第一篇：也談初級中學(xué)班級管理之我見(張光華文章)

也談初級中學(xué)班級管理之我見

黔西縣太來中學(xué)：張光華

作者：張光華，通訊地此：貴州省黔西縣太來中學(xué)，單位：黔西縣太來中學(xué)，郵編：551513，電話：1398478498

4職稱：中學(xué)一級教師

學(xué)校是個大家庭，而班級則是這個大家庭中的一個重要組成部分。班級管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，教育教學(xué)目標的實現(xiàn)，對學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成，起著舉足輕重的作用。班級作為又一個大家庭，每個成員在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。但班級又是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員——都是處在成長過程中的人，而且每個學(xué)生個性差異很大。本人擔任初中班主任工作十年有余，現(xiàn)談幾點體會：

一、制定班訓(xùn)，營造良好的班級風(fēng)氣。

良好班風(fēng)的形成，是一個班集體真正成立的標志。實踐證明：如果一個班集體在組建之初，不能盡快形成一股良好的班風(fēng)，將很難開展以后的工作。而利用班班級規(guī)章制度培養(yǎng)良好的班風(fēng)，是一種有效的途徑。所以，我在開學(xué)兩個星期內(nèi)制定了本班的班紀班訓(xùn)——做人要自尊，行為要自律，說話要誠實，學(xué)習(xí)要勤奮。這四句話可用八個字來概括，即“自尊自律誠實勤奮”。在教學(xué)過程中要不斷強化，隨時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，結(jié)合班紀班訓(xùn)開展有針對性的教育，使班紀班訓(xùn)真正落到實處。等到學(xué)生能夠時時以班訓(xùn)來規(guī)范自己的行為時，良好的班風(fēng)也就形成了。學(xué)生具備了基本的榮辱觀念，以后開展班級工作也就順利多了。

二、選用好班團干部，培訓(xùn)學(xué)生自我管理能力。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力和自我管理能力，能充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的意識。所以，在班委成員的組建上，我采取了同學(xué)自愿報名，鼓勵全班參與的競選的形式。這樣，不僅可以增強學(xué)生主人翁意識，而且可以讓同學(xué)們大膽展示自我。在競選時，選手要進行就職演講，選手在演講中必須要闡明履行的職責、工作方法、特長優(yōu)勢、具體目標，以便接受全班同學(xué)的監(jiān)督，同時也能加深老師和同學(xué)對他的了解，以便分配適宜的工作。競選演講結(jié)束后，要求全體同學(xué)參考競選者的平時表現(xiàn)及演講情況仔細分析思考，選出自己心目中理

想的班委成員。由于班委成員是尊重學(xué)生意愿，民主選舉產(chǎn)生，并非班主任指定，所以必然會得到絕大多數(shù)同學(xué)的積極擁護。明確各自職責后，班委成員就可上任了，參與班級管理。為給班委成員增加壓力，增強責任感，本班內(nèi)對班委隨時進行“考評”，由學(xué)生投票選出工作負責者給予表揚，而不負責的隨時更換，這不但給了在任班委以危機感，促使其加倍努力工作，同時也給其他候選人創(chuàng)造了機會，增強了他們積極進取的信心。

三、放手讓學(xué)生管理，加強方法指導(dǎo)。

鼓勵班干部或?qū)W生自主參與班級管理，讓學(xué)生放手大膽的管理，但放手讓學(xué)生管理，并不等于放任自流。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出不好的一面，需要班主任去指導(dǎo)，去組織。在班干部上崗前，要做好崗前培訓(xùn)；在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其他途徑，了解班級現(xiàn)狀，做到有放有收，活而不亂，嚴而有度，并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整下一步工作。在放手讓學(xué)生管理的同時，教師要及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，此時班主任必須做到眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會產(chǎn)生濃厚的親情。“嘴勤”就是班主任要和不同對象聊天，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。同時從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，要求各科任教師共同來管理好一個班級體；并及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時了解學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進步的最有效途徑。

