第一篇：做個(gè)聰明的教師讀后感

“教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。

越是純粹的教育，管理的色彩越淡?！?/p>

當(dāng)我讀到這里時(shí)，不由得想，自己和孩子之間是管理還是交流。

老師不是警察，也不是法官，所以作為一個(gè)合格、聰明的教師只有和學(xué)生進(jìn)行平等交流，這樣或許你也就是魯迅筆下“三味書屋”里的那位先生。就是拿著教鞭從不往下落的先生。雖然現(xiàn)在的教育增進(jìn)了很多關(guān)于管理的理念，但是如果老師能夠很好把握好度，即做好管理又充分和學(xué)生會(huì)交流的老師或許是目前不被時(shí)代所淘汰的了。

因?yàn)槲覀冎澜逃荒苤幻鎸ΜF(xiàn)實(shí)，更多的是要面對未來。所謂的百年樹人，如果只是管理，那么何止百年，一個(gè)公司的老板在面試的時(shí)候或許只要幾分鐘、幾十分鐘就能很快讓一個(gè)陌生的員工遵守制度，成為一個(gè)合格的工作者，而老師不行。

我們知道，在現(xiàn)在的教學(xué)制度下，沒有管理是不行的，那我們和孩子之間該怎么做好教育和被教育的問題，就是現(xiàn)在廣大教育工作者要思考的了。比如：對于學(xué)生上課看課外書，到底該怎么辦？收？怎么個(gè)收法？收多長時(shí)間？發(fā)還給他，他能否下節(jié)課不看了？如果再看那又該怎么辦？等等問題并不是幾個(gè)字能回答的。當(dāng)然如果是針對員工，答案或許只有一個(gè)，而我們面對的是學(xué)生，是正在學(xué)習(xí)社會(huì)，接受社會(huì)，融入社會(huì)的學(xué)生。所以做一個(gè)聰明的教師，我們需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要思考的也很多，那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王曉春老師編著的教育書籍《做個(gè)聰明的教師》。或許看過本書后，我們不會(huì)馬上變聰明，但是，我們會(huì)審視自己的言行，對以后和學(xué)生的交流中會(huì)幫助一二。

《老子》56章里說：“知者不言，言者不知?！币馑际钦f，聰明的人不隨便說話，隨便說話的人是不聰明的。而教師是依靠嘴巴生活的，莫非教師注定就是愚蠢的？這讓我不由想起了那位埃及教育家說過的一句話：“二十一世紀(jì)最偉大的貢獻(xiàn)將是讓在課堂上喋喋不休的教師閉上他們的嘴?！焙茱@然，想做一名聰明的教師，首先要保證不輕易說話。

當(dāng)然，教師完全不說話是不可能的，能夠不說話的盡量不說話，確實(shí)需要說話也要講究什么時(shí)候說話、該說怎樣的話？

教師為什么要盡量不說話呢？理由有二：首先是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，思考、表達(dá)的時(shí)空應(yīng)該讓給學(xué)生，教師的話多了，就有越俎代庖的嫌疑。學(xué)生的能力是在他們自己不斷的思索感悟表達(dá)的過程中獲得的，而不是從教師喋喋不休的講解中聽來的。講得再精彩，都是老師的，學(xué)生可以聽取記憶，但是無法轉(zhuǎn)化為能力。能力的獲得必須通過自身的思索錘煉。聽來的永遠(yuǎn)只能是知識(shí)，而不是能力。

