第一篇：赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年11月3日至11月14日，濉溪縣教育局組織我縣23名校干和教師到山東濰坊進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我們先后到濰坊五中、濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。每校為期三天時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)、看、問(wèn)、訪、探等形式了解這些學(xué)校的辦學(xué)理念和高效課堂的教學(xué)模式。這次培訓(xùn)給我很大的震撼，感觸很深。尤其是課改、高效課堂以及校園文化、班級(jí)文化和學(xué)生的活動(dòng)給我留下了深刻的印象。

感悟之一：用豐富的校園文化和班級(jí)文化來(lái)熏陶著師生

步入三所名校的校園，校園十分干凈，可以說(shuō)一塵不染，無(wú)雜草紙屑，校園的激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)十分醒目，學(xué)校辦學(xué)為理念以及辦學(xué)思想在學(xué)校樓上展現(xiàn)出來(lái)。濰坊五中和濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校園空間比較小，教學(xué)樓比較擁擠，但是他們會(huì)充分的利用走廊和墻壁，在墻壁上展現(xiàn)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，和一些教育家的名言。在班級(jí)走廊上張貼著班主任的寄語(yǔ)，學(xué)生的文章、書(shū)畫(huà)、攝影作品，還有學(xué)生的活動(dòng)照片，班級(jí)的誓言以及提高學(xué)生的成績(jī)的各種學(xué)習(xí)方法。特別是昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院環(huán)境優(yōu)雅、高樓林立、布局合理，每一幢樓房都精心設(shè)計(jì)樓名，每一個(gè)樓名都有一定的意義的，有激勵(lì)的、有懷念的、有服務(wù)的?..而且每條路也都有名字。該校的班級(jí)走廊文化布置的非常的豐富，有的班級(jí)還有老師的文章和書(shū)法，通過(guò)老師的這些來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。每個(gè)班級(jí)除有走廊文化之外，還有班級(jí)展板文化，每個(gè)班級(jí)都有展板，樹(shù)立道路的兩旁，內(nèi)容都是豐富多彩。班級(jí)文化布局精致、整潔美觀、不斷更新，保持很好。這些學(xué)校豐富充實(shí)的走廊文化，墻壁文化，班級(jí)文化讓四面的墻縫說(shuō)話，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行精神鼓舞，真是草木含情，墻壁有聲。把整個(gè)校園建設(shè)成精神特區(qū)，使廣大教職工、學(xué)生每天生活在激勵(lì)中，提醒中，生活在時(shí)刻被熏陶被鼓舞的文化氛圍中。

而我們也在用各種文化來(lái)熏陶著學(xué)生和老師，班級(jí)中也有走廊文化，班級(jí)文化，但是我們和他們相比相差很遠(yuǎn)，一方面內(nèi)容不充實(shí)，不實(shí)在，有點(diǎn)花的感覺(jué)。另一方面保持的太差，學(xué)校年級(jí)部布置了，班級(jí)也做了。檢查結(jié)束，內(nèi)容不更新，有的班級(jí)內(nèi)容沒(méi)了，爛了，一周都不能保持，純屬當(dāng)官差。我們應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心向?yàn)H坊名校學(xué)習(xí)，改變自己的思想和做法，用豐富的文化和嶄新的內(nèi)容來(lái)熏陶、激勵(lì)學(xué)生，從而改變一個(gè)學(xué)生的一生。

