第一篇：頂崗實(shí)習(xí)上課篇

如何上好化學(xué)課

大三上學(xué)期的時(shí)候我們已經(jīng)微格錄過(guò)課，也上過(guò)很多的理論課關(guān)于如何上好化學(xué)課。其中包括如何提問(wèn)問(wèn)題，如何與學(xué)生互動(dòng)，在課堂上如何言談舉止，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該如何，教案如何安排，課程如何設(shè)計(jì)等等。所以剛開(kāi)始也是抱著滿滿的信心去頂崗的一、初始狀態(tài)

首先我們搞清楚了靈壽中學(xué)的教學(xué)模式以后，我們就開(kāi)始按著以前在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)那樣進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的課堂流程還算是完美，模擬授課也是相當(dāng)?shù)耐昝馈５且坏?shí)施起來(lái)，竟然有這么多的阻礙。

一、比如說(shuō)流程就遇到了太多的問(wèn)題。以前的理論是先設(shè)置情境，引入新課，然后是教學(xué)環(huán)節(jié)（在此環(huán)節(jié)里可能會(huì)有實(shí)驗(yàn)，又或是老師設(shè)計(jì)很多的環(huán)節(jié)），最后是留作業(yè)或是課堂檢驗(yàn)。1.單是時(shí)間就不允許。靈壽中學(xué)采取6+6+4模式，要求老師上課累計(jì)講課十時(shí)間大約十分鐘，而且一節(jié)課四十分鐘，課上還必須填完導(dǎo)學(xué)案這就需要十五分鐘再加上討論環(huán)節(jié)，根本說(shuō)不了多少話，連實(shí)驗(yàn)都做不了。理論課上要求去引導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)局勢(shì)老師拐著彎說(shuō)話，學(xué)生去推論。按理輪去講根本講不了多少東西，還不如去直接告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。但這又不符合新課標(biāo)的要求。所以單是時(shí)間這一點(diǎn)就是一個(gè)大問(wèn)題。2.學(xué)生知識(shí)程度。我教的班級(jí)是兩個(gè)差班，基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)在不過(guò)關(guān)，一節(jié)課有時(shí)碰到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還得從最基礎(chǔ)的講，一節(jié)課根本都講不完，更別說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)流程了。

二、討論環(huán)節(jié)是一節(jié)課的亮點(diǎn)，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)終于開(kāi)口說(shuō)話了。但也僅僅一些而已。一節(jié)課，在課上大講特講都沒(méi)人搭理，討論的時(shí)候大部分

人還是說(shuō)閑話，要不就是不張口。這種課你是看在眼里急在心里，可是學(xué)

生根本就無(wú)所謂。

三、輔導(dǎo)課時(shí)間，因?yàn)槭菍W(xué)生感到新鮮，剛開(kāi)始學(xué)生們都問(wèn)問(wèn)題，一

節(jié)課我?guī)缀醵奸e不下來(lái)，甚至自習(xí)課，他們也要跑到辦公室里來(lái)問(wèn)一節(jié)課的問(wèn)題。但是到后來(lái)就沒(méi)幾個(gè)人問(wèn)問(wèn)題了。更別說(shuō)讓他們做卷子。一節(jié)課

下來(lái)，連幾道選擇題都做不了，有的同學(xué)甚至是空白卷，連筆都不拿，說(shuō)

到底他們就是懶得動(dòng)腦子。后來(lái)我也采取過(guò)一些辦法，勾出一些題來(lái)，一

節(jié)課，讓他們做30分鐘，剩下十分鐘我講題。有時(shí)間限制了，他們自然

稍微主動(dòng)一些了。本來(lái)以為效果不錯(cuò)，天天樂(lè)累的夠嗆。但是月考成績(jī)下

來(lái)了，結(jié)果卻更糟了。

四、學(xué)生普遍說(shuō)上課有的應(yīng)不懂。其實(shí)我也很郁悶，我覺(jué)得自己講的已經(jīng)夠明白了，有事做題還是把我的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，怎么就還是不懂呢。

