第一篇：作一名學(xué)生心中的好班主任

作一名學(xué)生心中的好老師

青海省互助縣甘雷中心學(xué)校

張明俊

希望學(xué)生因我的存在而感到快樂，這是我作為一名班主任一生的追求。我努力做到第一用心喚醒學(xué)生，第二用情去感化學(xué)生。

用心，就是心中有學(xué)生。平時(shí)留心觀察學(xué)生的行為，掌握學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)；留心傾聽學(xué)生言語，了解學(xué)生真實(shí)情感；留心記錄學(xué)生檔案，了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r；留心反思教育效果，糾正教育失誤和偏差；尤其作為班主任的我，不僅要把心真正用在學(xué)生身上，更要做一個(gè)有信心和耐心的人。從教二十三年來我一直兼任班主任，特別是到了塘川鎮(zhèn)中心學(xué)校以來，我有個(gè)習(xí)慣每接到一個(gè)新班級(jí)，前一個(gè)月我每天堅(jiān)持一天跟一個(gè)學(xué)生聊天，有時(shí)甚至兩個(gè)三個(gè)，我和學(xué)生都感到生活很快樂，快樂的感覺幾乎每一天都在。當(dāng)然班集體和學(xué)生的成長，不可能總是一帆風(fēng)順的，總有不平靜的時(shí)候，記得2007年在我所教的班級(jí)中，就有這樣一位學(xué)生，父母離異，他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，從此一蹶不振，上課經(jīng)常開小差，打瞌睡，他在周記中，作文中專寫社會(huì)中的陰暗面，平日里懶得與老師和同學(xué)交流，我發(fā)現(xiàn)后，首先在周記里與他交流，但是他卻決不理睬我的引導(dǎo)反而變本加利在周記中說我虛偽，心里上和我對(duì)抗，當(dāng)時(shí)我心里很難受，一點(diǎn)快樂感也沒有，后來我就反思怎樣使得我快樂，我的問題學(xué)生更快樂呢？面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，我沒有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開導(dǎo)，一次次走進(jìn)他，與他促膝而談，在經(jīng)常和他交流，特別是在他的生日那天，我悄悄買了一個(gè)小禮物給他，祝他生日快樂!那天他特興奮，從此學(xué)習(xí)的盡頭十足，從此喚醒了他那顆因?yàn)槿笔Ц改傅膼鄱珊缘男撵`。后來他經(jīng)常跟我說：“盡管我從父母那兒我沒得到太多的快樂，但從老師這兒得到了很多的快樂 ”。最終這名同學(xué)成為班級(jí)進(jìn)步最快的學(xué)生，最終以高分跨入了初中部的大門?？吹剿〉玫膬?yōu)異成績(jī)，我感到非常快樂。還要一件事，使我更堅(jiān)定了教育學(xué)生應(yīng)該用心喚醒學(xué)生，2008年的一天，一個(gè)學(xué)生家長向我匯報(bào)，說他的孩子新買的詞典被偷了，要求我在班級(jí)里好好查一查，把小偷揪出來，好好教育教育。我聽了并沒有立即展開調(diào)查，而是請(qǐng)同學(xué)們討論該如何找丟失的詞典，結(jié)果有個(gè)學(xué)生說應(yīng)該把全班同學(xué)的書桌都搜一遍，對(duì)此，同學(xué)們有贊成的、有反對(duì)的，此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)，讓同學(xué)們開個(gè)辨論會(huì)，結(jié)果通過辯論，大家一致認(rèn)為還是不搜的好，說那個(gè)拿了詞典的同學(xué)一定是另有苦衷，他看同學(xué)們今天這樣誠心誠意地幫他，一定很感動(dòng)，一定會(huì)把詞典還回來的。果然，第二天詞典真的回來了。我和同學(xué)們的信任和寬容保護(hù)了那個(gè)拿詞典學(xué)生的自尊心，也拯救了他的心靈。如果我大張旗鼓地在班級(jí)展開轟轟烈烈的調(diào)查，并且讓那個(gè)學(xué)生公開亮相的話，那后果一定是不堪設(shè)想。過了一個(gè)月，在我的抽屜里發(fā)現(xiàn)了一封信，信上這樣寫道：“尊敬的老師，上個(gè)月我拿了別人的詞典，本來是準(zhǔn)備查一下閱讀理解里的生單詞的，可忘了和別的同學(xué)說，這確實(shí)是我的錯(cuò)，他一來就說誰偷了他的詞典，我當(dāng)然不敢拿出來了，謝謝老師給我一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，做你的學(xué)生我很快樂，這件事我終生難忘！”這件事后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，撿到同學(xué)的飯卡都很著急的交給我，催我查一下是哪位同學(xué)的，及時(shí)交給丟失的同學(xué)。我想如果你認(rèn)為一個(gè)人已不可救藥，那么他會(huì)真的一步步走向深淵。如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些小缺點(diǎn)，你的寬容會(huì)使他自律、自策，他會(huì)真的成為一塊碧玉。