感悟之二：高效課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

培訓(xùn)和學(xué)習(xí)期間，我們最多的時(shí)間是走入課堂，我共計(jì)聽(tīng)了30多節(jié)課，每聽(tīng)完一節(jié)課都和教師進(jìn)行交流和反饋，聽(tīng)取他們的介紹教學(xué)模式和方法。濰坊五中采用 “五步”教學(xué)模式，即學(xué)（感知自學(xué)）、研（合作探究）、展（展示反饋）、教（精講提升）、達(dá)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）。圍繞五步教學(xué)，他們總結(jié)出了新授課、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課三種課型的基本教學(xué)模式。新授課的教學(xué)模式是：“情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)（學(xué)案導(dǎo)學(xué)）、導(dǎo)引誘思（展示交流）、點(diǎn)撥提升（當(dāng)堂鞏固）、課堂總結(jié)（達(dá)標(biāo)檢測(cè)）、布置作業(yè)”。復(fù)習(xí)課基本模式包括“概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)（梳理知識(shí)）、落實(shí)雙基（典題引導(dǎo)）、點(diǎn)撥深化（達(dá)標(biāo)練習(xí)）、提升能力（反思總結(jié)）、布置作業(yè)”五個(gè)環(huán)節(jié)。講評(píng)課的基本模式是“錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因（自主糾正）、反思內(nèi)化（展示思路）、暴露問(wèn)題（重點(diǎn)點(diǎn)撥）、方法指導(dǎo)（變式訓(xùn)練）、二次達(dá)標(biāo)”。濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校采用“三標(biāo)課堂”，即 “設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)” 的教學(xué)模式教學(xué)，上課前把本節(jié)課的目標(biāo)在黑板的一角和導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，上課能夠有的放矢，能夠準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重點(diǎn)。昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校采用的是“三效課堂”，“三效”指的是效率、效能、效果，三效課堂就是追求最高效率、最佳效能、最優(yōu)效果的課堂。三效課堂的基本內(nèi)涵為十六個(gè)字，即“以學(xué)為本、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、素質(zhì)達(dá)效”的教學(xué)模式教學(xué)。以上三個(gè)學(xué)校都是以導(dǎo)學(xué)案為載體，開(kāi)學(xué)前各個(gè)備課組把本學(xué)期內(nèi)容分解到每個(gè)組員，提前把導(dǎo)學(xué)案按照學(xué)校教學(xué)模式做好，讓后組內(nèi)研討，形成定稿，課前印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案以小組的形式進(jìn)行自主合作交流，小組內(nèi)進(jìn)行討論合作。小組是以六人為一小組，小組成員素質(zhì)層次不同，采用兵教兵、兵練兵的形式合作學(xué)習(xí)，也可采用小組和小組之間交流合作，小組和小組之間相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)。課堂上學(xué)生真正成為課堂主人，真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)地成為課堂活動(dòng)的主體，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主體活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中只是主導(dǎo)作用，教學(xué)時(shí)教師放主角于學(xué)生，放學(xué)權(quán)于學(xué)生。教師只是在學(xué)生必需處精講，只在學(xué)情必要時(shí)點(diǎn)撥。教師精講善導(dǎo)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，小組之間競(jìng)爭(zhēng)貫穿整個(gè)課堂。教師輕輕松松上完本節(jié)課，學(xué)生高高興興掌握了主要內(nèi)容，確實(shí)高效。

從山東學(xué)習(xí)回來(lái)以后，目前在我校六年級(jí)五個(gè)班級(jí)正在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。首先分小組（6人一組），小組成員學(xué)習(xí)成績(jī)不同，設(shè)立組長(zhǎng)、師傅和徒弟。組長(zhǎng)有紀(jì)律組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，各司其職，師傅學(xué)習(xí)帶動(dòng)徒弟。班級(jí)做好小組量化評(píng)分表，有專人對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)量化分?jǐn)?shù)，一周一評(píng)比。其次，讓語(yǔ)、數(shù)、外三科備課組長(zhǎng)把內(nèi)容分解下去，制定導(dǎo)學(xué)案草案，然后小組討論、研究形成定案。通過(guò)一段時(shí)間嘗試發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：（1）學(xué)生在小組合作交流討論時(shí)，聲音太大，有的學(xué)生聽(tīng)不到討論的內(nèi)容和結(jié)果。（2）班級(jí)中有幾個(gè)基礎(chǔ)太差（乘法口訣都不會(huì)）的同學(xué)，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)法和其他交流合作，小組長(zhǎng)從內(nèi)心不愿意接收這樣的學(xué)生。（3）剛開(kāi)始分組時(shí)，學(xué)生面對(duì)面座，總有說(shuō)話的。（4）教師在上課時(shí)還是采用以前的講法，教師講的還是多，還有些放不開(kāi)。鑒于以上情況，現(xiàn)在正在想辦法改變這種狀況。

