第一篇:張占山高三班主任工作小結(jié)和案例分析
高三班主任工作小結(jié)和案例分析
實(shí)驗(yàn)中學(xué)四班張占山
時(shí)光流逝,不知不覺中我在班主任的崗位上又送走了一屆學(xué)生。這里既有成功的喜悅,也有失敗的遺憾。正如“教無定法”一樣,我認(rèn)為班主任管理也無定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字,即熱愛學(xué)生。“親其師才能信其道”,教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,從而樂于接受班主任的教育和管理。
當(dāng)好高中班主任真不容易,上了高中,由于學(xué)生身心的迅速發(fā)育,進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是大人了,力求擺脫對(duì)成人的依賴,老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說軟硬不吃;他們不知不覺地向老師閉上心扉,這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作,在這幾年的班主任實(shí)踐工作中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一、用愛去教育,情感化管理。
高中學(xué)生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等;但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時(shí)聽到的多是批評(píng),他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)1
上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護(hù)他們,使他們感到老師和藹可親。
案例一:抽煙是當(dāng)前高中生常見的現(xiàn)象,有些學(xué)生是從初中起就養(yǎng)成抽煙的壞習(xí)慣。我班有幾個(gè)煙隱較大,而且被我親眼看到幾次,教育過他多次,還是改不了。如果對(duì)他們采取強(qiáng)硬措施,往往會(huì)適得其反。首先我聯(lián)系他們父母通過他們父母開導(dǎo)他。其次在班上,我對(duì)同學(xué)說,抽煙是錯(cuò)誤的,尤其對(duì)成長(zhǎng)中的青少年身心發(fā)育有很大影響,不是學(xué)生階段應(yīng)該做的事。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的言行有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)都及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),有時(shí)還叫他為我做點(diǎn)小事情。這幾位同學(xué)看到我沒有因?yàn)樗麄兾鼰熎缫曀麄?,因此杜絕吸煙行為,還很積極地為班級(jí)做事。分析:班主任一味的呵斥和說教會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感, 特別是那些有心理不夠健康向上的學(xué)生,設(shè)身處地地為他們著想,因勢(shì)利導(dǎo)地教育他們,會(huì)取得更好的效果。
二、充分發(fā)揚(yáng)民主精神,充分注重制度化管理。
高中生總覺得自己是大人了,更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己。基于這一點(diǎn),我們應(yīng)因材施教,發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)活動(dòng);做班級(jí)的主人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性,形成良好的班風(fēng)。
講究民主,就是要求老師與學(xué)生平等,平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主,更應(yīng)注重科學(xué),沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主,要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主精神。制度化就是規(guī)范化,做到公正、公平,一視同仁。
案例:班干部是班級(jí)管理的重要助手,但也是較難處理的一個(gè)小組織,處理不好就會(huì)增加班級(jí)管理的難度。因而我在量化考核中設(shè)置班干部工作考核積分,但班干部犯錯(cuò)誤絕不偏袒。譬如,我班班長(zhǎng)早上遲到,副班長(zhǎng)自習(xí)課無故外出,學(xué)習(xí)委員偶爾作業(yè)未能及時(shí)完成等,對(duì)此,不僅在班級(jí)的德育教育時(shí)間當(dāng)眾批評(píng)他們,而且扣除他們的考核分。當(dāng)然事后再對(duì)班干部進(jìn)行說服教育,調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。其他學(xué)生看到這種情況,覺得班主任的管理是公正的、規(guī)范的,也就更自覺地遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)范和要求,就有效地提高了學(xué)生的積極性、自覺性,結(jié)果是:我在班近幾周的常規(guī)檢查中基本不扣分。分析:制度化管理需要相對(duì)的公平公正,一視同仁,才能起到很好的約束力,充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。
三、精細(xì)化管理,常抓不懈。
細(xì)化班級(jí)管理工作,是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套完整的切實(shí)可行的班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的),按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理。我班實(shí)行常規(guī)量化考核,該獎(jiǎng)則獎(jiǎng),該罰則罰,獎(jiǎng)罰分明。在班級(jí)管理工作中,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況,要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。
