第一篇：淺談新形勢(shì)下如何做好農(nóng)村初中班主任工作

淺談新形勢(shì)下如何做好農(nóng)村初中班主任工作

朱佳煒 靖江市城南初級(jí)中學(xué)

摘要：隨著物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)生了巨大變化，農(nóng)村初中班主任要從學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境方面去分析、理解學(xué)生性格形成的原因和存在的心理缺陷，并以此為基礎(chǔ)制定工作策略，同時(shí)做好學(xué)生的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中班主任威信工作策略心理健康教育隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的不斷變化，學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了巨大變化。

主要情況：1.目前，農(nóng)村初中部分學(xué)生厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這些學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，不論成績(jī)好與差，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，又因?yàn)槠綍r(shí)不重視學(xué)習(xí)，到了初

二、初三逐漸掉隊(duì)，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒；2.因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，這些孩子在長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛下，常有抑郁或焦慮情緒。3.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多私企也需要大量的工人，所以許多未成年學(xué)生輟學(xué)直接去打工掙錢，也造成了學(xué)生的輟學(xué)。

這些都給我們農(nóng)村初中班主任工作帶來(lái)了新的情況與挑戰(zhàn)。但是面對(duì)困難我們不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，巧妙解決這些困難。

一、恩威并重，樹立威信

首先要取信于學(xué)生才能建立威信。只有給學(xué)生關(guān)懷，才能讓學(xué)生信任你。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生學(xué)習(xí)困難絕大多數(shù)是因?yàn)槿狈Τ扇说年P(guān)注。為什么這些孩子會(huì)缺乏父母的關(guān)注呢？主要是因?yàn)橛行?/p>

父母外出打工，把孩子留給爺爺奶奶，自己沒時(shí)間管孩子，也管不到孩子；有些家庭成人之間有矛盾，沒心情關(guān)心孩子；當(dāng)然還有其它原因。但總體來(lái)說(shuō)，缺乏成人的關(guān)注是學(xué)生學(xué)困的主要原因之一。缺乏關(guān)注是怎樣造成學(xué)困的呢？“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”在家庭學(xué)習(xí)過程中，遇上學(xué)習(xí)疑惑的時(shí)候，沒有人關(guān)注他，幫助他，日積月累，學(xué)習(xí)問題也就多了，普通學(xué)生慢慢就成了學(xué)困生。對(duì)于這部分學(xué)生，最重要的是給予關(guān)愛，只要給予特別的關(guān)愛，就能起到很好的教育效果。例如，成績(jī)進(jìn)步了，表現(xiàn)有改進(jìn)了，班主任都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞，使他們內(nèi)心感受到溫暖，讓他們都能考慮班主任的感受，有什么困難，也都愿意向班主任尋求幫助。學(xué)生是一個(gè)最懂感恩的群體，關(guān)鍵是要誠(chéng)心地關(guān)注他，熱愛他，及時(shí)地幫助和表?yè)P(yáng)他。只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生，才能建立起班主任的威信。

其次，還要給學(xué)生威嚴(yán)，特別是對(duì)那些嬌生慣養(yǎng)的優(yōu)秀生，更要嚴(yán)格管理，不能讓他們嬌縱過度。優(yōu)秀生之所以優(yōu)秀，通常是因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心、父母的疼愛，事事都有人替他著想。其中不少學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，性格嬌生慣養(yǎng)。對(duì)這部分學(xué)生，要加強(qiáng)挫折教育，嚴(yán)格要求。同時(shí)，對(duì)這部分學(xué)生的嚴(yán)格要求，也能使其他學(xué)生引以為戒。學(xué)生是一個(gè)善于觀察的群體，老師的一言一行，都在學(xué)生的心靈烙下深刻的印記。只要對(duì)這部分優(yōu)秀生嚴(yán)格要求，其他學(xué)生就會(huì)覺得，連這些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生違紀(jì)都被批評(píng)了，自己更應(yīng)該遵守紀(jì)律。如果對(duì)這部分學(xué)生稍微寬容點(diǎn)，其他學(xué)生就會(huì)不服，就會(huì)覺得老師偏心，教師的威信

