第一篇：中學(xué)思想政治教學(xué)中滲透法制教育

“中學(xué)思想政治教學(xué)中滲透法制教育”之我見(jiàn)

貴州省福泉市第四中學(xué) 孟信炎

思想政治課是進(jìn)行中學(xué)生德育培養(yǎng)的重要陣地。當(dāng)前，全球化進(jìn)程加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，中國(guó)的社會(huì)正在轉(zhuǎn)型，對(duì)思想道德教育提出了新的挑戰(zhàn)。中學(xué)生正處于青春期，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)，他們的身心迅速發(fā)展，參與社會(huì)公共生活的范圍逐漸擴(kuò)大，處于人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)。

一方面是因?yàn)橹袑W(xué)生是祖國(guó)未來(lái)，也是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的身心正處在巨變期，可塑性非常強(qiáng)，同時(shí)接受新事物，新思想，新潮流，新觀念的意識(shí)和能力也非常強(qiáng)，并且具有極強(qiáng)的可塑性。同時(shí)有一個(gè)現(xiàn)象值得我們廣大教育工作者關(guān)注：一是青少年違法犯罪率直線上升，二是青少年違法犯罪漸趨低齡化。

另一方面是中學(xué)生的這種生理心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況，迫切需要我們廣大一線的教育工作者尤其是我們思想政治課教師引起重視和反思，更值得我們?nèi)フJ(rèn)真總結(jié)和反省自己的教育與教學(xué)實(shí)踐。

因此，我認(rèn)為在思想政治課中滲透法制教育尤為重要，以便更好地糾正學(xué)生的一些不良的行為習(xí)慣，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，成為有健全人格、有責(zé)任感的“四有”公民。

首先，平時(shí)要注意收集貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，以備上課的時(shí)候使用。今天這個(gè)時(shí)代的學(xué)生擁有非常廣泛的獲取知識(shí)的渠道，所以，在講述課堂知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例的形式，讓學(xué)生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識(shí)。這樣可以取得較好的教育效果。比如我們政治教材中的“科學(xué)發(fā)展觀，社會(huì)主義民主法制建設(shè)”等知識(shí)，完全可以結(jié)合我們現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作。比如科學(xué)發(fā)展觀可以聯(lián)系《生活與哲學(xué)》中有關(guān)聯(lián)系的知識(shí)；民主與法制建設(shè)可以聯(lián)系我們的《政治生活》中的政治制度方面的知識(shí)等等。只有貼近學(xué)生實(shí)際的案例，對(duì)學(xué)生的感染力才深刻，教育效果才會(huì)最佳。因此政治老師平時(shí)要做有心人，注意收集整理發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例，這樣在講課的時(shí)候才能信手拈來(lái)，搞好法制教育。

我曾用過(guò)這樣一則案例：中學(xué)生張某由于平時(shí)組織紀(jì)律渙散，無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，經(jīng)常遲到，曠課，經(jīng)過(guò)班主任和科任老師多次教育，仍然不思悔改，還沾染上了抽煙，喝酒等不良惡習(xí)，而且尤其喜歡玩電子游戲，輸?shù)袅瞬簧偕钯M(fèi)等。有一次，將報(bào)名費(fèi)500多元全部輸?shù)?，還將與同學(xué)借來(lái)的200元也輸?shù)镁?。于是就伙同一位同學(xué)手持匕首趁學(xué)生下晚自習(xí)的時(shí)候，潛伏在僻靜的一條街道拐角處挾持一名七年級(jí)的同學(xué)李某，實(shí)施持刀搶劫，刺傷李某同學(xué)，一共搶得人民幣5元8角。事后李某撥打了110報(bào)警，張某及同伙被民警抓獲，移交人民法院審理后，分別被判處有期徒刑三年和兩年。這一案例適合講解“小錯(cuò)不改就有可能犯下大錯(cuò)”的內(nèi)容時(shí)使用。當(dāng)然收集案例還可以通過(guò)觀看法制節(jié)目獲取，也可以通過(guò)閱讀法制報(bào)刊雜志獲得。收集好案例后，還可以進(jìn)行分門(mén)別類，并注明該案例適合講解哪些知識(shí)點(diǎn)時(shí)使用。

