wèn)題，如何去解決這些問(wèn)題，是仁者見仁智者見智的。作者從教多年，以切身體會(huì)感悟教育的真諦，也算是略有收獲，自認(rèn)為少一些雷霆，多一些雨露，必然會(huì)是一場(chǎng)好的豐收。

我今年擔(dān)任09屆高三班主任工作，最終在12年高考中取得了良好的成績(jī)?，F(xiàn)就自己今年工作的一點(diǎn)感受，零零碎碎談一點(diǎn)自己的體會(huì)，權(quán)且算作是一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧吧。

一．對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤：

以前自己對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤一般是絕不姑息，更不縱容。勿以惡小而放之，防微杜漸。

這就避免不了語(yǔ)言的尖銳甚至野蠻，學(xué)生面上接受，但內(nèi)心不然，甚至抵制。往往老師們眼中的叛逆，其實(shí)多是由以暴糾錯(cuò)所導(dǎo)致。而班主任更容易如此做，因?yàn)槲揖褪沁@個(gè)班級(jí)的領(lǐng)袖，我說(shuō)話就好比是圣旨，不容違犯。聽到看到學(xué)生犯錯(cuò)誤或違反紀(jì)律，首先想到的是學(xué)生不聽話，我說(shuō)什么他不照著做，班主任的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。在這個(gè)時(shí)候，有些老師往往被憤怒沖昏頭腦，只想著去懲罰學(xué)生，糾錯(cuò)就是懲罰，當(dāng)一次懲罰不行，就會(huì)施以更嚴(yán)厲的懲罰。目的就是懲罰懲罰再懲罰，劍走偏鋒，從而背離了真正的意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤。

記得我任教的09.4班男生宿舍114號(hào)在晚休的時(shí)候經(jīng)常說(shuō)話，第一次出現(xiàn)的時(shí)候，我沒(méi)吭聲。第二次出現(xiàn)在通報(bào)小黑板上的時(shí)候，我把舍長(zhǎng)叫過(guò)去，說(shuō)你們宿舍真爭(zhēng)氣啊，又上光榮榜了。舍長(zhǎng)笑了笑，該宿舍略有收斂。但緊接著出現(xiàn)了第三次，連分管級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)都找到我班門口了，當(dāng)著全班同學(xué)的面跟我說(shuō)：你班114宿舍昨晚又說(shuō)話來(lái)！以前你是怎么處理的？說(shuō)完就走了。當(dāng)時(shí)說(shuō)實(shí)話，自己的火氣也是上來(lái)了的。但是壓制住，把全宿舍的同學(xué)叫出去，問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)話來(lái)？沒(méi)吭聲。問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)話誰(shuí)留下？結(jié)果出乎意料，大家都回去了，沒(méi)有一個(gè)承認(rèn)，更沒(méi)有人留下。而其他同學(xué)甚覺好笑，竟然哄堂而笑。你想這個(gè)時(shí)候心里的怒火已經(jīng)中燒了吧。我說(shuō)：很好，咱們同學(xué)很誠(chéng)實(shí)，沒(méi)說(shuō)話就是沒(méi)說(shuō)話，我相信自己的學(xué)生，就因?yàn)槟闶俏业膶W(xué)生，我相信你們。我不相信那些值班老師和領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)樗麄兒臀也挥H，我和你們親。那些人半夜睡不著覺，躺在床上瞎尋思，114宿舍肯定在11點(diǎn)的時(shí)候說(shuō)話來(lái)，給記在小黑板上。他們這樣做的目的何在呢？難道他們跟我們有仇有怨？不對(duì)啊，我跟他們往日無(wú)怨近日無(wú)仇的。但我還是相信你們，相信自己人。下次如果再出現(xiàn)，我依然相信你們，而且我要去找他們理論，最好是咱們同學(xué)跟我一起去，因?yàn)樗麄儾荒芾显┩魅税?。此事就此打住。從那以后，這個(gè)宿舍再也沒(méi)有上過(guò)小黑板。無(wú)需震怒，宿舍紀(jì)律好了，教育的目的已然達(dá)到。