案例:我班個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差,曾在高二就上不了幾個(gè)月的課,針對(duì)他的情況,我有的放矢地引導(dǎo),先讓他過行為表現(xiàn)這一關(guān),幫他明確應(yīng)該完成的任務(wù),只要有好的表現(xiàn),立即表?yè)P(yáng)他,樹立他的信心。在此基礎(chǔ)上再要求他過學(xué)習(xí)關(guān),這段時(shí)間他學(xué)習(xí)非常用功,班級(jí)值日也積極主動(dòng)地做。
分析:精細(xì)化管理需要“細(xì)”,更需要“精”,當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候,高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí),一定要講究方法,因人而異。
四、樹立良好形象,做到言傳身教。
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作。而做人的工作很重要的一條,就是要用言語(yǔ)說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。就是說,對(duì)學(xué)生,班主任要靠言教,更要靠身教。班主任要想做好班級(jí)管理工作,必須樹立自身良好的形象,做到以身作則。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺得沒什么,自己覺得無所謂就去做,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。譬如遇到亂扔亂畫此類現(xiàn)象,我先是該撿的撿,該擦的擦,然后才教育學(xué)生,學(xué)生看到老師在他們面前撿他扔的垃圾,很是羞愧,基本上都不再亂扔亂畫了,亂扔亂畫現(xiàn)象再也看不見了。所以,班主任的言傳身教是很有效的。
分析:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教的效果都好得多。
當(dāng)然,如何做好高中班主任,學(xué)問很大,本人也正在孜孜以求的學(xué)習(xí)中?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,道路很長(zhǎng),肩上的任務(wù)很神圣。今后,在實(shí)際工作中我將不斷學(xué)習(xí),不斷地提高業(yè)務(wù)水平,不斷地完善自己。
2013年7月1日
第二篇:高三班主任工作小結(jié)和案例分析
高三班主任工作小結(jié)和案例分析
耒陽(yáng)一中高三(392)班 李小林
參加工作以來,我一直擔(dān)任班主任工作。當(dāng)好高中班主任真不容易,上了高中,由于學(xué)生身心的迅速發(fā)育,進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是大人了,力求擺脫對(duì)成人的依賴,老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說軟硬不吃;他們不知不覺地向老師閉上心扉,這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作,在這幾年的班主任實(shí)踐工作中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一、用愛去教育,情感化管理。
高中學(xué)生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等;但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時(shí)聽到的多是批評(píng),他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護(hù)他們,使他們感到老師和藹可親。
案例一:抽煙是當(dāng)前高中生常見的現(xiàn)象,有些學(xué)生是從初中起就 養(yǎng)成抽煙的壞習(xí)慣。我班有幾個(gè)煙隱較大,而且被我親眼看到幾次,教育過他多次,還是改不了。如果對(duì)他們采取強(qiáng)硬措施,往往會(huì)適得其反。首先我聯(lián)系他們父母通過他們父母開導(dǎo)他。其次在班上,我對(duì)同學(xué)說,抽煙是錯(cuò)誤的,尤其對(duì)成長(zhǎng)中的青少年身心發(fā)育有很大影響,不是學(xué)生階段應(yīng)該做的事。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的言行有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)都及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),有時(shí)還叫他為我做點(diǎn)小事情。這幾位同學(xué)看到我沒有因?yàn)樗麄兾鼰熎缫曀麄儯虼硕沤^吸煙行為,還很積極地為班級(jí)做事。
案例二:通過情感教育加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。比如高三上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì),在籌備階段,我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,鼓勵(lì)大家積極參與。同時(shí)每天早上5點(diǎn)半,我早早來到學(xué)校和同學(xué)們一起訓(xùn)練:跑步、跳遠(yuǎn)、接力、袋鼠跳??因?yàn)槲野嗍亲灾鲗W(xué)習(xí)班,我班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)就非常優(yōu)異,但是身體素質(zhì)稍差。高二運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)成績(jī)已經(jīng)倒數(shù),但我告訴他們我們不僅要學(xué)習(xí)好,體育也要好,我們絕不做高分低能兒,我們可以在各個(gè)方面都做得最好!我利用激勵(lì)教育鼓勵(lì)他們,我們的體育成績(jī)和平行班有些差距,但在校運(yùn)會(huì)上,我們證明了自己,結(jié)果取得了第六名的好成績(jī)。
分析:班主任一味的呵斥和說教會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感, 特別是那些有心理不夠健康向上的學(xué)生,設(shè)身處地地為他們著想,因勢(shì)利導(dǎo)地教育他們,會(huì)取得更好的效果。