感悟三：讓學(xué)生參與各類活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

一位優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是代表學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀，而是在各個(gè)方面都很突出。這三個(gè)學(xué)校都十分注重學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)能正常開(kāi)展，而且形式多樣，有棋類、繪畫(huà)、書(shū)法、各種器樂(lè)等小組，學(xué)生參與率都非常高，學(xué)校都安排固定時(shí)間讓學(xué)生參與各類活動(dòng)，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中開(kāi)發(fā)了智力，提高了自身的綜合素質(zhì)。另外學(xué)校如有活動(dòng)，他們放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去策劃，讓學(xué)生去安排。如濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)院每周的升旗儀式和降旗儀式程序都是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成的，而且安排的有條有理，有主持人、有講話人，還有英語(yǔ)翻譯。班級(jí)文化和走廊文化都是由學(xué)生設(shè)計(jì)的。昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院每次各類活動(dòng)，包括各種晚會(huì)，從節(jié)目篩選，編排、主持全部都是由學(xué)生來(lái)完成的，他們?cè)诟黝惢顒?dòng)中來(lái)鍛煉自己，提高自己的能力。昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校每學(xué)期安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間有長(zhǎng)有短，在參加各類活動(dòng)中提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)生在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活一定很快樂(lè)！而我們呢？做什么事都是事先給學(xué)生設(shè)計(jì)好，從來(lái)不敢把一些事情放手給學(xué)生，就是做走廊文化都是由老師設(shè)計(jì)好，學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的樣子來(lái)做。以后學(xué)生會(huì)養(yǎng)成無(wú)論做什么事，都得問(wèn)老師怎么做，自己不敢做。這樣會(huì)禁錮了學(xué)生的思想，沒(méi)有了創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成依賴的思想，不利于學(xué)生的發(fā)展。

以上三點(diǎn)是我到山東濰坊學(xué)習(xí)感悟，我想，一所學(xué)校要想辦的有品位有檔次，要想把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的人才。我們應(yīng)該放開(kāi)手腳，解放思想，大膽改革和創(chuàng)新。在今后的工作中我會(huì)擺脫傳統(tǒng)教育思維的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取、加倍努力、辛勤工作，為學(xué)校發(fā)展做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)（朱永）

第二篇：赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)

榆林市十二中 田鳳軍

2013年5月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行53人在區(qū)教研室的組織和帶領(lǐng)下赴山東濰坊考察學(xué)習(xí)。為期一周的學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)專家講座、課堂實(shí)地聽(tīng)課、與山東學(xué)校的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師交流，讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個(gè)匯報(bào)。

一、濃厚的校園文化

5月7日，我們走進(jìn)昌樂(lè)二中，上午進(jìn)課堂觀摩，下午聽(tīng)取“271”高效課堂專題報(bào)告。5月8日走進(jìn)濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，上午觀摩了三節(jié)公開(kāi)課，下午聽(tīng)取了《例談導(dǎo)學(xué)案新解》的專題報(bào)告。5月9日在濰坊五中觀摩了三節(jié)公開(kāi)課，并聆聽(tīng)了《發(fā)現(xiàn)課程》專題報(bào)告。5月10日又參觀了濰坊一中“容雅”校園文化。很多老師都注意到昌樂(lè)二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見(jiàn)的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語(yǔ)常見(jiàn)句型300句等等。昌樂(lè)二中的教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語(yǔ)句子，一個(gè)小小的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，這一份細(xì)心感動(dòng)了我。走到濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、走到濰坊五中都是這樣。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)造外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。清晨朗朗的讀書(shū)聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺(tái)邊、書(shū)架上，學(xué)生們書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里…處處都有勵(lì)志的話語(yǔ)，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在這里能成功開(kāi)展，應(yīng)該是順理成章的了。

二、高效的課堂教學(xué)

三所學(xué)校的課堂命名各不相同，昌樂(lè)二中是“271”高效課堂，濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是生態(tài)課堂，濰坊五中是高效合作課堂，雖然名稱不同，但我認(rèn)為，其實(shí)質(zhì)是相同的，那就是把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來(lái)。我著重談?wù)剬?duì)昌樂(lè)二中是“271”高效課堂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：

