第一篇：心理健康輔導(dǎo)員 心得體會(huì)結(jié)業(yè)作業(yè)

關(guān)注心理健康，綻放燦爛之花

劉樹潔

時(shí)光荏苒，幾個(gè)月的時(shí)間過去了，中小學(xué)教師心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)已告一段落，在這幾個(gè)月的時(shí)間里我利用教學(xué)工作之余認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我精讀了那3本輔導(dǎo)書，在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真聽了專家的講解，獨(dú)自完成了網(wǎng)上的6套自測(cè)題，同時(shí)也在論壇中發(fā)貼，和其他學(xué)員溝通交流。課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，雖說有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達(dá)的，感覺到是那樣的充實(shí)，那樣的滿足。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我感覺自己學(xué)到了很多東西，也改變了一些教育觀念，真是受益匪淺！

我自從2009年師范畢業(yè)，到現(xiàn)在從教3年了，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，擔(dān)任班主任工作，這兩年還擔(dān)任了學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，常與學(xué)生溝通交流。自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思，算得上一個(gè)稱職的班主任了。隨著社會(huì)的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些學(xué)生越來越不聽話了？越來越難教了？……曾經(jīng)，對(duì)于心理健康輔導(dǎo)一無所知，幼稚地認(rèn)為：每學(xué)期給孩子們上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了，通過這次的聽課、學(xué)習(xí)，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。下面我從兩個(gè)方面來小結(jié)我在本次培訓(xùn)中的心得體會(huì)：

一、我的收獲：

1、認(rèn)識(shí)了道德問題與心理問題的區(qū)別

以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯(cuò)，老師應(yīng)該批評(píng)，教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。

2、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)平等的主體，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長。

3、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

4、讓自己的心理也有一次很大的轉(zhuǎn)折。

本人有這樣的一個(gè)特點(diǎn)：一上到有人多的地方去講話，心里就會(huì)很亂，有時(shí)腦子會(huì)是一片空白，講完了也不知道自己剛才講了些什么，說話時(shí)心跳加快，說出來的話是顫抖的。這個(gè)缺點(diǎn)很大程度上是自卑，缺少信心造成的。這樣的一個(gè)缺點(diǎn)，對(duì)于我來說是致命的，何況自己又是一名教師。所以一直以來，本人都在試圖改變這個(gè)狀況，每次有機(jī)會(huì)也總是大膽地去嘗試，可怎么也改不了這個(gè)毛病。而這次的培訓(xùn)，老師講的不僅是針對(duì)學(xué)生方面的心理，也講了教師方面的心理，更是提供了很多的方法給我們學(xué)員去訓(xùn)練。正是有了這樣的機(jī)會(huì)，本人大膽地按指導(dǎo)老師的方法去練，大膽地上臺(tái)去表達(dá)自己的意思。從而，本人的心理素質(zhì)得到了非常大的提高。

二、在學(xué)校中如何開展學(xué)生心理健康教育？

1、結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

3、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。短短的幾個(gè)月培訓(xùn)時(shí)間，很緊張，也很充實(shí)，因?yàn)樵谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中我學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，我將把我所學(xué)到的、看到的、感受到的教給學(xué)生，同時(shí)，在今后的工作中我將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，更出色，讓校園盡情綻放心理健康之花！

第二篇：贛州市中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)結(jié)業(yè)作業(yè)

贛州市中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)

結(jié)業(yè)作業(yè)

縣（市、區(qū)）：學(xué)校： 信豐縣天華職業(yè)技術(shù)學(xué)校姓名：問 卷 教 師：成績：

淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)心理的教育和培養(yǎng)

信豐縣天華職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王東

論文摘要：職業(yè)教育的辦學(xué)方針是堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀怎樣?如何培養(yǎng)和教育學(xué)生形成良好的就業(yè)心理素質(zhì)?本文筆者從擔(dān)任班主任多年和學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的角度，談兩點(diǎn)具體的體會(huì)。

論文關(guān)鍵詞：職校學(xué)生 就業(yè)心理 教育培養(yǎng)

