第一篇：教師職業(yè)道德的要求

教師職業(yè)道德的要求

1.愛國守法

教師應該培養(yǎng)自己的愛國精神，關心祖國的前途和命運，堅決捍衛(wèi)國家尊嚴，維護祖國的統(tǒng)一，熱愛人民，以百倍的熱誠報效祖國，為祖國建設貢獻力量。對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國情操。依法進行本職工作，教師自己知法、懂法、守法。模仿遵守各種法律法規(guī)，依法進行教育教學活動，全面貫徹教育方針。依法對學生進行法制教育。

2.愛崗敬業(yè)

樹立正確的人生價值觀和職業(yè)理想，培養(yǎng)熱愛人民教育事業(yè)的高尚情感。樹立正確的職業(yè)觀和干一行愛一行的職業(yè)思想，忠于人民教育事業(yè)。努力培養(yǎng)盡職盡責、忠于職守的良好品質(zhì)?？炭嚆@研，不斷提高自身素質(zhì)，做研究型教師。

3.關愛學生

教師要把熱愛教育事業(yè)與關愛學生結合起來。教師要尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生權益，促進學生全面、主動健康發(fā)展。

4.教書育人

遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，評價學生應多元化。

5.為人師表

樹立社會主義榮辱觀，做好學生的表率。樹立師表形象，為教師職業(yè)增輝。如衣著整潔得體、語言規(guī)范健康、舉止文明。關心集體，團結協(xié)作。尊敬家長，做好學生工作。廉潔奉公，不利用職務之便謀取私利。

6.終身學習

樹立終身教育理念堅持求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度和治學精神。要學習和研究教育科學理論知識。要加強專業(yè)知識學習，促進專業(yè)化發(fā)展。要掌握相關學科的知識，和現(xiàn)代信息技術，及時更新教育觀念。

第二篇：新時期教師的職業(yè)道德要求

新時期教師的職業(yè)道德要求

――學習《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例》體會

一中

近期，在繁忙的初三教學之余擠出時間認真學習了《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例》一書。通過對本書的學習，使我對教師職業(yè)及教師職業(yè)道德有了新的認識。下面談談我的一些體會。

改革開放，打開了我們走向世界的大門； 加入WTO，要求我們采用世界通用的市場游戲規(guī)則；信息技術的快速發(fā)展，拉近了我們同世界各國人民的距離。在新世紀，道德的作用更顯突出。新世紀的道德，不僅在國人之間發(fā)生作用，它還擔負著與世界各國人民溝通的職能。

新時期教師的職業(yè)道德面臨的一系列新的挑戰(zhàn)，本書從多個角度闡釋了教師的職業(yè)道德。當前，由于我國推行的經(jīng)濟體制改革、對外開放等利國、利民的政策以及現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，對教師素質(zhì)特別是教師職業(yè)道德提出了新的要求。這些要求主要是―――要求教師堅守職業(yè)信念，平等競爭、團結協(xié)作，廉潔從教、熱愛每一位學生，尊重多元文化、多元價值，抵種不良習氣，勤于學習，敢于創(chuàng)新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質(zhì)教育等方面。隨著教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們的教師必須正視自身面臨的挑戰(zhàn)，不斷學習、不斷完善。

新時期對教師職業(yè)道德提出了新的要求，使教師的職業(yè)道德有了不同尋常的內(nèi)涵。在新的時期，廣大教師要增強自己作為教師的愛心和責任意識，把愛與責任的育放在師德建設的首位；轉變傳統(tǒng)的教育觀念，特別是改變傳統(tǒng)的學生觀，真正把學生當作一個獨立、自主的個體加以尊重、理解，真正地尊重學生；在 強化資深職業(yè)道德修養(yǎng)的同時，加強社會公德的教育和修養(yǎng)，用自身的公德修養(yǎng) 來影響、培養(yǎng)未來的社會公民。以上就是當前我們的教師最需要樹立的道德觀。

一、課堂教學中的師德

教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現(xiàn)生命關懷的一項事業(yè)

教學是一種服務性職業(yè)，為提高全民族的素質(zhì)服務。任何一種職業(yè)都會有與眾不同的地方，有與其他職業(yè)不同的特點。教師作為一種專門的職業(yè)，作為一個 培養(yǎng)人才的社會角色，他發(fā)揮的作用不同于其他的職業(yè)，有其自己的特點和品質(zhì)。

教師每天都在神圣與平凡中行走，為未來和現(xiàn)在工作。他代表著社會年長一代的意愿和希望，他用自己辛勤的勞動向年輕一代“傳道”“授業(yè)”“解惑”，使之能繼承、發(fā)揚前人積累的經(jīng)驗和知識，形成創(chuàng)新的精神和能力。要成為一個受歡迎的教師，必須掌握授課教師的基本特點及應具有的師德。

在新一輪基礎教育課程改革背景下，對教師的課堂教學也提出了新的要求及其原因。在新時期課堂教學中，需要教師轉變傳統(tǒng)的教學方式，對教育教學目標重新定位以及調(diào)整教學內(nèi)容，主要原因是新時期教育科學的發(fā)展和教育觀念的轉變，突出了“以人為本”。新時期學習方式的變化要求教師轉變教學方式，育人為本的教育觀念要求教師重新定位教學目標，調(diào)整教學內(nèi)容。