1、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。

2、解放學(xué)生的雙手，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。

3、解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活。

4、解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流、演講、評(píng)價(jià)。

5、解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。

6、解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)外的其他活動(dòng)。

（二）“271”高效課堂立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。

2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。

3、教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。“教學(xué)”被詮釋為--教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。

在昌樂(lè)二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識(shí)信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽(tīng)并參與討論，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當(dāng)堂檢測(cè)的“1”中，方法靈活多樣，有書(shū)面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競(jìng)賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長(zhǎng)；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。

（三）“271高效課堂”的三駕馬車

“271高效課堂”的有效載體--動(dòng)車組之一的高效學(xué)習(xí)小組

每班共9個(gè)小組，每組6人，（昌樂(lè)二中為九組，我們?yōu)榱M）小組內(nèi)部根據(jù)成績(jī)合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)，也叫分組長(zhǎng)，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，又利于調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性。平時(shí)活動(dòng)為單位開(kāi)展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評(píng)價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評(píng)價(jià)，每節(jié)課由學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評(píng)選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)小組論壇。

高效學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)--動(dòng)車組的分動(dòng)力機(jī)

①小組長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

②小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

③小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小組長(zhǎng)要建立針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，每周總結(jié)公布一次評(píng)價(jià)結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

⑤小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。

⑥小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長(zhǎng)日記、學(xué)習(xí)檔案等。

“271高效課堂” 的有效載體--動(dòng)車組之二的科研小組建設(shè)

每個(gè)學(xué)科設(shè)立一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，每個(gè)小組由9人組成，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，基本是各組中該科成績(jī)最好的同學(xué)。每個(gè)小組都設(shè)立一名組長(zhǎng)，該組長(zhǎng)即為該科的學(xué)科班長(zhǎng)。如果在平時(shí)授課過(guò)程中，遇到冷場(chǎng)的問(wèn)題時(shí)，此時(shí)該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問(wèn)題。高效學(xué)習(xí)科研小組召開(kāi)一次由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。每科任課教師都要對(duì)本學(xué)科的高效學(xué)習(xí)科研小組成員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，也可對(duì)其加營(yíng)養(yǎng)餐。

“27l高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。

實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。

“271高效課堂” 的有效載體--動(dòng)車組之三的行政管理小組

每個(gè)班實(shí)行常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)制度，實(shí)行班務(wù)承包制，班級(jí)管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開(kāi)始走向自強(qiáng)。

值日班長(zhǎng)制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長(zhǎng)，使每一個(gè)人都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)為班級(jí)負(fù)責(zé)，維護(hù)班級(jí)利益，審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

為了保證值日班長(zhǎng)工作的有效性、連續(xù)性，值日班長(zhǎng)要向班主任或常務(wù)班長(zhǎng)匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長(zhǎng)的建議，每天值日結(jié)束要寫(xiě)出班級(jí)日志，對(duì)自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)第二天值日班長(zhǎng)工作提出建議。責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)之心，對(duì)別人負(fù)責(zé)之心，對(duì)集體負(fù)責(zé)之心，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)之心，對(duì)世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來(lái)。

三、今后努力的方向

我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，昌樂(lè)二中是“271”高效課堂，濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是生態(tài)課堂，濰坊五中是高效合作課堂，這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課堂切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們也常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，要靈活的結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

“271”也罷，生態(tài)課堂也罷，只是一種名稱，是適合本校實(shí)際情況的一種教學(xué)模式，而理解濰坊的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)--素質(zhì)教育是我國(guó)教育的方向，是關(guān)系到我們國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)的大事。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂！

第三篇：赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為了提升我區(qū)中小學(xué)管理水平，深化課堂教學(xué)改革，由區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學(xué)58位校長(zhǎng)，以教育局申局長(zhǎng)為領(lǐng)隊(duì)，于10月21日赴山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)，10月22日上午我們參觀了濰坊一中“容雅”校園文化和三中傳統(tǒng)文化教育，下午走進(jìn)濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，觀摩了兩節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)了兩位講課老師的說(shuō)課并與兩位講課老師進(jìn)行互動(dòng)交流，之后參觀了濰坊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)的根基教育；10月23日上午聽(tīng)了聽(tīng)取濰城教育局副局長(zhǎng)韓吉東做的“現(xiàn)代學(xué)校管理與實(shí)踐”的報(bào)告，濰坊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)程新民做的“根基教育生態(tài)課堂”的報(bào)告，通過(guò)兩天的參觀校園、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、互動(dòng)交流、聽(tīng)專家報(bào)告，覺(jué)得這幾所學(xué)校獨(dú)特的校園文化的營(yíng)建和創(chuàng)造是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

