第一篇：新形勢下農(nóng)村小學(xué)班主任工作的感悟doc

參賽論文

新形勢下農(nóng)村小學(xué)班主任工作的一些感悟

廣西梧州蒙山縣蒙山鎮(zhèn)甘棠小學(xué)黃華貞

內(nèi)容摘要隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，班主任工作越來越難做。我認(rèn)為班級難管理的原因主要是家長受到讀書無用論的影響，農(nóng)村大部分家長長期外出打工，留守兒童多，且獨(dú)生子女比例逐漸增多，造成農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)一系列的心理、思想紀(jì)律的問題。我認(rèn)為，要使教育更有成效，除了對教育的熱愛和全身心投入外，班主任更需要關(guān)心與耐心，需要在學(xué)生心靈中播種愛的種子。要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，開展感恩教育，使學(xué)生懂得愛，學(xué)會感恩，積極營造良好的班級氣氛、對學(xué)生進(jìn)行正確的班級輿論引導(dǎo)。

關(guān)鍵字農(nóng)村小學(xué)班主任愛教育

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，16年來既是任課教師又是班主任，給人的感受是當(dāng)一個(gè)好教師很難，而當(dāng)好一個(gè)班主任更難。平時(shí)老師們埋怨現(xiàn)在的老師太難了。在我16年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任了16年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒有當(dāng)班主任老師無法體會到的，它不僅需要關(guān)心與耐心，更需要在學(xué)生心靈中播種愛的種子。因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，在我的班級工作中對愛的教育深有感觸，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍w會：。

一、班級難管理的原因分析

伯克曾說：“教育之最終的目的是培養(yǎng)人格”。我也非常認(rèn)同這一點(diǎn)。我想現(xiàn)在社會更需要的是擁有良好道德品質(zhì)的人，而不是學(xué)富五車卻不知道德為何物的“學(xué)者”。首先在農(nóng)村，家長認(rèn)為讀書用處不大，多讀書與不讀書同樣是打工，現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)后找工作難，說得夸張點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)就失業(yè)。學(xué)生和家長都認(rèn)為讀書沒有用，他們把有本事的老爸或其他靠山看得比讀大學(xué)的作用大。

其次特別在農(nóng)村大部分家長長期外出打工，留守兒童多。他們學(xué)習(xí)成績相對較差。他們中隔代監(jiān)護(hù)跟隨祖父母生活的占絕大數(shù)、缺失親情使“留守兒童”在成長過程中存在種種弊端，代監(jiān)護(hù)人文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，重“養(yǎng)”輕“教”造成“留守學(xué)生”出現(xiàn)嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮,他們的心中成了愛的沙漠。只有懂得愛他的人，他才可以教育學(xué)生”。孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子“愛的多少” 因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓愛在孩子心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

二、解決的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

作為班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

首先按照學(xué)?！吨行W(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行量化打分，把它作為年終評優(yōu)評的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。更重要的是重視班隊(duì)會的主題教育作用，要有系統(tǒng)上好每一次班隊(duì)會課，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的愛的教育。關(guān)愛每一位學(xué)生，使學(xué)生能感受的溫暖。

（二）開展感恩教育，使學(xué)生懂得愛，學(xué)會愛、回報(bào)愛。

現(xiàn)在有部分學(xué)生根本不知道什么是愛，認(rèn)為父母對自己的關(guān)愛是理所當(dāng)然的。心中對父母的付出沒有一點(diǎn)感激之情。

我所帶的第一個(gè)班是三年級，是全校最頭疼的班，學(xué)生品質(zhì)較差。帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每天家長背著書包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢，學(xué)生用這些錢買零食、買玩具，而家長不給零花錢，學(xué)生竟然以不上學(xué)為要挾的現(xiàn)象，令家長十分無奈。這種現(xiàn)象在我班黃新坤身上尤為明顯，黃新坤同學(xué)的爸爸和媽媽已經(jīng)離婚，身邊只有爸爸一個(gè)人靠給別人打工掙錢，辛苦地養(yǎng)活他，打他卻不能感受爸爸對他無私的愛。一天，他爸爸送他到大門口，他要5元錢，爸爸問他：“你要這么多錢干嗎？”他說：“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)。”他爸爸一聽，馬上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛，并學(xué)會回報(bào)父母。我便在班級開展一系列感恩活動，第一，觀察父母一個(gè)星期在忙些什么？一元錢是怎樣掙來的？雙休日和父母一起去勞動？第二，把自己觀察到的寫成日記，在班隊(duì)會的時(shí)候就拿出來讀，有的說：“我的媽媽今天病了，咳嗽得厲害，但是，她去村衛(wèi)生所打了針，吃了藥，還去砍竹子，在果樹林下削竹片，好用來扎甘蔗。我媽媽真的很辛苦??！讓我想起我上個(gè)月病了，媽媽卻讓我衣來伸手，飯來張口，把我照顧得無微不至。媽媽真的很愛我！”學(xué)生樸實(shí)的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解。