另一個(gè)原因是學(xué)生的思考與表述里包含著豐富的教育教學(xué)資源。從學(xué)生的表述里，你可以發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，也可以利用學(xué)生互相去解答問題。從這個(gè)角度看，學(xué)生既是問題資源，也是能力資源。我們的教師總習(xí)慣在沒有弄清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就開展教學(xué)，沒有弄清楚學(xué)生的思想問題就進(jìn)行教育，教學(xué)沒有針對性，教育無的放矢。為什么教育教學(xué)低效，為什么學(xué)生面對我們的教育教學(xué)反應(yīng)遲緩，原因就在這里。如果學(xué)生先學(xué)了、先思考了、先說了，那么你就知道學(xué)生的問題在哪里了。就是這個(gè)時(shí)候，聰明的教師也不急著講，而是把問題又拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決。有人形象地比喻說，讓問題的球在學(xué)生間互相傳遞。

問題由學(xué)生提出，又由學(xué)生自己去解決，那么教師的作用在哪呢？很顯然，教師的主要作用就在于組織與引導(dǎo)。而如果學(xué)生討論，問題也無法解決該怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候就得教師講了。就像孔子在《論語·述而》里講的那樣，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，亦即學(xué)生不冥思苦想，我不去啟迪；學(xué)生不郁積難言，我不去開導(dǎo)。教師在這個(gè)時(shí)候就起作用了。在問題的癥結(jié)處，在學(xué)生能力不能企及處，教師就可以講了，而且需要講清、講透，不能有絲毫含糊。聰明的教師不是引經(jīng)據(jù)典、旁征博引去詮釋問題，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、思考、討論去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

從某個(gè)角度講，教師的功夫不在于展示知識(shí)，而在于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為供學(xué)生思考的問題。展示知識(shí)需要講授，提出問題則需要引導(dǎo)。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”講的就是這個(gè)道理。比如上社會(huì)課時(shí)，如果我們問學(xué)生“地球?yàn)槭裁磭栟D(zhuǎn)？”學(xué)生的第一反應(yīng)是到書中去尋找答案?！耙?yàn)榈厍蛴幸??！逼鋵?shí)這還是知識(shí)問題，不是思維訓(xùn)練。教師的功夫不是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考。這使我想起了柏拉圖的那個(gè)二難推理：a向b借了一件武器，可b后來瘋了，a還有沒有必要?dú)w還武器？這個(gè)問題夠?qū)W生搜腸刮肚的。如果我們的問題不是簡單可以用知識(shí)去回答，那么學(xué)生在這個(gè)過程中就可以得到真正的訓(xùn)練。我們的學(xué)生基本上被我們訓(xùn)練得越來越簡單，大多是簡單的單向思考，不會(huì)把問題復(fù)雜化。人的缺乏創(chuàng)意、簡單盲從就是從我們的學(xué)校教育開始的。

做學(xué)生的思想工作時(shí)，教師的傾聽和誘導(dǎo)也是非常重要的。學(xué)生出了思想問題，教師第一要?jiǎng)?wù)就是誘導(dǎo)學(xué)生傾訴，先把實(shí)情說出來。只有讓學(xué)生說，你才能掌握問題的原因所在，才可能找到解決問題的辦法。有時(shí)候把實(shí)情說出來了，問題也就基本解決了。因?yàn)閷W(xué)生在述說時(shí)是會(huì)反思自己的，教師也可以相機(jī)加以引導(dǎo)。解決問題的方法往往都蘊(yùn)含在問題之中。但是實(shí)際工作中，我們總有一個(gè)很不好的習(xí)慣，不等學(xué)生講清實(shí)情，總認(rèn)為學(xué)生是在為自己辯解，缺乏耐心傾聽，武斷地打斷學(xué)生，急于作出判斷，急于做思想工作，急于把自己的觀念灌輸給學(xué)生。其實(shí)，效果往往適得其反。我們發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的班主任在處理學(xué)生問題時(shí)，往往話都不多，但是只要開口，就會(huì)擊中要害，徹底解決問題。他們的秘訣就是在傾聽學(xué)生的訴說中尋找破綻，尋求解決問題的辦法，因此他們總能有的放矢，手到擒來。

