第一篇：一個(gè)教師的教育心得

一個(gè)教師的教育心得 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿活力、不斷變革的社會(huì)。改革開放帶 來的社會(huì)變遷使人們的思想觀、道德觀，價(jià)值觀，日益多元，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了人們的主體意識(shí)，人生價(jià)值取向更加注重自我和實(shí)惠。教師——人類靈魂的工程師，肩負(fù)的任務(wù)更艱巨。在培養(yǎng)鍛造人的熔爐里我愿為孩子們鍛造出一雙堅(jiān)實(shí)的槳，劃動(dòng)著這雙槳，讓生命的小舟從容地穿過小溪與激流，暗礁與險(xiǎn)灘，奔向深廣無際的大海，用我們純潔的師魂和愛心托起明天的太陽(yáng)。

我欣賞這樣一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)光明的未來嗎？我們所做的一切，無非是為了孩子明天的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使其具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。在孩子的眼中，媽媽是一堵可以遮風(fēng)避雨的墻，是充滿溫暖和安全的港灣；在學(xué)生心中，老師則是廣闊無邊的天空，是縷縷柔和的陽(yáng)光??，我作為一名普通的教育工作者，正在努力、正在探索、正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀，讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。我努力用自己愛的清澈泉水無怨無悔地澆灌著一朵朵含苞待放的花朵，讓嬌美的花朵在陽(yáng)光中燦爛地盛開。

教育，就是從愛出發(fā)的，沒有愛，教育的陽(yáng)光就無法射進(jìn)學(xué)生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！笨梢姡處煙釔蹖W(xué)生是教育的需要，沒有愛就沒有 1

教育。對(duì)正在健康成長(zhǎng)的小學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量。這種力量，能強(qiáng)烈地影響著學(xué)生，促使學(xué)生從內(nèi)心深處誠(chéng)心誠(chéng)意地接受教師的教誨。

教育家夏丐尊說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有這樣的體會(huì)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心愛護(hù)他、關(guān)心他、為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅地批評(píng)，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂的“親其師，信其道，”相反，如果教師沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。在教育過程中，學(xué)生既是老師“作用”的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，因?yàn)槔蠋煹慕虒?dǎo)和要求，都要經(jīng)過孩子們的情感過濾或催化。如果師生之間沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)老師的教導(dǎo)就會(huì)顯得無動(dòng)于衷，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。因此，愛學(xué)生是教育學(xué)生的關(guān)鍵，關(guān)心學(xué)生是我們每位教師首先應(yīng)具備的師德，言傳身教，誠(chéng)信待人，是我們每位教師在學(xué)生心中應(yīng)有的形象。

記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論

在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生間的距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。

熱愛學(xué)生不僅是人民教師道德的一個(gè)標(biāo)志，而且是人類道德的一個(gè)標(biāo)志。教師熱愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，形成學(xué)生的良好情感，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要熱愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。做為班主任，更應(yīng)該更好的了解、愛護(hù)學(xué)生。只要我知道的，我力所能及的，我都管。學(xué)生鬧矛盾，我給處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心說服教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解，等等。

熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心

學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。因材施教，可以收到較好的效果。隨著我國(guó)依法治國(guó)的深入，法制教育越來越受到關(guān)注。教師不但要在教學(xué)和工作中遵紀(jì)守法，而且還要肩負(fù)起教育學(xué)生識(shí)法、懂法、守法的重任。因此在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)例子去教育和引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中懂得法制的重要性，并從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

教師的天職是教書育人。因此，作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿意，學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭(zhēng)“為人師表”。

工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，不愧對(duì)人民教師的稱號(hào)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

第二篇：教師教育心得

哈爾濱師范大學(xué)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院

教師教育心得

08級(jí) 7班 張洪月

教師教育心得

身為哈爾濱師范大學(xué)的一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我深刻的體會(huì)到教師這一職業(yè)的重要性。以前一直覺得師德像空中樓閣，是虛無縹緲，難以觸摸的?？涩F(xiàn)在我覺得，師德不是彌漫空中的云霧，不是可有可無的擺設(shè)，也不是無足輕重的口號(hào)，而像植根于每位教師心田的一粒粒種子，在他們辛勤耕耘的每一寸教育沃土上生根發(fā)芽，逐漸成長(zhǎng)為參天聳立的綠樹。