又如在講到“維護(hù)公民政治權(quán)利”一節(jié)時(shí)，可以由教師講述，學(xué)生分析；也可以由幾個(gè)學(xué)生安排一個(gè)情景讓學(xué)生來(lái)模仿，從中的出結(jié)論；還可以就一個(gè)生活

中的侵權(quán)的案例拿來(lái)作為素材進(jìn)行分析。通過(guò)分析讓學(xué)生明白：公民合法權(quán)利受到侵害時(shí)可以拿起法律的武器進(jìn)行維權(quán)，每個(gè)公民都有維護(hù)法律尊嚴(yán)的義務(wù)，法律的尊嚴(yán)神圣不可侵犯，等等，讓政治課堂在靈活的安排和靈活的施教中滲透法治思想和法律意識(shí)。

其次，還可以通過(guò)法制安全講座進(jìn)行政治課的法制教育。在法制講座中，尤其以在押的少年犯現(xiàn)身說(shuō)法這樣的形式最為有效。例如：記得在2008年，我校特別邀請(qǐng)龍昌監(jiān)獄的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校進(jìn)行法制宣傳，就以3名稚氣未脫的十六、七歲的少年犯講述他們犯罪的經(jīng)歷，以便警醒在座的中學(xué)生牢記“小錯(cuò)不改則會(huì)犯大錯(cuò)”的深刻道理，讓學(xué)生深深地明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。我從在場(chǎng)的學(xué)生鴉雀無(wú)聲的仔細(xì)聆聽(tīng)，深知這種教育方式的有效性。

第三，通過(guò)觀看公捕公判大會(huì)，讓學(xué)生得到法制教育的洗禮。各級(jí)人民法院定期或不定期的對(duì)一些重大犯罪分子，尤其對(duì)社會(huì)影響大的案件進(jìn)行當(dāng)眾宣判，這對(duì)青少年有一定的威懾作用，讓青少年明辨是非，分清善惡美丑。

第四，通過(guò)組織模擬法庭，讓學(xué)生熟悉庭審過(guò)程，了解審判程序，知曉通過(guò)法律維權(quán)的有效途徑，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

第五，適時(shí)給學(xué)生介紹一些增長(zhǎng)法律知識(shí)的電視欄目或法制宣傳教育片，讓學(xué)生擇時(shí)觀看。例如，中央電視臺(tái)第一套節(jié)目中的《今日說(shuō)法》，每周的《說(shuō)法周刊》；中央電視臺(tái)第2套的《經(jīng)濟(jì)與法》以及中央電視臺(tái)第12套的《法律講堂》、《普法欄目劇》、《庭審現(xiàn)場(chǎng)》、《一線》等法制節(jié)目。還可以組織觀看法制宣傳教育片《少年犯》等。

第六，讓學(xué)生收集身邊的案例，編寫(xiě)案例故事比賽。例如，學(xué)生收集到一則關(guān)于強(qiáng)制執(zhí)行的案例，即牛場(chǎng)東門(mén)河邊上有一處違章建筑，由于法院下令近期拆除，該房主不予理睬，最后，由法院用挖機(jī)強(qiáng)制拆除。這體現(xiàn)了我國(guó)法律具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)。又如，維修牛場(chǎng)南門(mén)坎到三岔路的馬遵公路時(shí)，大園干有一口井需要填平，當(dāng)?shù)乩习傩詹辉试S，在井邊靜坐，經(jīng)勸無(wú)效，最后公安機(jī)關(guān)以干擾公路建設(shè)，依法拘留了這些老百姓。從而教育學(xué)生懂得法律是一個(gè)體系。所以法治思想的滲透同樣要有目的和計(jì)劃，要形成自己的體系，有計(jì)劃按部就班的進(jìn)行，并且要不時(shí)的鞏固一下。又如我們?cè)谥v到：“12315”相關(guān)知識(shí)，“三鹿奶粉”事件，非典時(shí)期板藍(lán)根生產(chǎn)經(jīng)銷商哄抬物價(jià)，西藏“3.14”打砸燒搶事件，2012年釣魚(yú)島事件中出現(xiàn)的打砸日系車輛、抵制日貨等費(fèi)理性愛(ài)國(guó)事件時(shí)，要不時(shí)的向?qū)W生有意識(shí)的灌輸和滲透一些相關(guān)法制觀念和理性愛(ài)國(guó)思想，并且可以順勢(shì)聯(lián)系到我們廣大公民要行使權(quán)利，履行義務(wù)，并且說(shuō)明這是憲法和法律賦予我們的神圣權(quán)利和職責(zé)，同時(shí)順便向?qū)W生點(diǎn)撥到：我國(guó)的法律體系是由憲法和法律構(gòu)成，另外還有行政法規(guī)。從而把法治思想和法律意識(shí)寓教于無(wú)形的課堂教學(xué)和時(shí)事分析中，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。當(dāng)然，這種教育不能只靠三分鐘的熱情，而且要經(jīng)常化，定期化，配合學(xué)雷鋒，法制宣傳的活動(dòng)一并進(jìn)行，這樣可以收到比較理想的效果。