就無(wú)從談起了。因此，嚴(yán)格要求優(yōu)秀學(xué)生，也是班主任建立威信的基礎(chǔ)之一。

二、用愛的陽(yáng)光照耀孩子的心田

班主任的工作，除了要在學(xué)生心理上樹立威信之外，還應(yīng)該注重用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田。不僅學(xué)生學(xué)困和缺乏成人關(guān)愛有關(guān)，而且學(xué)生性格的形成，紀(jì)律的問題，也都和家庭環(huán)境有關(guān)。

問題學(xué)生的主要問題不僅在他本身，更主要的是在他的成長(zhǎng)環(huán)境之中。環(huán)境造成了學(xué)生的心理問題和性格差異，最后從行為上表現(xiàn)出來(lái)。不良的性格特征是成長(zhǎng)環(huán)境長(zhǎng)期塑造的結(jié)果，教師要在短期內(nèi)，在不改變學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的前提下，改變學(xué)生的性格是很困難的。教師能做的，只是寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)他們，幫助他們恰當(dāng)應(yīng)對(duì)自己的性格缺陷。對(duì)孩子們犯下的每一個(gè)錯(cuò)誤，班主任都要用細(xì)如春雨的語(yǔ)言，很和氣地和學(xué)生溝通。作為教師，只有用信任、尊重、關(guān)心溫暖孩子的心靈，才能激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，打動(dòng)孩子純潔的心靈，改善孩子們的性格特征，幫助孩子克服性格的劣勢(shì)，發(fā)揚(yáng)性格的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)孩子性格的完善，往往是因?yàn)橛幸环菡嬲\(chéng)的愛在溫暖著他。

一名合格的班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，而且要時(shí)時(shí)關(guān)注班級(jí)群體。班級(jí)作為一個(gè)群體的整體心理狀態(tài)，要通過班主任細(xì)心觀察，及時(shí)分析，才能夠正確把握。班級(jí)事務(wù)有個(gè)特點(diǎn)，就是凡事都有些先兆，同學(xué)之間有什么矛盾，學(xué)生情緒有什么波動(dòng)，都會(huì)從學(xué)生的一言一行中表現(xiàn)出來(lái)，班主任只要具備敏銳的觀察力，留心每個(gè)學(xué)生每天的表現(xiàn)，就可以從他們的表情、注意力、成績(jī)變動(dòng)、開支情況等重要信息中找到蛛絲馬跡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)相關(guān)情況，防范于未然，把班級(jí)工作做得更好。

三、關(guān)注心理健康，發(fā)展健全人格

既然班級(jí)內(nèi)的主要問題是學(xué)生心理問題，那么心理健康教育就是班主任工作的重中之重。

無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)困生，都會(huì)存在或多或少的心理障礙，班主任要適當(dāng)了解兒童心理發(fā)展各個(gè)階段的特點(diǎn)，了解不同時(shí)期學(xué)生常見的心理障礙，并對(duì)本班學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估，最后根據(jù)評(píng)估情況，做相應(yīng)的心理健康教育。

常見的兒童心理發(fā)展階段理論有：Kohlberg的道德發(fā)展階段理論，Erikson的心理社會(huì)發(fā)展階段理論，F(xiàn)reud的性心理發(fā)展階段理論。班主任應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)這些相關(guān)理論，了解學(xué)生在不同發(fā)展階段的人格發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)措施，并以此來(lái)解釋學(xué)生的異常行為，幫助他們改變異常人格，發(fā)展健康人格。在這些相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析和治療學(xué)生的心理障礙，是一個(gè)班主任能力和水平的體現(xiàn)。

班級(jí)日常管理工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一門藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，為了農(nóng)村孩子，充分發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

第二篇：新形勢(shì)下如何做好班主任工作

班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)、更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和

學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談做好班主任工作的幾點(diǎn)做法體會(huì)。