二、充分發(fā)揚(yáng)民主精神,充分注重制度化管理。
高中生總覺得自己是大人了,更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己?;谶@一點(diǎn),我們應(yīng)因材施教,發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生更多地參與班 級(jí)的管理和建設(shè)活動(dòng);做班級(jí)的主人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性,形成良好的班風(fēng)。
講究民主,就是要求老師與學(xué)生平等,平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主,更應(yīng)注重科學(xué),沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主,要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主精神。制度化就是規(guī)范化,做到公正、公平,一視同仁。
案例:班干部是班級(jí)管理的重要助手,但也是較難處理的一個(gè)小組織,處理不好就會(huì)增加班級(jí)管理的難度。因而我在量化考核中設(shè)置班干部工作考核積分,但班干部犯錯(cuò)誤絕不偏袒。譬如,我班班長(zhǎng)早上遲到,副班長(zhǎng)自習(xí)課無故外出,學(xué)習(xí)委員偶爾作業(yè)未能及時(shí)完成等,對(duì)此,不僅在班級(jí)的德育教育時(shí)間當(dāng)眾批評(píng)他們,而且扣除他們的考核分。當(dāng)然事后再對(duì)班干部進(jìn)行說服教育,調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。其他學(xué)生看到這種情況,覺得班主任的管理是公正的、規(guī)范的,也就更自覺地遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)范和要求,就有效地提高了學(xué)生的積極性、自覺性,結(jié)果是:我在班近幾周的常規(guī)檢查中基本不扣分。
分析:制度化管理需要相對(duì)的公平公正,一視同仁,才能起到很好的約束力,充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。
三、精細(xì)化管理,常抓不懈。
細(xì)化班級(jí)管理工作,是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套完整的切實(shí)可行的班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的),按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理。我班實(shí)行常規(guī)量化考核,該獎(jiǎng)則獎(jiǎng),該罰則罰,獎(jiǎng)罰分明。在班級(jí)管理工作中,針 對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況,要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。
案例:我班雷珂同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差,曾在高二就上不了幾個(gè)月的課,針對(duì)他的情況,我有的放矢地引導(dǎo),先讓他過行為表現(xiàn)這一關(guān),幫他明確應(yīng)該完成的任務(wù),只要有好的表現(xiàn),立即表?yè)P(yáng)他,樹立他的信心。在此基礎(chǔ)上再要求他過學(xué)習(xí)關(guān),這段時(shí)間他學(xué)習(xí)非常用功,班級(jí)值日也積極主動(dòng)地做。
分析:精細(xì)化管理需要“細(xì)”,更需要“精”,當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候,高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí),一定要講究方法,因人而異。
四、樹立良好形象,做到言傳身教。
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作。而做人的工作很重要的一條,就是要用言語(yǔ)說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。就是說,對(duì)學(xué)生,班主任要靠言教,更要靠身教。班主任要想做好班級(jí)管理工作,必須樹立自身良好的形象,做到以身作則。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺得沒什么,自己覺得無所謂就去做,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。譬如遇到亂扔亂畫此類現(xiàn)象,我先是該撿的撿,該擦的擦,然后才教育學(xué)生,學(xué)生看到老師在他們面前撿他扔的垃圾,很是羞愧,基本上都不再亂扔亂畫了,亂扔亂畫現(xiàn)象再也看不見了。所以,班主任的言傳身教是很有效的。
分析:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教的效果 都好得多。
當(dāng)然,如何做好高中班主任,學(xué)問很大,本人也正在孜孜以求的學(xué)習(xí)中。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,道路很長(zhǎng),肩上的任務(wù)很神圣。今后,在實(shí)際工作中我將不斷學(xué)習(xí),不斷地提高業(yè)務(wù)水平,不斷地完善自己。
2012
年7月1日 5
第三篇:高三班主任工作小結(jié)和案例分析
高三班主任工作小結(jié)和案例分析
當(dāng)好高中班主任不容易,上了高中,由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展,進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是大人了,力求擺脫對(duì)成人的依賴,老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉,這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作,在多年的班主任工作實(shí)踐中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一、用愛去教育,情感化管理。
