第一篇：今年又帶畢業(yè)班

淺談班主任工作的一些感想

三十年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還要講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”和“做好表率”幾字。首先，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求自己本身有嚴(yán)慈般的母愛。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。本學(xué)年，我接任了六（1）班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，由于種種原因，他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都比較落后，本班部分學(xué)生都是母親離異的單親家庭，缺少家庭溫曖，他們的心理受到很大的創(chuàng)傷，心理素質(zhì)比較脆弱，自己的真實(shí)心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，用真誠(chéng)、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。因此，我對(duì)本班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究，并與原班主任交換意見了解情況每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的。正式開學(xué)后，在第一次班會(huì)課上詳細(xì)講解嚴(yán)明的紀(jì)律的內(nèi)容。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反紀(jì)律時(shí)，我就對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了很好的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。對(duì)一些犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行幽默的批評(píng)和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。之后，有個(gè)別同學(xué)說徐老師太嚴(yán)了，連班里最調(diào)皮的某某同學(xué)都聽話了。于是我就以“嚴(yán)師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學(xué)們的笑聲，化解了他們的“埋怨”。他們心中明白：“嚴(yán)”才是真愛。經(jīng)過一個(gè)月的教育，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起來了。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來的效果。再次，班主任工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主

任就不會(huì)脫離學(xué)生。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。當(dāng)班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。因此，開學(xué)初我就制定了班主任整個(gè)工作計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開展工作。這樣，班主任工作就不會(huì)失去中心，無所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響每一個(gè)學(xué)生，因此，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍乙髮W(xué)生做到不遲到，不早退，我自己先做到。下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心里，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本就不會(huì)存在有偷懶的情況。無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤(rùn)物無聲。雖然自己是辛苦些，一份辛勞，一份收獲，一學(xué)年下來，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了明顯的提高?？傊?，一個(gè)班級(jí)，班主任工作的好壞對(duì)于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、有著十分重要的意義，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。三十年的教育實(shí)踐工作讓我深刻意識(shí)到，班主任工作是一門學(xué)無止盡的工作，我們只有用心領(lǐng)會(huì)，去摸索，以換向思維，才能找到成功的捷徑。我們面對(duì)的是一群有血有肉，情感豐富，思維活躍的新世紀(jì)青少年，因而我們的工作方法和思想觀念就應(yīng)該不斷更新，緊跟時(shí)代潮流，樹立高新意識(shí)，做好班主任工作。

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)如何帶人又帶心

領(lǐng)導(dǎo)如何帶人又帶心

團(tuán)隊(duì)最重要的資產(chǎn)就是人才，有效凝聚人才、激發(fā)整體能力的最重要關(guān)鍵就是信任。成功的領(lǐng)導(dǎo)不是因?yàn)槟阌惺裁锤呙鞯募记?，而是屬下相信你?huì)是一個(gè)好主管，也相信這個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)為了共同目標(biāo)而努力。

領(lǐng)導(dǎo)其實(shí)就是人際關(guān)系的一種，它不是主管與屬下之間的單向權(quán)力關(guān)系，而是相互影響的雙向溝通過程。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)乎的是人，而非工作。任何一種人際關(guān)系的延續(xù)，都必須以信任為前提。信任就好比是你個(gè)人的情感賬戶。當(dāng)你表現(xiàn)出禮貌、誠(chéng)實(shí)、信守承諾的態(tài)度，就能不斷累積存款，也代表別人對(duì)你的信任愈高，《與成功有約》（The 7 Habits of Effective People）作者史蒂芬?柯維（Stephen Covey）說道。而如果你無法讓別人產(chǎn)生信任感，你的賬戶就會(huì)有透支的危險(xiǎn)。

信任是需要持續(xù)累積的，更重要的是，你必須有更多的存款才能應(yīng)付可能發(fā)生的透支危機(jī)。然而花錢容易，存錢難。史蒂芬?柯維強(qiáng)調(diào)，取得別人的信任，你的賬戶可因此增加100元，但是一旦你失去了別人的信任，損失的金額卻可能高達(dá)600元。換句話說，你必須花費(fèi)更多的力氣才能讓你的賬戶回復(fù)原有的水平。

身為一名主管，要能成功的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，就必須建立信任的關(guān)系。你必須信任自己的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)贏得團(tuán)隊(duì)其它成員對(duì)你的信任，并為團(tuán)隊(duì)營(yíng)造友善的環(huán)境，讓團(tuán)隊(duì)成員能夠彼此相互信任、相互依靠。

