第一篇：淺談初中政治教學的創(chuàng)新

淺談初中政治教學的創(chuàng)新

關(guān)鍵詞：淺談,談初,初中,中政,政治,治教,教學,學的,的創(chuàng),創(chuàng)新,新

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》及“跨世紀素質(zhì)教育工程”的一個重要任務(wù)就是“整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。要培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時代需要的創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是構(gòu)筑新的教育理念，突破舊的教育模式，在教學環(huán)境和教學方式上進行革新。作為一名政治教師，我在教學實踐中做了一些小小的嘗試，在創(chuàng)新教學上形成了自己的一些想法。

首先，要營造一種促進學生主動學習，以創(chuàng)新為核心的教學環(huán)境。一是在教學活動中，教師與學生的關(guān)系應(yīng)當充分體現(xiàn)平等與和諧，誘發(fā)學生進行創(chuàng)新性思維。教師在教學活動中既要扮演指導(dǎo)者、促進者的角色，更要成為學生學習活動的參與者、合作者，在言傳身教中使每個學生感受到教師對自己人格、權(quán)利的尊重和對自己靈感、積極性的肯定。在這種和諧的環(huán)境中，學生會調(diào)動起自己的所有有利因素，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。例如初一政治課講授關(guān)于意志這一課時，書本上涉及到了“愚公移山”這個典故。很多學生都提出了疑問：愚公這種蠻干的方法可取嗎？對于這個棘手的問題筆者并沒有回避，也沒有用教師的權(quán)威來壓制，而是引導(dǎo)學生講出他們的想法，當?shù)谝晃粚W生講出可用炸藥時筆者以鼓勵的話語肯定了他，于是緊接著開隧道，用纜車，搬家，開發(fā)旅游搞經(jīng)濟…… 各種透著奇思妙想的答案在學生中涌現(xiàn)，孩子們創(chuàng)新的意識也由此被激發(fā)。二是教師也要本著創(chuàng)新的精神，進一步開拓學生的思維空間。還是這個例子，為了不抹殺孩子們創(chuàng)造力的同時又讓他們接受這個故事所揭示的精神，避免愚公移山的故事在孩子們心中應(yīng)該被激發(fā)的堅持不懈的精神被弱化。筆者將這個傳說放在我國西部大開發(fā)的新的背景下，重新讓同學思考，學生的思維空間一下子開闊了。于是，又得到了新的答案：不怕辛苦，不放棄自己的家園，齊心協(xié)力把自己家園建設(shè)得更美好。使得這次的教學取得了意想不到的成功。隨著信息時代的到來，學生通過傳媒接觸大量的信息，往往會在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程，是一個共同發(fā)展探究能力的過程，努力創(chuàng)造出一個有利于塑造學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，有利于發(fā)展學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的優(yōu)良教學環(huán)境。

其次，要創(chuàng)造各種鼓勵學生主動參與，以學生為主體的教學方式。兒童及青少年有自己的文化價值尺度，即童真、童趣和童心，要使他們能開展創(chuàng)造性學習，就必須考慮它們這種文化價值尺度，從他們的特點出發(fā)，開展豐富多彩的教學活動。例如當預(yù)備班孩子學到《學做家務(wù)勞動》時，讓孩子們在課堂里疊一次衣服，縫一次鈕扣，在家里當一次家，可以讓學生體會到父母的辛勞。例如初二學到《教育法》時，讓學生分組去采訪學校校長、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任等各部門的老師。然后，在課堂上學生用小品、演講、圖畫、等各種形式把采訪到的內(nèi)容告訴大家。這樣的教學方式，不僅讓學生參與了學校的管理工作，調(diào)動了學生空前的積極性，使每個學生的特長得以發(fā)揮，更重要的是讓學生真正了解了《教育法》，加深了對所學知識的印象。筆者認為學生的主體活動是學生認知、情感、智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，教育要改變學生，就必須讓學生作為主體去活動。需要強調(diào)的是學生的創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)是在學生豐富多彩的自主活動中實現(xiàn)的，不是外界強加于學生的。因此，教師要改造現(xiàn)行以知識為準、教師傳授和灌輸為主要特征的課堂教學模式，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎(chǔ)上，通過學生全面、多樣的主體實踐活動，增強他們參與教學的積極性和主動性，促進他們創(chuàng)新精神、實踐能力和各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

時代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，教育肩負著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，作為教師一定要堅定不移的走改革創(chuàng)新之路，使教育發(fā)展更加適應(yīng)二十一世紀社會發(fā)展的需要。

