第一篇：中學思想政治教學中滲透法制教育

“中學思想政治教學中滲透法制教育”之我見

貴州省福泉市第四中學 孟信炎

思想政治課是進行中學生德育培養(yǎng)的重要陣地。當前，全球化進程加快，國際競爭日益激烈，科學技術(shù)飛速發(fā)展，中國的社會正在轉(zhuǎn)型，對思想道德教育提出了新的挑戰(zhàn)。中學生正處于青春期，他們的自我意識和獨立性逐步增強，他們的身心迅速發(fā)展，參與社會公共生活的范圍逐漸擴大，處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)。

一方面是因為中學生是祖國未來，也是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的身心正處在巨變期，可塑性非常強，同時接受新事物，新思想，新潮流，新觀念的意識和能力也非常強，并且具有極強的可塑性。同時有一個現(xiàn)象值得我們廣大教育工作者關(guān)注：一是青少年違法犯罪率直線上升，二是青少年違法犯罪漸趨低齡化。

另一方面是中學生的這種生理心理特點和現(xiàn)實社會的狀況，迫切需要我們廣大一線的教育工作者尤其是我們思想政治課教師引起重視和反思，更值得我們?nèi)フJ真總結(jié)和反省自己的教育與教學實踐。

因此，我認為在思想政治課中滲透法制教育尤為重要，以便更好地糾正學生的一些不良的行為習慣，促進青少年的健康成長，培養(yǎng)中學生良好的思想道德素質(zhì)，成為有健全人格、有責任感的“四有”公民。

首先，平時要注意收集貼近學生生活實際的案例，以備上課的時候使用。今天這個時代的學生擁有非常廣泛的獲取知識的渠道，所以，在講述課堂知識時，可以通過列舉現(xiàn)實生活中的實例的形式，讓學生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。這樣可以取得較好的教育效果。比如我們政治教材中的“科學發(fā)展觀，社會主義民主法制建設(shè)”等知識，完全可以結(jié)合我們現(xiàn)實生活中的案例進行理論結(jié)合實際的教學工作。比如科學發(fā)展觀可以聯(lián)系《生活與哲學》中有關(guān)聯(lián)系的知識；民主與法制建設(shè)可以聯(lián)系我們的《政治生活》中的政治制度方面的知識等等。只有貼近學生實際的案例，對學生的感染力才深刻，教育效果才會最佳。因此政治老師平時要做有心人，注意收集整理發(fā)生在學生身邊的典型案例，這樣在講課的時候才能信手拈來，搞好法制教育。

我曾用過這樣一則案例：中學生張某由于平時組織紀律渙散，無視校規(guī)校紀，經(jīng)常遲到，曠課，經(jīng)過班主任和科任老師多次教育，仍然不思悔改，還沾染上了抽煙，喝酒等不良惡習，而且尤其喜歡玩電子游戲，輸?shù)袅瞬簧偕钯M等。有一次，將報名費500多元全部輸?shù)?，還將與同學借來的200元也輸?shù)镁?。于是就伙同一位同學手持匕首趁學生下晚自習的時候，潛伏在僻靜的一條街道拐角處挾持一名七年級的同學李某，實施持刀搶劫，刺傷李某同學，一共搶得人民幣5元8角。事后李某撥打了110報警，張某及同伙被民警抓獲，移交人民法院審理后，分別被判處有期徒刑三年和兩年。這一案例適合講解“小錯不改就有可能犯下大錯”的內(nèi)容時使用。當然收集案例還可以通過觀看法制節(jié)目獲取，也可以通過閱讀法制報刊雜志獲得。收集好案例后，還可以進行分門別類，并注明該案例適合講解哪些知識點時使用。

又如在講到“維護公民政治權(quán)利”一節(jié)時，可以由教師講述，學生分析；也可以由幾個學生安排一個情景讓學生來模仿，從中的出結(jié)論；還可以就一個生活

中的侵權(quán)的案例拿來作為素材進行分析。通過分析讓學生明白：公民合法權(quán)利受到侵害時可以拿起法律的武器進行維權(quán)，每個公民都有維護法律尊嚴的義務(wù)，法律的尊嚴神圣不可侵犯，等等，讓政治課堂在靈活的安排和靈活的施教中滲透法治思想和法律意識。

