第一篇：教師工作階段小結(jié)

教學(xué)工作階段小結(jié)

信息管理教研室2011-11-15

本學(xué)期承擔(dān)11級(jí)港口工程專業(yè)（1,2,3班）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課。主要教學(xué)方法，采用案例教學(xué)，講練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能地同時(shí)，能夠融會(huì)貫通、舉一反三。

前一階段總結(jié)：

1、教學(xué)效果

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)，講練結(jié)合。以任務(wù)為導(dǎo)向，明確學(xué)習(xí)目的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所使用的案例、設(shè)計(jì)的任務(wù)直接來源于日常的工作學(xué)習(xí)，如“獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定表”、畢業(yè)論文格式練習(xí)等；以及生產(chǎn)生活，比如“青島港十七號(hào)變電所柱形圖”。通過明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以專注于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，更加主動(dòng)參與到課堂教學(xué)。講練結(jié)合，可以讓學(xué)生在了解基本知識(shí)的同時(shí)，通過自己多操作練習(xí)可以更好的完成技能的掌握。

2、存在的問題

1）、學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一，很難掌控整個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。

2）、學(xué)生課下缺少上機(jī)練習(xí)的時(shí)間，常常上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容第二次課就忘了，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；學(xué)生有反映上課內(nèi)容缺少條理性；

3）、個(gè)別同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，布置的課堂作業(yè)不做

4）、有些同學(xué)沒有能很好的操作的基本原理，不能做到舉一反三。比如excel中函數(shù)的操作

3、下一階段整改措施

1）、更好的了解學(xué)生，有時(shí)間多和學(xué)生交流，針對(duì)大都出現(xiàn)的問題采取具體措施

2）、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕玩游戲等現(xiàn)象。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課程的重要性，保證教學(xué)效果。

3）、采取層次教學(xué)法，加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度；對(duì)掌握層度好的學(xué)生可以提供些拓展練習(xí)

4）、強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記，及時(shí)鞏固。由于學(xué)生課下缺少上機(jī)的時(shí)間，學(xué)過的內(nèi)容常常忘記，所以要充分利用上課時(shí)間，拿出一部分時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)，并針對(duì)上次課學(xué)生課堂作業(yè)中出現(xiàn)的問題統(tǒng)一講解。

第二篇：指導(dǎo)教師小結(jié)

指導(dǎo)教師自我總結(jié)

新一輪的課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園，新的課程需要新型的教師。教師是實(shí)施新課程的主體,是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分,更應(yīng)該成為新型教師的主體。走上工作崗位十二年的我，在做好自身工作的同時(shí)，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享。

我經(jīng)常在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)思想等各方面，全面關(guān)心和指導(dǎo)青年教師，幫助青年教師掌握備課、上課、考試評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對(duì)教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，指導(dǎo)青年教師選擇和確定教研、科研課題，深入領(lǐng)會(huì)并具體體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進(jìn)教育思想。還經(jīng)常給予青年教師以具體的教學(xué)指導(dǎo)，每?jī)芍苤辽俾犌嗄杲處熞还?jié)隨堂課，并及時(shí)給予分析、評(píng)述和指導(dǎo)。

其次，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的把握、學(xué)生學(xué)習(xí)年齡特征的研究也十分重要。我經(jīng)常指導(dǎo)青年教師要抓住繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知體系都在不斷變化，教師只有不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己、更新自己的知識(shí)體系才能以更全面的視角、更新的觀點(diǎn)、更豐富的知識(shí)來面對(duì)學(xué)生。