第二篇：初中政治創(chuàng)新教學設(shè)計

初中政治創(chuàng)新教學設(shè)計

【摘 要】初中思想政治課集思想性、時代性、理論性于一體，是中學德育教育的重要渠道。二十一世紀的政治教育要圍繞創(chuàng)新教育這個中心，在中學階段要大力開發(fā)學生的創(chuàng)造力已成為教育的主流，正如教育學家所言，人人都有創(chuàng)造性，人人都可以成為天才，但是真正成為天才發(fā)明家的只是少數(shù)人，其根本原因就在于現(xiàn)行教育忽視了對學生創(chuàng)造力的開發(fā)，甚至我國還嚴重存在著不少壓制學生創(chuàng)造性的現(xiàn)象。學生創(chuàng)造力和全面素質(zhì)是相輔而成的，培養(yǎng)學生全面的文化科學素質(zhì)是基礎(chǔ)，而創(chuàng)造力是核心，實際上創(chuàng)新教育的目的是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的個性，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力和創(chuàng)造性的實踐能力，培養(yǎng)對社會的責任。

【關(guān)鍵詞】初中政治；創(chuàng)新教學 政治教學實現(xiàn)師生互動，調(diào)動學生學習政治積極性

新課標提倡在教學中實現(xiàn)互動，調(diào)動學生的學習積極性與參與性。政治教學過程是教師和學生互動的過程，是教師與學生合作的過程，任何一個教學目標的實現(xiàn)，既離不開學生，也離不開教師。新課程強調(diào)學生的自主性學習，但如果離開教師的主導(dǎo)作用，把學生主體地位絕對化，一味強調(diào)學習內(nèi)容由學生自己提、學習方式由學生自己選、學習伙伴由學生自己挑，教師跟著學生的思路跑，教學就會無主次，教師就會完全處于應(yīng)付地位，而不是發(fā)揮主導(dǎo)作用。雖然自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但在上述情況下，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學生，而是退出教學舞臺，成為一個旁觀者，其結(jié)果是不少學生無所適從，實際上變成了學生主體的放任自流。從某種程度上講，因為學生正處于認知、情感、價值觀的發(fā)展階段，他們的知識水平和閱歷有限，大部分學生對于自主學習需要一個適應(yīng)過程。在這個過程中，學生力所能及的教師要避之，學生力所難及的教師要助之，學生力所不及的教師要為之。結(jié)合熱點，把握時代脈搏

由于政治課是一門時代性較強的學科，所以初中政治教學不能夠脫離時代，要根據(jù)時代的發(fā)展進行政治教學。另外，初中生的思維較為活躍，他們喜歡去了解時代的最新資訊。教師在這個時候應(yīng)該了解學生需要什么，要把握好學生的思想脈搏，把問題和教材的內(nèi)容有效地聯(lián)系在一起，這樣不但可以加強政治課教學的說服力，還可以增強對學生的吸引力，使學生能夠心甘情愿地接受教師所教授的知識，從而達到全面提高教學質(zhì)量的目的。教師要質(zhì)疑提問的層次與導(dǎo)向

政治教師要在教學中注重課堂提問的層次性與導(dǎo)向性，有效提高教學效果。課堂上所提問題要盡可能集中在那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。同時，組織一連串問題，構(gòu)成一個指向明確、思路清晰、具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的“問題鏈”。這種“問題鏈”能夠體現(xiàn)教師的教學思路，打通學生的學習思路，具有較大的容量。大到舉綱提要，統(tǒng)率全篇，小的也能解決某個問題。要適時適量，要求教師把握好時機，提出的問題讓學生能“跳一跳”得到解決，并達到解惑的目的；提問設(shè)計要緊扣教學目的和教材重難點，根據(jù)學生實際，力求提問設(shè)計少而精，力戒平庸、煩瑣的“滿堂問”。在問話上，要特別注意所提問題必須明白簡練，使學生明確地知道教師提問的內(nèi)容；在問題的解答上，尤其要注意語言節(jié)奏的合理運用，聲調(diào)要有高有低，節(jié)奏有快有慢。斗提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

新課程標準提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的新理念，促使學生養(yǎng)成獨立思考的能力。初中學生的心理和生理都還處于不成熟的階段，其思維模式也沒有正式形成，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維非常重要。初中學生作為祖國未來的棟梁，他們的政治素質(zhì)對祖國未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，因此初中政治教學還應(yīng)重點提升學生的政治素養(yǎng)，將提升政治素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維貫穿于課程始終同。此外，由于初中學生還處于青春期，他們的思想行為模式經(jīng)常出現(xiàn)走極端的情況，因此教師還應(yīng)時刻關(guān)注學生的思想動向，給予及時的引導(dǎo)和糾正。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨特個性的同時，提升其學習競爭意識，養(yǎng)成與時俱進的思維習慣，養(yǎng)成高尚情操。在課堂教學中對信息技術(shù)的運用

