第一篇：中國教科院第十五屆小學優(yōu)質課觀摩評議會心得體會

中國教科院第十五屆小學優(yōu)質課觀摩評議會心得體會龍江縣杏山鎮(zhèn)中心小學閆麗紅

有幸參加這次“中國教科院第十五屆小學優(yōu)質課觀摩評議會”，活動安排有現場觀摩、專家點評、互動研討等。這次交流會對我來說感觸頗深，受益匪淺，整個交流會都在向我們傳遞著高效的課堂信息，下面是我個人參加交流會以后的心得體會：

一、教學的把握

這次的21節(jié)觀摩課中，每位教師都有高超的教學技法，通過教師深入淺出的引領讓學生們體驗數學的奧妙，愛上數學課堂。數學概念很抽象，而小學生對事物的認識，是從具體到抽象、從感性到理性、從低級到高級，逐步上升、逐步發(fā)展的。教學中還應引導學生進行多角度、多渠道和多式樣的嘗試，尋求新穎獨特、有創(chuàng)造性的解法。

比如，山東省棗莊滕州市實驗小學肖捷文老師執(zhí)教的《百分數的認識》，肖老師在整節(jié)課中讓學生感受了數學知識與生活的密切聯系，整節(jié)課上的簡單、質樸、高效，就憑著自已的深厚功底和深入淺出的教學似乎是學生自然而然認識了百分數。教學信息的顯現豐富多彩。如：課件、游戲及師生的互動。使學生產生了強烈的好奇心，調動了學生的積極性，學生帶著滿滿的收獲下課了，這樣的課堂學生們能不期盼嗎？

二、激勵性評價的培養(yǎng)

面對評價方式多元化的今天來說，課堂教學之中的激勵性評價是促進學生學習的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，激勵學生學習熱情，幫助學生認識自我、建立自我的有效評價方式。這次參加觀摩課的教師都注重了激勵性評價，專家在做精彩點評時，對激勵性評價的看法是：“教的藝術不在于傳授，而在于喚醒、激勵、表揚”；“不能把一味表揚作為本節(jié)課的激勵性評價”；“激勵性評價是長期的，應激起學生思考，為今后學習打下基礎”。

三、現代教學手段的使用

在小學數學教學中，應用多媒體輔助教學有利于提高學生學習數學的興趣，幫助學生突破教學重難點，拓展思維，充分發(fā)展學生個性，還有利于提高教師業(yè)務水平。在這次的交流會上，也體現了這點。

比如，山東省威海市高區(qū)第一小學畢麗莎老師執(zhí)教的《植樹問題》，在課件制作過程中充分注意學生的生活性、活動性，使學生在玩中學、樂中學，用多媒體演示三種植樹情況，結合學生動手操作學具，輕松愉快地掌握了解決問題的方法。

四、教具學具的思考

新課程標準基本理念中明確指出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得數學活動經驗。”

在教學活動中，使用學具、教具的同時，要重視語言的作用。語言是思維的工具。在操作過程中，教師富有啟發(fā)性語言，學生對操作過程的描述，是有序有效操作的前提，是促進思維提升的重要手段。所以，在利用教具、學具探索時，一定要把動手與動口結合起來，離開語言的單純操作，是難以實現從直觀到抽象的過渡的。教師選擇和運用的教具學具既滿足了兒童思維發(fā)展不同階段的需要，又能促使兒童的概念從直觀水平向抽象概括水平發(fā)展。

五、注重學生的合作學習

“智慧的火花是在思維碰撞中產生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的。他會有

種成功感，愉悅感。學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對知識的認識。

今后，我要努力學習先進的教育理論，要多向有經驗的教師請教，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學改革的道路上要與時俱進，不斷創(chuàng)新，爭取能有一定的提高。

