第一篇：如何當(dāng)好班主任

說到班主任工作，大家都有這樣的體驗(yàn)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一個(gè)好的班主任主要談四點(diǎn)體會(huì)。

一、要確立平等的觀念

同一班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。例如我班學(xué)生余鵬，在周記里曾這樣寫道：“期中考試后，班主任找了那么多同學(xué)談話，有成績好的，有中等的，也有差的，為什么獨(dú)獨(dú)沒找我呢？”

實(shí)際上，班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實(shí)踐，則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

當(dāng)然，有了平等的心態(tài)，還應(yīng)積極倡導(dǎo)競爭合作的環(huán)境，首先班級(jí)成員要團(tuán)結(jié)合作，“人不合作便無法生存”，班級(jí)亦是如此，只有通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形成一個(gè)凝聚的班級(jí)體，才會(huì)水漲船高帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)行，沒有競爭就無所謂進(jìn)步，因而班主任應(yīng)采取各種形式在班級(jí)成員中形成良好的平等競爭機(jī)制。如學(xué)習(xí)上的競爭，德育上的競爭，美育上的競爭等促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理過程中，班主任還應(yīng)尊重和信賴學(xué)生，切勿給學(xué)生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)考慮事情，尤其在作出某項(xiàng)決定前，一定要站在學(xué)生立場上考慮措施的可行性，事事以理服人，以情動(dòng)人，以愛心感化人，使學(xué)生完全信賴和尊重你。

二、制定嚴(yán)明的紀(jì)律

紀(jì)律上我主張 “先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要明確的班規(guī)，主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評(píng)，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學(xué)生，學(xué)生的年齡特征使得他們的模仿性很強(qiáng)，而他們最直接的模仿對(duì)像就是班主任，因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學(xué)生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使學(xué)生有好的榜樣。

其次要多運(yùn)用鼓勵(lì)的手段，“鼓勵(lì)”在絕大多數(shù)時(shí)候都有效，不管成績好壞，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心，從而使其更好的認(rèn)識(shí)自我。在每天的下班時(shí)間里，班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)他們的合作表示肯定，對(duì)他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時(shí)要給他勇氣，學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)。

我班學(xué)生龐卓彥，分班時(shí)別人都說他是高一的四大金剛之一，第一天上學(xué)，他就遲到，時(shí)間——兩分鐘，被班干部記名之后反應(yīng)強(qiáng)烈，差點(diǎn)和班干部打起來，當(dāng)時(shí)我把他找到辦公室，他跟我說的第一句話是，“我住的地方那么遠(yuǎn)，兩分鐘還算遲到啊！”有了這句話就好辦了，因?yàn)槲以缇椭浪獾姆孔釉谖业臉窍露?，?jīng)過一晚的長談疏導(dǎo)，情況就有了轉(zhuǎn)機(jī)，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動(dòng)向班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，后來我多次地疏導(dǎo)、鼓勵(lì)他，一學(xué)期過去了，年級(jí)的老師都反映，龐卓彥變了。

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉

學(xué)生不僅僅是教育對(duì)象，更是合作者和教育促進(jìn)者。如果班主任教育思想和管理模式先進(jìn)，學(xué)生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣，學(xué)生的潛能被充分激發(fā)了，班級(jí)事務(wù)和瑣事就不用班主任事事親臨，學(xué)生們自己就能解決好。

我管理班級(jí)的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)全員管理，這一目標(biāo)的實(shí)踐相當(dāng)難，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)并主動(dòng)去管理班級(jí)是一個(gè)很艱難的過程，但首先我們至少可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)班級(jí)中，我是其中一員，我的一舉一動(dòng)都會(huì)影響班級(jí)的形象。從“我以班級(jí)為榮”上升為“班級(jí)以我為榮”，從而樹立起責(zé)任心，從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)為主動(dòng)管理。我以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)。比如我現(xiàn)在的班一開始就提出“我愛我班”的口號(hào)，希望以此帶動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上，健康發(fā)展，如：我班的球隊(duì)的名字就很有意義“7＋7”隊(duì)，其含義：一是7＋7＝14，我班是14班，二是我班的人數(shù)77人。