懂得愛，學(xué)會愛，使他變得不再自私，對事情不再冷漠，使他學(xué)會了寬容，班級里充滿了愛，還要讓學(xué)生懂得去付出愛。

（三）對班集體付出愛

這個(gè)班級的學(xué)生還不懂得競爭、合作，所以導(dǎo)致這個(gè)班級沒有一個(gè)積極向上的班風(fēng)。大部分孩子對自己的成績漠不關(guān)心，并不在意自己考多少分，對學(xué)校開展的活動就更是能不參加就不參加。面對這種現(xiàn)象我利用現(xiàn)有的條件，盡量為學(xué)生組織有特色的競賽和課外活動。比如班內(nèi)朗誦比賽、歌詠競賽、體操競賽、書法、繪畫比賽等等。為了給學(xué)生正式的比賽感覺，競賽中我特意請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任以及學(xué)生喜歡的老師做評委，評名次、發(fā)獎(jiǎng)品。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識及各方面能力，還為他們創(chuàng)造了互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。

記得有一次全校舉行的運(yùn)動會，我們班的接力賽贏了，全班同學(xué)高興得蹦了起來，把幾個(gè)接力賽運(yùn)動員舉得高高的，幾個(gè)運(yùn)動員就開始沾沾自喜了，都夸說是自己的功勞大，尤其跑第四棒的陳明發(fā)更是得意洋洋了?？吹竭@樣的場景，我什么也沒說，而是在周三我班召開了一次以“個(gè)人的成長離不開集體”為主題的中隊(duì)會，通過這次班隊(duì)會讓學(xué)生明白了，班級是他們健康成長的搖籃，為班級爭光，為自己爭光都是匯報(bào)班級對他的培養(yǎng)，榮譽(yù)是集體的。讓他們懂得了只有愛自己的祖國、愛自己班級、愛自己，才能獲得更多成功的機(jī)會。

（四）營造良好的班級氣氛

一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。

（五）正確的引導(dǎo)班級輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)

施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

在我不斷的努力中，我所帶的班級逐漸形成了一種積極向上的班風(fēng)，連續(xù)被評為學(xué)校優(yōu)秀班集體。

多年來，我通過實(shí)踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的愛心去澆灌他們，就無悔我們的人生。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作感悟

農(nóng)村小學(xué)班主任工作感悟

一、班主任要學(xué)會了解學(xué)生

要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，可引起學(xué)生思考，打動學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動輒發(fā)火。因?yàn)檎Z言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

二、班主任要學(xué)會寬容學(xué)生

1、多表揚(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情?？赡苁顾娜秉c(diǎn)改正。對于同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，但不是說對其缺點(diǎn)就視而不見，不要批評。相反，對其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評，一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。

2、看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，因勢利導(dǎo)

小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，班主任對于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)。例如：我班王志強(qiáng)同學(xué)上學(xué)期一沖動打架，本想給他做處分，但事實(shí)上他平時(shí)還算是一位表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大，加上家長的極力要求，我便順?biāo)浦蹧]有處分他，改為書面檢討，也通過這樣適當(dāng)?shù)慕o他一點(diǎn)壓力也算是一次改正的機(jī)會吧。果然這樣取得了良好的效果，所以對于學(xué)生還是要看優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

三、班主任要學(xué)會與家長溝通的藝術(shù)