總之，法制教育不僅僅局限于課堂，它更在我們的日常生活中。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育教案

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育教案 2.6 函數(shù)模型及其應(yīng)用

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)、掌握函數(shù)應(yīng)用題的一般解題步驟.(2)、了解函數(shù)模型的意義.2.法制教育目標(biāo)：

(1)、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第九十一條.(2)、《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法》第一條、第二條、第九條.二.重難點(diǎn)：

把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)模型.三.教具：多媒體

四.教學(xué)方法：學(xué)導(dǎo)式

五.探究過(guò)程：

例

1、（2011山東威海月考）一個(gè)人喝了少量酒后，血液中的酒精含量迅速上升到0.3mg/mL,在停止喝酒后，血液中的酒精含量以每小時(shí)25％的速度減少，為了保障交通安全，某地根據(jù)《道路交通安全法》規(guī)定：駕駛員血液中的酒精含量不得超過(guò)0.09mg/mL,那么，一個(gè)喝了少量酒后的駕駛員，至少經(jīng)過(guò)_______小時(shí)才能開(kāi)車。(精確到1小時(shí)）

解：設(shè)至少經(jīng)過(guò)x小時(shí)才能開(kāi)車。由題意得

0.3（1-25％）x≤0.09所以0.75x≤0.3，x≥log75.00.3≈5

答：至少5個(gè)小時(shí)后才能開(kāi)車。

為了減少酒駕帶來(lái)的安全隱患，我國(guó)制定了相關(guān)法律條文。

《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第九十一條飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的，處暫扣一個(gè)月以上三個(gè)月以下機(jī)動(dòng)車駕駛證，并處二百元以上五百元以下罰款；醉酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的，由公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)約束至酒醒，處十五日以下拘留和暫扣三個(gè)月以上六個(gè)月以下機(jī)動(dòng)車駕駛證，并處五百元以上二千元以下罰款。

例

2、某城市現(xiàn)有人口總數(shù)為100萬(wàn)人，如果年自然增長(zhǎng)率為1.2％，試解答以下問(wèn)題：

（1）、寫(xiě)出該城市人口總數(shù)y(萬(wàn)人)與年份x（年）的函數(shù)關(guān)系式；（2）、計(jì)算10年后該城市人口總數(shù)(精確到0.1萬(wàn)人）；

（3）、計(jì)算大約多少年以后該城市人口將達(dá)到120萬(wàn)人(精確到1年）？

解：（1）1年后該城市人口總數(shù)為

y=100+100×1.2％=100×(1+1.2％).2年后該城市人口總數(shù)為

y=100×(1+1.2％)+100×(1+1.2％)×1.2％=100×(1+1.2％)

3年后該城市人口總數(shù)為

y=100×(1+1.2％)2+100×(1+1.2％)2×1.2％ =100×(1+1.2％)

…

所以該城市人口總數(shù)y(萬(wàn)人)與年份x（年）的函數(shù)關(guān)系式

y=100×(1+1.2％)（2）、10年后該城市人口總數(shù)