二、師生交往中的師德

師生關系可以說是教師最主要的人際關系，在師生交往中，教師的態(tài)度、方 式等無一不體現(xiàn)了教師的師德素養(yǎng)。在新時期，對教師在師生交往中的師德素養(yǎng)有著明確的要求，要求教師為了學生健康全面地發(fā)展，愛護、尊重學生，把學生當作獨立、自主的個體，建立民主、平等的師生關系；保證教育公正、公平地對待每一個學生；明確認識學生是發(fā)展中的個體，體諒、寬容學生的缺點；同時又要嚴格要求學生，在不傷害宇生身心健康的前提下慎重使用懲戒，對于體罰一定要杜絕使用。

三、教育教學評價中的師德

新一輪基礎教育課程改革的一個重要方面就是教育教學評價的改革，這也是全面推行素質(zhì)教育的要求。新時期的教育教學評價，改變了過去那種只重結果的方式，轉變?yōu)樽⒅剡^程、促進發(fā)展。同時，評價提倡多元主體，尤其重視學生的自我評價，在評價過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，不斷對學生進行激勵。為了保證評價的客觀真實，發(fā)揮坪價的作用，評價過程中要防止評價“作假”。

四、教師和家長關系中的師德

教師和家長的關系是教師人際關系中重要的一個方面，而且教師和家長交 往的程度、方式影響著學生的學習和成長。因此，作為新時期的教師要重視和家長的溝通，在尊重家長的前提下探尋多種形式、深層次、有效的溝通，并且對于那些特殊家庭的兒童要特別的關懷，關心愛護他們，扭轉特殊家庭對他們造成的 2 不利影響。

新時期教師的專業(yè)化發(fā)展已成必然趨勢。在教師注重專業(yè)發(fā)展、不斷完善自己的過程中，更要注意自身的榜樣作用，牢記身教重于言教，要說到做到，賞罰分明，以身作則，為人師表；同時要不斷充實自己，影響學生，做一個學習型教師；要提高師德境界，面對清貧無怨無悔，淡泊功利，塑造、培養(yǎng)、完善自身的人格，為學生創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境。

第三篇：教師職業(yè)道德考核工作方法和要求

一、關于印發(fā)“師德師風建設年”活動整改

提高階段指導意見的通知

各小學：

根據(jù)《建平縣教育系統(tǒng)2011年“師德師風建設年”活動實施方案》，“師德師風建設年”活動從5月17日轉入整改提高階段，到9月底結束。為切實做好整改提高階段的各項工作，現(xiàn)將“師德師風建設年活動”第三階段指導意見再 次發(fā)給你們，請結合學校實際，認真貫徹執(zhí)行。

一、整改提高階段的重點任務

1.召開整改提高階段轉段會議。各校要認真總結第二階段工作，查找不足，在總結的基礎上，開好轉段動員會。主要領導要親自動員部署，要有會議簽到簿、會議記錄、照片等資料。

2.制定整改提高階段實施計劃。各校要針對第三階段的工作任務，制定出詳細的實施計劃，采取有效措施，扎實開展好各項活動，確保整改提高階段取得實效。要有詳細的書面計劃。

3．認真梳理查找存在的問題。各校對查找出來的問題進行認真地梳理、分類，對存在的問題在一定范圍內(nèi)公開，通過多種形式向學生、家長征求意見，看查擺的問題是否準確。

4．研究制定整改措施。在廣泛征求意見的基礎上，要根據(jù)學生、家長、社會提出的意見和建議，認真分析學校及教職工存在的主要問題，按照“師德師風建設年”活動要求制定整改方案，整改措施要注重可操作性。學校及校長的整改措施和整改方案，由教育局“師德師風建設年”活動領導小組負責審核；領導班子成員的整改措施和整改方案由校長審核；教職工的整改措施和整改方案，由學校師德師風建設領導小組成員負責審核。整改方案制定后，要以一定方式向群眾公布，接受群眾監(jiān)督。

5．結合實際認真進行整改。各校領導班子成員和教職工要按照經(jīng)審核通過的整改措施扎扎實實進行整改，教育局督查組將對各單位的整改情況進行督查。學校也應建立相應的督查制度，對每位教職工的整改情況進行督查，對師德表現(xiàn)較好的，要及時鞏固，加強教育，防止滑坡；對師德表現(xiàn)一般的，采取個人談話和組織關心等方式，定期整改，幫助提高；對師德表現(xiàn)不合格的，要批評教育，指導其限期整改。

6．向社會公開承諾。教師向學校、學校向社會公開承諾，接受社會、家長監(jiān)督，要有公開承諾書，承諾書要向全體學生公開。

7．深入開展系列活動。本階段還要通過開展系列活動，不斷提高教師的認識，幫助教師樹立良好的師德，規(guī)范教師的教書育人的行為。

①開展家訪活動，組織班主任和科任教師對任教班級學生家庭進行走訪，建立走訪檔案，進一步建立和諧的家校關系。要有家訪記錄、照片等資料。

②開展“我心目中的好老師”評選活動，有評選標準、評選記錄、評選結果。

③開展“關愛教師”活動，開展一次領導與教師、教師與教師之間的談心活動，要有談心記錄、照片。

④開展好“我為學生做件事”活動，每位教師至少為學生辦一件實事，解決學生在學習、生活中的困難，以實際行動彰顯教師的良好師德。

⑤開展“師愛在課堂閃光”活動，各校可通過邀請學生家長參與“教學開放日”等主題活動，展示師德建設成果，展示學校形象。

⑥、各校開展一次重溫師德師風承諾宣誓儀式，要報送信息，要有照片。

⑦、9月下旬中心校要組織一次師德師風演講比賽。各校要做好準備。

8．繼續(xù)抓好學習活動。各校要針對在前兩個階段教師在認識、觀念和教育教學實踐中暴露出來的問題，通過組織教師觀看《師德啟思錄》等形式，繼續(xù)加強師德學習，要有照片、記錄、學習筆記、心得體會等資料。