二、提高過(guò)程

針對(duì)于以上問(wèn)題，我通過(guò)聽(tīng)別的老師的課，邀請(qǐng)老師們聽(tīng)我的課，課下調(diào)研

討論以及自己思來(lái)想去。還是找到了一些解決方案。

一、討論環(huán)節(jié)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過(guò)程

中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，使他們能

積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。所以，我制定了一套計(jì)劃。給每個(gè)小組分配需要討論的問(wèn)題

并給出答案，另一部分學(xué)生討論答案的正確性并給出正確答案。最后有老師對(duì)所

有小輪進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給出分?jǐn)?shù)。最終的小組分?jǐn)?shù)在月末綜合，找出得分最高的小組

并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比前五組的學(xué)生針對(duì)于我不值得題目進(jìn)行討論把答案寫(xiě)到黑板上，后五組的學(xué)生就看他們的答案正確性，等討論完后，大家從第一題開(kāi)始，我會(huì)讓

第六組的學(xué)生代表站起來(lái)回答第一組學(xué)生給出答案正確性，如果不正確又是為什

么。然后我針對(duì)于第一組和第六組分別給出分?jǐn)?shù)。這樣每一個(gè)小組都想拿到高分，每一位成員也都維護(hù)自己的小組，那么在討論的時(shí)候就會(huì)積極。而且他們也有上

臺(tái)展示的環(huán)節(jié)，這為一些同學(xué)提供了展示自我的平臺(tái)。整節(jié)課我也不會(huì)講太多，大部分時(shí)間都是學(xué)生在講題和討論。又激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)到的有多，何樂(lè)而不為

呢。

二、精講多練，提高教學(xué)效率。

老實(shí)說(shuō)學(xué)生的基礎(chǔ)本來(lái)就差，一節(jié)課想要把題都講完是不可能的，就算是

緊著講，學(xué)生有反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這就是學(xué)生聽(tīng)不懂的原因。俗話說(shuō)貪多嚼不爛，所

以上習(xí)題課，我一般都是挑出一些典型的題，一節(jié)課就講三四道，然后給他們時(shí)

間消化。我也盡量放慢講課的語(yǔ)言速度。爭(zhēng)取讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的程度。最后

月考的成績(jī)還是不錯(cuò)的。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合。既然以前的理論課上所學(xué)的知識(shí)都與靈壽中學(xué)的不

符，那就靈活運(yùn)用白。還有課程的安排也不一定要與所有老師的都一樣，只要大

家的進(jìn)度保持一致就可以了。人家教的好班，學(xué)生都可以理解，我教的學(xué)生基礎(chǔ)

差，自然我就要采取別樣的教學(xué)方式了。

三、感悟分享

在教學(xué)上，大家一定要做到的就是靈活，不管是在處理問(wèn)題上還是在教學(xué)上。

針對(duì)于不同知識(shí)水平的學(xué)生，不同性格的學(xué)生要采取不同的方式處理。在教學(xué)上

我們需要虛席的東西還是太多了。

實(shí)習(xí)生：劉夢(mèng)麗學(xué)號(hào)：2011010297專(zhuān)業(yè)：化學(xué)教育所教學(xué)科：化學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)校：靈壽中學(xué)指導(dǎo)教師：張永春

第二篇：大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)上課備課心得體會(huì)

大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)上課備課心得體會(huì)

