第一篇：材料分析

2012年教師考試職業(yè)能力測試題

及答案

一、填空題

1.近代教育家夏丏尊曾說：“沒有愛就沒有教育”。2.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是熱愛學(xué)生。3.2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上作了重要講話，提出了堅(jiān)持育人為本、德育為先，把_立德樹人作為教育根本任務(wù)的新指示。4.愛國，我們需要“激于義”的忠誠、熱烈與堅(jiān)毅，更需要“止于理”的膽魄、智慧與遠(yuǎn)見。5.葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是正直的人格，為人師表首先必須有正直的人格作保證?！?/p>

二、單項(xiàng)選擇題1.前蘇聯(lián)的(加里寧)首次提出“教師是人類靈魂的工程師”，認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是造就社會(huì)主義的新人，使這種人養(yǎng)成各種最優(yōu)秀的品質(zhì)。2.教師是立校之本，(師德)是教育之魂。3.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著“以教謀私”和“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了(廉潔從教的職業(yè)道德)。4.孔夫子所說的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為(教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響)。5.“教育無小事，事事是教育。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實(shí)踐

活動(dòng)中(教書與育人的一致性)。

三、多項(xiàng)選擇題1.依法執(zhí)教的法律依據(jù)有《憲法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》 2.胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話，對全國廣大教師提出了“”的殷切希望。A 愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生 B刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)C 勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取 D淡泊名利、志存高遠(yuǎn) 3.創(chuàng)新教育“三到位”要求教師的()必須到位A創(chuàng)新意識(shí)C創(chuàng)新方法D創(chuàng)新能力

4.教師尊重家長的正確方式方法包括()B主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通D聽取建議積極配合 5.以下屬于廉潔從教的是()。A 不貪學(xué)生及家長的錢物B 不貪占公共和他人的錢物C 不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)

四、辨析題

1.教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。錯(cuò)誤。愛是一種公正，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。教師對優(yōu)生的偏愛往往表現(xiàn)為經(jīng)常關(guān)注的僅僅是幾位學(xué)習(xí)好的“得意門生”，在教學(xué)上給他們更多的關(guān)照，在學(xué)習(xí)上給他們特別的輔導(dǎo)，在生活上給他們格外的關(guān)心。這種偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。認(rèn)為教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的，這是“愛”的誤區(qū)。2.教師是“打火機(jī)”而不是“火柴”。此句話是對的。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時(shí)候，而現(xiàn)代教學(xué)對教師的要求的不斷的補(bǔ)充知識(shí)來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機(jī)，可以不斷的“充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發(fā)光與熱。3.“作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)。”本句是錯(cuò)的。教師確實(shí)應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，愛崗盡業(yè)，但節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。

五、簡答題1.教師怎樣實(shí)現(xiàn)有效家訪?.(1)確定家訪對象，明確家訪目標(biāo);(2)做好訪前準(zhǔn)備;(3)切實(shí)把握家訪時(shí)間;(4)家訪時(shí)的談話要講究藝術(shù)性;(5)做好家訪記錄，及時(shí)反饋。

2.教師怎樣還課堂給學(xué)生?(1)首先要提高學(xué)生的主體意識(shí);(2)放手給學(xué)生的情境設(shè)定;(3)培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣;(4)修煉好“啟發(fā)”這一基本功;(5)知其然，更要知其所以然。3.體現(xiàn)教師儀表風(fēng)度的方法有哪些?.(1)努力塑造優(yōu)雅的風(fēng)度;(2)注重高雅的談吐和文明舉止;(3)要注重自己的儀容端莊

六、案例分析題1.一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果由于心理過于緊張，說不出話來。這時(shí)老師讓她坐下來平靜一下，并語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女老師用自己公正、無私的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到“我有被愛的權(quán)利”。⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的?⑵這個(gè)案例給了我們怎樣的啟示?(1)這位教師對學(xué)生的愛是公正、無私的。

(2)分析：教師對學(xué)生的愛，不局限于個(gè)別對象，而是面向全體學(xué)生。教師肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。無論學(xué)生的外貌形象如何，也不能學(xué)生的行為舉止是否符合自己心意，學(xué)生成績是否優(yōu)良，無論學(xué)生的品行、素質(zhì)好壞，教師對所有學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的深情和愛心，給學(xué)生以公正、無私的愛。案例中的教師，做到面向全體學(xué)生，特別是不歧視“后進(jìn)生”，在課堂上，不僅態(tài)度和藹，溫和的與學(xué)生交流，而且用心去激勵(lì)學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃膽怯者的智慧的火花，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。

(3)啟示：①教師對待學(xué)生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。②“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”，讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師的愛的陽光。③只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會(huì)結(jié)出愛的果實(shí)。

2.為改變對教師的評價(jià)方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地?cái)M定評價(jià)方案和表格，讓學(xué)生對教師的教育教學(xué)行為逐條審核，逐項(xiàng)打分，以此來判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實(shí)際和具體需求，美其名曰“學(xué)生參與評價(jià)”。請對“學(xué)生參與評價(jià)”的做法闡述你的見解。(1)評價(jià)是一種手段，旨在通過評價(jià)，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對于激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)工作責(zé)任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無裨益。

(2)學(xué)生是教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的機(jī)會(huì)較多，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。案情中，學(xué)生參與評教，由于學(xué)生年

齡還小，認(rèn)識(shí)不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學(xué)行為作出一個(gè)合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對學(xué)生要求比較高，就會(huì)遭到學(xué)生裝非議，被學(xué)生認(rèn)定為“不好教師”，普遍不受歡迎;而如果教師對學(xué)生放松要求，時(shí)時(shí)處處遷就忍讓，和學(xué)生裝稱兄道弟，對學(xué)生裝不負(fù)責(zé)任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。

(3)學(xué)校在組織評教時(shí)，不能盲目追求“時(shí)髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式，否則評教就會(huì)偏離正確的軌道和方向，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。

3.小學(xué)語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)性格開朗，在體育課上表現(xiàn)得很活潑。”老師點(diǎn)評道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)兒，評點(diǎn)說：“說水‘活潑’不合適，這個(gè)造句不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。請?jiān)u價(jià)一下這位老師的教學(xué)行為。

(1)實(shí)行新課程改革以后，教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)逐漸由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，課堂氣氛越來越活躍，教學(xué)效果也有了明顯的改善。新課程改革更

要求教師關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。(2)案例中，“活潑”一詞的主要含義是“生動(dòng)自然;不呆板?！睂W(xué)生乙的造句很有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了學(xué)生乙具有豐富的觀察力和想象力。善于觀察和想象是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。教師對學(xué)生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會(huì)限制學(xué)生乙觀察力和想象力的發(fā)展。教師應(yīng)注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。只有這樣，學(xué)生長大后，才能具有蓬勃的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識(shí)。(3)教育的藝術(shù)在很大程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)，科學(xué)地處理教育細(xì)節(jié)上。如果我們的課堂教學(xué)有更多的細(xì)節(jié)被教師關(guān)注，那么我們的教育就一定會(huì)變得更美麗，更迷人。

七、論述題 1.“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重復(fù)五年十年乃至一輩子;有一些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。” 請問：您希望自己成為哪種人?為什么? 2.“面對屢教不改的‘問題’學(xué)生，雖然我們未必能‘管得住’他們，但是至少應(yīng)該‘管得住’自己。如果對這樣的學(xué)生無可奈何，那么至少不要使他們因有

我們這樣的老師而變的更差。這應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師都能夠做到的?！?您贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?

要點(diǎn)：(1)應(yīng)該希望自己成為實(shí)實(shí)在在教書的人。(2)一個(gè)具有責(zé)任感的教師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教師的職業(yè)責(zé)任，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，而不是把教育工作僅僅看做生存的手段。(3)一個(gè)具有事業(yè)心的教師，應(yīng)該追求創(chuàng)新、完美，而不是把教育僅僅理解為職業(yè)。(4)我們應(yīng)努力使自己走想崇高和創(chuàng)新。

2.要點(diǎn)：(1)可能由于主客觀方方面面的原因，自己無法‘管得住’或教育好‘問題’學(xué)生，但至少不能放棄對這些學(xué)生的關(guān)注和教育，折射教師職責(zé)的基本底線。

(2)然而，從更高的要求看，教育“問題”學(xué)生，做好轉(zhuǎn)化方法，是教師的重要組成部分，只要具有正確的學(xué)生觀，探求有效的教育方法，沒有教不好的學(xué)生。