四學(xué)生的是班集體的主人，要充分發(fā)按學(xué)生的主體性。

所謂主體性是作為社會生活主體的人在實踐活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動

性、創(chuàng)造性。行動的動機是自覺的，行動的過程是自主的，行動的結(jié)果是獨創(chuàng)的。重視學(xué)生的主體性，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生感到自己是有價值的、有用處的、有能力的。充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，進而積極投身到學(xué)習(xí)、勞動、生活中去?，F(xiàn)在的中學(xué)生主體意識強，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化；他們處于信息社會中，他們接受的信息量大，交際范圍廣，很自然地作為一個小社會班集體來說，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能，只要我們引導(dǎo)得當、方法正確，班級管理就會出現(xiàn)奇跡。我在班級管理中，經(jīng)常有意識地放手讓學(xué)生成為班級管理的主人，讓他們自己去管理班級，去理財，處理各種人際關(guān)系，班干部能做的事，班主任不做；普通學(xué)生能做的事，班干部不做；個人能解決的，他人不做；這樣使班內(nèi)每個學(xué)生人人都有事做，有事做也便少生是非甚至不生是非，班主任工作

不但做的輕松，而且又鍛煉了他們獨立自主工作、生活的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。在充分調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀，當好他們的指導(dǎo)老師。

五、用師愛注入班級管理的每一個角落。

現(xiàn)在的孩子，家庭富裕，生活在“蜜罐”中，沒有受過苦，心理承受能力差，是家中的小皇帝、小公主。作為班主任，必須全身心的投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，與學(xué)生經(jīng)常溝通，做他們的知心朋友。要善于選擇方式方法，營造氣氛，消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生從心里接受你，無顧慮地傾吐心聲，只有這樣，才能對學(xué)生進行有目的的教育。

“師徒如父子”，這話一點兒也不假?，F(xiàn)在，教師已不僅僅是教會學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教會他們做人，所謂“教書育人”，亦在于此。班主任更是如此，要對班內(nèi)各個學(xué)生的脾性、愛好、特長、心理特征有所了解，做到這一點才能夠正確有效地引導(dǎo)學(xué)生健康成長，而在這個過程之中，師生之間會逐漸產(chǎn)生甚于血緣關(guān)系的感情，這種感情是親情與友情的融合，而要做到這一點，班主任一定要有愛心，將學(xué)生視作自己的孩子，去關(guān)心他們，照顧他們，督促他們，使他們成長。如果沒有愛心，班主任只是將自己定位為管理者，信奉“嚴師出高徒”，一味地用嚴厲的手段管理甚至壓制學(xué)生，會拉開師生間距離，產(chǎn)生隔閡，甚至?xí)纬衫鋺?zhàn)。因此：

1、班主任要提高自身素質(zhì)。對于班主任來說“腿勤多轉(zhuǎn)，眼勤多看，腦勤多想，嘴勤多說”固然很重要，更為重要的還是自身的業(yè)務(wù)能力和形象。班主任首先是一名教師，在具體的教學(xué)中必須有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。將內(nèi)在的知識、修養(yǎng)通過具象化的動作、語言顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)出班主任的儒雅和內(nèi)涵，學(xué)生會有意無意地模仿，這比單純的語言管理效果好得多。這一點可以稱之為“行動管理”的吧，“不治而治”，在無意中達到了管理班級、誘導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展這一目的。

2、平等對待，尊重學(xué)生人格。這一點是班級日常管理工作的關(guān)鍵所在，一個班級三十名學(xué)生，各有各的家庭狀況、成長經(jīng)歷，這就直接造成學(xué)生的差異性。校紀班規(guī)對每個學(xué)生都一樣，這與學(xué)生的個性是不沖突的。我班個性特別強的學(xué)生有好幾個，先說夏禧晟，剛接班時，他是我最頭疼的學(xué)生，自以為是，罵罵咧咧，瘋瘋巔巔，上課喜歡插嘴，還特別喜歡和老師頂嘴。經(jīng)過一階段的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生其實很愛面子，最反感在同學(xué)面前挨老師批評，而且沒有把柄被你抓住的話，他永遠也不會承認自己的錯誤的。但他很看中自己的成績，一心想考太高和自己學(xué)