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

對學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，且不全面、不具體；光憑學(xué)生反映也還不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問題的角度不同，有時(shí)不一定了解真實(shí)情況，有時(shí)不便反映，有時(shí)反映失真。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，必須有計(jì)劃、有步驟地對所有學(xué)生家庭進(jìn)行訪問。班主任對學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計(jì)劃。訪問前，應(yīng)考慮好與學(xué)生家長交談的問題。訪問過程中，態(tài)度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應(yīng)實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。切忌一進(jìn)門就滔滔不絕地大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，告學(xué)生的狀，對學(xué)生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學(xué)生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導(dǎo)致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：

1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。家長會，是廣泛聯(lián)系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學(xué)校教育的重要方式。一般由班主任發(fā)起并組織，在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報(bào)班級學(xué)習(xí)情況、介紹班級工作計(jì)劃，提出對學(xué)生的要求和希望、學(xué)生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時(shí)要恰當(dāng)，會議的內(nèi)容應(yīng)事先書面通知，要經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，并要妥善確定開會時(shí)間，力爭使絕大多數(shù)的家長都能參加。同時(shí)，會議的召開要準(zhǔn)時(shí)，不拖拉。班主任一定要有發(fā)言，班主任的發(fā)言，要充分體現(xiàn)對家長的尊重和對學(xué)生的熱愛，以引發(fā)家長的共鳴。這樣才能取得預(yù)期的效果。

四、班主任要學(xué)會管理班級

班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級時(shí)，應(yīng)通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個(gè)方面：

1、建立班級常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級以最初個(gè)體的簡單集合，變?yōu)閷γ恳粋€(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常班級活動上。這會產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的潛移默化的影響。

3、班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系；學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系；爭取家長等社會各界力量的支持和關(guān)心；協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等。

4、班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案。班級檔案分為學(xué)生個(gè)人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實(shí)為主。除此之外，班主任還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料，如班級計(jì)劃、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。

五、班主任要加強(qiáng)培養(yǎng)指導(dǎo)班級活動的能力

班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學(xué)生在愉快的活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。比如我每一學(xué)期都會選定一個(gè)主題開展一次主題教育班會，當(dāng)然從內(nèi)容主題的角度看，班會與德育直接相關(guān)的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關(guān)的獨(dú)特內(nèi)容，如青春期教育，畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)等。班級集體形象和良好風(fēng)氣的形成，不僅要靠實(shí)實(shí)在在的行動，也要靠輿論宣傳,所以班級還可以自辦刊物、網(wǎng)頁等輿論宣傳活動。比如：我班曾經(jīng)創(chuàng)辦了“社會道德規(guī)范”一本刊物，以及在校內(nèi)率先出色地完成了“班級成功袋”人工版的制作，受到了領(lǐng)導(dǎo)老師的首肯。

在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第三篇：小學(xué)班主任工作感悟

多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學(xué)高為師”，“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為宗旨，敬業(yè)愛崗，為人師表，教書育人。

一、我愛生如子，兢兢業(yè)業(yè)。良好的集體觀念與優(yōu)良的班風(fēng)就是一個(gè)班的靈魂，而對于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也必須因材施教，同時(shí)重視對不同層次學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的有的放矢的不厭其煩的思想轉(zhuǎn)化工作。

二、銳意創(chuàng)新，班級管理、學(xué)習(xí)管理著力的推行自治互助、樂學(xué)善學(xué)模式。

1、關(guān)于班級管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學(xué)生自我教育，互相教育。每新接手一個(gè)班，我會將他們以“優(yōu)化組合”為原則，分成一個(gè)個(gè)管理小組；接著就逐步全面鋪開小組自我管理、互相督促的模式。各個(gè)管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責(zé)，以小組為單位共同地負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。班級公約是各小組根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、班級特點(diǎn)甚至是小組存在問題等制定的，班上經(jīng)研究再修正完善，最后才確認(rèn)下來的。目的是要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確。管理因時(shí)而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。我所帶的班級連連獲“文明班”、“標(biāo)兵班”光榮稱號，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎(jiǎng)。

