第一篇：讀書心得(物理王永昌)

《影響教師的100篇教育美文》讀書心得

王永昌

暑假看了《影響教師的100篇教育美文》這本書，有些美文看了好多篇，依然想看，它給了我很的靈感和啟示。

一、教育學(xué)生時(shí)贊美遠(yuǎn)比批評(píng)好。

引導(dǎo)學(xué)生引以為戒、學(xué)會(huì)做人做的道理，并不僅僅依靠批評(píng)才能達(dá)到良好的效果，往往會(huì)適得其它，使學(xué)生向相反的方向發(fā)展。如果去贊美學(xué)生，會(huì)舒展學(xué)生的心靈，消除內(nèi)心的不良情緒，利于學(xué)生向教師的方向發(fā)展?？梢赃@么說“贊美是劑良藥”，一劑甘甜可口、沁人心田的“贊美良藥”直接作用于學(xué)生的“受損部位”，會(huì)加快傷口的愈合速度，實(shí)現(xiàn)了對(duì)癥下藥的極佳療效。

二、尊重學(xué)生是必備的基本素養(yǎng)。

只有學(xué)會(huì)尊重，才能鋪就邁入學(xué)生的路，才能以“平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境”去打動(dòng)學(xué)生，教育的效果才能顯著。在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)注意把學(xué)生看做一個(gè)完全人格的人對(duì)待，不能高高在上，應(yīng)與學(xué)生平等交流。只有這樣才能打動(dòng)學(xué)生的心弦，撫平學(xué)生心中的創(chuàng)傷，充實(shí)學(xué)生的心靈世界。在以后的教學(xué)過程中要細(xì)細(xì)體味和摸索這門學(xué)問。

三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

金子縱然會(huì)發(fā)光，而裹著污泥的沙子，在時(shí)間和心血的精心打磨下，會(huì)磨滅金子。我們要樹立在頭腦里沒有“差生”的概念?？v然在當(dāng)前的學(xué)習(xí)處于落后趨勢(shì)的學(xué)生，也同樣有其超越常人的能力，往往這種潛能是不為人知的，所以我們老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

四、事物的不完美才能體現(xiàn)教育的價(jià)值。

教師生涯處處充滿“不完滿”的事物，考試及格率并不能百分之百、上課時(shí)有可能被意外的事情打亂、學(xué)生家長怠于與學(xué)校配合教育，其實(shí)，正是由于這此不完美的存在，才肯定了我們教師的存在價(jià)值和地位，也才讓我們?cè)趯?duì)“完美”進(jìn)行充實(shí)、忙碌而又無終止的“追求”的過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

五、教師要守住自己的靈魂

當(dāng)今社會(huì)，教師應(yīng)是守住自己靈魂的人，是自我解放的人。作為教師必先敞開自己思想的大門，讓自己的靈魂在學(xué)習(xí)、工作中得心最大程度地充實(shí)，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維和人文素養(yǎng)，這樣，我們才能厚積薄發(fā)，進(jìn)而有針對(duì)性、科學(xué)性地啟蒙學(xué)生找開容納知識(shí)的窗口。

第二篇：初三物理讀書心得

初三物理復(fù)習(xí)課的有效課堂模式讀書心得

東陽中學(xué)宋愛民

我對(duì)高效課堂的解讀是，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，踐行三處互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、家?；?dòng)），實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)也就是要在規(guī)定的時(shí)間里獲得越來越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下五個(gè)方面來具體實(shí)施高效教學(xué)。

1、合理“消化”課程，做好高效課堂出發(fā)前的準(zhǔn)備

一句成語說得好，“深入淺出”。把教材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，這樣講起課來就收放自如，也能夠講在點(diǎn)子上。

2、妙用“多媒體及展臺(tái)”，給高效課堂插上翅膀

課堂上我能合理地將大量的圖片、動(dòng)畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時(shí)空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！崩枚嗝襟w精心設(shè)置情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣。

3、找準(zhǔn)著陸地，真正“落實(shí)”高效課堂教學(xué)效果

一堂設(shè)計(jì)很好的課如果缺少了落實(shí)，是很不完美的一節(jié)課，所以我在講課的同時(shí)，我會(huì)特別注意兩點(diǎn)：一是我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生該掌握的內(nèi)容一定要重點(diǎn)標(biāo)記出來，該記筆記的也一定要記；二是盡量給學(xué)生留出一定的時(shí)間做一下《中考作業(yè)本》或《中考試題匯編》上的題，時(shí)間一般10分鐘為宜，所以，練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，精選課堂練習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生的理解。這是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是課堂“高效”的重要保證。這樣既能鞏固和加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容的理解和掌握，也符合給學(xué)生減負(fù)的要求，同時(shí)，可以極大程度的提升學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，并且減少學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)多而產(chǎn)生的對(duì)物理學(xué)科的厭煩。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4、時(shí)刻觀察“天氣”變化，關(guān)注學(xué)生主體興趣

