第一篇：班級(jí)文化建設(shè)具體措施

突出“四點(diǎn)一面”，四點(diǎn)即：班訓(xùn)、班級(jí)風(fēng)采展板、優(yōu)勢(shì)活動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋；一面即教室文化氛圍。

班訓(xùn)一般在班牌上體現(xiàn)，全班學(xué)生都熟記，并應(yīng)知道班訓(xùn)的含義。

班級(jí)展板120cm*90cm，至少留3cm邊。必備五要素有個(gè)性班名、班訓(xùn)、第3期、文字內(nèi)容（班級(jí)目標(biāo)、口號(hào)、倡議書(shū)等）、學(xué)生作品，各班添加新內(nèi)容。展板內(nèi)容要健康向上，主題鮮明，版面設(shè)計(jì)有藝術(shù)性，以學(xué)生作品為主，作品應(yīng)為平面，可粘貼。

優(yōu)勢(shì)活動(dòng)項(xiàng)目至少1項(xiàng)，全班學(xué)生都能參與，以活動(dòng)游戲、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主。鼓勵(lì)發(fā)掘傳統(tǒng)的集體游戲，大型集體游戲最好?；顒?dòng)項(xiàng)目要健康有益。

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋基本內(nèi)容有：個(gè)人基本情況表格、月度發(fā)展評(píng)估材料、學(xué)生作品、期末評(píng)價(jià)。月度發(fā)展評(píng)估材料包括：月初計(jì)劃、月末反思（收獲、可以做得更好的方面）、小組成員評(píng)價(jià)（兩優(yōu)點(diǎn)一不足）、教師評(píng)價(jià)（含任課教師、班主任）、家長(zhǎng)反饋，個(gè)別學(xué)生還應(yīng)有成績(jī)及表?yè)P(yáng)稿、檢討和鼓勵(lì)語(yǔ)。用學(xué)校統(tǒng)一印制的表格，從本學(xué)期初建檔（9月份）。

教室文化氛圍必備項(xiàng)目：板報(bào)、兩園地、讀書(shū)角、衛(wèi)生角。其它板塊可自行設(shè)計(jì)，至少一項(xiàng)。要能起到導(dǎo)向、激勵(lì)、潛移默化作用，并不斷補(bǔ)充、更新內(nèi)容。先有教師發(fā)起設(shè)計(jì)，逐步交由學(xué)生管理。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)具體措施

突出“四點(diǎn)一面”，四點(diǎn)即：班訓(xùn)、班級(jí)風(fēng)采展板、優(yōu)勢(shì)活動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋；一面即教室文化氛圍，班級(jí)文化建設(shè)具體措施。

班訓(xùn)

一般在班牌上體現(xiàn)，全班學(xué)生都熟記，并應(yīng)知道班訓(xùn)的含義。

班級(jí)展板

120cm*90cm，至少留3cm邊。必備五要素有個(gè)性班名、班訓(xùn)、第3期、文字內(nèi)容（班級(jí)目標(biāo)、口號(hào)、倡議書(shū)等）、學(xué)生作品，各班添加新內(nèi)容。展板內(nèi)容要健康向上，主題鮮明，版面設(shè)計(jì)有藝術(shù)性，以學(xué)生作品為主，作品應(yīng)為平面，可粘貼。

優(yōu)勢(shì)活動(dòng)項(xiàng)目

至少1項(xiàng)，全班學(xué)生都能參與，以活動(dòng)游戲、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主。鼓勵(lì)發(fā)掘傳統(tǒng)的集體游戲，大型集體游戲最好?；顒?dòng)項(xiàng)目要健康有益。

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

基本內(nèi)容有：個(gè)人基本情況表格、月度發(fā)展評(píng)估材料、學(xué)生作品、期末評(píng)價(jià)，范文《班級(jí)文化建設(shè)具體措施》。月度發(fā)展評(píng)估材料包括：月初計(jì)劃、月末反思（收獲、可以做得更好的方面）、小組成員評(píng)價(jià)（兩優(yōu)點(diǎn)一不足）、教師評(píng)價(jià)（含任課教師、班主任）、家長(zhǎng)反饋，個(gè)別學(xué)生還應(yīng)有成績(jī)及表?yè)P(yáng)稿、檢討和鼓勵(lì)語(yǔ)。用學(xué)校統(tǒng)一印制的表格，從本學(xué)期初建檔（9月份）。

教室文化氛圍

必備項(xiàng)目：板報(bào)、兩園地、讀書(shū)角、衛(wèi)生角。其它板塊可自行設(shè)計(jì)，至少一項(xiàng)。要能起到導(dǎo)向、激勵(lì)、潛移默化作用，并不斷補(bǔ)充、更新內(nèi)容。先有教師發(fā)起設(shè)計(jì)，逐步交由學(xué)生管理。

第三篇：班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)管理具體措施

制定班級(jí)奮斗目標(biāo)

班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標(biāo)為前提的；正確的奮斗目標(biāo)是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。所以通過(guò)幾周的努力，我與班上的同學(xué)共同制定了班級(jí)的奮斗目標(biāo)：

長(zhǎng)期目標(biāo)（學(xué)年目標(biāo)）：

1、品德方面：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，做一個(gè)愛(ài)自己，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)老師，愛(ài)父母，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的人。

2、學(xué)習(xí)方面：全班同學(xué)都要認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，不懂就問(wèn)、不怕困難、樂(lè)于助人、積極良性競(jìng)爭(zhēng)。

3、生活方面：獨(dú)立自主，自尊自重，互敬互愛(ài)，人人在班內(nèi)有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務(wù)，使人人在班級(jí)里都感到溫暖和愉快。

4、身體方面：人人愛(ài)清潔，人人講衛(wèi)生，不斷提高自身身體素質(zhì)，畢業(yè)時(shí)能讓自己擁有一副強(qiáng)健體魄，全班同學(xué)都要達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