其次，還可以通過法制安全講座進行政治課的法制教育。在法制講座中，尤其以在押的少年犯現(xiàn)身說法這樣的形式最為有效。例如：記得在2008年，我校特別邀請龍昌監(jiān)獄的領(lǐng)導(dǎo)來我校進行法制宣傳，就以3名稚氣未脫的十六、七歲的少年犯講述他們犯罪的經(jīng)歷，以便警醒在座的中學生牢記“小錯不改則會犯大錯”的深刻道理，讓學生深深地明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。我從在場的學生鴉雀無聲的仔細聆聽，深知這種教育方式的有效性。

第三，通過觀看公捕公判大會，讓學生得到法制教育的洗禮。各級人民法院定期或不定期的對一些重大犯罪分子，尤其對社會影響大的案件進行當眾宣判，這對青少年有一定的威懾作用，讓青少年明辨是非，分清善惡美丑。

第四，通過組織模擬法庭，讓學生熟悉庭審過程，了解審判程序，知曉通過法律維權(quán)的有效途徑，學會用法律武器維護自身的合法權(quán)益。

第五，適時給學生介紹一些增長法律知識的電視欄目或法制宣傳教育片，讓學生擇時觀看。例如，中央電視臺第一套節(jié)目中的《今日說法》，每周的《說法周刊》；中央電視臺第2套的《經(jīng)濟與法》以及中央電視臺第12套的《法律講堂》、《普法欄目劇》、《庭審現(xiàn)場》、《一線》等法制節(jié)目。還可以組織觀看法制宣傳教育片《少年犯》等。

第六，讓學生收集身邊的案例，編寫案例故事比賽。例如，學生收集到一則關(guān)于強制執(zhí)行的案例，即牛場東門河邊上有一處違章建筑，由于法院下令近期拆除，該房主不予理睬，最后，由法院用挖機強制拆除。這體現(xiàn)了我國法律具有強制性的特點。又如，維修牛場南門坎到三岔路的馬遵公路時，大園干有一口井需要填平，當?shù)乩习傩詹辉试S，在井邊靜坐，經(jīng)勸無效，最后公安機關(guān)以干擾公路建設(shè)，依法拘留了這些老百姓。從而教育學生懂得法律是一個體系。所以法治思想的滲透同樣要有目的和計劃，要形成自己的體系，有計劃按部就班的進行，并且要不時的鞏固一下。又如我們在講到：“12315”相關(guān)知識，“三鹿奶粉”事件，非典時期板藍根生產(chǎn)經(jīng)銷商哄抬物價，西藏“3.14”打砸燒搶事件，2012年釣魚島事件中出現(xiàn)的打砸日系車輛、抵制日貨等費理性愛國事件時，要不時的向?qū)W生有意識的灌輸和滲透一些相關(guān)法制觀念和理性愛國思想，并且可以順勢聯(lián)系到我們廣大公民要行使權(quán)利，履行義務(wù)，并且說明這是憲法和法律賦予我們的神圣權(quán)利和職責，同時順便向?qū)W生點撥到：我國的法律體系是由憲法和法律構(gòu)成，另外還有行政法規(guī)。從而把法治思想和法律意識寓教于無形的課堂教學和時事分析中，實現(xiàn)我們的教育目的。當然，這種教育不能只靠三分鐘的熱情，而且要經(jīng)常化，定期化，配合學雷鋒，法制宣傳的活動一并進行，這樣可以收到比較理想的效果。

總之，法制教育不僅僅局限于課堂，它更在我們的日常生活中。

第二篇：數(shù)學教學中滲透法制教育教案

數(shù)學教學中滲透法制教育教案 2.6 函數(shù)模型及其應(yīng)用

一.教學目標：

1.知識目標：

(1)、掌握函數(shù)應(yīng)用題的一般解題步驟.(2)、了解函數(shù)模型的意義.2.法制教育目標：

(1)、《中華人民共和國道路交通安全法》第九十一條.(2)、《中華人民共和國人口與計劃生育法》第一條、第二條、第九條.二.重難點：

把實際問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)模型.三.教具：多媒體

四.教學方法：學導(dǎo)式

五.探究過程：

例

1、（2011山東威海月考）一個人喝了少量酒后，血液中的酒精含量迅速上升到0.3mg/mL,在停止喝酒后，血液中的酒精含量以每小時25％的速度減少，為了保障交通安全，某地根據(jù)《道路交通安全法》規(guī)定：駕駛員血液中的酒精含量不得超過0.09mg/mL,那么，一個喝了少量酒后的駕駛員，至少經(jīng)過_______小時才能開車。(精確到1小時）