知者不言，言者不知。聰明的教師，功夫不在講授，而在傾聽與誘導(dǎo)。

手捧著厚厚的書《做一個(gè)聰明的教師》，心比書沉。當(dāng)了近20年的老師卻從來沒有思考過怎樣做一個(gè)“聰明”的老師?？戳藭胖溃郝斆魅似鋵?shí)就是善于思考的人，有良好的思維的方式。

“一顆老鼠屎壞一鍋湯”這是我們常常掛在嘴邊的一句話，可我們就不曾多費(fèi)心思想過怎樣把這顆“老鼠屎”變得不是“老鼠屎”，讓這鍋湯任然保持它的鮮美。我們常常聽專家講報(bào)告，說孩子是夸出來的，我們就聽信專家的，從不批評孩子，常常把表揚(yáng)的話掛在嘴邊，可效果卻不盡人意。于是又在心里就告訴自己，還是老人說得好：嚴(yán)師出高徒；棍棒下出人才。結(jié)果棒出個(gè)炸彈，孩子和你對著干。學(xué)習(xí)了王曉春的《做一個(gè)聰明的教師》后明白了：在現(xiàn)實(shí)生活中，事情往往包含多種可能性，要在矛盾中思考；在事物的互相聯(lián)系中思考；刨根問底的思考；假設(shè)多種可能性，在思考中反駁自己。

下面我就以一個(gè)案例和大家共同探討：

干部小張一向把發(fā)豆奶的事做得不讓我操一點(diǎn)心。這天，當(dāng)我正準(zhǔn)備上課時(shí)，同學(xué)們發(fā)出了叫喊聲：“牟老師，還差一杯！”我把視線轉(zhuǎn)移到小張身上，一會(huì)兒，她拿著一杯豆奶走到講臺(tái)，輕輕地說：“不差了，這杯是您的?！彼齽傋叩阶簧?，同位就向我報(bào)告：“她自己沒有?！蔽艺f：“來，你把這杯拿去喝?！彼龖醒笱蟮卣f：“我不喝。”一臉的不高興。我還是忍著叫她來拿，可這次她卻沒有一點(diǎn)反應(yīng)，我一下子來氣了，那還得了呀，才一年級就給老師使性子，還是干部，我不治治你，這個(gè)班我怎么帶得下去呢？

于是，我高聲喊道：“你站起來！”不容她分辨，就叫她站到教室外，可她卻一動(dòng)不動(dòng)。我氣到極點(diǎn)了，走到她的座位前，拉起她就往教室外走，邊走還邊嘮叨：“得了呀，你這樣的學(xué)生我教不了了，你走吧！”她也提起書包，順從地跟著我往外走。這下卻讓我犯難了，我的本意只是想嚇嚇?biāo)齾s不給我臺(tái)階下，我就給自己臺(tái)階下了：“你先回座位上，不要耽誤了同學(xué)們上課?！币还?jié)課下來，她沒發(fā)一次言，課后也沒有來找我。直到中午，送走了所有的學(xué)生，剛坐到辦公桌前，一個(gè)可愛的小男生跑到我跟前說：“牟老師，你好愛發(fā)脾氣喲?！蔽野杨^轉(zhuǎn)向他?！捌鋵?shí)今天早上小張是心疼你，而且她今天還有些不舒服，她不高興不是對你發(fā)脾氣，你問都不問就批評她，她說她不喜歡你了?！?/p>

天哪！為了迷信“師嚴(yán)”卻傷了一個(gè)幼小的心靈。后來的一個(gè)星期里，我?guī)状握宜勗挘呕饬宋覀冎g的那一道溝。

我在處理這件事上，不僅有些過急，而且在處理整個(gè)事情中，幾乎完全沒有科學(xué)研究，缺乏人文關(guān)懷。

發(fā)現(xiàn)她使性子時(shí)，應(yīng)該問一問，她為什么這樣，她是在什么情況下這樣做的。這是最起碼的科學(xué)態(tài)度和人文精神。可我沒問，就批評，就拉她出教室，想用權(quán)力來壓服她。