100×(1+1.2％)≈112.7（萬(wàn)）

10x

32（3）、設(shè)x年后該城市人口將達(dá)到120萬(wàn)人，即

100×(1+1.2％)≥120 所以x≥log012.11.2≈15.3≈15(年）

答：略.為控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，我國(guó)制定了相關(guān)法律條文。

《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法》

第一條 為了實(shí)現(xiàn)人口與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，推行計(jì)劃生育，維護(hù)公民的合法權(quán)益，促進(jìn)家庭幸福、民族繁榮與社會(huì)進(jìn)步，根據(jù)憲法，制定本法。

第二條 我國(guó)是人口眾多的國(guó)家，實(shí)行計(jì)劃生育是國(guó)家的基本國(guó)策。

國(guó)家采取綜合措施，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。國(guó)家依靠宣傳教育、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、綜合服務(wù)、建立健全獎(jiǎng)勵(lì)和社會(huì)保障制度，開(kāi)展人口與計(jì)劃生育工作。

第九條 國(guó)務(wù)院編制人口發(fā)展規(guī)劃，并將其納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃?？h級(jí)以上地方各級(jí)人民政府根據(jù)全國(guó)人口發(fā)展規(guī)劃以及上一級(jí)人民政府人口發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況編制本行政區(qū)域的人口發(fā)展規(guī)劃，并將其納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃。

歸納總結(jié)：

一般的應(yīng)用題的求解方法步驟：

1、合理選取變量，建立實(shí)際問(wèn)題中的變量之間的函數(shù)關(guān)系，從而將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)模型問(wèn)題：

2、用所學(xué)知識(shí)研究函數(shù)問(wèn)題得到函數(shù)問(wèn)題的解答；

3、將函數(shù)問(wèn)題的解翻譯或解釋成實(shí)際問(wèn)題的解；

x4、在將實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能畫(huà)圖的要畫(huà)圖，可借助于圖形的直觀性，研究?jī)勺兞块g的聯(lián)系.抽象出數(shù)學(xué)模型時(shí)，注意實(shí)際問(wèn)題對(duì)變量范圍的限制.六.課后作業(yè)：35頁(yè)針對(duì)訓(xùn)練。

第三篇：淺談高中化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育

淺談高中化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育

蔣武

摘 要：高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。真正的人才是專業(yè)能力與法制素質(zhì)二者同時(shí)兼?zhèn)?，這樣的人才對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生積極的、有效的貢獻(xiàn)。高中的化學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得一定的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)基本操作技能，還必須堅(jiān)持以德育為首，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)，努力增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提高學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法的積極性。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育 法制教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)是強(qiáng)調(diào)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而法制教育是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，其宗旨是促進(jìn)人類社會(huì)社會(huì)和諧發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)教育，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的一代新人，是教師的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)，在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中法制教育觀念的建立對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著決定性的作用，化學(xué)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。作為新生代教師，我們要抓住新課改的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的四要素，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐化學(xué)學(xué)科知識(shí)的探索過(guò)程和相關(guān)法制知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)科相關(guān)的藥療食療知識(shí)以及相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生感知化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)生

活密切相關(guān)，化學(xué)正為人類社會(huì)的發(fā)展和改善人類生活起著重要的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的意愿，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力，讓他們能在未來(lái)的職業(yè)生涯中靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)改善人類生活。

1化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行法制教育的意義 1.1法制教育對(duì)于學(xué)生的意義

對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備來(lái)了一定的法律知識(shí)及法律意識(shí)，但安其心理特征的發(fā)展他們有著較強(qiáng)的好奇心對(duì)未知事物充滿了向往和期待，尤其是對(duì)性知識(shí)充滿了好奇感，若不正確引導(dǎo)就可能會(huì)走上觸犯法律的道路，因此我老師在上課時(shí)的時(shí)候要將相關(guān)的法律滲透到我們的學(xué)科中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同事掌握了相關(guān)法律知識(shí)，在受到傷害時(shí)能拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己，做一個(gè)懂法、知法的公民。