贏得屬下信任之前，你必須先信任屬下

無論你的屬下是否真的信任你或是對(duì)你有所質(zhì)疑，你都必須先采取主動(dòng)，信任自己的屬下：信任對(duì)方意圖是好的，信任對(duì)方愿意把工作做好，信任對(duì)方有能力達(dá)到你的要求。所以，擔(dān)任主管的你必須放手讓屬下做事，給予他發(fā)揮的空間。

萬一他出錯(cuò)，怎么辦？身為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人，你的重點(diǎn)應(yīng)該是要讓自己的團(tuán)隊(duì)成員有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)、有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，而不是想盡辦法不讓錯(cuò)誤發(fā)生。如果你因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，千叮嚀萬交代、亦步亦趨的跟在后頭，不僅妨礙了他的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更重要的是破壞了彼此的信任感，削弱了屬下的工作動(dòng)機(jī)，而你也愈不放心把工作交給他，最后只能把所有事情都攬?jiān)谧约荷砩?。唯有你信任他，才能讓他有機(jī)會(huì)自我成長(zhǎng)。好的領(lǐng)導(dǎo)者不會(huì)限制自己的團(tuán)隊(duì)，而是釋放每一個(gè)人的能量，史蒂芬?柯維說道。團(tuán)隊(duì)的成功來自于個(gè)別成員的成長(zhǎng)，你需要的是一群能力優(yōu)秀、態(tài)度成熟的工作者，而不是一群只依從規(guī)定辦事的人。

這也是為何許多成功領(lǐng)導(dǎo)人一再?gòu)?qiáng)調(diào)授權(quán)的重要。然而，授權(quán)也有一定的原則與方法。波士頓學(xué)院（Boston College）管理學(xué)教授約瑟夫?瑞林（Joseph A.Raelin）指出，主管必須區(qū)分管理自主（administrative autonomy）以及作業(yè)自主（operational autonomy）的差別。所謂管理自主指的是管理與確認(rèn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的工作，并協(xié)調(diào)與其它部門的分工，這是屬于主管的責(zé)任。作業(yè)自主則是當(dāng)工作目標(biāo)確定后，可以自由選擇完成工作的方式，這是員工可自由決定的范圍，也就是主管可授權(quán)的部分。

你必須區(qū)分清楚兩者之間的不同，否則有可能過度授權(quán)，沒有盡到主管應(yīng)有的責(zé)任；又或是授權(quán)不足，過度干涉員工的工作，造成困擾。

贏得屬下信任三原則：明確、互惠、與透明

那么，又要如何贏得屬下的信任呢？你必須把握以下三項(xiàng)原則：明確、互惠、與透明。

明確：除非領(lǐng)導(dǎo)人為團(tuán)隊(duì)的工作設(shè)定明確的方向，否則團(tuán)隊(duì)合作將成為空談，《領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)》（Leading Teams）的作者?？寺↗.Richard Hackman）說道。你必須明確而具體的說明工作的目標(biāo)以及最后的結(jié)果，同時(shí)確認(rèn)你和屬下之間的認(rèn)知是相同的。

互惠：你必須明白告訴屬下你對(duì)他們的期望是什么、你希望他們達(dá)成什么樣的要求；同樣的，你也必須清楚知道自己屬下的想法與感受。除了工作上的外在表現(xiàn)以外，《信任效應(yīng)》（The Trust Effect）的作者賴瑞?雷諾斯（Larry Reynolds）建議，盡量透過非正式的方式，例如私底下的隨意聊天，試著了解屬下內(nèi)心真正的感受或是想法。

透明：歐洲管理學(xué)院（INSEAD）的教授芮內(nèi)?莫伯格尼（Renee Mauborgne）以及金誠(chéng)（Kim Chen）曾針對(duì)員工對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)人的信任來源進(jìn)行了五年的研究計(jì)劃。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，排名第一為「公平的流程」，所謂公平的流程指的是決策過程的透明與否。

簡(jiǎn)而言之，重點(diǎn)不在于決策的結(jié)果，而是決策是如何形成的。在決策的過程中，你是否讓自己的團(tuán)隊(duì)知道相關(guān)的訊息？你是否詢問過他們的意見？你是否有告知他們?yōu)楹巫龀鲞@樣的決策？在這三項(xiàng)原則作為前提之下，你必須展現(xiàn)自己的能力，讓員工相信你是一位稱職的主管。