9．建立健全師德建設規(guī)章制度。在整改的基礎上，各校要結合學校實際完善師德考核臺賬，把師德建設融入到日常的學習、工作中，使之經(jīng)?；⒊B(tài)化、制度化，建立健全師德建設的長效機制。

中心校在10月份將按上述要求檢查各校此階段活動開展情況和《考核方案》的執(zhí)行情況，望各校認真做好此階段工作。

二、教師職業(yè)道德考核工作方法和要求

一）、考核方法

教師職業(yè)道德考核每考核一次，分平時考核（臺帳）、階段測評（學期）、年終總評（在目標管理考核之前完成）

1、平時考核：

1）考核小組按照師德考核方案的要求，按照分工，認真檢查教師平時在校的師德表現(xiàn)，并作詳細記錄。考核的主要內(nèi)容是教師的勞動紀律的遵守情況，教學工作情況，和教師的行風建設等內(nèi)容。具體內(nèi)容見考核細則。（考勤記錄、教學工作檢查記錄等是考核的重要依據(jù)）2）各校要建立過程考核專項記錄，專人負責記載，每月向教職工公布一次記錄情況。過程考核記錄設有時間、地點、扣分原由、領導審核、被考核對象簽字等欄目。（見臺帳，且每月向總校上交一份）

2、階段測評、考核由學?？己诵〗M組織進行，分學生評議、家長評議、考核小組考核三部分。學生評議：以班級為單位進行，班主任在本班評議，任課教師由考核小組在其所教班級中隨機抽取一個班進行評議，對于所教班級較多的任課教師，不能連續(xù)兩年由同一個班級對其進行評議；家長評議：學?？稍谄谀┎捎冒l(fā)放測評表、調(diào)查問卷、召開座談會等形式，分別征詢家長、社會各界對教師的師德表現(xiàn)的評價和意見。考核小組考核：考核小組依據(jù)教師平時的師德表現(xiàn)、學校相關記錄，組織考核，以定量考核為主，并結合學生評議進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。各自所占比例為：學生評20%，家長評20%，學校評價占60%。

3、年終考核：就是兩次學期考核的平均值（在目標管理考核之前完成）

二）、考核細則（根據(jù)教育局師德考核方案的要求和我校實際經(jīng)過學校領導班子討論通過）

1、見減分細則

2、凡有下列情況之一的，師德考核等次定為不合格，實行“一票否決”：

1）．因失職、瀆職造成較大學生安全責任事故的。

2.）觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀、政紀處分的。

3）違反計劃生育和綜治維穩(wěn)工作有關禁止性規(guī)定的。

4）.違反黨風廉政建設和社會治安綜合治理有關規(guī)定，造成嚴重社會影響的。

5）.傳播有害學生身心健康的思想,參與色情、賭博和邪教活動，造成嚴重社會影響的。

6）.向學生和家長索要或變相索要錢物、收受學生和家長貴重財物，利用職務之便謀取私利，造成嚴重社會影響的。7）.體罰或變相體罰學生，造成嚴重后果的。

8）．有吸毒、聚眾上訪、打架斗毆、罷課罷會等問題，嚴重影響教育形象的。

9）.組織或強制學生有償家教、違規(guī)補課或到社會民辦教育機構承擔講課任務，屢教不改的。

10）．以盈利為目的，向學生推銷、代購或指定書店要求學生購買教輔資料的。

11）.在課堂上吸煙、接打電話或酒后上課，經(jīng)教育不改的。

12）．以非法方式表達訴求，故意不完成教學任務，擾亂教學秩序，不服從學校管理，不接受學校分配的工作，經(jīng)教育無效的。

13）.在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的。

14）.品行不良，著裝不得體，言行不檢點，諷刺、挖苦、侮辱學生，影響惡劣的。

15）.不講事實，造謠生事，利用媒體惡意攻擊，制造矛盾是非，造成惡劣影響的。

三）、考核工作要求：

1、師德考核工作重點在學校，各校要提高對教師考核工作重要性的認識。引導教師正確認識開展師德考核工作的目的和意義。已取得教師對此項工作的理解和支持。是此項工作順利進行。正確對待師德考核結果。不要人為的給考核設置障礙增大考核工作的難度。

2、各校要嚴格執(zhí)行考核細，嚴格考核程序，客觀公正地評價教師。對工作不力弄虛作假的，根據(jù)具體情況給預批評造成不良影響的要追究其責任。

3、各校要重視平時工作檢查，加強對平時工作的監(jiān)督、檢查、指導。確保師德考核工作取得實效。師德考核內(nèi)容廣，考核小組人員按照分工，認真檢查教師平時在校的師德表現(xiàn)，并作詳細記錄（考勤、教學）。設專人做好過程考核的專項記錄。（臺帳）

總校 2011年9月

第四篇：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求

愛崗敬業(yè)是教師處理好個人與職業(yè)關系的準尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。當前，實施新課程改革，無論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質(zhì)上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎上，賦予了愛崗敬業(yè)新的特征和內(nèi)涵，提出了一些新的要求。主要體現(xiàn)在：

一、樹立“以學生發(fā)展為本”的教育新觀念

在實施新課程的過程中，愛崗敬業(yè)不僅體現(xiàn)在教師認真負責、精心施教的工作態(tài)度和敬業(yè)精神上，而且更重要的是體現(xiàn)在教師教育思想和教育觀念的更新上。今天的愛崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育新理念，這是影響課改成敗的一個關健因素。