中期目標(biāo)(學(xué)期目標(biāo))：

1、品德方面：①學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，做一個(gè)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)班級(jí)的人。②每一個(gè)少先隊(duì)員心里飄著“隊(duì)旗”，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

2、學(xué)習(xí)方面：

①全班同學(xué)都要認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，不懂就問(wèn)、不怕困難、樂(lè)于助人。②學(xué)期考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各科的及格率分別達(dá)84.6%，優(yōu)秀率達(dá)50%。

3、生活方面：

①獨(dú)立自主，自尊自重，互敬互愛(ài)。

②人人都有為集體、為他人服務(wù)的意識(shí)，堅(jiān)持為班級(jí)、為學(xué)校、為他人、為社會(huì)做好事。

4、身體方面：

人人愛(ài)清潔，人人講衛(wèi)生，不斷提高自身身體素質(zhì)，全班同學(xué)都要達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。短期目標(biāo)（周目標(biāo)）：

1、品德方面：遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)紀(jì)律教育，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)作業(yè)完成，在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

3、生活方面：加強(qiáng)勞動(dòng)教育，熱愛(ài)班級(jí)衛(wèi)生，當(dāng)好值日生、不亂丟紙屑、不亂涂亂寫(xiě)。

4、身體方面：合理安排時(shí)間，多參加陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，積極鍛煉身體。

班級(jí)管理的具體措施

1、做好常規(guī)管理

以《中學(xué)生守則》、《學(xué)校一日常規(guī)》為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣、文明語(yǔ)言、舉止行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)管理制度化。其次，依靠班委的力量，及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)落到實(shí)處。

2、及時(shí)引導(dǎo)，制止學(xué)生不正確言行

在班級(jí)管理工作中，平時(shí)做好預(yù)防工作，對(duì)隨時(shí)可能發(fā)生的不正確的言行要及時(shí)引導(dǎo)、制止學(xué)生，要始終遵循教育無(wú)小事的原則，晶體在班級(jí)中“破窗效應(yīng)”的產(chǎn)生。

3、樹(shù)立典型，講求效果

首先樹(shù)立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生作為典范，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他們的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他們?cè)诟鞣矫娑计鹉７稁ь^作用。其次對(duì)學(xué)生要多激勵(lì)。激勵(lì)是指激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)和班級(jí)總目標(biāo)。第三要關(guān)要關(guān)心后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面典型激勵(lì)、啟發(fā)他們，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴促使他們轉(zhuǎn)變。

第四篇：班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)管理具體措施

高一四班班級(jí)奮斗目標(biāo)

班級(jí)奮斗目標(biāo)

班級(jí)管理的具體措施

班委職責(zé)

班長(zhǎng)職責(zé)

團(tuán)支部書(shū)記職責(zé)

學(xué)習(xí)委員職責(zé)

生活組織委員職責(zé)

體育委員職責(zé)

宣傳文藝委員職責(zé)

課代表職責(zé)

附：班級(jí)每人的個(gè)人目標(biāo)

班級(jí)奮斗目標(biāo)

長(zhǎng)期目標(biāo)（學(xué)年目標(biāo)）：

1、品德方面：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，做一個(gè)愛(ài)自己，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)老師，愛(ài)父母，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的人。

2、學(xué)習(xí)方面：全班同學(xué)都要認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，不懂就問(wèn)、不怕困難、樂(lè)于助人、積極良性競(jìng)爭(zhēng)。

3、生活方面：獨(dú)立自主，自尊自重，互敬互愛(ài)，人人在班內(nèi)有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務(wù)，使人人在班級(jí)里都感到溫暖和愉快。

4、身體方面：人人愛(ài)清潔，人人講衛(wèi)生，不斷提高自身身體素質(zhì)，畢業(yè)時(shí)能讓自己擁有一副強(qiáng)健體魄，全班同學(xué)都要達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。中期目標(biāo)(學(xué)期目標(biāo))：

1、品德方面：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，做一個(gè)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)班級(jí)的人。

2、學(xué)習(xí)方面：

①全班同學(xué)都要認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，不懂就問(wèn)、不怕困難、樂(lè)于助人。②學(xué)期考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政史地各科的及格率分別達(dá)84.6%。

3、生活方面：

①獨(dú)立自主，自尊自重，互敬互愛(ài)。

②人人都有為集體、為他人服務(wù)的意識(shí)，堅(jiān)持為班級(jí)、為學(xué)校、為他人、為社會(huì)做好事。

4、身體方面：

人人愛(ài)清潔，人人講衛(wèi)生，不斷提高自身身體素質(zhì)，全班同學(xué)都要達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。短期目標(biāo)（周目標(biāo)）：

1、品德方面：遵守《班規(guī)》，加強(qiáng)紀(jì)律教育，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)作業(yè)完成，在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

3、生活方面：加強(qiáng)勞動(dòng)教育，熱愛(ài)班級(jí)衛(wèi)生，當(dāng)好值日生、不亂丟紙屑、不亂涂亂寫(xiě)。

4、身體方面：合理安排時(shí)間，多參加陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，積極鍛煉身體。

班級(jí)管理的具體措施

1、做好常規(guī)管理

以《班規(guī)》為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣、文明語(yǔ)言、舉止行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)管理制度化。其次，依靠班委的力量，及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)落到實(shí)處。

2、及時(shí)引導(dǎo)，制止學(xué)生不正確言行

在班級(jí)管理工作中，平時(shí)做好預(yù)防工作，對(duì)隨時(shí)可能發(fā)生的不正確的言行要及時(shí)引導(dǎo)、制止學(xué)生，要始終遵循教育無(wú)小事的原則，晶體在班級(jí)中“破窗效應(yīng)”的產(chǎn)生。

3、樹(shù)立典型，講求效果

首先樹(shù)立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生作為典范，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他們的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他們?cè)诟鞣矫娑计鹉７稁ь^作用。其次對(duì)學(xué)生要多激勵(lì)。激勵(lì)是指激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)和班級(jí)總目標(biāo)。第三要關(guān)要關(guān)心后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面典型激勵(lì)、啟發(fā)他們，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴促使他們轉(zhuǎn)變。為加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮班委會(huì)及班委的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，各負(fù)其責(zé)，各盡所能，調(diào)動(dòng)工作的積極性，使班級(jí)工作有條不紊地進(jìn)行，特制定以下工作職責(zé)。班委職責(zé)