表現(xiàn)自己的能力，建立主管應(yīng)有的權(quán)威

也許你會(huì)想，雖然我被升為主管，但我還是希望自己是成員的一份子。我和他們是一樣的，沒有什么不同。你可能會(huì)擔(dān)心自己的屬下因?yàn)槟愕纳w而心里感到不舒服，所以你刻意要讓自己表現(xiàn)的和其它員工一樣，不愿意突顯主管的角色。

許多失敗的例子顯示，主管希望成為自己屬下的一份子，卻因此傷害了擔(dān)任主管應(yīng)該維持的權(quán)威，前惠頓學(xué)院（Wheaton College）院長(zhǎng)普倫提斯（W.C.H.Prentice）說道。如今因?yàn)槟阌型怀龅谋憩F(xiàn)或是比他們更為優(yōu)秀的能力，所以得到了這個(gè)職務(wù)，那么就必須扮演好應(yīng)有的角色。

要能取得員工的信任，就必須證明自己的能力。這不是要表現(xiàn)自己的優(yōu)越感或是高人一等，而是要讓員工相信你是一位好主管，相信你能幫助他們以及這個(gè)團(tuán)隊(duì)成功。普倫提斯認(rèn)為，在心理層面主管應(yīng)該和自己的員工保持一定的距離。在工作上，你是主管、他們是你的員工，你們的角色扮演不同、立場(chǎng)也不相同，你必須做出最后的決定、做出指示、提出批評(píng)，而他們必須遵從團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。

將成員視為不同的個(gè)人，而非一視同仁

除了必須厘清自己與團(tuán)隊(duì)成員不同的角色定位之外，主管最常碰到的問題是如何公平的對(duì)待每一個(gè)人？然而，常常我們?yōu)榱俗非蠊?，卻忽略了個(gè)人之間的差異，最后只是流于表面的假公平。當(dāng)客戶服務(wù)強(qiáng)調(diào)的是客制化的原則，主管在面對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)時(shí)，同樣應(yīng)該遵循客制化的原則。

戴爾?卡內(nèi)基（Dale Carnegie）在他所著的《人性的弱點(diǎn)》（Win Friends and Influence People）提到，以你希望別人對(duì)待自己的方式對(duì)待他人。我們都非常熟悉這條黃金定律。然而，我們也不能忽略一項(xiàng)事實(shí)，每個(gè)人是不一樣的，每個(gè)人都有自己喜歡做的事情、喜歡扮演的角色、擅長(zhǎng)的技能、對(duì)工作的滿意等等。

成功的領(lǐng)導(dǎo)人能夠認(rèn)清兩點(diǎn)：第一，人是復(fù)雜的；第二，每個(gè)人都是不同的個(gè)體，普倫提斯說道。也許你認(rèn)為自己的某項(xiàng)行為是信任對(duì)方的表示，但員工卻不一定這么想。舉例來說，因?yàn)槟阈湃芜@位員工的表現(xiàn)，因此給予他更多的權(quán)限與決策權(quán)。但是這也許不是他想要的，他可能因此覺得你是不是因?yàn)椴幌胱约禾幚砘蚴遣幌胱龀鰶Q定，所以把責(zé)任推給他。你的好意在他的認(rèn)知里卻完全變了樣。

每個(gè)人對(duì)成就的定義不同，對(duì)工作滿意的定義不同。當(dāng)然，不是不能改變員工的想法，主管與屬下之間必定要透過不斷的溝通，達(dá)成一致的認(rèn)知。但是，在你做出任何決定之前，都必須考慮個(gè)人的差異點(diǎn)。真正的信任是不用擔(dān)心有人惡意中傷

一方面，主管與團(tuán)隊(duì)成員之間必須建立信任關(guān)系；另一方面，主管必須創(chuàng)造一個(gè)友善的環(huán)境，凝聚團(tuán)隊(duì)成員之間的信任感。成員彼此之間相信對(duì)方的意圖是好的，不需要刻意的保護(hù)自己或是小心翼翼，擔(dān)心會(huì)有人惡意中傷。

《團(tuán)隊(duì)失敗的五大錯(cuò)誤》（The Five Dysfunctions of a Team）的作者帕特里克?倫喬尼（Patrick M.Lencioni）指出，真正的信任在于你不怕在別人面前表現(xiàn)你的弱點(diǎn)，而且你相信自己，其它人也不會(huì)利用你的弱點(diǎn)來攻擊你或是打擊你。

這里所謂的弱點(diǎn)包括了個(gè)性上的缺點(diǎn)、技能的不足、人際關(guān)系的疏失、以及需要?jiǎng)e人的協(xié)助。

倫喬尼認(rèn)為，真正的信任必須是： ?愿意承認(rèn)自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤 ?愿意承認(rèn)自己需要協(xié)助 ?愿意接納他人的疑問與建議

