第一篇：山東濰坊數(shù)學(xué)聽課心得體會

數(shù)學(xué)聽課心得體會

10月13日和10月14日我有幸參加了在山東濰坊舉辦的“育師啟智”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動，此次一共聽了8節(jié)課，對于我來講真的是開闊了眼界，收獲頗豐。通過聽課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每節(jié)課后上課教師都會對自己所上的課進行課前構(gòu)思與課后反思的闡述，老師們的個人素質(zhì)都很高，語言豐富，點評到位，教學(xué)設(shè)計新穎獨特，將課標理論和實踐很好的結(jié)合起來，下面是我的幾點收獲：

一、實施差異教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂。

我們的課堂就要讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢錯，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師采取開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生有較多的發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生積極思考，提出新穎的見解，在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立自信，達到與人生發(fā)展永遠關(guān)聯(lián)教育目的。每節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習。這些特級教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

二、創(chuàng)造性地使用教材，課堂追求簡約而靈動的課堂。

科學(xué)的秘密就在于把復(fù)雜的東西演變成若干簡單的東西去做。教師把課上得簡單，實在就是一種智慧，一種藝術(shù)、一種能耐、一種功夫，一種水平，就如特級教師羅鳴亮在報告中說到的“我們的課堂就要追求簡約而靈動”。這就要求我們教師必須從以下方面去做：

一、教學(xué)情境不在“鬧”，而在“實”。

二、教學(xué)資源不在“多”，而在“優(yōu)”。理想下的簡約數(shù)學(xué)課堂特質(zhì):課堂結(jié)構(gòu)——清晰、明快、整體性強；節(jié)奏把握——均勻、舒緩、張弛有致；教學(xué)素材——經(jīng)濟、高效、少而精練；活動展開——自然、流暢、環(huán)環(huán)相扣；教師上課——輕松、自如、胸懷全局；學(xué)生學(xué)習——愉快、主動、學(xué)有成效

三、飽滿的激情有利于課堂師生情感的交流

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，在劉德武老師講課中，雖然是一名老年男教師，一上課就

把學(xué)生思維的火花點燃了。整節(jié)課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此我們所追求的課堂應(yīng)當是激情飽滿、個性張揚。

總之，此次聽課活動，讓我受到了很大的觸動。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進行嘗試，為學(xué)生真正營造一個生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。

第二篇：山東濰坊學(xué)習體會（數(shù)學(xué)）

山東濰坊學(xué)習體會（數(shù)學(xué)）

一路顛簸，我們一行53人參觀考察了山東省濰坊市的五所中學(xué)。雖然很勞累，但我很充實；雖然很短暫，但我收獲很大。短短的8天，我學(xué)習著，我提高著，我快樂著，我的感受和反思如下：

一、堅持教育改革 走特色辦學(xué)之路

山東教育取得巨大的成功，很重要的一點就是堅持教育改革和創(chuàng)新，走特色辦學(xué)之路。昌樂二中的“271高效課堂”給我留下了深刻印象，80%的課程是學(xué)生自學(xué)，小組互幫互學(xué)，課堂智慧共享，教室里的課桌椅豎排三行，學(xué)生相對而坐，六人組成一個學(xué)習小組，并分為A、B、C三隊學(xué)習伙伴。每個小組長都有引領(lǐng)組員共同成長的責任，每個組員都有展示、點評的責任，發(fā)展評價關(guān)系到小組的榮譽?！?71高效課堂”分為五個基本步驟，即讀書自學(xué)、自主探究——分組合作、討論解疑——展示點評、總結(jié)升華——完成《導(dǎo)學(xué)案》、訓(xùn)練應(yīng)用——總結(jié)反芻、當堂檢測。讀書自學(xué)、自主探究，要求學(xué)生以高效《導(dǎo)學(xué)案》為學(xué)習線路圖，通研教材，完成《導(dǎo)學(xué)案》上啟發(fā)性問題；分組合作、討論解疑，要求小組長組織本組成員一對一進行分層討論，然后小組內(nèi)部交流；展示點評、總結(jié)升華，要求B層、C層展示，A層點評、拓展、組織展示，展示的內(nèi)容可分為四點四類。四點為重的、難點、易錯點和聯(lián)想點。四類為規(guī)律、方法、小竅門和跟蹤練習。點評質(zhì)疑是探究教材、生成目標的關(guān)鍵。完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用，要求學(xué)生根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》完成學(xué)習任務(wù)后，完成當堂導(dǎo)學(xué)題目，檢驗學(xué)習效果，找疑難，找不足。總結(jié)反芻、當堂檢測，要求對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)梳理，反思學(xué)習目標達成情況，對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固深化。通過當堂檢測學(xué)習效果，給學(xué)習小組打分晉級，激發(fā)熱情，把每一堂課，每個環(huán)節(jié)都變成對學(xué)習小組打造的過程。