一、培養(yǎng)建立一只有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生？筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀、課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操、眼保健操檢查；文藝委員的活動(dòng)安排檢查；小組長(zhǎng)的帶頭作用等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。并有責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會(huì)通過執(zhí)行。

做好小干部的指導(dǎo)。班主任每周至少要開一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。出現(xiàn)問題及時(shí)開。還要注意，每學(xué)年要進(jìn)行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間，無(wú)特殊情況，不要超過兩學(xué)年。要做好輪換下來(lái)的班干部的思想工作，為調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì)，輪換下來(lái)的班干部作為藍(lán)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍(lán)隊(duì)的干部工作，調(diào)動(dòng)起雙方的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。班主任除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，其重要的工作就是組織、指導(dǎo)開展各種活動(dòng)。如何開展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，班主任要有意識(shí)的引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時(shí)多注意學(xué)生的特長(zhǎng)愛好，多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長(zhǎng)溝通好，做好家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。音樂舞蹈方面培養(yǎng)三至四人；美術(shù)書法方面培養(yǎng)五至七人；體育方面要達(dá)到全班人數(shù)的三分之一以上。有了這些“小人才”，無(wú)論是出黑板報(bào)，制作宣傳展板，舉行文藝演出，還是召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，都會(huì)讓你省心不少，會(huì)取得好的成績(jī)。

培養(yǎng)學(xué)生要從多方面入手，校內(nèi)要鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校組織的興趣小組活動(dòng)，積極參加特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)。校外要針對(duì)有了一定基礎(chǔ)的學(xué)生，到專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)提高。注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對(duì)各方面有興趣的同學(xué)，組織開展一些小型的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

三、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，凝聚班風(fēng)。這是營(yíng)造一個(gè)充滿活力，奮發(fā)向上班集體所必須的。班主任要指導(dǎo)班干部，組織開展一些活動(dòng)，讓全體學(xué)生積極參與到制定班級(jí)公約、班風(fēng)、班徽、班級(jí)奮斗目標(biāo)等，形成自己的班級(jí)風(fēng)格?；顒?dòng)是形成班級(jí)活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導(dǎo)得好，會(huì)起到事半功倍的作用?；顒?dòng)要注意做到時(shí)間固定、按時(shí)。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、朗誦比賽、班級(jí)周報(bào)、文體活動(dòng)等。把這些活動(dòng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，即可以豐富學(xué)生知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的能力。

開展這些活動(dòng)中，要制定較為詳細(xì)的計(jì)劃，確定好活動(dòng)主題，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。持之以恒，注意材料的積累，形成班級(jí)特色。注意引導(dǎo)學(xué)生全員參與，注重體驗(yàn)的過程，評(píng)價(jià)方式上采取用舉手、舉吉祥物、舉字母等淡化分?jǐn)?shù)的形式。還要注意活動(dòng)中的秩序、禮儀、誠(chéng)信、安全等方面的教育。

四、早到校，勤溝通。作為班主任，很多情況下需要早到校。新學(xué)期開學(xué)要早到校；收費(fèi)要早到校；考試要早到校；活動(dòng)要早到校；周一升旗要早到校；邀請(qǐng)家長(zhǎng)要早到校。

做好班主任工作離不開家長(zhǎng)的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長(zhǎng)溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對(duì)他充滿了很高的期望。面對(duì)面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪，需要占班主任的大量時(shí)間。一般采取電話溝通，方便及時(shí)。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的方式。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生公開，還可以與學(xué)生商量來(lái)寫。另一部分空行，有家長(zhǎng)寫回執(zhí)。這種形式可以節(jié)約班主任和

家長(zhǎng)的大量時(shí)間，便于溝通，家訪學(xué)生的面非常廣。

家訪工作要做到：困難學(xué)生（學(xué)習(xí)、生活）必訪，問題學(xué)生必訪，出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪，有特長(zhǎng)的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪，學(xué)生生病必訪等。這樣可以融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。