高中學(xué)生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等,但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時(shí)聽到的多是批評(píng),他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護(hù)他們,使他們感到老師可親。
案例一:抽煙是當(dāng)前高中生常見的現(xiàn)象,特別是整合上來的這屆高三,我班有幾個(gè)煙隱較大的,周校講的分班考試時(shí)抽煙的就在我班,而且開學(xué)也被抓到過,對(duì)他們?nèi)绻扇?qiáng)硬辦法,反而適得其反。首先我聯(lián)系他們父母通過他們父母開導(dǎo)他,其次在班上,當(dāng)他們有任何進(jìn)步時(shí)都進(jìn)行表?yè)P(yáng),并且對(duì)同學(xué)說,抽煙并不是絕對(duì)的錯(cuò)誤,只不過不是學(xué)生階段應(yīng)該干的事,這幾位同學(xué)因?yàn)槲覜]因此歧視他們,反而基本杜絕吸煙,而且平時(shí)很積極的為班級(jí)做事。
案例二:通過情感教育加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,比如暑假時(shí)的軍訓(xùn),在開始前我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,因?yàn)槲覀冞@級(jí)分了強(qiáng)化班和平行班,我這個(gè)班是平行班,到我班的學(xué)生都不好受,也急于想證明自己,利用此心理教育他們,我們?cè)诔煽?jī)上和強(qiáng)化班有差距,但在軍訓(xùn)中我們應(yīng)該證明自己,我們其他方面不差,結(jié)果我們一舉奪得了全部的三個(gè)獎(jiǎng)。
分析:班主任一味的呵斥和說教會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感, 特別是那些有毛病的學(xué)生,設(shè)身處地的為他們考慮考慮,或因勢(shì)利導(dǎo)的去教育或許有更好的效果.二、充分發(fā)揚(yáng)民主,制度化管理。
高中生總覺得自己是大人了,更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己,基于這一點(diǎn),我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè),做班級(jí)的主人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性,形成良好的班風(fēng)。講究民主,就是要求老師與學(xué)生平等,平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主,更應(yīng)注重科學(xué),沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主,要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化,做到公正、公平,一視同仁。
案例:班干部是班級(jí)管理的重要助手,但也是難處理的一群,處理不好就會(huì)增加班級(jí)管理的難度。因而我在百分考核中設(shè)置班干部工作積分,但犯錯(cuò)誤決不偏袒,如我辦班長(zhǎng)把手機(jī)帶到了班級(jí),副班長(zhǎng)自習(xí)課無故外出,學(xué)習(xí)委員偶爾作業(yè)未能及時(shí)完成,對(duì)此,不僅在班級(jí)當(dāng)眾批評(píng),而且扣除考核分,當(dāng)然事后對(duì)班干部也進(jìn)行說服教育,調(diào)動(dòng)積極性,其他學(xué) 1 生看到這種情況,覺得管理是公正的、規(guī)范的,也就自覺遵守學(xué)校要求,就有效提高了學(xué)生的積極性、自覺性,結(jié)果是我班近幾周常規(guī)檢查中基本不扣分。
分析:制度化管理需要相對(duì)的公平、一視同仁,才能起到很好的約束力,充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。
三、精細(xì)化管理,常抓不懈。
細(xì)化班級(jí)管理工作,是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的),按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理,我班實(shí)行常規(guī)百分考核,該獎(jiǎng)則獎(jiǎng),該罰則罰,獎(jiǎng)罰分明。在班級(jí)管理工作中,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。
案例:我班王林同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差,曾在高二不上了幾個(gè)月,針對(duì)他的情況,我有的放矢的引導(dǎo),先讓他過行為表現(xiàn)這一關(guān),幫他明確應(yīng)該完成的任務(wù),只要有好的表現(xiàn),立即表?yè)P(yáng),樹立他的信心,在此基礎(chǔ)上再要求他過學(xué)習(xí)關(guān),這段時(shí)間他非常用功,班級(jí)值日也主動(dòng)做。
分析:精細(xì)化管理需要“細(xì)”,更需要“精”,當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候,高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí),一定要講究方法,因人而異。
四、樹立良好形象,做到言傳身教。
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說,對(duì)學(xué)生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。班主任要想做好班級(jí)管理工作,必須樹立自身良好的形象,做到言傳身教。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺得沒什么、無所謂,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。平行班的學(xué)生行為習(xí)慣較差,亂扔亂拋非常普遍,遇到此種情況,我先是該檢的檢,該擦的擦,然后才教育學(xué)生,學(xué)生看到到他面前檢他扔的垃圾,很有觸動(dòng),基本上都不再亂扔亂拋,我班的亂扔亂拋也得到了遏制。所以,班主任的言傳身教是很有效的。