?在做出負(fù)面結(jié)論之前，坦白的說出自己的疑慮 ?毫不猶豫地說出或是接受道歉 ?愿意提供回饋意見以及協(xié)助

因此，身為主管的你必須以身作則，愿意表露自己的弱點(diǎn)與不足，坦然接受批評(píng)或是建議。倫喬尼建議，可以找個(gè)時(shí)間大家談?wù)摫舜说倪^去以及成長(zhǎng)背景、個(gè)性、嗜好、工作經(jīng)歷等等。也可以不定期的舉行非正式的聚會(huì)，彼此聊一聊工作上的心情或是遭遇到的困難等等。鼓勵(lì)每個(gè)人說出自己真實(shí)的心里感受、坦白的溝通，不需要擔(dān)心其它人會(huì)因此傷害自己。如果有需要協(xié)助的，也可以直接說出來，彼此相互幫忙解決問題。

信任是促使組織成功運(yùn)作的潤(rùn)滑劑，管理大師華倫?班尼斯（Warren Bennis）說道。其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)不需要什么復(fù)雜的技巧或是理論，信任的關(guān)系才是最終的根本。多一分用心，多一分信任

也許在不知不覺中，因?yàn)椴恍⌒牡氖韬龆鴤α藞F(tuán)隊(duì)，只要多用一點(diǎn)心，多做一些，就可避免不必要的誤會(huì)。

1.不要期望每個(gè)人都是相同的，更不應(yīng)期待別人和你一樣。如果團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人想法相同，根本無法產(chǎn)生集思廣益的效果。想想自己有哪些缺點(diǎn)、缺乏哪些能力，然后找到正確的人來彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)。唯有不一樣才能產(chǎn)生刺激，創(chuàng)造有意義的互動(dòng)，也才能真正產(chǎn)生好的想法。

2.不要只是批評(píng)，吝于贊美。批評(píng)別人容易，贊美別人難。一旦看到自己的屬下做錯(cuò)了事，我們常常是不假思索的責(zé)怪對(duì)方的不是。也許是好意，但是在批評(píng)之余，也不要忘了給予建議，只有批評(píng)是非常不負(fù)責(zé)任的行為，不僅員工無法因此從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，反而因此不敢去嘗試。當(dāng)然，如果員工表現(xiàn)良好，身為主管的你更不要吝于贊美他。

3.不要忽略面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)。一旦擔(dān)任主管的職務(wù)，留在辦公室的時(shí)間勢(shì)必減少，你必須透過電子郵件、電話、或是其它方式與員工溝通。但是，不要忘了，面對(duì)面溝通仍是最有效、最直接、最清楚的溝通方式，也更能讓員工感受到你對(duì)他們的關(guān)心。

4.不要等到工作完成后才提出自己的想法。當(dāng)然并不是要你時(shí)時(shí)刻刻盯著自己的員工，而是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)或是當(dāng)員工尋求你的意見時(shí)，確實(shí)提出自己的想法以及建議。如果等到一切都完成后再提出批評(píng)，其實(shí)是毫無意義的，對(duì)于員工來說，只會(huì)感覺更為挫折。

5.不要以為員工應(yīng)該知道所有的事情。正如前面所說的，不要期待每一個(gè)人都和你有相同的想法，你希望他們達(dá)到什么樣的要求或是目標(biāo)，就必須明確說出來，不要想說：他應(yīng)該知道……。如果你不說，永遠(yuǎn)也不會(huì)有人知道。

6.不要擔(dān)心員工會(huì)做不好。你應(yīng)該抱持正面的想法，期待員工必定能有好的表現(xiàn)，達(dá)到你的要求，如果你相信他們的能力，必定會(huì)為他們的成果感到驚訝。信任員工，就能得到你要的結(jié)果。

7.不要只要求員工，不給予應(yīng)有的資源。即使是最優(yōu)秀的員工，也不可能不眠不休的長(zhǎng)期保有好的成績(jī)。有時(shí)候應(yīng)該給予額外的時(shí)間、信息、訓(xùn)練、以及人力。

第三篇：陜西個(gè)別院校文科畢業(yè)班今年就業(yè)

陜西個(gè)別院校文科畢業(yè)班今年仍“零就業(yè)”

原標(biāo)題：2014更難就業(yè)季 文科生又成“老大難”