學(xué)校組織的各種活動(dòng)比較多，每次我總是鼓勵(lì)學(xué)生力爭做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭光。就拿美育節(jié)來說吧，我?guī)Я诉@么多年班主任，每年都耗財(cái)耗力，最后不討好，有時(shí)錢花了幾千，甚至沒有選上，今年我們班改革了，學(xué)生提議表演小品，而且興致比較濃，第一次表演，我參加了，感覺比較平淡，經(jīng)過分析，我向?qū)W生倡議表演英語小品，當(dāng)時(shí)說“好”的只有英語課代表一個(gè)人，畢竟要說英語口語，而且學(xué)生要演的《綠野仙棕》，劇本有六七十頁，修改就不容易，更不談口語啦，學(xué)生感覺在公眾場合說英語不習(xí)慣，在我的鼓勵(lì)下，他們天天起得很早，到操場上練習(xí)口語，最后的表演還滿意，得了一等獎(jiǎng)，這次成功大大增強(qiáng)了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感，現(xiàn)在別的不說，單在英語課上，主動(dòng)敢講、敢說的還不少，上課氣氛非?；钴S。

四、注重師生間的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，理解我。利用課外的時(shí)間和學(xué)生一起談心、交流……

學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他；學(xué)生鬧矛盾了，我會(huì)靜下心來了解情況，把事情妥善地處理；甚至在讀報(bào)時(shí)安排一些相關(guān)的文章來使他

第二篇：當(dāng)好班主任難

當(dāng)一名好的班主任真心不容易啊

當(dāng)好班主任是一門相當(dāng)深?yuàn)W的藝術(shù)，需要花大量的心思很心血去經(jīng)營去溝通！！

班主任組織班級(jí)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生沖突怎么辦？

我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一、要沉著冷靜，這是處理好偶發(fā)事件的首要條件，作為一個(gè)班主任不要一遇到偶發(fā)事件就“怒火中燒”，失去理智，要沉著冷靜地思考和選擇，采取最佳的處理措施，這就要求班級(jí)工作者具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，有時(shí)甚至要有超乎尋常的克制力。

二、要機(jī)智果斷，這是處理偶發(fā)事件事態(tài)發(fā)展的必然要求。偶然事件具有突發(fā)性，且事件往往伴隨著激烈的矛盾沖突，并可能帶來惡性影響，這就是要求求教師能立即做出處理，化解矛盾，制止不良影響的進(jìn)一步擴(kuò)展，哪怕是暫時(shí)平息事端，因此教師的思維要敏捷，處理事件要機(jī)智果斷，不能盲目無主見，馬虎了事。

三、要公平民主，這是處理偶發(fā)事件的有效策略和原則，“公平”主要體現(xiàn)在處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí)，教師要以事實(shí)為依據(jù)，秉公界事，不能偏袒干部和優(yōu)生，更不能歧視“差生”，不要以老眼光看人，“民主”一方面表現(xiàn)在當(dāng)教師與學(xué)生發(fā)展矛盾沖突時(shí)，注意師生人格平等，不要為維護(hù)自己“權(quán)威”而以勢壓人；另一方面表現(xiàn)在尋求事件的處理方法時(shí)，不搞主觀武斷，要征求學(xué)生和其他有關(guān)人員的意見。

四、要教育引導(dǎo)，這是教育目的性體現(xiàn)在處理偶發(fā)事件過程中的內(nèi)在要求，處理偶發(fā)事件不只是為了息事寧人，教師處理的過程和處理的結(jié)果都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同性質(zhì)不同程度的影響，因此教師必須本著教育學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)工作和學(xué)生身心健康發(fā)展的目的處理好偶發(fā)事件。

五、要講究藝術(shù)。

（一）談話藝術(shù)，在處理班級(jí)偶發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生談話的藝術(shù)，在說話中，教師把學(xué)生當(dāng)成朋友，看作孩子，用自己的真情實(shí)感，去面對(duì)他們，以熱情關(guān)心的態(tài)度和溫和的語氣，選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，抓住最佳時(shí)機(jī)，就能達(dá)到最佳效果。

（二）暗示藝術(shù)，俗話說：“黃金無足赤，白玉有微瑕”，一個(gè)人沒有不犯錯(cuò)的，對(duì)待在好學(xué)生身上發(fā)生的偶發(fā)事件，采取暗示藝術(shù)是最好的。