我覺(jué)得頂崗實(shí)習(xí)對(duì)我們以后的工作生活都有很大的幫助，每天雖然很忙，但是卻很快樂(lè)，收獲了喝多。

首先備課也是一門(mén)藝術(shù)，一節(jié)課我備了兩個(gè)小時(shí)，總是反復(fù)記憶。而且講課的內(nèi)容都是按教案設(shè)計(jì)一步一步進(jìn)行，課上內(nèi)容稍微一改變就進(jìn)行不下去了。在這一段時(shí)間的訓(xùn)練中，備課成了一件輕松事。不管課堂上內(nèi)容改變有多大，我都能靈活應(yīng)用了。，有時(shí)可以完全脫離教案進(jìn)行授課。進(jìn)行教學(xué)的這段時(shí)間，對(duì)我真的是一個(gè)很好的鍛煉，不僅備課，而且板書(shū)設(shè)計(jì)也比以前好了很多。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)習(xí)，雖然字還是不大好看，但是板書(shū)設(shè)計(jì)改進(jìn)了不少。我不僅在教學(xué)中提升了自己，而且在處理與學(xué)生的關(guān)系中也使自己得到了鍛煉。在課堂上不僅要保留老師的威嚴(yán)，而且要保留大姐姐的關(guān)懷，不能總嚴(yán)厲，也不能總放任他們，畢竟他們正處于青春叛逆期，自控能力不是太好。

上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的是真正的學(xué)生，不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，他們不會(huì)像怕自己尷尬就提提告訴他們那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，你可能當(dāng)時(shí)就無(wú)法回答，也有的同學(xué)，不愛(ài)上課，有的在下面搞小動(dòng)作，或者干脆就趴在桌子上看別的書(shū)和睡覺(jué)，不跟著你的教學(xué)走。我會(huì)問(wèn)他們，你們?yōu)槭裁床换卮?，是不是提的?wèn)題太難。時(shí)時(shí)刻刻注意和學(xué)生溝通，也時(shí)時(shí)刻刻注意他們的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。

這幫孩子可愛(ài)、好學(xué)，但基礎(chǔ)很差，所以在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，有時(shí)一道題講兩三遍，他們還處在朦朧階段。有時(shí)我也無(wú)可奈何，但沒(méi)有辦法，只有反復(fù)說(shuō)重點(diǎn)，加深他們的記憶。有時(shí)，我會(huì)自己去翻閱一些資料，總結(jié)一些知識(shí)點(diǎn)或者將某種題型歸納到一起講，這樣容易形成對(duì)比，記憶也比較深刻。在處理習(xí)題的過(guò)程中，我的知識(shí)也拓寬了，好多自己以前模糊的東西，在經(jīng)過(guò)一遍的教學(xué)變得明朗了。

在這里，我收獲了快樂(lè)，這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷將伴我一生，做為我最寶貴的一筆財(cái)富。

第三篇：頂崗實(shí)習(xí)觀課篇

觀課指導(dǎo)反思

剛來(lái)學(xué)校，什么都不懂，尤其是學(xué)校的教學(xué)模式，我們都不太了解，為了使自己盡快的融入到這所學(xué)校當(dāng)中，第一步就是要聽(tīng)老教師的課。一個(gè)老的教師懂得怎樣上課會(huì)讓學(xué)生掌握的最多，怎樣上課能讓學(xué)生學(xué)會(huì)。

一、初始狀態(tài)

一開(kāi)始去聽(tīng)課也不知道聽(tīng)什么，只想先把教學(xué)模式弄清楚，后來(lái)漸漸的模式也熟悉了。因?yàn)閷?duì)一切充滿了新鮮，所以對(duì)工作也充滿了干勁，可是偏偏付出越多，考試的分?jǐn)?shù)越低。這肯定是我的教學(xué)出了問(wèn)題，于是決定仔去聽(tīng)課，但是聽(tīng)完課之后并沒(méi)有效果，也沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)我教的跟別的老師交的那不一樣。

聽(tīng)課的時(shí)候，我也是非常認(rèn)真，把每一個(gè)環(huán)節(jié)都記下來(lái)，也把板書(shū)記下來(lái)。期間，我也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看學(xué)生的討論情況，課下積極參與討論，甚至好好備課，上課套用別的老師的模式直接教給學(xué)生，但是最后效果還是不盡人意。這讓我一段時(shí)間處于不知所措的狀態(tài)。自己感覺(jué)是聽(tīng)課的時(shí)候沒(méi)有終點(diǎn)，沒(méi)有目的。但是也不知道怎么去聽(tīng)。