其實(shí)，每個(gè)人都有不開心的時(shí)候，何況她還是一年級的學(xué)生，怪不得學(xué)生說我愛發(fā)脾氣，不喜歡我。今天想想，我可真有些后怕。

幸虧她還是一年級的學(xué)生，還不敢當(dāng)面頂撞我，要是高年級的學(xué)生，不僅僅是當(dāng)事人反抗，有可能是全班來反抗了，那我在班里還有威信嗎？在工作中肯定會(huì)碰到釘子的。也幸虧有一個(gè)可愛的男生來“多事”，要不然還真會(huì)釀成大禍，“豆奶”事件會(huì)成為一樁“冤案”。

教育可真是一種非常復(fù)雜的、科技含量很高的工作，怎一個(gè)“嚴(yán)”字了得呀！也愿各位老師慎用手中的權(quán)力，以免變成“教書的警察”。

第二篇：《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》

【教材分析】

消費(fèi)是每個(gè)人都會(huì)遇上的話題，消費(fèi)能力是學(xué)生必備的一種生活能力，為培養(yǎng)學(xué)生初步的消費(fèi)觀和理財(cái)觀念，本組教材的主題為《花錢的學(xué)問》，《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課是本組教材的第4課。本組教材的內(nèi)容大致分為兩個(gè)部分，前一部分是“家庭小賬本”，是讓學(xué)生對家庭收支情況有個(gè)大概的了解，體會(huì)父母掙錢的辛苦，理解父母的理財(cái)觀，而后面的三 個(gè)主題分別從怎樣花錢、了解購物場所、購物的注意事項(xiàng)等展開，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)理財(cái)觀，提高他們的消費(fèi)技巧，從而讓學(xué)生學(xué)做生活中的聰明消費(fèi)者。

【學(xué)情分析】

面 對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念正在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的消費(fèi)方式受到了挑戰(zhàn)，兒童以消費(fèi)者的身份參與了經(jīng)濟(jì)生活，他們需要具備一定的消費(fèi)常識(shí)、技巧與維權(quán)意識(shí)，為未來生活做準(zhǔn)備，而當(dāng)今孩子們手上都有零花錢，卻不知如何花，濫買的一些不合格產(chǎn)品，正威脅著孩子們的健康，還有部分孩子盲目消費(fèi)，不顧家庭 情況互相攀比，給家庭經(jīng)濟(jì)造成了極大的壓力。而且孩子們的消費(fèi)知識(shí)多數(shù)是在生活中自主體驗(yàn)中學(xué)會(huì)的，沒有系統(tǒng)的關(guān)于消費(fèi)的科學(xué)指導(dǎo)。所以本單元的教學(xué)與孩子們的生活緊密聯(lián)系，容易引起孩子們極大的學(xué)習(xí)興趣，積極、愉快地生活，形成樂觀向上的生活態(tài)度。

【設(shè)計(jì)思路】

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及要求，我力求讓孩子們積極參與交流活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的參與中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，因此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：通過游戲“看商品猜 價(jià)格”讓孩子們明白商品價(jià)格變化的原因，探究如何才能買到物美價(jià)廉的商品的好辦法，接著通過“火眼金睛”這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解食品包裝袋上的學(xué)問后，再 親身參與活動(dòng)，辨別食品的偽劣，這樣本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。在這基礎(chǔ)上，我們設(shè)計(jì)了第三環(huán)節(jié)“我的權(quán)益我做主”，通過與學(xué)生交流，從學(xué)生自身的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合書本知識(shí)，懂得買到不合格商品的解決辦法，順利解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)，希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓孩子們了解身邊的生活，掌握生活的技巧，真 正學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)品德課程與社會(huì)生活的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解選擇商品的有關(guān)常識(shí)，會(huì)看包裝袋或商品說明書中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)?、?yōu)劣。