解：設(shè)至少經(jīng)過x小時才能開車。由題意得

0.3（1-25％）x≤0.09所以0.75x≤0.3，x≥log75.00.3≈5

答：至少5個小時后才能開車。

為了減少酒駕帶來的安全隱患，我國制定了相關(guān)法律條文。

《中華人民共和國道路交通安全法》第九十一條飲酒后駕駛機動車的，處暫扣一個月以上三個月以下機動車駕駛證，并處二百元以上五百元以下罰款；醉酒后駕駛機動車的，由公安機關(guān)交通管理部門約束至酒醒，處十五日以下拘留和暫扣三個月以上六個月以下機動車駕駛證，并處五百元以上二千元以下罰款。

例

2、某城市現(xiàn)有人口總數(shù)為100萬人，如果年自然增長率為1.2％，試解答以下問題：

（1）、寫出該城市人口總數(shù)y(萬人)與年份x（年）的函數(shù)關(guān)系式；（2）、計算10年后該城市人口總數(shù)(精確到0.1萬人）；

（3）、計算大約多少年以后該城市人口將達到120萬人(精確到1年）？

解：（1）1年后該城市人口總數(shù)為

y=100+100×1.2％=100×(1+1.2％).2年后該城市人口總數(shù)為

y=100×(1+1.2％)+100×(1+1.2％)×1.2％=100×(1+1.2％)

3年后該城市人口總數(shù)為

y=100×(1+1.2％)2+100×(1+1.2％)2×1.2％ =100×(1+1.2％)

…

所以該城市人口總數(shù)y(萬人)與年份x（年）的函數(shù)關(guān)系式

y=100×(1+1.2％)（2）、10年后該城市人口總數(shù)

100×(1+1.2％)≈112.7（萬）

10x

32（3）、設(shè)x年后該城市人口將達到120萬人，即

100×(1+1.2％)≥120 所以x≥log012.11.2≈15.3≈15(年）

答：略.為控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，我國制定了相關(guān)法律條文。

《中華人民共和國人口與計劃生育法》

第一條 為了實現(xiàn)人口與經(jīng)濟、社會、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，推行計劃生育，維護公民的合法權(quán)益，促進家庭幸福、民族繁榮與社會進步，根據(jù)憲法，制定本法。

第二條 我國是人口眾多的國家，實行計劃生育是國家的基本國策。

國家采取綜合措施，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。國家依靠宣傳教育、科學技術(shù)進步、綜合服務(wù)、建立健全獎勵和社會保障制度，開展人口與計劃生育工作。

第九條 國務(wù)院編制人口發(fā)展規(guī)劃，并將其納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃。縣級以上地方各級人民政府根據(jù)全國人口發(fā)展規(guī)劃以及上一級人民政府人口發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況編制本行政區(qū)域的人口發(fā)展規(guī)劃，并將其納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃。

歸納總結(jié)：

一般的應(yīng)用題的求解方法步驟：

1、合理選取變量，建立實際問題中的變量之間的函數(shù)關(guān)系，從而將實際問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)模型問題：

2、用所學知識研究函數(shù)問題得到函數(shù)問題的解答；

3、將函數(shù)問題的解翻譯或解釋成實際問題的解；

x4、在將實際問題向數(shù)學問題的轉(zhuǎn)化過程中，能畫圖的要畫圖，可借助于圖形的直觀性，研究兩變量間的聯(lián)系.抽象出數(shù)學模型時，注意實際問題對變量范圍的限制.六.課后作業(yè)：35頁針對訓練。

第三篇：淺談高中化學教學中滲透法制教育

淺談高中化學教學中滲透法制教育

蔣武

摘 要：高中化學課程標準和內(nèi)容標準的基本理念之一是“形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。真正的人才是專業(yè)能力與法制素質(zhì)二者同時兼?zhèn)?，這樣的人才對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生積極的、有效的貢獻。高中的化學教學不僅要使學生獲得一定的學科基礎(chǔ)知識和化學基本操作技能，還必須堅持以德育為首，結(jié)合化學教學的實際，引導(dǎo)學生學習環(huán)境保護法、未成年人保護法等法律法規(guī)，努力增強學生的法制觀念，提高學生學法、懂法、守法、用法的積極性。