“以學生發(fā)展為本”是課改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科學的、先進的、能夠指導我們教育教學實踐的一種思想認識，是愛崗敬業(yè)師德觀念發(fā)生變化的基本要求和具體體現(xiàn)。它的基本要求是：關注全體學生的發(fā)展;關注學生全面和諧的發(fā)展;關注學生終身持續(xù)的發(fā)展;關注學生個性持長的發(fā)展;關注學生活潑主動的發(fā)展。

二、學習新課程，了解新課程，領悟新課程

面對基礎教育課改的浪潮，如何在新的課程理念指導下，加快對新課程的學習、理解，明白新課程的要求，轉變自己的角色，提高實施新課程的能力和水平，這是每一位教師必須作出的應答。所以，今天的愛崗敬業(yè)要求教師必須花更多的時間和精力來學習、了解和領悟新課程，以增強教師實施新課程的事業(yè)心和責任感。教師學習、了解和領悟新課程的主要內(nèi)容有：1.學習、領悟課改的基本理念和基本目標：

2、學習、領悟新課程的課程標準與課程結構的要求、特點;

3、學習、領悟新課程的教學過程與評價體系的變化特點;

4、學習、領悟新課程中教師角色特征的變化特點等。

三、不唯教材與教參，積極開發(fā)和利用課程資源

新課程倡導實行三級課程的管理體制，尤其是校本課程的正式“出籠”，它意味著教師是課程開發(fā)的主體，賦予了教師參與課程開發(fā)和課程管理的權力。所以，今天的愛崗敬業(yè)要求教師不唯教材與教參，從課程開發(fā)和利用的活動外圍積極地走向參與，以主人翁的姿態(tài)承擔課程開發(fā)的責權，成為課程資源的積極開發(fā)者和建設者。

在教學過程中，教師開發(fā)和利用課程資源的主要途徑有：

1、研究學生的興趣以及喜歡的種種活動，激發(fā)學生學習的動機;

2、積極開展課外活動，創(chuàng)造學生學習知識、增長經(jīng)驗的機會;

3、各門課程的選材要取舍得當。

4、把學生學習的結果積極反饋給學生。反饋不是向學生提供分數(shù)，說明他在群體中的位置，而是為了幫助學生取長補短，取得更大的進步。

四、不怕困難，樂于奉獻，努力實施新課程。

新課程在教育教學上具有新的理念、新的策略、新的方法。教師要想改變多年來習以為常和駕輕就熟的教育教學行為方式，的確是件非常痛苦的事情，必然會遇到種種困難和阻力。面對困難和阻力，教師應該怎么辦?既不能逃避，也不能坐等，而應不怕困難，敢于正視困難，勇于戰(zhàn)勝困難，積極主動地投身到探索實施新課程的洪流中去。這正是衡量今天的教師是否愛崗敬業(yè)的一條重要標準。新課程中的愛崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻。在探索實施新課程的過程中，那些不幕名利、樂教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當前，“私”字當頭，不肯奉獻，只講索取的人，是沒有資格談論“敬業(yè)精神”的。當然，講奉獻并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過辛苦的教育勞動謀取正當?shù)睦鏉M足。

總之，新課程對教師愛崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。每個教師都要不斷加強自身的師德修養(yǎng)，樹立科學的教育理念，做到愛職業(yè)，樂奉獻，真正成為新時期合格的、優(yōu)秀的人民教師。

關愛學生是師德的靈魂

教師的勞動是一種很特殊的勞動，不但勞動的主體是人，而且勞動的對象也是人。教師的勞動手段是“言傳身教”，其主要是運用語言工具，依靠語言手段和非語言手段（如表情、姿態(tài)、手勢等）以及自己的人格和言行來對學生施加影響，它是一種以心靈影響心靈的過程。只有品德高尚的教育工作者，才能教育出品學兼優(yōu)的人才。作為教育工作者，我們必須不斷加強師德修養(yǎng)。

我認為教師職業(yè)道德的靈魂永遠是愛——關愛學生。教師要從高度的工作責任心和社會責任感出發(fā)，全心全意關心和熱愛每一個學生，尊重學生的人格和自尊心。不管時空如何改變，無論過去、現(xiàn)在、將來，這種愛永不過時。作為一個教師，只要愛心依舊，一切教育問題都會迎刃而解。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師只有熱愛學生，才能打開學生的心扉，學生才會向你傾吐心里話，教育才會成功。一個對學生缺乏愛的教師，他的收獲將是零?！边@是因為：

一、關愛學生是建立良好師生關系的基礎

建立民主、平等、和諧的師生關系是教師搞好教學的基礎。眾所周知，任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系而產(chǎn)生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的直接影響，不同的師生關系往往會導致不同的教育效果。

我們可以把師生關系分為“專制型”、“放任型”和“民主型”三種類型。經(jīng)過實踐，我們會發(fā)現(xiàn)在“專制型”的師生關系中，學生的心理、情緒總是處于緊張之中，害怕受到嚴厲的懲罰，在學習中的行為總是被動的，學習的熱情不大。在“放任型”的師生關系中，學生雖然沒有隨時受到懲罰的緊張和焦慮，但是因為沒有明確必要學習目的和要求，學生學習的積極性也不是很強，學習行為常常受個人的興趣、愛好所支配，學習效果也不是太好。而在“民主型”的師生關系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關系比較和諧，學生感到輕松愉快，在被他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都很高。