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出“推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持‘以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?！?溫家寶總理在《大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育》的重要講話中提出：“以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量?！?、“著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力?！弊鳛槁殬I(yè)教育的主體陣營—中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)心理怎樣?如何培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心理素質(zhì)?筆者擔(dān)任班主任多年，現(xiàn)又擔(dān)任學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，下面談兩點(diǎn)體會(huì)。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校在校生的年齡一般為16一18周歲，這一年齡正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生畢業(yè)后除少部分人邁人“高職”門檻繼續(xù)深造外，大多數(shù)將直接走向社會(huì)，走上工作崗位，用自己所學(xué)的知識(shí)、技能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為構(gòu)建和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的驚濤駭浪，他們的精神面貌如何，是否做好了必要的心理準(zhǔn)備，畢業(yè)就業(yè)后的狀況怎樣，能否適應(yīng)社會(huì)的需要與發(fā)展，能否在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中有一番作為??事實(shí)證明，這方面的情況還是不容樂觀。

2010年下學(xué)期，筆者因工作需要，調(diào)查走訪了兩百多位歷屆的畢業(yè)生。他們中有的已經(jīng)成為了經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮的中流砒柱，有好幾位畢業(yè)學(xué)子的資產(chǎn)達(dá)到了數(shù)百萬元，每年為國家納稅數(shù)幾十萬元，也有相當(dāng)一部分學(xué)生在各種不同的企業(yè)就業(yè)，已經(jīng)成為各類主管、專家、技術(shù)人員等，年薪十萬元左右的也不少。但也有一部分學(xué)生畢業(yè)后不盡人意，他們畢業(yè)時(shí)安排就業(yè)崗位，不能很好地適應(yīng)社會(huì)，就業(yè)心理脆弱，結(jié)果無所事事。他們或是自己嫌工資低、環(huán)境差、工作苦、人際關(guān)系難處，自己“炒了單位或老板的魷魚”，或是自己表現(xiàn)差，不能勝任本職工作，被單位或老板“炒了魷魚”，或是思鄉(xiāng)思家心切，怕在外面吃苦，而回到父

母身邊。從表面現(xiàn)象上看，在當(dāng)今社會(huì)，嫌工資低、環(huán)境差、工作苦、壓力大、人際關(guān)系難處，實(shí)屬人之常情。但從實(shí)質(zhì)上分析還是就業(yè)心理素質(zhì)不好，是一種缺乏愛崗敬業(yè)心理，吃苦耐勞勇挑重?fù)?dān)心理，角色轉(zhuǎn)換心理和處理社會(huì)人際關(guān)系心理的表現(xiàn)。這種現(xiàn)象不僅直接影響了就業(yè)畢業(yè)生的前途，而且對(duì)在校學(xué)生也會(huì)造成一定的負(fù)面影響?！熬蜆I(yè)而不樂業(yè)”，“就業(yè)而不久業(yè)”，這雖然是社會(huì)大環(huán)境的影響，但歸根到底還是在于學(xué)生自己，在于他們就業(yè)心理不夠成熟和完善。

二、如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)心理的培養(yǎng)和教育

針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)心理不夠成熟和不完善的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行全面的教育訓(xùn)練，使他們樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)其良好的就業(yè)心理。具體可從以下兒個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

1、樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的愛崗敬業(yè)的心理。

正確的價(jià)值觀，是愛崗敬業(yè)的保障，如果沒有正確的價(jià)值觀，就會(huì)一切利字當(dāng)頭，一心撲在生活的盲目追求上，凡事均以是否于“我”有利來衡量，就根本談不上愛崗敬業(yè)了。因此，我們應(yīng)該在思想品德教育、職業(yè)道德教育中有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從思想上、行動(dòng)上提高自己，塑造自我，讓學(xué)生具有積極的道德感、理智感和美感。要使他們清楚地認(rèn)識(shí)到：在當(dāng)今社會(huì)，人們選擇職業(yè)的目的不僅是為了向社會(huì)獲取生活資料和報(bào)酬，更重要的是通過職業(yè)勞動(dòng)為社會(huì)盡義務(wù)，從而獲得心理上的滿足。這樣才能使學(xué)生在內(nèi)心深處熱愛自己將來的崗位，崇尚敬重自己將來的職業(yè)。例如我們?cè)谡猩麄髦薪榻B優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，在專業(yè)教學(xué)中，有針對(duì)性的向?qū)W生介紹本專業(yè)的特色，發(fā)展現(xiàn)狀和前景，以及在各行各業(yè)中的重要地位等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己將來的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而對(duì)自己的專業(yè)，和從事的職業(yè)產(chǎn)生一種向往和熱愛，進(jìn)發(fā)出強(qiáng)烈的職業(yè)情感，從而培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的心理。