以上是自己多年來(lái)對(duì)班主任工作的心得體會(huì)，供班主任參考，請(qǐng)批評(píng)指正。

作

者簡(jiǎn)介：鄒方俊，男，小學(xué)高級(jí)教師。多年來(lái)從事班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，組織的活動(dòng)榮獲“全國(guó)紅領(lǐng)巾小建設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“全國(guó)紅領(lǐng)巾交通安全小衛(wèi)士”先進(jìn)集體、“全國(guó)優(yōu)秀手拉手聯(lián)誼學(xué)?！?、“全國(guó)紅領(lǐng)巾手拉手助殘小隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)?，F(xiàn)任學(xué)校黨支部副書記。

第三篇：如何做好農(nóng)村初中的班主任工作

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任是班集體的靈魂，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的班主任，深知農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的班主任。我認(rèn)為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，認(rèn)真研究工作規(guī)律，也一定能做好。為拋磚引玉，下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談?wù)勛约旱南敕?

一、改變班級(jí)管理理念

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息渠道的增加，各種各樣的文化魚目混珠、泥沙俱下，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、刊物雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學(xué)生的視野的同時(shí)，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在上世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長(zhǎng)很迷惘，供孩子上學(xué)的愿望不是那么強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級(jí)的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。

二、要注意首尾相顧

所謂“首尾相顧”，有兩個(gè)方面：一是學(xué)期首尾相顧，二是學(xué)生首尾相顧。學(xué)期首尾相顧，是指班主任工作要有前瞻性、全局性、計(jì)劃性。學(xué)期初，既要承接上學(xué)期末，又要考慮本學(xué)期末；學(xué)期末，既要回顧本學(xué)期初，又要安排下學(xué)期初。特別是初一開學(xué)初，學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，什么都感到陌生，就更需要班主任們注意。此時(shí)班主任要像父母一樣，安排好學(xué)生的衣食 住 行，并且要耐心地告訴他們學(xué)校的規(guī)章制度。此時(shí)班主任工作一定要“勤”一點(diǎn)、“細(xì)”一些。這樣不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題，便于及時(shí)指正。而且在學(xué)生心中會(huì)形成我們的班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象，便于以后的工作。而在學(xué)期末，班主任同樣要特別管理好學(xué)生。此時(shí)學(xué)期將要結(jié)束了，學(xué)習(xí)壓力輕了，紀(jì)律就容易渙散，違紀(jì)現(xiàn)象自然就多了。因此需要班主任耐心細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作，善始善終。

學(xué)生首尾相顧，是班主任指對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生這兩頭的學(xué)生群體要多加關(guān)注，抓“兩頭”，促“中間”。對(duì)于學(xué)優(yōu)生要多教育他們戒驕戒躁，多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整好心態(tài)，勞逸結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，尋找他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、要注意榜樣引領(lǐng)

古人云：“以人為鏡，可以明得失”，說(shuō)的就是榜樣的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，在班級(jí)管理中，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，就會(huì)取得事半功倍的效果！因此班主任在工作中，一定要注意榜樣引領(lǐng)的作用。

首先是以班主任為榜樣。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，所以對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生全面而重要的影響?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，一位班主任就是一個(gè)榜樣，其一言一行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，因此，作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。

其次是以先進(jìn)人物為榜樣。先進(jìn)人物言行具有導(dǎo)向性，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育會(huì)收到良好的效果。先進(jìn)人物言行的榜樣作用主要在于：其一，教育作用。由于初中生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。其二，感染作用。人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強(qiáng)的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生模仿時(shí)會(huì)受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化為行動(dòng)。

其三，矯正作用。向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，學(xué)生便會(huì)經(jīng)常用先進(jìn)人物的事跡對(duì)照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點(diǎn)以矯正自己的不良行為。第四，以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣。班主任要經(jīng)常采用不同形式對(duì)班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，重視優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的榜樣作用。優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用有很直接、很具體、很重要的意義。因?yàn)檫@些優(yōu)秀學(xué)生與其他學(xué)生們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，這樣的榜樣為學(xué)生所熟悉，更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，也就更能起到立竿見影的示范作用。