用真情和行動(dòng)去感化學(xué)生，就是用老師愛學(xué)生的一片真情，去調(diào)動(dòng)、發(fā)掘和影響學(xué)生可能被隱藏著的情商。老師用自己行動(dòng)，讓師生間的情緣成為打開學(xué)生心扉的催化劑，能夠收到事半功倍的效果。另外從心理學(xué)角度說，人更易相信所見到的而非聽到的事實(shí)，教師的行為是對(duì)學(xué)生最有力的暗示。晨讀課有不少學(xué)生沒有大聲讀書的習(xí)慣，多次要求效果甚微，有時(shí)還被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)過，后來我特意在晨讀時(shí)跟語文老師借了課本，在教室里投入地大聲朗讀課文，陶醉的樣子惹得有的學(xué)生竊笑。到早讀課要下時(shí)，我把學(xué)生們要背的段落正確流暢地背誦出來，這下學(xué)生不笑了，有的贊嘆，有的聽著聽著也露出陶醉的樣子。經(jīng)過一段時(shí)間的暗示，晨讀課讀書的風(fēng)氣濃厚了，教室里有了瑯瑯讀書聲。

大愛無聲，教育無痕：我覺得真正的師德不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神上的觸動(dòng)，隱藏在生動(dòng)的故事和情景之中，如詩如歌如畫，潛移默化，不知不覺中把人帶入一種審美的境界，讓人在賞心悅目的情景中不由自主、情不自禁地接受其中的道理。這就需要我們用真心，真情和我們的行動(dòng)去感化我們的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)感悟。

第二篇：如何做一名好班主任

如何當(dāng)好一名班主任

摘要:班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任只有不斷地完善自身，提高自己的能力，才能在以后的教學(xué)管理提高自己的工作效率，為早日成為一名優(yōu)秀的班主任打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字:班主任 自身素質(zhì) 班級(jí)制度

一個(gè)好班集體的形成,離不開班主任的管理，班主任作為班級(jí)工作的指導(dǎo)者和班級(jí)學(xué)生的管理者,除了要對(duì)教育事業(yè)具有責(zé)任心，還要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任區(qū)于其他任課最主要的是職責(zé)不同:班主任處在一個(gè)班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的位置，這就對(duì)班主任在政治立場(chǎng)、思想觀念上有更高、更新的要求。班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利進(jìn)行的重要力量，在學(xué)校工作中起著舉足輕重的地位和作用。因此，做一個(gè)好的班主任、建設(shè)一個(gè)好的班集體是每一個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。那么，怎么樣才能做好一個(gè)班主任呢？

第一，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，給學(xué)生起到表率的作用。班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)工作的得力助手。他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任是學(xué)校教育第一線的最直接的管理者和教育者。班主任的自身素質(zhì)修養(yǎng)，是做好班級(jí)工作的基本前提和先決條件，他的責(zé)任重大，工作辛勞而光榮、平凡而有意義。正因?yàn)槿绱瞬艜?huì)對(duì)班主任的素質(zhì)提出了很高的要求。做好一個(gè)好的班主任首先應(yīng)該管好自己，即用自己的人格魅力來征服學(xué)生（也就是班主任的品格、知識(shí)、能力、感覺等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力）；樹立應(yīng)有的威信對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教等。

班主任的人格魅力首先就是對(duì)待自己的事業(yè)要有責(zé)任心。班主任的工作責(zé)任就是要保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無語地傳達(dá)下去，并積極帶領(lǐng)同學(xué)通過各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實(shí)。同時(shí)要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)生和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，并進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念。如果沒有責(zé)任心，只是將工作布置下去，由學(xué)生自己完成，是管理不好自己的班級(jí)的。其次就是對(duì)待工作要有敬心、有鉆心、有進(jìn)心和恒心。作為班主任應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)有敬業(yè)之心和奉獻(xiàn)精神，只有這樣才可以使你全心全意投入到工作中去，干好本職工作，把培養(yǎng)學(xué)生作為工作的重點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)要有進(jìn)取之心，不斷提高自身的心理素質(zhì)、道德