關(guān)鍵詞：化學教育 法制教育

新課程標準是強調(diào)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而法制教育是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，其宗旨是促進人類社會社會和諧發(fā)展。加強學生的法律法規(guī)教育，培養(yǎng)遵紀守法的一代新人，是教師的一項重要職責和任務(wù)，在各學科教學過程中法制教育觀念的建立對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著決定性的作用，化學學科教學中對學生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責任和義務(wù)。作為新生代教師，我們要抓住新課改的教學理念，強調(diào)情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)是教學環(huán)節(jié)中的四要素，從學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學生實踐化學學科知識的探索過程和相關(guān)法制知識的學習，同時向?qū)W生介紹學科相關(guān)的藥療食療知識以及相關(guān)的環(huán)保知識，讓學生感知化學與社會生產(chǎn)生

活密切相關(guān)，化學正為人類社會的發(fā)展和改善人類生活起著重要的作用，從而激發(fā)學生學習化學的興趣和學好化學的意愿，培養(yǎng)他們的化學思維能力，讓他們能在未來的職業(yè)生涯中靈活地運用化學知識來改善人類生活。

1化學教學中進行法制教育的意義 1.1法制教育對于學生的意義

對于高一年級的學生來說，他們已經(jīng)具備來了一定的法律知識及法律意識，但安其心理特征的發(fā)展他們有著較強的好奇心對未知事物充滿了向往和期待，尤其是對性知識充滿了好奇感，若不正確引導(dǎo)就可能會走上觸犯法律的道路，因此我老師在上課時的時候要將相關(guān)的法律滲透到我們的學科中去，讓學生在學習化學的同事掌握了相關(guān)法律知識，在受到傷害時能拿起法律的武器來保護自己，做一個懂法、知法的公民。

1.2化學學科教學與法制教育密不可分

在化學教學中涉及易燃、易爆、強氧化性、強腐蝕性、有劇毒等物質(zhì)很多，涉及到的相關(guān)知識：水體水體富營養(yǎng)化、光化學污染、臭氧層破壞、重金屬污染、白色污染等；而化學教學中的學科知識涉及應(yīng)用于食品添加劑、漂白劑、消毒劑、防腐劑等。這些教學內(nèi)容無不與生活、生產(chǎn)中的法制緊密相連?；瘜W教學環(huán)節(jié)中如能正確地聯(lián)系實際案例適時地切入法制教學，更容易激發(fā)起學生學習化學的興趣，加深對化學知識的理解，同時提高學生的法制意識，二者相輔相成。2如何在化學教學中滲透法制教育

2.1在教學中滲透《中華人民共和國刑法》

在實驗的過程中，經(jīng)常用到很多化學藥品屬于易燃、易爆、強腐蝕的物質(zhì)，如：酒精、氫氣、氯酸鉀、硝酸鉀、濃硫酸，硝酸、氫氧化鈉等。如果學生對于這些易燃、易爆強腐蝕物品的存放和取用，知之甚少或操作不當，就有可能產(chǎn)生嚴重的安全事故。例如在學習濃硫酸的三大特性時，講述了濃硫酸對皮膚有強烈的腐蝕性，不慎被灑上濃硫酸，不能先用水沖洗，而要根據(jù)情況迅速用布拭去，再用大量水沖洗。社會上的一些不法之徒利用濃硫酸打擊報復(fù)傷害他人，嚴重侵犯了公民的人身權(quán)益。應(yīng)及時向?qū)W生指出：不僅用濃硫酸傷害人是違法犯罪行為，而且攜帶爆炸品、易燃液體、易燃固體、壓縮氣體、自燃物品、毒害品等乘車、船、飛機都是違法的，要掌握基本安全法律常識，以免不小心造成無意傷害，觸犯了《中華人民共和國刑法》，遺憾終生。為了保護學生的人身安全，在教學中，教師必須強調(diào)掌握化學物質(zhì)的性質(zhì)，正確存放和取用易燃、易爆及強腐蝕物品的重要性，同時滲透《消防法》的有關(guān)知識，學會消防器材的使用方法，增強學生的防火災(zāi)意識和滅火能力以及在火災(zāi)或有毒壞境中學會怎樣自救。2.2教學中滲透《中華人民共和國食品安全法》