2、樹立積極的工作觀，培養(yǎng)吃苦耐勞，勇挑重?fù)?dān)的心理。

中職生面對(duì)未來的工作，只有不懼辛苦、勞累，不回避困難與挫折，努力上進(jìn)，積極工作，堅(jiān)持不懈，勇挑重?fù)?dān)，才能使工作得以順利完成并做得出色。如果怕吃苦、怕勞累，面對(duì)困難采取退縮、逃避的態(tài)度，拈輕怕重，那工作中就不會(huì)創(chuàng)造出好的業(yè)績，被單位“老板炒”或“炒單位、老板”就是極有可能的事。因此，我們應(yīng)該通過一些具體的措施來幫助學(xué)生樹立積極的工作觀，培養(yǎng)其吃苦耐勞，勇挑重?fù)?dān)的心理。如:新生入校時(shí)，通過一段時(shí)間的集中軍訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的意志、品質(zhì)、心理加以磨練，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作艱苦創(chuàng)業(yè)的報(bào)告;組織學(xué)生到社區(qū)、實(shí)訓(xùn)基地、工廠參加義務(wù)勞動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)中得到鍛煉。平時(shí)還有意識(shí)地設(shè)置一些逆境，施加一定的壓力，使學(xué)生承受壓力，努力克服困難。這樣，在不斷的磨練

中，學(xué)生吃苦耐勞、勇挑重?fù)?dān)的心理就會(huì)得到加強(qiáng)。將來即使面對(duì)艱苦工作，也就不會(huì)因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，工作辛苦而輕言放棄。

3、樹立全新的實(shí)踐觀，培養(yǎng)良好的角色轉(zhuǎn)換心理。

從在校期間到畢業(yè)后參加工作，中職生的身份，周圍環(huán)境，權(quán)利與義務(wù)等都發(fā)生了根本性的改變。在校時(shí)，身份是學(xué)生，面對(duì)的是循循善誘、嚴(yán)愛交加的老師和志同道合，朝夕相處的同學(xué)；就業(yè)了，身份是員工，面對(duì)的是嚴(yán)肅認(rèn)真，只講工作不講情面的主管、經(jīng)理、老板；先前熟悉的、親密的同學(xué)、師生關(guān)系沒有了，代之而來的是陌生、緊張的同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系、打工仔與老板的關(guān)系;遵循的不再是“學(xué)生守則”、“行為規(guī)范”，而是嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律，規(guī)章制度，承擔(dān)的將是一個(gè)員工應(yīng)該履行的職責(zé)和義務(wù)。面對(duì)這種全方位的根本改變，如果沒有良好的心理素質(zhì)，要適應(yīng)將是極為困難的。因此，我們應(yīng)幫助學(xué)生樹立全新的實(shí)踐觀，利用一切機(jī)會(huì)使學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐鍛煉，塑造自己，改變自己，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的觀念。同時(shí)，我們還應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)，創(chuàng)造各種不同形式的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生實(shí)踐提供保障。如加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，到工廠跟班實(shí)習(xí)等。我在教財(cái)會(huì)專業(yè)的《經(jīng)濟(jì)法》時(shí)，組織學(xué)生到法院觀摩經(jīng)濟(jì)案件的庭審，對(duì)步行商業(yè)街進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，撰寫經(jīng)濟(jì)合同書、仲裁攀告等，收到了良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)千方百計(jì)地使學(xué)生在實(shí)際工作中逐步完成角色轉(zhuǎn)換的心理培養(yǎng)，增強(qiáng)其工作能力和信心。

4、樹立恰當(dāng)?shù)奶幨烙^，培養(yǎng)良好的處理社會(huì)人際關(guān)系的心理。

學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，意味著步人了廣闊的社會(huì)。面對(duì)劇烈的競(jìng)爭，復(fù)雜的同事、上下級(jí)、打工仔與老板以及其他人際關(guān)系，恰當(dāng)?shù)奶幨?，是使自己在工作崗位上能順利、出色工作，在社?huì)上輕松自如生活的必要條件。為此，我們應(yīng)從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系的原則是嚴(yán)于律己，寬以待人，以誠為本，樂于助人。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生盡力做到對(duì)老師、對(duì)家長、對(duì)同學(xué)、對(duì)其他人的客觀評(píng)價(jià)，做到坦誠相見，誠實(shí)守信，同時(shí)要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，保持良好的心態(tài)，摒棄自私與霸氣，“己所不欲，勿施于人?！蓖瑫r(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)修養(yǎng)，講究禮儀禮貌，尊重他人，樂于助人。這樣，通過長期的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)奶幨烙^，培養(yǎng)其良好的處理社會(huì)人際關(guān)系的心理素質(zhì)。