八、設(shè)計(jì)題。根據(jù)角色認(rèn)知理論設(shè)計(jì)新教師培養(yǎng)方案和計(jì)劃，答：角色認(rèn)知論，描述的是一名教師成長過程中的、各個(gè)階段的角色自我認(rèn)知特點(diǎn)。也能體現(xiàn)出教師職業(yè)能力成長歷程的某些特點(diǎn)。職業(yè)能力發(fā)展過程可分A為角色感性認(rèn)知階段B角色自我認(rèn)知階段，G角色比較認(rèn)知階段，D。群體角色認(rèn)知階段。因些我這樣設(shè)計(jì)新教師培養(yǎng)方案：一是聽課階段。首先新教師處在角色感性認(rèn)知階段。對自己的職業(yè)尚無親歷體會(huì)時(shí)期，更多的是通過觀察別人的情況獲得教師職業(yè)能力的直觀印象。因此，應(yīng)按排新教師多聽一些已經(jīng)形成自己獨(dú)特風(fēng)格或是較為成熟的教師的課，從而獲得最初的感性認(rèn)知，二是聽課試講階段。教師參加工作不久之后往往關(guān)注自己在師生中的印象，關(guān)注別人對自己的評價(jià)，職業(yè)力處在模仿階段。所以這個(gè)時(shí)期可是在聽別人的公開課觀摩課的基礎(chǔ)上試著講課，在講課中提高自身的認(rèn)識(shí)，取得師生以及他人好的評價(jià)，這樣有助于良好的自信心的培養(yǎng)，三是在聽課中參于評課，并試著講觀摩課，因?yàn)橛辛艘欢喂ぷ鹘?jīng)歷后，教師就能夠在關(guān)注別人對自己的評價(jià)的同時(shí)也把自己民同他人進(jìn)作比較。更客觀地認(rèn)識(shí)自己，職業(yè)能力處在理性的模仿時(shí)期，所以應(yīng)試著自己去講，去評，參與到整個(gè)學(xué)樣的教學(xué)研討活動(dòng)中來。四是在教學(xué)研討中總結(jié)自己的獨(dú)特風(fēng)格，因?yàn)樵谧詈蠼處熞呀?jīng)完全擺脫了自我中心狀態(tài)，自我與他我融為一體。此時(shí)的職業(yè)能力已經(jīng)走向了個(gè)性他和成熟。所以應(yīng)形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，發(fā)光，發(fā)熱。47.答案要點(diǎn)：（1）教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。（4分）（2）學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識(shí)的鞏固與保持；運(yùn)用知識(shí)。（4分）（3）聯(lián)系實(shí)際。（5分）40.答案要點(diǎn)：教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。（3）設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（2）課題（單元）計(jì)劃。（3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。2013年教師招聘考試案例分析題及參考答案（1）

1、[案例]一位學(xué)生檔案袋中的老師評語 有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。問題：請你分析一下這位老師評價(jià)的成功之處。

[參考答案]教師用評語的形式給予學(xué)生評價(jià)，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價(jià)的功能，及 時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，使評價(jià)成為學(xué) 生走向成功的起點(diǎn)。

2、[案例]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán) 格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí)，常 ?！北控i“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育 后的班級(jí)會(huì)怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上 說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，做一名 班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?

[參考答案]有三個(gè)原因： 第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教” 即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己 置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué) 生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效 果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育不過是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò) 在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤化成 給學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)?“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白’老師是愛你，才教育你”。讓學(xué) 生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會(huì)有效果。

3、[案例]廣播操比賽 為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級(jí)四個(gè)班針對廣播操比賽全過程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動(dòng)員，訓(xùn)練中對學(xué)生的教育大同小異，所不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。某(1)班(冠軍)：同學(xué)們，經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個(gè)班級(jí)廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。某(2)班(第三名)：老師不打算對這件事進(jìn)行評價(jià)。某(3)班(第四名)：同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用之于今后的活動(dòng)中去，改進(jìn)這次比賽中反映出 來的問題，我想我們一定能夠成功的!請同學(xué)們分組討論一下，這次比賽同學(xué)們 成功的方面和失敗的教訓(xùn)?? 某(4)班(第二名)：這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。[參考答案]舉行比賽，肯定有一個(gè)班是冠軍，至于是哪個(gè)班級(jí)這并不重要，重要 的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，認(rèn)為純粹是一次機(jī)遇。從動(dòng)員比賽到結(jié)束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育?失敗后怎么教育?

4、[案例]會(huì)了，可以“不聽’ 單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得 來一個(gè)“殺一儆百”了。“王謹(jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么?” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!” 但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤 懣?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時(shí)，怎么辦?這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?

[參考答案] 我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是 協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交 流，只有走進(jìn)他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們 喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教 學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。

5、[案例]課堂中的吵鬧 作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[ 了。在講課過程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說話或插話進(jìn)來;在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有 的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把 握，學(xué)生會(huì)爭論不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)??。問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是?

[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有 助于營造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不 同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生 的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在 激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生 分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主 體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主 體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

6、[案例]欣賞“每一個(gè)”學(xué)生--刺叢中也有花 花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李發(fā) 話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺 盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!” 他的話立即遭到同學(xué)們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?”你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!“平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育 人不也同樣嗎? 我激動(dòng)地走到李身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李說得對。仙人掌聲雖然 渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花 啦;更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是 對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)?！ā星f種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對!”說著我拍了拍李的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李也不好意思低下了頭。問題：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之 相關(guān)的教育觀點(diǎn)?(2)您認(rèn)為對個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪能方面著手?

[參考答案](1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺 與花都有看到了，但因?yàn)橛憛挻?，進(jìn)而連花也不喜歡了。而李卻有著于眾不同 的認(rèn)識(shí)，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說他的認(rèn)識(shí)對每個(gè)教育工作 者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認(rèn)識(shí)到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn) 它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實(shí)面對缺點(diǎn)較多 的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光 點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自 然各有長短，對個(gè)別學(xué)生教育要多鼓勵(lì)，少批評;多指導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn) 化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因?yàn)樽宰鸩?能自信，自信才能自強(qiáng)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時(shí)要引導(dǎo)周圍 的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，進(jìn)而培植 閃光點(diǎn)，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍。

7、[案例]這是一位青年教師的教學(xué)反思札記： 這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時(shí)，突 然有一個(gè)學(xué)生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’ 嗎?”我愣了一下，這個(gè)問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個(gè)“提示 ”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個(gè)孩 子說：“不能，因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同，但意思并不相同?！蔽覟轫樌鉀Q難 題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對我說：“現(xiàn)在，你看這兩個(gè)詞的可不 可以換呢?”我仔細(xì)一想，真的能換!“其實(shí)，這兩個(gè)詞的確可以換，但你可以 提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡’更 形象一些?！蔽覒M愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方!問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么? [參考答案]走出失誤來看失誤，有兩點(diǎn)啟示：首先這位教師潛意識(shí)里犯了簡單武 斷的錯(cuò)誤。要知道一名的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機(jī)，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯 論，從而也給自己贏得思考的空間。

8、[案例]《請善待學(xué)生的評價(jià)》

1998 年底，學(xué)校對教師的年終考核進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評估教師” 這欄目。成績一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒的對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙 條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因 為你動(dòng)不動(dòng)就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說真 的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你 造成這么大的傷害。請?jiān)徫覀儼?”下面是 10 個(gè)學(xué)生的署名。問題：請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

[參考答案]教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意 的小事，在學(xué)生心中留下了不好的影響，從而影響了你最終的成績。我們在埋怨 學(xué)生不通人情時(shí)，是否反思一下自己是否不通人情?我們在埋怨學(xué)生素質(zhì)低時(shí)，我們?yōu)槭裁床幌胍幌伦约旱乃刭|(zhì)。再說老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接 觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量遠(yuǎn)不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師所能比 擬的。每一位教師在向他們“傳道、授

業(yè)、解惑“的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價(jià)。2013年教師招聘考試案例分析題及參考答案（2）1.[案例]成功解決學(xué)生沖突事件 一天中午，六年級(jí)的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈?！睂W(xué)生 Z 和學(xué)生C 從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外 的地方用冷眼瞅著他倆。大概 Z 同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒 的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動(dòng)作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了!要不要我在 全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”倆位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說“不 要”。我看火候已到，就問他們：“打球時(shí)發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧便宜的事是很正 常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追 究誰對誰錯(cuò)，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互 相看了看，說：“自己處理。”于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了再向我 匯報(bào)。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個(gè)事情的處理用了不到 20 分鐘的時(shí)間。問題：請你評價(jià)一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。[參考答案]這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：

1、解決問題的速度快;

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)自身行為的深刻程度較好;

3、把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題 的能力。反思以往在處理這類問題的時(shí)候，總是先問誰先出手，以辯出個(gè)誰對誰錯(cuò)來，孰 不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進(jìn)了沖突的漩渦，學(xué)生相互推諉責(zé)任，相互指責(zé)，不從自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個(gè)所 以然，事情往往還會(huì)越搞越復(fù)雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精 力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在 處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個(gè)仲裁者，而應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者，讓他們自己 去面對矛盾，觀對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這 樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少?zèng)_突的發(fā)生。

2、[案例]一次關(guān)于作業(yè)的討論 一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫 5 遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說：“都

會(huì)寫 了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提 出了“教師怎樣留作業(yè)?”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè) 應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自 己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同 程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。[參考答案]一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性 格特點(diǎn)、特長等有一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培 養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面 知識(shí)和發(fā)展某方面能力的計(jì)劃、調(diào)整、優(yōu)化已有的知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.[案例]“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心 灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎? 問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價(jià)制度和評價(jià)方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評價(jià)存在哪些主要問題?[參考答案]

1、評價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試 中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。

2、過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。(如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等)忽視被評 價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動(dòng)的評 價(jià)，忽視對教育活動(dòng)發(fā)展、變化過程的動(dòng)態(tài)評價(jià)。

3、評價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主 體共同積極參與，交互作用的評價(jià)模式，忽視了評價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤 其忽視自我評價(jià)的價(jià)值。

4、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校 的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。

5、評價(jià)內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中體現(xiàn)和忽 視，或者缺乏有效的評價(jià)工具和方法。

6、評價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)，對體現(xiàn)新的評價(jià)理念的新質(zhì)性評 價(jià)方法不夠重視。