導(dǎo)學(xué)案則根據(jù)學(xué)生能力分為ABC三個層次設(shè)計，教師教學(xué)既要考慮增加A層知識量，又要縮小C層差距，還要引導(dǎo)A、B去幫C。這種互幫互教的機制最大限度地縮小了傳統(tǒng)課堂中不同層次學(xué)生之間互不相干的差距，達到了“大家好才是真的好”的教學(xué)效果。271高效課堂帶給了學(xué)生全新的生命體驗，使學(xué)生主動脫離了教師的懷抱，學(xué)生自己跑得快，跑得歡。271高效課堂是自主學(xué)習的課堂，是開放的課堂，是自由、民主的課堂，他能讓學(xué)生的心靈、能力主動地成長，學(xué)習成為了享受，學(xué)習效益大幅度提高，學(xué)生在掌握知識、形成技能的同時也成長了心靈。

二、大力開發(fā)校本課程 全面推進素質(zhì)教育

濰坊市各校在打造高效課堂，最大限度提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，堅持將研究性學(xué)習、勞動技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與校本課程開發(fā)結(jié)合在一起，確保學(xué)生每學(xué)年有20天的社區(qū)服務(wù)和社會實踐時間，確保初中學(xué)生一學(xué)年有一個研究性課題，如“廢舊電池回收利用”、“空氣污染狀況及對策”、“中學(xué)生消費情況調(diào)查”、“中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)”、“探究地震中如何逃生”等等。他們積極開展“主題學(xué)習”活動，讓閱讀走進課堂，變課外閱讀為課內(nèi)閱讀，要求學(xué)生每年平均要讀30本到40本書，讓“讀書成長學(xué)生的心靈”。通過“海量閱讀”，一是壓縮正式教材的上課時間，用主題學(xué)習叢書來擴大學(xué)生閱讀量，加強學(xué)生語言的積累；二是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由教師的教轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)，讓教師教得省力，學(xué)生學(xué)得輕松；三是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作技巧，增強學(xué)生的發(fā)展后勁。

在返回的路上，雖然很困，但我一點睡意都沒有，一遍又一遍地梳理著思緒，認真比較著兩地教學(xué)的不同，積極尋找著可以借鑒的地方，深入思考著今后的行動計劃……

首先，樹立新的課堂理念，用學(xué)習小組自主合作學(xué)習法，課堂上“讓學(xué)生動起來”。其次要轉(zhuǎn)變從業(yè)觀念，“不比資歷比能力，不比文憑比水平，不比職稱比稱職，不比過去比現(xiàn)在”。再次，要為教師的可持續(xù)發(fā)展搭建平臺，通過系統(tǒng)培訓(xùn)、專題講座、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩，課題研究、師徒結(jié)對、骨干輻射、示范引領(lǐng)等多種形式，促進青年教師盡快成長。各教研組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。另外，要抓住機會安排教師外出參加培訓(xùn)，回校做好二次培訓(xùn)，實現(xiàn)資源共享。學(xué)校要定期開展全校性的示范觀摩教學(xué)活動，舉辦全校性的優(yōu)秀教案和示范性作業(yè)批改展覽。要嚴格執(zhí)行對教師工作的全方位評估考察，每月召開一次教學(xué)工作會議，即時總結(jié)，提出改進措施，促進教師共同學(xué)習提高。