總的來說，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，要根據(jù)學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理的培養(yǎng)和教育，使他們具有良好的就業(yè)心理素質(zhì)，為將來步人社會(huì)建功立業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：心理健康輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心得體會(huì)

心理健康學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年，我有幸參加了心理學(xué)健康輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)，看了多名優(yōu)秀心理教授的視頻講解，使我受益匪淺，感觸頗多。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面對(duì)的新使命和新要求。下面，我談?wù)劔@得的一些體會(huì)。

一、注重教師心理健康，從自身做起

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的舉動(dòng)，更無法靈巧高明地處理學(xué)生不懂的題目，輕則影響師生瓜葛，重則有可能危險(xiǎn)學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng)。健康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受能力，又良好的人際關(guān)系，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生，一定要敬業(yè)，當(dāng)你站在講臺(tái)的一刻起，你就是他們的護(hù)航人，是舵手，你要帶領(lǐng)他們愉快航行，駛進(jìn)安全的港灣。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派，不以權(quán)謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、善良，要遵守一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己，先從自身做起，樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長環(huán)境 一個(gè)學(xué)生要能與四周人保持一種融洽、沒事了的來往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、屬于感和自強(qiáng)心。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長環(huán)境，應(yīng)該把事情重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理安然平靜、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們配置裝備擺設(shè)調(diào)和平等的團(tuán)體，盡量讓每一個(gè)孩子可以或許在布滿關(guān)愛、和煦、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長倒霉因素的出現(xiàn)。在工作中要認(rèn)真細(xì)致，有愛心、熱心、恒心、耐心，教學(xué)要以人為本，善于照顧學(xué)生的情緒，時(shí)時(shí)留意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，要多和學(xué)生溝通，多表揚(yáng)，少懲罰；要寬容、理解，少責(zé)罵。要真正從學(xué)生的需要出發(fā)，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們。尤其現(xiàn)在流動(dòng)人口多，他們的父母工作很忙，無暇顧及他們生活的方方面面，尤其思想動(dòng)態(tài)方面，很多都是放任自流。他們生活不固定，思想復(fù)雜，很容易沾染社會(huì)上的不良風(fēng)氣。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)淺，自制力差，容易上當(dāng)受騙，為他人所利用，走上犯罪的道路。面對(duì)這些群體，我們老師更要付出巨大愛心去關(guān)懷他們，引導(dǎo)他們，他們的流動(dòng)性也增加了他們的社會(huì)閱歷，增長他們的知識(shí)，開闊他們的視野，我們要盡量發(fā)掘，讓其閃光，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。不但是對(duì)他們，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏信心，都有挫敗感，又厭學(xué)情緒。我們也要及時(shí)跟蹤，及時(shí)采取措施，跟家長多聯(lián)系，多溝通，爭取學(xué)校家庭通教育。

三、多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教誨的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到教學(xué)各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施。如應(yīng)該將心理健康教育滲透到各科學(xué)教育學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以按照本學(xué)科學(xué)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)獨(dú)特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠或許形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開展，注重與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識(shí)和看法；良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中堆集而成。因此，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教育教學(xué)事情中去，將兩者融拼湊，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科常識(shí)加強(qiáng)感情教育，使學(xué)生有良好的感情生活。

我的教育教學(xué)經(jīng)歷告訴我，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛，需要寬容，需要幫助，需要平等的對(duì)待。作為一名教師不懂心理健康的知識(shí)和技能，也許會(huì)毀了孩子的一生。在這次學(xué)習(xí)過程中，我深深體會(huì)到一個(gè)心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)，必須是一個(gè)具有心理健康、穩(wěn)定人格的人，這樣才能取得良好的咨詢效果。所以說，心理輔導(dǎo)員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài)，健康的心理，才能更好地在輔導(dǎo)過程中避免錯(cuò)誤地發(fā)生。在今后的輔導(dǎo)工作中，我要經(jīng)常不斷加強(qiáng)自我分析和請(qǐng)資深咨詢師對(duì)我進(jìn)行分析，勇敢地面對(duì)自己的問題，并從思想認(rèn)識(shí)上和行為上改變自己。