修養(yǎng)和管理水平。最后對(duì)待學(xué)生要有愛心、耐心、細(xì)心。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，工作重點(diǎn)是做好每個(gè)同學(xué)的思想工作，只有設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用心感化學(xué)生、教育學(xué)生才能真正地融入班級(jí)中去，得到學(xué)生的信任?？傊?，班主任的管理工作要求必須具有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，必須具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，只有這樣才能勝任班主任的工作，圓滿完成班級(jí)管理和教育教學(xué)任務(wù)。

班主任班級(jí)管理的好壞和班主任在班集體中擁有的威信高低有著密切的，班主任只有在建立了一定的威信，為學(xué)生所尊敬才能真正地發(fā)揮其作用。因此，班主任必須高度重視威信的作用，有意識(shí)地建立個(gè)人威信，并在工作中正確地運(yùn)用。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人物，具有制定班級(jí)計(jì)劃，組織班委會(huì)和班會(huì)活動(dòng)等權(quán)力，對(duì)待這些權(quán)力班主任應(yīng)該把自己放在與學(xué)生平等的位置上，制定出符合班級(jí)具體情況的各項(xiàng)管理措施，審慎處事，合理使用自己的各項(xiàng)權(quán)力，才能使學(xué)生心悅誠服。同時(shí)溝通師生間的思想感情，建立和諧的師生關(guān)系對(duì)樹立班主任威信具有重要作用。另外學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有很強(qiáng)的向師性，喜歡模仿教師的言行，并且把他們作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以教師的言行潛移默化地感染著學(xué)生。這就要求班主任以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到以身作則，率先垂范。總之，教師只有注重自身人格的塑造，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

第二，制定班級(jí)制度，建立一只得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍。我們都知道班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，是由不同個(gè)性的學(xué)生組成，對(duì)于班級(jí)管理不是單靠愛心、講道理就能改變的。所以一個(gè)好的班級(jí)應(yīng)該有健全的組織和領(lǐng)導(dǎo)核心、良好的班風(fēng)、嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律等。

俗話說“國有國法，家有家規(guī)”同樣的，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有一個(gè)班級(jí)的班規(guī)。在班級(jí)管理中只有制定出統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，才能使各項(xiàng)工作都有章可循，有據(jù)可依。因此，班規(guī)要有它的科學(xué)性、民主性和嚴(yán)肅性。這就使我們?cè)诎嗉?jí)管理的過程中可以克服盲目性和隨意性，形成良好的道德風(fēng)尚。這種依法管理班級(jí)的理念不僅有利于保證紀(jì)律的執(zhí)行，也會(huì)真正培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，形成一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)隊(duì)伍。同時(shí)在班規(guī)的制定過程中我們也應(yīng)該充分發(fā)揮民主意識(shí)，與同學(xué)們共同制定班規(guī)，這樣班主任也可從繁重的事務(wù)中解脫出來。好的班規(guī)在形成良好的班風(fēng)過程中起著重要的作用，班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)管理過程中不可忽視的建設(shè)。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn)，制定班集體建設(shè)目標(biāo)；善于及時(shí)調(diào)整班集體建設(shè)目標(biāo)；為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。讓同學(xué)們形成良好的學(xué)風(fēng)，自覺遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)，培養(yǎng)健康向上的班級(jí)輿論。

學(xué)生干部是班主任的參謀和助手，他們每天與其他同學(xué)生活，學(xué)習(xí)在一起，相

互了解，信息靈通，可以隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給班主任?？梢哉f，班干部就是班主任的左臂右膀，得力的學(xué)生干部能夠積極支持和配合班主任開展工作，協(xié)助班主任加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，起模范帶頭作用，對(duì)班級(jí)真正形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。班主任可以通過學(xué)生毛遂自薦，競(jìng)選演講，民主選舉，加上平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，認(rèn)真慎重地確定學(xué)生干部，建立班級(jí)管理的組織機(jī)構(gòu)。為了保存班干部的先鋒模范作用，應(yīng)及時(shí)調(diào)整班干部隊(duì)伍，對(duì)體現(xiàn)不好的或積極性不高、能力不強(qiáng)的班干部，及時(shí)更換，補(bǔ)充一些有能力和工作積極性高的同學(xué)到班干部隊(duì)伍中來，始終保持這班干部的先進(jìn)性和榜樣作用，使全班同學(xué)心服口服。班干部之間要分工具體，責(zé)任明確，各盡其責(zé)，各盡其職，真正發(fā)揮班干部在學(xué)生管理中的作用。