傳統(tǒng)的課堂教學和實踐生活相比是封閉的、孤立的，政治課教材雖說經(jīng)歷了多次的改編，但由于篇幅和時間的限制，多少又有些滯后于時代和脫離不地區(qū)的不同實際生活。因此，在政治課教學中充分運用信息技術(shù)為學生提供資源環(huán)境，突破書本是知識主要來源的限制，發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，把各種相關(guān)資源以不同的媒體形式顯示出來豐富課堂教學，擴充教學知識量，可以使學生不再只是學習課本上的內(nèi)容，而是能拓寬視野，開闊思路，縮短學生的認知過程，實現(xiàn)對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學容量，獲取知識。

政治課具有鮮明的時代性和現(xiàn)實性，而教材是不可能隨時更新的，因此在學習過程中，教師可隨時利用信息技術(shù)將社會熱點引入課堂，將學生所在地區(qū)及周邊發(fā)生的新聞、案例引入課堂，選取學生關(guān)注的話題結(jié)合教材、改編教材，極大豐富課堂容量，幫助學生理解和掌握社會生活。在學習初二政治《依法保護人類共有的家園》時，教師將搜集到的資源進行整理后，分別以照片、漫畫、影視、音樂等形式向?qū)W生展示了環(huán)境惡化的情形及其后果、不同環(huán)境對人的影響，使學生的心靈受到極大的震撼；在此基礎(chǔ)上介紹《人類十大環(huán)境困惑》一文，引發(fā)學生思考人類發(fā)展的何去何從，隨之介紹的“我國主要環(huán)境保護法律、法規(guī)”，與“資源、環(huán)境有關(guān)的紀念日”，“中國環(huán)境標志與綠色食品標志”等資料也就大大拓寬了該課內(nèi)容，引起學生對環(huán)保問題由衷的理解與支持。而這些僅靠“一根粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)課堂教學是無法實現(xiàn)的。因為，多媒體技術(shù)具有形象、直觀、藝術(shù)化的特點，它提供的外部刺激不是一種單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。運用它可以調(diào)動學生聽視覺功能，激發(fā)學生的學習興趣和參與學習的積極性。

作為一名初中政治課教師，應(yīng)該在實踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學方法和途徑，不斷更新教學理念，給課堂教學輸入新鮮血液，引導(dǎo)學生獨立思考，使學生能真正運用所學的理論、觀點對不斷變化的社會諸多方面的現(xiàn)實問題進行綜合分析，開發(fā)學生創(chuàng)造性，以創(chuàng)新的思維視角解決問題。

參考文獻

[1] 李洪亮.略論思想品德教學中學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高[J].新課程研究，2010（3）.

第三篇：新課標下的初中政治創(chuàng)新教學

新課標下的初中政治創(chuàng)新教學

【摘要】現(xiàn)階段的課程改革對我國初中基礎(chǔ)教育的各個學科都做出了相應(yīng)的要求。對于政治學科的教學，它要求學生能夠在掌握相關(guān)政治知識的基礎(chǔ)上，能夠形成自主學習和探究的能力，并逐漸樹立正確的人生觀和價值觀。在這樣的前提下，傳統(tǒng)的政治教學模式已難以適應(yīng)教學的需要，在很大程度上不利于學生政治學習興趣的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新教學模式，用新課程標準的理念指導(dǎo)初中政治的教學是一件十分必要的事。

【關(guān)鍵詞】新課標初中政治

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，以素質(zhì)教育作為目標

要實施以創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，首要在于改變當前以教師傳授為主的“一言堂”的教學模式，開展啟發(fā)式教學，幫助學生形成一種主動探求人類文化知識，積極運用理論知識去解決現(xiàn)實問題的學習方式。只有在良好的“教與學”方式與習慣形成了，學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)才能真正得以落實。當今隨著信息多媒體的發(fā)展，學生可以獲取到信息的途徑簡單而多樣化，社會現(xiàn)代化的建設(shè)則更加需要具有實踐能力的創(chuàng)新人才，因此適時轉(zhuǎn)變教育觀念，促進新教學方式的開展，以教師為引導(dǎo)，學生主動求學的教學方式才是培養(yǎng)素質(zhì)人才最有效的途徑。