食品由于污染而降低了衛(wèi)生質(zhì)量或失去了營養(yǎng)價值，并對人體健康產(chǎn)生不同程度的急、慢性或潛在性危害，甚至有致癌、致畸、致突變作用。教學中，在講化學與人體健康關(guān)系時，通過介紹“毒大米”“毒瓜子”等相關(guān)知識，并簡單介紹誤食后的相關(guān)癥狀；如豬肉中的“瘦肉精”會使人出現(xiàn)頭暈、惡心、手腳顫抖、甚至心臟驟停致昏迷

死亡；講述污染食鹽中的亞硝酸鹽是強致癌物質(zhì)；漂白劑——二氧化硫；食品中的防腐劑——甲醛；粉絲、白糖中的“吊白塊”——甲醛次硫酸氫鈉等超標使用造成的食品化學污染。這些行為不僅違反了食品安全等有關(guān)法律法規(guī)，也嚴重違反《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》，如50年代中期在日本因食用遭受重金屬鎘污染的大米，受害者首先是腎臟受損脫鈣，既而出現(xiàn)骨軟化、骨萎縮，甚至彎曲變形、骨折，重病者全身骨頭疼痛難忍。通過展示圖片、視頻和極有說服力的數(shù)據(jù)，讓學生心靈產(chǎn)生強烈的震撼，使學生認識到不義之財不可取，“君子愛財，取之有道”同事形成與那些違法謀取利益的奸商做斗爭的意識。

2.3教學中滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》

在講到有毒有害氣體、有機物、加磷洗衣粉、重金屬等相關(guān)學科知識時，列舉相關(guān)的的污染事例引導(dǎo)學生學習《中華人民共和國環(huán)境保護法》，增強學生的環(huán)境保護意識，增強學生的法制觀念和環(huán)境保護意識，提高學生學法、守法、節(jié)約資源，保護環(huán)境的覺悟。如：每次做實驗后，會產(chǎn)生很多的廢物、廢水、廢渣，如果亂排放不僅對實驗環(huán)境造成污染，也對周圍環(huán)境造成危害，最終危害到人類的生存和發(fā)展。在學習重金屬時向?qū)W生滲透《中華人民共和國水污染防治法》的相關(guān)知識，如第三十條禁止向水體排放、傾倒放射性固體廢物或者含有高放射性和中放射性的廢水等。因此，在化學教學中將德育寓于潛移默化之中，加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義教育，是化學教學滲透法制教育的一項重要內(nèi)容。

總之，加強學生法制教育，增強學生的法制意識，是我們教師的責任和義務(wù)，作為化學教師，必須在教學中注意結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容加強培養(yǎng)學生的法制意識，增強學生的法制觀念和社會責任感，把學生培養(yǎng)成為有較高科學素質(zhì)、具有戰(zhàn)略眼光、遵紀守法的促進社會和諧發(fā)展的上流人才。

參考文獻：

[1] 趙恒．化學教育,2003,（12）.[2] 夏適怡．從學科滲透走向研究性學習．環(huán)境教育，2003 [3] 鄔香吉 談?wù)効沙掷m(xù)發(fā)展教育在化學中的滲透.吳江松陵高級中學.2013.[4] 戴樹桂．環(huán)境化學．北京：高等教育出版杜，1997．

第四篇：學科教學中滲透法制教育學習心得

學科教學中滲透法制教育學習心得

正安縣碧峰中學

張信波

在上級部門的組織下，我有幸參加了培訓，現(xiàn)將自己的學習體會與大家分享。

我們開展學科滲透法制教育，以培養(yǎng)學生學會“做人”為目標，以中小學各學科教學內(nèi)容為依托，充分利用各學科中固有的法制內(nèi)容、教育契機和教學便利，在各學科的教學活動中，有意識、有計劃、有機適度地滲透相關(guān)法制知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發(fā)學生法制情感，培養(yǎng)學生學法、知法、守法和用法的習慣和能力。

從這個角度看，教育學生成為一個遵紀守法的人，懂得“做人”的人，比讓他考100分、取得好成績卻不懂得“做人”要重要得多。每個教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。

這就涉及到我們教育的終極目標問題，也是我們教育的根本問題。作為一位教師，我經(jīng)常思考這樣一些問題：學校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標是什么呢？教師應(yīng)扮演什么角色，應(yīng)當怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的教育是什么？