第三，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其發(fā)展過程是豐富多彩的。學(xué)生在校生活中不僅要掌握知識(shí)技能的需要，還要不斷豐富自己的情感，拓展自己的精神世界。因此，作為班主任要從這樣的需求和視角來看待自己的工作和責(zé)任，尊重學(xué)生的人格，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，在教育過程中應(yīng)該把學(xué)生看成是有血有感情的，有被尊重和理解的權(quán)力，教師用平常心來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是他們教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的生命體，在人的基本權(quán)利和人格上，和其他人一樣的，是同等的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關(guān)重要。

尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。作為老師，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的感情，更重要是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。十年樹木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級(jí)工作的基礎(chǔ)。作為成長中的學(xué)生就像一顆幼小的樹苗，他們可能會(huì)因暴風(fēng)雨的襲擊長歪，也可能因沒人修枝難成棟梁。因此面對(duì)正在成長、需要教育和引導(dǎo)的學(xué)生，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)力，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中接受教訓(xùn)而成長起來，作為班主任，只有正面地引導(dǎo)他們才能讓他們更好地成才。

總之，班主任既是學(xué)校的代言人，又是學(xué)生的良師和益友；學(xué)生是未來，是希

望，他們是一棵棵正在成長的小樹，而教師是陽光，是雨露，是園丁。我們只能引導(dǎo)，在他們成長的道路伸出我們的雙手，用愛心去引導(dǎo)他們，用尊重和依賴去鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)生活充滿希望和自信。只有不斷地進(jìn)行自我完善，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的科學(xué)化、規(guī)范化的管理，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮班主任的作用，只有這樣他們才能成為合格的、優(yōu)秀的棟梁，才能真正達(dá)到教育的目的。這樣作為班主任也可以在工作的同時(shí)獲得很多的樂趣，在管理中得到同學(xué)的尊重。

第三篇：當(dāng)一名好班主任

當(dāng)一名好班主任

林夫明

聽了楊瑞清、魏書生、董奇等幾位專家的講座，使我受益匪淺，感到要想當(dāng)一名好班主任還真不容易，還需要重新學(xué)習(xí)，多加學(xué)習(xí)，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)。

第一，當(dāng)一名好班主任要有一顆愛孩子的心。愛孩子是教師的天職，人的精神生命沒有愛等于人的生理生命沒有氧，立刻就會(huì)有不良的反應(yīng)，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導(dǎo)致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂。要引導(dǎo)學(xué)生去愛同學(xué)、愛家長、愛老師，進(jìn)而去愛國家愛人類，還要啟發(fā)學(xué)生懂得自愛。

第二，當(dāng)一名好班主任要有教育理想。理想是超越現(xiàn)實(shí)的飛翔，理想不一定全部變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也不一定馬上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，但理想使人超越，使人堅(jiān)持。所有從事教育的人都應(yīng)當(dāng)樹立崇高的教育理想。有沒有教育理想是一個(gè)優(yōu)秀班主任和一個(gè)平庸班主任的根本區(qū)別。

第三，班主任工作是一門藝術(shù)，要講究方法。在這方面魏老師做得很好，魏老師一靠民主，二靠科學(xué)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，大家參與管理，分別承擔(dān)各項(xiàng)事務(wù)，把班級(jí)管理得井井有條，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

第四，以身作則，行正為范。作為一位班主任，我要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做得尊重每一位學(xué)生，不挖苦諷刺他們。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我和他們成為朋友。這些都是無聲的教育，潛移默化地感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生。班主任是學(xué)生心目中的榜樣，教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，樹立職業(yè)道德，擔(dān)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。

第五，實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班主任要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

第六，注重與學(xué)生溝通，鋪就綠色通道?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們更習(xí)慣于張揚(yáng)自我而不是被動(dòng)接受。教師要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)并重視他們的說話內(nèi)容，再進(jìn)行對(duì)癥教育。班主任要成為一個(gè)合格的傾聽者，有助于取得學(xué)生的信賴，增進(jìn)師生的感情。注視的眼睛、贊同的微笑，會(huì)讓學(xué)生暢所欲言。在交流過程中，班主任應(yīng)該善于引導(dǎo)，在肯定學(xué)生現(xiàn)有思想的基礎(chǔ)上將其思考引向深入。