二、在課堂教學中創(chuàng)設(shè)各種情境，使學生形成良好的情緒體驗

教育心理學告訴我們：人的情緒和情感總是在一定的情景下產(chǎn)生和表現(xiàn)的。興趣是最好的老師，是推動學生求知欲的一種內(nèi)在力量，是促使學生智力發(fā)展的動力。初中思想品德課的教材較為抽象和難懂，對初中學生來說學起來較為枯燥。但只要初中政治課教師認真分析和研究具體的教學任務(wù)和教材內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特征和認知水平，有選擇地運用現(xiàn)代化的教學手段，就能為學生創(chuàng)設(shè)感知教材的種種有效環(huán)境，形成良好的情緒體驗。如教學電影、電視、幻燈片等可以打破時間和空間的局限，為學生創(chuàng)造出直觀形象的情境，呈現(xiàn)出一個個栩栩如生的畫面，使學生以趣入境，激起學生的學習興趣，使課堂教學任務(wù)順利而有效地完成。

三、鞏固新知識要講究實效

如果說課堂組織教學是為了集中學生的注意力，講授新知識是為了使學生獲得知識、發(fā)展智力、形成能力，那么鞏固新知識則是為了強化學生對新知識的消化與記憶。這個環(huán)節(jié)不必每個課時都穿插，一般放在一個單元內(nèi)容講授結(jié)束時，效果比較好。因為，“要使學生獲得鞏固的知識，最重要的是使學生理解所學的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化，只有理解了有系統(tǒng)的知識，才能長久地保持在記憶中，并在需要的時候很快地提取出來。新知識講授結(jié)束時，學生己經(jīng)系統(tǒng)地學習了整篇章節(jié)，此時再讓學生簡單的復(fù)述所講的內(nèi)容，回答相關(guān)的問題，既有利于加深學生對所學內(nèi)容的理解，強化學生對政治品德內(nèi)容的消化，又有利于加強學生對相關(guān)知識的記憶。

四、實現(xiàn)多媒體技術(shù)與思想政治課堂教學的整合把多媒體教學技術(shù)引入到初中政治課堂中不僅有利于加強教學的時代性、競爭性與拓展性，而且也有助于學生在學習過程中形成新觀念和新方法。多媒體技術(shù)和思想政治課堂教學的整合，應(yīng)根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學對象的實際情況，有目的地、恰當?shù)剡x擇和使用最能取得實際效果的多媒體教學于段，時機和數(shù)量要適當，切不可為使用而使用，切忌嘩眾取寵，盲目追求形式和數(shù)量，將師生變?yōu)榻虒W軟件的仆人。多媒體設(shè)計和應(yīng)用要通過情境設(shè)置，引發(fā)學生思考和討論，洞察知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的獨立思考和自學能力：在課件設(shè)計結(jié)構(gòu)上，可采用模塊思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“拓撲結(jié)構(gòu)”，使課件流程、資源能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度，增強課件的交互性、開放性及其界而的人文性，將課件設(shè)計成服務(wù)學生學習的平臺，以減輕學生的腦力負擔，為學生的主動性和主體性發(fā)揮提供時間和空間。

五、初中政治創(chuàng)新教學開展應(yīng)注意的幾點問題

1.應(yīng)有針對性和計劃性。新課程理念下，政治教師在教學活動中的地位角色已經(jīng)發(fā)生了很大程度的改變，更多地承擔者引導(dǎo)者的作用。可以說，初中政治教學的主體就是學生。故在教學內(nèi)容的設(shè)計與安排上必須具有針對性和計劃性，要從學生的身心特點和知識基礎(chǔ)出發(fā)，注重學生個性化能力的培養(yǎng)和個性化需求的發(fā)展。

2.教師角色應(yīng)準確定位。如上述內(nèi)容所提，教師的權(quán)威主導(dǎo)者的地位已日漸淡化。故在政治課堂教學中，教師應(yīng)讓努力培養(yǎng)學生自行、自主構(gòu)建知識體系的意識。課堂活動的整個過程，教師始終同學生完全平等的參與者，并以求真、求實、求佳、求新的思想來影響學生，從而促進學生學會創(chuàng)新，并勇于創(chuàng)新。

3.評價應(yīng)公允客觀。政治教師對于學生的評價，應(yīng)公允，注重學生的自尊心，不去傷害任何學生。教師應(yīng)用區(qū)別、分層的標準來對學生的表現(xiàn)加以衡量，注重對學生創(chuàng)新思維積極性的保護。對于學生所有的創(chuàng)新間接，教師應(yīng)給予鼓勵和肯定，使其樹立其創(chuàng)新的信心，從而促進其創(chuàng)新能力和精神的大幅度提升。