校，但事實與目標有一定你距離。所以每一次的談話，都是我和他的面對面單獨私聊，而且每一個話題都從他感興趣的事開始，然后再直視他的問題，心服口服的他讓大家看到了他的進步??還有陸靜一，她是個心理早熟的女孩，在她的筆下，在她的言談之中，總讓人感覺到她的敏感，她的無奈，可在學(xué)習(xí)上，她只有三分鐘的熱度。課間與課余時間的微笑交流，取得進步的及時鼓勵，同學(xué)間的熱忱友愛，讓她感覺到了原來理想也會向她慢慢走來??

3、學(xué)會等待。學(xué)會等待不是消極的無所作為，而是一種積極主動的無聲呼喚。等待的過程中，我們要用鼓勵的目光、真誠的微笑、激勵的話語消除學(xué)生心中的不安，用自己真誠的期待為他們創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境。居一方是初三年級有名的“活寶”，他的行為永遠與他你體重成反比：課間嗓門最大的是他，課余與同學(xué)扭作一團是他，晚課抄作業(yè)的是他，犯了錯誤也不知道錯的人是他，上課喜歡插嘴而錯誤率最高的是他，下課喜歡賣弄“肥肉”不知道難為情的也是他??這個永遠長不大的“孩子”是我的一塊心病，接班以來在他的身上化的時間和精力是無法計算的。但我也知道，他心里也急，只是控制不了自己，他也想“告別”數(shù)理化的紅燈，所以家里請了家教，他也想認認真真上課，認認真真完成各科的作業(yè)，不再讓父母為難??我告訴他，盡管時間是那么有限，但我們大家還是真誠地等待著他，等待著和他一起微笑著走進中考的考場??

在素質(zhì)教育的今天，教育在變，學(xué)生在變，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實踐中去摸索總結(jié)有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷進步。

第二篇：談班級管理之我見

談班級管理之我見

在教育這塊陣地上，班級是學(xué)校管理的基層單位。做為“兵”頭“將”尾的班主任，則是班集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)管理的得力助手，是學(xué)校開展各項工作的骨干力量?？梢赃@樣說，學(xué)校教育的成功與否，班主任工作起著舉足輕重的作用。做為中小學(xué)的班主任，面臨著嚴峻考驗。下面，將我做班主任的點滴體會總結(jié)如下：

1.及時了解、熟悉學(xué)生，做到知己知彼

教育家烏申斯基說：“如果教育家希望以一方面教育人，那么就必須以一切方面了解人?！币雽W(xué)生施加正確的教育，首先必須了解、熟悉學(xué)生。接班之初，要通過自我介紹、座談會、個別談心，家訪等多種形式了解學(xué)生，同時還要向前任班主任了解情況。只有對每個學(xué)生的興趣、愛好、優(yōu)點、缺點，做到胸中有數(shù)，才能有的放矢，針對學(xué)生的不同特點，因材施教。

2.傾注滿腔熱血，堅持以愛動其心，以情感其人，以德服其班

古人云：“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石為開?！苯逃菒鄣墓缠Q，是心與心的呼喚，中學(xué)生的情感已接近成熟，具有區(qū)分善惡是非的能力。只要你尊重、熱愛他們，他們就會投桃報李，給你以尊重。在教學(xué)中，常有人體罰或變相體罰學(xué)生，這是不足取的。這樣只會激化矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加嚴惡學(xué)習(xí)，不配合班主任工作。魯迅說：“教育植根于愛。”只要教師想學(xué)生之所想、幫學(xué)生之所難，做他們的貼心人，就能搭起師生之間感情的橋梁。教師的要求就會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求，促進學(xué)生的道德認識，并轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，這就是人們常說的“親其師而信其道?！?/p>