2014年，全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)727萬人，比“史上最難就業(yè)季”的2013年增加28萬人，被稱為“更難就業(yè)季”。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局陜西調(diào)查總隊(duì)走訪在陜15所院校，昨日發(fā)布2014年在陜高校應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告。

今年我省應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)31.1萬人，用人單位崗位需求約64.6萬人，崗位相對(duì)充足。截至5月底，全省應(yīng)屆畢業(yè)生簽約率為67.8%，文科專業(yè)成為就業(yè)難題。數(shù)據(jù)顯示，研究生畢業(yè)簽約率低于大專生。

工程技術(shù)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好

平均就業(yè)簽約率達(dá)88.8%

工程技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生普遍受到用人單位青睞。截至5月底，調(diào)查的15所高校工程類專業(yè)平均就業(yè)簽約率達(dá)到88.8%，比經(jīng)濟(jì)管理類和醫(yī)學(xué)類專業(yè)高出0.5個(gè)百分點(diǎn)，比理科專業(yè)高出9.6個(gè)百分點(diǎn)，比人文外語類專業(yè)高出19個(gè)百分點(diǎn)。

調(diào)查顯示，國(guó)家“985工程”、“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校，電氣工程、電子與信息工程、機(jī)械工程、能源與動(dòng)力工程、材料科學(xué)與工程、航空宇航制造工程等專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率超過93%，甚至達(dá)到100%。

同樣，省屬院校的工程技術(shù)類專業(yè)就業(yè)也明顯優(yōu)于其他專業(yè)，即便是大專院校，鐵道工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、建筑工程技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等工程技術(shù)類專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率也連年保持在90%以上。計(jì)算機(jī)人才相對(duì)過剩

個(gè)別院校文科班“零就業(yè)”

今年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才相對(duì)過剩，人文、社會(huì)學(xué)科相關(guān)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域狹窄。除部分專業(yè)水平較高的院校外，多所省屬院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不足六成。此外，人文、社會(huì)學(xué)科的畢業(yè)生社會(huì)需求量較少。截至5月底，以人文、外語類為主要培養(yǎng)方向的院校，應(yīng)屆畢業(yè)生簽約率僅為17%-40%，個(gè)別院校的文科專業(yè)甚至出現(xiàn)全班“零就業(yè)”現(xiàn)象。

調(diào)查顯示，2014年應(yīng)屆研究生畢業(yè)生就業(yè)最困難的三個(gè)專業(yè)分別為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、馬克思主義基本原理、哲學(xué)類;本科生就業(yè)最難的專業(yè)為藝術(shù)設(shè)計(jì)、英語、漢語言文學(xué);大專生最難就業(yè)的專業(yè)為應(yīng)用英語、初等教育和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

“985”、“211”就業(yè)率達(dá)90%

二三本院校學(xué)生就業(yè)難度大

調(diào)查顯示，西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等“985”、“211”高校，本科生就業(yè)率均達(dá)到90%以上，畢業(yè)生在應(yīng)聘過程中平均每人收到過2.7份錄用通知。

省屬二本、三本院校的本科生就業(yè)難度較大，在人才市場(chǎng)中處于“高不成低不就”狀態(tài)。

調(diào)查顯示，“985”、“211”高校畢業(yè)生平均每參加4.1場(chǎng)招聘會(huì)即可得到一份錄用通知，而省屬院校的畢業(yè)生平均每參加4.9場(chǎng)招聘會(huì)方可獲錄。截至5月底，省屬院校本科生平均簽約率僅為62.6%，比“985”、“211”院校平均簽約率低14.8個(gè)百分點(diǎn)。

近年來企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求持續(xù)旺盛，以航空、鐵路等領(lǐng)域職業(yè)教育為主的高等專科學(xué)院，畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到92%以上。研究生就業(yè)優(yōu)勢(shì)減弱

畢業(yè)生簽約率低于大專生

調(diào)查結(jié)果還顯示，研究生求職優(yōu)勢(shì)減弱。截至5月底，陜西應(yīng)屆碩士畢業(yè)生簽約率僅為61.7%，相比大專生和本科生簽約率分別低12.6和1.8個(gè)百分點(diǎn)。

專家分析表示，一些企業(yè)為壓縮人力成本，對(duì)招聘人數(shù)嚴(yán)格限制，對(duì)本科生能夠勝任的工作不再聘用研究生;其次，企業(yè)在面向研究生招聘時(shí)，傾向于選擇“雙985”人才，即本科階段未在“985”、“211”院校就讀的研究生求職者，由于第一學(xué)歷較弱，被用人單位滯后錄用。