第七，用愛和信任感化問題學(xué)生。在工作中，常會(huì)遇到身上存在不良習(xí)慣的學(xué)生，如有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，對(duì)一切都無所謂，等等。一個(gè)成功的班主任，要盡可能改變尊這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓這樣的學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理，絕不能將其冷落，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸發(fā)出積極向上的需求。上學(xué)期在我的班級(jí)中有個(gè)女孩，表達(dá)能力還比較強(qiáng)，可就是不愛學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)，她學(xué)習(xí)成績(jī)差，自信心不足。為了幫助她樹立信心，我請(qǐng)她擔(dān)小組長，協(xié)助我檢查其他同學(xué)的作業(yè)。她感受到自己存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成。我故意裝作不知道，第二天有同學(xué)反映了此事，我裝作不信的樣子說：“老師一向?qū)λ芊判?，今天可能有什么特殊的原因?！蔽铱戳怂谎?，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此她按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)更加努力。

第四篇：如何做一名好班主任講座稿

《如何做一名好班主任》講座稿

各位老師：

大家下午好！其實(shí)對(duì)于我來說談如何做一名好班主任是沒有資格的，因?yàn)槲易霭嘀魅蔚臅r(shí)間很短，而今天在這里談這個(gè)話題，主要是在這段時(shí)間進(jìn)行過幾次學(xué)習(xí)，有了些體會(huì)和感悟，因此在這里是和大家一起分享。接下來我講兩個(gè)方面的內(nèi)容：

一、對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、班主任工作是－項(xiàng)既平凡又重要的工作。平凡在于班級(jí)工作的繁瑣化和日?；?；重要在于育人工作的教育性和不可逆性。班主任只有默默無聞的奉獻(xiàn)，沒有轟轟烈烈的壯舉；只有責(zé)任，沒有特權(quán)。要當(dāng)好班主任，必須對(duì)工作滿腔熱情，又必須心甘情愿。這里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“滿腔熱情”、“心甘情愿”，做到這一點(diǎn)，很不容易。這是一種很高的思想境界。

2、班主任工作是－項(xiàng)既崇高又幸福的工作。崇高在于無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)。班主任好比春蠶吐絲、蠟燭照人，是很值得人們敬重的；幸福在于看到學(xué)生的成人成才和受到學(xué)生的真心愛戴。班主任工作是照亮學(xué)生前途的事業(yè)。他的全部追求在于學(xué)生的健康成長，他的全部?jī)r(jià)值都體現(xiàn)在學(xué)生的成人成才上。

3、班主任工作是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。所謂班主任工作是科學(xué)，指的是班主任工作的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模凰^班主任工作是藝術(shù)，說的是班主任工作的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。學(xué)生的內(nèi)心世界，是一個(gè)等待開墾、充滿矛盾的世界。能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。從這個(gè)意義上講，有人稱班主任工作藝術(shù)是“敲門的藝術(shù)”。

二、如何做好班主任工作

有人說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。

1、班主任工作的核心理念、核心目標(biāo)

核心理念：以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。

核心目標(biāo)：引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

2、班主任工作的地位和作用

地位：班主任是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的得力助手，是學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師。班主任是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行各種教育的首席責(zé)任教師。

作用：班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生和家長的橋梁，是協(xié)調(diào)各科教學(xué)的中介。

3、班主任工作的角色定位和人格魅力

（1）、角色定位：

在現(xiàn)代教育工作中，班主任應(yīng)該是三種角色的集合：教師、班級(jí)管理者、心理輔導(dǎo)員。

在教師角色和管理者角色之后又提出一個(gè)心理輔導(dǎo)員角色，就是要解決學(xué)生在成長過程中的發(fā)展性問題。

（2）、人格魅力：

班主任要把班級(jí)從一個(gè)集合體培養(yǎng)成一個(gè)目標(biāo)高遠(yuǎn)、團(tuán)結(jié)向上、行動(dòng)一致的優(yōu)秀班集體，要靠班主任的威信，而威信來源于非權(quán)力性影響力。

班主任的非權(quán)力性影響力主要來自其人品、學(xué)識(shí)、才華、氣度、胸襟等人格魅力

4、班主任工作的基本行為模式

（1）、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。班主任工作的成功，是建立在對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。班主任要勤于深入課堂、深入宿舍。只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能了解和把握學(xué)生。

（2）、勤于觀察，即“目”勤。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。

（3）、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤。一方面，在了解學(xué)生的過程中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道；另一方面，“口”勤在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

（4）、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

（5）、勤于思考，即“腦”勤?！澳X”勤是“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任要將班上一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的人，就要付出最具創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。