二．對(duì)待學(xué)生的叛逆性：

高三學(xué)生總以為自己見識(shí)多了，長(zhǎng)大了，快畢業(yè)了，就會(huì)冒出一些敢于說(shuō)話的，敢于 挑戰(zhàn)師道尊嚴(yán)的，被有些老師稱之為“刺頭”的同學(xué)，善抓理由，不好教育。在我班里有一個(gè)叫林桂婷的女同學(xué)，成績(jī)非常優(yōu)秀。某天晚自習(xí)，某位老師走進(jìn)教室來(lái)上課，結(jié)果走到該生跟前時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其正在抱著化學(xué)書看。該老師怒道：你愛學(xué)化學(xué)就出去學(xué)吧，現(xiàn)在上數(shù)學(xué)。

結(jié)果該生視若無(wú)睹，充耳不聞。老師終于震怒，令其教室門口罰站。下課后，老師還未及時(shí)下課，她卻已經(jīng)大搖大擺，昂首挺胸的走進(jìn)教室，回到座位上，儼然一副勝利者的姿態(tài)。老師反應(yīng)迅速，當(dāng)即宣布：以后你的作業(yè)不用交了，交了我也不會(huì)看。并在課后又令科代表再次傳達(dá)這項(xiàng)決定，該生的作業(yè)再不收了。隨后，便是家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶找上門來(lái)，要去教體局，要找校長(zhǎng)的，鬧起來(lái)了。在這件事情上，我是不贊同這位老師的做法的，首先罰站已經(jīng)是不對(duì)了，再次竟然公開宣布不檢查其作業(yè)，意氣用事可見一斑。反觀該生，從小到大，是老師眼中的優(yōu)秀生，同學(xué)中的佼佼者，父母的寶貝。自然順風(fēng)順?biāo)y遇挫折，更不要說(shuō)劈頭蓋臉的批評(píng)了。我先將家長(zhǎng)勸退。但又不能讓該老師顏面受損。于是我跟該生說(shuō): 我知道你很委屈，但你是學(xué)生，你就吃點(diǎn)虧，跟老師賠禮道歉吧，行么？該生斷然拒絕：憑什么啊，人人平等，應(yīng)當(dāng)互相尊重，就因?yàn)槭抢蠋煟e(cuò)了也要學(xué)生認(rèn)么？當(dāng)時(shí)真讓她堵了個(gè)夠嗆。只好迂回戰(zhàn)術(shù)了：你看到的是人與人的關(guān)系，所以你看到的是平等。但是老師看到的是師與生的關(guān)系，從法律上看，是平等的。但從人情關(guān)系上來(lái)看呢，老師學(xué)識(shí)比你高，年齡比你大，更兼有傳授你知識(shí)的授業(yè)之恩情。你認(rèn)為你和老師只是人與人的平等關(guān)系么？人的關(guān)系與人情關(guān)系，少了一個(gè)情字啊，你就不能賣個(gè)人情給老師么，去吧，主動(dòng)道歉不是那么困難的，反而能使你們更有人情呢，何樂(lè)而不為呢？陌生的一車人都會(huì)給年長(zhǎng)者讓座，何況老師和學(xué)生呢，就像大寶，天天見，是不是？說(shuō)到這里，這位同學(xué)撲哧笑了，開開心心地接受了我的建議。事情得以圓滿解決，該同學(xué)也懂事了很多，成為了品學(xué)兼優(yōu)的頭了。

還有一種屬于無(wú)理找理型的，一定要清醒冷靜處理，不要?jiǎng)虞m一棍子打死。一次周六 課間操，一堆女同學(xué)未去跑操，而其他班級(jí)人數(shù)都不缺。我問(wèn)：為什么不跑操？其中一個(gè)答曰：周六以為不用跑，因?yàn)橐郧岸疾慌艿?。而且老師你也沒(méi)有通知我們今天跑操，所以不知道。明顯的屬于沒(méi)事找事的，直接怪到我頭上，說(shuō)我沒(méi)有通知到。我隨即應(yīng)道：那其他班級(jí)的同學(xué)都來(lái)跑操，看樣子是班主任通知到了吧。那你就陪著我去挨個(gè)班問(wèn)一下，倘若人家班主任都通知了，那是我錯(cuò)了。如果人家班主任未通知，而是人家自覺遵守制度去跑操，那就不用說(shuō)了吧。結(jié)果是不言自明的?？傊?，在對(duì)待這類同學(xué)的時(shí)候，不要操之過(guò)急，以理服人，換位思考，平和從容，教育方能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。他們并不是另類，也不是不通情理，真正曉之以理，動(dòng)之以情，都是可以撼動(dòng)的。多一些寬容而非縱容，彰顯的是老師的大度而非懦弱。