7、忽視對評價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分 發(fā)揮。

8、評價(jià)對象基本處于被動(dòng)地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很 好的保護(hù)，對評價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。

【案例4】某教員到一所中學(xué)去進(jìn)行教育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作時(shí)，聽了一節(jié)“培智班”的語言課。教師較好地完成了教學(xué)任務(wù)。美中不足的是在教師講課期間總有一位學(xué)生未經(jīng)教師許可就離開座位，跑到講臺(tái)上去領(lǐng)讀、表演，甚至跑到教師后面的飲水處去喝水。事后了解到，這位學(xué)生是“培智班”中相對聰明的學(xué)生，是同班學(xué)生中識(shí)字多、發(fā)音準(zhǔn)、吐字清楚的一位。該任課教師也對該生的這種行為進(jìn)行過多次的教育，卻無濟(jì)于事。試結(jié)合相關(guān)理論分析并幫助這位任課教師解決這一班

級(jí)教育現(xiàn)象。試題解析： 【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生運(yùn)

用相關(guān)教育理論分析問題和解決問題的能力?！緟⒖即鸢浮?1)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：其一，由于前任教師偏愛此生，當(dāng)學(xué)生類似行為開始出現(xiàn)時(shí)，教師不忍心嚴(yán)厲制止，讓學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀掩蓋了其不良的行為;其二，當(dāng)教師意識(shí)到問題的嚴(yán)重性時(shí)，只是通過呵斥、懲罰的方式去制止學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而沒有對其應(yīng)有的正確行為方式進(jìn)行強(qiáng)化。(2)斯金納的新行為主義理論認(rèn)為，人的許多行為具有操作性和工具性。這一理論強(qiáng)調(diào)行為方式的獲得主要是利用聯(lián)想式和操作式的條件反射進(jìn)行直接的強(qiáng)化。通俗地說就是當(dāng)學(xué)生一旦有錯(cuò)誤行為產(chǎn)生時(shí)，馬上停止其活動(dòng)，讓他重復(fù)多次地去演練正確的行為。(3)針對這一事例，任課教師可以采取如下措施：只要該生有擅自離座的行為出現(xiàn)，老師就要他回到座位上示范一次離座或講話前應(yīng)怎樣做，在舉手?jǐn)?shù)秒后，老師點(diǎn)名方可起立，然后再按照老師要求進(jìn)行其他活動(dòng)。如此強(qiáng)化訓(xùn)練五到十次，估計(jì)過一段時(shí)間后，該生的錯(cuò)誤行為會(huì)明顯減少，在離座及發(fā)言時(shí)都會(huì)舉手。久而久之，就會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。在運(yùn)用強(qiáng)化理論幫助學(xué)生形成正確行為時(shí)，一定要明確要改變的行為是什么，要強(qiáng)化形成的正確行為是什么，從而對其進(jìn)行教育的“正性強(qiáng)化”。有的教師通過體罰、恐嚇、訓(xùn)斥等非道德行為去強(qiáng)行改變學(xué)生的不良習(xí)慣，而非采取積極的“正性強(qiáng)化”，這只能產(chǎn)生“負(fù)性強(qiáng)化”，促使學(xué)生通過非道德行為的嘗試去擺脫其學(xué)校生活的懊惱、沮喪和痛苦，反而增加了錯(cuò)誤行為的出現(xiàn)率?！景咐?】2010年3月23日上午第三節(jié)課，西安市蓮湖區(qū)二府莊英語老師劉老師讓所帶班級(jí)全班學(xué)生背誦課文。由于陽陽和另外十幾名同學(xué)沒有把課文背下來，劉老師就拿來一根鐵棍抽打這些學(xué)生的屁股，被打的同學(xué)共有13人，其中還有2名女生。時(shí)隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。請運(yùn)用教師職業(yè)道德理論相關(guān)知識(shí)對這一現(xiàn)象進(jìn)行評析。

試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師職業(yè)道德的了解?！緟⒖即鸢浮?1)教師職業(yè)道德，是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和叢備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。(2)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師要“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)

生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！痹摬牧现薪處煯?dāng)著全班同學(xué)的面用鐵棍抽打?qū)W生的屁股，既違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了國家法律。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年能否健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。因此，必須加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，使教師樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范自身思想行為和職業(yè)行為，做一名讓人民滿意放心的教師?！景咐?】今天的語文課是一堂公開課，按平時(shí)上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號(hào)順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘講演”。直到上課鈴響起時(shí)，我還在猶豫，今天的公開課是否取消這個(gè)“節(jié)目”。因?yàn)檫@次講演正輪到魏霞，而她是一個(gè)說話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué)，如果她沒說好，豈不是“殺”了我這堂公開課的“風(fēng)景”?

但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問好以后，我正準(zhǔn)備

直接講課時(shí)，魏霞同學(xué)竟然舉起手并用哆嗦的聲音說：“李??老師，今天??該我??講演??”我只好讓她走上講臺(tái)發(fā)表演說，內(nèi)容是報(bào)告當(dāng)天的新聞，她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時(shí)要稍微大聲一些，而且看得出來，她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的，僅憑這一點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)她，而且相信她會(huì)受到鼓舞的。正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表揚(yáng)她一番時(shí)，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，何不把我個(gè)人對她的表揚(yáng)變成全班同學(xué)對她的贊賞呢?于是，我有意問全班同學(xué)：“比起過去，魏霞同學(xué)的進(jìn)步大不大啊?”“大!”同學(xué)們一致說?！昂?那就讓我們以熱烈的掌聲對魏霞的進(jìn)步表示祝賀!”教室里響起了一片掌聲。來自同學(xué)們的鼓勵(lì)無疑讓魏霞振奮，因?yàn)椋@以后她課堂上主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)就越來越多了。結(jié)合相關(guān)知識(shí)，評析這位老師的做法。試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教學(xué)中常見現(xiàn)象的評價(jià)和了解?！緟⒖即鸢浮坑捎谶z傳、后天訓(xùn)練等的不同，每個(gè)學(xué)生在同一成長階段所展現(xiàn)出的水平是不一樣的。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，往往更容易得到老師和同學(xué)的青睞，而那些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，往往成為被忽略的群體。他們平時(shí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不多，得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)也

少，即使有所進(jìn)步，但由于進(jìn)步的微小，一般也難以引起老師的重視。如何對這些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力是擺在每一位教師面前的難題。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，對于這些平時(shí)表現(xiàn)機(jī)會(huì)不多、沉默寡言的學(xué)生，教師應(yīng)多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對于他們所取得的進(jìn)步，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，才有可能逐漸激發(fā)他們好學(xué)向上的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們?nèi)〉眠M(jìn)步。在該材料中，這位教師靈活處理課堂，抓住課堂中的閃光點(diǎn)，把對魏霞的表揚(yáng)變?yōu)榇蠹覍λ恼J(rèn)同和鼓勵(lì)，這極大地振奮了魏霞的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了該同學(xué)的自信并促進(jìn)了她的成長。

【案例2】某市教育局收到了一位姓張的家長的申訴信，說他在農(nóng)村讀初二的兒子在學(xué)校多次被校長王某體罰，身上多處受傷，要求市教育局追究該校長的責(zé)任。于是教育局派人前往調(diào)查，結(jié)果出人意料。該學(xué)校的校長是一位31歲的年輕人，工作很有干勁。3年前，被鎮(zhèn)教辦提拔為該校校長，他下決心整頓學(xué)校的組織紀(jì)律，同時(shí)還采取了一系列措施。他對學(xué)校行政人員和老師們說，你們大膽去抓，有哪些學(xué)生不聽管教，你們就交由我處理。他的處理辦法很簡單，先關(guān)學(xué)生禁閉，然后在禁閉室內(nèi)訓(xùn)斥學(xué)生。事情暴露后，本地一些農(nóng)村干部認(rèn)為校長做得對，學(xué)生不聽管教就該這樣做，并且站出來要為該校長擔(dān)保。針對上述材料，談?wù)勀愕目捶ǎ⑦\(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析。試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教育現(xiàn)象的綜合分析能力。

【參考答案】首先，這位校長下決心要整頓學(xué)校的組織紀(jì)律，其最終目的是為了學(xué)校更好的發(fā)展、學(xué)生能在更好的環(huán)境里接受教育，其工作積極性和出發(fā)點(diǎn)是對的。但其舉措顯然有欠妥之處，不僅有不符合教育管理原則的地方，甚至有違紀(jì)違法之舉，而且其粗陋的管理思想、簡單的管理方法，不僅可能造成極其不好的影響，還可能取得事倍功半的效果。其次，對于該校長的在整頓學(xué)校組織紀(jì)律的過程中所采取的一系列不合理措施，相關(guān)部門應(yīng)該責(zé)令立即停止，并提出相應(yīng)的批評和教育，改正該校長的一些不合理的整改方式。最后，在整頓和維護(hù)學(xué)校組織紀(jì)律的過程中，我們要認(rèn)識(shí)到，良好的動(dòng)機(jī)需要用合情合理、合規(guī)合法手段、方法，這樣才能取得動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。

【案例3】我國古代有很多蘊(yùn)涵深刻道理的話，“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行;其身不