一、濃厚的校園文化

這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺(tái)邊、書(shū)架上，學(xué)生們書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里?處處都有勵(lì)志的話語(yǔ)，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在這里能成功開(kāi)展，應(yīng)該是順理成章的了。

二、高效的課堂教學(xué)

濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的生態(tài)課堂，其實(shí)質(zhì)是把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來(lái)。生態(tài)課堂的個(gè)性特征：

（1）課堂教學(xué)生活化。生態(tài)課堂堅(jiān)持教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)教師

在教學(xué)內(nèi)容上大面積吸納生活資源，高密度聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將發(fā)生在學(xué)生身邊或?qū)W生耳聞目睹的國(guó)內(nèi)外時(shí)事、新聞、重大事件、社會(huì)生活、家鄉(xiāng)變化等鮮活的生活資源，有機(jī)地融入到課堂中。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化。生態(tài)課堂教學(xué)，始終注意啟發(fā)學(xué)生的生命自覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這一探索觸及到了課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，有助于充分弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性，有助于加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力以及核心能力的培養(yǎng)。這種核心能力主要是指主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的能力。

（3）教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。生態(tài)課堂秉持理解、交往、動(dòng)態(tài)生成的課堂過(guò)程觀。師生之間圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話溝通和合作活動(dòng)，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生之間始終包含情感的交流、彼此的理解和寬容。課堂教學(xué)過(guò)程成為動(dòng)態(tài)的知識(shí)傳播與生成過(guò)程，成為教師和學(xué)生生命成長(zhǎng)與形成的過(guò)程，成為師生之間、生生之間有效互動(dòng)的過(guò)程。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。生態(tài)課堂教學(xué)，改變了考試和試卷作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一手段的做法，將學(xué)生的各類習(xí)作納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，這大大強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，有助于拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，讓學(xué)生的說(shuō)和做實(shí)現(xiàn)最大化，從根本上發(fā)展了學(xué)生的核心能力。

生態(tài)課堂的方法要求： 以“有效的教”，促進(jìn)“高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。

三、今后努力的方向

我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的生態(tài)課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課堂切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們也常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，要靈活的結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，逐步建立我校的高效課堂模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)--素質(zhì)教育是我國(guó)教育的方向，是關(guān)系到我們國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)的大事。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合我們學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂。

第四篇：赴山東濰坊學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

赴山東濰坊學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

按照縣委縣政府的安排，我們53人前往濰坊市參觀學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和新農(nóng)村建設(shè)。我對(duì)這次考察培訓(xùn)格外重視，異常珍惜，積極地看、聽(tīng)、記、想。在濰坊培訓(xùn)的幾天時(shí)間里，濰坊市委黨校教授、農(nóng)學(xué)博士、專家、濰坊市鄉(xiāng)企局局長(zhǎng)分別講授了《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)》、《建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的根本出路》、《濰坊市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化成就巨大的原因分析－兼談加強(qiáng)農(nóng)村黨的基層組織建設(shè)》、《農(nóng)民專業(yè)合作組織與新農(nóng)村建設(shè)》、《農(nóng)字號(hào)龍頭企業(yè)的培植與發(fā)展》等知識(shí)。專家講授一天，實(shí)地參觀一天。這次赴山東濰坊的學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我對(duì)濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化有了清晰的認(rèn)識(shí)，在理性上和直觀上有了不少的收獲：