另外，由于青年老師還缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就指導(dǎo)青年教師要經(jīng)常通過自己的反思，將自己的心得與教學(xué)理論結(jié)合起來，不斷修正自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)行為，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。如在以前的學(xué)習(xí)中，青年教師往往重視對(duì)知識(shí)的獲取，忽視對(duì)知識(shí)的管理。比如在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，某一節(jié)課自己上的很差，差在哪里，這些問題很少去追問。在意識(shí)到反思的重要性以后，我引導(dǎo)青年教師注意尋找這些問題的答案，嘗試寫點(diǎn)讀書筆記和教學(xué)反思。通過這種經(jīng)常性的反思，把平時(shí)那些隱性的知識(shí)不斷的外顯化，然后再用這些顯形的知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

還有，我經(jīng)常指導(dǎo)青年教師要思考如何才能加快自身的成長(zhǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展？課改的一個(gè)很重要的內(nèi)容就是我們的教育要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的這種變化，我要求青年教師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷地在磨練中吸取營(yíng)養(yǎng)，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長(zhǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

師徒結(jié)對(duì)可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長(zhǎng)，使青年教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求。在我的幫助之下，茆桂紅，陳娟等老師的課堂教學(xué)水平都有大的提升，茆桂紅老師的課在縣教研室教學(xué)工作督導(dǎo)指導(dǎo)中深受教研室陳國(guó)昌教研員的好評(píng)，高愛華老師在2008年的縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中榮獲縣優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，和縣二星級(jí)教師。

在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，同時(shí)也不斷提升自己。

第三篇：教師口語小結(jié)

淺談怎樣上活語文課

關(guān)鍵詞 ： 支配教材 美學(xué)滲透 因材施教

內(nèi)容摘要：

語文是一門綜合性的學(xué)科，如何才能上活語文課，提高文文教學(xué)效率呢？ 下面我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、要善于支配教材

每教一篇課文，都應(yīng)該有目標(biāo)，但是學(xué)生之間的差異是客觀存在的，因此，既要提出目標(biāo)又要留有余地。目標(biāo)定高，超過多數(shù)學(xué)生的承受能力，要活也就很難了；也使語文教學(xué)失去了應(yīng)有的功效。所以，上語文課，要善于看準(zhǔn)目標(biāo)，選準(zhǔn)材料，這樣，才能導(dǎo)演出活劇來。

1、將課堂還給學(xué)生

語文課堂上，教師一人唱獨(dú)角戲，課堂氣氛容易單調(diào)、沉悶及至令人窒息。上活語文課，教師要善于變獨(dú)角戲?yàn)橥_(tái)戲，師生共同進(jìn)行課堂教學(xué)探索。有目的地指導(dǎo)學(xué)生展開課文內(nèi)容大討論，每位學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)到的見解，然后要組織學(xué)生自導(dǎo)自演，自編課文，培養(yǎng)學(xué)生的自信

2、要善于調(diào)味

如何使語文教學(xué)變得靈活新穎，豐富多彩呢？我認(rèn)為最重要的應(yīng)從兩個(gè)方面去努力。在進(jìn)行正常課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)適量地向?qū)W生介紹一些文學(xué)信息，使學(xué)生通過文學(xué)這個(gè)窗口，了解社會(huì)，了解人生。這樣，定會(huì)給語文教學(xué)注入很多活力，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，還可以通過各種渠道、各種形式溝通課文和學(xué)生情感。此外還要利用多媒體手段，搞些配樂朗誦，讓學(xué)生沉浸在特定的氣氛中，其效果反而更好，課堂學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)更加清新宜人。

3、要善于再創(chuàng)造

語文課堂上有生氣，還需要教師對(duì)教材進(jìn)行一番再創(chuàng)造。為此，教師就不能停留在照本宣科上，而應(yīng)當(dāng)對(duì)課文的意蘊(yùn)有一番自己的探索與研究，有自己獨(dú)特的感知，并能將這種感知傳遞給學(xué)生。這樣學(xué)生們?cè)跓崃矣懻摰耐瑫r(shí)，進(jìn)一步挖掘了作品的內(nèi)涵，而且從道德品種上也受到了很深刻的教育。

另外應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生去提高聽說讀寫的水平。

二、要善于運(yùn)用美學(xué)