在我們實(shí)際的教學(xué)過程中，語文、數(shù)學(xué)、英語地位我們是撼動(dòng)不了的，學(xué)生往往因?yàn)樽鲞@些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學(xué)科。因此，要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計(jì)”。“作業(yè)設(shè)計(jì)”要多樣化、科學(xué)化。有教師布置的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。因?yàn)槲覀兌贾?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。能變無效為有效，化低效為高效。

以上就是我所理解的高效課堂教學(xué)，我們的高效課堂就像是一架待起飛的航天船，只要我們合理“消化”課程，做好準(zhǔn)備，開啟高效課堂的新航道，找準(zhǔn)著陸地真正“落實(shí)”高效課堂教學(xué)效果，并時(shí)刻關(guān)注“天氣”的變化，以學(xué)生為主體，那么，高效教學(xué)的廣闊天空對(duì)我們來說，就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“伸手可及”的課堂。

最后，我總結(jié)一句，無論是教學(xué)還是管理，都一定要善于動(dòng)腦，勤于思考，善于感悟，更要勤奮，只有這樣，無論是教學(xué)還是管理我們都能有所收獲的，尤其會(huì)讓我們的課堂越來越高效、管理越來越輕松。

第三篇：物理組讀書心得

讀書心得

物理組 張兆燕

假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如何成為最

好的教師？引用編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師?！睆?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己

——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談

心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智??”。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境

界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一

天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘

若當(dāng)教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當(dāng)

教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學(xué)生求學(xué)，固然要學(xué)而不厭，就是當(dāng)教員的，也要真正做

到學(xué)而不厭”。

那么如何才能真正“做最好的老師”呢？編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教

師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述，對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。

作為老師的我也不由地思考了從教十幾年來，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì)，即“如何做最好的教師”最基礎(chǔ)、最根本的是要

做到兩點(diǎn)：（1）時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛；（2）始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感—— 熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感，因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠

使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事。我們當(dāng)以自勉——不論

對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生。”在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土

壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去

對(duì)待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。都說人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是

一種心態(tài)，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，可能當(dāng)了母親，有了自己的孩子，對(duì)

待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或

是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”。我想，如果有了母愛之心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這種“閃光點(diǎn)”無處不在。并不是有了愛就

有了一切，這種對(duì)學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育

中真正的“愛”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜

歡那些自己認(rèn)為“可愛”的孩子，而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括

“差生”。并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而

是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍

然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”必然

帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。同時(shí)，這種愛對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心；對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容

之心；對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心??這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。作為班主

任的我，要從“喜歡學(xué)生”向“愛學(xué)生”發(fā)展！要為學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)！

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對(duì)于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)

成所愿“做最好的教師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤物細(xì)無聲”的“愛心之雨”通過教學(xué)實(shí)

踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)

造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的教師”。

在現(xiàn)實(shí)生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當(dāng)，但不是所有人都能當(dāng)上，這是為什么？難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！

由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學(xué)會(huì)適時(shí)適度對(duì)自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，快樂地面對(duì)自己的人生和事業(yè)，面對(duì)你的學(xué)生和家長，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會(huì)感動(dòng)自己的每一天都是充實(shí)幸福的。

第四篇：讀書心得·王琰

太平之下不太平

王琰

《太平風(fēng)物》，在這么和諧的名字下，里邊的內(nèi)容卻是直面現(xiàn)實(shí)慘淡的人生，證明的也是中國人傳統(tǒng)中超強(qiáng)的穩(wěn)定部分。

每一篇的開頭都會(huì)介紹一種農(nóng)具，它自古以來的用途，然后的小說里，這種工具會(huì)在這個(gè)故事中扮演一些角色，但不變的主題是，在這個(gè)變革的時(shí)代，農(nóng)具遠(yuǎn)離了自己的用途，成了其他工具。比如，割草的鐮刀，割了村主任的頭；石磨用來作為對(duì)逃跑的婦女的懲罰；鐵锨成了民俗表演的工具。

大多數(shù)篇章都是有情節(jié)的，多從故事的一個(gè)高潮處開始寫起，平靜地走向結(jié)局。比如耕牛一篇，講一個(gè)農(nóng)民為了躲避口蹄疫下對(duì)牛的全體處死而帶著自己的牛逃往廢棄的窯洞，前邊描述了很多短暫的美好，比如給牛割草時(shí)的歡快和青草新鮮的味道，比如人與牛安然入眠時(shí)的恬靜，然后寫到，在恬靜中，經(jīng)不起風(fēng)雨的破窯洞轟然倒塌，世間再無人知道這一牛一人的下落。