綜上所述，在新課程改革的標準下，傳統(tǒng)的政治教學已經(jīng)越來越不能滿足教學的需要。它的教學觀念和教學方法都比較陳舊，很大程度上限制了學生思維的發(fā)展，影響了他們政治學習的積極性。因此，在政治教學中可以給學生提供合適的教學情境，引入時政競賽的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)這一工具創(chuàng)新教學方法，同時對學生的政治學習和自身的課堂教學給予合理有效的評價。在這樣的情況下，才能夠更好地創(chuàng)新初中政治的教學，使得學生的學習水平和綜合素質(zhì)得到進一步的提高。

參考文獻

[1]丁昭光.論新課改下初中政治教學的創(chuàng)新[J].新課程（上），2011（07）

[2]陳建斌.新課改創(chuàng)新視角下的初中政治教學探究[J].成才之路，2012（22）

[3]劉志智.芻議初中政治教學的創(chuàng)新策略[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（11）

[4]鄧秀峰.初中政治教學模式創(chuàng)新的研究[J].成長之路，2012（29）

第四篇：初中政治教學創(chuàng)新策略跟新版

初中政治教學創(chuàng)新策略

[摘要]

政治是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，也是對初中生的發(fā)展有著重要影響的課程。作為一名初中政治教師，要采取適當?shù)慕虒W策略，激發(fā)學生政治學習的興趣，讓政治教學在學生的成長過程中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，對于學生的人生觀、價值觀，以及世界觀的正確形成起到積極的作用。

[關(guān)鍵詞]

思想政治

創(chuàng)新策略

教學

一、建立良好的師生關(guān)系

教師在管理制度的執(zhí)行過程要進行人性化的管理，既要做嚴師，樹立自己的威嚴，親其師而信其道。作為老師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要給學生一滴水，自己本身就要有一桶水，學習新的教育理念，把握好教育的改革方向，在學習的路上不斷摸索前進。

對不同的學生采取多樣化的管理方式，教育要承認差異性，善于發(fā)現(xiàn)不同學生的優(yōu)點，評價的方式要多樣化。不以分數(shù)作為唯一的評價標準。不能生硬采取一刀切的管理模式，充分尊重學生的權(quán)利，關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的行為特點，進行有效的差異教學，做到因人施教。充分使每個學生都能得到充分地發(fā)展。

教師心中要有民主公平的心態(tài)，確保盡可能做到無論是學霸還是學渣，都要用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛看待他們。同時學生作為學習的主體，需要發(fā)揮自身主觀能動性，做到我想學，我要學，樹立學習的主人翁精神。

學生在學習過程中保持積極的學習狀態(tài)，積極參與政治課堂組織的各種活動，學生應(yīng)當銘記尊重教師，愛戴教師，與教師建立良好的關(guān)系，在政治課程教學過程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和發(fā)揮學生的主體作用，才能真正地提高政治教學效果。

二、營造良好的課堂環(huán)境

首先班級環(huán)境的營造需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要制定必要的課堂規(guī)則，古人有語：無規(guī)矩不成方圓。規(guī)則的制定有利于良好班風的形成，規(guī)則的制定要合理、可行。

并且在班級中要始終如一的執(zhí)行，在規(guī)則面前做到師生平等，同時在政治課程教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生團結(jié)、友愛的精神，為創(chuàng)造民主、平等、和諧的班級氛圍打好基礎(chǔ)。教師要首先要營造那種充滿愛的氛圍，愛學生是教師的義務(wù)，也是做好教學工作的前提，讓學生感受到一種充滿愛、互相尊重、互相信任的氛圍，感受到班集體的親和力。

情感教育不必刻意的提出處來，在課堂上教師可以通過案例讓學生自由討論，讓學生發(fā)揮自己的思維，結(jié)合日常，把有關(guān)的精神建設(shè)滲透到其中，做到教師可以利用課程教材知識來教育學生，例如在學習《建設(shè)社會主義精神文明》這一課時，教材中的舉例有：公交車上你推我搡，互不相讓的不文明行為；遇到困難時向人求助時，無人理睬現(xiàn)象；個別人在網(wǎng)絡(luò)聊天室里肆意滿罵人，這些都是不文明社會生活現(xiàn)象，都不是我們要學習的，我們要培養(yǎng)和形成文明行為習慣，需要每個學生的共同努力，教師鼓勵學生花費一定的時間和精力來和同學的交流，在知識學習和生活上互相幫助，共同努力營造一種溫暖、互幫、互愛的班級環(huán)境。