1.2化學(xué)學(xué)科教學(xué)與法制教育密不可分

在化學(xué)教學(xué)中涉及易燃、易爆、強(qiáng)氧化性、強(qiáng)腐蝕性、有劇毒等物質(zhì)很多，涉及到的相關(guān)知識(shí)：水體水體富營(yíng)養(yǎng)化、光化學(xué)污染、臭氧層破壞、重金屬污染、白色污染等；而化學(xué)教學(xué)中的學(xué)科知識(shí)涉及應(yīng)用于食品添加劑、漂白劑、消毒劑、防腐劑等。這些教學(xué)內(nèi)容無(wú)不與生活、生產(chǎn)中的法制緊密相連?；瘜W(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中如能正確地聯(lián)系實(shí)際案例適時(shí)地切入法制教學(xué)，更容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的法制意識(shí)，二者相輔相成。2如何在化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育

2.1在教學(xué)中滲透《中華人民共和國(guó)刑法》

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，經(jīng)常用到很多化學(xué)藥品屬于易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕的物質(zhì)，如：酒精、氫氣、氯酸鉀、硝酸鉀、濃硫酸，硝酸、氫氧化鈉等。如果學(xué)生對(duì)于這些易燃、易爆強(qiáng)腐蝕物品的存放和取用，知之甚少或操作不當(dāng)，就有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的安全事故。例如在學(xué)習(xí)濃硫酸的三大特性時(shí)，講述了濃硫酸對(duì)皮膚有強(qiáng)烈的腐蝕性，不慎被灑上濃硫酸，不能先用水沖洗，而要根據(jù)情況迅速用布拭去，再用大量水沖洗。社會(huì)上的一些不法之徒利用濃硫酸打擊報(bào)復(fù)傷害他人，嚴(yán)重侵犯了公民的人身權(quán)益。應(yīng)及時(shí)向?qū)W生指出：不僅用濃硫酸傷害人是違法犯罪行為，而且攜帶爆炸品、易燃液體、易燃固體、壓縮氣體、自燃物品、毒害品等乘車、船、飛機(jī)都是違法的，要掌握基本安全法律常識(shí)，以免不小心造成無(wú)意傷害，觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》，遺憾終生。為了保護(hù)學(xué)生的人身安全，在教學(xué)中，教師必須強(qiáng)調(diào)掌握化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，正確存放和取用易燃、易爆及強(qiáng)腐蝕物品的重要性，同時(shí)滲透《消防法》的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)消防器材的使用方法，增強(qiáng)學(xué)生的防火災(zāi)意識(shí)和滅火能力以及在火災(zāi)或有毒壞境中學(xué)會(huì)怎樣自救。2.2教學(xué)中滲透《中華人民共和國(guó)食品安全法》

食品由于污染而降低了衛(wèi)生質(zhì)量或失去了營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并對(duì)人體健康產(chǎn)生不同程度的急、慢性或潛在性危害，甚至有致癌、致畸、致突變作用。教學(xué)中，在講化學(xué)與人體健康關(guān)系時(shí)，通過(guò)介紹“毒大米”“毒瓜子”等相關(guān)知識(shí)，并簡(jiǎn)單介紹誤食后的相關(guān)癥狀；如豬肉中的“瘦肉精”會(huì)使人出現(xiàn)頭暈、惡心、手腳顫抖、甚至心臟驟停致昏迷

死亡；講述污染食鹽中的亞硝酸鹽是強(qiáng)致癌物質(zhì)；漂白劑——二氧化硫；食品中的防腐劑——甲醛；粉絲、白糖中的“吊白塊”——甲醛次硫酸氫鈉等超標(biāo)使用造成的食品化學(xué)污染。這些行為不僅違反了食品安全等有關(guān)法律法規(guī)，也嚴(yán)重違反《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，如50年代中期在日本因食用遭受重金屬鎘污染的大米，受害者首先是腎臟受損脫鈣，既而出現(xiàn)骨軟化、骨萎縮，甚至彎曲變形、骨折，重病者全身骨頭疼痛難忍。通過(guò)展示圖片、視頻和極有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不義之財(cái)不可取，“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”同事形成與那些違法謀取利益的奸商做斗爭(zhēng)的意識(shí)。