（三）反省藝術(shù)，在日常的教育教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要通過觀察其表面，來洞察學(xué)生的思維傾向，善于抓住主要問題，引導(dǎo)學(xué)生反省，并為學(xué)生營造積極思考的情境，讓一些偶發(fā)事件在不知不覺中得到解決。總之，在處理偶發(fā)事件的過程中，要善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，只有這樣，才能真正把偶發(fā)事件處理好。那么班主任怎樣處理好和科任老師的關(guān)系？科任老師在教學(xué)過程中能夠深入的了解每一個(gè)學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)態(tài)度，成績高低等等，這些是班主任所不能夠比的，因此，班主任應(yīng)該常常與科任老師聯(lián)系，更全面的去了解學(xué)生幫助學(xué)生。同時(shí)，班主任也要幫助科任老師管理好班級(jí)，整頓好班級(jí)秩序，讓科任老師能夠更好進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任。

第三篇：如何當(dāng)好班主任

如何當(dāng)好班主任

于永久

我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂“的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！鞍嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛“。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜“，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！八晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面“；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面“。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令“的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死“的良好班風(fēng)班貌。

第四篇：《如何當(dāng)好班主任》

《如何當(dāng)好班主任》.txt36母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖

如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。觀看魏書生《如何當(dāng)好班主任》講座體會(huì)

佳木斯

大學(xué) 理學(xué)院

地理

科學(xué)黃知曉

090103411

24月29日下午，我們組織觀看了魏書生老師的《如何當(dāng)好班主任》視頻講座，魏書

生老師用幽默詼諧，精當(dāng)干練的語言，睿智的思索，精辟的見解，如磁石般深深吸引了我們

在場的每一個(gè)人，在接近兩個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)過程中大家都聚精會(huì)神的聽講座、做記錄。這次

他提出的主題是：班級(jí)管理要民主化、科學(xué)化。魏書生老師指出：

首先

1、學(xué)生要成為班級(jí)、學(xué)習(xí)的主人。

2、樹立教師為集體服務(wù)的思想。堅(jiān)信每位學(xué)

生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。魏老師樸實(shí)的話語中道出了真諦。不

管孩子多頑皮，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你有助

手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。

4、教師決策要民主。

其次班級(jí)管理要有

1、計(jì)劃系統(tǒng)。

2、監(jiān)督檢查系統(tǒng)。

3、總結(jié)反饋系統(tǒng)。魏老師班主任

工作輕松的原因是他真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處，以公開、民主、科學(xué)的方法管理班級(jí)，這

樣高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。

這次魏老師講座的內(nèi)容思想也讓我受益匪淺，感想如下：

一、要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

魏老師在講座中談到的重要一點(diǎn)就是作為老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，只有老師有了

服務(wù)的思想，學(xué)生才能感覺到自己是這個(gè)集體的主人，學(xué)生才敢說話、敢出主意、敢參與管

理、敢負(fù)責(zé)任。老師要根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點(diǎn)提供不同層

次的服務(wù)，既為成績好的學(xué)生服務(wù)，又為后進(jìn)生服務(wù)。這個(gè)班級(jí)才能充滿生機(jī)和活力。學(xué)生

也才會(huì)積極投入到班級(jí)管理中去。

二、建立互助關(guān)系，真正認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，老師也是每位學(xué)生的助手，老師幫助學(xué)

生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教課、管理班級(jí)，當(dāng)我們把周圍人看成天使時(shí)，我們就天天

活在天堂里，當(dāng)我們把周圍的人看成魔鬼時(shí)，我們就天天生活在地獄中，為了解救我們自己，也應(yīng)該把周圍的人，把我們每天都相處在一起的學(xué)生看做天使和我們的助手。

二、責(zé)任感不是教出來

學(xué)生的責(zé)任感不是教出來和學(xué)出來的，也不是喊口號(hào)喊出來的，而是具體的負(fù)責(zé)任的實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。因此要讓班級(jí)中事事有人干，人人有事干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。讓學(xué)生在履行責(zé)任的過程中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，魏老師尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該做家務(wù)，一個(gè)好人首先要愛自己的父母，孩子從小要為父母分憂解愁，讓孩子很小的時(shí)候做家務(wù)勞動(dòng)，訓(xùn)練孩子的責(zé)任心。