2、激發(fā)樂學(xué)善學(xué)，結(jié)合相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，讓其快樂成長。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無論在建立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生積極意念：“我要自律”、“我要學(xué)習(xí)”；我也開展相關(guān)的行之有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。因此我與在強(qiáng)化自治互助的管理模式上，結(jié)合關(guān)于每天、每周、每月、每學(xué)期的激勵(lì)機(jī)制，定期小結(jié)、表彰、頒獎(jiǎng)，揚(yáng)長避短，再建立下階段新目標(biāo)。教育教學(xué)實(shí)踐證明，所采取的自治互助，快樂學(xué)習(xí)模式，效果良好。如剛接的班級，在短短一個(gè)學(xué)期，任教科目平均成績超同年級9分之多。

第四篇：小學(xué)班主任工作感悟

班主任工作感悟

一、建設(shè)良好班風(fēng)

1.建立合理科學(xué)的規(guī)章制度

制定科學(xué)有效的規(guī)章制度是進(jìn)行班級管理關(guān)鍵性的第一步，正所謂無規(guī)則不成方圓。利用班會課認(rèn)真研讀《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，并組織討論，制定一套切實(shí)可行的《班級條約》，包括行為規(guī)范、課堂守則、儀容儀表、班級守則等，制定后再結(jié)合全體成員共同表決商議，征求意見并進(jìn)行修改成文，嚴(yán)格執(zhí)行。與學(xué)生共同制定一個(gè)班級管理方案，共同沿著奮斗目標(biāo)，會使班級朝著一個(gè)統(tǒng)一方向發(fā)展。

2.嚴(yán)抓紀(jì)律

紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)是班級積極發(fā)展的最根本保障，保證班級紀(jì)律，才能保證成績。然而抓紀(jì)律需要注意方法，班主任進(jìn)行紀(jì)律管理時(shí)，不能采取粗魯、“一刀切”的管理方式。在班級的每一次講話都事先想好，或者將它記錄下來，不能隨意發(fā)揮。通過講話不斷地向?qū)W生傳播班級紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?，不斷?qiáng)調(diào)班級的集體榮譽(yù)感。但凡與紀(jì)律相關(guān)的，班主任需認(rèn)真對待。

當(dāng)然抓班級紀(jì)律并不是一蹴而就的，既要講究技巧，更要有耐心。班主任可以巧用“欲擒故縱”策略激起學(xué)生的求知欲。例如借助家長的力量配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管教，向?qū)W生們傳遞一個(gè)信息：不是老師要求他們學(xué)習(xí)，而是自己要學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲。但在一定程度上要允許學(xué)生犯錯(cuò)。不能學(xué)生一犯錯(cuò)，便生氣對待，嚴(yán)厲處罰，效果并不好。但對學(xué)生的每次犯錯(cuò)保留“證據(jù)”，在學(xué)生下次犯錯(cuò)的時(shí)候，拿出這些“證據(jù)”教育學(xué)生，更容易使學(xué)生意識到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改變。同時(shí)，處罰也需注意力度的拿捏把控，不能粗暴地嚴(yán)肅處理。

4.注重“兩會”，加強(qiáng)思想品德教育

班會課和家長會一直是進(jìn)行班級管理的重要手段。如何在班會課上對同學(xué)們進(jìn)行思想教育是關(guān)鍵性的一步。主題班會的深刻教育意義不一定要求內(nèi)容的多少，但主題視角要結(jié)合學(xué)生最關(guān)注、最貼心的、可以實(shí)踐體驗(yàn)的事情進(jìn)行，是小而實(shí)的。例如，要求學(xué)生閱讀眾多材料，不如放手讓學(xué)生親自體驗(yàn)，體驗(yàn)后要緊跟分享感受，繼續(xù)后續(xù)跟蹤。

同樣，家長會也是如此。教育從來不是簡單粗糙的表面工程，需要學(xué)校、社會和家庭緊密結(jié)合，通力三方一致努力，形成目標(biāo)統(tǒng)一，要求同步，內(nèi)容科學(xué)，方法得當(dāng)，全面發(fā)展的教育網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行家校的有效合作，召開家長會是一種直接途徑，同時(shí)也是班主任工作不可或缺的一部分。通過召開家長會，學(xué)?？梢韵蚣议L展示先進(jìn)的管理理念和措施，獲取家長對學(xué)校各項(xiàng)管理工作的理解和支持，同時(shí)提升學(xué)校在社會上的影響力；通過召開家長會，班主任可以展示自己的管理思維和措施，讓家長深刻了解班級管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和要求，獲得家長對班主任管理工作的支持與信任，并做好配合工作；通過老師與家長的相互溝通，雙方可以進(jìn)一步加深對學(xué)生的了解，從而提高教育的針對性和有效性；總之，家長會是溝通學(xué)校與家庭、使學(xué)校教育與家庭教育保持緊密合作、協(xié)調(diào)一致的教育步伐，是學(xué)校整個(gè)教育管理工作不可或缺的部分。