同時教師在政治課程的教學過程中和下課時間都應(yīng)當和學生進行一定的交流和溝通，當學生在政治課程的學習過程中遇到困難時要及時的幫助學生解除困難，學習上有所進步時，教師應(yīng)當給予鼓勵，與學生共同去分享那種進步的快樂，充分讓學生感受到班集體的溫暖，有利于學生在一種良好的心境下全身心地投入到政治課程的學習當中去。

三、鼓勵學生進行合作學習

初中階段的學科知識難度有所加大，對學生的學習也是一個考驗。教師要鼓勵學生在課下多溝通和交流，不會的問題可以集體討論，進行合作學習。

通過學生之間的對話、爭論等形式對問題進行充分論證，不但可以解決疑難問題，而且啟發(fā)了學生的獨立思維，這是培養(yǎng)學生自主學習能力的一種極好方式。在合作學習的過程中，每個學生都能夠發(fā)表自己的看法，多種思維和觀點的碰撞，能夠使知識共享，同時還培養(yǎng)了學生的辯證思維和創(chuàng)新思維能力。合作學習的方式可以減小學生學習的阻礙，也能夠激發(fā)學生學習的主動性和積極性，對培養(yǎng)學生的自主學習能力大有裨益。

四、靈活運用教學手段

要達到政治課程的有效教學，教師需要把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代的教學手段有效地結(jié)合，傳統(tǒng)的教學工具主要是黑板、粉筆和一些紙質(zhì)材料，教師可以利用這些教學工具來展開教學，但是政治課程內(nèi)容多是些抽象的理論知識，還有些知識內(nèi)容學習起來比較單調(diào)乏味，學生的閱歷淺，影響了他們關(guān)于政治觀點的理解。

學生缺乏學習的興趣，所以教師需要把通過一些直觀的、有趣的材料來表達這些知識內(nèi)容，除了采用傳統(tǒng)的教學手段外，需要借助現(xiàn)代的教學手段，賦教于樂，可以利用一些多媒體技術(shù)來進行政治課程的教學，例如在學習《承擔社會服務(wù)社會》這一課時，教師可以收集一些材料，用多媒體來播放一些英雄人物的視頻，如焦裕祿的英雄事跡，讓學生通過觀看真實的畫面來感受這位英雄人物如何為蘭考人民謀幸福的，如何真實實踐為人民服務(wù)的，這些畫面能夠直接顯現(xiàn)教學的主題，在視覺和聽覺上有強烈的震撼效果。學生會從中學習到如何承擔自己的社會責任，如何用自己的行動去服務(wù)社會，正確處理自己與集體、與國家的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀，從而輕松實現(xiàn)了課程的教學目標。

教師也可以利用多媒體技術(shù)，來進行一些圖片的展示和音樂的播放來輔助教學，利用這些手段來增加課程內(nèi)容的豐富性和趣味性，課堂氣氛調(diào)動起來，使課程內(nèi)容更容易被學生理解和接受，大大地提高教學效率。

五、有效開展課程實踐活動

課程實踐活動是有效教學的延伸，通過課程實踐活動讓學生充分的理解課程知識，并利用自己的親身實踐來感受到知識就在我們身邊，我們要隨時不斷地學習知識，例如在學習《滿懷希望迎接明天》這一單元課程時，教師可以組織學生進行采訪活動，讓學生對其他學生進行訪談，談一談自己的生活中理想是什么？有沒有實現(xiàn)？沒有實現(xiàn)的話，自己有何感受？教師要求學生采訪后進行總結(jié)，這些學生在走向理想的過程中遇到了哪些問題，如何處理理想和現(xiàn)實之間的問題，聽過這些故事后自己的總體感想是什么？

學生對課程知識的學習后加上對訪談實踐活動的展開，學生能夠領(lǐng)悟到理想是美好的，但不是所有的理想都能夠?qū)崿F(xiàn)，在通向理想的過程中會遇到種種的問題，我們應(yīng)當樹立一個良好的心態(tài)，樹立一個我們通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的現(xiàn)實地理想。

學生通過自己的實踐活動能夠正確的理解知識內(nèi)容，領(lǐng)悟知識的真正內(nèi)涵，新課程標準要求教師注重學生實踐能力的培養(yǎng)，對知識的運用能力，通過政治實踐活動的展開，學生能夠真正學習到知識，并能把知識運用到生活當中。

六、客觀公正地進行自我評價

對自己進行自我評價，是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過自我評價，學生能夠發(fā)現(xiàn)在學習過程中存在的優(yōu)點和不足，對一個階段的學習進行自我反省。