二、提高過(guò)程

這種情況一直持續(xù)到我講《最簡(jiǎn)單的有機(jī)物》

課前，我照常備好課，做好課件，把習(xí)題也做了，重難點(diǎn)都細(xì)化出來(lái)，題目中涉及到的知識(shí)點(diǎn)我也都在書(shū)上標(biāo)出來(lái)，甚至還在網(wǎng)上查了相關(guān)資料。然后根據(jù)自己的講課習(xí)慣我認(rèn)真的寫(xiě)了一份教案，將教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程仔細(xì)回味，體會(huì)自己上課時(shí)的情景。

這次聽(tīng)課的與眾不同之處在于我是已經(jīng)上過(guò)了一節(jié)課，對(duì)這節(jié)課有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我再次去聽(tīng)課的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)了其中的門(mén)道。老教師講課果然是有經(jīng)驗(yàn)。舉個(gè)例子，當(dāng)我講甲烷的時(shí)候，我告訴了學(xué)生們甲烷的價(jià)鍵結(jié)構(gòu)，而當(dāng)我講他的同系物的時(shí)候，我就直接告訴學(xué)生們丙烷是這樣寫(xiě)的，然后一筆帶過(guò)。而老教師是這樣講的：大家看中間這個(gè)碳上應(yīng)該有幾個(gè)氫原子呢？每個(gè)碳上應(yīng)該有四個(gè)價(jià)鍵。但是連接用了兩個(gè)價(jià)鍵了，剩下了兩個(gè)價(jià)鍵就連上氫原子了。所以中間這個(gè)碳原子應(yīng)該連上兩個(gè)氫原子。由此看出，我講課的時(shí)候以為學(xué)生都掌握了，就不在詳細(xì)的講解了，豈止學(xué)生根本就不知道是真么回事。

同時(shí)比起以前聽(tīng)課沒(méi)有重點(diǎn)，現(xiàn)在也知道聽(tīng)什么了。聽(tīng)課時(shí)，我仔細(xì)的聽(tīng)著老師講解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意老師講課的引入以及老師講課時(shí)的方式以及老師講課的節(jié)奏，與學(xué)生的互動(dòng)。比如講《海水的利用與開(kāi)發(fā)》時(shí)，張老師一最近菲律賓、越南與中國(guó)海域的領(lǐng)土爭(zhēng)端問(wèn)題作為情境引入，當(dāng)時(shí)可以明顯看出學(xué)生的激動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。再比如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素時(shí)，張趙老師的節(jié)奏變慢，因?yàn)檫@是個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。老師通過(guò)鎂與鹽酸的反應(yīng)，通過(guò)變換不同的反應(yīng)條件來(lái)分別講述四個(gè)影響因素。老師的語(yǔ)言節(jié)奏緊緊地抓住了學(xué)生，整潔的氣氛把握的非常好，既緊張，有恰到好處。引得同學(xué)們不得不割碎趙老師的講課思路，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。老師將重點(diǎn)通過(guò)鮮明的例子變成身邊的知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，這是一個(gè)超常的能力。

三、感悟分享

在觀課過(guò)程中真的是可以學(xué)到很多的知識(shí)。不得不佩服老師教師們，他們用自己積累的經(jīng)驗(yàn)再一次印證了姜還是老的辣。看著筆記，我仔細(xì)地回憶老師用怎樣的方式導(dǎo)入這一課時(shí)以及老師在講解重難點(diǎn)，是如何把語(yǔ)言做到跌宕起伏，緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，又是如何引導(dǎo)學(xué)生，怎樣巧妙地化繁為簡(jiǎn)，將難的、不易理解的題和重難點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的分解為一點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們等聽(tīng)懂并記住的知識(shí)，老師又是如何用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生，讓學(xué)生跟著自己的思路去聽(tīng)課，以及老師如何提問(wèn)學(xué)生，在什么時(shí)候，什么地方設(shè)置怎樣的問(wèn)題、提問(wèn)等，然后我與老師的教案與自己的教案做比較，真心感覺(jué)自己是才疏學(xué)淺，自己還是太嫩了。