5.培養(yǎng)良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是形成良好班風(fēng)的核心。良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大于一時(shí)的考試成績。目前存在很多家長追求孩子考試的高分而忽視學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象。學(xué)生有不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給他們的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，不要忽視潛移默化的力量，在注意提高成績的同時(shí)多注重道德觀和良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。班主任不能對學(xué)生的不良習(xí)慣視而不見，這些看似不重要的小行為會使學(xué)生變得不講理，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，破壞公物，自然會對學(xué)習(xí)也不重視。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)是必要的，但同時(shí)也應(yīng)注重各個(gè)方面的培養(yǎng)，不能只以分?jǐn)?shù)評價(jià)孩子。

二、注重班干部的選拔與培養(yǎng)

一個(gè)優(yōu)秀的班委團(tuán)隊(duì)對班級的進(jìn)步有著極大的促進(jìn)作用。班委是一個(gè)班級的間接組織者、指導(dǎo)者和管理者，一個(gè)班級擁有一個(gè)優(yōu)秀的班委團(tuán)隊(duì)便具備了核心競爭力，班委的班級地位舉足輕重。在維持班級紀(jì)律方面，班委起著重要保障作用。同時(shí)班委是班級中的榜樣群體，班委的行為舉止對其他同學(xué)形成一種潛移默化的力量，因此班委是建設(shè)班級良好學(xué)習(xí)氛圍的基石。

1.班干部的選拔

班委應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：（1）嚴(yán)格要求，以身作則；（2）熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)；（3）做事細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，具備吃苦耐勞的精神；（4）具備一定的組織管理能力。（5）深明大義，敢于指出糾正班級中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。

2.班干部的培養(yǎng)。

（1）樹立正確的班委觀

班委應(yīng)樹立一種科學(xué)的班委觀：首先，班干部是一個(gè)處于不斷發(fā)展、不斷成熟中的人。班干部和學(xué)生，都會有犯錯(cuò)的時(shí)候，這要求班主任和其他同學(xué)對班干部的工作懷有寬容的心態(tài)，不可求全責(zé)備，處處要求班干部做表率，不容許出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)班干部無意地犯一些小錯(cuò)誤時(shí)，班主任不必大驚小怪，小題大做，特別是為了顯示自己的一視同仁和嚴(yán)格要求，對班干部加倍懲罰，這樣不僅不利于班干部在班級里威信的建立，反而導(dǎo)致班干部產(chǎn)生過大的壓力，不利于班級工作的正常開展。當(dāng)然，班主任亦不可“放縱過度”，這樣會使其他同學(xué)對班主任持有偏見態(tài)度。所以，班主任可以選擇偶爾科學(xué)地“糊涂一點(diǎn)”，在不影響原則和大局的基礎(chǔ)上，對于個(gè)別類似的現(xiàn)象，可以選擇合適的時(shí)機(jī)找當(dāng)事的班干部私下溝通，指出問題，指明方向，如此不僅容易讓人接受，而且會促進(jìn)班干部的“內(nèi)省”，加速其發(fā)展。

（2）精心培養(yǎng)

班干部參與班級管理實(shí)際上是“學(xué)生管理學(xué)生”。大部分情況，同學(xué)對某些班干部不服從不聽信并不是因?yàn)槠涔ぷ髂芰拓?zé)任心不夠，而是工作方法不得當(dāng)。班主任可以通過召開班干部會議，在管理實(shí)踐中指導(dǎo)管理班級的工作方法。班主任首先應(yīng)當(dāng)將班級管理工作細(xì)化分配，要求班干部樹立一種服務(wù)意識，必須清楚地認(rèn)識到他們手中的權(quán)力是為同學(xué)們解決問題而服務(wù)。其次讓班干部懂得合理運(yùn)用他們的權(quán)力。在具體的班務(wù)上班干部要做好帶頭作用，懂得合理分配人手，調(diào)動同學(xué)們?nèi)ス餐瓿啥皇且皇职k。與同學(xué)們發(fā)生沖突時(shí)，班干部必須要保持冷靜，絕不能意氣用事，懂得以大度服人，同時(shí)及時(shí)向班主任報(bào)告，讓班主任來調(diào)解。