1、配合老師鼓勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，介紹學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)、導(dǎo)員與任課教師教育學(xué)生增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，遵守學(xué)校和班級(jí)規(guī)章制度，保證各項(xiàng)規(guī)定和措施順利進(jìn)行。

3、協(xié)助導(dǎo)員組織同學(xué)參加各種有意義的活動(dòng)，提高同學(xué)的政治覺(jué)悟、道德水平和各種能力，增強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)念。

4、組織同學(xué)開(kāi)展各種文體活動(dòng)，豐富文化生活，增進(jìn)身心健康。

5、關(guān)心全班同學(xué)的生活，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，幫助家庭困難和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)解決學(xué)習(xí)和活動(dòng)的困難，共同進(jìn)步。

6、維護(hù)同學(xué)的正當(dāng)權(quán)益，反映同學(xué)們的建議、意見(jiàn)和要求，促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。

7、堅(jiān)持原則，敢于向不良思想和行為作斗爭(zhēng)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。

8、組織填寫(xiě)各種表冊(cè)，做好各項(xiàng)考核指標(biāo)的記錄與統(tǒng)計(jì)工作。班長(zhǎng)職責(zé)：

1、全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作，并指導(dǎo)和協(xié)助其他班委開(kāi)展工作。

2、負(fù)責(zé)召開(kāi)班委會(huì)會(huì)議，研究、討論班級(jí)工作，處理各種偶發(fā)事件，并采取措施。即時(shí)向隊(duì)長(zhǎng)與導(dǎo)員匯報(bào)班級(jí)情況，提出建議和意見(jiàn)。

3、負(fù)責(zé)組織其他班委及同學(xué)開(kāi)好主題班會(huì)。

4、認(rèn)真填寫(xiě)《班級(jí)日志》，嚴(yán)格把好“考勤”關(guān)。團(tuán)支部書(shū)記職責(zé)：

1、每月做好對(duì)班級(jí)各團(tuán)員的考核工作。

2、組織好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，豐富同學(xué)的課余生活。

3、組織后備團(tuán)員的考核、審核工作。

4、及時(shí)收齊團(tuán)費(fèi)并上交校團(tuán)委。學(xué)習(xí)委員職責(zé)：

1、記錄好每日各科作業(yè)完成、上交情況，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并向隊(duì)長(zhǎng)與導(dǎo)員匯報(bào)。

2、掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)向隊(duì)長(zhǎng)、導(dǎo)員和科任教師反映學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，組織好評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。

3、組織交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)中的困難。

4、做好“班級(jí)學(xué)生量化考核積分”中“學(xué)習(xí)”指標(biāo)的記錄。生活組織委員職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)班級(jí)財(cái)物管理、修繕。

2、組織并檢查每天清潔小組教室內(nèi)外清潔，并保持全天清潔。

3、組織和安排同學(xué)們參加大掃除勞動(dòng)，作檢查、記錄和評(píng)分，完成勞動(dòng)任務(wù)。

4、做好“班級(jí)學(xué)生量化考核積分”中“勞動(dòng)”指標(biāo)的記錄。

5、了解和掌握支部的組織狀況，根據(jù)工作需要，提出黨小組的劃分和調(diào)整意見(jiàn)。檢查、督促黨員過(guò)好組織生活。

6、了解掌握黨員的思想狀況、配合宣傳委員對(duì)黨員進(jìn)行思想和紀(jì)律教育，收集、整理黨員的模范事跡，向支部提出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)建議。

7、負(fù)責(zé)做好發(fā)展黨員工作。及時(shí)了解掌握積極分子的情況，并負(fù)責(zé)培養(yǎng)、教育和考察，按照黨員發(fā)展工作方針和原則，有計(jì)劃的提出發(fā)展黨員的意見(jiàn)，具體辦理接受新黨員和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的手續(xù)。

8、結(jié)轉(zhuǎn)黨員組織關(guān)系，收繳黨費(fèi)，定期向黨員公布黨費(fèi)收繳情況。

9、做好黨組織的統(tǒng)計(jì)工作。

10、按照黨支部實(shí)際，在不設(shè)紀(jì)檢委員的情況下，組織委員還需負(fù)責(zé)紀(jì)檢方面的工作。體育委員職責(zé)：

1、按“快、靜、齊”要求，組織同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)參加每日兩操，及周一朝會(huì)、學(xué)校大會(huì)。

2、體育課負(fù)責(zé)整隊(duì)，協(xié)助體育老師上好體育課及體育達(dá)標(biāo)檢查。

3、組織同學(xué)參加學(xué)校組織的體育參賽活動(dòng)。

4、做好“班級(jí)學(xué)生量化考核積分”中“體育”指標(biāo)的記錄。宣傳文藝委員職責(zé)：

1、搞好班級(jí)的各項(xiàng)宣傳活動(dòng)，各項(xiàng)比賽和評(píng)比活動(dòng)的結(jié)果以公告欄的形式公布出來(lái)。

2、負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)同學(xué)們輪流出黑板報(bào)，按計(jì)劃定期更換班級(jí)黑板報(bào)。

3、做好宣傳資料的收集、整理和保管工作（比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛晚會(huì)和其他一些班級(jí)集體活動(dòng)）。

4、組織班級(jí)文藝活動(dòng)，參加學(xué)校文藝節(jié)目會(huì)演。

5、開(kāi)展班級(jí)文娛活動(dòng)，豐富同學(xué)們的文化娛樂(lè)生活。課代表職責(zé)：

配合任課老師完成教學(xué)，按時(shí)收發(fā)作業(yè)，記載好每日作業(yè)上交及完成情況，并向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)，作好紀(jì)錄。