我認為，教育的終極目標可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人。這里強調(diào)了八個字“未來”、“社會”、“生存”、“發(fā)展”。我們要改變過去教育“面向過去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來”；我們要把一個“自然人”通過學校的教育，變成為能適應(yīng)社會，并有強烈責任感的“社會人”；我們要通過今天的課堂教學，賦予孩子們在未來社會生存和發(fā)展的能力。因為，只有活得下去的人才談得上發(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會。教育學家楊東平先生說：事實上，一個成功的教育是這樣：讓社會像一個生態(tài)多樣化的自然環(huán)境，有參天大樹，也有灌木、小草，各司其職各享其樂，換句話，教育就是讓每一個人做回他自己。我如果補充一點：就是不僅僅是“做回他自己”突出個性與人性，更重要的是做一個有益于社會的人（強調(diào)人的社會性）。

這就回歸到教育與教會學生“做人”的本質(zhì)上來。法制教育則是最直接教會學生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。在學科教學中滲透法制教育要才能有效提高學生法制意識，有助于法制社會的建設(shè)。

2011年10月24日

第五篇：初中生物教學中滲透法制教育心得體會

初中生物教學中滲透法制教育心得體會

屯腳中學

劉貴華

目前，由于工業(yè)化的發(fā)展，以及人類不合理的開發(fā)和利用導(dǎo)致一系列的生態(tài)問題對人類的威脅越來越嚴重，人們也飽受因環(huán)境問題帶來的災(zāi)害。環(huán)境問題已成為當今世界面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當今的歷史潮流。學科滲透，也是當今教學中不可缺少的組成部分，利用生物這一學科的優(yōu)勢，在教學中滲透環(huán)境教育及其法制教育是勢在必行的，更是教師義不容辭的責任和義務(wù)。

江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。目前，由于工業(yè)化的發(fā)展，以及人類不合理的開發(fā)和利用導(dǎo)致一系列的生態(tài)問題對人類的威脅越來越嚴重，人們也飽受因環(huán)境問題帶來的災(zāi)害。環(huán)境問題已成為當今世界面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當今的歷史潮流。由此，世界各國都已行動起來，制定相關(guān)的法律法規(guī)，共同維護生態(tài)平衡。

作為生命科學的生物教師，更應(yīng)以高度的環(huán)保責任感 ,努力發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢 , 把環(huán)保教育貫穿于教學之中，為培養(yǎng) 21 世紀具有高水平環(huán)保素質(zhì)的公民而貢獻自己的力量。下面就如何在生物教學中滲透環(huán)境教育及其法制教育進行淺析。

一、知識整合，儲備材料，構(gòu)建環(huán)境及法制體系

教師要吃透教材，把教材中相關(guān)生態(tài)、環(huán)保的知識以及與之相應(yīng)的法律法規(guī)文獻、案例等進行收集、整合，為今后的教學作充分的準備。在知識收集和整合過程中，要有選擇性、代表性，不必面面俱到，有的只作簡介，有的要安排討論、分析，有的點到為此，比如：在準備“生物圈”的知識材料時，讓學生心中形成“生物圈是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園”的概念和印象，同時延伸相關(guān)的法律或文獻，即“人與生物圈計劃”（人與生物圈簡稱MAB，是聯(lián)合國教科文組織在其他組織的配合下，從1971年起實施的一項著重對人和環(huán)境關(guān)系進行生態(tài)學研究的一項多學科的綜合研究計劃）?！叭伺c生物圈”這部分內(nèi)容要作簡介。又如：在講授“生態(tài)系統(tǒng)”這一章節(jié)時，應(yīng)準備如下資料?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等，這些相關(guān)法律法規(guī)在此只點到為此。對于一此案例分析，要學生參與交流討論，并發(fā)表自己的見解和感受。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情操，提高環(huán)境法制意識

由于中學生的抽象思維不夠強，對于形象化的知識更容易接受，所以，在教學過程中要創(chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)他們的情操，從中提高環(huán)保的法制意識。在講授七年級第一單元第二章第四節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”中的資料分析“有毒物質(zhì)在生物鏈中的流動和積累”時，學生難以理解，我們可以通過小游戲來讓學生更直觀的理解。即由31個學生為一組，每組準備若干個小黃豆，小黃豆代表有毒物質(zhì)，四種型號大小不同的紙盒（編號A、B、C、D，且 D＞C＞B＞A。A型16個，B型8個，C型4個，D型2個，每個學生拿一個紙盒，第31個學生準備一個較大的口袋），然后讓學生A裝滿黃豆，并數(shù)其個數(shù)，然后依次每2個A放入1個B盒中，每2個B放入C，每個2個C放入D，每一步都要計數(shù)，完畢進行比較，看哪一盒黃豆個數(shù)最多。最后讓同學D把盒中的黃豆全部倒進第31個學生的口袋中，當他數(shù)完其個數(shù)并匯報完后慢慢倒下。學生在游戲中了解到了物質(zhì)在食物鏈中流動和積累的情況，同時也感受到水體污染給人類帶來的危害。最后老師簡單介紹《中華人民共和國水污染防治法》的相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的思想情操。