呂叔湘先生說：“語文教育一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)?！奔热灰话胧撬囆g(shù)，那么語文教學(xué)就離不開一個(gè)“美”字，事實(shí)也是如此。對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的討論，隨著試行新《大綱》的頒布，將得出這樣的結(jié)論：語文最基本的屬性是它的工具性，但這個(gè)工具是特殊的工具，它負(fù)載著豐富的感情、深邃的思想和人類綿綿不斷的文明。換句話說，它還具有人文性。語文學(xué)科的人文屬性是憑借一篇篇熔自然美、生活美、感情美、藝術(shù)美、語言美等于一爐的有血有肉的作品表現(xiàn)出來的。那么，在課堂教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美呢?

1、加強(qiáng)誦讀，激發(fā)美感

正確地誦讀是視覺、聽覺與情感、思維的全方位投入。它容易使學(xué)生從優(yōu)美的韻味和流動(dòng)的氣脈中產(chǎn)生妙不可言的感覺。

如讀《為了忘卻的紀(jì)念》作者寫聽到五位青年被殺害的消息一段，用帶著深深的掛念、關(guān)心、希望和低緩深情的語調(diào)讀“天氣愈冷了，我不知道柔石在那里，有被褥不???”然后快速讀“偶然得到一個(gè)可靠的消息，??中了十彈”，停頓后一字一頓讀“原來如此!”較長(zhǎng)停頓后，再用低沉悲憤的語調(diào)慢讀“在一個(gè)深夜里??這樣的幾句，”最后吟詠“慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)??”這首七律。不管教師范讀，還是指導(dǎo)學(xué)生自讀，兩三遍后都能感受到：用兩個(gè)問句是為了傳達(dá)出深切的掛念，為下文的轉(zhuǎn)折蓄勢(shì)；用“但忽然”表現(xiàn)事情的出乎意料；“原來如此”四字恰好表達(dá)了大難大悲突然降臨時(shí)內(nèi)心的震驚和無語；七律正是痛定思痛后的長(zhǎng)歌當(dāng)哭。

蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！闭b讀從審美層次上認(rèn)識(shí)課文。特別長(zhǎng)于感情的表露、氣氛的營(yíng)造、意境的復(fù)現(xiàn)，不僅能觸及學(xué)生的理解，同時(shí)也觸動(dòng)了學(xué)生的情感和想象，完善了學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)。

2、披文人情，陶冶情操

文章是用來表達(dá)感情的。劉勰說得好：“著文者，情動(dòng)而辭發(fā)”，“觀文者，披文而見情”?？梢姟扒椤笔俏膶W(xué)作品的核心和主宰，也是語文教學(xué)的生命。在文學(xué)作品教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從美的形象中去尋找美的因子，使美的情感震撼心靈。教師恰到好處的分析，最容易引起學(xué)生的共鳴，在愉悅中不露聲色完成語文的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，因此教師在分析課文時(shí)，必須巧妙地利用各類文章的不同美點(diǎn)，去傳授知識(shí)，感染學(xué)生，教育學(xué)生。

教材中的名篇佳作，無不是作者“情”的結(jié)晶?！毒G》描繪了梅雨潭醉人的綠韻，使學(xué)生油然產(chǎn)生對(duì)大自然的贊美之情?！堕L(zhǎng)江三峽》傾注了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美，蘊(yùn)含著作者對(duì)崇高美的追求，課文中感人形象處處可見，如追求真理的哥白尼，憂國(guó)憂民的杜甫，敢于反抗黑暗的劉和珍等愛國(guó)青年。還有集百丑于一身的形象如葛朗臺(tái)、別里科夫、魯四老爺?shù)取Ｍㄟ^對(duì)這些形象的分析，學(xué)生可以領(lǐng)悟什么是真善美，什么是假惡丑，從而審視自己，進(jìn)行自我教育、自我完善。由此可見，尋找美的因子是審美過程中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。教師準(zhǔn)確把握，積極引導(dǎo)學(xué)生披文人情，即可將凈化思想的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到欣賞者的潛意識(shí)之中。