經(jīng)過本學(xué)期教師教育這門課的學(xué)習(xí)，我受益很深，感觸很多，對(duì)教師的這一職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，我覺得教師不僅僅只是教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更多的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。經(jīng)過本學(xué)期的試講，我覺得成為一名好教師應(yīng)在以下幾點(diǎn)做好充分準(zhǔn)備。

一、備課

充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。

備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。

教師的備課過程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低的具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。

備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過程。知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認(rèn)識(shí)到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。

二、導(dǎo)入

巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，恰當(dāng)?shù)膯栴}情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，吸引學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。要求我們教學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中注重把握生活與教學(xué)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情景。把抽象的教學(xué)具體化、生活化，讓教學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵。因此，如何上好一節(jié)課，為學(xué)生提供看得到、感受得到的基本素材是我們值得探討的問題。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，新課導(dǎo)入雖無定法，但根據(jù)其逐漸被淘汰原則和教學(xué)實(shí)際，還是有法可循的。這一方法往往用提問討論、習(xí)題解答、現(xiàn)象類比等方式來進(jìn)行，它多涉及以前學(xué)過的知識(shí)或生活中的“前概念”，承上啟下，展現(xiàn)新意在舊知識(shí)和要學(xué)的新知識(shí)中找到聯(lián)系點(diǎn)，提出新問題，使學(xué)生的思維向更深層次展開，達(dá)到這樣的溫故知新的目的導(dǎo)入，往往使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，且便于將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能降低新知識(shí)的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

在實(shí)際的教學(xué)中新課導(dǎo)入的方法多種多樣，要結(jié)合具體的內(nèi)容，有針對(duì)性的運(yùn)用.成功的新課導(dǎo)入，有利于學(xué)生集中注意力，引起濃厚興趣，激發(fā)強(qiáng)烈求知欲，將學(xué)生的注意力迅速集中指向特定的教學(xué)程序中。

三、講授

在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，即為講授。課堂教學(xué)離不開教師的講授，講授是一種基本的課堂教學(xué)策略和方法。講授有兩種類型：一種是“消極講授”，一種是“積極講授”。所謂“消極講授”就是那種機(jī)械注入式的講授。與之相反的就是“積極講授”，在這種講授下，教師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受著學(xué)習(xí)的獨(dú)特樂趣，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)方法，并能逐漸地自己提出問題、分析問題、解決問題、回答問題等。顯然，我們應(yīng)該提倡積極講授，摒棄消極講授。

講授是長(zhǎng)期以來教師善于運(yùn)用的教學(xué)方法和手段，也是課堂教學(xué)系統(tǒng)傳授知識(shí)的有效方法和手段。探究教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的重要理念和方法，其目的是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，讓學(xué)生學(xué)得自主。正視現(xiàn)實(shí)、尊重科學(xué)的人不能不承認(rèn)，在學(xué)校教學(xué)特定條件下，講授方法的主要地位是不會(huì)改變的，它與探究發(fā)現(xiàn)、互動(dòng)合作并非絕對(duì)對(duì)立的。講授教學(xué)和探究教學(xué)這兩種方法在課堂教學(xué)中應(yīng)該是并行不悖的，各有側(cè)重點(diǎn)，各有優(yōu)長(zhǎng)，各有適用的對(duì)象和內(nèi)容。學(xué)術(shù)界把它們看成是教學(xué)認(rèn)識(shí)的兩種基本形態(tài)，認(rèn)為正是由這兩種基本的認(rèn)識(shí)形態(tài)有機(jī)結(jié)合而形成合理的教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。但在實(shí)際的教學(xué)中，卻存在割裂二者關(guān)系的現(xiàn)象。由于新課程的倡導(dǎo)，教師們重視了探究教學(xué)的應(yīng)用，但在運(yùn)用過程中卻出現(xiàn)了探究教學(xué)的“泛化”現(xiàn)象。比如，不適合的教學(xué)內(nèi)容也讓學(xué)生去探究，浪費(fèi)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間；無需探究的問題也讓學(xué)生去探究，導(dǎo)致探究的淺層化和庸俗化。對(duì)于以聽講、記憶、模仿、練習(xí)等為特征的陳述性知識(shí)，教師根本不需要學(xué)生花時(shí)間去探究，完全可以通過講授教學(xué)來進(jìn)行，它可以使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的知識(shí)和技能，從而提高課堂效率。因此，新課程強(qiáng)調(diào)探究教學(xué)并不意味著全盤否定講授教學(xué)，探究教學(xué)和講授教學(xué)在課堂中不能截然分開，應(yīng)該交替應(yīng)用，在講授中有探究，在探究中有講授，兩者應(yīng)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，不可偏廢。