一是產(chǎn)業(yè)模式多樣?！叭罅　蹦Ｊ绞菫H坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的法寶，成為濰坊農(nóng)民增收和市場(chǎng)接軌的支柱，也使濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化成為全國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的龍頭。濰坊市各縣市充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源、區(qū)位、技術(shù)和資金等優(yōu)勢(shì)，推行區(qū)域化、規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化種養(yǎng)殖，大力培育扶持企業(yè)龍頭，三是生產(chǎn)環(huán)節(jié)精。由于有龍頭企業(yè)的把關(guān)，市場(chǎng)說(shuō)了算，農(nóng)民的增收就和企業(yè)緊緊捆綁在一起。為了達(dá)到雙贏，企業(yè)和農(nóng)戶形成了利益共同體。種子、肥料、技術(shù)都是企業(yè)的，農(nóng)民只管按照操作規(guī)程完成就行，這種生產(chǎn)方式達(dá)到了統(tǒng)一品種、統(tǒng)一技術(shù)、統(tǒng)一生產(chǎn)方式，企業(yè)統(tǒng)一回收加工銷售，避免和消除了農(nóng)民生產(chǎn)環(huán)節(jié)的各自為政，為農(nóng)產(chǎn)品的檢疫檢測(cè)帶來(lái)了便利，訂單銷售在品牌和誠(chéng)信的基礎(chǔ)上得到了共贏。

四是銷售渠道好。市場(chǎng)的建設(shè)對(duì)濰坊農(nóng)產(chǎn)品的流通作用很大。農(nóng)民是生產(chǎn)者，企業(yè)是市場(chǎng)的經(jīng)紀(jì)人，需要政府的搭臺(tái)。建設(shè)市場(chǎng)由政府買單，有了中轉(zhuǎn)站，銷售就方便，這就是濰坊農(nóng)業(yè)立于不敗之地的秘笈。

通過(guò)在山東濰坊的學(xué)習(xí)和參觀，我得到了很多有益的啟示。相對(duì)濰坊，我們甘井鎮(zhèn)存在著產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、市場(chǎng)活力低、生產(chǎn)技術(shù)差、沒(méi)有龍頭企業(yè)等諸多差距。對(duì)于甘井鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，我有以下幾點(diǎn)思考：

一是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新發(fā)展格局。此次沿途考察的山東各縣（市）區(qū)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是依托資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，做大做強(qiáng)，進(jìn)而形

模式和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開(kāi)拓農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)、搞活農(nóng)產(chǎn)品流通，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。我們要加快建立多層次、多領(lǐng)域的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，大力培植發(fā)展大棚菜、牛羊販運(yùn)等農(nóng)產(chǎn)品流通的專業(yè)合作組織，提高農(nóng)民的組織化程度，加強(qiáng)集鎮(zhèn)建設(shè)，改善農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)境，積極促進(jìn)和帶領(lǐng)農(nóng)民進(jìn)入流通領(lǐng)域，努力擴(kuò)大我鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品的銷售空間。

三是推行規(guī)范生產(chǎn)，實(shí)施品牌經(jīng)營(yíng)。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和安全是當(dāng)今農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的通行證。我們必須下決心、下力氣首先抓好農(nóng)業(yè)規(guī)范化生產(chǎn)，在此基礎(chǔ)上再推行標(biāo)準(zhǔn)化，提高農(nóng)產(chǎn)品內(nèi)在質(zhì)量，提高農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化程度，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

四是發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)移剩余勞力。農(nóng)業(yè)要發(fā)展，農(nóng)民要增收，根本出路還是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，減少農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。從我鎮(zhèn)情況看，近年來(lái)農(nóng)民收入不斷增加，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要從根本上解決農(nóng)民增收問(wèn)題，關(guān)鍵還是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，這才是根本之策。因此，我們要學(xué)習(xí)壽光、諸城等地的作法，一方面要通過(guò)大力引進(jìn)企業(yè)投資，吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，讓農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)，變農(nóng)民為工人，保證農(nóng)民有固定的收入，從根

67-

第五篇：赴山東濰坊學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

赴山東濰坊學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

按照縣委縣政府的安排，我們前往濰坊市參觀學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和新農(nóng)村建設(shè)。我對(duì)這次考察培訓(xùn)格外重視，異常珍惜，積極地看、聽(tīng)、記、想。這次赴山東濰坊的學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我對(duì)濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化有了清晰的認(rèn)識(shí)，在理性上和直觀上有了不少的收獲：