行為與習(xí)慣：組織開展相關(guān)商品的調(diào)查活動(dòng)，能夠觀察和發(fā)現(xiàn)商品價(jià)格的差異和變化，嘗試了解造成差異、變化的原因，并在購物中能根據(jù)自己的需要，學(xué)會(huì)選擇比較適合的商品，并知道購物時(shí)出現(xiàn)問題如何保護(hù)自己的權(quán)益。

情感與態(tài)度：具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)購物的樂趣，學(xué)會(huì)開心購物，激發(fā)快樂生活的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、了解價(jià)格變化的原因，學(xué)會(huì)選擇比較適合的商品。

2、知道包裝袋上的信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)?、?yōu)劣。

難點(diǎn)：

初步具有消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，并知道購物時(shí)出現(xiàn)問題如何保護(hù)自己的權(quán)益。

【活動(dòng)過程】

☆ 課前互動(dòng)：

1、熱身運(yùn)動(dòng)：《幸福拍手歌》

2、猜謎：老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請聽好：

耳到、眼到、口到、心到（打一字）

真棒，就是聰明的聰字。(出示板書“聰明”)

在學(xué)習(xí)中，我們要做到耳到——認(rèn)真傾聽，眼到——仔細(xì)觀察，口到——積極發(fā)言，心到——用心思考，（邊說邊指出“聰”的各部分）這就是聰明的你成功的秘訣，老師還給表現(xiàn)最棒的小組帶來了聰明花，哪組得到的花兒最多，精彩獎(jiǎng)品等你拿哦！

☆ 教學(xué)過程：

一、談話揭題：

同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡逛超市嗎？都會(huì)去買些什么呢？

我們?nèi)コ匈I自己想要的東西，這就是消費(fèi)，我們就是消費(fèi)者，在生活中我們怎樣才能做一名聰明的消費(fèi)者呢，這節(jié)課，老師就和大家一起走近聰明的消費(fèi)者。（出示板書）

二、在活動(dòng)中學(xué)

(一)看商品，猜價(jià)格。

要 想做一名聰明的消費(fèi)者，首先要學(xué)會(huì)了解商品的價(jià)格。課前，同學(xué)們也做過調(diào)查，相信有很大的收獲。同學(xué)們喜歡看過中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道的“購物街”這個(gè)欄目嗎？其中最有意思的就是“看商品，猜價(jià)格”這個(gè)游戲了，今天，老師把這個(gè)游戲也搬到了我們的課堂上，讓你們也親身體驗(yàn)一下，好嗎？

1、(課件出示)游戲規(guī)則：

老師出示一件商品，同學(xué)們可以猜猜它的價(jià)格，但要求在小組內(nèi)討論后出價(jià)，由每組的小組長報(bào)價(jià)。誰的小組報(bào)的價(jià)格接近真實(shí)的價(jià)格，這個(gè)小組就勝出，可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、商品的價(jià)格差異居然這么大，那我們平時(shí)如何才能買到物美價(jià)廉的商品呢，你有什么妙招嗎？

4、生自由發(fā)言

5、教師小結(jié)：（出示課件：溫馨提示并相機(jī)板書）

（1）同樣的貨品要學(xué)會(huì)貨比三家。

（2）不是急用的物品，可以選擇在有促銷活動(dòng)時(shí)購買。例如，換季時(shí)打折的衣服比較便宜，那時(shí)買挺劃算。

（3）有些店鋪允許還價(jià)的，可以還價(jià)后再買。

小結(jié)：有了這些購物的小竅門，以后和爸爸媽媽上街買東西時(shí)，你也不妨試試這些方法，爸爸媽媽肯定會(huì)夸你是個(gè)懂事、聰明、會(huì)當(dāng)家的好孩子。但是做一名聰明的消費(fèi)者，光會(huì)省錢還不夠，還要學(xué)會(huì)辨別生活中的優(yōu)劣商品。