四、小結(jié)

課后小結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，畫龍點(diǎn)睛的課后小結(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識(shí)，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。

首先，課后小節(jié)要有目標(biāo)性，好的課后小結(jié)，是為實(shí)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，否則就失去了課后小結(jié)的意義。

其次，課后小結(jié)要有引導(dǎo)性小結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出獲取知識(shí)的思維過程。

最后，課后小結(jié)要有針對(duì)性。課后小結(jié)必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，因文因人制宜，具有鮮明的針對(duì)性。凡是學(xué)生難記、難理解、難掌握及容易出錯(cuò)的地方都應(yīng)闡明。

總之，課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)整體，課后小結(jié)是其中一個(gè)有機(jī)組成部分，其方式方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與課堂教學(xué)藝術(shù)融一體。

學(xué)習(xí)本身就在于一種過程，我們最佳的方式應(yīng)該讓學(xué)生在快樂輕松地學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了各種能力。由此可見，教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)都是不容忽視的，我們要力求做到環(huán)環(huán)精到，確實(shí)需要不斷努力。

因此，我決定在以后的學(xué)習(xí)中，盡量在以上幾點(diǎn)做到完美，爭(zhēng)取做一個(gè)好老師。

第三篇：一個(gè)初中教師的家訪心得

一個(gè)初中教師的家訪心得

晚風(fēng)吹拂田野，日光灑下余輝。西邊的太陽(yáng)紅紅的，暖暖的灑在我們一行人身上，梁一書記，張俊主任和我，帶領(lǐng)著四個(gè)興高采烈的孩子，穿行在郭河村的鄉(xiāng)間小路上，我們正在落實(shí)襄城區(qū)教育局關(guān)于“課外訪萬家，不讓一個(gè)孩子輟學(xué)”的行動(dòng)。

無憂的孩子興沖沖在前面引路，帶領(lǐng)著他們喜愛的師長(zhǎng)走進(jìn)自己的家。來到郭河村七組朱銀銀同學(xué)的家，朱銀銀見書記和老師來了，居然躲起來了，她是一個(gè)比較特殊的女孩子，兩年前母親出了車禍，父親腿又不方便，不善言辭，家里還有八十多歲的爺爺奶奶，本來就性格孤僻的她因此變得更沉默寡言了，在學(xué)校特別不愛做聲，不吵！不鬧！也不發(fā)言！成績(jī)也越來越差，即使有了什么好玩的事，她也只是輕輕地低下頭來偷偷笑一下，從不像同齡人那樣開心地大笑。在母親去世后不久，朱銀銀因父親無力支付她在校的生活費(fèi)，早不想讀書了，學(xué)校了解情況后，給予了朱銀銀的困難生的補(bǔ)助，當(dāng)朱銀銀的爺爺奶奶知道書記和老師來家訪時(shí)，連忙出來迎接，可朱銀銀躲在廚房里不肯出來。爺爺奶奶告訴我們，朱銀銀常認(rèn)為自己家境貧窮，成績(jī)差而自卑。其實(shí)朱銀銀這次期中考試有很大的進(jìn)步呢！今天我們一行還給她帶來了進(jìn)步獎(jiǎng)，爺爺奶奶見獎(jiǎng)品，拉著書記和老師的手連聲說：“你們是朱銀銀的大恩人，我們家真不知怎樣感謝校長(zhǎng)和老師。”朱銀銀聽說自己也得獎(jiǎng)了，連忙從廚房里出來，臉上有了一絲笑意，終于開口了：“老師，我也能得獎(jiǎng)？”“是的，孩子，別人能做到的，你通過努力也能做到?！睍洆崦⒆拥念^親切地說。孩子的眼睛里閃出了晶瑩的淚花。也許是激動(dòng)的淚，也許是幸福的淚。