性別歧視依然存在3.6%被調(diào)查女生未被錄用

性別歧視依然是女性畢業(yè)生的痛，調(diào)查顯示，女性應(yīng)屆畢業(yè)生要獲得一份錄用通知，平均需參加5.6場(chǎng)招聘會(huì)，比男性多1.2場(chǎng)。調(diào)查顯示，在被調(diào)查的15所高校應(yīng)屆畢業(yè)生中，尚有3.6%的女生未收到任何單位的錄用通知，而男生已全部收到至少一份錄用通知。(記者 段曉寧)

第四篇：我今年是擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作

2011——2012（下）

述職報(bào)告

孫立俠

我今年是擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治理論和業(yè)務(wù)水平，不斷的充實(shí)自己。教學(xué)中，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)反思，積極參加聽課、評(píng)課，課余時(shí)間及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)?，F(xiàn)在我將一學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想政治

本學(xué)期，我認(rèn)真?zhèn)湔n，并且積極學(xué)習(xí)學(xué)校的新迪式教學(xué)方式，并將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)用到教學(xué)中，在推進(jìn)素質(zhì)化教育及新課改的同時(shí)進(jìn)一步的更新了教育教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。同時(shí)經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，討教。

二、教學(xué)工作

在我校倡導(dǎo)的“新迪”式辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，雖然初三已經(jīng)形成了定式，但我仍盡量在課堂中將這種意識(shí)潛移默化的體現(xiàn)出來，來提高課堂的教學(xué)效果。為了上好一堂課，我做了下面的工作：

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的課堂信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，講解中考重點(diǎn)及常見題型，舉一反三，將知識(shí)點(diǎn)與題型聯(lián)系講解，讓學(xué)生吃透每一種題型。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后工作，我始終堅(jiān)持批改作業(yè)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)習(xí)題的掌握情況，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié).，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

4、積極參與聽課、評(píng)課：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的筆記與討論記錄。新的教育

形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)優(yōu)秀數(shù)學(xué)成長(zhǎng)軌跡。

經(jīng)過一個(gè)循環(huán)的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)工作中的不足：

1、教材挖掘不深入。沒有完全形成體系，這對(duì)中考總復(fù)習(xí)帶來了不利的影響

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 缺乏實(shí)踐。

4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)，導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

三、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。并適應(yīng)新的教學(xué)方式

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

四、其他方面：我積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，五四青年節(jié)活動(dòng)，遠(yuǎn)足活動(dòng)等。參加了說教材。另外堅(jiān)持檢察每天的眼保健操，做好藥品的管理工作，記錄工作。

這就是我這一學(xué)期的工作總結(jié)，謝謝！

第五篇：青縣重鎮(zhèn)西街小學(xué)今年畢業(yè)班工作總結(jié)

青縣重鎮(zhèn)西街小學(xué)今年畢業(yè)班工作總結(jié)

壹、畢業(yè)年級(jí)基本情況： ．．今年，我校共有畢業(yè)班4個(gè)，在校學(xué)生258人，8位教師，其中2位教師年紀(jì)偏大，尚雪英老師明年即將退休。另外，40歲左右的教師有6位，六一班數(shù)學(xué)老師王忠明還兼任學(xué)校教導(dǎo)主任職務(wù)，蹲點(diǎn)六年級(jí)負(fù)責(zé)畢業(yè)班的管理工作。8位老師在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，始終兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞地工作，任勞任怨，積極努力地搞好每項(xiàng)工作。由于教師們的辛勤耕耘，家長(zhǎng)們的積極配合，本屆畢業(yè)年級(jí)在小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中取得了優(yōu)異成績(jī)，成績(jī)總評(píng)獲全縣完小第二名。

二、抓畢業(yè)年級(jí)所采取的有效措施：

1、建立健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任制。

（1）學(xué)校設(shè)立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的小學(xué)六年級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長(zhǎng)落實(shí)六年級(jí)教育教學(xué)工作的規(guī)劃與計(jì)劃管理、目標(biāo)管理、過程管理、教師管理等全面工作。

學(xué)校六年級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：曾勤

副組長(zhǎng)：朱君蘭

成員：王忠明、肖后湖、宋衛(wèi)東、游大慶、劉蕖

（2）設(shè)置學(xué)校畢業(yè)班工作年級(jí)組，配備組長(zhǎng)一名（劉蕖），負(fù)責(zé)本學(xué)年六年級(jí)學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)的有關(guān)組織管理工作。