作為學(xué)生我們需要學(xué)習(xí)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，即使我們的學(xué)歷可能比他們高，但是我們經(jīng)驗(yàn)還是欠缺的。所以，我們還是應(yīng)該低下頭來(lái)虛心向這些老師教們學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)生：劉夢(mèng)麗 學(xué)號(hào)：2011010297 專(zhuān)業(yè)：化學(xué)教育 所教學(xué)科：化學(xué) 實(shí)習(xí)學(xué)校：靈壽中學(xué) 指導(dǎo)教師：張永春

第四篇：頂崗實(shí)習(xí)評(píng)課篇

聽(tīng)評(píng)課有感

從二月九號(hào)到現(xiàn)在，來(lái)到這里四十多天了。在這期間，我聽(tīng)了別的老師的課，自己也講了不少課。前后對(duì)此，我感觸頗深。

印象最深的一次是巡回指導(dǎo)老師王建民王老師來(lái)。我們七個(gè)集體把大家的課聽(tīng)了一個(gè)遍。王老師對(duì)大家的建議也是非常的一陣見(jiàn)血。這是針對(duì)于我遇到的一些問(wèn)題，大家的討論結(jié)果

1.針對(duì)于我們差班生，連化學(xué)周期表前20號(hào)元素都沒(méi)有背會(huì)，也不會(huì)寫(xiě)，連見(jiàn)了都不知道是哪個(gè)元素的同學(xué)，就是連最基本的東西都不會(huì)，那就應(yīng)該從最基本的來(lái).王老師說(shuō)習(xí)題課上我們不用講太多的題，但是一道題當(dāng)中哪怕是涉及到初中知識(shí)點(diǎn)也要給學(xué)生們講。不討貪多，貪多嚼不爛。慢慢的等學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)趕得上了，再加大難度。

2.不要總按卷子上的順序講，也不要總按教科書(shū)上的順序去講。老師教學(xué)最好是能逃學(xué)教科書(shū)的種種包圍，把知識(shí)點(diǎn)都挑出來(lái)然后根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)組合起來(lái)完成一節(jié)課。不管是限時(shí)練還是導(dǎo)學(xué)案都是針對(duì)于整個(gè)年級(jí)的學(xué)生出的，不管是快班還是普通班都共用一套卷子。所以作為老師我們就要挑出適合自己的自身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平的題來(lái)講。

3.我們不要對(duì)學(xué)生的期望太高，只是一股腦的想把知識(shí)一下子都給他們，這需要一個(gè)過(guò)程。我們不能把學(xué)生一下子從地獄拉到天堂，應(yīng)該先到人間再到天堂。例如講有機(jī)的時(shí)候我恨不得把自己的知識(shí)全部教給學(xué)生，所以補(bǔ)充了很多的知識(shí)點(diǎn)。書(shū)上級(jí)的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，覺(jué)得都是為了學(xué)生好?？墒菦](méi)想到到偶來(lái)把他們都繞暈了，烷烴、烯烴、苯、醇、酸、酯這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及物理性質(zhì)，密度大小，化學(xué)性質(zhì)等等全都搞混了。學(xué)生本來(lái)就懶得背東西，又不會(huì)自己總結(jié)，自然全都搞混了。如果講新課時(shí)候把重難點(diǎn)給大家講清楚了，沒(méi)有零零碎碎的東西，可能會(huì)思路清晰一些。