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)，多貼一些鼓勵(lì)標(biāo)語(yǔ)

5.1 開(kāi)展相關(guān)的主題班會(huì)或者心理健康教育課

對(duì)于全校學(xué)生，指導(dǎo)制定正確的目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)意義，學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)的根本意義是確定奮斗的方向。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢(shì)，這種態(tài)勢(shì)就要求把人的遠(yuǎn)大目標(biāo)和“小、近、實(shí)”的階段性目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一個(gè)人沒(méi)有遠(yuǎn)期目標(biāo)，就會(huì)變得沒(méi)有氣勢(shì)；沒(méi)有中期目標(biāo)，就會(huì)沒(méi)有精神；沒(méi)有短期目標(biāo)，就會(huì)變得不勤奮。目標(biāo)低了，不感興趣，目標(biāo)高了，達(dá)到的可能性小了，就會(huì)失去信心。一個(gè)有效的目標(biāo)必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時(shí)間期限的。指導(dǎo)學(xué)生確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，中期目標(biāo)，再具體化為可操作的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，利用學(xué)生期盼進(jìn)步的心理，啟發(fā)其制定初中階段的發(fā)展計(jì)劃，再把這些較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的努力分解為學(xué)期的、學(xué)月的乃至每周每天應(yīng)該做的事情，讓學(xué)生知道自己每天應(yīng)該如何做來(lái)達(dá)到目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“自我管理”，這有待于班主任在了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助其制定全面的、合理的、有激發(fā)斗志作用的真正意義上的目標(biāo)。

思想改變行為。學(xué)生不懂其學(xué)習(xí)意義，就會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。常常考得不好，就會(huì)打擊了信心。另外，中學(xué)生正當(dāng)青春期，往往在人際交往等方面有困惑，而這些困惑沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)，往往會(huì)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，開(kāi)展學(xué)習(xí)意義，人際交往，挫折意識(shí)，意志力培養(yǎng)等方面主題的班會(huì)或心理健康教育課，有利于學(xué)生學(xué)得調(diào)節(jié)情緒的方法，與同學(xué)建立良好的關(guān)系，及時(shí)疏導(dǎo)自己的不良情緒，也有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，對(duì)失敗能夠正確歸因，對(duì)計(jì)劃和目標(biāo)能夠堅(jiān)定不移，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以得到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對(duì)于初三的學(xué)生，還更應(yīng)重在改變學(xué)生壓力不足的情況，如開(kāi)展以“中考總動(dòng)員”、“放飛夢(mèng)想”為主題的班會(huì)等。

另外，很多學(xué)生想學(xué)學(xué)不好，往往是因?yàn)闆](méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到自我效能感，久而久之便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，有必要定期開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，幫助學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)中碰到的迷惑，有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)中的困難。5.2 落實(shí)各種措施，營(yíng)造良好氛圍

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，興趣才是真正的最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以從生活中的點(diǎn)滴做起。教室后面的圖書(shū)角，本身是個(gè)很好的設(shè)置。然而存在的問(wèn)題是沒(méi)有得到很好的利用，圖書(shū)角更多時(shí)候成為了儲(chǔ)物柜。我們建議，合理化，規(guī)范化管理圖書(shū)角，首先倡導(dǎo)學(xué)生捐書(shū)，或者學(xué)校有計(jì)劃地購(gòu)進(jìn)學(xué)生感興趣的書(shū)籍。書(shū)籍要妥善保管，分類(lèi)存放，借閱有制度。使書(shū)柜真正充滿(mǎn)書(shū)香氣?？衫渺o校時(shí)間安靜看書(shū)，可以給學(xué)生制定每月的的看書(shū)計(jì)劃，舉辦“讀書(shū)樂(lè)”之類(lèi)的交流活動(dòng)等等。有了好的書(shū)，學(xué)生感興趣的書(shū)，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)去借閱，而在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了求知的習(xí)慣，對(duì)待事物會(huì)多了一分好奇，對(duì)待問(wèn)題也會(huì)多了一分疑問(wèn)。這種主動(dòng)對(duì)知識(shí)汲取的精神也自然而然會(huì)帶進(jìn)了課堂。另一方面，閱讀書(shū)籍可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，而不僅僅只局限于學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)。所以，規(guī)范化圖書(shū)角，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)，更多的應(yīng)該是一種班級(jí)精神的引領(lǐng)。事實(shí)上，很多班級(jí)的班名，口號(hào)，班規(guī)等等，都是班主任一手包辦。這樣，加重了班主任的負(fù)擔(dān)，學(xué)生又未能親身參與，也未能親身體驗(yàn)，班級(jí)文化建設(shè)形同虛設(shè)。所以，我們建議，充分發(fā)揮班團(tuán)干力量，相信學(xué)生能夠做好，放手讓學(xué)生提議和設(shè)計(jì)，讓每一面墻壁說(shuō)話(huà)，使班級(jí)成為充分激勵(lì)和展示學(xué)生才能的立體大舞臺(tái)。讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)其中，學(xué)生才能在在參與中感受到班級(jí)的力量，班級(jí)的精神。

針對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性不足，建議應(yīng)學(xué)生希望，開(kāi)展“一幫一”或“學(xué)習(xí)討論小組”，組內(nèi)互相監(jiān)督作業(yè)完成情況，讓好的學(xué)生帶動(dòng)差的學(xué)生。形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于整體成績(jī)有提高的小組，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外，建議多開(kāi)展一些活動(dòng)或各科的比賽，年級(jí)比賽以班級(jí)為單位，班級(jí)比賽以這些小組為單位，一是增強(qiáng)凝聚力，二是讓學(xué)生在活動(dòng)比賽中更能感受到學(xué)習(xí)的氛圍。

當(dāng)然，類(lèi)似這些班級(jí)文化建設(shè)以及活動(dòng)、比賽，不宜成為班主任的壓力和責(zé)任，更不宜成為老師們的一種負(fù)擔(dān)，否則會(huì)適得其反。5.3 多種激勵(lì)方式相結(jié)合，全面激發(fā)學(xué)生潛能 5.3.1 體驗(yàn)法