是啊，家庭幸福的孩子擁有一個(gè)健康快樂的童年?？芍煦y銀的童年充滿著淚水和悲傷，怎能叫人不生同情和憐憫之心呢 ？爺爺奶奶和我們坐在一起交談著，朱銀銀已沒有了先前的那種畏縮，就靜靜望著我們，當(dāng)我們?cè)跔敔斈棠堂媲翱渌看温爩懚紩?huì)對(duì)，學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步時(shí)，她就裂開嘴笑了。老人年紀(jì)雖然大了，但思路很清晰。他聽著我們一點(diǎn)一滴反映李艷的在學(xué)校表現(xiàn)時(shí)，就關(guān)切地詢問孩子究竟在哪一方面存在不足。梁一書記對(duì)爺爺說：“要求家人以后鼓勵(lì)她完成學(xué)業(yè)，多同孩子交流，問一問他今天在學(xué)校學(xué)到了什么？發(fā)生了什么好玩的事？把課文里的故事講給爺爺聽，好不好？ 只有這樣經(jīng)常訓(xùn)練孩子開口交談，她日后才會(huì)合群?！睜敔斈棠绦念I(lǐng)神會(huì)的點(diǎn)著頭。

孫子是爺爺奶奶的心尖尖。一個(gè)老人，盡自己全力不僅養(yǎng)育孫輩，還要擔(dān)起教育的重任。我們?cè)谌蘸蠊ぷ髦?，一定要特別注意多與老人交流，幫著他一起讓孩子能站在更高起點(diǎn)上。真真實(shí)實(shí)的家訪，老師與家長(zhǎng)靜下心來交流。家長(zhǎng)明確學(xué)校的方針政策，老師了解了學(xué)生的生活環(huán)境，大家為了共同的目標(biāo)，彼此走得更近。家訪，在家校間架起一座橋。經(jīng)常走走，必定雙方受益良多。

第四篇：對(duì)一個(gè)問題學(xué)生的教育心得

班主任工作心得-------寬容 交流 11財(cái)會(huì)4 陳利

本人從上世紀(jì)90年代參加工作的，春去秋來已經(jīng)過去了快20年，在這期間，不擔(dān)任班主任只有2年。工作給了我很多快樂，當(dāng)然也有苦惱，一路五味雜陳的走下來，回憶里居然也有五彩斑斕的一面。特別是那些曾經(jīng)讓我頭疼讓我崩潰的學(xué)生，現(xiàn)在都已經(jīng)為人父為人母，偶爾見面，居然找不到一絲絲當(dāng)初的痞子樣。在那真誠(chéng)熱情的笑容里，我體會(huì)到了我工作的滿足?，F(xiàn)列舉一位具有代表性的當(dāng)初的學(xué)生。

姚林文，是99年的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我在羔羊中學(xué)任教。姚個(gè)子偏矮，有點(diǎn)兔唇但不明顯，衣服簡(jiǎn)陋寬大，剛進(jìn)來沉默寡言，讓我感覺是個(gè)低調(diào)省心的孩子，但就是他，讓我記憶最深刻，做出了很多讓大家匪夷所思的事情。

抓毛毛蟲放女孩子的脖子里之類的小事情我就不說了，那放他身上真不算什么。有一次上班，我在上課的時(shí)候，他媽媽來找我了，對(duì)我說家里的三頭羊死了。我想家里死了羊，你找我有什么用呢？結(jié)果他媽媽最后吭吭哧哧地說，大概是林文干的。我真大吃一驚，有這樣的兒子？他媽媽來找我，也是沒辦法可想了，因?yàn)樵谘蛩乐?，姚林文下藥藥死過家里的五只鴨子。他媽媽就想讓我問問他為什么要這么做？然后我就找他來談心，他根本是不理我。無奈之下，我家訪去了。家里非常簡(jiǎn)陋，條件很一般，他父親很木訥，不主動(dòng)跟我交流。我問一句，他回答一句，而且常常是答非所問。然后我找鄰居去了，從鄰居那里才知道這個(gè)孩子是路上撿來的，而且因?yàn)槭峭么剑赣H當(dāng)初是不要的，是林文的媽媽一定要抱回來，所以爸爸對(duì)他不親。我有點(diǎn)心酸，也初步有了如何打開他心扉的辦法。我想主動(dòng)的關(guān)心他，多和他交流交流，讓他多感受點(diǎn)人情的溫暖，畢竟是個(gè)孩子，他總會(huì)有感受的！第二天上學(xué)，跟他談了很多，都是我在說他在邊上聽，沒有任何表示，也不知道他聽了沒有。我問他羊是怎么死的？他說他不知道。然后我說了羊媽媽已經(jīng)有羊?qū)殞毩?，多可憐呀等等，然后他抬起頭說“我不知道”。我明白他說的“我不知道”是指不知道羊媽媽懷孕了的事情，這樣一來我覺的他還有救，他知道害死一個(gè)寶寶可憐，他知道人間還有溫情在。然后我就告訴他父母養(yǎng)育的不易，從他的飯食衣服說起，說了很久，然后他說我知道了。最后我對(duì)他說如果你害死了你爸爸媽媽，你要被槍斃的，然后他說“我不會(huì)的！”我松了一口氣，孩子不懂事呀，萬一把藥下到了父母碗里可怎么辦呢？