四、關(guān)于“人”字的解讀

魏老師對(duì)于“人”字的解讀體現(xiàn)了極高的人生境界，魏老師從三方面來解讀了“人”字，首先“人”字一長一短，意味著每個(gè)人都是有長處和短處，別老盯著別人的短處，多看別人的長處，這樣人際關(guān)系也就和諧了，大家更容易合作共事，對(duì)于學(xué)生也是一樣，多看學(xué)生長處，發(fā)展學(xué)生的長處，而不能光盯住學(xué)生的缺點(diǎn)。其次“人”字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之時(shí)，都有年輕、強(qiáng)壯、成功、勝利的階段，也有年老、體弱、衰弱、倒霉的時(shí)期，認(rèn)清這一點(diǎn)，心態(tài)就會(huì)很平靜，當(dāng)自己年輕、強(qiáng)壯、成功、勝利的階段不覺得自己多了不起，都是大家?guī)椭慕Y(jié)果。當(dāng)自己年老、體弱、衰弱、倒霉、失敗的時(shí)候也用不著灰頭土臉、抬不起頭，無所謂，大家都有那個(gè)階段。當(dāng)別人成功時(shí)，為別人喝彩，對(duì)失敗的、不幸的人多說一些同情、鼓勵(lì)的話，只有這樣心態(tài)才會(huì)平和，內(nèi)心才會(huì)平衡。再次“人”字一撇一捺，互相幫助，一撇幫助一捺組成一個(gè)人，千萬別想，我在這里幫著你、撐著你，讓你像個(gè)人似的，我一定得給你拆臺(tái)，我走了讓你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。

五、人生做事的幾種境界

魏老師談到人生快樂與否，關(guān)鍵在于干這件事情的時(shí)候，你處于那一種境界，人與本職工作與目前做的事情有五種境界，分別是：無心無意的境界、三心二意的境界、半心半意的境界、一心一意的境界、舍身忘我的境界。人在無心無意的境界時(shí)干任何事情，他都會(huì)感到靈魂流浪、精神漂泊，這山望著那山高，人一生處于流浪奔波狀態(tài)，定不下心來，一直品嘗不到做人的樂趣，每個(gè)人都應(yīng)該守住自己快樂的陣地和建設(shè)自己的精神家園，一心一意、舍身忘我的做著平凡的工作一樣快樂、高興，有滋有味。

總之，教育是一門科學(xué)，育人成才是一門精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。這兩個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)，既讓我們師范生領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，同時(shí)也學(xué)到了不少工作與人生方面的知識(shí)，收獲頗豐。同時(shí)也有一種體會(huì)：學(xué)習(xí)是個(gè)快樂的過程。

第五篇：如何當(dāng)好班主任

如何當(dāng)好班主任

初中是中學(xué)的初級(jí)階段，初中學(xué)生年齡由兒童期轉(zhuǎn)入少年期，心理上也逐漸從依附家長、崇拜老師的狀態(tài)轉(zhuǎn)到尋求自主的狀態(tài)。我們必須清楚地了解這一變化，作為初中班主任，工作就必須更加需要耐心、細(xì)致，講究策略、技巧。班主任在學(xué)校里，接觸學(xué)生的時(shí)間最長，組織的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，因此班主任工作特別繁雜。尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，由于留守孩子多，班主任工作就更困難，責(zé)任就更重大。就農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，班主任面臨的主要困難：

主要困難：

一．學(xué)生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到，曠課，抽煙，上網(wǎng)成癮，過早談戀愛，不講熱愛集體熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差的不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心做了大量工作可是每個(gè)學(xué)期都有一部分人累禁累犯。二．學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重著其中主要的原因是：一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績好也吧，差也吧，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二，初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。三．班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。

本人認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要班主任全身心地投入其中，掌握科學(xué)的管理方法，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要有全新的管理理念