成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一。成功帶來(lái)的興奮和鼓舞的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把“給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂(lè)”，看做是“教育工作的頭一條金科玉律”。

對(duì)于菊城中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功才是成功之母。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。因此，為學(xué)生提供和創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，特別是關(guān)注那些在困境中艱難地行進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化他們的哪怕最小的進(jìn)步，其鼓勵(lì)作用可能會(huì)影響到他們的一生。5.3.2 暗示法

心態(tài)對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響至關(guān)重要。在平時(shí)，教師要盡可能抓住機(jī)會(huì)認(rèn)可學(xué)生。可以借鑒王家文老師的做法。實(shí)施各種激勵(lì)手段，例如，第一周來(lái)一場(chǎng)轟轟烈烈的班會(huì)課鼓舞學(xué)生。第二周貼一副名言警句提醒學(xué)生。第三周則通過(guò)榜樣激勵(lì)。第四周通過(guò)視頻激勵(lì)，振奮學(xué)生??通過(guò)不斷地變換激勵(lì)方式，在平常的生活學(xué)習(xí)中，不斷地耳濡目染，不斷地潛移默化，不斷地給予學(xué)生積極的暗示，從而激發(fā)學(xué)生潛能。5.3.3 賞識(shí)教育法

賞識(shí)教育是周弘老師首創(chuàng)并全身心推廣的一種全新教育理念。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。這是賞識(shí)教育的基本理念。每個(gè)人都有被賞識(shí)的愿望。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們?cè)絹?lái)越差。平時(shí)的一聲鼓勵(lì)，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

賞識(shí)教育法，要求老師要以全面、發(fā)展的眼光看學(xué)生，要用鼓勵(lì)、贊嘆的語(yǔ)氣夸學(xué)生?？梢越梃b汀羅二中的做法，制定教師職業(yè)道德文明用語(yǔ)和禁忌用語(yǔ)各10條，在學(xué)校中貫徹執(zhí)行，并以生評(píng)教的方式督促落實(shí)。

“十應(yīng)”即倡導(dǎo)多說(shuō)表?yè)P(yáng)、肯定、激勵(lì)學(xué)生的話(huà)，問(wèn)候、祝福、同情、理解學(xué)生的話(huà)舍得說(shuō)，如：“你的見(jiàn)解獨(dú)特，老師佩服你”、“我知道你已盡了最大努力”、“不要緊張，請(qǐng)你重新整理一下，你一定可以說(shuō)得更好的”等。

“十忌”即杜絕說(shuō)諷刺、挖苦學(xué)生和不負(fù)責(zé)任的話(huà)，不用侮辱性、歧視性、威脅性語(yǔ)言，如：“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做”、“我的話(huà)你都不聽(tīng)，今后我不管你了”、“你不認(rèn)真學(xué)生可以，但不能影響其他同學(xué)”。

菊城中學(xué)的老師都做得很好。在平常的教學(xué)中，也常常會(huì)滲透對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這種激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也許只是一句話(huà)，然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很可能就是一輩子的影響。5.3.4 強(qiáng)化法

對(duì)于初一初二，尤其是初一新生，要逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有兩種方式。其一是強(qiáng)化法。在教育學(xué)生的過(guò)程中，連續(xù)的、固定的強(qiáng)化是必要的。這能夠讓學(xué)生很容易地完成要求的任務(wù)，盡快地得到獎(jiǎng)勵(lì)；緊接著，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達(dá)到了一定的程度，就要不斷延長(zhǎng)強(qiáng)化的間隔時(shí)間，直到最后撤銷(xiāo)強(qiáng)化。在延遲強(qiáng)化的過(guò)程中，可以變化間隔的時(shí)間，使學(xué)生不能找到變化的規(guī)律，避免他專(zhuān)心地等待強(qiáng)化。這個(gè)過(guò)程將會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其二是代幣制。有時(shí)候頻繁的表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生震動(dòng)不大，我們還可以采用積分的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生每一次進(jìn)步都可以得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)累積到一定數(shù)目就可以換取某一種獎(jiǎng)勵(lì)，積分法可以起到長(zhǎng)效的作用，對(duì)培養(yǎng)習(xí)慣是十分有利的。為了更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的喜好和個(gè)性差異，獎(jiǎng)勵(lì)的方式和種類(lèi)也可以適當(dāng)變化，以增加其獎(jiǎng)勵(lì)的效果。

在課堂上，每個(gè)老師都要引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)做筆記，積極發(fā)言，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，課后，要求學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，鞏固所學(xué)。只有讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，成為學(xué)習(xí)的主人，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。5.3.4 豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各科的興趣

圖書(shū)角可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)求知的興趣。而要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)各科知識(shí)并且取得好成績(jī)，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)本科目的學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上取決于課堂?？迫卫蠋煈?yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，多種教學(xué)方式相結(jié)合，豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡上這門(mén)課，自然而然會(huì)在課前期待上課，課上認(rèn)真聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)課本里的知識(shí)。

內(nèi)容摘要：老師就怕冷場(chǎng)，特別是有人聽(tīng)課時(shí)?？墒请S著學(xué)生年紀(jì)的增長(zhǎng)，課堂上的氣氛也愈加沉悶，不管你如何引導(dǎo)，學(xué)生都緊閉“金口”，如何才能讓課堂充滿(mǎn)活力，如何讓學(xué)生踴躍發(fā)言，是每個(gè)教師的必修課。

關(guān)鍵字：課堂 冷場(chǎng) 沉默

同事們?cè)谝黄鸾涣?，?jīng)常說(shuō)起這個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在的學(xué)生上課都不愿意舉手回答問(wèn)題了。初一比初二好，初二比初三好點(diǎn)，也不知為什么。有時(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，可教室里依舊一片死水，泛不起一絲漣漪。學(xué)生無(wú)動(dòng)，老師無(wú)奈。到底哪錯(cuò)了呢？如何才能讓教室不再沉默呢？筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)劥譁\的看法。