可是不到一個(gè)月，又一件駭人聽聞的事情發(fā)生了！

那天上班，發(fā)現(xiàn)全校師生都在外面操場(chǎng)上，一片噪雜，我很奇怪，走近一聽，才知道居然教學(xué)樓的東西二部樓梯上，從一樓到四樓，全部涂上了大便！我第一反應(yīng)就是林文干的。我找到他問，他不承認(rèn)，然后我嚇唬他說警察要來查了，他才承認(rèn)是他干的！我那個(gè)怒呀，這下可如何是好？于是我?guī)е覀儼嗟膶W(xué)生，從廚房從辦公室借了很多臉盆，拿了稻草和報(bào)紙，忍著惡臭，清理了整整一個(gè)上午！我跟校長(zhǎng)談了他的情況，要求不要全校通報(bào)，然后我又找他談心。從同學(xué)們幫他處理殘局開始談，告訴他，其實(shí)我們班的學(xué)生知道是你干的，但是大家無怨無悔，幫你打掃干凈，是因?yàn)槟闶俏覀儼嗟囊环葑?，大家都是兄弟姐妹等等。然后他說“他們對(duì)我不好，欺負(fù)我”。我于是開了個(gè)班干部會(huì)議，就為什么欺負(fù)應(yīng)該如何關(guān)心愛護(hù)展開討論，孩子的心地很善良，也特別有同情心，都很愿意。姚的狀態(tài)在慢慢轉(zhuǎn)變，他居然高興做值日了，這讓我們?nèi)喽己荛_心！

但是平靜的日子沒過多久，食堂的人說食堂的米被人偷了，管飯票菜票的老師說早上來上班，發(fā)現(xiàn)飯票和菜票不見了！

我一轉(zhuǎn)身就去找姚林文，這次他很坦率的承認(rèn)是他干的。我說為什么？最近好好的為什么又要惹事？他說他沒飯吃。我告訴他在學(xué)校沒飯吃可以找我，他說是回家沒飯吃。。在我的追問他，他說他晚上不回家，住在一個(gè)橋洞里，偷來的米和飯票菜票都在橋洞里。我納悶的很，丟失的米有十多袋呀，他怎么弄回去的？然后他告訴我是晚上來偷的，而且用自行車馱到橋洞里，馱了半夜才馱完。我和他騎著自行車，來到了那個(gè)“家”，是個(gè)偏僻的地方，一條小河沒有人煙，一座半舊的水泥橋架在上面。他把我?guī)У搅怂鄻蛳旅娴墓靶慰臻g里。地方大概有5到6平米，上面鋪著稻草，有飲料瓶子有碗有筷子，完全像一個(gè)乞丐住的地方呀！我眼淚差點(diǎn)流下來了，他才14歲呀，且不說寂寞孤獨(dú)，如果晚上一不小心睡熟了翻個(gè)身掉河里了怎么辦？ 我勸他回去，他不肯，說在這里自由自在。那天聊了很多，也是他跟我交流話說的最多的一次，或許他感覺在他地盤上的緣故吧，跟我說了很多對(duì)他媽媽爸爸的不滿，我也勸導(dǎo)了他很多。我感覺最后觸動(dòng)他心扉的是那一句“你爸爸媽媽就只有你一個(gè)兒子，如果他們不滿意你，他們可以再生一個(gè)呀，但是他們沒有生，所以他們對(duì)你還是很疼愛的”這時(shí)候，他居然微微笑了一下，說“我媽媽一直在找我晚上去了哪里，我就不讓她找到，我已經(jīng)搬過家了，上次在另外一個(gè)地方。你別告訴她我在這里”我答應(yīng)了。后來到底是放心不下，天氣也是深秋，我于是和他媽媽想了個(gè)辦法，假裝是她媽媽找到了他的，然后母子回家了。我感覺我和姚林文的關(guān)系在慢慢的溫暖起來。在這期間，他和班級(jí)里同學(xué)的關(guān)系也在慢慢的好轉(zhuǎn)。我很欣慰。