正，雖令不行”，這些名言警句都引人深思。運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論，說明材料中的兩句名言體現(xiàn)了教師怎樣的行為規(guī)范及其對教師的要求。試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師行為規(guī)范的了解。【參考答案】“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，體現(xiàn)了榜樣的作用。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，其一言一行都可能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在教學(xué)過程中，學(xué)生時(shí)刻接受教師的教誨，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就要求教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，嚴(yán)于自律，不但注意自己的儀表，做到言語得體，穿著得當(dāng)，待人有禮，樹立良好的外在形象，而且要不斷地提高自己的內(nèi)在道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，做到以德服人，內(nèi)外兼修，為學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師在教學(xué)過程中，要重視榜樣的力量，不但為學(xué)生樹立身邊的榜樣，也為其樹立社會(huì)上的榜樣，用榜樣的力量來教育引導(dǎo)學(xué)生?！景咐?】一次自習(xí)課上，有幾個(gè)平時(shí)散漫的同學(xué)大聲聊天，一個(gè)團(tuán)員站起來制止他們。說話者非但不聽，反而拿起桌上的筆記本，狠狠地打了制止的同學(xué)，那個(gè)同學(xué)并不示弱，也回?fù)袅艘蝗?，于是大聲說話聊天的結(jié)成一方，反對他們的也結(jié)合在一起，先是說理，后是動(dòng)手，班里立刻大亂起來。班主任張老師開會(huì)回來后，雙方同學(xué)紛紛反映情況。張老師要求反映情況的同學(xué)都回去準(zhǔn)備，在集體面前擺情況講道理，以理服人。對沒有直接參加這次“戰(zhàn)斗”的女同學(xué)，也鼓勵(lì)她們大膽發(fā)言。辯論會(huì)開始后，張老師先講明，這次討論會(huì)要堅(jiān)持真理，以理服人。同時(shí)又講了樹立正確輿論的重要性。由于大家準(zhǔn)備充足，討論十分熱烈，通過辯論，事件的是非對錯(cuò)也越來越明顯。最后，聊天的同學(xué)只好認(rèn)輸。張老師總結(jié)時(shí)表揚(yáng)了積極發(fā)言堅(jiān)持真理的同學(xué)，對那些聊天的同學(xué)也沒有再批評，而是肯定了他們能傾聽同學(xué)意見，坦誠承認(rèn)錯(cuò)誤的正確做法。那些原以為老師會(huì)嚴(yán)懲他們聊天搗亂的同學(xué)從中受到了很大的教育。從這以后，集體輿論慢慢樹立起來了。結(jié)合教學(xué)理論相關(guān)知識(shí)，分析這則材料給了你怎樣的啟示。試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)中出現(xiàn)的問題的分析能力?！緟⒖即鸢浮恐袑W(xué)生大部分是處于成長時(shí)期的青少年，他們的身心發(fā)育雖然還沒有達(dá)到足夠成熟的程度，但是他們已經(jīng)具備了一些判斷是非、辨別真?zhèn)蔚哪芰?。在班?jí)管理中，光靠班主任一個(gè)人的力量顯然

是不夠的，這就需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，以民主為基礎(chǔ)思想，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，使班級(jí)朝著健康的方向發(fā)展。這不但可以幫助班主任減輕班級(jí)管理的繁瑣程度，鍛煉學(xué)生的能力，而且可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，塑造良好的班風(fēng)?！懊裰鳌笔前嗉?jí)管理的指導(dǎo)思想，只要充分發(fā)揮出“民主”思想的作用，班主任就能在學(xué)生自覺、積極、主動(dòng)參與的情況下，有效地開展班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷向縱深方向發(fā)展。材料中的這位老師面對班級(jí)中出現(xiàn)了兩大矛盾群體，沒有事事親力親為，而是巧妙采用班會(huì)討論的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)管理中來，發(fā)揮班級(jí)民主的力量，以德服人，不但解決了矛盾，也使學(xué)生從中學(xué)會(huì)為人處世的道理。

第二篇：分析

1．第1題

所有者權(quán)益包括（）A.本年利潤 B.實(shí)收資本 C.存貨 D.支票

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

2．第2題

按照資產(chǎn)的變現(xiàn)速度及其價(jià)值轉(zhuǎn)移形式不同，可將其分類為（）

A.流動(dòng)資產(chǎn)和固定資產(chǎn) B.流動(dòng)資產(chǎn)和非流動(dòng)資產(chǎn) C.流動(dòng)資產(chǎn)和長期資產(chǎn) D.短期資產(chǎn)和長期資產(chǎn)

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

3．第3題

在資產(chǎn)總額中，流動(dòng)資產(chǎn)、長期投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的比值關(guān)系是0.3:0.2:0.4:0.1,非流動(dòng)資產(chǎn)比重為()A.0.5 B.0.6 C.0.7 D.0.4

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

4．第4題

企業(yè)總資產(chǎn)中流動(dòng)資產(chǎn)和非流動(dòng)資產(chǎn)中各占的比重或比例關(guān)系稱為（）A.占用形態(tài)結(jié)構(gòu)

B.變現(xiàn)速度和價(jià)值轉(zhuǎn)移形式結(jié)構(gòu) C.價(jià)值周轉(zhuǎn)速度結(jié)構(gòu) D.占用期限結(jié)構(gòu) 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

5．第5題

息稅前利潤是（）A.營業(yè)利潤

B.利潤總額與利息費(fèi)用之和 C.利潤總額減所得稅

D.主營業(yè)務(wù)利潤與利息費(fèi)用之和

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

6．第6題

企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)能力具體包括()

A.投資能力 B.企業(yè)家能力 C.管理能力 D.生產(chǎn)能力

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

7．第7題

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告是指企業(yè)（）提供的反映企業(yè)某一特定日期財(cái)務(wù)狀況和某一會(huì)計(jì)期間經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量的文件，由會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)情況說明書三部分構(gòu)成。A.對內(nèi) B.對外

C.對上級(jí)主管部門 D.對稅務(wù)部門

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

8．第8題

利用各主要財(cái)務(wù)比率指標(biāo)間內(nèi)在聯(lián)系，對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行綜合分析和評價(jià)的方法是（）A.沃爾比重分析法 B.綜合系數(shù)分析法 C.杜邦分析法 D.預(yù)警分析法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

9．第9題

在融資結(jié)構(gòu)彈性分析中，融資彈性相對比較大的是（）

A.盈余公積 B.實(shí)收資本 C.長期應(yīng)付款 D.流動(dòng)負(fù)債

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

10．第29題

下列哪一項(xiàng)目屬于留存收益的內(nèi)容（）A.資本公積 B.實(shí)收資本 C.盈余公積 D.本年利潤

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

11．第30題

《公司法》規(guī)定，公司一般按稅后凈利潤（）計(jì)提法定盈余公積 A.10% B.5% C.15% D.25%

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

12．第31題

出資人權(quán)益保障的指標(biāo)是（）A.凈資產(chǎn)收益率 B.成本利潤率 C.資產(chǎn)負(fù)債率 D.流動(dòng)比率

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

13．第32題

與企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)是（）A.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn) B.業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn) C.收益風(fēng)險(xiǎn) D.經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

14．第33題

將資產(chǎn)分類為短期資產(chǎn)和長期資產(chǎn)兩大類的根據(jù)是（）

A.占用期限 B.價(jià)值轉(zhuǎn)移 C.占用形態(tài) D.變現(xiàn)速度

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

15．第34題

對企業(yè)債權(quán)人而言，融資結(jié)構(gòu)分析的主要目的是判斷其自身債權(quán)的償還保證程度，即確認(rèn)企業(yè)能否（）

A.獲利收益 B.拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域 C.持續(xù)經(jīng)營 D.按期還本付息

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0 16．第35題

財(cái)務(wù)分析是以企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告提供的()和會(huì)計(jì)報(bào)告說明書為主要依據(jù)，對企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行評價(jià)和剖析，以反映企業(yè)在過去運(yùn)營過程中的得失，并預(yù)測企業(yè)財(cái)務(wù)能力的發(fā)展趨勢，為改進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作、提高企業(yè)財(cái)務(wù)能力提供重要的分析信息。

A.統(tǒng)計(jì)資料 B.成本資料 C.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù) D.文字說明

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

17．第36題

會(huì)計(jì)信息是企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息的一種，它是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的有關(guān)財(cái)務(wù)活動(dòng)包括（）的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、變化和特征的反映。A.經(jīng)營活動(dòng) B.投資活動(dòng)

C.財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果 D.籌資活動(dòng)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

18．第37題

企業(yè)目標(biāo)體系主要包含戰(zhàn)略目標(biāo)、長期目標(biāo)和（）三個(gè)層次。A.定期目標(biāo) B.中期目標(biāo) C.季度目標(biāo) D.目標(biāo)

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

19．第38題

運(yùn)用杜邦財(cái)務(wù)分析體系的核心指標(biāo)是（）A.資產(chǎn)凈利率 B.銷售凈利率 C.資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率

D.權(quán)益凈利率（股東權(quán)益報(bào)酬率）

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

20．第41題

與企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)是（）A.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn) B.業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn) C.收益風(fēng)險(xiǎn) D.經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：1 此題得分：1.0

21．第10題

企業(yè)財(cái)務(wù)表現(xiàn)能力包括（）和社會(huì)貢獻(xiàn)能力.A.盈利能力 B.增長能力 C.償債能力 D.運(yùn)營能力 E.成長能力