分析:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。
當(dāng)然,如何做好高中班主任,學(xué)問很大,本人也正在孜孜以求的學(xué)習(xí)中。今后,在實(shí)際工作中我將不斷學(xué)習(xí),不斷地提高、完善。
第四篇:高三班主任工作小結(jié)和案例分析(小編推薦)
高三班主任工作小結(jié)和案例分析
三岔中學(xué)高三(6)班虎志忠
參加工作以來,我一直擔(dān)任班主任工作。當(dāng)好高中班主任真不容易,上了高中,由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展,進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是大人了,力求擺脫對(duì)成人的依賴,老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉,這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作,在這幾年的班主任工作實(shí)踐中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一、用愛去教育,情感化管理。
高中學(xué)生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等,但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時(shí)聽到的多是批評(píng),他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護(hù)他們,使他們感到老師可親。
案例:抽煙是當(dāng)前高中生常見的現(xiàn)象,特別是從初中養(yǎng)成的壞習(xí)慣,我班有幾個(gè)煙隱較大的,而且叫我抓住過,還是改不了。對(duì)他們?nèi)绻扇?qiáng)硬辦法,反而適得其反。首先我聯(lián)系他們父母通過他們
父母開導(dǎo)他,其次在班上,當(dāng)他們有任何進(jìn)步時(shí)都進(jìn)行表?yè)P(yáng),并且對(duì)同學(xué)說,抽煙并不是絕對(duì)的錯(cuò)誤,只不過不是學(xué)生階段應(yīng)該干的事,有時(shí)還叫他為我做點(diǎn)事情,這幾位同學(xué)因?yàn)槲覜]因此歧視他們,反而基本杜絕吸煙,而且平時(shí)很積極的為班級(jí)做事。
分析:班主任一味的呵斥和說教會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感, 特別是那些有毛病的學(xué)生,設(shè)身處地的為他們考慮考慮,或因勢(shì)利導(dǎo)的去教育或許有更好的效果.二、充分發(fā)揚(yáng)民主,制度化管理。
高中生總覺得自己是大人了,更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己,基于這一點(diǎn),我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè),做班級(jí)的主人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性,形成良好的班風(fēng)。講究民主,就是要求老師與學(xué)生平等,平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主,更應(yīng)注重科學(xué),沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主,要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化,做到公正、公平,一視同仁。
案例:班干部是班級(jí)管理的重要助手,但也是難處理的一群,處理不好就會(huì)增加班級(jí)管理的難度。因而我在量化考核中設(shè)置班干部工作積分,但犯錯(cuò)誤決不偏袒,如我班班長(zhǎng)早上遲到,副班長(zhǎng)自習(xí)課無故外出,學(xué)習(xí)委員偶爾作業(yè)未能及時(shí)完成,對(duì)此,不僅在班級(jí)當(dāng)眾批評(píng),而且扣除考核分,當(dāng)然事后對(duì)班干部也進(jìn)行說服教育,調(diào)動(dòng)積極性,其他學(xué)生看到這種情況,覺得管理是公正的、規(guī)范的,也就自覺遵守學(xué)校要求,就有效提高了學(xué)生的積極性、自覺性,結(jié)果是我班
近幾周常規(guī)檢查中基本不扣分。
分析:制度化管理需要相對(duì)的公平、一視同仁,才能起到很好的約束力,充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。
三、精細(xì)化管理,常抓不懈。
細(xì)化班級(jí)管理工作,是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的),按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理,我班實(shí)行常規(guī)量化考核,該獎(jiǎng)則獎(jiǎng),該罰則罰,獎(jiǎng)罰分明。在班級(jí)管理工作中,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。案例:我班張濤同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差,曾在高二逃過學(xué)、參與打架,針對(duì)他的情況,我有的放矢的引導(dǎo),先讓他過行為表現(xiàn)這一關(guān),幫他明確應(yīng)該完成的任務(wù),只要有好的表現(xiàn),立即表?yè)P(yáng),樹立他的信心,在此基礎(chǔ)上再要求他過學(xué)習(xí)關(guān),這段時(shí)間他非常用功,班級(jí)值日也主動(dòng)做。
分析:精細(xì)化管理需要“細(xì)”,更需要“精”,當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候,高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí),一定要講究方法,因人而異。
四、樹立良好形象,做到言傳身教。