記得蔡元培曾經(jīng)說過：“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來?！彪S著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育出現(xiàn)了一些新情況，滲透入不少新元素。例如各種文化交流的不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也發(fā)生了新的變化，除了教師和書本的信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生容易接觸到的信息源。這些信息既豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想日趨復(fù)雜。然而初中生辨別是非的能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、喝酒吸煙、打群架、逃課等現(xiàn)象已在農(nóng)村學(xué)校有所蔓延。再加上農(nóng)村學(xué)生的家長大多對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱太大的希望。在他們看來，20世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不包分配，找份工作很難，供孩子上學(xué)的愿望再不像以往那樣強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階段的學(xué)生是行不通的。應(yīng)該有全程教育、全員參與、全方位滲透的全新管理理念。為了關(guān)注和防泛外界不良的因素對(duì)學(xué)生的影響，應(yīng)該建立了一整套反饋系統(tǒng)。通過不同形式搜集意見，對(duì)執(zhí)行了一段時(shí)間后的班規(guī)班法進(jìn)行總結(jié)、評(píng)議，對(duì)不合理的條款進(jìn)行修改，對(duì)不完善的地方加以補(bǔ)充，以此來實(shí)施新的管理理念。如（1）個(gè)別討論反饋：讓同學(xué)們經(jīng)常自覺討論班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)現(xiàn)問題，便隨時(shí)提出；（2）班干部反饋：班委組織討論班級(jí)計(jì)劃、制度是否合理，是否健全；（3）班集體反饋：對(duì)于重大問題和有爭議的問題，全班集體討論，多數(shù)同意就堅(jiān)決執(zhí)行；（4）家長反饋：通過多種途徑征求家長對(duì)班規(guī)班紀(jì)的意見。實(shí)踐證明，堅(jiān)持上述反饋途徑，確實(shí)增強(qiáng)了實(shí)施新的管理理念的針對(duì)性和有效性。

二、要有真誠的人文關(guān)懷

著名人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，在我們每一個(gè)人身上，一般都有向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能?，F(xiàn)階段的初中生部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，部分家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。這些學(xué)生一般在校表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性、極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，容易產(chǎn)生與別人的敵對(duì)情緒，與師長的逆反心理。記得我剛做班主任時(shí)，看到學(xué)生這也不會(huì)，那也不懂，還不時(shí)犯錯(cuò)誤，心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評(píng)他們。學(xué)生感情上受到傷害，心里并不服氣，有時(shí)他們還頂撞我，弄得我很難堪，甚至下不了臺(tái)。后來我不斷反省，才悟出自己最大的問題在于對(duì)學(xué)生缺乏真誠的人文關(guān)懷。通過學(xué)習(xí)新的管理理念，我在工作實(shí)踐中摸索出了一些能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的行之有效的方法。

1.讓每一位學(xué)生感受到愛心。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求。我國近代教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！敝挥嘘P(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。初一學(xué)生，剛離開父母，很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，生活上要靠自理，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣，在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、照顧學(xué)生。要經(jīng)常利用中午休息時(shí)間到教室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和生活方式，解決他們生活中的一些實(shí)際困難。班主任像這樣用自己的愛心去感化學(xué)生，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而使學(xué)生能夠接受德育感化，并取得理想效果。

2.讓每一位學(xué)生感受到平等。教育公平首先要平等對(duì)待每一位學(xué)生。這一點(diǎn)對(duì)班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面看得比較重的，反應(yīng)也比較敏感。如果偏愛某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等，都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有一點(diǎn)兒偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。特別是對(duì)待后進(jìn)生，我們更要注意一視同仁地愛護(hù)他，絕不可以有絲毫歧視。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊龊煤筮M(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一項(xiàng)極其重要的工作，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。比如我班有個(gè)學(xué)生，上課經(jīng)常講話，無論把他調(diào)到何處坐，都無濟(jì)于事。三天兩頭與本班同學(xué)、外班同學(xué)吵架打架，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，作業(yè)質(zhì)量也無法保證。根據(jù)他的行為，幾乎一兩天就應(yīng)該批評(píng)他一次。如果真的這樣做了，這棵歪長的小樹苗將無法扶正。嚴(yán)厲的批評(píng)只能給他帶來更多的失落，也讓他可能對(duì)別人更加不信任。對(duì)于他，我不能不感到頭疼，但是，我并沒有歧視他，而是給予他更多的同情與關(guān)愛。所以當(dāng)他與別人發(fā)生矛盾時(shí)，我讓雙方各自做自我批評(píng)；當(dāng)他的紀(jì)律稍有好轉(zhuǎn)，我趕緊在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他；他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭得了榮譽(yù)，我號(hào)召全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)；他為班級(jí)做好事，我隨時(shí)夸他……經(jīng)過兩年來的教育，他尊敬老師，熱愛班集體，與同學(xué)關(guān)系也搞好了。我認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要精誠所至，就能金石為開。也就是說，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)上多幫助他們解決困難，在生活上多花些時(shí)間去接觸他們，走入他們的內(nèi)心世界，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴，他們就能接受教育，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。轉(zhuǎn)貼