您的答案：A,C,D,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

22．第11題

企業(yè)財(cái)務(wù)分析基本方法（）A.比較分析法 B.定量分析法 C.比率分析法 D.因素分析法 E.定性分析法

您的答案：A,C,D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

23．第12題

財(cái)務(wù)分析的基本原則包括（）A.宏觀性 B.微觀性 C.政策性 D.時(shí)效性 E.準(zhǔn)確性

您的答案：C,D,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

24．第13題

影響可比產(chǎn)品成本降低的因素有（）A.產(chǎn)量 B.銷售價(jià)格 C.品種結(jié)構(gòu) D.單位成本 E.變動(dòng)成本

您的答案：A,C,D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

25．第14題

企業(yè)財(cái)務(wù)能力考核成績包括（）A.企業(yè)財(cái)務(wù)變現(xiàn)能力 B.企業(yè)財(cái)務(wù)表現(xiàn)能力 C.財(cái)務(wù)活動(dòng)能力 D.企業(yè)財(cái)務(wù)管理能力 E.營銷能力

您的答案：B,C,D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

26．第15題

關(guān)注資產(chǎn)結(jié)構(gòu)和資產(chǎn)管理效果分析的報(bào)表使用人包括（）

A.企業(yè)管理者 B.企業(yè)的債權(quán)人 C.企業(yè)所有者或股東 D.政府及有關(guān)管理部門 E.業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)企業(yè)

您的答案：A,B,C,D,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

27．第16題

采用中庸型資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)，將會(huì)產(chǎn)生的狀況和采取的措施有（）

A.維持大量的金融資產(chǎn)

B.擁有較高比例安全存量的存貨 C.盡可能少地?fù)碛薪鹑谫Y產(chǎn)

D.擁有平均安全性存量的的存貨 E.采取中庸的信用政策

您的答案：D,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

28．第17題

利得是企業(yè)邊緣性或偶發(fā)性交易或事項(xiàng)的結(jié)果,下列哪些內(nèi)容屬于利得（）A.主營業(yè)務(wù)收入 B.營業(yè)外收入 C.其他業(yè)務(wù)收入 D.無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓收入

E.固定資產(chǎn)處置形成的收益等

您的答案：B,D,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

29．第18題

按收入的性質(zhì)，可以分為（）A.主營業(yè)務(wù)收入

B.讓渡資產(chǎn)使有權(quán)收入等。C.提供勞務(wù)收入 D.銷售商品收入 E.其他業(yè)務(wù)收入

您的答案：B,C,D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

30．第19題

在企業(yè)市場產(chǎn)品分析中常使用“波士頓矩陣”，具體包括內(nèi)容是（）

A.問題類 B.營銷類 C.現(xiàn)金牛類 D.明星類 E.瘦狗類

您的答案：A,C,D,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

31．第39題

財(cái)務(wù)分析的重要依據(jù)是（）

A.統(tǒng)計(jì)資料 B.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù) C..生產(chǎn)資料 D.會(huì)計(jì)計(jì)量

E.會(huì)計(jì)報(bào)告說明書

您的答案：B,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

32．第40題

企業(yè)財(cái)務(wù)分析的目標(biāo)是（）A.供資者決策有用 B.用資決策有用 C.企業(yè)預(yù)測 D.管理控制 E.政府決策有用

您的答案：A,B,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

33．第42題

企業(yè)根本目的是（）A.生存 B.增長 C.獲利 D.投資 E.籌資

您的答案：A,B,C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0 34．第43題

企業(yè)財(cái)務(wù)費(fèi)用項(xiàng)目一般包括（）． A.利息費(fèi)用 B.利息收入 C.匯兌損失 D.投資收益 E.手續(xù)費(fèi)

您的答案：A,B,C,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

35．第44題

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（）等。A.真實(shí)性 B.完整性 C.及時(shí)性 D.準(zhǔn)確性 E.相關(guān)性

您的答案：A,B,C,D,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：0.0

36．第45題

留存收益是指企業(yè)從歷年實(shí)現(xiàn)的利潤中提取或形成的留存于企業(yè)的內(nèi)部積累，包括()

A.實(shí)收資本 B.任意盈余公積 C.未分配利潤 D.資本公積 E.法定盈余公積

您的答案：B,C,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

37．第46題

無形資產(chǎn)又可進(jìn)一步分類為（）A.支出性無形資產(chǎn) B.金融資產(chǎn) C.長期待攤費(fèi)用 D.流動(dòng)資產(chǎn)

E.收益性無形資產(chǎn) 您的答案：A,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

38．第47題

固定資產(chǎn)的特征有（）A.投入資金多 B.變現(xiàn)能力差 C.風(fēng)險(xiǎn)大

D.使用成本是非付現(xiàn)成本

E.其使用效率的高低取決于企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)的周轉(zhuǎn)情況

您的答案：A,B,C,D,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

39．第48題

下列屬于日?；顒?dòng)的收入是（）A.主營業(yè)務(wù)收入 B.營業(yè)外收入 C.其他業(yè)務(wù)收入

D.無形資產(chǎn)出售轉(zhuǎn)讓收入 E.投資收益

您的答案：A,C,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

40．第49題

收入分析的意義在于()A.判斷企業(yè)經(jīng)營實(shí)力和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn) B.考核企業(yè)效績情況 C.評價(jià)企業(yè)管理水平高低 D.分析企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)大小

E.預(yù)測未來企業(yè)收益能力和持續(xù)經(jīng)營能力籌資

您的答案：A,B,C,E 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

41．第20題

財(cái)務(wù)就是財(cái)產(chǎn)物資的的總稱，主要包括貨幣資金。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

42．第21題

財(cái)務(wù)分析的基本目標(biāo)是決策有用

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

43．第22題

財(cái)務(wù)分析就是應(yīng)用會(huì)計(jì)核算方法對財(cái)務(wù)報(bào)告分析。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

44．第23題

我國采用的財(cái)務(wù)比率的類型主要是獲利能力比率、資本結(jié)構(gòu)比率、流動(dòng)資產(chǎn)比率、周轉(zhuǎn)比率和資產(chǎn)流動(dòng)比率。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

45．第24題

企業(yè)財(cái)務(wù)能力是企業(yè)能力的一部分，它取決于并服務(wù)于企業(yè)表現(xiàn)能力

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

46．第25題

現(xiàn)金流量的分析是以現(xiàn)金流量表為主要依據(jù)，利用多種分析方法，進(jìn)一步揭示現(xiàn)金流量信息，并從現(xiàn)金流量角度對企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況的經(jīng)營業(yè)績做出評價(jià)。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

47．第26題

關(guān)系比率是指綜合系數(shù)分析法中各指標(biāo)實(shí)際值與標(biāo)準(zhǔn)值的差額。()

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

48．第27題

綜合分析就是將各項(xiàng)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)作為一個(gè)整體，系統(tǒng)、全面、綜合地對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營情況進(jìn)行剖析、解釋和評價(jià)，說明企業(yè)整體財(cái)務(wù)狀況和效益的好壞。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

49．第28題

固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 指企業(yè)年產(chǎn)品（或商品）銷售收入凈額與固定資產(chǎn)平均凈值的差額，它反映企業(yè)固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)狀況，是衡量固定資產(chǎn)運(yùn)用效率的一項(xiàng)指標(biāo)。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

50．第50題

財(cái)務(wù)分析基礎(chǔ)是企業(yè)會(huì)計(jì)分析活動(dòng)。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

51．第51題

盈利能力的最大化不如盈利成長的最大化。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

52．第52題

盈利成長的最大化不如可持續(xù)盈利成長的最大化。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

53．第53題

企業(yè)活動(dòng)能力的核心是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力 您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

54．第54題

會(huì)計(jì)信息是財(cái)務(wù)分析的客體，而企業(yè)是財(cái)務(wù)分析的主體。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

55．第55題

現(xiàn)金流量作為一個(gè)概念包含兩層含義，一是現(xiàn)金包括現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物；二是指現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物的流入和流出。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

56．第56題

價(jià)值評估是對企業(yè)資產(chǎn)部分或者全部進(jìn)行估價(jià)的過程。（）

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

57．第57題

企業(yè)價(jià)值評估的內(nèi)涵也就是價(jià)值評估的對象，明確對企業(yè)的什么價(jià)值進(jìn)行評估。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

58．第58題

流動(dòng)資產(chǎn)比率指流動(dòng)資產(chǎn)占總資產(chǎn)的比例關(guān)系。

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

59．第59題 營業(yè)周期是指從存貨開始消耗到銷售存貨并收回現(xiàn)金為止的時(shí)期，亦即企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營周期。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

60．第60題

總資產(chǎn)利潤率也稱總資產(chǎn)報(bào)酬率，它是企業(yè)一定時(shí)點(diǎn)內(nèi)實(shí)現(xiàn)的利潤額與該時(shí)期企業(yè)平均資產(chǎn)總額的比率，反映了企業(yè)總資產(chǎn)的綜合管理效果。

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

作業(yè)總得分：98.0 作業(yè)總批注：

第三篇：分析報(bào)告

康巴什新區(qū)個(gè)私協(xié)會(huì)黨建工作中存在的問題及建議

非公有制經(jīng)濟(jì)組織是黨的建設(shè)工作的一個(gè)重要領(lǐng)域，個(gè)私協(xié)會(huì)中的黨員是發(fā)展私營經(jīng)濟(jì)的重要力量。切實(shí)加強(qiáng)非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域黨建工作，有利于發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和黨員的先鋒模范作用、保證黨的方針政策的貫徹執(zhí)行、促進(jìn)私營經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