一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)快。由于已經(jīng)形成了產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；蛥^(qū)域化生產(chǎn)。每個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的示范區(qū)，最小的單元是以萬(wàn)畝為單位的。因此，濰坊的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整幅度來(lái)得比較快，比較統(tǒng)一，群眾接受很快。一個(gè)區(qū)域內(nèi)，要種西瓜就全部種西瓜，要種韭菜就全部種韭菜，整個(gè)外銷成為一個(gè)整體。

二是企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)精。由于有龍頭企業(yè)的把關(guān)，市場(chǎng)說(shuō)了算，農(nóng)民的增收就和企業(yè)緊緊捆綁在一起。為了達(dá)到雙贏，企業(yè)和農(nóng)戶形成了利益共同體。種子、肥料、技術(shù)都是企業(yè)的，農(nóng)民只管按照操作規(guī)程完成就行，這種生產(chǎn)方式達(dá)到了統(tǒng)一品種、統(tǒng)一技術(shù)、統(tǒng)一生產(chǎn)方式，企業(yè)統(tǒng)一回收加工銷售，避免和消除了農(nóng)民生產(chǎn)環(huán)節(jié)的各自為政，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近幾年，通過(guò)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展。但相對(duì)而言，我們結(jié)構(gòu)調(diào)整力度小，規(guī)模小，效果小。因此，學(xué)習(xí)濰坊的經(jīng)驗(yàn)就是要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，改變粗耕簡(jiǎn)種、靠天吃飯的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，大力發(fā)展獨(dú)具特色的品牌農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)、特色化經(jīng)營(yíng)。具體講，就是要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，立足我鎮(zhèn)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品做出規(guī)模，做出成效，使地方特色產(chǎn)品發(fā)展成為我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

二是加強(qiáng)市場(chǎng)開(kāi)拓，擴(kuò)大銷售領(lǐng)域。農(nóng)產(chǎn)品銷售難、價(jià)格低是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要“瓶頸”。濰坊農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開(kāi)拓農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)、搞活農(nóng)產(chǎn)品流通，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。我們要加快建立多層次、多領(lǐng)域的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，提高農(nóng)民的組織化程度，加強(qiáng)集鎮(zhèn)建設(shè)，改善農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)境，積極促進(jìn)和帶領(lǐng)農(nóng)民進(jìn)入流通領(lǐng)域，努力擴(kuò)大我鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品的銷售空間。

三是推行規(guī)范生產(chǎn)，實(shí)施品牌經(jīng)營(yíng)。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和安全是當(dāng)今農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的通行證。我們必須下決心、下力氣首先抓好農(nóng)業(yè)規(guī)范化生產(chǎn)，在此基礎(chǔ)上再推行標(biāo)準(zhǔn)化，真正得到實(shí)惠。政府的作用主要是幫助農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)方面提供多方面的服務(wù)，包括政策指導(dǎo)、投資支持、技術(shù)培訓(xùn)、信息服務(wù)、創(chuàng)造生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，正當(dāng)權(quán)益的保障等等。這種產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)營(yíng)模式，以家庭經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)，同時(shí)又帶動(dòng)家庭經(jīng)營(yíng)，既尊重農(nóng)戶市場(chǎng)主體地位不動(dòng)搖，又為農(nóng)戶市場(chǎng)主體地位的更大發(fā)展開(kāi)拓了空間。山東的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為我們解決小規(guī)模農(nóng)戶怎么進(jìn)市場(chǎng)的問(wèn)題，農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)怎么獲得服務(wù)的問(wèn)題，農(nóng)村勞動(dòng)力怎么轉(zhuǎn)移的問(wèn)題找到了一條現(xiàn)實(shí)的出路。

總之，這次山東之行，讓我身臨其境地看到了濰坊等城市在改革開(kāi)放中日新月異的變化，感受到山東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之快和這些城市各具特色的發(fā)展思路，濰坊的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，顯現(xiàn)出山東經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。山東的發(fā)展是勤勞勇敢的山東人民解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，各種有利因素宏觀整合，政府推動(dòng)，龍頭帶動(dòng)，搶抓國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展機(jī)遇，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，市場(chǎng)化運(yùn)作，國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。我們柳毛灣鎮(zhèn)作為落后地區(qū)，必須要有敢想、敢干、會(huì)想、會(huì)干、能干事、干成事的精神，齊心協(xié)力、迎頭趕上。