在教育教學過程中，教師與學生之間要進行多方面的活動，同時也會產(chǎn)生各

種各樣的矛盾。如果教師沒有尊重學生、關心學生和熱愛學生的情感和行為，要真正化解這些矛盾也是不可能的。有時由于學生的偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能產(chǎn)生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學生的尊重、關心和愛護，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解各種矛盾。因此，我們可以說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

二、關愛學生是搞好教育工作的重要條件

教師既要激發(fā)學生的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來，這種結果的真諦就是對學生的關愛。也只有這種關愛才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條難以駕駑的小舟。沒有這種關愛，小舟就會擱淺，任你如何努力也無法使它移動。

教師關愛學生有助于培養(yǎng)學生良好的思想品德；教師關愛學生有利于增強學生學習的動力；教師關愛學生有利于創(chuàng)造積極、愉快的學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態(tài)；教師關愛學生有助于贏得學生的信任和敬重。

那么，教師怎樣才能做到關愛學生呢？我認為應該做到以下幾點：

一、堅持做到不心罰、體罰或變相體罰學生

1、不心罰學生。心罰是對學生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它的傷害重于體罰。心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害學生的感情，損傷學生的人格尊嚴。比如有的教師說學生：“世界上再也找不到比你還笨的人了！”，或“你比豬還笨！”、“你從來都沒有遵守過紀律”等等。

2、不體罰學生。體罰是對學生身體進行懲罰，是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對做錯事情的學生罰站、罰跪，罰跑甚至進行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對學生的身心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學生，反而會讓學生越來越厭惡教師，取得反面的教育效果。

3、不變相體罰學生。當學生在學校里表現(xiàn)不好時，我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子；當學生作業(yè)錯時或沒有按要求去做時，也不能罰學生寫上十遍、二十遍等變相體罰學生。

二、堅持理智公正的對待每一位學生

在教育工作中，我對學生的愛是理智的，盲目的愛缺乏是非感，沒有明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；我對學生的關愛是公正的和坦蕩無私的，我從不偏袒和包庇任何一位學生。“教育是人心靈上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心的、善良而堅定、溫和而嚴厲的、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應該真誠地對待他們?！?/p>

三、角色互換，理解每一位學生

在大力提昌素質(zhì)教育的今天，教師關愛成績好表現(xiàn)好的學生容易，而關愛學習差表現(xiàn)差的學生較難。在我看來，每個學生都具有很多優(yōu)點和長處，一名優(yōu)秀的教育工作者，一定要做到充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點和長處，讓每位學生都能成為對社會有用的人才。在教育工作中，我要求自己不僅要關愛“小天鵝”，而且更要關愛“丑小鴨”。怎樣才能對后進生產(chǎn)生愛的情感呢？我主要采用“角色互換”，把自己擺在學生的位置，體驗學生的心理，理解學生的各種思想。時刻不忘記自己也曾經(jīng)是學生，想想自己過去當學生時，也不成熟、十分幼稚，也有過失和錯誤，想到這里我就會冷靜地控制自己，采取學生能夠理解、能夠接受的方

式對待學生，同時對學生產(chǎn)生良好的情感期待。

四、敢于原諒學生的過錯

作為一名教育工作者，我們不但要敢于指出學生的錯誤，還要敢于原諒學生的錯誤。學生違反紀律時，要及時的指出，同時還要耐心細致做好疏導工作，要能原諒和敢于諒解學生所犯的錯誤。作為老師，我們不就是要不斷地教會學生不犯錯誤和改正錯誤嗎？

五、關愛學生與嚴格要求學生結合我對學生的關愛總是同合理的嚴格的要求相結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格的要求；其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重關愛，積極為學生達到一定的要求提供及時的幫助和指導，當他們需要的時候，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。三是我對學生不僅做到愛得得體，也做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒。

六、多表揚和激勵學生，少批評指責學生

多表揚和激勵學生往往會取得意想不到牟教育效果。我尊重學生的人格，做到多表揚、少批評、少訓斥。任何學生都喜歡聽好話，不喜歡聽惡語。美國一位著名教育家說過：“贊美猶如陽光。”獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產(chǎn)生激勵效應。

總之，作為人民教師，我們時刻都在尋求打開學生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師對學生真誠的關愛。只有真誠的關愛才能有動情的教育，才會給予學生理解和信任，使學生得到激勵，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。

讓我們共同攜手，一起關心和愛護每一位學生。愿我們每一位教師都能把愛的芬芳撒播到四面八方，把愛的幸福帶到每一位學生的身上。

教書育人是教師最基本的職責

教書育人是教師最基本的職責。教書是把自己的知識、學問傳授給學生，而育人則是培養(yǎng)學生具有社會主義的道德觀、人生觀、世界觀，使學生成為正直、善良、有益于社會的人。因此教師不僅要有滿腹經(jīng)綸，還必須具有高尚的道德水準，也就是說教師只有具備了高尚的師德，才可能把育人融入“教書”之中。