（3）有意樹立威信

想要班干部在班級管理工作中做出成效，在學(xué)生中樹立威信，得到同學(xué)們的認(rèn)可，除了自身的努力必不可少之外，班主任可以在工作中為他們搭建樹立威信的平臺。一是抓住各種時(shí)機(jī)巧妙地在班集體中肯定班干部的榜樣作用及工作成效，這既是班干部成長的催化劑，又利于他們在同學(xué)中樹立威信，對同學(xué)們親信班干部起到一定的幫助；二是鼓勵(lì)支持班干部的管理工作，當(dāng)他們在管理上遇到實(shí)際困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)與支持，這是對他們最大的鼓勵(lì)。

三、做好“防微杜漸”

心理學(xué)上提出的“破窗理論”，在一定程度上班級管理也遵循這個(gè)道理。它給我們的啟示是：必須及時(shí)修好第一個(gè)被打碎的窗戶玻璃。中國有句成語叫防微杜漸，體現(xiàn)的正是這個(gè)道理。班級管理工作中，班主任應(yīng)該注意各種“防微杜漸”的處理，主要有以下的幾個(gè)方面：

1.對“第一次”不重視。班級建設(shè)過程中各種“第一次”處理的重要性非同小可。第一次集合，第一次公共衛(wèi)生清潔，第一次處罰……每個(gè)“第一次”要求班主任認(rèn)真對待，嚴(yán)格執(zhí)行，好的開始是成功的一半，那么今后這些活動就能順利地進(jìn)行，達(dá)到事倍功半的效果；反之，若有偶爾的“第一次”管理不到位、不嚴(yán)密，即使亡羊補(bǔ)牢，嚴(yán)格要求，但工作難度增加很多，會給后面的工作帶來極大的不良影響。

2.不及時(shí)制止錯(cuò)誤行為。在班級管理中，班主任不能忽視對班級中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤、小行為的及時(shí)制止和處理。如教室地面上有一張廢紙、一口痰、學(xué)生一次遲到、一次打瞌睡等。長此以往，也會形成產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。

3.對錯(cuò)誤行為的教育不得法。有時(shí)班主任對犯錯(cuò)誤學(xué)生的批評只是輕描淡寫或蜻蜓點(diǎn)水，教育不能深入人心，學(xué)生很有可能出現(xiàn)陽奉陰違的現(xiàn)象。表面上承認(rèn)錯(cuò)誤，接受教育，實(shí)際上“心結(jié)”仍未解開，不能徹底理解所犯下的錯(cuò)誤，伺機(jī)再動。這樣，也容易產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。

4.對規(guī)章制度的執(zhí)行不嚴(yán)格。每所學(xué)校都有校紀(jì)校規(guī)；一個(gè)班級，也有班紀(jì)班風(fēng)。但是，如果對犯錯(cuò)誤學(xué)生教育、懲罰不嚴(yán)格，不能做到“有法必依、違法必究”，就會使壞風(fēng)氣、壞習(xí)慣、壞思想有機(jī)可乘，也會產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。

四、提升自身個(gè)人人格魅力

利用自身人格魅力輔助強(qiáng)化班級管理是提高管理效率的一條有效途徑。班主任擁有特長魅力可以表現(xiàn)為擁有特定方面的特長。在合適的時(shí)機(jī)展示自己的特長，會讓學(xué)生產(chǎn)生親信感、甚至崇敬感，可以使班主任在班級中形成一種氣場。正所謂“親其師，信其道”，在這種環(huán)境下，班主任所說的言語，所實(shí)施的措施和提出的要求，效果往往會被放大，班主任的魅力指數(shù)越高，效果越好。如班主任本身氣質(zhì)極佳，非常具有大范兒氣勢，利用恰當(dāng)也會極大地提高班級管理的效率。在教學(xué)方面擁特色和較高水平，也會形成一定的魅力，提高班級的凝聚力，增強(qiáng)教育效果。