2.3教學(xué)中滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》

在講到有毒有害氣體、有機(jī)物、加磷洗衣粉、重金屬等相關(guān)學(xué)科知識(shí)時(shí)，列舉相關(guān)的的污染事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)法、守法、節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的覺(jué)悟。如：每次做實(shí)驗(yàn)后，會(huì)產(chǎn)生很多的廢物、廢水、廢渣，如果亂排放不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境造成污染，也對(duì)周圍環(huán)境造成危害，最終危害到人類的生存和發(fā)展。在學(xué)習(xí)重金屬時(shí)向?qū)W生滲透《中華人民共和國(guó)水污染防治法》的相關(guān)知識(shí)，如第三十條禁止向水體排放、傾倒放射性固體廢物或者含有高放射性和中放射性的廢水等。因此，在化學(xué)教學(xué)中將德育寓于潛移默化之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義教育，是化學(xué)教學(xué)滲透法制教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

總之，加強(qiáng)學(xué)生法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，是我們教師的責(zé)任和義務(wù)，作為化學(xué)教師，必須在教學(xué)中注意結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和社會(huì)責(zé)任感，把學(xué)生培養(yǎng)成為有較高科學(xué)素質(zhì)、具有戰(zhàn)略眼光、遵紀(jì)守法的促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的上流人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙恒．化學(xué)教育,2003,（12）.[2] 夏適怡．從學(xué)科滲透走向研究性學(xué)習(xí)．環(huán)境教育，2003 [3] 鄔香吉 談?wù)効沙掷m(xù)發(fā)展教育在化學(xué)中的滲透.吳江松陵高級(jí)中學(xué).2013.[4] 戴樹(shù)桂．環(huán)境化學(xué)．北京：高等教育出版杜，1997．

第四篇：學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育學(xué)習(xí)心得

學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育學(xué)習(xí)心得

正安縣碧峰中學(xué)

張信波

在上級(jí)部門(mén)的組織下，我有幸參加了培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享。

我們開(kāi)展學(xué)科滲透法制教育，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”為目標(biāo)，以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用各學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法的習(xí)慣和能力。

從這個(gè)角度看，教育學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人，懂得“做人”的人，比讓他考100分、取得好成績(jī)卻不懂得“做人”要重要得多。每個(gè)教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。

這就涉及到我們教育的終極目標(biāo)問(wèn)題，也是我們教育的根本問(wèn)題。作為一位教師，我經(jīng)常思考這樣一些問(wèn)題：學(xué)校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標(biāo)是什么呢？教師應(yīng)扮演什么角色，應(yīng)當(dāng)怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的教育是什么？

我認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的人。這里強(qiáng)調(diào)了八個(gè)字“未來(lái)”、“社會(huì)”、“生存”、“發(fā)展”。我們要改變過(guò)去教育“面向過(guò)去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來(lái)”；我們要把一個(gè)“自然人”通過(guò)學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會(huì)，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”；我們要通過(guò)今天的課堂教學(xué)，賦予孩子們?cè)谖磥?lái)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。因?yàn)?，只有活得下去的人才談得上發(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會(huì)。教育學(xué)家楊東平先生說(shuō)：事實(shí)上，一個(gè)成功的教育是這樣：讓社會(huì)像一個(gè)生態(tài)多樣化的自然環(huán)境，有參天大樹(shù)，也有灌木、小草，各司其職各享其樂(lè)，換句話，教育就是讓每一個(gè)人做回他自己。我如果補(bǔ)充一點(diǎn)：就是不僅僅是“做回他自己”突出個(gè)性與人性，更重要的是做一個(gè)有益于社會(huì)的人（強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性）。

這就回歸到教育與教會(huì)學(xué)生“做人”的本質(zhì)上來(lái)。法制教育則是最直接教會(huì)學(xué)生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要才能有效提高學(xué)生法制意識(shí)，有助于法制社會(huì)的建設(shè)。

2011年10月24日

第五篇：初中生物教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

初中生物教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

屯腳中學(xué)