3、辯論明理，造美修身

語文教學(xué)的“立足點(diǎn)”，應(yīng)該是寫。學(xué)生能品嘗作品的感情美、意境美，在此基礎(chǔ)上應(yīng)激發(fā)他們的創(chuàng)造美，這是教學(xué)的最終目的。

三、要因材施教

古人韓愈說：千里馬常有，而伯樂不常有！難道現(xiàn)代社會(huì)就沒有這樣的現(xiàn)象？在現(xiàn)階段，人的成長(zhǎng)與謀生之間存在著緊密的聯(lián)系，人們總是根據(jù)謀生利益最大化來規(guī)劃其受教育過程的。既然社會(huì)上越來越多被看好的職業(yè)崗位設(shè)置了學(xué)歷高門檻，那么必將引導(dǎo)人們選擇上大學(xué)上好大學(xué)來圓自己的人生夢(mèng)，引導(dǎo)人們?cè)诟呖记暗氖嗄觊g，爭(zhēng)取上重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)，并力爭(zhēng)成為一次次考試成績(jī)的領(lǐng)跑者，如此一來就是片面發(fā)展的應(yīng)試教育而不是全面發(fā)展的素質(zhì)教育更適合普遍的需要了。基礎(chǔ)教育多年來大都是為單純追求高分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率。這種以應(yīng)試為主導(dǎo)的教育目標(biāo)必須改變，而應(yīng)培養(yǎng)以有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，樹立以培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面和諧發(fā)展。因此,我們必須孜孜不倦的去探索,找到一條既能因材施教注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、又能提高全體學(xué)生成績(jī)及升學(xué)率的契合點(diǎn)。

作為教師，應(yīng)通過日常的教育教學(xué)實(shí)踐的觀察，并結(jié)合興趣愛好的把握來確定一個(gè)學(xué)生所具有的氣質(zhì)特征，進(jìn)而才有可能真正做到“因材施教”。因材施教對(duì)人的個(gè)性全面發(fā)展的作用是不言而喻的，同時(shí)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的使“不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。要建立良好的師生關(guān)系；熱愛每一個(gè)學(xué)生?？傊覀儽仨毟鶕?jù)學(xué)生的具體情況去展開教育活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到既面向全體又注重因材施教。因材施教是中國(guó)教育的傳統(tǒng)，也是教育事業(yè)客觀規(guī)律的反映。一定年齡階段的學(xué)生，在生理和心理發(fā)展上有一定的共同特征，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累也大體相同，這是學(xué)生的共性。但由于不同學(xué)生的生理?xiàng)l件、環(huán)境影響和受教育的具體情況不同以及在智力因素和非智力因素等方面的個(gè)性差異是客觀存在的，即他們?cè)谥R(shí)、能力、性格、興趣、愛好、意志力、習(xí)慣、品格和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在差異，因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的具體情況去展開教育活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

世界上沒有完全一樣的兩片葉子，學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，這是不容忽視的現(xiàn)實(shí)。教師在教學(xué)過程中更不應(yīng)該忽視，為了激發(fā)不同水平的學(xué)生的興趣，教師應(yīng)因材施教來吸引絕大多數(shù)的學(xué)生的注意力。針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)使用不同方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)來因勢(shì)利導(dǎo)。實(shí)施因材施教應(yīng)是一個(gè)教師追求的境界。具體說，因材施教的境界是教師實(shí)現(xiàn)其存在的狀態(tài)。因?yàn)橹挥心銦釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，才會(huì)將你的期待心理與每一個(gè)學(xué)生的渴盼心理對(duì)接，這時(shí)，也只有這時(shí)，因材施教才會(huì)具有全部的意義。學(xué)生發(fā)展的每一步都是教師實(shí)現(xiàn)人生境界的階梯。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而產(chǎn)生與教師合作的愿望，使學(xué)生真正能放開手腳，生動(dòng)活潑有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)能巧妙地將因材施教思想穿插在具體的教學(xué)過程中，能產(chǎn)生好的效果。