雖然班主任的工作非常繁瑣，但卻是非常有意義的，因?yàn)槲覀兛梢砸娮C學(xué)生的成長，能夠體驗(yàn)學(xué)生純真的情感，所以我經(jīng)常心里想：我是很幸福的。我希望這種幸福一直能延續(xù)下去。

2011-9-9

第五篇：《如何做一名好班主任》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》心得體會(huì)

黃鳳玲

在網(wǎng)上聽了全國著名教育專家的報(bào)告，我覺得專家老師結(jié)合自己教育教學(xué)工作和多年的教育研究經(jīng)歷，真實(shí)事例的呈現(xiàn)，形象生動(dòng)的敘述，深入淺出的分析，可謂發(fā)人深省、感慨萬端，使我們深刻認(rèn)識(shí)到做好班主任工作的意義與價(jià)值。接下來，本人結(jié)合自己兩年半教齡談?wù)勅绾巫鲆幻麅?yōu)秀班主任。

一、對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、班主任工作是－項(xiàng)既平凡又重要的工作。平凡在于班級(jí)工作的繁瑣化和日?；?；重要在于育人工作的教育性和不可逆性。班主任只有默默無聞的奉獻(xiàn)，沒有轟轟烈烈的壯舉；只有責(zé)任，沒有特權(quán)。要當(dāng)好班主任，必須對(duì)工作滿腔熱情，又必須心甘情愿。這里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“滿腔熱情”、“心甘情愿”，做到這一點(diǎn)，很不容易。這是一種很高的思想境界。

2、班主任工作是－項(xiàng)既崇高又幸福的工作。崇高在于無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)。班主任好比春蠶吐絲、蠟燭照人，是很值得人們敬重的；幸福在于看到學(xué)生的成人成才和受到學(xué)生的真心愛戴。班主任工作是照亮學(xué)生前途的事業(yè)。他的全部追求在于學(xué)生的健康成長，他的全部?jī)r(jià)值都體現(xiàn)在學(xué)生的成人成才上。

3、班主任工作是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。所謂班主任工作是科學(xué)，指的是班主任工作的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模凰^班主任工作是藝術(shù)，說的是班主任工作的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。學(xué)生的內(nèi)心世界，是一個(gè)等待開墾、充滿矛盾的世界。能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。從這個(gè)意義上講，有人稱班主任工作藝術(shù)是“敲門的藝術(shù)”。

二、如何做好班主任工作

有人說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。

1、班主任工作的核心理念、核心目標(biāo)

核心理念：以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。

核心目標(biāo)：引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

2、班主任工作的地位和作用

地位：班主任是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的得力助手，是學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師。班主任是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行各種教育的首席責(zé)任教師。

作用：班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生和家長的橋梁，是協(xié)調(diào)各科教學(xué)的中介。

3、班主任工作的角色定位和人格魅力

（1）、角色定位：

在現(xiàn)代教育工作中，班主任應(yīng)該是三種角色的集合：教師、班級(jí)管理者、心理輔導(dǎo)員。

在教師角色和管理者角色之后又提出一個(gè)心理輔導(dǎo)員角色，就是要解決學(xué)生在成長過程中的發(fā)展性問題。

（2）、人格魅力：

班主任要把班級(jí)從一個(gè)集合體培養(yǎng)成一個(gè)目標(biāo)高遠(yuǎn)、團(tuán)結(jié)向上、行動(dòng)一致的優(yōu)秀班集體，要靠班主任的威信，而威信來源于非權(quán)力性影響力。

班主任的非權(quán)力性影響力主要來自其人品、學(xué)識(shí)、才華、氣度、胸襟等人格魅力

4、班主任工作的基本行為模式

（1）、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。班主任工作的成功，是建立在對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。班主任要勤于深入課堂、深入宿舍。只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能了解和把握學(xué)生。

（2）、勤于觀察，即“目”勤。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。

（3）、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤。一方面，在了解學(xué)生的過程中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道；

另一方面，“口”勤在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

（4）、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

（5）、勤于思考，即“腦”勤?！澳X”勤是“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任要將班上一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的人，就要付出最具創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。

雖然班主任的工作非常繁瑣，但卻是非常有意義的，因?yàn)槲覀兛梢砸娮C學(xué)生的成長，能夠體驗(yàn)學(xué)生純真的情感，所以我經(jīng)常心里想：我是很幸福的。我希望這種幸福一直能延續(xù)下去。