3.讓每一位學(xué)生感受到真誠。一個(gè)班主任老師要想得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，并在學(xué)生中有威信，就得對(duì)學(xué)生真誠。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！碑?dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)。他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面的一般關(guān)愛，希望老師能“蹲下身來”，改變過去居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”。和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長者和老師自居，而要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，先交出自己的“心”來，與學(xué)生推心臵腹地談心。這樣，才能把自己和學(xué)生的心連在一起。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談話時(shí)只是教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，對(duì)老師的話也聽不進(jìn)去。所以班主任對(duì)學(xué)生必須一律平等相待。只有這樣做，才能拉近我們與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到他們的老師平易近人，和藹可親。這樣，他們才樂于接近你，心中有話才敢對(duì)你說，犯了錯(cuò)誤也才敢在你面前承認(rèn)。正因?yàn)榘嗌喜还艹隽耸裁创笮∈虑?，總?huì)有人隨時(shí)向我匯報(bào)，所以，我能及時(shí)了解班上的總體情況和同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、行為舉止，同時(shí)還有助于我得心應(yīng)手地做好班級(jí)工作。這就是“誠心”發(fā)揮作用的結(jié)果。4.不體罰學(xué)生

對(duì)于這一點(diǎn)，我有很深的體會(huì)。關(guān)于一些個(gè)別老師體罰學(xué)生而造成的嚴(yán)重后果，給一些年輕氣盛的教師敲響了警鐘。新進(jìn)教師年輕氣盛，難免會(huì)發(fā)生一些體罰學(xué)生的事情，如何控制好自己的情緒，不通過體罰卻能有效抓好上課紀(jì)律是一門深?yuàn)W的學(xué)問。現(xiàn)在體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生早已為教育部明文禁止，公眾輿論對(duì)于體罰學(xué)生事件一向持嚴(yán)厲批評(píng)態(tài)度，認(rèn)為體罰是一種不科學(xué)、不人道的教育手段，是學(xué)校管理不力和教師素質(zhì)不高的表現(xiàn)，體罰不僅與現(xiàn)代教育理念和教育精神背道而馳，而且不會(huì)取得令人滿意的成效甚至還會(huì)適得其反。我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該包含著寬容的心，用愛心感化學(xué)生，而不是斥諸于暴力。5.要尊重、欣賞和贊美學(xué)生

人有個(gè)“弱點(diǎn)”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會(huì)失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來作為回報(bào)，即使是再難接近的學(xué)生也會(huì)被你的真誠和尊重打動(dòng)。以前在網(wǎng)上看到過全國著名特級(jí)教師魏書生講的一件事，他們班轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生原來是個(gè)令人頭疼的“小霸王”，魏老師見了他后的第一件事就是讓他說出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生抓耳撓腮，想了半天，回答：“老師，我沒有優(yōu)點(diǎn)。”魏老師說：“怎么可能？每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的。明天要是還想不起自己的優(yōu)點(diǎn)，就別來了?！钡诙欤@個(gè)學(xué)生來了，小聲地告訴老師，自己想了一夜，就找到一條優(yōu)點(diǎn)，就是自己的心眼不壞。魏老師大大表揚(yáng)了他一番，說：“心眼好是大優(yōu)點(diǎn)，這說明你是個(gè)好人！”這個(gè)也許從沒聽過表揚(yáng)的學(xué)生被魏老師夸得滿臉通紅、渾身冒汗，一個(gè)勁地說：“老師，我沒有這么好，我沒有這么好?！?，一個(gè)回合這個(gè)學(xué)生就徹底失去抵抗能力，后來特別聽話、懂事，再也不搗蛋了，學(xué)習(xí)成績也大大提高。