一、環(huán)境因素

早就聽(tīng)過(guò)“孟母三遷”的故事，孟母為了給孟子提供一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，不惜三次搬家。同樣，為了讓孩子課上不再沉默，我覺(jué)得課堂環(huán)境尤為重要。輕松的活動(dòng)氛圍，愉快的課堂環(huán)境都能讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

課堂氣氛與教學(xué)效果是相互聯(lián)系的，課堂氣氛的活躍是否直接影響著教學(xué)效果的好壞？有的教師在課堂上講的口干舌燥。滔滔不絕，但學(xué)生卻昏昏欲睡，收效甚微;而有的教師上課時(shí)輕松自如，學(xué)生卻十分歡迎，接受知識(shí)的效果非常好。同樣的授課，為什么又有不同的效果呢？究其原因，前者不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有把學(xué)生放在主體地位上，后者則相反，他充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，受到了事半功倍的效果。

那么，怎樣才能使課堂氣氛活躍呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、相信學(xué)生的能力

留給他們充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在課堂上大膽地想，勇敢地說(shuō)，充分地發(fā)表自己的看法。不要怕他們說(shuō)不好，不要擔(dān)心不會(huì)說(shuō)，不要怕時(shí)間來(lái)不及。

2、激發(fā)興趣

陶行知曾說(shuō)：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著。”學(xué)生要學(xué)好功課，興趣是很重要的因素。為什么有的孩子電腦游戲打得很出色，可是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)卻背不出來(lái)呢，問(wèn)題的關(guān)鍵在于興趣。這就要求教師講的每一節(jié)課都能吸引學(xué)生。

怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者主要宜激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣談?wù)?。首先從拓寬學(xué)生的閱讀面入手，我經(jīng)常從一些刊物上選取貼進(jìn)學(xué)生生活，又文質(zhì)兼美的文章印發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生主要從文章的整體構(gòu)思、立思、選材和語(yǔ)言特色等方面進(jìn)行閱讀分析，以求讓學(xué)生通過(guò)自己靜心地領(lǐng)悟，體會(huì)到美文的魅力、閱讀的樂(lè)趣。每到這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都自覺(jué)地拿出精美的筆記本，摘抄下美妙的詞句、語(yǔ)段，并沉浸在反復(fù)朗讀精美語(yǔ)段的愉悅中。在這個(gè)過(guò)程中選擇文章很重要：一要選擇貼近學(xué)生生活的文章，才容易引起學(xué)生的共鳴；二要選擇通俗易懂的文章，才會(huì)引起學(xué)生的興趣；三要選擇語(yǔ)言規(guī)范的文章，才不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)；四要選擇品味高雅的文章，才有助于學(xué)生崇高人格的培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還需要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。首先，我們語(yǔ)文教師應(yīng)從自身做起，廣泛涉獵大量的刊物，一是能給學(xué)生起到示范作用，二是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀的適合于學(xué)生的作品給他們，有效地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面。其次要?jiǎng)訂T學(xué)生盡量多讀一些學(xué)生刊物，提高語(yǔ)文素質(zhì)，可以定期或不定期讓學(xué)生把自己讀到的好文章推薦給全校同學(xué)。再次還可指導(dǎo)學(xué)生每讀到一篇好文章后就在筆記本上寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)明的閱讀提要，在以后回顧時(shí)，這就是開(kāi)啟記憶之門(mén)的鑰匙。

在拓寬學(xué)生閱讀面的同時(shí)，還要讓學(xué)生注重課堂和課本，不能喧賓奪主。課堂是獲取知識(shí)的主陣地，要在課堂上學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)分析文章的方法，不斷提高認(rèn)識(shí)事物，細(xì)致觀(guān)察周?chē)?、事的能力。?duì)于課本，更要花大力氣去閱讀，從而獲得最基本最實(shí)用的閱讀方法。

在教給學(xué)生閱讀方法上，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“粗讀——精讀——研讀”閱讀法，因?yàn)樗苡行У刈寣W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，解答閱讀試題。其具體步驟：一篇文章，先快速默讀，每遇不識(shí)的字、不懂的詞句跳過(guò)就走，讀完后稍微在頭腦中回顧一下文章的整體結(jié)構(gòu)，馬上就看文章后的閱讀題，先解答與文章內(nèi)容關(guān)系不大的問(wèn)題，然后帶著還不能解答的問(wèn)題，對(duì)文章進(jìn)行第二遍精讀，這一次就可利用工具書(shū)識(shí)字解詞，認(rèn)真分析，尋找答案，很有可能這一次還有一些問(wèn)題的答案拿不穩(wěn)或不能解答，這就要因問(wèn)題就相關(guān)文段進(jìn)行第三遍研讀，并同時(shí)進(jìn)行學(xué)生間的討論，以求最終解答。

一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生在閱讀上的能力提高了，興趣也越來(lái)越濃厚。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

利用學(xué)生求知欲，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用各種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)。

①讓全體同學(xué)都動(dòng)起來(lái)

課堂教學(xué)不只是局限于師生之間進(jìn)行，教師的解答只是示范作用，當(dāng)學(xué)生知道如何解答時(shí)，教師應(yīng)退出，將練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間留給學(xué)生。采用新科課堂教學(xué)組織方法，布置學(xué)生相互討論，將以南問(wèn)題西化，分解出呢個(gè)一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題，便于各個(gè)擊破達(dá)到解決問(wèn)題的目的。對(duì)接受能力差，反映慢學(xué)生給與個(gè)別指導(dǎo)，不過(guò)多則被學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，便于學(xué)生保持較高的積極性。

②提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

還記得有一次，一天，參加幼兒園的家長(zhǎng)日，課上老師采用競(jìng)賽法做題，誰(shuí)做對(duì)獎(jiǎng)一顆五角星，結(jié)果小朋友們熱情高漲，就連平時(shí)很調(diào)皮的幾個(gè)小男孩也認(rèn)真努力地計(jì)算著。