輔導(dǎo)員的工作是幫助學(xué)生走出困境，樹立正確地世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在今后的工作中，我將首先不斷加強(qiáng)自身心理學(xué)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，更好地為學(xué)生服務(wù)；其次是希望心理輔導(dǎo)能被越來越多的學(xué)生接受。通過心理輔導(dǎo)能讓學(xué)生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)，越來越健康越幸福地生活。盡可能的幫助需要幫助的每一個(gè)人。

第四篇：心理健康輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心得體會(huì)

心理健康輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心得體會(huì)

王世琴

今年，我有幸參加了心理學(xué)健康輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)，聽了多名優(yōu)秀心理教授的案例講解，使我受益匪淺，感觸頗多。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面對(duì)的新使命和新要求。下面，我談?wù)劚敬闻嘤?xùn)中獲得的一些體會(huì)。

一、注重教師心理健康，從自身做起

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的舉動(dòng)，更無法靈巧高明地處理學(xué)生不懂的題目，輕則影響師生關(guān)系，重則有可能危及學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng)。健康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受能力，有良好的人際關(guān)系，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生，一定要敬業(yè)，當(dāng)你站在講臺(tái)的一刻起，你就是他們的護(hù)航人，是舵手，你要帶領(lǐng)他們愉快航行，駛進(jìn)安全的港灣。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派，不以權(quán)謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、善良，要遵守一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己，先從自身做起，樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長環(huán)境

一個(gè)學(xué)生要能與四周保持融洽、正常的來往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自強(qiáng)心。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長環(huán)境，應(yīng)該把事情重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理安然平靜、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們配置調(diào)和平等的團(tuán)體，盡量讓每一個(gè)孩子可以在布滿關(guān)愛、和煦、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中健康成長。在工作中要認(rèn)真細(xì)致，有愛心、熱心、恒心、耐心，教學(xué)要以人為本，善于照顧學(xué)生的情緒，時(shí)時(shí)留意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，要多和學(xué)生溝通，多表揚(yáng)，少懲罰；要寬容、理解，少責(zé)罵。要真正從學(xué)生的需要出發(fā)，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們。尤其現(xiàn)在留守兒童多，他們的父母工作很忙，無暇顧及他們生活的方方面面，尤其思想動(dòng)態(tài)方面，很多都是放任自流。他們生活不固定，思想復(fù)雜，很容易沾染社會(huì)上的不良風(fēng)氣。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，自制力差，容易上當(dāng)受騙，為他人所利用，走上犯罪的道路。面對(duì)這些群體，我們老師更要付出巨大愛心去關(guān)懷他們，引導(dǎo)他們，增長他們的知識(shí)，開闊他們的視野，我們要盡量發(fā)掘，讓其閃光，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。不但是對(duì)他們，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏信心，都有挫敗感，有厭學(xué)

情緒。我們也要及時(shí)跟蹤，及時(shí)采取措施，跟家長多聯(lián)系，多溝通，爭取學(xué)校家庭合作教育。

三、多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到教學(xué)各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施。如應(yīng)該將心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以按照本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)獨(dú)特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠或許形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開展，注重與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識(shí)和看法；良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中堆集而成。因此，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教育教學(xué)事情中去，將兩者融拼湊，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科常識(shí)加強(qiáng)感情教育，使學(xué)生有良好的感情生活。

我的教育教學(xué)經(jīng)歷告訴我，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛，需要寬容，需要幫助，需要平等的對(duì)待。作為一名教師不懂心理健康的知識(shí)和技能，也許會(huì)毀了孩子的一生。在這次學(xué)習(xí)過程中，我深深體會(huì)到一個(gè)心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)，必須是一個(gè)具有心理健康、穩(wěn)定人格的人，這樣才能取得良好的教育效果。所以說，心理輔導(dǎo)員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài)，健康的心理，才能更好地在輔導(dǎo)過程中避免錯(cuò)誤地發(fā)生。在今后的輔導(dǎo)工作中，我要經(jīng)常不斷加強(qiáng)自我分析和請(qǐng)資深咨詢師對(duì)我進(jìn)行分析，勇敢地面對(duì)自己的問題，并從思想認(rèn)識(shí)上和行為上改變自己。