初二的時(shí)候發(fā)生的事情明顯比初一少了，但是也發(fā)生了一件大事，姚林文把自己村里的一條水泥船鑿沉了！盡管不是學(xué)校發(fā)生的，因?yàn)槭虑楸容^嚴(yán)重，所以我還是去了他家里，他父母很苦悶，那是別人的一條賣泥船，怎么賠？家里是一貧如洗。而我最關(guān)心的是：姚林文為什么要鑿沉這艘船？又是談了好久，他才告訴就是討厭！他說這個(gè)船停在他們這里已經(jīng)好久了，他要捕魚下個(gè)網(wǎng)都不方便，反正沒人要，干脆弄沉算了！我真是無語呀。然后從他舅舅家對(duì)他家的資助聊起，包括我們班級(jí)對(duì)他的幫助，包括我自己對(duì)他的關(guān)心和幫助（給他衣服給他文具等），后來他總算說是自己錯(cuò)了。我想我該怎么辦才能讓他的心理陽(yáng)光起來？沒有辦法的情況下，我借了很多《讀者》給他看，死馬當(dāng)活馬醫(yī)了！

到了初三，姚林文不再鬧事了，慢慢的，好像也看到了他幾次微笑（他的微笑很少，對(duì)我來說很重要），基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，班級(jí)該做的事情他也會(huì)力所能及的去干，比如值日、大掃除等。到初三結(jié)束，我們辦公室所有的老師都松了一口氣“啊，總算安全送走！”他沒升高中。后來在菜場(chǎng)碰到他媽媽，他媽媽說他想進(jìn)廠里去工作，我想也只有這樣一條路了。因?yàn)閷?shí)在是姚林文根本讀不來書，而且也不放心他在外面。

又過了大概兩年吧，我在一條路上碰到了他，他先叫了我“陳老師”！叫的比學(xué)校響亮多了。我很高興能碰到他，然后問他工作怎么樣？生活怎么樣？他說還可以，多勞多得，工作也不難的，就是給皮鞋上油。生活上也還行，就那樣。我還問一句“出了學(xué)校后，沒什么事情發(fā)生吧？”他跟人說話的時(shí)候總是低頭的多，一直沒改過來，這次他抬頭看著我，說“沒有！”我真想擁抱他！

碰到的問題學(xué)生很多，但是他真可以算是最讓我費(fèi)心的一個(gè)。我覺的作為班主任，有時(shí)候，輔導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)習(xí)是次要的，尤其像這樣一個(gè)學(xué)生。他的反常的表現(xiàn)，各種匪夷所思的舉動(dòng)，其實(shí)無非只有一個(gè)目的------引起大家的關(guān)注，他受夠了冷落的滋味。對(duì)這樣的孩子，給他一點(diǎn)關(guān)心，給他一點(diǎn)愛護(hù)，給他一點(diǎn)時(shí)間聊聊，或許一顆希望的種子就在他心里種下了，打開他抗拒的叛逆的心房，給他一些溫暖關(guān)懷，這顆希望的種子就會(huì)慢慢地發(fā)芽！

第五篇：一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)教育心得

家長(zhǎng)朋友們：

你們好！

我是xxx的媽媽，應(yīng)趙老師的要求，我寫下這封信談?wù)勀壳皩?duì)孩子的學(xué)習(xí)生活的一點(diǎn)想法。

我們的孩子成為一名小學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了第三個(gè)年頭，他們從一個(gè)小學(xué)低段的孩子正在走向中高段，將面臨更多的考驗(yàn)，困難，坎坷，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何幫助他們？這一直是我思考的問題。

很多教育工作者都在強(qiáng)調(diào)三四年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)承現(xiàn)“馬鞍型”，很多低段成績(jī)不錯(cuò)的孩子現(xiàn)在都會(huì)有很大的波動(dòng)。“三年級(jí)是個(gè)坎”就好像一個(gè)緊箍咒曾讓我感到窒息，也讓我一度很淡定的情緒出現(xiàn)極大的波動(dòng)。