四、要注意培養(yǎng)干部

班主任不可能二十四小時(shí)都和學(xué)生在一起，但學(xué)生干部卻每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起，因此學(xué)生干部比班主任更了解學(xué)生情況。所以班主任要注意學(xué)生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，使他們真正成為班主任的得力助手。

要培養(yǎng)學(xué)生干部，首先要讓他們明確自己的職責(zé)。將班務(wù)分工張貼上墻，這樣既可以讓全班學(xué)生了解分工，又可以讓學(xué)生干部明確職責(zé)，更可以將學(xué)生干部的工作置于學(xué)生的監(jiān)督之下。班主任要及時(shí)對(duì)于做得好的班干部給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做得還不夠的提醒，鼓勵(lì)。

其次，要讓學(xué)生干部成為班主任和學(xué)生的橋梁。學(xué)生干部要將班上的情況及時(shí)向班主任匯報(bào)，也要將班主任的想法及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)。這樣班主任對(duì)班級(jí)情況就能了如指掌，學(xué)生們也能更好地理解和配合班主任的工作。

最后，對(duì)學(xué)生干部也要進(jìn)行考評(píng)。定期評(píng)選出最稱職、最負(fù)責(zé)的學(xué)生干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給工作效果不理想的學(xué)生干部指出努力的方向。

五、要注意嚴(yán)慈相濟(jì)

愛心是教育的基石，可沒有懲戒的教育有是不完美的教育。因此，班主任要嚴(yán)慈相濟(jì)。一方面要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”。懲戒不能同時(shí)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行，俗話說(shuō)，法不責(zé)眾。所以要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”，以點(diǎn)帶面，殺雞儆猴，才能最有效地進(jìn)行懲戒教育。另一方面要“嚴(yán)于事，慈于人”。俗話說(shuō)：“打一巴掌還要揉三揉”呢，更何況現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性張揚(yáng)。所以懲戒要對(duì)事不對(duì)人，還要注意方式方法。處罰以后要必須跟上耐心細(xì)致的思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：所作所為的確錯(cuò)了，老師處罰是應(yīng)該的，老師處罰也是為了學(xué)生好。

六、要注意公平公正 作為“一班之主”，班主任要時(shí)刻注意著自己的一言一行對(duì)學(xué)生思想、情緒、興趣及行動(dòng)上的影響，特別在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度問題上，務(wù)必做到不偏不倚，公平公正。這就要求班主任做到以下幾點(diǎn)：

（一）優(yōu)生差生 一視同仁

由于基礎(chǔ)、天資、家庭、和社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，同一班級(jí)的學(xué)生，成績(jī)總是有優(yōu)有劣。在實(shí)際工作中，大多數(shù)班主任往往會(huì)在不知不覺中偏向了優(yōu)生，給他們的是滿意的微笑，而對(duì)差生則是另一副臉孔，或諷刺訓(xùn)斥，或漠然置之。這樣可能會(huì)滋生優(yōu)生的自滿情緒和差生的自卑感，達(dá)不到良好的教育效果。因此，班主任應(yīng)努力改變自己不自覺地偏優(yōu)輕差思想，做到優(yōu)生差生一視同仁，優(yōu)劣兼顧，公正嚴(yán)明。

（二）男生女生 不宜異同

常聽學(xué)生背地里議論，某老師喜歡男生，某老師偏愛女生等等。確實(shí)，有的班主任認(rèn)為男生頑皮，不守紀(jì)律，動(dòng)輒大發(fā)脾氣訓(xùn)斥一番；而有的班主任則以為女生嬌氣太重，動(dòng)輒哭哭啼啼，令人心煩。因此，這些老師在對(duì)待男女生態(tài)度上帶有明顯的主觀意識(shí)，憑感情用事，殊不知這樣會(huì)挫傷孩子們的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)褂行┩瑢W(xué)產(chǎn)生自卑、厭學(xué)的逆反心理，造成教育中的失利。在這個(gè)問題上，班主任老師應(yīng)該根據(jù)男女同學(xué)各自的性格特點(diǎn)、不同的心理，因人施教，不可簡(jiǎn)單粗暴。