今年級(jí)六年級(jí)工作組設(shè)置為： 組 長(zhǎng)：劉蕖

語文科：劉蕖、楊遠(yuǎn)秀、姜平、尚雪英 數(shù)學(xué)科：王忠明、唐莉、陳磊、蔣宏昌、綜?？疲菏Y宏昌（自然）、陳磊（品德）、李紹麗（社會(huì)）

2、重視教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。

一是扎實(shí)開展好思想教育活動(dòng)。主要利用政治學(xué)習(xí)、工作談心的形式完成，重點(diǎn)是教師愛崗敬業(yè)、師德師風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。

二是倡導(dǎo)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課改意識(shí)和能力。堅(jiān)持了間周

一次的學(xué)校集體學(xué)習(xí)，加大教師現(xiàn)代教育手段、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)力度。本期由王主任安排時(shí)間，重點(diǎn)是以電腦為主的多媒體課件的操作與使用，網(wǎng)絡(luò)資源的獲取與使用，文字的錄入、文檔的編排、存取、傳送。教師個(gè)人堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)是課改理論、教科理論以及學(xué)科教學(xué)技藝，以研讀教育報(bào)刊雜志為主，并要求教師做好讀書筆記,寫好教育隨筆，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三是加強(qiáng)教師普通話知識(shí)的培訓(xùn)，堅(jiān)持推廣使用普通話。開展教學(xué)觀摩錄像光碟、學(xué)習(xí)語音知識(shí)、輔導(dǎo)普通話等專題培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極參加縣政府津貼評(píng)選和“重龍鎮(zhèn)星級(jí)名師”評(píng)選活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)各級(jí)名教師。

3、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)管理，加強(qiáng)教研教改，提高各科教學(xué)質(zhì)量。（1）貫徹執(zhí)行《常規(guī)》，落實(shí)小學(xué)六年級(jí)的規(guī)范管理。

認(rèn)真貫徹執(zhí)行了《青少縣九年義務(wù)教育小學(xué)學(xué)段六年級(jí)工作常規(guī)》及《重龍鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)學(xué)段六年級(jí)工作要點(diǎn)》，學(xué)校將《常規(guī)》和《要點(diǎn)》印發(fā)給畢業(yè)班每個(gè)教師，組織教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討，領(lǐng)會(huì)精神，掌握要求，按常規(guī)及要點(diǎn)的要求認(rèn)真、規(guī)范做好每一項(xiàng)工作。六年級(jí)教師堅(jiān)持使用好《六年級(jí)教師工作手冊(cè)》，做到認(rèn)真工作、如實(shí)填寫。

（2）扎實(shí)搞好教學(xué)“六認(rèn)真”，規(guī)范教學(xué)行為。

教學(xué)“六認(rèn)真”——指認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真組織檢測(cè)考核、認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課。

備課 —— 落實(shí)“集體討論，分頭設(shè)計(jì)，個(gè)體施教，創(chuàng)造特色”的備課原則。教師重點(diǎn)在個(gè)人修訂、反思小結(jié)上出特色。學(xué)校每期集中檢查兩次，平時(shí)隨時(shí)抽查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)教師無備課上課，按節(jié)數(shù)的多少作曠課論處。

上課——力爭(zhēng)課課上成“合格課”“優(yōu)質(zhì)課”。領(lǐng)導(dǎo)每天堅(jiān)持巡查，對(duì)上課教師沒有特殊原因遲到、提前5-10分鐘內(nèi)按遲到一次論處；對(duì)上課教師在一節(jié)課中以學(xué)生自由玩耍、自習(xí)為主超過25分鐘者，以曠課一節(jié)論處。

聽課——平時(shí)原則上在學(xué)科組內(nèi)、年級(jí)組內(nèi)組織進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

隨堂聽課，給人給班聽課；教師相互聽課，并作好記錄，每期10節(jié)，原則上以本校、本學(xué)科為準(zhǔn)計(jì)算。

同時(shí)，堅(jiān)持使用了《班級(jí)教學(xué)日志》，《班級(jí)教學(xué)日志》由各班班長(zhǎng)如實(shí)填寫，學(xué)校校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)每月檢查，其他任何教師和學(xué)生無權(quán)查閱。規(guī)范教師、班級(jí)教學(xué)行為。

（3）加強(qiáng)班級(jí)管理，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校召開年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)、畢業(yè)班班科教師會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，充分發(fā)揮班隊(duì)作用，搞好學(xué)校教育與家庭的協(xié)調(diào)配合，落實(shí)了班級(jí)常規(guī)管理，經(jīng)常督查班級(jí)日常工作，特別重視復(fù)習(xí)教學(xué)期間的協(xié)調(diào)配合。