例如在學習《誠信做人到永遠》這節(jié)課時，教師要引導(dǎo)學生正確的評價自己，要鼓勵學生多看到自己的優(yōu)點，對自己進行積極的暗示，提高對自己采用的學習策略的認識，并思考將來做得更好的方法。通過自我評價，能夠讓學生樹立自信心，對課程內(nèi)容的學習不再畏懼，并形成自主學習的意識和較強的自主學習能力。學生在學習中形成良好的心理抗壓作用，學會學習，學會擁抱自己，塑造良好的品格。

總之，政治是初中階段一門重要的課程，在學生成長的過程中有著其他學科不可替代的作用。每一位政治教師都要正確看待政治教學，讓學生認識到政治學習的重要性，把政治課堂教學放在其應(yīng)有的位置之上。在進行課堂教學時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學策略，提高政治課堂的教學效果，讓政治學科在學生的成長中發(fā)揮出其作用。

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第五篇：新課改下初中政治教學方式創(chuàng)新之我見

新課改下初中政治教學方式創(chuàng)新之我見

摘要：中學課程改革是一場深刻的教育革命，有助于學生拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐。面對新課標帶來的一系列變化，初中政治教師應(yīng)著眼于教學目的，立足于教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，營造互動的課堂氛圍，以實現(xiàn)素質(zhì)教育賦予政治課的使命。關(guān)鍵詞：新課標；初中政治教學；教學方式；創(chuàng)新

《中學政治課程標準》給政治教師提出了前所未有的知識挑戰(zhàn)。新課標要求改變過去偏重知識傳授的傾向，強調(diào)學生形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生積極處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。從現(xiàn)行的初中思想政治課教材看，新教材改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風格，從實際事例入手，調(diào)動情感因素，使內(nèi)容顯得生動活潑、引人入勝，很符合學生的年齡特點和認識規(guī)律，這就為運用興趣教學手段提供了客觀依據(jù)，也調(diào)動了學生內(nèi)在的學習動力。目前，大部分學生對學習思想政治課缺乏興趣，都是被動地接受知識，上課時教師講空道理，交待知識要點，復(fù)習時學生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學生通過政治課學習得到的只是一些教條，大大挫傷了學生學習的積極性。面對新課標帶來的一系列變化，初中政治教師必須要有與時俱進的品質(zhì)，應(yīng)著眼于教學目的，立足于教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，營造互動的課堂氛圍，在動之以情中曉之以理，以實現(xiàn)素質(zhì)教育賦予政治課的使命。

一、政治課堂教學中存在的問題

1、新課程理念要求教師在關(guān)注教學結(jié)果的同時，更要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀。但一些教師往往只關(guān)注知識的傳授，考試的分數(shù)。而忽略了對學生的情感、態(tài)度、價值觀的 引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造。

2、新課程的重要特點之一，就是突出學生的學習方式的變革。新課程強調(diào)要注重活動教學，讓學生在輕松的活動中深入地思考問題；讓學生掌握知識的同時，體會過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀。但是，教師容易將其片面化，認為一節(jié)課當中活動越多越好，完全流于形式，導(dǎo)致課堂活動泛濫。

3、對綜合探究課一些教師并不十分重視，僅在課堂把有關(guān)的知識點簡單地提一提，議一議，交代

一、兩個簡單的結(jié)論。殊不知綜合探究課是希望通過探究過程讓學生了解和體會探究過程，把握探究方法，培養(yǎng)協(xié)作精神和能力。

二、把握知識接合點，加深學習觀念

1、學生的學習興趣往往產(chǎn)生于學生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點，所以，教師在備課的時候要努力思考和理解結(jié)合點。只有抓緊結(jié)合點，才能抓住學生的學習興趣。才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的接合點，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。

2、在知識爆炸的今天，知識老化、更新的速度越來越快，人們過去所學的知識不可能受用終身。作為初中政治教師，必須要不停學習新知識、涉足新領(lǐng)域、更新知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新課改的變化，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育的需要。例如，研究性學習對學生和教師都是一個全新的課題，學生希望研究的問題大大超出了教材、課堂教學和教學參考資料的范圍，很多都超出了政治教師的專業(yè)范圍，教師根本沒有專業(yè)知識方面的優(yōu)勢可言，很多教師在指導(dǎo)學生研究性學習時都感到無能為力、力不從心。教師失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。面對這一挑戰(zhàn)，教師必須不斷地學習，更新自己的教育觀念，提高專業(yè)知識水平，拓寬文理知識基礎(chǔ)，建構(gòu)新型知識結(jié)構(gòu)，提高教學能力和科研水平。

三、創(chuàng)新教學方式

初中生具有好動、善疑、形象思維能力較強、注意力不持久的特點。在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。如果沒有具體形象做為支柱，就不能正確地領(lǐng)會這些概念。初中思想政治課的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學生學習政治理論的興趣，自覺地掌握基本觀點。