老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來的，是用心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個(gè)贊許的微笑，都有可能贏得學(xué)生的信任和愛戴。教師要多尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，多激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

在平時(shí)的工作中，盡管對(duì)有些事項(xiàng)我都進(jìn)行過多次強(qiáng)調(diào)，但仍有些同學(xué)我行我素，置若罔聞。我應(yīng)該相信與信任學(xué)生，培養(yǎng)和大膽使用班級(jí)干部，讓學(xué)生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一環(huán)。

6.要有無數(shù)雙眼睛

作為班主任，對(duì)于班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生的情況都要有所了解。他們的心理有什么變化；和哪個(gè)同學(xué)人際關(guān)系不好；哪個(gè)同學(xué)最近學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。這些都是班主任應(yīng)該知道的。所以說，班主任應(yīng)該有無數(shù)雙眼睛，有看同學(xué)心理的眼睛，有看學(xué)生關(guān)系的眼睛。同時(shí)，在安全方面，還應(yīng)有一雙看班級(jí)隱患的眼睛。只有具備了這樣的本領(lǐng)，你的學(xué)生才會(huì)體會(huì)到你的關(guān)懷，才會(huì)和你一起健康、安全地邁入更加美好的明天

三、要有堅(jiān)實(shí)的家庭橋梁

班主任需要與學(xué)生溝通，更需要與家長溝通。那么怎樣與學(xué)生家長溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢？我在實(shí)踐中覺得以下幾點(diǎn)必須做到。

1．善待家長。我們要尊敬家長，理解家長，善待家長。我們不能一有事就召見家長，一見面就投訴學(xué)生，埋怨家長。這樣做會(huì)使家長難堪而產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。教育是理性行為，與家長溝通需要理性與智慧，只有這樣，才能讓家長理解和配合我們的教育，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。2.客觀評(píng)價(jià)。在同家長交談時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公正、客觀。首先應(yīng)該充分肯定學(xué)生的主流和優(yōu)點(diǎn)，然后再說缺點(diǎn)，分析原因并提出建議，讓學(xué)生家長聽后覺得符合客觀實(shí)際，覺得教師的每一句話都是肺腑之言，覺得學(xué)校教育的目的與家長的愿望是一致的。這樣，家長與老師心理相容，心靈相通。心往一處想，勁往一處使，就能形成一種教育合力，家長也才愿意把孩子交給老師、交給學(xué)校。

3．承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生出了問題，學(xué)校家庭都有責(zé)任，家長與老師都要負(fù)責(zé)。而有時(shí)候，老師往往不愿承擔(dān)責(zé)任，在家長面前指手劃腳，埋怨教訓(xùn)別人，家長當(dāng)然不會(huì)心服口服，甚至還會(huì)當(dāng)面與老師爭執(zhí)。因此，我們只要肯主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，才不至于會(huì)把關(guān)系搞僵，影響溝通，影響對(duì)學(xué)生的教育。

4．講究方式。家長都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，在家長心里，自己的孩子什么都好。我們既要懂得和理解家長這個(gè)心理，又要客觀巧妙地反映他孩子的真實(shí)情況。假如班主任在家長面前盡說學(xué)生這不好那也不好，無藥可救，把學(xué)生看扁了，就會(huì)嚴(yán)重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。如果老師言語親和得當(dāng)，溝通就容易多了，而一旦溝通成功，對(duì)學(xué)生的教育也就有希望了。

鑒于家長在子女教育中的重要地位和作用，班主任在強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生管理的同時(shí)，尤其要做好與家長的溝通工作。班主任可以通過召開家長座談會(huì)、家訪或電話等多種方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長應(yīng)及時(shí)交換思想，從而促進(jìn)家長在教育孩子的方式、方法上與班主任保持協(xié)同一致，使得家校結(jié)合的教育收到實(shí)效。

總之，農(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。但只要我們抓住了上述三個(gè)環(huán)節(jié)，相信做好農(nóng)村初中班主任工作就并不會(huì)太難。