（二）火眼金睛

1、了解不合格商品的危害

我們每天都在與商品打交道，特別是我們常吃的食品和常用的學(xué)習(xí)用品、玩具等，這些商品的質(zhì)量到底如何呢？我們能放心食用或使用它們嗎？老師從一份資料上看到這樣一組數(shù)據(jù)，（出示課件）

2、我們身邊居然有這么多不合格的商品，看到這些觸目驚心的數(shù)字，你想說什么？

3、是呀，我們身邊的一些商品的質(zhì)量真是令人擔(dān)憂啊，那我們平時(shí)購買商品應(yīng)該注意看什么呢？請翻開課本第60頁，生反饋。

4、、教師歸納：食品看包裝，藥品、電器注意看說明書上的信息，只要我們有一雙慧眼，就能辨別商品的優(yōu)劣。

5、說說商品包裝上都有那些信息。（相機(jī)出示課件）

6、有了這些信息可以更好地幫助我們辨別商品的偽劣，但是有一些商品包裝上的信息卻不完整，特別是食品，吃了這些質(zhì)量不合格的產(chǎn)品，我們的身體健康會(huì)受到影響，所以我們在選購食品時(shí)尤其要注意看食品包裝上的什么信息？

7、（出示課件：書61頁的圖片）看看，這個(gè)包裝袋上顯示了什么內(nèi)容，你覺得還缺少什么說明呢？為什么必須要有這些說明？

8、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？食品包裝袋上還有這個(gè)重要的標(biāo)志，補(bǔ)充介紹讓學(xué)生認(rèn)識(shí)包裝袋上的qs標(biāo)志、綠色食品標(biāo)志、無公害產(chǎn)品標(biāo)志等。（課件出示）

9、游戲：火眼金睛。

有了辨別優(yōu)劣商品的辦法，接下來，老師請同學(xué)們用好你的火眼金睛，看看老師給的這些商品是否合格，還得說說你的理由。

師發(fā)給每個(gè)小組的同學(xué)兩種食品，辨別合格食品與不合格食品。討論后，各小組請小組長上來匯報(bào)。

（在活動(dòng)中預(yù)設(shè)了三無產(chǎn)品、過期產(chǎn)品、校園周邊亂買零食的相片等，在與學(xué)生的討論交流中，教會(huì)學(xué)生計(jì)算保質(zhì)期，明確告訴學(xué)生千萬別買三無產(chǎn)品，過期產(chǎn)品。）

10、小結(jié)：

同 學(xué)們真是火眼金睛，能仔細(xì)分辨食品的優(yōu)劣。確實(shí)，市場上的這些不合格的食品都在危害著我們的健康，可我們當(dāng)中的一些同學(xué)處在危害當(dāng)中卻毫不知情，學(xué)校門口、周邊的小店鋪中隨處可見不合格的食品，這些食品對同學(xué)們的身體健康造成了危害，相信聰明的消費(fèi)者是不會(huì)再去購買這些不合格食品的。

（三）我的權(quán)益，我做主

1、老師今天無意中買了這些三無產(chǎn)品、過期產(chǎn)品等不合格的食品該怎么辦呢？

2、你和你的家人有沒有過類似的經(jīng)歷，是怎么處理的？

（要求換貨，修理，退貨，作為消費(fèi)者，向商家索要發(fā)票是我們的權(quán)利，而我們也要懂得維護(hù)自己的權(quán)益。）

3、如何防止大家再買到不合格的產(chǎn)品呢？ 你還有什么更好的辦法嗎？

（出示消費(fèi)者權(quán)益日、中國消費(fèi)者協(xié)會(huì)網(wǎng)、本地的消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴電話等相關(guān)信息）