4.學(xué)生在課堂上插嘴也是好現(xiàn)象。這是學(xué)生急于得到知識(shí)的表現(xiàn)，我們應(yīng)該鼓舞學(xué)生敢于打斷我們的課堂。這是因?yàn)槲疑险n的時(shí)候有一個(gè)學(xué)生直接打斷我問(wèn)問(wèn)題，然后我把這個(gè)問(wèn)題擴(kuò)展到整個(gè)班里，把這個(gè)地方講了講。王老師夸我處理方式得當(dāng)。

因?yàn)閷W(xué)校里面有教學(xué)比賽，所以我也聽(tīng)了很多老師的課，可能由于有老師聽(tīng)課，學(xué)生們比平時(shí)安分許多了，課堂氣氛也算協(xié)調(diào)。那節(jié)課講授的是專(zhuān)題二的第二單元“化學(xué)反應(yīng)中的熱量”。這是第一個(gè)課時(shí)，主要講授了在化學(xué)反應(yīng)的熱量變化。整節(jié)課上完之后，我的感覺(jué)是知識(shí)點(diǎn)肯定是全的，沒(méi)有遺漏，但給學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容有點(diǎn)多，他們接受起來(lái)可能有部分困難。

評(píng)課過(guò)程中，首先我給聽(tīng)課的老師介紹了我這節(jié)課總體的思路。接著實(shí)習(xí)老師們紛紛發(fā)表了他們對(duì)我這節(jié)課的感覺(jué)和建議。亮點(diǎn)在于課堂氣氛比較活躍，學(xué)生積極響應(yīng)，講課時(shí)遇到重點(diǎn)內(nèi)容提醒學(xué)生記錄，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)等。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也恰到好處，不足之處主要有這些：有些內(nèi)容講解的不夠清晰；語(yǔ)速有點(diǎn)快；沒(méi)有設(shè)置有效啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題；有些問(wèn)題沒(méi)講清楚比如熱化學(xué)方程式中的單位；補(bǔ)充的內(nèi)容過(guò)多，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；重點(diǎn)不夠突出。

回到辦公室之后，我的指導(dǎo)老師又對(duì)我的課程進(jìn)行了評(píng)價(jià)。上來(lái)他就問(wèn)我，夢(mèng)麗，你是如何考上大學(xué)的？我當(dāng)時(shí)就被問(wèn)暈了無(wú)言以對(duì)。他說(shuō)我的問(wèn)題過(guò)于大，學(xué)生不知道如何去回答問(wèn)題。不如把把問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步地去得出答案。還有就是要勤快一些，學(xué)生基礎(chǔ)差有時(shí)候你說(shuō)的東西他不知道是什么，還是在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，計(jì)算過(guò)程也要寫(xiě)，還要寫(xiě)得整齊，老師也要規(guī)范自己。因?yàn)閷W(xué)生模仿老師，你寫(xiě)的整齊，她也整齊，你亂她也亂。

針對(duì)于張老師提出來(lái)的這些不足之處我也是在努力的改，平時(shí)上課我會(huì)有意的把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，還會(huì)寫(xiě)的整整齊齊。一個(gè)大問(wèn)題會(huì)分解為一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題。當(dāng)然我們也要有好的心態(tài)去接受別人的建議。

教師路漫漫，吾將上下而求索。

實(shí)習(xí)生：劉夢(mèng)麗

學(xué)號(hào)：2011010297

專(zhuān)業(yè)：化學(xué)教育

所教學(xué)科：化學(xué)

實(shí)習(xí)學(xué)校：靈壽中學(xué)

指導(dǎo)教師：張永春

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告

安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告(樣本)

專(zhuān)業(yè)：班級(jí)：姓名：

（一）綜述

一：公司簡(jiǎn)介

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二：崗位描述

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（二）主體

一： 實(shí)習(xí)日志

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二：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決辦法

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三：總結(jié)

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