（三）學(xué)生班干 公平對(duì)待

班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的得力助手。但值得注意的是，由于班干部的管理“特權(quán)”，又深得班主任的“寵信”，他們也就很容易養(yǎng)成盛氣凌人的作風(fēng)，使本來(lái)就客觀存在著的“干群”矛盾加深。班主任必須始終保持清醒的頭腦，超前做好班干部的思想工作。對(duì)于學(xué)生與班干部之間的偶發(fā)事件，應(yīng)采取“批評(píng)與自我批評(píng)”的方式，先肯定他們的正確做法，哪怕只有一點(diǎn)也行，再否定他們的錯(cuò)誤做法，讓他們具體真切地感受到老師地理解和公平，從而心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)教育。這樣和平解決矛盾，班干部不失面子和威信，學(xué)生也不覺得委屈。

（四）背景不同 態(tài)度相同 一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，來(lái)自四面八方，千家萬(wàn)戶，有干部子女，也有普通人家的孩子，他們出身不同，生活條件不同，但只要是在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，就是一樣的學(xué)生，沒有高低貴賤之分。班主任切不可落入俗套，有所偏向，不然學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不滿，致使家庭條件優(yōu)越的學(xué)生更加有優(yōu)越感，家庭條件差的學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒。

班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，找到打開每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙，快快樂樂做個(gè)優(yōu)秀的班主任。

第四篇：如何做好農(nóng)村初中的班主任工作

如何做好農(nóng)村初中的班主任工作

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的班主任，深知農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的班主任。我認(rèn)為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，認(rèn)真研究工作規(guī)律，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談?wù)勛约旱南敕?

一、改變班級(jí)管理理念

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息渠道的增加，各種各樣的文化魚目混珠、泥沙俱下，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、刊物雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學(xué)生的視野的同時(shí)，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在上世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長(zhǎng)很迷惘，供孩子上學(xué)的愿望不是那么強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級(jí)的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。

二、做到以人為本，注重人文關(guān)懷

現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，寧做“孩奴”不做“孩農(nóng)”，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，很容易產(chǎn)生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。

對(duì)班級(jí)學(xué)生平等相待、一視同仁，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心?？梢哉f(shuō)：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時(shí)，這也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，生活上沒有在家里方便，會(huì)給學(xué)生生活上帶來(lái)一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。（班主任）班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問題。善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說(shuō)服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。

當(dāng)前后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對(duì)后進(jìn)生常用一句話概括：“朽木不可雕也。”在二十幾年的班主任工作中，筆者認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，所謂精誠(chéng)所至，金石為開。當(dāng)然，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就。對(duì)于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時(shí)，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好，他們一般都會(huì)被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

三、架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分出生于20世紀(jì)70年代，他們文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流，對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策；而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀(jì)律松懈，生活散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。

四、善于與學(xué)生平等交往

對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說(shuō)：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠(chéng)、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來(lái)，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會(huì)聽進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。

征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話等。我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了。這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)。犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，找到打開每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙，快快樂樂做個(gè)優(yōu)秀的班主任。

第五篇：淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

四川省巴中市巴州區(qū)梁永中學(xué)羅富益電話：***

郵編：6360

42班級(jí)工作是學(xué)校管理的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，班主任是學(xué)校宗旨的貫徹者、落實(shí)者。同時(shí)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。但班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做,特別是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué),由于家庭因素,周圍環(huán)境的影響,班主任工作就更困難,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。我卻認(rèn)為,農(nóng)村初中班主任工作雖然難做,如果在平凡的工作中,能在學(xué)生身上傾注慈母般的愛心、無(wú)微不至的細(xì)心、平等交往的誠(chéng)心,傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心,也一定能夠做好班主任工作。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁探討。