三、兒歌結(jié)題

1、這節(jié)課，我們的收獲可真大，我們學(xué)了這么多的購物知識(shí)，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣商品，也學(xué)會(huì)了保護(hù)自己權(quán)益的各種方法，最后老師送給大家一首食品安全兒歌，希望同學(xué)們記住它，并在今后的生活中繼續(xù)尋找更多的消費(fèi)知識(shí)，真正成為聰明的消費(fèi)者。

兒歌：小朋友，要記牢，購買食品要仔細(xì)，看清廠名和廠址，過期變質(zhì)買不得。

見了三無快舉報(bào)，12315，電話莫忘了，安全健康最重要，——最重要！

2、、課后延伸作業(yè)：請同學(xué)們針對服裝、藥品、電器、日用品等商品，選擇自己感興趣的一類進(jìn)行調(diào)查了解。

【板書設(shè)計(jì)】 做個(gè)聰明的消費(fèi)者

貨比三家

促銷活動(dòng) 火眼金睛 權(quán)益保護(hù)

討價(jià)還價(jià)

聰明消費(fèi)

【簡 評】

一、活動(dòng)目標(biāo)明確，脈絡(luò)清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)到位

劉芳老師的這節(jié)課以活動(dòng)串聯(lián)整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，始終圍繞“如何做個(gè)聰明消費(fèi)者”這個(gè)主題目標(biāo)而展開，設(shè)計(jì)了“看商品 猜價(jià)格”、“火眼金睛看包裝”、“我的權(quán)益我做主”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在具體創(chuàng)設(shè)的情境中，猜一猜、比一比、看一看、辨一辨，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

二、教學(xué)過程趣味化，實(shí)效化

從課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)來講，劉老師選用了靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，讓學(xué)生有話可說，有事可做，能激起學(xué)生廣泛的參與性，給學(xué)生帶來愉快的購物體驗(yàn)，營造了寬松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活能力

了 解包裝袋上的學(xué)問，做個(gè)聰明的消費(fèi)者，是孩子們必須具有的一項(xiàng)生活能力。為了讓教學(xué)更好地回歸生活，服務(wù)生活，劉老師在教學(xué)中，通過各種實(shí)踐活動(dòng)，如“看商品猜價(jià)格”、“火眼金睛看包裝”、“辨別過期牛奶”、“采集身邊的鏡頭”等幫助學(xué)生走入生活，為孩子們動(dòng)腦動(dòng)手，運(yùn)用知識(shí)，施展才能提供了充分的空間，培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，不斷豐富和發(fā)展了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。

第三篇：教師,做個(gè)思想者讀后感

《教師，做個(gè)思想者》，在傳遞教育教學(xué)理念的同時(shí)，也在傳遞著做一個(gè)優(yōu)秀的教海探航水手的真諦，教師,做個(gè)思想者讀后感。

讀著這么多“教書匠”和“教育家”的區(qū)別，我不禁自慚形愧，臉紅發(fā)熱起來，追求了這么多年“教育家”的夢想，以為發(fā)表獲獎(jiǎng)了幾篇論文就是教育家，上了幾堂公開課就是教育家，原來自己還戴著“教書匠”的帽子。

我們沒有太多的思考，也沒有太大的改變，漸漸，教師教得精疲力盡，學(xué)生學(xué)得索然無味，藝術(shù)的殿堂居然變成了一個(gè)流水線、加工廠，讀后感《教師,做個(gè)思想者讀后感》。我們顯然還只是一個(gè)“教書匠”。

我既沒有孔子、陶行知的教育思想，也沒有薛法根、孫雙金的教育藝術(shù)，何來思想?張俊平老師在書中寫道，教師做一個(gè)“思想者”有五件事不可或缺：一是對自己所教的專業(yè)充滿激情，二是對自己有清醒的頭腦，三是善于拿來，四是與時(shí)俱進(jìn)，五是有良好的心理定勢。我恍然大悟，作為一名普通的教師，我的思想就來自我的教育實(shí)踐，就來自我對教育的感悟、理解和創(chuàng)造！讀了《教師，做個(gè)思想者》一書后，感到差距很大，無論是教育教學(xué)水平還是思想認(rèn)識(shí)，我決定以后要?？磿?，多與孔子書院的老師做朋友，讓自己站得更高，看得更遠(yuǎn)。