一、當(dāng)前康巴什新區(qū)個(gè)私協(xié)會(huì)黨建工作現(xiàn)狀和存在的問題

目前，康巴什新區(qū)共有私營企業(yè)995戶，其中經(jīng)營場地在東勝的有203戶，在康巴什新區(qū)的有559戶，停業(yè)的有 233戶。現(xiàn)有從業(yè)人員6817人，黨員1026人，占從業(yè)人員總數(shù)的15.05%；已建支部16個(gè)，占私營企業(yè)總數(shù)的1.60%?？傮w來說個(gè)私協(xié)會(huì)黨建還是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，存在著以下幾方面的問題：

（一）黨員人數(shù)有限，黨的組織建設(shè)很難實(shí)現(xiàn)。個(gè)私協(xié)會(huì)黨建工作目前還處在探索階段。按黨章規(guī)定，有3名以上正式黨員的才可以單獨(dú)建立黨支部。而私營企業(yè)現(xiàn)狀是，有的企業(yè)只有一名黨員，多則兩名，更多的是沒有黨員，不能獨(dú)立建立支部。從就業(yè)對象來看，企業(yè)主要為了盈利，部分職工入黨意識(shí)不強(qiáng)，且流動(dòng)性較大，不利于管理和教育。即使組織部門想把工作做好，巧婦難為無米之炊，條件不成熟，組織建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)。.（二）隸屬關(guān)系不明確，存在無人管理或多頭管理的現(xiàn)象。由于企業(yè)轉(zhuǎn)制、重組等原因，導(dǎo)致人員的流動(dòng)性很大，黨員組織關(guān)系隸屬不明確，處于無組織管理狀態(tài)。再就是對私營企業(yè)黨組織的設(shè)臵，隸屬關(guān)系的確定，目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范。有的在工商部門，有的在社區(qū)，更有甚者在東勝，形成多頭管理的局面，職責(zé)不明，關(guān)系不順，上級(jí)組織部門不知從何了解個(gè)私黨員情況，對黨建設(shè)工作失去有效的指導(dǎo)。

（三）對個(gè)私黨員管理教育不到位，黨員的先鋒模范作用難以發(fā)揮。隨著私營企業(yè)的轉(zhuǎn)產(chǎn)、倒閉等因素，黨員流失很嚴(yán)重，本來剛剛找到組織，又再次失去聯(lián)系，不利于管理。由于私營企業(yè)黨員流動(dòng)性很大，所處的工作范圍、分布范圍、活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)大，對于黨員的教育在時(shí)間、內(nèi)容等方面難以保證，實(shí)際對個(gè)私黨員的教育管理這一塊已形成了“真空”，有些黨員多數(shù)實(shí)際上已中斷了與原所在黨組織的聯(lián)系，把自己混同于一般群眾，有些在私營企業(yè)務(wù)工的黨員甚至還不愿向人表白自己是一名共產(chǎn)黨員，黨員的先鋒模范作用難以發(fā)揮，黨員的政治影響力明顯減弱。

（四）黨建各種活動(dòng)很難開展，經(jīng)費(fèi)無保障。由于個(gè)私黨員的身份和工作比較特殊，不是自己從事經(jīng)營，就是在企業(yè)務(wù)工，很難組織起來開展活動(dòng)，在很大程度上影響了黨員素質(zhì)的提高和黨的方針政策的宣傳、落實(shí)。加之，支部活動(dòng)沒有經(jīng)費(fèi)，支部書記無報(bào)酬，黨的活動(dòng)難以進(jìn)行，黨建工作難以開展。

二、對加強(qiáng)康巴什新區(qū)個(gè)私協(xié)會(huì)黨建工作的建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對個(gè)私黨建重要性的認(rèn)識(shí)。黨的十七屆六中全會(huì)指出，要“全面推進(jìn)各領(lǐng)域黨的基層組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)黨組織和黨的工作全社會(huì)覆蓋”，并要求“抓緊在非公有制經(jīng)濟(jì)組織建立黨組織”。加強(qiáng)個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨建工作，是深入貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神、加強(qiáng)黨的建設(shè)、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的客觀需要，因此，我們要緊緊圍繞改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，切實(shí)加強(qiáng)非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域黨建工作，這不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是政治的需要。

（二）理順關(guān)系，建立組織，夯實(shí)個(gè)私企業(yè)黨建工作基礎(chǔ)。針對個(gè)私企業(yè)黨員分散性、流動(dòng)性大及管理難的特點(diǎn)，抓好調(diào)查摸底。通過深入到私營企業(yè)中走訪座談，發(fā)放和填寫私營企業(yè)黨員調(diào)查記錄，認(rèn)真仔細(xì)地查找私營企業(yè)和工商戶中的每個(gè)黨員。在此基礎(chǔ)上，大力推動(dòng)“安家工程”，讓黨員因企成家、屬地成家、聯(lián)合成家，消除黨員管理上的“真空”。

（三）建立健全個(gè)私黨建工作機(jī)制，使私營經(jīng)濟(jì)黨建工作步入了規(guī)范化、制度化軌道。個(gè)私企業(yè)黨組織主管部門要結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨組織健全和完善黨組織組建制度、黨員發(fā)展制度、入黨積極分子考察制度、流動(dòng)黨員跟蹤管理制度、黨建工作指導(dǎo)員選派管理制度及黨員學(xué)習(xí)、生活會(huì)制度等各項(xiàng)黨建工作制度，確保個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨內(nèi)活動(dòng)及各項(xiàng)工作做到有章可循，做到個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨組織組建一個(gè)、鞏固一個(gè)、規(guī)范一個(gè)。使個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨建工作逐步走上了制度化、規(guī)范化軌道。

（四）切實(shí)加強(qiáng)個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨員教育管理。針對個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨員流動(dòng)性大、黨員增多等新特點(diǎn)，積極創(chuàng)新管理方式，加強(qiáng)對個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織中黨員的政治理論教育、法制教育、職業(yè)道德教育，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨員的管理和培訓(xùn)工作，努力提高個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨員綜合素質(zhì)。

（五）積極開展多種形式的載體活動(dòng)，增強(qiáng)黨建工作活力。積極開展“扶貧濟(jì)困”、“致富不忘國家”、“送溫暖、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，引導(dǎo)個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨員熱心公益事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)愛心，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。積極開展“共產(chǎn)黨員誠信店”、“黨員先鋒崗”、“黨員責(zé)任區(qū)”等黨員“亮身份、樹形象”活動(dòng)及爭創(chuàng)“誠信工商戶、誠信私營企業(yè)”、“光彩之星”等系列活動(dòng)，教育黨員愛崗敬業(yè)，做到關(guān)鍵崗位有黨員、困難面前有黨員、突擊公關(guān)有黨員，為個(gè)私經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（六）做好入黨積極分子培養(yǎng)和發(fā)展黨員工作。按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針，認(rèn)真做好個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織入黨積極分子的培養(yǎng)、教育、考核和發(fā)展黨員工作。積極創(chuàng)新培養(yǎng)方式，壯大黨的后備力量。通過群團(tuán)組織推優(yōu)、黨組織重點(diǎn)培養(yǎng)等方式，把個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織從業(yè)人員中的優(yōu)秀分子吸納到黨組織中來，不斷發(fā)展和壯大黨員隊(duì)伍。

（七）加大協(xié)調(diào)力度，整合黨建資源，為個(gè)私黨建工作提供保障。協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，積極創(chuàng)造條件，協(xié)助個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨組織加強(qiáng)黨員活動(dòng)室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使個(gè)私經(jīng)濟(jì)組織黨員活動(dòng)有陣地有場所，為個(gè)私經(jīng)濟(jì)黨組織充分發(fā)揮作用提供必要的保障。

綜上所述，康巴什新區(qū)非公企業(yè)黨建工作比較薄弱，發(fā)展空間很大，今后一段時(shí)間，我們要加大發(fā)展黨員、組建黨組織力度，充分發(fā)揮黨組織和黨員引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾的作用。

第四篇：刑事案件分析

刑事案例分析

案列：

被告人李某于1999年7月2日，為防止他人在自己飼養(yǎng)的魚塘內(nèi)偷魚，就在魚塘的四周架設(shè)了電網(wǎng)，并寫上“偷魚者防電”字樣。夜晚，李某離開魚棚到家中睡覺。當(dāng)日夜晚，王某攜帶偷魚工具到李某魚塘內(nèi)偷魚，手剛一觸到電網(wǎng)，當(dāng)即倒地身亡。次日晨，李某聽說王某觸電后，即先到魚棚內(nèi)切斷電源，而后對王某進(jìn)行了人工呼吸，但無效果。為掩蓋自己的罪責(zé)，李某將魚棚四周的電網(wǎng)全部拆除，而后偽造了王某自己用電偷魚不慎死亡的現(xiàn)場。

案列分析：

（1）被告人李某為防止盜竊私設(shè)電網(wǎng)的行為是否屬于正防衛(wèi)？

（2）如果李某的行為不是正當(dāng)防衛(wèi)，那么李某的行為構(gòu)成何罪？其主觀罪過如何認(rèn)定？

答案：

（1）李某的行為不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，是防衛(wèi)過當(dāng)。所謂正當(dāng)防衛(wèi)是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取對不法侵害人造成損害的方法，制止不法侵害的行為。正當(dāng)防衛(wèi)包括以防衛(wèi)裝置進(jìn)行防衛(wèi)的情形。在本題中，被告人李某為了使自己的財(cái)產(chǎn)權(quán)利免受不法侵害，而私設(shè)了電網(wǎng)。其目的是為了