心理輔導(dǎo)員的工作是幫助學(xué)生走出困境，樹立正確地世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在今后的工作中，我將首先不斷加強(qiáng)自身心理學(xué)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，更好地為學(xué)生服務(wù)；其次是希望心理輔導(dǎo)能被越來越多的學(xué)生接受。通過心理輔導(dǎo)能讓學(xué)生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)，越來越健康越幸福地生活。第三能幫助需要幫助的每一個(gè)人。對(duì)于從事心理輔導(dǎo)工作，我認(rèn)為首先應(yīng)具備：樂觀的人生態(tài)度、豐富的人生閱歷，有敏銳的洞察世事體察人心的能力，樂于助人和比較完善的人格品質(zhì)。只有這樣才能夠很好地與學(xué)生建立起融洽的關(guān)系，使自己成為一個(gè)出色的心理輔導(dǎo)員。

第五篇：心理健康輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心得體會(huì)

心理健康輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心得體會(huì)

這個(gè)假期我有幸參加了心理健康輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)，粗略學(xué)習(xí)了《個(gè)體輔導(dǎo)》、《基礎(chǔ)理論》、《團(tuán)體訓(xùn)練》等幾門課程的相關(guān)知識(shí)。通過不斷的學(xué)習(xí)和聽了多名優(yōu)秀心理教授的講解和團(tuán)體活動(dòng)之后，使我受益匪淺，感觸頗多。

通過聆聽了隗峰老師的課，使我學(xué)會(huì)了如何正確的處理學(xué)生關(guān)系。為了讓學(xué)生形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，必須制定一些規(guī)則讓學(xué)生去遵守。當(dāng)學(xué)生違反了校規(guī)校紀(jì)時(shí)，一定要態(tài)度堅(jiān)定、足夠耐心的等待學(xué)生接受懲罰。同時(shí)，也學(xué)到了一個(gè)教育學(xué)生的方法——陷阱法。就是在學(xué)生遇到問題時(shí)想辦法設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生自己給自己講道理去解決，而不是老師一味的去給學(xué)生說教。

通過馬志老師兩天的悉心講解，使我明白了在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，老師首先要做到無條件接納對(duì)方，認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后進(jìn)行疏導(dǎo)，最后解決問題。因此，教師如果高高在上，學(xué)生就不能敞開心扉，真誠地對(duì)待別人，促進(jìn)其人格的健康成長。

以前，培訓(xùn)就是老師在上面講，我們?cè)谙旅媛?。聽起來很枯燥，記住的很少。而團(tuán)體培訓(xùn)，老師和我們打成一片，很親切。自己有切身體驗(yàn)，就很容易留在腦海。在團(tuán)體中，幾個(gè)陌生人在一起要在短時(shí)間內(nèi)熟悉，需要“破冰”。從破行為到破心態(tài)就是“破冰過程”。趙建軍老師就是用“滾雪球”幫助參加培訓(xùn)的教師破冰的。

這次培訓(xùn)過程中，趙建軍老師除了講解外，還精心設(shè)計(jì)了一些游戲，讓我們更加深刻地體會(huì)了心理輔導(dǎo)的重要性。例如：心有千千結(jié)游戲。老師讓我們每一個(gè)人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然后放手，自由走動(dòng)，突然停止，老師要求我們按照原來握住的手找到并握住，發(fā)現(xiàn)有許多結(jié)，這時(shí)候老師要求我們?cè)诓凰墒值那闆r下，把結(jié)解開，我們認(rèn)真地做，發(fā)揮集體和個(gè)別人的領(lǐng)導(dǎo)的力量，快速解開千千結(jié)。通過活動(dòng)培養(yǎng)了我們的合作能力，發(fā)揮有些成員的個(gè)人智慧，展現(xiàn)他們的組織才能。

心理學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域，也是一個(gè)大有可為的領(lǐng)域。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于我們搞好教育教學(xué)工作。無論是我們教師還是學(xué)生都應(yīng)該發(fā)展自身的良好的心理品質(zhì)，矯正自己的不良行為，培養(yǎng)自己的高尚情操、發(fā)展自己的智力、增強(qiáng)自己的能力，以搞好教育工作并提高教育質(zhì)量。

今后我將以此為突破口，不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)，不斷應(yīng)用和使用心理學(xué)。完善自己的人格，調(diào)控自己的情緒，處理好各種壓力，正確的面對(duì)焦慮。對(duì)身邊的各種事情和現(xiàn)象嘗試用心理學(xué)的知識(shí)來理解和面對(duì)。工作中處理好與同事的關(guān)系，處理好與學(xué)生的關(guān)系以及處理好學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。每天早晨給自己一個(gè)笑臉，以全新的自己面對(duì)工作和生活。