三．對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)教育：

在這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上，我不想老生常談，我最習(xí)慣的做法就是出奇制勝。不從學(xué)習(xí)入

手，而是旁敲側(cè)擊，促動(dòng)其學(xué)習(xí)。舉幾個(gè)例子：比如我班有個(gè)叫溫笑杰的男同學(xué)，打籃球很好，我就經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)，夸其運(yùn)球組織能力很棒，很聰明，是可教之才。再比如張斌同學(xué)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上400米第一名。我也常掛嘴邊：張斌給我印象最好的就是那次運(yùn)動(dòng)會(huì)跑400米，拼勁十足，一騎絕塵，獨(dú)占鰲頭。我還給你加油鼓掌來(lái)，看見來(lái)吧，這種拼勁是學(xué)習(xí)不可少的品質(zhì)啊。楊帆同學(xué)我經(jīng)?？淦錇椴排瑢W(xué)習(xí)優(yōu)異而且唱歌了得，唱的人起雞皮疙瘩。還有我讓同學(xué)們?cè)谡n桌貼上自己的勵(lì)志語(yǔ)。我經(jīng)常做的就是背出這個(gè)同學(xué)的勵(lì)志語(yǔ)，我到現(xiàn)在還記得我曾經(jīng)對(duì)秦志超同學(xué)說(shuō)過(guò)：你在桌子上貼的是，不鳴則已，一鳴驚人，不飛則已，一飛沖天。我說(shuō)這就是你的寫照，你就有這樣的能力，你一定會(huì)成功?？傊?，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更需要來(lái)源于老師的不斷肯定與激勵(lì)，對(duì)學(xué)生好一些吧，多一些鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)與欣賞，少一些諷刺挖苦和踐踏。

在這一年當(dāng)中，我班還出現(xiàn)過(guò)這樣一段插曲。物理老師是剛?cè)谓谈呷哪贻p老戰(zhàn)士，高三知識(shí)是很厚重的。我突然發(fā)現(xiàn)有一段時(shí)間物理老師晚自習(xí)不來(lái)給同學(xué)們解答問(wèn)題了。我去問(wèn)她，她說(shuō)學(xué)生也不愛學(xué)，我也不愛講。我就去調(diào)查學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)覺得自己物理學(xué)得很好，根本不理會(huì)老師講的課，甚至還有部分男同學(xué)因?yàn)槟硞€(gè)題目老師的講解不到位而起哄。所以老師心里很不痛快，自然不愛來(lái)了。我就利用一個(gè)班會(huì)的時(shí)間專門講了以下內(nèi)容：晚上的自習(xí)是自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，哪個(gè)老師每天晚上都來(lái)輔導(dǎo)我們？是你們的物理老師。

哪個(gè)老師周末犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)我們?還是你們帶物理老師。哪個(gè)老師帶著自己的小孩來(lái)輔導(dǎo)我們？依然是你們的物理老師。你看，你們物理老師的孩子經(jīng)常在教室門口自己玩，她在教室里給你們輔導(dǎo)，她放棄陪伴自己孩子的機(jī)會(huì)，來(lái)給你們上課，換來(lái)的是你們的不冷不熱，甚至是嘲笑。你們覺得你們做得很好么，為什么物理老師這幾天不來(lái)了，她寧肯在操場(chǎng)上散步，也不來(lái)我們班里了，心涼了啊。我知道后，也心寒的很。我們班的物理還沒(méi)有好到可以自學(xué)成才的地步，希望同學(xué)們好好配合吧。結(jié)果第二天物理老師就喜笑顏開的告訴我：學(xué)生上課狀態(tài)真好來(lái)，回答問(wèn)題也積極了。我不禁感慨：孺子可教啊。絕對(duì)不要忽視了說(shuō)教的力量。更重要的是，我們班的物理成績(jī)一直是首屈一指，響當(dāng)當(dāng)?shù)娜^科。

