第一篇：高年級數(shù)學(xué)教研組聽課評課活動總結(jié)

高年級數(shù)學(xué)教研組聽課評課活動總結(jié)這次聽課評課活動時間安排是11月24日至11月30日，高年級數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽課評課活動。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課教師精心準(zhǔn)備，使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我校教師的積極進(jìn)取精神。

1、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。

課堂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中 學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。

4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識性

錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：數(shù)學(xué)教研組聽課評課活動總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組第二輪聽評課課活動總結(jié)

這次聽課評課活動，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課教師精心準(zhǔn)備，使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

課堂教學(xué)的優(yōu)點：

1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)

每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。

2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會

學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

課堂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中 學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。

第三篇：數(shù)學(xué)教研組聽課評課活動總結(jié)

生理化組教研活動總結(jié)

這次聽課評課活動時間安排是3月24日至3月30日，數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽課評課活動。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課教師精心準(zhǔn)備，使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

第四，顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進(jìn)取精神。

1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)

每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。

2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活 課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。

課堂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中 學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。

4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：七年級數(shù)學(xué)教研組聽課評課活動總結(jié)

七年級數(shù)學(xué)聽課評課活動總結(jié)

10月21日至10月23日，開展了骨干教師講示范課活動。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次活動，張校長、孫主任及理科組全體教師參與了備課、聽課、評課活動。在其共同的努力下，這次活動取得了一定的成長效果。下面我把在講課中所成長的和需要改進(jìn)的作如下總結(jié)：

收獲：

第一、領(lǐng)悟教材。

以一節(jié)課的知識點為中心，還要以課標(biāo)為準(zhǔn)，來進(jìn)行備課。在備課過程中，要精心設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計自己在每一環(huán)節(jié)的最佳過渡語，要站在學(xué)生的角度去考慮問題，備每個學(xué)生的反應(yīng)情況?？傊?，設(shè)計時要環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，使學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。第二、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，爭強(qiáng)其自信心。教學(xué)過程中的方法不是一層不變的，也要根據(jù)情況隨時改變，老師要能隨時調(diào)控。

不足：

1、本節(jié)如以生活中的實例引入，進(jìn)一步根據(jù)列代數(shù)式導(dǎo)入同類項，使學(xué)生認(rèn)識到合并同類項是實際生活的需要。數(shù)學(xué)課堂只有面向生活，才能使學(xué)生置于問題情境中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。效果會更好。

2、老師缺少教育機(jī)智，在課堂中隨時根據(jù)情況調(diào)控課堂。

3、課堂時間把握不是很到位，導(dǎo)致拓展延伸部分沒時間講解。

4、教學(xué)過程中復(fù)習(xí)題過多，影響了教學(xué)效果。

5、教學(xué)中可根據(jù)課本知識點改變教學(xué)程序。

第五篇：八年級數(shù)學(xué)教研組聽課評課活動總結(jié)

八年級數(shù)學(xué)教研組聽課評課活動總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，可愛的教師同仁們，下午好!第一次作為教研組代表在這里發(fā)言,我深感榮幸和感激。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的關(guān)心與培養(yǎng)，給我們提供了一個成長的好平臺。同時，我特別感謝我們八年級備課組全體老師對我的關(guān)心與支持，讓我在這次“集中聽課月”活動評比中取得理想的教學(xué)效果。

面對在座的各位教學(xué)高手和從教十幾年、二十幾年的老教師，我在這里實在不敢班門弄斧，但是，受學(xué)校安排，我就在這里簡單說一說我的一點體會吧，不到之處，還請各位指正。

首先，作為年輕教師，我自己的成長和進(jìn)步離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)和學(xué)校同事的鼓勵與幫助。不論是做數(shù)學(xué)老師，還是做班主任，我都心存感激，幸運的是我在困難和逆境中，得到了有多年教育經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和眾多前輩的指點和幫助，是他們讓我學(xué)會了只有用心去做，才能把教學(xué)做好。還有，在我們數(shù)學(xué)組，我們20位數(shù)學(xué)教師，無論是日常辦公時間，還是集體備課之時，我們都不忘相互討論，對共同話題進(jìn)行迭代，最終達(dá)成共識，讓我們年輕教師教學(xué)思維得到延伸，從而受益匪淺。這是我在學(xué)校體會到的最真切的團(tuán)隊力量。

在今年2月14日到3月2日集中聽課月期間，在學(xué)校的高度重視和認(rèn)真組織下，我們八年級數(shù)學(xué)組全體教師全部參與了聽課評課活動。，由于各位教師精心準(zhǔn)備，使我們組聽課評課活動收到了很好的效果。首先，在各位老師授課期間，我最大的感受是（1）課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧（2）課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活（3）課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為：成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間應(yīng)該有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。比如我們組8.14班數(shù)學(xué)教師梁子琪，上課充分利用自制教具和精致的課件，讓課堂上的學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，萎靡的氣氛不可能在這樣的課堂出現(xiàn)；8.2班數(shù)學(xué)教師完霞，課堂掌控能力很強(qiáng)，善于引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)循序進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生慢慢悟出應(yīng)得的數(shù)學(xué)結(jié)論??

在課堂語言方面，我們的數(shù)學(xué)老師大都聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維始終處于思考之中，比如李計劃老師的洪亮的聲音，任成銀老師的循循善誘，劉婷婷老師優(yōu)美的音色??因為時間的原因，我就不再一一列舉。

這些在課堂上展示出的教師的風(fēng)采，無不顯示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。這期間，我對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的敬業(yè)精神也是深感敬佩，每次聽課，都有杜校長和張書記的身影，和每位教師一樣，他們認(rèn)真聽課認(rèn)真記錄，還有認(rèn)真組織認(rèn)真記錄認(rèn)真拍照上傳的孫俊主任，他們對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的榜樣精神，讓我深深感動。

在這里，我特別感謝汪主任，在我錄課曬課時給了我很多指導(dǎo)和建議，從而取得了省級優(yōu)質(zhì)課二等獎的成績。成績的取得更多的是得益于我們每學(xué)期舉行的聽評課活動。在活動中大家的敬業(yè)，大家的專業(yè)和大家的鼎力相助。

當(dāng)然，我們組在課堂上也有許多的不足之處，集中體現(xiàn)為：

1、課堂上，有的老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、有的學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，學(xué)生答對了老師卻只是一句請坐，缺乏必要的鼓勵性語言。

我想，通過每期開展互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，一定能提高每位教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，祝福我們實驗中學(xué)的老師在新的一年里工作開心，身心健康，心想事成。

謝謝大家！