3.以身作則，深入班級，實行嚴格的班級管理制度

加強自身修養(yǎng)，以身作則，以德服眾。《論語》上說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”要想管好學(xué)生，自身素質(zhì)必須過硬，能夠率先垂范，以身作則，試想：你限制學(xué)生吸煙，自己卻在教室里噴云吐霧，又怎么會有說服力？所以，做為一名班主任，自身要戒煙、不酗酒，不參與賭博活動，儀表整潔，不穿奇裝異服、不化妝，課上、課下要文明，不吐臟字、不亂丟紙屑、不隨地吐痰，平時要培養(yǎng)多種興趣愛好，在音、體、美、書法繪畫等方面，博學(xué)多才，堪作表率。要做到五勤：腿勤、手勤、嘴勤、耳勤、眼勤。

腿勤，即課間、自習(xí)課要經(jīng)常深入班級，只有和學(xué)生經(jīng)常接觸，才能了解他們的心聲，發(fā)現(xiàn)他們中的問題。同時也能加深師生間的感情，和學(xué)生打成一片。

手勤，即把看到的、聽到的，歸類整理，加以記錄。學(xué)期初要制訂好班主任工作計劃、德育工作計劃，以便有條不紊的按計劃管理班級。開展德育活動、主題班會、課外活動、轉(zhuǎn)化后進生、家訪等，一定要做好詳細記錄，以便隨時查閱學(xué)生的日常表現(xiàn)。

嘴勤，就是把看到、聽到的不良現(xiàn)象，及時向當事人或全班公布，以便把問題扼殺在萌芽狀態(tài)。防止蟻穴不堵，沖倒大堤的悲劇發(fā)生。同時，還要分批分期地對好、中、差三類學(xué)生進行個別談心。人們常說：“慢火見味道”，有些話當眾說，學(xué)生很反感，甚至產(chǎn)生逆反心理。而背后慢慢開導(dǎo)，才會使學(xué)生覺得老師和藹可親，敢說真話，敢于曝光自己。這樣，教師才能對癥下藥，讓學(xué)生從思想上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

耳勤，就是從背后向?qū)W生家長、班中學(xué)生、其他任課教師了解學(xué)生情況，包括思想上、學(xué)習(xí)上、生活上各個方面的問題。從背后往往能了解許多課上、課下了解不到的情況，例如：賭博、早戀等。

眼勤，就是多看一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍，認真學(xué)習(xí)管理班級的藝術(shù)，學(xué)人之長，才能使班主任的思想由感性認識上升到理性認識，更好地管理班級。

嚴格管理，充分調(diào)動班干部工作積極性。俗話說：“不以規(guī)矩，難成方圓”。國有國法，校有校紀，班級也應(yīng)有自己的班規(guī)。我定的班規(guī)是：平時做到兩潔：個人衛(wèi)生整潔，班級衛(wèi)生清潔。日常做到三好：同學(xué)關(guān)系團結(jié)好，師生關(guān)系處理好，學(xué)校任務(wù)完成好。課上四不許：不許亂講話，不許擅離座位，不許抄襲作業(yè)，不許做與教學(xué)無關(guān)的事。課下五不準：不準吸煙、喝酒，不準打架、罵人，不準結(jié)幫結(jié)派，不準遲到、早退，不準缺課、曠課。

為了讓班規(guī)得到有效實施，要充分調(diào)動班干部的工作積極性。一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，不是事無具細，一抓到底，而是擅于一級抓一級，層層管理、步步落實，班干部是學(xué)生的自然領(lǐng)袖，對其他學(xué)生有一種無形的感召力和示范作用。抓好班干部隊伍，對班級工作會起到事半功倍的效果。我將班委會成員加以分工，每人值日一天，將學(xué)生當天各項情況記入《班級日志》，我每天查看《班級日志》，并和班委會成員面談，詳細了解學(xué)生情況。根據(jù)班干部提供的情況和自己的日常觀察，每周給學(xué)生打一次分，實行每月一小結(jié)，半年一總評制度，年終記入學(xué)生檔案，并對優(yōu)秀學(xué)生進行獎勵。