第二篇：中央教科所第12屆小學優(yōu)質課觀摩評議會學習體會

中央教科所第12屆小學優(yōu)質課觀摩評議會學習體會

文昌中心小學李文明

作為一名普通教師，我非常榮幸地參加了2010年7月18至20日，中央教育科學研究所在濟南市召開了第十二屆小學優(yōu)質課觀摩評議會的觀摩學習。會議來自全國十二個省、市的36節(jié)優(yōu)質課參加了教學比賽和觀摩評議，共評出語文一等獎7 節(jié)，數學一等獎11節(jié)，其他為二等獎。據了解，優(yōu)質課觀摩評議活動是中央教科所目前保留下來唯一的全國比賽項目，名家名師較多，成本較低，效果較好，是以科研為引領，以課題為抓手，以發(fā)展為動力，以質量為核心的全國優(yōu)質研究課交流和展示平臺，各地每年都有一大批教師在這個平臺上鍛煉、成長和提高，促進了一大批教師走上專業(yè)發(fā)展的道路，以形成了品牌效應，深受全國廣大學校和教師的稱贊。

三天的時間共進行了36節(jié)課，每節(jié)課都凝聚了參賽教師的付出與智慧，都有其獨特之處，可以說各有千秋，精彩紛呈；每節(jié)課都很好地展現和詮釋了新的課程改革理念、新的課程標準精神和新的課堂教學策略。這次觀摩學習，使我受益匪淺，感受頗多，下面我談幾點自己的體會。

一、教師用色的準確定位。

在新一輪的課程改革中，要求教師成為數學學習的組織者、引導者和合作者。在本屆優(yōu)質課評選活動中到處可見教師的教與學生的學，以及學生之間的相互啟發(fā)、影響所構成的多邊活動。教師認真組織教學內容和教學活動，平等參與到學生的數學學習活動，對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學生真正成為學習的主人。如哈爾濱市鐵嶺小學的汲淼老師執(zhí)教的“可能性”一課中，教師不但在課前精心組織教學材料，還合理設計、組織學生的各種活動，并通過激勵性的語言對學生在知識技能、數學思考、解決問題等方面的發(fā)展，進行及時地評價，充分展現了教師作為教學組織者的地位和作用；作為教學的引導者，老師注意了引導學生圍繞自己的想法進行深層次的思考，并通過猜想、驗證，使學生對自己的發(fā)現進行判斷，從而獲得成功的體驗；老師還以合作者的身份參與到學生的學習活動中，建立了民主、平等的師生關系，營造了和諧、積極的學習氛圍。

二、教材內容的準確把握和靈活運用。

教材是數學教學活動的主要載體，是學生數學學習內容的重要呈現形式。本次活動中每一節(jié)課都對教材進行了深入的研究分析，不僅把握住了本節(jié)課的主要內容，抓住了知識的前后聯系，更重要的是對教材進行了深入的挖掘，并進行了靈活處理和運用。如哈爾濱市鐵嶺小學的汲淼老師執(zhí)教的“可能性”一課中，教師設計了一個非常有趣的摸獎游戲，把原本簡單又枯燥無味的數學知識變得生動有趣，既激發(fā)了學生的興趣，調動了學生參與的積極性，更重要的是使學生在游戲活動中不斷地產生疑問，提出問題，解決問題，最終獲取新知。

三、教學目標制定的多元化。

新的課程標準要求，通過小學數學教學要使學生在獲得對數學知識理解的同時，在數學能力、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得進步和發(fā)展。本次活動中每節(jié)課教師都關注了學生的全面發(fā)展，從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等多個方面來制定一節(jié)課的教學目標。而且多數是從本節(jié)課的具體教學內容和學生的實際水平出發(fā)，使得目標具體明確，切實可行。如威海高區(qū)大嵐寺小學的王曉平老師執(zhí)教的“百分數的認識”一課中，教師不僅要求學生理解百分數的意義，會讀、寫百分數，感受百分數與分數的聯系與區(qū)別，而且讓學生在解決問題的過程中，進行有條理地思考，學會與他人合作，并通過生活中的事例，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、熱愛學習的好習慣和熱愛祖國的優(yōu)秀品德。