后來看著看著就有經(jīng)驗(yàn)可循了，前邊情節(jié)越美好越快樂就越揪心，總覺得似乎能看到這個(gè)短短的短篇馬上就會(huì)到來的悲劇收?qǐng)?。果然一一?yīng)驗(yàn)。

只有一篇是例外，扁擔(dān)，講一個(gè)木匠在城里打工時(shí)被車撞了，下身截肢，他依靠自己的力量帶著殘廢的身體一路從北京用雙手走回家。故事的開篇是他在走了一百多天以后終于走到了只差一座山坡就能到家的地方，然后回述。我很擔(dān)心結(jié)局，很擔(dān)心在結(jié)尾的時(shí)候說他在這么艱辛以后還是沒有希望地死掉了。幸好，結(jié)局就停留在了他爬上山坡的一瞬間，他遙望著村口熟悉的樹喃喃自語，我可以死了，可以死了。幸好到此為止，已經(jīng)很殘忍了。

這是一本殘忍的書，農(nóng)具這個(gè)東西，代表著一個(gè)舊時(shí)代遠(yuǎn)去的背影，里邊有太多的心酸和無奈。農(nóng)具的改變也許改變了農(nóng)民的生活，但有些本質(zhì)的東西至始至終都沒有改變過。中國人的活著總是一種悲壯的存在，余華曾說過“活著的力量不是來自于叫喊，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予人們的責(zé)任?！比淌?，忍受生活賦予的快樂和痛苦、幸福和不幸、悲傷和高興以及興奮和無奈等等……哪怕生命里難得的溫情將被一次次死亡撕扯得粉碎，也要堅(jiān)強(qiáng)的忍受。忍受中產(chǎn)生悲愴，產(chǎn)生慈悲但當(dāng)下的忍受何時(shí)是個(gè)盡頭卻沒有人給出答案。

第五篇：王麗麗讀書心得

讀《把信送給加西亞》有感

《把信送給加西亞》一書，反映的是一個(gè)叫羅文的人以其絕對(duì)忠誠、責(zé)任感和創(chuàng)造奇跡的主動(dòng)性，完成了一件“不可能的任務(wù)”的傳奇故事。他的事跡100多年來在全世界廣為流傳。該書也成為有史以來世界最暢銷圖書第6名。

故事發(fā)生于1898年，而《把信送給加西亞》寫于1899年。但是故事和該書所表述的精神卻已經(jīng)成為了一代又一代領(lǐng)導(dǎo)者的信念。故事中的英雄，就是安德魯·羅文，美國陸軍的一位年輕的中尉，一個(gè)送信人。當(dāng)時(shí)美西戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國總統(tǒng)麥金萊急需一名稱職的特使去完成一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，軍事情報(bào)局向總統(tǒng)推薦了安德魯·羅文。羅文接受任務(wù)后，沒有問：“加西亞在什么地方？”“到哪里能找到加西亞？”就立即出發(fā)，沒有任何人跟隨前往。直到他潛入古巴島，古巴的起義軍才給他派了幾名當(dāng)?shù)氐南驅(qū)В瑤捉?jīng)冒險(xiǎn)，或者用他自己謙虛幽默的話來說，僅僅受到了幾名敵人的包圍，然后設(shè)法逃了出來，他終于把信送給了加西亞將軍，一個(gè)在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用的人。

我想：“如果送信的那個(gè)人是我，我是不是也能象羅文那樣出色的完成任務(wù)？”捫心自問，答案讓人汗顏，并非說我不能完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，而是懷疑在重重困難險(xiǎn)阻面前是否能始終保持有完成任務(wù)的信心而不退縮、不抱怨。我想，與羅文相比，我們大多數(shù)人的身體上所缺乏的是這堅(jiān)定的毅力和必勝的信心。敬業(yè)這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永恒的詞語當(dāng)中，既包含了個(gè)人對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，又有對(duì)事業(yè)的忠誠。

敬業(yè)，就是全心全意地對(duì)待工作。對(duì)絕大多數(shù)人而言，事業(yè)將是你生命中最重要的部分。因此，敬業(yè)是一種人生態(tài)度，是珍惜生命、珍視未來的表現(xiàn)。一個(gè)人做事的效率在很大程度上取決于他的工作精神和態(tài)度。如果做事的時(shí)候，感受到的只是束縛和辛苦，敷衍塞責(zé)，劃地自封，不思自省，卻以種種借口來遮掩自己缺乏責(zé)任心，只會(huì)使自己變得越來越浮淺。人往往是在克服困難的過程中，產(chǎn)生了勇氣，堅(jiān)毅和高尚的品格，常常抱怨工作的人，終其一生，決不會(huì)有真正的成功。成功的人之所以成功，就是因?yàn)樗褎e人抱怨的時(shí)間都花在了努力工作上。

王麗麗

2011年暑假