三、聯(lián)系教材，學科滲透，宣傳環(huán)境法制教育

在教學過程中要充分利用教材資源，舉例說明，讓學生認識到環(huán)保及其法律法律制定的重要性。目前很多對環(huán)境造成的破壞，是與缺乏環(huán)境科學知識和生態(tài)學知識密切相關(guān)的。而課堂教學是向?qū)W生傳授生物學基礎(chǔ)知識及基本技能的主要場所，也是滲透環(huán)境教育的主陣地。在講述第二單元第四章“沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒”時，從由病毒引發(fā)的傳染病引入，也可從學生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手，接著引入《中華人民共和國傳染病防治法》的相關(guān)知識進行滲透；在講述第三單元第六章“愛護植被，綠化祖國”時，講述我國的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來越多；而草原所面臨的過度放牧等也使得土地沙漠化的情況日益嚴重。從而引入《憲法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相關(guān)條款；在講述遺傳變異一章時，可穿插溫度、濕度的急劇變化及輻射等環(huán)境因素，可造成生物基因突變、染色體變異等。這樣學生在學習過程中就能夠意識到環(huán)保的重要性、必要性，樹立起環(huán)保意識及保持生態(tài)平衡的觀念。

在“我國野生動植物資源”，“環(huán)境的保護”和“保護動植物資源”等內(nèi)容中，介紹我國在自然保護的參與和法規(guī)，80年代初，我國簽署了《瀕危野生動植物國際貿(mào)易公約》，90年代簽署了《生物多樣性公約》和《濕地公約》，我國在頒布了《野生動物保護法》和《森林法》后，又陸續(xù)頒布了《自然保護區(qū)工程總體設(shè)計標準》、《關(guān)于保護珍貴樹種的通知》和《中國生物多樣性公約》等一系列法規(guī)，通過學習使學生明確我國在自然保護的決心和增強學生的法制觀念，把學生學到的環(huán)保知識，所看到的環(huán)境污染，生態(tài)被破壞現(xiàn)象向全社會呼吁，以喚起全民的環(huán)保意識，讓更多的人把保護環(huán)境視為己任，共同愛護絢麗多彩的生物圈。

四、組織活動，付之行動，體驗保護環(huán)境成效

通過各種活動，讓學生體驗親自參與保護環(huán)境取得的成效和成就感。

教師可緊密聯(lián)系當?shù)貙嶋H，組織學生進行社會調(diào)查，使學生親自體會到環(huán)境教育的重要性。也可利用課外活動時間，組織學生到當?shù)氐纳鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務(wù)活動，讓學生感受到目前人們的環(huán)保意識的情況，同時也感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚的喜悅。除此之外，可以如定期出版墻報，利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護臭氧層日、10 月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。除此之外，親自帶學生到社區(qū)、街道、河邊進行義務(wù)活動，清理垃圾，宣傳環(huán)保知識。通過舉辦這些活動，大大地提高了學生的主人翁責任感和環(huán)保意識。

環(huán)境教育是面向全社會的教育，其廣度和深度還應(yīng)大大擴展，加強“環(huán)教”課外活動的開展和環(huán)保知識的宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。在各學科教學中都應(yīng)該對廣大學生進行環(huán)境保護的意識及環(huán)境科學知識的教育，使學生形成一定的環(huán)境意識和環(huán)境保護的責任感、義務(wù)感。這對人類生存，對社會發(fā)展而言，價值無法估量。

總之，生物學科所具有的特殊性和研究對象，使它在環(huán)境教育中具有其它的學科無法代替的優(yōu)勢，在當前學校環(huán)境教育普遍展開時，我們生物教師應(yīng)抓住這次機遇，積極投身，盡己之長為環(huán)境教育作出貢獻。

2012年9月