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說,對(duì)學(xué)生,班主任要靠言教,更要靠身教。班主任
要想做好班級(jí)管理工作,必須樹立自身良好的形象,做到言傳身教。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺得沒什么、無所謂,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。
就拿亂扔亂拋來說,遇到此種情況,我先是該檢的檢,該擦的擦,然后才教育學(xué)生,學(xué)生看到在他面前檢他扔的垃圾,很有觸動(dòng),基本上都不再亂扔亂拋,我班的亂扔亂拋也得到了遏制。所以,班主任的言傳身教是很有效的。
分析:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。當(dāng)然,如何做好高中班主任,學(xué)問很大,本人也正在孜孜以求的學(xué)習(xí)中。今后,在實(shí)際工作中我將不斷學(xué)習(xí),不斷地提高、完善。
第五篇:七年級(jí)3班班主任工作案例分析
撥開陰霾,就是陽(yáng)光
——輕紡城中學(xué)教師工作案例分析
輕紡城中學(xué)七年級(jí)三班班主任:陳 芳
初一下學(xué)期已經(jīng)過去一半了,在感嘆光陰似箭的同時(shí),也忍不住想回頭看看走過的路和留下的印記。這一路走來,雖說不上披荊斬棘,但也算經(jīng)歷了重重磨礪和考驗(yàn)。通過一個(gè)學(xué)期的班主任工作,我更深入地去探索七年級(jí)孩子們豐富敏感的內(nèi)心世界,試圖在他們之間抹掉隔閡,搭起溝通的橋梁。以下是發(fā)生在我們班級(jí)的一個(gè)典型案列。
【案例介紹】撥開陰霾,就是陽(yáng)光
我班學(xué)生小孔同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,上課無精打采,不專心聽講,提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)常常不做,即使作業(yè)做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草。在寢室里,做值日很不認(rèn)真,輪到他做值日,很多次垃圾忘倒,寢室電燈忘關(guān),中午、晚上回寢很晚,有一次還爬到被的同學(xué)的床鋪上睡覺,在寢室里與同學(xué)玩鬧時(shí),把衛(wèi)生間的門用拳頭打出了一個(gè)很大的洞,這些行為嚴(yán)重影響了寢室紀(jì)律。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始口頭上答應(yīng)了。過后又一如既往,毫無長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。
【案例分析】 從上述案例介紹可以看出:
一、這位同學(xué)已經(jīng)有厭學(xué)的跡象,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。上課注意力分散,下課不做作業(yè),喜歡貪玩。
二、自控能力差。孩子喜歡上了玩游戲機(jī),對(duì)學(xué)習(xí)更加失去信心。
三、不能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,不能積極改進(jìn)。
四、對(duì)自己失去信心,總以為自己做不好事情,所以也就不想去努力。
【教學(xué)方式】
1.我作為班主任,不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問題,而要多關(guān)心,多理解,使其感到溫暖而有觸動(dòng),為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。
2.通過調(diào)查,我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響。父母沒有盡教育的責(zé)任,父母在家從不上班,經(jīng)濟(jì)來源都是來自奶奶,孩子是奶奶養(yǎng)大的,我打電話聯(lián)系,希望家長(zhǎng)來校,后來是奶奶到校,一起教育孩子,寫下保證書。針對(duì)他的情況,我實(shí)施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境。接下來的日子里,我經(jīng)常匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn),了解孩子在家的活動(dòng)情況。父母也能親自來校,了解孩子在校的情況。
3.利用集體的力量影響他,使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他經(jīng)常遲到不積極值日,不完成作業(yè),讓他明白他的行為影響了全班的榮譽(yù),同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他,把他的座位調(diào)到靠講臺(tái)第一位的最中間,現(xiàn)在他的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步,上課也能舉手回答問題,作業(yè)完成率也有了提高,他一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng),使他對(duì)自己有自信心,使他在大家的善意幫助下,在眾多的榜樣示范下,逐步向好的方面發(fā)展。[案例評(píng)析] 父母常年在外孩子,往往比較敏感、脆弱,甚至走極端!這個(gè)時(shí)候,過激的處理方式只會(huì)增加他們采取極端方式的概率。不妨靜下心來,試著引導(dǎo)她,幫助她融入集體生活,用集體的溫暖凈化她的心靈。不要只看到陰霾,有時(shí)候,撥開陰霾,就是陽(yáng)光!
通過以上典型的案例,我明白了作為一名教師,所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是多么的重大!而這份工作本身所具有的意義又是多么的偉大!作為一名班主任,我的肩上不只擔(dān)任著教學(xué)授課的責(zé)任,更擔(dān)當(dāng)著教育孩子們做人、成才的使命。這些既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),又是催我前進(jìn)的動(dòng)力!
通過一個(gè)學(xué)期的班主任工作,我在成長(zhǎng)之路上受益匪淺。這期間,有過成功,也有過失敗;有過欣慰,也有過失落。但最終所收獲的,卻是令我受益終生的寶貴財(cái)富。
2015.5.7