那么什么是師德？師德，就是教師的職業(yè)道法，就象醫(yī)德、藝德、商業(yè)道德、體育道德一樣都是職業(yè)道德的一個方面。在我國幾千年的歷史上，有關師德的論述是很多的，其中包含著一些至今對我們?nèi)匀挥幸娴臇|西。如孔子提出的“學而不厭，誨人不倦”，“其身正、不令則行，其身不正、雖令不從”等都有師德的含義在內(nèi)。《呂氏春秋》提出的“視徒如已，反已以教”明確地主張教師要熱愛學生，形成“師徒同體”的融洽關系。唐代的韓愈在著名的《師說》中比較全面地規(guī)定了教師的職責在于“傳道、授業(yè)、解惑”，并說：“道之所存，師之所存也”，大意是說凡是得到學問的地方就可作為老師來敬重。反過來說，不能盡到教師職責的就難以讓人作為老師來敬重了。宋代理學家朱熹曾要求學校“必選實有道德之人，使為學官”。另一理學家王守仁也反對對待學生“鞭撻繩縛、若待拘囚”，以上這些都可以算是教師的職業(yè)道德規(guī)范。

要將師德具體表現(xiàn)在我們的日常教學工作中，達到既教書又育人，應注意做到以下幾點：

一、忠于教育事業(yè)。教師要以自己的職業(yè)為自豪，為在職業(yè)學校培養(yǎng)有現(xiàn)代化操作技能的技術人才勤勤懇懇、恪守職責，不可見異思遷，要立志為教育事業(yè)貢獻畢生。

二、熱愛學生。要以赤誠之心時時處處關心學生，愛護學生，做學生的親人和帶路人，既耐心教育又嚴格要求，使學生能夠健康成長。教師熱愛本職工作很重要的是體現(xiàn)在熱愛學生身上，教師只有熱愛學生才能贏得學生的尊敬，從而建立起“尊師愛生”的融洽關系。這不僅僅是師德的基本要求，也是達到教育目的重要手段。實際工作中有的教師對學生始終是一副嚴肅的表情，對學生的過失或錯誤，不分青紅皂白，一頓猛批，甚至在全班同學的面前毫不留情面，這樣往往會傷了學生的自尊，結果造成師生的對立。當然我不否認嚴師出高徒，但要嚴的有理有章法，絕不可形成學生表面“敬你”，心里恨你的師生關系，這樣是絕對達不到育人目的的。

三、嚴謹治學、實事求是。教師必須不斷加強學習，不斷提高自己的知識水平和教學能力。工作中要保持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，要堅持實事求是的原則，知之為知之，不知為不知，不能將不知以為知，否則既誤人子弟更是損壞了自己在學生中的威信。記得我在上大學的時候，期末復習期間，在幫同學復習功課時，遇到了一道自己也做不出的熱學問題，去請教我們的授課教師，這位老師一時也做不出（我們已感覺出來），就想搪塞過去，說什么這不是重點，讓我們先去復習其它內(nèi)容，結果使同學們不僅對這位老師的業(yè)務能力產(chǎn)生懷疑，更對其師德產(chǎn)生疑問。

四、言傳身教，以身作責。教師的職業(yè)特點是與學生面對面的實施教育，因此，教師必須言傳身教，以身作責。身教重于言教，教師的作為常常是最好的教材。比如文明禮貌、遵紀守法，安全生產(chǎn)等，凡要求學生做到的自己要首先做到，禁止學生做的，自己首先不能違犯，要以實際行動為學生做出表率。伊索寓言里有這樣一個故事：“螃蟹媽媽教誨自己的孩子說，你們應該學會直著走路，不要橫行。小螃觸們說，那么媽媽，你走給我們看。”可想而知，這位螃蟹媽媽只好吃窘了，在身教上她是失敗的。它明知橫著走路不美，想教育自己的后代改變這個固疾，恰恰自己身教不到，則言教無以附焉。推而廣之，如果我們當老師的不注重自己形象的塑造，小則失之于教容教態(tài)的檢點，大則失之于品德情操的修養(yǎng)，久而久之，就會使自己的言教在學生中失去威信，甚至使部分學生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。

五、結合課程。每門課都有其特點，每門學科都或多或少地包含了一些人生哲理，只要我們認真研究，深入挖掘，結合所講的內(nèi)容對學生進行人生觀、道德觀教育必將收到事半功倍的效果。比如我在講數(shù)字電路課程時，在講二進制前先對電子計算機進行簡要介紹。我首先和學生一起分析了計算機無所不能的一面，然后我說計算機實際是很“笨”的（這時學生會感到詫異），因為它只能認識0和1兩個數(shù)碼，而學前兒童大多也能認識0-9十個數(shù)碼，我們前面分析的它的“無所不能”是通過非常非?？斓倪\算速度（現(xiàn)日本已研制出運算速度達35萬億次每秒的超級計算機，我國研制的4萬億每秒的深騰6800已被中國科學院計算中心

買去）來彌補的。由此我對學生說你們雖然未考上高中或因其它原因未上高中，而何不利用在職業(yè)學校的優(yōu)勢，學得過硬的操作技能，這在技術工人奇缺的我國同樣可以出人頭地，同樣可成為社會的棟梁之才。通過這個例子，可以引導學生進一步理解“勤能補拙”，“揚長避短”的道理，來增強學生的自信心。再有，在講二極管的伏安特性時，講到在正向工作電壓較小時，其特性出現(xiàn)一段非線性（含死區(qū)），嚴重影響其工作特性。我將其與現(xiàn)實生活中，對于學校的規(guī)章制度、國家的法律法規(guī)一些人總是三令五申才被迫遵照執(zhí)行，必然對學?；蛏鐣a(chǎn)生不良影響的現(xiàn)象作類比（實際教學過程中分析的還會更具體、更透徹、更有趣）。由此啟發(fā)學生認真遵守校紀校規(guī)和國家的法律法規(guī)。