在班級管理方面，家長、學(xué)生有時(shí)會對班主任的管理能力持有懷疑態(tài)度。這種不信任不利于班級的凝聚，也對班主任的威信構(gòu)成威脅，影響班級管理效果。面對這種情形，班主任可以進(jìn)行“自我表揚(yáng)”，將自己所獲得的榮譽(yù)稱號在合適時(shí)機(jī)展示給學(xué)生及其家長，增強(qiáng)他們對教師的信任；在教學(xué)過程中，班主任需做到教學(xué)設(shè)計(jì)方面深入淺出，合理銜接，特別注重課堂的生動幽默、別出心裁，牢牢抓住學(xué)生的注意力，整體提升所教學(xué)科成績，讓學(xué)生和家長心悅誠服。因此，作為班主任，特別擔(dān)任后進(jìn)班的班主任，適當(dāng)?shù)卣故緦?shí)力就是展示魅力，班主任擁有魅力，班級則容易形成凝聚力，管理變得輕松許多。

第五篇：感悟——小學(xué)班主任工作

感悟——小學(xué)班主任工作

2010-11-17 15:32:57|分類： 默認(rèn)分類 |標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

本文引用自蘭蘭美《感悟——小學(xué)班主任工作》

從教十多年,我一直耕耘在小學(xué)教育的土壤里。在我的教學(xué)生涯中，一直擔(dān)任班主任工作，這使我對班主任工作有了更深更親切的理解。做好班主任是一項(xiàng)艱難而又長期的工作，班主任工作無大小，事事是教育，鎖碎而繁忙是班主任工作的特點(diǎn)。有人說過：“教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)”。的確，我感到作為小學(xué)班主任管理工作的真正藝術(shù)就在于，“愛與責(zé)任”，這個(gè)支點(diǎn)上。有了“愛”這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。通過此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對老師這個(gè)職業(yè)，尤其是對班主任工作有了更深的認(rèn)識，對此我談?wù)勛鳛橐幻嘀魅蔚囊稽c(diǎn)感悟吧！

一、親近學(xué)生，讓學(xué)生擁有一份愛。

愛是教育的靈魂和真諦。學(xué)生只有感受到了老師對他的關(guān)心、愛護(hù)與溫暖后，才會對老師敞開心扉，進(jìn)而推心置腹的交流。也只有建立在這種情感的基礎(chǔ)上，老師的課堂講解才會觸動學(xué)生的心靈，與之達(dá)到共鳴。反之，如果平時(shí)對學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏愛心，而老師企圖僅僅在課堂上用情感去打動學(xué)生，往往很難湊效。在我們的課堂上，有時(shí)老師注意了情感的激發(fā)，但學(xué)生卻心不在焉。這與師生平時(shí)情感交流有很大的關(guān)系。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)與愛。其實(shí)，一個(gè)教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差，紀(jì)律差的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都能分享到老師的愛！要耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。要看到他們每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。對后進(jìn)生更不能簡單地批評、指責(zé)和抱怨。細(xì)細(xì)想來，在班里許多人之中，最孤獨(dú)無助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的，不就是那些“學(xué)困生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)生，每天面對的是父母的指責(zé)，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦，又有誰能了解呢？。

二、人人都是班班干部，人人都是管理者，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理當(dāng)中。

為了充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性和主動性，真正成為班級的主人，做老師的小幫手，做全班學(xué)生的領(lǐng)頭人。我在做班主任的過程中，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有意安排他們?nèi)ネ瓿赡切┧麄儤酚谕瓿苫蛏朴谕瓿傻墓ぷ?，讓他們在完成工作的同時(shí)還得到成功的體驗(yàn)，如環(huán)境衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)、衛(wèi)生監(jiān)督員、擦黑板等工作都有專人負(fù)責(zé)，還有一些成績優(yōu)秀樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們主動去幫助哪些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在幫輔的過程中，這些同學(xué)了也得到了提高。工作一段時(shí)間后，對工作不好的同學(xué)進(jìn)行調(diào)整，對工作好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，定期評選一批“崗位能手”，實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人