劉貴華

目前，由于工業(yè)化的發(fā)展，以及人類不合理的開(kāi)發(fā)和利用導(dǎo)致一系列的生態(tài)問(wèn)題對(duì)人類的威脅越來(lái)越嚴(yán)重，人們也飽受因環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的災(zāi)害。環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今的歷史潮流。學(xué)科滲透，也是當(dāng)今教學(xué)中不可缺少的組成部分，利用生物這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中滲透環(huán)境教育及其法制教育是勢(shì)在必行的，更是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。目前，由于工業(yè)化的發(fā)展，以及人類不合理的開(kāi)發(fā)和利用導(dǎo)致一系列的生態(tài)問(wèn)題對(duì)人類的威脅越來(lái)越嚴(yán)重，人們也飽受因環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的災(zāi)害。環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今的歷史潮流。由此，世界各國(guó)都已行動(dòng)起來(lái)，制定相關(guān)的法律法規(guī)，共同維護(hù)生態(tài)平衡。

作為生命科學(xué)的生物教師，更應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感 ,努力發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì) , 把環(huán)保教育貫穿于教學(xué)之中，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)具有高水平環(huán)保素質(zhì)的公民而貢獻(xiàn)自己的力量。下面就如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育及其法制教育進(jìn)行淺析。

一、知識(shí)整合，儲(chǔ)備材料，構(gòu)建環(huán)境及法制體系

教師要吃透教材，把教材中相關(guān)生態(tài)、環(huán)保的知識(shí)以及與之相應(yīng)的法律法規(guī)文獻(xiàn)、案例等進(jìn)行收集、整合，為今后的教學(xué)作充分的準(zhǔn)備。在知識(shí)收集和整合過(guò)程中，要有選擇性、代表性，不必面面俱到，有的只作簡(jiǎn)介，有的要安排討論、分析，有的點(diǎn)到為此，比如：在準(zhǔn)備“生物圈”的知識(shí)材料時(shí)，讓學(xué)生心中形成“生物圈是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園”的概念和印象，同時(shí)延伸相關(guān)的法律或文獻(xiàn)，即“人與生物圈計(jì)劃”（人與生物圈簡(jiǎn)稱MAB，是聯(lián)合國(guó)教科文組織在其他組織的配合下，從1971年起實(shí)施的一項(xiàng)著重對(duì)人和環(huán)境關(guān)系進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究的一項(xiàng)多學(xué)科的綜合研究計(jì)劃）?！叭伺c生物圈”這部分內(nèi)容要作簡(jiǎn)介。又如：在講授“生態(tài)系統(tǒng)”這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備如下資料。《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》等，這些相關(guān)法律法規(guī)在此只點(diǎn)到為此。對(duì)于一此案例分析，要學(xué)生參與交流討論，并發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情操，提高環(huán)境法制意識(shí)

由于中學(xué)生的抽象思維不夠強(qiáng)，對(duì)于形象化的知識(shí)更容易接受，所以，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)他們的情操，從中提高環(huán)保的法制意識(shí)。在講授七年級(jí)第一單元第二章第四節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”中的資料分析“有毒物質(zhì)在生物鏈中的流動(dòng)和積累”時(shí)，學(xué)生難以理解，我們可以通過(guò)小游戲來(lái)讓學(xué)生更直觀的理解。即由31個(gè)學(xué)生為一組，每組準(zhǔn)備若干個(gè)小黃豆，小黃豆代表有毒物質(zhì)，四種型號(hào)大小不同的紙盒（編號(hào)A、B、C、D，且 D＞C＞B＞A。A型16個(gè)，B型8個(gè)，C型4個(gè)，D型2個(gè)，每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)紙盒，第31個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)較大的口袋），然后讓學(xué)生A裝滿黃豆，并數(shù)其個(gè)數(shù)，然后依次每2個(gè)A放入1個(gè)B盒中，每2個(gè)B放入C，每個(gè)2個(gè)C放入D，每一步都要計(jì)數(shù)，完畢進(jìn)行比較，看哪一盒黃豆個(gè)數(shù)最多。最后讓同學(xué)D把盒中的黃豆全部倒進(jìn)第31個(gè)學(xué)生的口袋中，當(dāng)他數(shù)完其個(gè)數(shù)并匯報(bào)完后慢慢倒下。學(xué)生在游戲中了解到了物質(zhì)在食物鏈中流動(dòng)和積累的情況，同時(shí)也感受到水體污染給人類帶來(lái)的危害。最后老師簡(jiǎn)單介紹《中華人民共和國(guó)水污染防治法》的相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想情操。