防盜。雖然防衛(wèi)裝置是預(yù)先設(shè)定的，防衛(wèi)效果是在不法侵害發(fā)生時(shí)產(chǎn)生的，所以也符合防衛(wèi)適時(shí)性的要求。當(dāng)然，以防衛(wèi)裝置進(jìn)行防衛(wèi)也存在防衛(wèi)過當(dāng)和因故障而防衛(wèi)不適時(shí)的情況。因此，對于因防盜而非法設(shè)置電網(wǎng)的行為，不能否認(rèn)行為人主觀上存在防衛(wèi)的意圖，客觀上具備一定的防衛(wèi)性，但是由于防盜而造成偷魚者死亡，則屬于明顯超過必要限度造成重大損害，是防衛(wèi)過當(dāng)。

（2）李某的行為構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪，依照刑法第115條第1款定罪處罰。被告人李某在魚塘四周架設(shè)電網(wǎng)的行為侵害了不特定多數(shù)人的生命安全，甚至可能傷及無辜。雖然在架設(shè)電網(wǎng)時(shí)寫上了警示標(biāo)語，但在夜間無燈光的情況下，這種警示措施是完全無效的。所以其行為構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪。

被告人對電網(wǎng)可能致盜竊者重傷、死亡的結(jié)果持希望或者是放任的態(tài)度，對于無辜者可能被電死、重傷則不持希望態(tài)度，但如果僅僅是意志上的不希望而不采取任何防范無辜者誤傷、死亡的措施，那么顯然屬于放任。結(jié)合本案看來，李某在王某觸電后還采取了積極的搶救措施，從而說明李某在主觀上只是對盜竊者的傷亡持一種放任態(tài)度。因此，王某在本案中的主觀罪過形式是間接故意。

關(guān)于正當(dāng)防衛(wèi)，還應(yīng)注意掌握：

（一）正當(dāng)防衛(wèi)的處理原則。

根據(jù)《刑法》第20條第一款的規(guī)定，正當(dāng)防衛(wèi)不負(fù)刑事責(zé)任。

（二）正當(dāng)防衛(wèi)的構(gòu)成條件。正當(dāng)防衛(wèi)的成立條件包括：

（1）存在現(xiàn)實(shí)的不法侵害；（2）不法侵害正在進(jìn)行；（3）具有防衛(wèi)意識(shí)；（4）針對不法侵害人本人進(jìn)行防衛(wèi)；（5）沒有明顯超過必要限度造成重大損害。以上五個(gè)條件缺一不可，特別是防衛(wèi)行為明顯超過限度造成重大損害的，屬于防衛(wèi)過當(dāng)。

（三）防衛(wèi)過當(dāng)?shù)奶幜P原則。根據(jù)《刑法》第20條

第二款的規(guī)定：正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)減輕或者免除處罰。

（四）無過當(dāng)防衛(wèi)。刑法對防衛(wèi)過當(dāng)規(guī)定了例外情形，《刑法》第20條第三款規(guī)定：對正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。這就是所謂的無過當(dāng)防衛(wèi)。

第五篇：植物分析

桑梓懷聚

骨干樹：桑樹、梓樹、刺槐、水杉

其他：月季、芍藥、矢車菊、山楂、韃靼忍冬

總體分析：為園子的主景區(qū)，由于這塊地區(qū)主要是表示友人相聚，就像家人相聚一樣，充滿對人情的回味，桑梓情深。配合歐式廊柱配植了一個(gè)水杉林，同時(shí)為了透出水面景觀，采用了疏密相間的方法來種植，這塊景區(qū)的廣場有休息場所，為了讓人們在休息時(shí)感到既陰涼又舒適，在上層種植刺槐，下層種植月季和芍藥，利用美麗而具有香氣的花木吸引人們的停留，創(chuàng)造一個(gè)供人們集會(huì)的良好場所。入口為半開敞空間，（左側(cè)的韃靼忍冬的高度引導(dǎo)人們的視線向天空和湖面看，向上可以看到由油松和刺槐枝干分割的天空，向前可以看到清爽的湖面）隨著腳步的前進(jìn)慢慢看到山楂鮮艷可愛的紅果具有家鄉(xiāng)的氣息，然后是由矢車菊作底銀槭和金葉梓做框的大片水杉林，達(dá)到步移景異的效果。

局部分析：如圖所示，此樹叢設(shè)于丘陵坡地，地面呈緩和的起伏，排水佳良。利用喬木、灌木高低相配，下部種植花卉，并散置景石點(diǎn)綴下角，使全樹叢形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體 佳菊

骨干樹：菊花，銀杏，欒樹，雪松

其他：柔毛繡線菊、興安杜鵑、菱葉繡線菊、絨毛繡線菊

南陽菊水多耆舊，此是延年一種花。八十老人勤采啜，定教霜鬢變成鴉。

總體分析：想到菊與“聚”諧音，所以把“佳菊”景區(qū)設(shè)在主入口，這里主要觀賞秋景，選取秋色葉樹種表達(dá)秋景，同時(shí)為了充分應(yīng)用菊花，再栽以雪松，把菊花種在它們的四周，亮黃色和墨綠色產(chǎn)生一明一暗，一冷一熱的對比色。它們并列時(shí)相互排斥，對比強(qiáng)烈，呈現(xiàn)跳躍新鮮的效果，突出主題，烘托出歡迎的氣氛。加上雪松色彩濃重、體量龐大、質(zhì)地粗厚、枝葉茂密，給人以重的感覺；菊花色彩素淡、體量小巧、數(shù)量簡少、質(zhì)地細(xì)柔、枝葉疏朗，則給人以輕盈的感覺，一輕一重又產(chǎn)生對比。運(yùn)用重復(fù)的手法體現(xiàn)植物景觀的統(tǒng)一感，入口即四棵大雪松，下面統(tǒng)一用菊花作底，為配合主入口的設(shè)計(jì)，種了在每年５月—6月開紅花的興安杜鵑和開白花的繡線菊，還有迎春、貼梗海棠、木槿等觀花樹種

局部分析: 欒樹以常綠樹—圓柏作為背景，襯托其秋色葉。雪松以顏色淡的桂香柳為背景，色淺與色淡相互映襯。如圖所示：以桂香柳為背景的雪松，下面是黃色的菊花，旁邊有兩顆經(jīng)過整形的檜柏球，聳立的姿態(tài)與敦實(shí)的圓球形形成對比

名棠

骨干樹：西府海棠、垂絲海棠、貼梗海棠、側(cè)柏、杜松

其他：多花栒子、平枝栒子、白皮松、衛(wèi)矛、金銀木

詩里稱名友，花中占上游；風(fēng)來香細(xì)細(xì)，何獨(dú)是嘉州。

總體分析：因?yàn)樵搮^(qū)是處于西北方向，所以要設(shè)防護(hù)林，防護(hù)林是喬灌木、常綠和落葉混交，同時(shí)以防護(hù)林作為植物其天然背景材料。由于該區(qū)地形比較豐富，所以以自然式配植為主，總體而言植物景觀在視覺上有擋有敞，有疏有密，有高有低。景觀上有草坪、花地、灌叢、樹叢、孤立樹，在路旁微地形隆起處配植復(fù)層混交的人工群落，得自然之趣。沿園路行走，右邊是主要建筑，道路兩旁配植了西府海棠、珍珠梅、小果海棠、小紫珠、多花栒子、側(cè)柏及白皮松等組成的復(fù)層混文群落，加之小徑本身又有坡度，給人以深遙、幽靜之感。同時(shí)為了觀看由海棠和杜梨還有貼梗海棠的復(fù)層混交群落而留出透景線，以邊常綠的側(cè)柏的作為框景（如下圖），從空間上來說，這里主要?jiǎng)?chuàng)造了一個(gè)封閉的空間，利用具有濃密樹冠的遮蔭樹，構(gòu)成頂部覆蓋，利用所覆蓋的空間的高度，形成豎直的、垂直的感覺。同時(shí)四周還有、被中小型植物所圍合，它相當(dāng)蔭蔽，在這里光線只能從樹冠的枝葉空隙滲入，但為了適當(dāng)控制其私密性，樹種選擇一部分常綠針葉一部分落葉喬木，因此只有在夏季顯得陰暗，而冬季

落葉以后就會(huì)顯得明亮開敞，同時(shí)還適當(dāng)?shù)牧舫鲆暰€開闊的地方。

局部分析：為表達(dá)以海棠為主題的名棠景區(qū)，把主要觀景點(diǎn)設(shè)在以海棠為主景的復(fù)交林處，海棠花姿瀟灑，花開似錦，自古以來是雅俗共賞的名花，素有“花中神仙”、“花貴妃”、“花尊貴”之稱，它的花在蕾時(shí)粉紅色，開后淡粉紅至近白色，花期4-5月