一、學(xué)習(xí)新的管理理念,不斷提升自身素質(zhì)，密切關(guān)注每一位學(xué)生

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí),不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),不更新觀念,將無(wú)法適應(yīng)改革開放下的教育工作新要求,跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。而現(xiàn)在的中學(xué)生既聰明又成熟。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn),勢(shì)必會(huì)壓抑他們的思想,引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低,有長(zhǎng)期外出打工，就不能給孩子們正確引導(dǎo),家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不太重視。因此用傳統(tǒng)的方法管理現(xiàn)在的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下,班主任更要密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響,不僅要了解每一個(gè)學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及家庭背景,在教育學(xué)生的同時(shí)還要多做家長(zhǎng)的思想工作。

二、堅(jiān)持以人為本,以自身魅力去感染學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生

教師的基本職責(zé)就是教書育人。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視對(duì)新理念的學(xué)習(xí),經(jīng)常組織學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡,通過對(duì)魏書生等老師的學(xué)習(xí),我把學(xué)到的一些新的理念與自己多年積累的一些經(jīng)驗(yàn)融合在一起并運(yùn)用于教育實(shí)踐中。在平常的教學(xué)中我也努力做到以人為本,關(guān)愛每一位學(xué)生。

(一)對(duì)學(xué)生一視同仁,平等對(duì)待。對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁,不能有所偏愛,這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,學(xué)生在這方面也是看得非常重的。作為班主任,對(duì)班上的學(xué)生,不管是成績(jī)好的,還是差的;聽話的,還是表現(xiàn)差的;都必須一視同仁,平等對(duì)待,不能有所偏心。只有這樣,班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信,學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō),在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

(二)關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生溝通交流?？梢哉f(shuō):“責(zé)任與愛是班主任永不變的主題。”熱愛學(xué)生是教師特別是班主任教師必備的基本品質(zhì)。同時(shí),這也是班主任搞

好班級(jí)工作的根本保證,只有關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,才能架起師生之間的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融。我班學(xué)生大多數(shù)是留守兒童,但隔代教育的效果一般都很差,爺爺奶奶只能管好他們的衣食住行,對(duì)他們的學(xué)習(xí)以及想法了解就太少了,而且學(xué)生也不愿意與他們溝通,所以班主任老師在思想上給予學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛孩子一樣從各個(gè)方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生,要經(jīng)常與學(xué)生的家人電話聯(lián)系,有時(shí)間就多進(jìn)行家訪,了解他們的思想狀態(tài)和生活方式。以便對(duì)癥下藥，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(三)幫助后進(jìn)生消除思想顧慮，做他們的知心朋友。做好后進(jìn)生的思想教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù),也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大。在十幾年的班主任工作中,我認(rèn)為,后進(jìn)生決不是不可雕的朽木,所謂精誠(chéng)所至,金石為開。當(dāng)然,后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程,不可能一蹴而就。對(duì)于后進(jìn)生,班主任需要傾注大量的愛和耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時(shí),不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好,他們一般都會(huì)被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。

三、理解學(xué)生,用寬容仁慈之心去感化他們

對(duì)學(xué)生,老師要真正理解他們,寬容他們的過錯(cuò),但也要他們明白不能在同一個(gè)地方跌倒兩次,要學(xué)生去粗取精。作為班主任老師要做到這些,只有充分地了解學(xué)生,才能更好地教育學(xué)生。作為班主任,我們必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們,理解他們,幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難。這種寬容,不僅要體現(xiàn)在好的學(xué)生身上,也要體現(xiàn)在差的學(xué)生身上。當(dāng)然,一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上,還是在個(gè)別方面,學(xué)生的發(fā)展必然因人而異,作為班主任,我常以寬廣的胸懷去容納班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生。以自己的真心去換取他們的知心，收到了意想不到的效果。

四、架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁

農(nóng)村中學(xué)的一些家長(zhǎng)雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生,還要做好與家長(zhǎng)的溝通。班主任可以通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪等多種方式和家長(zhǎng)交流。既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài),對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)幫助。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)成一致。

農(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。作為班主任,我們每天精心做著一件意義重大的事情,那就是塑造社會(huì)的棟梁,培育祖國(guó)的希望,家庭的希望,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。教師,現(xiàn)在已經(jīng)不再只是教書匠,更是人類靈魂的工程師。