六、結合具體情況。學生情況是復雜的，每一屆、每一班都各有各的特點，作為教師應靈活機動，針對具體情況引導啟發(fā)學生。有一年我接受了一個電工班的班主任工作。入學一段時間后我發(fā)現(xiàn)這個班的學生自卑感比較強，通過座談發(fā)現(xiàn)，這個班的學生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟狀況比其它班差不少。對此我提出了“自尊、自愛、互幫、向上”八個字，在全班展開討論，通過討論啟發(fā)同學們要用優(yōu)異的學習成績增強自尊心，用團結互助增強同學友誼和班級凝聚力，并將“自尊、自愛、互幫、奮進”（采納學生建議將“向上”改為“奮進”）確定為班風，懸掛在黑板上方，隨時激勵同學們的學習和生活。結果三年中這個班在全校學習成績最好，同學之間及師生間關系最為融洽。如今這個班的同學已有多人擔任了項目經(jīng)理（如我院電纜施工項目經(jīng)理）或成為了生產(chǎn)一線的骨干，并且這個班每年聚會一至兩次，回憶那段難忘的學習生活。

七、關于“近朱者赤”。有人做過調(diào)查，學生群體的人格品質(zhì)和班主任的人格品質(zhì)趨于一致。比如嚴謹?shù)陌嘀魅伟嗉夛L氣嚴謹，活躍的班主任班級氣氛活躍；教文科的班主任，班級學生大多愛好文學；擅長體育的班主任班級的體育成績不會太差；性格內(nèi)向的班主任的學生大多穩(wěn)重，性格外向的班主任的學生顯得活潑。比如，兩個在學校歌詠比賽中都未取得好成績的班級，其中一個班主任對自己班的學生說：“這次沒有取得好成績不要緊同學們好好總結一下，分析分析原因，下次一定要，也一定能取得好成績。”而另一個班主任則對其班的學生說：“歌詠比賽只不過是一項業(yè)余活動，同學們不要看的太重，你們的主要任務是學習，在學習上取得好成績比在歌詠比賽中取得好成績重要的多。”這兩位班主任的說法都不錯。但由于他們的人格品質(zhì)不同，導致他們對同一件事采取了不同的取舍態(tài)度，這不同的態(tài)度當然也會不自覺地影響著學生的人格品質(zhì)?？傊處熞欢ㄒ梅e極向上的人格品質(zhì)，去影響正處在成長期的、可塑性很強的青年學生。教書育人是緊密相連的，其實教書的目的就是為了育人，而育人（指思想品德教育）工作做好了，反過來必將對教書產(chǎn)生很大的促進。俗話說：“正人先正己”，在教書方面，要給學生“一碗水”，自己須有“一桶水”。同樣，在育人方面，教師只有具備崇高的文化修養(yǎng)和道德水準，才能給學生做出榜樣，才能得到學生的敬仰，才有資格對學生實施育人教育，同時對學生優(yōu)良品格的形成還會產(chǎn)生潛移默化的影響。但愿我們當老師的都能做到象魯迅先生所說的“其身亡而其教猶存”，推而廣之，做到“其身離而其教猶存”。

第五篇：教師職業(yè)道德

第一章 教師職業(yè)道德概述

1.教師職業(yè)道德：教師在從事教育勞動時所應遵循的而行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會關系時必須遵循的道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。它是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。2.教師職業(yè)道德具體表現(xiàn)：忠于教育事業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作。3.教師職業(yè)道德的特點：

①鮮明的繼承性；②強烈的責任感；③嚴格的標準性；

④獨特的示范性：教師要為人師表，以身作則，這是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。4.教師職業(yè)道德的功能：

（1）對教師工作的促進功能-最基本的作用；（2）對教育對象的教育功能；

（3）對社會文明的示范功能；（4）對教師修養(yǎng)的引導功能。加里寧稱教師是人類靈魂工程師。

第二章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)：將教師職業(yè)道德要求轉化為自己的信念并付諸行動的活動，是教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)。

2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容：職業(yè)道德意識修養(yǎng)和職業(yè)道德行為修養(yǎng)。具體分為：（1）樹立遠大的職業(yè)道德理想(要求的本質(zhì))；

（2）掌握正確的職業(yè)道德知識（首要環(huán)節(jié)和最初階段）；

（3）陶冶真誠的職業(yè)道德情感：①職業(yè)正義感是最基本、最高尚的道德情感；

②職業(yè)責任感既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點，也是激勵教師實現(xiàn)職業(yè)道德目標的動力；

③職業(yè)義務感；④職業(yè)良心感；⑤職業(yè)榮譽感；⑥職業(yè)幸福感。（4）磨練堅強的職業(yè)道德意志：

是否具備堅強的職業(yè)道德意志是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標志；（5）樹立堅定的職業(yè)道德信念-教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題：

是職業(yè)道德知識、情感、意志的合金，是形成職業(yè)道德行為的強大動力和精神支柱。（6）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為-職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的，是道德水平高低的客觀依據(jù)，具自覺性和習慣性。

3.教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法：理論與實踐相結合是進行教師職業(yè)修養(yǎng)根本途徑。（1）加強學習：?教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。（2）躬身實踐，增強情感體驗；（3）樹立榜樣，學習先進人物；（4）確立可行目標，堅持不懈努力；（5）學會反思；（6）努力做到“慎獨”。?教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。

第三章 教師職業(yè)道德評價

1.定義： 教師自己、他人或社會，根據(jù)社會主義教師職業(yè)道德標準、規(guī)范和科學的標準，在系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有各種資料的基礎上，運用現(xiàn)代技術手段，對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。2.評價依據(jù)：教師教育行為的動機和效果。