讓我們先來看一組數(shù)據(jù)：每年的中考高中錄取率是50%，意味著有50%的孩子在中考時(shí)就將選擇是上中?；蛘呗毟撸挥?0%的孩子能繼續(xù)進(jìn)入高中沖刺高考。請(qǐng)注意，50%包括普高。經(jīng)過三年的高中學(xué)習(xí)，有6%-8%的孩子可以進(jìn)入一本，這里的一本并不是不是985大學(xué)，也不是211大學(xué)，只是廣泛意義的一本。也就是說100%×50%×8%（6%）=4%（3%），從小學(xué)開始100個(gè)孩子中只有4個(gè)或者3個(gè)能進(jìn)入一類本科大學(xué)學(xué)習(xí)，注意并不是清華，北大，甚至不是武大和華科！那么，我們的孩子所面臨的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，壓力是巨大的。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何幫助孩子去尋找自己的路呢？

我們將孩子帶來這個(gè)世界，首先，希望孩子是健康快樂，如果沒有一個(gè)健康的身心，其他一切都只是空談。其次，孩子應(yīng)該具有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自重、自立。最后孩子應(yīng)該有自尊心，自信心。如果具有這幾項(xiàng)，那不管將來怎么樣，至少我們的孩子會(huì)是一個(gè)健全的“人”。

三年級(jí)的坎，讓很多家長(zhǎng)都將家變成了第二課堂，孩子在學(xué)校接受了一天的文化教育，緊張了一天的弦回到家里還得繼續(xù)，是件很殘酷的事情?？墒羌议L(zhǎng)朋友們，你們有沒有思考過，今天的我們可以手把手的將課本知識(shí)重復(fù)再重復(fù)，這樣的工作你們能繼續(xù)到何時(shí)？現(xiàn)在的家長(zhǎng)的文化水平都不低，課本知識(shí)教授到高中都沒問題，可是高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有多緊，你們可否想過？那個(gè)時(shí)候孩子還會(huì)有時(shí)間聽家長(zhǎng)的輔導(dǎo)嗎？！更何況這個(gè)世紀(jì)，文化學(xué)習(xí)并不是孩子的全部，地球村需要的復(fù)合型人才?！笆谌艘贼~不如授之以漁”是何其重要，效率和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)孩子們來說是何其重要！

時(shí)間對(duì)每個(gè)孩子來說都是相同的，但最終呈現(xiàn)出來的效果卻是各不相同的，這是為什么？最大的原因就是因?yàn)楹⒆拥牧?xí)慣良莠不齊而導(dǎo)致的效率不同。課堂效率直接影響著孩子的作業(yè)效率，作業(yè)效率又影響了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)效率，影響孩子的休息以及興趣等各個(gè)因素。所以我覺得提高孩子的效率是我們當(dāng)務(wù)之急。

我一直要求xxx的課內(nèi)學(xué)習(xí)要對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是老師上課時(shí)一定要做好筆記，上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。我會(huì)不定期地檢查孩子的筆記來了解每個(gè)階段她對(duì)知識(shí)的掌握程度以及老師要求的重難點(diǎn)。定時(shí)幫助孩子將課本梳理，教會(huì)孩子如何將一本書從厚到薄，再?gòu)谋〉胶竦剡M(jìn)行學(xué)習(xí)，列出提綱讓孩子自主復(fù)習(xí)。也在潛移默化中讓孩子總結(jié)和了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子承擔(dān)責(zé)任，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的“工作”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子給自己制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。同時(shí)看到且盡可能去放大他們的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。通過每次考試，鼓勵(lì)孩子去超越自己。

總而言之，我們需要給孩子創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，與他們一起做好中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)規(guī)劃，制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求課堂學(xué)習(xí)的高效，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，探索形成自己的學(xué)習(xí)方法，遇到問題第一時(shí)間積極向同學(xué)老師家長(zhǎng)請(qǐng)教，將一切問題解決在萌芽狀態(tài)。

從低段地抱著走，到中段地扶著走直到高段地放手走，我們還將面對(duì)更多的問題。但我一直相信，只要能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子正確面對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，任何一個(gè)有自尊的孩子都會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上越走越順，越走越有信心。

每個(gè)家庭的不同造就每個(gè)孩子的不同，正因?yàn)橛羞@些不同的孩子這個(gè)世界才是色彩斑斕的，作為家長(zhǎng)我們需要保持清醒的認(rèn)識(shí)，淡定的心態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)，探索適合孩子的教育方法，和孩子共同成長(zhǎng)！

祝各位家長(zhǎng)身體健康，工作順利！

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