課堂教學(xué)改革，要從抓學(xué)生自主學(xué)習開始，以小組合作學(xué)習法為切入點。只要把課堂放開，把自主還給學(xué)生，我們的課堂照樣可以煥發(fā)出生命活力！只要我們立即行動起來，放開膽子敢抓敢干，放開手腳真抓實干，我們的課堂也會照樣精彩。

第三篇：山東濰坊學(xué)習心得體會

山東濰坊學(xué)習心得體會

逸夫小學(xué) 劉瑋

六月十六日——六月二十二日，我們一行54人在山東濰坊進行了六天的參觀學(xué)習，可以說是收獲頗多，現(xiàn)在我從三個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。

一、走進校園

當我走進濰坊昌樂外國語學(xué)校的時候，頓時有一種進入公園的感覺。太美了！學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，各種花草樹木遍地，爭相開艷，中西建筑輝映，環(huán)境優(yōu)雅的辦公樓，高標準的教學(xué)樓，溫馨和諧的餐廳，以及一流的操場，都令我眼前一亮。

二、走進課堂

通過聽幾位老師的課，我對昌樂外國語的課堂有了充分的認識：

1昌樂外國語學(xué)校語學(xué)校的課堂是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂

2.昌樂外國語學(xué)校的課堂把“小組合作，自主探究”的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來了

3.師生關(guān)系融洽，老師與學(xué)生互相尊重的課堂

4.學(xué)生整體素質(zhì)高，基本功扎實

5.教師教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生生活實際，能從課本知識延伸到學(xué)生實際生活當中去

6.師生互動多，課堂氣氛活躍，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性

7.昌樂外國語學(xué)校的課堂是高效、愉悅的課堂

三、走近班主任

通過和幾位班主任的接觸，使我對如何當一個合格的班主任有了更新的認識

1.當班里有了犯錯誤的孩子，要站在孩子的角度，為孩子著想，寬容他們

2.當班里有了基礎(chǔ)差的孩子，要鼓勵他，相信他，能行

3.要讓孩子信任你，而不是害怕你，做孩子們可靠的肩膀

4.班級制度必須合乎邏輯，讓學(xué)生做到的，自己必須先做到，也就是說，教師就是最直接的榜樣

最后，我想說一下，通過在濰坊的的幾天學(xué)習，我深深認識到自己在教學(xué)中的不足，我暗暗下定決心，在以后的教學(xué)中，課前認真?zhèn)湔n，課上積極做好學(xué)生的引導(dǎo)者，課后認真寫好教學(xué)反思。在以后的教學(xué)中，改進自己的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，打造自主互助合作性課堂，打造高效愉悅的課堂，爭取做一名研究型的教師。

第四篇：赴山東濰坊學(xué)習心得體會

赴山東濰坊學(xué)習心得體會

榆林市十二中 田鳳軍

2013年5月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行53人在區(qū)教研室的組織和帶領(lǐng)下赴山東濰坊考察學(xué)習。為期一周的學(xué)習，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與山東學(xué)校的師生進行交談以及與同去的老師交流，讓我對現(xiàn)代教育教學(xué)有了一個全新的認識，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個匯報。