四、教學方法的多樣化及有效組合。

教學方法是實現教學目的的活動方式，對課堂教學效果有著重要的作用。這36節(jié)課每節(jié)課教師都能根據教學目標、具體教學內容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法，并在保證教學效率和目標實現的前提下進行有效組合。

五、多種教學手段的綜合運用。

教學手段是開展教學活動，溝通和傳遞信息的重要媒介，直接影響著課堂教學的效率。本次活動中，除了對傳統(tǒng)教學手段的運用外，老師們更注重了以計算機多媒體輔助教學為標志的現代化教學手段，并將多種教學手段綜合運用，起到了有效地營造問題情境，把抽象的數學知識具體化，擴展學生獲取信息的渠道，展現知識的形成過程和突破教學難點的積極作用。

縱觀這36節(jié)課，所有參賽教師都做了精心的準備，為我們做了最好的展現，較好地詮釋了課程標準的理念，令我回味無窮。但其中也有些許缺憾，值得我們去研究、探討：

1.預設與生成如何正確處理？數學教學重視展現知識的形成過程是當前數學課程改革的一個重要思想。新的課程標準也明確指出數學教學要關注學生數學學習的過程及在數學學習過程中表現出來的情感、態(tài)度和價值觀等等。由此可見，數學教學過程應更加注重學生的自然生成。然而，只要是參加過講課比賽的老師就非常清楚，最擔心的就是在課堂上出現自己意想不到的情況，遇到這種情況怎么處理？處理好了可能會成為一大亮點；處理不好有可能會使這節(jié)課大打折扣。在本次活動中，這樣的情況也出現了不少，但很少有老師作出巧妙的處理。

2.面向全體還是只顧多數？數學教學要面向每一個學生，促進每一個學生在數學上得到全面、和諧、健康的發(fā)展。然而，在實際教學中，特別是這樣的講課比賽中，有時很難把握

3.如何提高課堂教學效率？新的課程改革對教師提出了更高的要求，最基本的就是要提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，那么教師如何充分利用每節(jié)課40分鐘的時間，組織教學活動，完成教學任務，這也是值得我們去研究的。

本次活動中，多數課沒有完成預期的任務，多數練習題沒有處理完或草草了之，有的甚至沒有進行課堂練習，使課堂教學效果大大降低?？傊ㄟ^本次觀摩學習活動，我有很多的收獲，使我對新的課程改革理念、課程標準精神、課堂教學策略有了更清楚的認識，這對我以后的教學工作將有很大的指導作用，我也將會在日常的教學工作中進行具體落實。同時，我也產生了很多的困惑和疑問，這將是我今后教學工作中研究的內容。以上是我自己粗淺的見解，不當之處敬請領導、專家們予以批評指正。謝謝！

第三篇：小學語文優(yōu)質課觀摩心得體會

小學語文優(yōu)質課觀摩心得體會

小學語文優(yōu)質課觀摩心得體會

**年**月**日，我有幸參加了市里組織的小學語文優(yōu)質課評比活動，活動在一實小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學習，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質。

一、學習的機會來之不易，學會珍惜

早早地來到聽課地點，卻發(fā)現自己來的還是不夠早，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對此次活動進行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導朗讀，課堂反饋是恰當，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學的專業(yè)術語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，盡管這些已經耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學中思考過這些問題。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性，也很珍惜這次的學習機會。

二、注重語文基本的訓練，培養(yǎng)學生的語文能力

四位語文教師的授課中都充分的體現了對學生基本功的訓練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導學生寫字。包括字的筆順的指導和字的間架結構的指導。這讓我深深的反思自己的教學過程，在寫字指導方面實在是欠缺。

三、教師深厚的底蘊、扎實的基本功。這次課給我留下印象最深的是王雙聯老師的《安塞腰鼓》一課，她那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學生入情入境。尤其欣賞她所倡導的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調整和改進自己，然而發(fā)現自己還是差的很遠很遠，教師在課堂上的每一句話都要經字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。

四、教師對學生的朗讀指導很到位。

幾位老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情并茂的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導也只是泛泛而談。以至于學生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結了一下有關朗讀指導的方法:如采用多種不同形式的朗讀（默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀），進行朗讀方法的指導（四步朗讀法）等等。