其實(shí)，我們課上也可以采用這種方法。將全班同學(xué)分成四組，每組完成一道，看哪組又快又好;或每組選派代表上黑板做題，誰(shuí)得分最高，并將每次得分情況記錄以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的集體觀(guān)念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、鼓勵(lì)機(jī)制

在一本雜志上看到過(guò)這樣一則故事：有個(gè)媽媽在廚房洗碗，她聽(tīng)到小孩子在院子里蹦蹦跳跳玩耍的聲音。便對(duì)她的兒子喊道：你在干什么？小孩子回答："我要跳到月球上去！”媽媽沒(méi)有向小孩潑冷水：“別瞎說(shuō)，快回來(lái)把手洗干凈！”而是說(shuō)；“好的，不要忘記回來(lái)哦！”這個(gè)小孩后來(lái)就成為第一位登上月球的人。

是啊，一個(gè)人的創(chuàng)造力的多少，可能就來(lái)源于他最初的異想天開(kāi)。如果當(dāng)他興高采烈“發(fā)明創(chuàng)造”的時(shí)候，一盆冷水潑下來(lái)，那他一定會(huì)失去他創(chuàng)造的熱情。

學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性是需要老師去開(kāi)發(fā)的。因此，我們做老師的千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生潑冷水，從而打消了學(xué)生的積極性。

我?guī)У陌嗉?jí)里有一個(gè)男生，基礎(chǔ)比較差，但是，我認(rèn)為他比較喜歡引起別人的注意，在課堂上總是會(huì)“一鳴驚人”。他的“一鳴驚人”其實(shí)就是在瞎說(shuō)。比如，對(duì)于課堂上我的提問(wèn)，他總是搶先以很大的聲音回答。這當(dāng)然是好事！可是，令人氣憤地是，他的回答總是那么奇怪，犯的錯(cuò)誤也很幼稚。不僅如此，他的回答總是引起全班哄堂大笑，有點(diǎn)擾亂課堂秩序的傾向。

開(kāi)始幾次，我沒(méi)有怎么說(shuō)他，后來(lái)實(shí)在是忍無(wú)可忍了，于是當(dāng)著全班的面說(shuō)：“請(qǐng)你以后不要瞎說(shuō)好嗎？錯(cuò)的那么幼稚，還不如小學(xué)生呢！”他聽(tīng)了慚愧地低下頭。后來(lái)，他在課堂上的表現(xiàn)“好”多了，從來(lái)都不說(shuō)話(huà)的?？墒?，與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)他更不愛(ài)學(xué)習(xí)了，對(duì)于我的提問(wèn)，他不僅置之不理，甚至也不去思考了。似乎我課上的一切都與他沒(méi)有關(guān)系。

我又一次找他談話(huà)。他說(shuō)：“老師，其實(shí)我也很想學(xué)好的?？墒牵矣植桓以谡n堂上發(fā)言。因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)了又得遭你的批評(píng)?！彼脑?huà)使我猛然想起了自己在這方面教育的失誤。是啊，我真不該對(duì)他潑冷水的。這個(gè)愛(ài)表現(xiàn)的男生似乎也給我上了一課呢！于是，我在以后的課堂教學(xué)中會(huì)特別注意多鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。我們師生之間的教與學(xué)也變得更加輕松愉快了，而且我們班的成績(jī)也不斷地提高。

是的，我們不該總是對(duì)別人潑冷水的。因?yàn)?，擁有熱情的人的生活、工作和學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加有意義，更加充滿(mǎn)樂(lè)趣！

三、榜樣的力量

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這節(jié)課班上有幾只領(lǐng)頭羊的話(huà)，我相信效果也是明顯的。

最后，我想對(duì)每個(gè)老師說(shuō)，請(qǐng)告訴你的學(xué)生：“站出來(lái)說(shuō)話(huà)，大聲點(diǎn)”，請(qǐng)告訴你自己：“鼓勵(lì)，鼓勵(lì)再鼓勵(lì)”我相信不用多久，你的課堂將不再沉默。

每當(dāng)重要的考試過(guò)后，學(xué)生中總會(huì)出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。特別當(dāng)我們步入了初三的沖刺階段，有許多的同學(xué)緊張害怕，還有的日漸倦怠，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去了耐心。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用一切可用的因素重新點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們走好人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是每一個(gè)班主任的個(gè)人魅力和工作能力，工作技巧的最佳體現(xiàn)的時(shí)候，教育學(xué)生如何在考試過(guò)后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不放松學(xué)習(xí)，不放松紀(jì)律，把更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，在新的學(xué)習(xí)中再創(chuàng)佳績(jī)，達(dá)到學(xué)生自己教育自己的目的，等等。下面我就結(jié)合自己的工作體會(huì)談?wù)勛砸训囊恍┳龇ǎ?/p>

一、小組合作交流、討論

小組合作交流、討論能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在小組合作交流的過(guò)程中，各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度提高，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)非常愿意幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，他們樂(lè)意把自己在學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、技巧教給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。同時(shí)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也非常愿意在這種情況下向其他同學(xué)請(qǐng)教，而且這種互教互學(xué)的活動(dòng)還能增加同學(xué)們之間的友誼。比如說(shuō)在初三最后的沖刺復(fù)習(xí)階段有很多的習(xí)題要做，要講解，如果一味的由老師來(lái)講解，學(xué)生很容易麻木，產(chǎn)生厭倦感。但如果挑選一部分練習(xí)讓學(xué)生先做，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好以后，讓他們組成小組，先互相討論答案的對(duì)與錯(cuò)，再研究為什么是對(duì)、是錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？再讓每個(gè)小組選代表站起來(lái)講解，最后老師再作小結(jié)，并給回答最好的小組給以表?xiàng)睢＿@樣下次再做這樣的活動(dòng)，每一個(gè)組的同學(xué)都能齊心協(xié)力、互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在自我學(xué)習(xí)，互相合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。這樣做效果非常的好，可以使每一個(gè)同學(xué)都能積極的參與進(jìn)來(lái)，能夠充分地發(fā)揮每一位同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，上課都能充滿(mǎn)熱情。