一、濃厚的校園文化

5月7日，我們走進昌樂二中，上午進課堂觀摩，下午聽取“271”高效課堂專題報告。5月8日走進濰坊外國語學(xué)校，上午觀摩了三節(jié)公開課，下午聽取了《例談導(dǎo)學(xué)案新解》的專題報告。5月9日在濰坊五中觀摩了三節(jié)公開課，并聆聽了《發(fā)現(xiàn)課程》專題報告。5月10日又參觀了濰坊一中“容雅”校園文化。很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點，這一份細心感動了我。走到濰坊外國語學(xué)校、走到濰坊五中都是這樣。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營造外，獨具學(xué)科特點的文化學(xué)習氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習的。

這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺邊、書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習的高效課堂模式在這里能成功開展，應(yīng)該是順理成章的了。

二、高效的課堂教學(xué)

三所學(xué)校的課堂命名各不相同，昌樂二中是“271”高效課堂，濰坊外國語學(xué)校是生態(tài)課堂，濰坊五中是高效合作課堂，雖然名稱不同，但我認為，其實質(zhì)是相同的，那就是把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來。我著重談?wù)剬Σ龢范惺恰?71”高效課堂的認識和體會。

（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：

1、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。

2、解放學(xué)生的雙手，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手操作、提高技能、增強本領(lǐng)。

3、解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。

4、解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機會表達，學(xué)會表達，學(xué)會交流、演講、評價。

5、解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。

6、解放學(xué)生的時間，學(xué)生的高效學(xué)習，確保有更多時間從事學(xué)習外的其他活動。

（二）“271”高效課堂立足于三個轉(zhuǎn)變：

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。

2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習的小主人，變被動接受為主動探求。

3、教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。“教學(xué)”被詮釋為--教給學(xué)生如何學(xué)習，邊學(xué)邊習。

在昌樂二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習成為享受，學(xué)習效益當然大幅提高。

（三）“271高效課堂”的三駕馬車

“271高效課堂”的有效載體--動車組之一的高效學(xué)習小組

每班共9個小組，每組6人，（昌樂二中為九組，我們?yōu)榱M）小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習模式，C層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負責學(xué)習，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負擔過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習小組的建設(shè)很注重評價，每節(jié)課由學(xué)科班長評價出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長進行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習小組論壇。

高效學(xué)習小組組長--動車組的分動力機

①小組長要善于團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習團隊，勇敢擔當起學(xué)習小組的學(xué)習領(lǐng)袖角色。

②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習，都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習目標。

③小組長要及時檢查小組成員的課堂學(xué)習情況和每天學(xué)習內(nèi)容的落實情況，做到學(xué)習內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小組長要建立針對每個小組成員學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果的評價機制，每周總結(jié)公布一次評價結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

⑤小組長要組織小組成員利用好自主學(xué)習，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交。

⑥小組長要負責維持本組同學(xué)的學(xué)習紀律，檢查成長日記、學(xué)習檔案等。

“271高效課堂” 的有效載體--動車組之二的科研小組建設(shè)

每個學(xué)科設(shè)立一個高效學(xué)習科研小組，每個小組由9人組成，每個高效學(xué)習小組均有一人進入一個高效學(xué)習科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學(xué)。每個小組都設(shè)立一名組長，該組長即為該科的學(xué)科班長。如果在平時授課過程中，遇到冷場的問題時，此時該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問題。高效學(xué)習科研小組召開一次由任課教師參加的學(xué)科研究會，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問題。每科任課教師都要對本學(xué)科的高效學(xué)習科研小組成員進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，也可對其加營養(yǎng)餐。

“27l高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習，這種學(xué)習方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，讓每一個學(xué)生在學(xué)習小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習，走出了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習的孤立局面，成為新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的著力點。

實踐證明，學(xué)生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學(xué)習，時刻有目標，時刻有管理，時刻有競爭，事事有控制，事事有評價，課堂教學(xué)才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學(xué)習科研小組，使其成為教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊。

“271高效課堂” 的有效載體--動車組之三的行政管理小組

每個班實行常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度，實行班務(wù)承包制，班級管理權(quán)下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。

值日班長制，就是讓每一個人都能當班長，使每一個人都能站在班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會體諒別人，在體驗中成長。