3.評價原則：方向性、客觀性、科學性、教育性、民主性。4.評價方法：

（1）自我評價法（內(nèi)在動力是教師的內(nèi)心信念）；（2）學生評價法；（3）社會評價法（社會輿論）；（4）加減評分法；（5）模糊綜合評判法。

第四章 教師職業(yè)道德基本原則、范疇及規(guī)范

一、教師職業(yè)道德基本原則：

1.定義：教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的指導準則，是一定社會或階級對教師在職業(yè)活動中提出的最根本的道德要求。2.忠誠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則：

這一原則充分反映了我國教師勞動態(tài)度和勞動目的辯證統(tǒng)一，可從以下三方面來理解： ①是我國社會主義性質(zhì)的必然要求；②是教師在處理個人利益和社會整體利益關系時所必須遵循的根本指導原則；③是衡量教育者個人行為和品質(zhì)的最高道德標準。3.教師職業(yè)道德基本原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關系：

道德原則是道德體系的核心。教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇都是由教師職業(yè)道德基本原則派生出來的，教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇是教師職業(yè)道德基本原則的展開、補充和具體化。4.教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)：

①必須反映一定社會經(jīng)濟關系和階級利益的根本要求；②必須符合一般社會道德原則的基本要求；

③必須反映教師職業(yè)活動的特點； 5.教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容：

①集體主義原則；②教育人道主義原則；③教書育人原則；④樂教勤業(yè)原則；

⑤教育民主原則；⑥教育公正原則；⑦人格示范原則；⑧依法執(zhí)教原則。6.教師職業(yè)道德基本原則的要求：

（1）樹立無產(chǎn)階級世界觀、人生觀和價值觀；（2）樹立崇高的理想、信念和價值目標；（3）掌握豐富的科學文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)；（4）具有頑強的意志和崇高的精神境界。7.基本原則的作用：

教師職業(yè)道德基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，有指導、統(tǒng)帥、裁決作用。

教師職業(yè)道德基本原則對整個教師體系中的一切具體規(guī)范和范疇都具有約束力，是評價教師道德行為的最高道德準則。教師職業(yè)道德基本原則對教師的道德行為具有最高的裁決作用。

二、教師職業(yè)道德范疇：

1.定義：概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。如教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽、教育威信等。

2.特點：①受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約； ②是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件； ③體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認識發(fā)展的階段。3.職業(yè)道德主要范疇：

1).教師義務：①不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平；②盡職盡責，教書育人； ③創(chuàng)設一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。2).教師良心：

內(nèi)涵：①恪盡職守；②自覺工作；③愛護學生；④團結執(zhí)教。作用：教師良心對教師的行為選擇起著指導、自我監(jiān)控、評價作用。特點：1.層次性高；2.教育性強。3).教師公正：

教師在教育職業(yè)活動中公平合理地對待和評價全體學生，是教育公正的核心內(nèi)容。

內(nèi)容：1.堅持真理；2.秉公辦事；3.獎罰分明。

作用：1.有利于形成良好的教育教學環(huán)境；2.有利于調(diào)動每個學生的學習積極性； 3.有利于教師威信的形成； 4.有利于學生形成公正無私的道德品質(zhì)。4).教師榮譽：

社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。

內(nèi)容：第一、光榮的角色稱號；第二、無私的職業(yè)特性；第三、崇高的人格形象。5).教師人格：

教師人格修養(yǎng)有兩個問題：

①修養(yǎng)的策略問題：取法乎上；②修養(yǎng)的尺度問題：進行師表美的建設。

三、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀：

我國于1985、1991、1997年三次頒布《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。2008年重新修訂。新《規(guī)范》基本內(nèi)容有6條，愛與責任是貫穿新《規(guī)范》的核心和靈魂。1).1997年《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》：

①依法執(zhí)教；②愛崗敬業(yè)；③熱愛學生-教育學生的情感基礎，職業(yè)道德高低的試金石； ④嚴謹治學-自我完善的重要途徑，適應時代發(fā)展的需要； ⑤團結協(xié)作；⑥尊重家長；⑦廉潔從教；⑧為人師表。2).2008年新《規(guī)范》的基本內(nèi)容：（1）愛國守法--教師職業(yè)的基本要求：

①全面貫徹國家教育方針；②自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師指責權利； ③不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)--教師職業(yè)的本質(zhì)要求：

①對工作高度負責；②認真?zhèn)湔n上課；③認真批改作業(yè)；④認真輔導學生；⑤不得敷衍塞責。（3）關愛學生--師德的靈魂：

①關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生； 關愛的核心是尊重人格，關鍵是平等公正。②對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友； ③保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益； ④不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人--教師的天職：?最主要最基本的道德責任

①遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；②循循善誘，誨人不倦，因材施教； ③培養(yǎng)學生良好品行、激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展； ④不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表--教師職業(yè)的內(nèi)在要求：

①堅守高尚情操，知榮明恥；②嚴于律己，以身作則；③衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；

④關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長；⑤作風正派，廉潔奉公； ⑥自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身教育--教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力：

①崇尚科學精神，樹立終身學生理念，拓寬知識視野，更新知識結構； ②潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育家教學水平。愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是師德的核心內(nèi)容；關愛學生是最基本內(nèi)容。3).新《規(guī)范》的特點：

①堅持以人為本；②堅持繼承與創(chuàng)新相結合；③堅持廣泛性與先進性相結合； ④倡導性要求與禁行性規(guī)定相結合；⑤自律與他律相結合。