三、聯(lián)系教材，學(xué)科滲透，宣傳環(huán)境法制教育

在教學(xué)過(guò)程中要充分利用教材資源，舉例說(shuō)明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保及其法律法律制定的重要性。目前很多對(duì)環(huán)境造成的破壞，是與缺乏環(huán)境科學(xué)知識(shí)和生態(tài)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的。而課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的主要場(chǎng)所，也是滲透環(huán)境教育的主陣地。在講述第二單元第四章“沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒”時(shí)，從由病毒引發(fā)的傳染病引入，也可從學(xué)生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手，接著引入《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行滲透；在講述第三單元第六章“愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)”時(shí)，講述我國(guó)的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來(lái)越多；而草原所面臨的過(guò)度放牧等也使得土地沙漠化的情況日益嚴(yán)重。從而引入《憲法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相關(guān)條款；在講述遺傳變異一章時(shí)，可穿插溫度、濕度的急劇變化及輻射等環(huán)境因素，可造成生物基因突變、染色體變異等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠意識(shí)到環(huán)保的重要性、必要性，樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)及保持生態(tài)平衡的觀念。

在“我國(guó)野生動(dòng)植物資源”，“環(huán)境的保護(hù)”和“保護(hù)動(dòng)植物資源”等內(nèi)容中，介紹我國(guó)在自然保護(hù)的參與和法規(guī)，80年代初，我國(guó)簽署了《瀕危野生動(dòng)植物國(guó)際貿(mào)易公約》，90年代簽署了《生物多樣性公約》和《濕地公約》，我國(guó)在頒布了《野生動(dòng)物保護(hù)法》和《森林法》后，又陸續(xù)頒布了《自然保護(hù)區(qū)工程總體設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于保護(hù)珍貴樹(shù)種的通知》和《中國(guó)生物多樣性公約》等一系列法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明確我國(guó)在自然保護(hù)的決心和增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，把學(xué)生學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，所看到的環(huán)境污染，生態(tài)被破壞現(xiàn)象向全社會(huì)呼吁，以喚起全民的環(huán)保意識(shí)，讓更多的人把保護(hù)環(huán)境視為己任，共同愛(ài)護(hù)絢麗多彩的生物圈。

四、組織活動(dòng)，付之行動(dòng)，體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境成效

通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親自參與保護(hù)環(huán)境取得的成效和成就感。

教師可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境教育的重要性。也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到目前人們的環(huán)保意識(shí)的情況，同時(shí)也感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚(yáng)的喜悅。除此之外，可以如定期出版墻報(bào)，利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護(hù)臭氧層日、10 月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。除此之外，親自帶學(xué)生到社區(qū)、街道、河邊進(jìn)行義務(wù)活動(dòng)，清理垃圾，宣傳環(huán)保知識(shí)。通過(guò)舉辦這些活動(dòng)，大大地提高了學(xué)生的主人翁責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境教育是面向全社會(huì)的教育，其廣度和深度還應(yīng)大大擴(kuò)展，加強(qiáng)“環(huán)教”課外活動(dòng)的開(kāi)展和環(huán)保知識(shí)的宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。在各學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的意識(shí)及環(huán)境科學(xué)知識(shí)的教育，使學(xué)生形成一定的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感、義務(wù)感。這對(duì)人類生存，對(duì)社會(huì)發(fā)展而言，價(jià)值無(wú)法估量。

總之，生物學(xué)科所具有的特殊性和研究對(duì)象，使它在環(huán)境教育中具有其它的學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前學(xué)校環(huán)境教育普遍展開(kāi)時(shí)，我們生物教師應(yīng)抓住這次機(jī)遇，積極投身，盡己之長(zhǎng)為環(huán)境教育作出貢獻(xiàn)。

2012年9月