4.當好學(xué)校與學(xué)生家長之間的橋梁，學(xué)生與任課教師之間的紐帶

要想管理好班級，形成一個具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴細實”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗到班級如家的氣氛，使學(xué)生形成愛班如家的良好思想，從而使班級管理工作蒸蒸日上，當然，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千百變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第三篇：也談班級管理

也談班級管理

下午，學(xué)校召開班主任會議，繼續(xù)交流班級管理經(jīng)驗。老師們都各施各法，真是五花八門！但我認為最重要的是要結(jié)合本班的實際和學(xué)生的年齡特征進行管理。

我所帶的一年級一班，孩子們基本上還算聽話，當然難免會有一些讓老師頭痛的學(xué)生。在本學(xué)期他們已經(jīng)懂得了比較好的規(guī)矩，或者說已經(jīng)養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣。所以我就著重培養(yǎng)了幾個班干部，讓他們參與到班級管理中來，也取得了一定的成效。例如，早讀課上，要求班長要來早一些，并坐在講臺前進行帶讀（以身作則，從而影響并帶動其他同學(xué)像班長一樣），另外兩個班長協(xié)助并指引陸續(xù)到來的同學(xué)拿著書進行早讀，不允許在教室里講小話或者與周圍的同學(xué)玩。當然一開始并沒有想象中那么好，總有一些不聽話的，愛搗蛋的學(xué)生讓他們力不從心的。當我進了班，第一件事就是要了解情況，并大力表揚按要求做好的同學(xué)，對那些不學(xué)好、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一律進行嚴厲的批評。

中午的國學(xué)經(jīng)典誦讀也是和早讀課那樣要求，并指定三名班長各負責管理每組過道兩邊的同學(xué)，同學(xué)們拿書的姿勢，開不開口讀書，兩腳是否平放在桌子下，等等，都是他們工作的范疇。久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一進教育就拿起書來讀的好習(xí)慣了。

第四篇：也談我的班級管理之道

也談我的班級管理之道——把學(xué)生自治作為班級管理的最高境界

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，也是學(xué)校管理的一個基礎(chǔ)單位。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面發(fā)展的指導(dǎo)者。長期以來，班主任在人們心中的普遍印象就是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事統(tǒng)統(tǒng)代勞包辦了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機會。如何擺脫這種局面，在班級管理中，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，千方百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，讓更多的學(xué)生在集體中承擔責任，以期讓學(xué)生積極主動地進行自主學(xué)習(xí)，進而成為學(xué)習(xí)、生活的主人?；谶@種考慮，我校在對學(xué)生進行管理過程中，摸索出了具有我校特色的班級管理模式，提出了班級管理應(yīng)該遵循的三個步驟，即班級管理的人治、法治和自治三重境界，并把學(xué)生自治作為班級管理的最高境界。

有一位優(yōu)秀的班主任曾說過這樣一段話：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！边@段話簡單明了，含義豐厚，他道出了班主任在班級管理中的極為重要的地位。我校班主任的班級管理也追尋的是“班主任不在，學(xué)生能做好”的境界，即實行由人治、法治到自治的最高境界。

新生入學(xué)之初，由于對新的環(huán)境和新的學(xué)校不甚了解，尤其是對新的學(xué)校的管理方式非常陌生，因此，這一階段的班級管理最適宜于人治和法治的結(jié)合管理。那么什么是人治？什么是法治？什么是人治和法治的結(jié)合呢？

所謂人治，就是在班級管理中，班主任是班級單位的最高“統(tǒng)治者”，凡事總是沖在最前面，事必躬親，一抓到底，學(xué)生從來不敢違反任何校規(guī)和班規(guī)，只有老老實實學(xué)習(xí)和聽話的份。這種管理方式的秘密武器就是“繁”和“煩”二字。所謂法治，就是班主任依據(jù)自己的經(jīng)驗體會，結(jié)合校內(nèi)校外的法紀法規(guī)，詳細具體地制定出班級管理的各種規(guī)章制度，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能出現(xiàn)的問題，完全用制度的形式予以約束。這種管理方式的核心就是一個“嚴”字。