為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進行總結(jié)，對第二天值日班長工作提出建議。責任心，對自己負責之心，對別人負責之心，對集體負責之心，對國家負責之心，對世界負責之心，都要從最小的事情做起來。

三、今后努力的方向

我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，昌樂二中是“271”高效課堂，濰坊外國語學(xué)校是生態(tài)課堂，濰坊五中是高效合作課堂，這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習，分享成果，這種課堂切實提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習動力永遠保持高漲的狀態(tài)，達到課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們在實際的課堂教學(xué)中，要靈活的結(jié)合學(xué)科特點、課時內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，進一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個學(xué)生都能健康、快樂的學(xué)習、成長。

“271”也罷，生態(tài)課堂也罷，只是一種名稱，是適合本校實際情況的一種教學(xué)模式，而理解濰坊的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認清當前教育形勢--素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實際出發(fā)，針對學(xué)生實際，制定適合自己學(xué)校切實可行的素質(zhì)教育計劃，努力實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！

第五篇：到山東濰坊學(xué)習心得體會

到山東濰坊學(xué)習心得體會

神木六小 王曉露

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，可親的老師們，大家好 ：

此時此刻能與大家共同分享一下這次在山東濰坊學(xué)習的一點心得體會，感到非常的榮幸和 開心。

在人生的旅途中，每次經(jīng)歷都會留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會看到迥異的風景，每次學(xué)習都會有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學(xué)習之后可謂是獲益匪淺，感慨萬千。哲學(xué)家 蘇格拉底曾說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點燃。”我們此次所參觀學(xué)習的原陽陽光中學(xué)真實地體現(xiàn)了這一點。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進的條幅，還有粘貼在校報欄中的各班先進學(xué)生的相片等，無不洋溢著陽光向上的力量。當我們走進課堂與學(xué)生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學(xué)生為主導(dǎo)的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個孩子都動起來，從而有了一種成就感。

在管理方面，陽光中學(xué)也是本著“人人有事干，事事有人干?！边@一原則，針對老師的管理如此，學(xué)生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長下面設(shè)有：衛(wèi)生專干、紀律專干、安全專干等等，校長直接管轄這些專干，哪一塊出問題就由哪一塊領(lǐng)導(dǎo)負責，分工明確、獎罰分明，工資結(jié)構(gòu)與責任掛鉤，工資拉開差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實起到了人教人動，人不動，政策調(diào)動積極性的良好效果。用那里校長的話來說教學(xué)其實是一門管理技術(shù)，管理到位了，積極性自然提高了。

在學(xué)生管理上各班班主任也是把各項任務(wù)責任到人，大到衛(wèi)生、紀律，安全、學(xué)習，小到班內(nèi)的燈泡，教實的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專人負責。這樣既避免了學(xué)生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責任感，班級榮譽感，班內(nèi)的比、學(xué)、趕、幫之氣蔚然成風。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實施的是愛的教育，她教學(xué)生先愛自己的老師，然后愛班級，學(xué)生只有在愛的前提下才能去做好其它事，在她的班級里我們看到學(xué)生自費買的盆花，鐘表等，班內(nèi)還掛著各種管理明細分表，好人好事學(xué)生名單，課堂展示先進小組，先進個人相片等，均是正面引導(dǎo)，讓孩子有了向心力，學(xué)習的榜樣，競爭的目標。

據(jù)那里的老師介紹，他們在課改之初也是舉步維艱，幸而有一個有魄力的校長強制執(zhí)行，并給以可觀的補助，跌跌撞撞一路走來才有了今天的成效。的確如此，不經(jīng)歷風雨又怎能見彩虹，回顧歷史上的每一次改革，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運動，哪一次不是以犧牲為代價。但達爾文的進化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。我相信：：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！睂W(xué)習別人的經(jīng)驗不是移栽，而是嫁接。讓我們在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫一曲屬于我們自己的華美樂章！