四．最后說(shuō)一下老師自身的形象問(wèn)題：

形象呢，無(wú)非就像演藝界的偶像派和實(shí)力派之分了，如果能做到二者兼?zhèn)涓菬o(wú)敵。自己也注意時(shí)時(shí)刻刻向著這兩個(gè)方向?qū)W習(xí)靠攏。平日盡量做到緊跟時(shí)代，“潮”起來(lái)，絕對(duì)不能“out”。讓學(xué)生感受到老師是多么鮮活的一個(gè)形象而不是呆板的教書機(jī)器。尤其是學(xué)生感興趣的一些話題，更是必修課。像體育方面的NBA球星，娛樂(lè)方面的影視明星，流行音樂(lè)，熱播偶像劇，網(wǎng)絡(luò)潮語(yǔ)等。更兼有穿著要得體，談吐要幽默，貼近學(xué)生，努力讓學(xué)生心向往之，必然會(huì)受到學(xué)生歡迎，往往能收到奇效。舉一個(gè)例子：一次加班上課期間，學(xué)生對(duì)加班加點(diǎn)，大家都知道什么態(tài)度的，因此學(xué)習(xí)興致不高，情緒低落。突然我的手機(jī)響了，鈴聲是許嵩的《半城煙沙》。（許嵩是網(wǎng)絡(luò)上很紅的尤其年輕人喜歡的歌手）竟然有個(gè)同學(xué)小聲的跟著和起來(lái)。于是我就讓這位同學(xué)站起來(lái)給大家唱首歌，提提神。這個(gè)同學(xué)也毫不含糊的唱了，贏得一片掌聲。我看大家意猶未盡，索性又點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)起來(lái)唱。結(jié)果課堂突然成了歡聲笑語(yǔ)的天地，看起來(lái)局面有點(diǎn)失控了。這幾個(gè)同學(xué)唱完后，我說(shuō)：好了，今天的演唱會(huì)到此結(jié)束，謝謝！現(xiàn)在開始以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。大家的學(xué)習(xí)積極性果然大大提高，就連背誦的聲音都那么歡天喜地，情趣盎然。以后，每當(dāng)我鈴聲響起的時(shí)候，我都會(huì)說(shuō)一句：大家一起唱?？偰芙o學(xué)生帶來(lái)一些快樂(lè)。所謂磨刀不誤砍柴工。有些老師總以為把時(shí)間掐的滴水不漏，卻不知有多少同學(xué)身在曹營(yíng)心在漢，只有形式而無(wú)內(nèi)容的坐在那里就是了。物理學(xué)上 功=時(shí)間*效率，如果只抓時(shí)間，不管效率，功不見得多。以上這個(gè)做法只能算是偶爾的一個(gè)小片段，小章節(jié)，我在上課的時(shí)候總是抓住機(jī)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，有很多都是隨機(jī)而來(lái)的，我相信學(xué)生必定是喜歡的。這種做法充其量是模仿年輕人，充當(dāng)偶像派的做法，讓學(xué)生親其師信其道了。

而至于實(shí)力派，必為專家級(jí)別的老師，縱橫教育行業(yè)多年，教學(xué)業(yè)績(jī)斐然。學(xué)生和

班級(jí)到了他的手里，必然最后會(huì)大為改觀，甚至見證奇跡。此類老師口耳相傳，更令學(xué)生心服口服，達(dá)到了頂禮膜拜的地步。自然而然，工作順利。但本人距離這類形象相差還甚遠(yuǎn)，基本連模仿都做不來(lái)的，還是加緊修煉吧。

以上種種都是隨想隨寫，不成體系，遠(yuǎn)不能概述班主任工作的浩繁。只是撿著一年

來(lái)依稀記得的平日所做的一些點(diǎn)滴來(lái)談一下體會(huì)和感受了。總而言之，只為成績(jī)，不顧學(xué)生感受的班主任，我不認(rèn)可，也不想去做。只為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，不顧學(xué)生，家長(zhǎng)乃至社會(huì)評(píng)價(jià)的班主任我也不去做。與學(xué)生互諒互讓，互尊互愛，多換位思考，感同身受一些，這就是我做班主任工作的最基本原則了。除此以外，自己也沒(méi)什么了。