五、通過抓住關鍵詞句理解文章感情

語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，她的整個課堂就是通過抓住關鍵詞句將學生的情感一次次引入高潮。

總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什么他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養(yǎng)很到位）為什么他們的學生朗讀的都那么到位？為什么同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半天仍舊答不出來？為什么他們在課堂上的那些套話（想討好學生創(chuàng)造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。

第四篇：小學數學優(yōu)質課觀摩心得體會

小學數學優(yōu)質課觀摩心得體會

我是一個農村小學的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學數學學科優(yōu)質課觀摩評比活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶祵W課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，以下是我個人的看法：

1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如畢節(jié)市實驗小學王剛老師講《排隊等候問題》用課件出示日常生活中學生接水的問題，讓學生找出其中的數學信息，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現了“生活經驗數學化?！?/p>

2、在這些優(yōu)質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：畢節(jié)地區(qū)赫章縣白果鎮(zhèn)中心小學張瑜老師講《平行四邊形的面積》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數學活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。興義市紅星路小學桂燕老師講《數字編碼》用自己的身份證號碼來激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用數字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時，要求學生在本子上寫一個數，再用這個數×2×4÷這個數+5,老師知道你們的答案。激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

6、從本次活動中，我也看到了農村小學和城市小學硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識的更新不足，特別是多媒體教學。

總之在這次優(yōu)質課觀摩活動中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求學習的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

觀摩課已經結束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來，把握教學的啟點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時常提醒著我，我們面對的是一群沒長大的孩子。在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

2013年10月5日

第五篇：小學數學優(yōu)質課觀摩心得體會

小學數學優(yōu)質課觀摩心得體會

這次在區(qū)教研室和學校領導的關心和培養(yǎng)下有機會于10月30日到湖北荊州觀摩第11屆小學數學中青年教師優(yōu)質課比賽。在那里首先讓感受到的是來自我們武漢、荊州、黃石、襄陽等市的教師們?yōu)樘岣咦约旱慕虒W能力認真學習的態(tài)度。

聽完了這次優(yōu)質課的比賽，讓我更能感受到小學數學課堂教學的教學藝術魅力，參賽教師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。聽完他們的授課，讓我受益匪淺，對他們的教學有一些的體會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感，讓學生感受到教師也是他們的伙伴。課前教師同學生交流活動，讓學生說說對老師的印象，姚明你們認識嗎？他是做什么的等話題讓學生的身心愉悅，消除緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題，解決問題鋪好路。

二、結合教材，創(chuàng)設有效的情境課件，激發(fā)學生的學習興趣。

每一位參賽的教師都能根據課題及學生的特點，為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，同時充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣，注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習，合作交流的的教學模式，讓人人都參與到學習當中。

三、學習方式注重體現生活化、藝術化，讓學生充分感受到數學問題就在他們的身邊。數學源于生活，生活中隨處都有數學，在我們日常生活中充滿著許多數學知識。教學時融入生活中的數學，使學生感到數學就在身邊。對數學產生親切感，激發(fā)學生學習數學發(fā)現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的，感興趣的，貼近于他們實際生活的素材來取代。通過這一系列的活動，使學生對學習感到非常有趣，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。

活動是學生非常喜歡的學習形式，創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中獲取積極主動地感知，探究、發(fā)現數學問題，從而創(chuàng)造性地解決問題。學生小組合作，進行討論，提高學生解決問題的能力。

在這些優(yōu)質課中，我看到老師與學生的交流是那么的真實，不再是單純的教師講，學生聽學，教師放手讓學生自主探究解決問題，通過動口、動手、動腦去思考解決問題，讓學生充分自由發(fā)揮，讓每個學生都有思考和發(fā)表意見的機會，教師適時引導，充當好數學學習的組織者、引導者、合作者。

總之，通過這次觀摩，令我大開眼界，合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，就能更好的提高教學的實效性，參賽教師的課堂教學風采、亮點一一展現在我們的面前，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。