1、師生互動

當前師生人際關(guān)系中普遍存在著教師中心主義傾向，嚴重地剝奪了學生的自主性。特別是在我們政治學科當中，這種現(xiàn)象尤為嚴重。要適應(yīng)新課改的發(fā)展和要求，必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立民主、平等、互為信任的新型關(guān)系，這樣學生才會親其師，信其道。例如在練習課時，可以采取一些活潑有趣的游戲，刺激學生的參與積極性，使之感興趣，愿意去背學習內(nèi)容。游戲完成后，教師再點名讓學生回答，或者是讓會了的同學提問別的同學，以這種方法開展練習，不但極大地調(diào)動了學生的積極性，也舒緩了緊張的教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力。又如在教學中，可讓學生在課堂上用小品、演講、圖畫、等各種形式把采訪到的內(nèi)容告訴大家。這樣不僅讓學生調(diào)動了空前的積極性，還使每個學生的特長得以發(fā)揮，也加深了對所學知識的印象。

2、自主探究

傳統(tǒng)的政治課教學是一種傳授式教學，把學生當作被動接受知識的容器，常常是老師講學生聽，老師演學生看，老師寫學生抄，壓制學生學習的主動性和積極性，阻礙了學生智力的發(fā)展。要讓課堂充滿生命的活力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的靈感，就必須在教法中多運用啟發(fā)式、討論式和自主探究式。通過在課堂中引入一些辯論會、即興演講、角色換位等形式提高學生的學習興趣。例如在講依法保護青少年健康成長一課時，課前可以安排學生自編小品，把青少年依法受到的四方面保護以短劇形式生動演義出來。不但激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的主動參與意識，還體現(xiàn)了新課程中的創(chuàng)新精神，在提高學生學習興趣的同時也完成教學任務(wù)。

3、課外閱讀

現(xiàn)階段有一部分學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，一些學生對時事政治或社會漠不關(guān)心，這不得不是政治教師的悲哀。針對這種情況，有必要指導(dǎo)學生開展課外閱讀。教師可注意材料的針對性和可讀性，引導(dǎo)學生搜集時政材料，聯(lián)系所學知識對每個熱點問題給出一到兩個提示問題，再定期印發(fā)給學生課后閱讀。例如在講到初中政治第二冊時，由于課程主要與法律常識有關(guān)，教師可以把自己搜集的一些案例給學生讀一下，這樣不但提高了學生學習政治的效率；還可使課堂所學的知識在課后進一步得到內(nèi)化。

4、啟發(fā)引導(dǎo)

教學中學生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅。此時，渴望不斷學習、不斷探索的積極性與主動性就會格外強烈。例如講授關(guān)于七年級培養(yǎng)堅強的意志這一課時，書本上涉及到了愚公移山這個典故，很多學生提出了疑問：愚公這種蠻干的方法可取嗎？在這個時候，教師要引導(dǎo)學生，并采用啟發(fā)式提問，使學生講出他們的想法，當?shù)谝晃粚W生講出可用炸藥時，可以以鼓勵的話語肯定他，再緊接，開隧道，用纜車，搬家等，各種透著奇思妙想的答案在學生中涌現(xiàn)，孩子們創(chuàng)新的意識也由此被激發(fā)。教師可以將這個傳說放在我國西部大開發(fā)的背景下，重新讓同學思考，開闊學生的思維空間。于是，讓學生知道：不怕辛苦，不放棄自己的家園，齊心協(xié)力就能把自己家園建設(shè)得更美好。這樣，教師與學生之間通過共同學習，共同探究，從而通過師生雙方的交流，使學生產(chǎn)生學習動力，提高學生的認知能力和理解分析能力。

5、多媒體教學

多媒體教學是思想政治課保持活力的一種有效手段。不但可以增加教學容量，還可利用音樂、錄像、圖片等新的形式全面調(diào)動學生的聽覺、視覺等感覺器官，從而提高課堂教學實效。例如在講“善用法律保護自己”一課時，可以播放《法律,我們的好朋友》這段動畫歌曲,通過音樂和畫面來導(dǎo)入新課,讓學生覺得既輕松又新穎。讓學生處于一種親切的情境中,從而提高學習興趣，激發(fā)求知積極性。

總之，新課標帶來了新理念，新理念將帶來初中政治課教學的新變革。政治教師只有不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新，在教學實踐中重視教學預(yù)設(shè)，提煉教學過程，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激提高思想政治教育教學效果的目的。

參考文獻：

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