二、利用學(xué)生之間的小團(tuán)體

經(jīng)歷了初

一、初

二、和初三第一學(xué)期的學(xué)習(xí)、考試，很多同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了大概的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，此時(shí)只要調(diào)整好心態(tài)，基本上不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題的，對(duì)哪些成績(jī)不太好的同學(xué)就要多加注意，多加關(guān)心，因?yàn)樗麄儗?duì)成績(jī)過(guò)于介懷，一旦調(diào)整不好的話(huà)，不只是成績(jī)上會(huì)出現(xiàn)更大的問(wèn)題，而且在思想上也會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，給班級(jí)的后期管理將帶來(lái)諸多困難，因而如果不幫助這些同學(xué)及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只一昧的要求他們?cè)谧詈蟮臎_刺學(xué)習(xí)中如何如何，只能是一句空話(huà)了。我們說(shuō)上學(xué)前，父母是孩子的第一任老師；上小學(xué)后，老師是孩子們心中的偶象，父母則排在第二位了；到了初中，老師、父母的話(huà)孩子都是有選擇性的聽(tīng)，哪誰(shuí)的話(huà)孩子最?lèi)?ài)聽(tīng)呢？他的伙伴。到了初三下學(xué)期，我們說(shuō)每一個(gè)學(xué)生基本上都有自己的一個(gè)小圈子，有他們自己這一個(gè)圈子行為標(biāo)準(zhǔn)，行為準(zhǔn)則和世界觀(guān)。這時(shí)朋友的一句話(huà)，可能抵上老師、父母的千言萬(wàn)語(yǔ)。如果我們老師能抓住這種機(jī)會(huì)去做工作，將達(dá)事半功倍的效果。例如我班上有一姓孔的同學(xué)：聰明、成績(jī)好、興趣廣、講義氣，在同學(xué)中很有威信，同學(xué)們也特服他，特別是一些頭腦聰明的調(diào)皮鬼們。那我抓住這一點(diǎn)，讓孔去做他們的工作，班級(jí)里很多事情讓他去做，自己只是遙控指揮，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，和表?xiàng)睢Ｍㄟ^(guò)這種朋友間感化的方式，使幾個(gè)調(diào)皮鬼把精力放在學(xué)習(xí)上，大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使班上的學(xué)習(xí)氛圍變的更另濃厚。

三、在學(xué)生間組織一定的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

到了初三的沖刺階段，很多學(xué)生大多處于疲勞狀態(tài)，很多人對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)處于一種應(yīng)付狀態(tài)，一些空白的大道理對(duì)他們已經(jīng)沒(méi)有什么用了，只會(huì)加大他們對(duì)老師厭煩感，對(duì)于學(xué)習(xí)上老師采用的一些常規(guī)的教學(xué)手段已不能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)能最大限度激起他們學(xué)習(xí)興趣的是：競(jìng)爭(zhēng)。從心理學(xué)角度講，初中生好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，喜歡與眾不同，另外，每一位學(xué)生在課堂上都想獲得好成績(jī)，都想體驗(yàn)成功的快樂(lè)。利用這種心理特點(diǎn)，引入適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的需要，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)行這種競(jìng)爭(zhēng)方法，課堂學(xué)習(xí)氣氛一下子就熱烈起來(lái)?？梢苑譃樾〗M競(jìng)賽、男女生之間的競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等等。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，每年的中考題都有一些基本題，對(duì)于這些題，只要學(xué)生做對(duì)就可以了，所以在平時(shí)的練習(xí)中可以讓他們練準(zhǔn)確率，看誰(shuí)的準(zhǔn)確性高，正確率高的下次可以不做；對(duì)于作業(yè)，可以讓他們比速度，比準(zhǔn)確率，做好的可以直接交給老師，不要交給課代表等等。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)一定要掌握同等水平競(jìng)爭(zhēng)的原則，否則效果就適得其反了。在學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理作用下，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，學(xué)生會(huì)顯得精神飽滿(mǎn)，興奮異常，而且這種積極的因素能互相感染、互相激勵(lì)。這樣每一位學(xué)生都會(huì)積極地參與到這種競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，課堂氛圍因而也會(huì)顯得緊張而又活躍，一改沉悶現(xiàn)象，老師上課也會(huì)更加有激情，學(xué)生自己在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性都會(huì)大大地提高。

四、利用班主任的個(gè)人魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

實(shí)踐表明，要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與和配合，只有教師一個(gè)人做埋鴨式的教學(xué)，課堂氛圍將非常的沉悶，不但教師沒(méi)有激情，學(xué)生也沒(méi)有興趣，這樣一節(jié)課的效果就是：越早下課越好。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？（1）相信學(xué)生。有句俗語(yǔ)說(shuō)的好：“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。（2）誠(chéng)懇的幫助?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里都是以我為中心，自尊心極強(qiáng)，各人的思想動(dòng)態(tài)千奇百怪，讓人防不勝防，因而我們班主任的工作要有預(yù)見(jiàn)性，要有超前意識(shí)。這就需要班主任能經(jīng)常和學(xué)生在一起，放在架子和他們交朋友，特別是在他們情感上遇到問(wèn)題，學(xué)習(xí)上遇到因難時(shí)多給予幫助。要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化他們，要讓學(xué)感覺(jué)到來(lái)自你的幫助是真誠(chéng)的總之，到了初三的沖刺階段，由于迫在眉睫的中考、學(xué)業(yè)的加重、客觀(guān)上期望。各種各樣的超負(fù)荷的壓力很容易使部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心里，使他們的學(xué)習(xí)熱情消退。這就需要班主任在保證學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，幫助學(xué)生排除各種心理障礙，去營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的喜悅。只有熱情才能使初中最后的沖刺階段學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)精彩，從而變得更加圓滿(mǎn)