（4）畢業(yè)班工作給予特殊政策。

一是學(xué)校完全執(zhí)行《重龍鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)六年級(jí)工作考核獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》獎(jiǎng)勵(lì)辦法，中心校獎(jiǎng)勵(lì)多少，學(xué)校再同等嘉獎(jiǎng)多少的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

二是盡量減少學(xué)?；顒?dòng)、訓(xùn)練對(duì)畢業(yè)班的影響。全校每周星期三的特長(zhǎng)培訓(xùn)，畢業(yè)班學(xué)生不再參加，語文、數(shù)學(xué)教師多上課，體育、美術(shù)、音樂按班上；從開校開始每周星期一至四下午各增加一節(jié)課，學(xué)校從自有經(jīng)費(fèi)中給上課老師代課津貼。

4、科學(xué)地組織畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)工作。（1）明確目標(biāo)、抓綱務(wù)本

組織了全體教師參加全縣小學(xué)語文、數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)，并把縣教研員的講話精神和各校教師代表的經(jīng)驗(yàn)交流打印分發(fā)的畢業(yè)班教師，明確了畢業(yè)復(fù)習(xí)的方向、要求和做法，擬定了復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)校要求教師克服盲目性、隨意性，加強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)范性。教學(xué)大綱是考試命題的依據(jù)，因此，教師在復(fù)習(xí)中必須依綱務(wù)本，緊緊把握住教學(xué)大綱的要求，根據(jù)大綱要求，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（2）在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線來開展復(fù)習(xí)工作，重在鞏固提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)形式多樣的復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地交替采用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行靈活多變的復(fù)習(xí)，使學(xué)生沒有枯燥感，不易疲勞，對(duì)加強(qiáng)記憶、深化理解、鞏固學(xué)習(xí)成果、提高自學(xué)能力等收到了很好的效果。

（3）狠抓知識(shí)的落實(shí)

語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練是重點(diǎn)，如：拼音、字詞、句段，要求人人過關(guān)，邊練邊記，教師評(píng)改。數(shù)學(xué)的許多概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中的基礎(chǔ)，教師在復(fù)習(xí)中將各冊(cè)教材中的知識(shí)歸類整理，揭示各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化，以便加深理解、靈活應(yīng)用。

三、存在的主要問題和差距：

1、由于各種因素的影響，畢業(yè)班個(gè)別學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重，根本不學(xué)習(xí)，成天混天度日，家長(zhǎng)不配合，學(xué)習(xí)成績(jī)低下，轉(zhuǎn)化難度特別。

2、個(gè)別學(xué)科班級(jí)學(xué)困生較多，上學(xué)期僅考了十多分，嚴(yán)重影響了班級(jí)的平均分、優(yōu)生率，與兄弟學(xué)校相比差距大。

3、本學(xué)期時(shí)間短，學(xué)校迎接檢查多，活動(dòng)多，加上管理還不夠落實(shí)到位，畢業(yè)班教育教學(xué)也受到一定的影響。

四、下屆畢業(yè)年級(jí)基本情況分析及工作思路：

1、下屆畢業(yè)年級(jí)基本情況分析：

我校下屆畢業(yè)班仍有4個(gè)班，學(xué)生300多人畢業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可分三種類型。第一種是主動(dòng)型。這種類型學(xué)生占百分之十。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極主動(dòng)，超前作業(yè)，好學(xué)好問；第二種是要求型，這類同學(xué)只能完成老師要求完成的作業(yè)，在班級(jí)中占百分之七十。第三種屬于懶惰型，這類學(xué)生任性、自私、專橫、懶散，必須在老師的嚴(yán)格要求下才能勉強(qiáng)完成作業(yè)，這類學(xué)生占百分之十，還有百分之五的學(xué)生由于家庭及社會(huì)不良因素的影響而厭學(xué)，上課開小差，不聽課，不完成作業(yè)。

2、工作思路：

1、加強(qiáng)教職工的思想教育工作，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)江總書記 “三個(gè)代表重要思想，抓好職業(yè)道德建設(shè)，教育他們要有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和素質(zhì)教育理論，努力提高教師政治思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、狠抓畢業(yè)年級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)哪些具有任性、自私、專橫、懶散等心理障礙的學(xué)生要循循善誘，充

分發(fā)揮他們的潛能，注重他們個(gè)性的發(fā)展，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。

3、畢業(yè)班教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”，深鉆大綱、教材，把握重、難、疑點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口。

4、積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情的原則，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目標(biāo)，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的智慧，教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。

年九月十一日