殊香

骨干樹：丁香、香莢蒾、杜梨、香柏、山桃、碧桃、香茶藨子、月季

其他：玉蘭、刺槐、懸鈴木

幽香潔淺紫，來自孤云嶺。骨香不自知，色淺決殊知。

總體分析：由于北方不好種結(jié)香，所以用香花樹種代替，以表現(xiàn)其“香”，原為大片的具有地形的草地，為了有效利用地塊，盡量創(chuàng)造出大空間和小空間，讓人們在此中感到無限的自然野趣，可以一邊聞著花香，一邊徜徉于大自然的無限風(fēng)光之中，在總體上利用植物不同的地姿、線條、色彩，將常綠，落葉的喬、灌木，花卉及草坪地被配植成高低錯(cuò)落、層次參差的樹叢、樹冠飽滿的孤立樹（懸鈴木）、對植樹（雪松）、花地、巖石小品等各種植物景觀，以達(dá)到四季有景，富于變化的水平，地面用黃楊球、木賊麻黃、矮紫杉及耐蔭的藤本地被，為增加層次，耐蔭的丁香、珍珠梅等作為下木，組織大小不同空間，通過植物配植，達(dá)到突出該空間的主題，并能用植物對空間進(jìn)行分隔、限定與疏導(dǎo)。這里共有三條透景線一條可以看到樹齡較大長的高壯的杜梨，在春天時(shí)滿樹繁花，微風(fēng)一吹便有白花落下，讓人倍感清爽和心情平和，一條可以看到兩棵對植的雪松，其高大挺拔的姿態(tài)決定了其作為主景樹的優(yōu)勢，一條可以看到孤植的懸鈴木，透過玉蘭和龍柏觀賞其一樹成林的俊秀姿態(tài)，旁邊還各有兩棵合歡作其背景，寶蓋型的合歡和卵圓形的懸鈴木相得益彰。走在這條園路上不同的香味給人嗅覺上的感動(dòng)，首先是莢蒾香后是桃花香，接著丁香香，再來時(shí)玉蘭香，香味一波接一波，連綿不絕。

局部分析：交叉口處有紫色的紫葉李，長年異色葉，白色的白花山碧桃和小果海棠，各色的香水月季，形成一種熱情的“港口”效果，利用植被的美麗色彩制成一個(gè)指路標(biāo)，在下一個(gè)交叉口處用高大具有香氣的美國香柏，其獨(dú)特的香氣和四季常綠的特點(diǎn)為人們指導(dǎo)方向，緊鄰著的另一個(gè)交叉口時(shí)由秋色葉樹種—欒樹和常年異色葉樹種—紫葉李還有開黃花的迎春組成，其顏色的強(qiáng)烈對比又使之與前面的交叉口不一樣

芳蘭

骨干樹：二喬玉蘭，望春玉蘭，白玉蘭，丁香

其他：二月蘭，飛黃，沙地柏，白皮松，龍柏

春暉開禁苑，淑景媚蘭場，映庭含淺色，凝露泫浮光； 日麗參差影，風(fēng)傳輕重香，會(huì)須君子折，佩里作芬芳。

總體分析：該景區(qū)主要是觀賞春景，整體空間而言這里將樹木按遠(yuǎn)近分層的方法進(jìn)行配置。樹木間的距離有遠(yuǎn)有近，和有前有后的分層，使得數(shù)姿多樣，層次分明，形成既有變化，又有統(tǒng)一的優(yōu)美景觀，后面種植高大的刺槐作為防護(hù)林和背景樹，樹木間距小，層次密集，屬于密植，但同時(shí)也有疏的地方，前面層次稀疏，樹木間距大。突出主要觀賞景點(diǎn)—高大秀麗的玉蘭。在立面上看，形成兩邊高，中間低的林冠線。從顏色上看：有白的望春玉蘭和白丁香、紫的二喬玉蘭、黃的飛黃和棣棠、藍(lán)紫色的波斯丁香和二月蘭、紅的紅花刺槐，在春天幾乎全部都開放，爭相奪艷。從花期上看：二月蘭—二月開花，丁香三—四月開花，玉蘭的開放次序?yàn)橥河裉m、白玉蘭、二喬玉蘭，從三月中旬一直到四月中旬，棣棠花期也差不多，紅花刺槐從五月下旬到六月中旬。

局部分析：圖中利用低矮的丁香阻擋路人向右的視線，望向左邊高大的雪松，創(chuàng)造半開敞空間，雪松高大俏麗，旁邊是挺拔的白玉蘭，下面是圓實(shí)可愛的鳳尾蘭作底

清梅

骨干樹：杏梅，雪松，桂香柳，東京櫻花，紫薇

其他：天目瓊花，歐洲瓊花，矢車菊

吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕； 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

總體分析:春景區(qū)，此景區(qū)設(shè)在設(shè)在一大塊平地上，為了使簡單生動(dòng)起來，在園中設(shè)了一條富有韻律的小路供游人觀賞景區(qū)。為彌補(bǔ)春季以后的景色，再配植夏天開花的紫薇，合歡。觀秋果的山楂，秋色葉的五角楓。還有常綠樹杜松華山松白皮松雪松等，常年異色葉樹種—桂香柳，紫葉小檗。右邊的樹群分布注意有聚有散，疏疏密密虛虛實(shí)實(shí)，以使其水平輪廓線時(shí)而突出，時(shí)而凹進(jìn)，左邊的樹種的很疏，主要是為了在主道路過的人可以看到里面獨(dú)特的風(fēng)姿。這里開敞空間居多，空間配植孤景樹—雪松，將其配植在開闊空間中和視線開朗處，是所在空間的主景和焦點(diǎn)，游人步行在松樹下，與鳳尾蘭擦身而過，頓覺幽靜、優(yōu)美異常，為表現(xiàn)其“清”，用桂香柳為背景樹，桂香柳葉互生，兩面均有白色鱗片，背面尤密，成銀白色;5-6月開花，花銀白色，芳香，以白色映襯墨綠色，更加突出雪松的孤植之美，還有配植天目瓊花，歐洲瓊花，東京櫻花等開白花的樹種用以體現(xiàn)其“清”，梅花開得很早，在冬天下大雪的時(shí)候，梅姿傲骨，還有點(diǎn)點(diǎn)梅香，在這個(gè)時(shí)候這里的其他樹種幾乎都沒有特別的觀賞性，突出了梅花的獨(dú)特與清淡。

局部景觀：在此景區(qū)有一個(gè)比較有特色的喬灌木搭配的樹叢，如圖所示：圖中以常綠的白皮松為主樹，華山松亦是常綠樹，外形與白皮松相似，選為從屬樹，而以性質(zhì)不同的落葉樹五角楓作為賓樹，與主樹形成對比，鮮艷奪目。主樹、從樹與賓樹三足鼎立，形成一個(gè)不等邊的三角形，樹叢下面種植耐蔭的大葉黃楊，充實(shí)下角，前部用矢車菊等花卉點(diǎn)綴觀賞面，冬天即使它枯了還有金葉女貞作為添景樹。后部栽植體型較大的櫻花作為整個(gè)樹叢的背景，主樹從樹背景樹又構(gòu)成一個(gè)不等邊三角形，使藝術(shù)構(gòu)圖更為突出。

凈蓮

骨干樹：蓮花，絳柳，檉柳，雪松，猬實(shí)，銀槭

其他：合歡，紫葉李，迎春，落新婦，水杉

蓮花生淤泥，凈色比天女；空明世無匹，銀瓶送佛聽；蔫然落寶床，慶返梵天去。

總體分析：該景區(qū)主要是夏秋景，蓮花是友誼的象征和使者。中國古代民間就有春天折梅贈(zèng)遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。而且其“出污泥而不染”的清廉美德，贏得了“花中君子”之美譽(yù)，所以是圣潔的化身，高雅的象征。蓮花花期6月-9月，每日晨開暮閉。果熟期9月-10月。為襯托蓮花的純凈，水體四周種以姿態(tài)輕柔，淺綠色的絳柳和檉柳（它每年開花兩三次，春季和夏秋季開花，花粉色或白色。），還有葉子表面亮綠色，背面銀白色的銀槭，它的秋色葉是黃色或紅色。春季欣賞絳柳發(fā)芽和開花，形成柔條拂水，湖上新春的景色，夏季欣賞水中各色蓮花，田田荷葉，碧綠青圓，婷婷如蓋，象朵朵碧傘，隨風(fēng)翻卷，仿佛與風(fēng)嬉戲，朵朵紅英色艷嬌媚，清香遠(yuǎn)溢，象凌波仙子，亭亭玉立于綠水之上，飄香弄影于清風(fēng)之中；花葉相映成趣。秋季湖邊有秋色葉樹種銀槭，還有水杉，紅、棕、黃等色竟相爭艷。為讓路人看到美麗的水景，采用虛實(shí)結(jié)合的手法留出大片空地以透景。由于平直的水面通過配植具有各種樹形及線條的植物，可豐富線條構(gòu)圖，所以沿湖種植大片的不規(guī)則的絳柳以形成優(yōu)美的林緣線（富有韻律和節(jié)奏），高大的銀槭與低垂水面的柳條與平直的水面形成強(qiáng)烈的對比，還有圓錐形樹冠的圓柏，水杉，青扦與之對比。

局部景觀分析：坐在歐式廊柱上，以水杉做框，上面是高大筆直清秀的銀槭，下面是粉紅色的落新婦，水面上還有各色的蓮花作為點(diǎn)綴。如果還有微分吹拂，那就更加愜意了，景觀上表現(xiàn)園林中植物作為一種有生命的東西所具有的“靜中有動(dòng)”的空間變化特點(diǎn)。奇臘

骨干樹：臘梅，毛泡桐，紅瑞木，梧桐，白皮松，臭椿

其他：油松，金銀木，鋪地柏，側(cè)柏，圓柏

天向梅梢獨(dú)出奇，國香未許世人知。殷勤滴蠟緘封印，偷被霜風(fēng)折一枝。