（1）要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊許、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，特別是對(duì)于差生我們更不該吝嗇我們的贊美。對(duì)于差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如果及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，將會(huì)誘發(fā)他們潛在的積極性，萌發(fā)上進(jìn)的生機(jī)。這種表?yè)P(yáng)將起到批評(píng)起不到的作用，收到逆向激進(jìn)的效果。（2）要正面引導(dǎo)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，即使是萌芽狀態(tài)的、不穩(wěn)定、不突出的苗頭，也要從鼓勵(lì)角度出發(fā)，正面引導(dǎo)，大力宣揚(yáng)，這是一種重要的教育手段，也是一種教育機(jī)智。（3）要不斷激勵(lì)學(xué)生。差生少有成功的機(jī)會(huì)，更難得到教師的正面肯定與激勵(lì)。利用差生成功的契機(jī)來激勵(lì)差生是行之有效的教育手段

（4）要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，嚴(yán)格按教育教學(xué)規(guī)律辦事。僅以作業(yè)為例，內(nèi)容適度，形式靈活，不僅重視鞏固性的書面作業(yè)，還要設(shè)計(jì)富于個(gè)性和創(chuàng)造性的活動(dòng)作業(yè)、口頭作業(yè)、行為作業(yè)，并把課外閱讀納入培養(yǎng)健康的個(gè)性之中，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。

作為教師，必須提高自己的學(xué)識(shí)能力，才能更多的、巧妙的將美學(xué)教育、因材施教，融入語文教育中，推陳出新，不落俗套，創(chuàng)造性的開展工作。

參考文獻(xiàn)：教育學(xué)課本

教師口語課本

語文教學(xué)中的美育滲透?-美學(xué)教育論文-中華勵(lì)志網(wǎng)

第四篇：教師小結(jié)013.6

教師考核自我評(píng)鑒

一年來，我熱愛教育，熱愛人民，熱愛學(xué)生，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在思想上嚴(yán)于律己，不斷學(xué)習(xí)深化教育教學(xué)觀念，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。服從學(xué)校工作安排，按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、工作實(shí)踐：

一年來，我除了擔(dān)任科任教學(xué)外，還兼任班主任工作，圖書館管理。在常規(guī)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n上課，按時(shí)批改作業(yè)，上交各種資料。在教學(xué)上，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，思考能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為導(dǎo)向，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

二、班主任工作：

在班主任工作中，我努力抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，重視與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，做好家訪、安全工作，使學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)。關(guān)心后進(jìn)生，保護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中受益，樹立自信心。

三、圖書工作：

我自兼任圖書管理員以后，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我采取了班級(jí)借閱與個(gè)人借閱的模式，圖書的借閱率有所增長(zhǎng)。為了更好的管理圖書，我對(duì)圖書館的藏書進(jìn)行了再次的歸類，方便借閱和管理。在未來的圖書管理上，我有信心做的更好。

四、其他方面：

在教育教學(xué)中，我有時(shí)候?qū)W(xué)生的教育教學(xué)還不夠全面，教學(xué)理念還不夠先進(jìn)，班主任工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中，我將努力彌補(bǔ)不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教育事業(yè)的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

第五篇：教師工作小結(jié)

個(gè)人小結(jié)

自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、師德是教育工作者的靈魂

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

二、教書育人是師德的關(guān)鍵

在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

三、熱愛學(xué)生是師德教育的核心。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種愉快輕松的學(xué)習(xí)，我的感受是：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語言運(yùn)用，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語言知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)φZ文學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在語文課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。