具體到在班級管理中，新生入班，班主任組建班委會，任命若干班干部，具體分工，明確負責。同時召開班委會，授意班干部共同制定詳細的班規(guī)。然后，班主任帶領(lǐng)學(xué)生具體學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生一日行為規(guī)范》《中學(xué)生違紀處理辦法》《班紀班規(guī)》等有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一思想，約束行為。這種管理對一個剛剛組建的班集體而言，無疑具有規(guī)范和導(dǎo)向作用，它能夠約束學(xué)生依據(jù)有關(guān)規(guī)定辦事。尤其是對學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用，為學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)和生活奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生今后的發(fā)展鋪平了道路，也必將成為學(xué)生人生道路上一筆寶貴的財富，這正如蘇霍姆林斯基所說：“道德準則，只有當它們被學(xué)生自己去追求，獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的財富?！?/p>

但是，無論是人治還是法治，抑或是人治和法治的結(jié)合管理，有其利亦有其害。所以，這兩種管理方式都不是我們所追求的管理境界。

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。

陶行知在《學(xué)生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀之進步。第四，學(xué)生自治能促進學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展?！?/p>

盧梭說過：“不要對你的學(xué)生進行任何種類的口頭教訓(xùn)，應(yīng)該使他們從經(jīng)驗中去取得教訓(xùn)?！?/p>

第五篇：班級管理之我見

2012年教育教學(xué)管理送評論文

班級管理之我見

內(nèi)容摘要： 班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基層集體。所以，班級管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個班級的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好班級，必須要清楚班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。

關(guān)鍵詞： 班級管理 班情 制度 班規(guī)

班級管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動，是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程；班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級管理的好壞，決定著學(xué)校工作能否順利進行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實處呢？我認為要做好以下幾點：

一、班情分析 每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題引到正確的道路上來，因此，作為班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。要管理好班級，必須懂得班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激；個別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀律松散等。只有對自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級管理。

二.規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的，因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“功夫不負有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。

1、選好班干部

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我選了幾個相對成績好的當本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣?？蓛蓚€星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對班干部工作的指導(dǎo)。新選班干部作用很快初見成效，第三天，我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

2、制定班規(guī)

班規(guī)的制定不但要經(jīng)過教師的參與，還要與學(xué)生們進行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級事務(wù)進行了仔細的分工，實行專人負責制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長、副組長、背書組長。每人都有具體的事務(wù)，實行專人負責制，如：有專人負責衛(wèi)生角的，負責講臺的，負責窗臺的，負責教室清潔的，負責美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語言的，管學(xué)習(xí)園地的，還有矛盾協(xié)調(diào)小組等；總之每個同學(xué)都要對班級負責，有事可做。三.關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注每一位學(xué)生的成長 每個班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，即所謂的差生。對于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因為這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點，適時給以他們表揚、鼓勵。其次要進行家訪，讓家長積極配合學(xué)校做好工作。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒有粗暴的責罵他，而是找到他單獨談心，耐心教育。同時聯(lián)系家長，讓家長配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點。再次要成立學(xué)習(xí)互助小組，讓成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們體會到班集體的溫暖，從而懂得關(guān)心幫助他人、熱愛班集體。

四.善用鼓勵，提高班級管理的積極動力

鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一次榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚。當然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班上的學(xué)生王明鋒，母親離家出走，父親常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居在農(nóng)村的外公家。他的行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等，是同學(xué)們公認的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響很壞。我跟他外公和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認識錯誤，改正錯誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當他一步步轉(zhuǎn)變的時候，同學(xué)們都感到無比高興。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點。自那以后，王明鋒就跟班級和諧地融為一體了。可見，正確的表揚鼓勵和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。五.家校聯(lián)系，提高班級管理的互動

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。因此要適時家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因為家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長宣傳一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合。其次，還應(yīng)該適時召開家長會。在召開家長會之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入談心，進一步了解學(xué)生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。

以上是我多年的實踐和探索在班級管理上采取的一些做法。要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進更高年級的學(xué)校，為祖國未來的建設(shè)人才全方位奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：

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