第四篇：第四課 做個(gè)聰明的消費(fèi)者

第四課 做個(gè)聰明的消費(fèi)者

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道價(jià)格變化的原因；

2、知道包裝袋上的有什么學(xué)問；

3、懂得買到不合適的東西怎么辦。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生知道價(jià)格變化的原因；

2、知道包裝袋上的有什么學(xué)問； 教學(xué)難點(diǎn)：懂得買到不合適的東西怎么辦。課前準(zhǔn)備：

1、完成“社會(huì)調(diào)查記錄”

2、幾個(gè)不同種類的包裝袋。教學(xué)活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，由于各種原因，同樣的商品會(huì)以不同的價(jià)格出售。當(dāng)我們到當(dāng)?shù)刭徫飯鏊私庖幌律唐穬r(jià)格的變化情況，再請教一下售貨員和家長，弄清價(jià)格變化的原因。

大家有沒有信心做最聰明的消費(fèi)者？我們闖關(guān)開始?；顒?dòng)一：看商品猜價(jià)格（課件）

1、（課件出示規(guī)則）準(zhǔn)備好了么？

A、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商量后出價(jià)。B、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達(dá)1500米，能寫36000多字。請出價(jià)。

C、這個(gè)雙層漂亮文具盒上的小貓?jiān)谙蚰阏惺帜兀猩w上的電子表能提醒你要珍惜時(shí)間。你覺得它會(huì)是多少錢呢？

D、這個(gè)文具盒簡潔大方，會(huì)讓你愛不釋手。請各小組出價(jià)。活動(dòng)二：作調(diào)查 知差異

1、水筆的價(jià)格有所不同，文具盒價(jià)錢存在差異。這種情況我們平時(shí)經(jīng)常遇到，課前，我們做過調(diào)查了，來交流交流吧！

2、既然商品的價(jià)格差異這么大，我們在購買時(shí)應(yīng)該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。（課件）

3、但在生活中，我們會(huì)見到這樣的情況（出示錄像）

你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似情況么？ 活動(dòng)三：火眼金睛

1、同學(xué)們課前做過調(diào)查，老師也做過調(diào)查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍??一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會(huì)對我們的身體造成極大的危害?。ㄕn件）

2、看了這些，你有什么想法？（學(xué)生回答）不必驚慌，只要我們在購買食品時(shí)注意看包裝，不合格食品就會(huì)遠(yuǎn)離我們。你平時(shí)購買食品時(shí)，主要看什么？

3、還有哪些應(yīng)該注意的，我們來問問購物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（對照看包裝）

4、（課件）大家認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志么？你在哪兒見過？

這是食品質(zhì)量安全準(zhǔn)入市場標(biāo)志。食品包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就說明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國已經(jīng)對（課件）。。。等幾十類食品實(shí)行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場準(zhǔn)入制度。只要看到包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就可以放心大膽的買了。

5、（課件）這個(gè)包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標(biāo)。。。）

大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學(xué)校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學(xué)都會(huì)去買，可多數(shù)是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！

活動(dòng)四：小鬼當(dāng)家

1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學(xué)習(xí)用的尺子和日記本。除此以外，你是個(gè)小饞貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過海，各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個(gè)收銀員，誰愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時(shí)可要注意看呀，時(shí)間最長不超過四分鐘。（音樂）

2、咱們來看看各組的成果，如果符合其中一條就會(huì)獲得一顆智慧星?？偨Y(jié)：

看來，花錢買東西還真有不少學(xué)問呢？雖然今天這三組沒有獲得勝利，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個(gè)聰明的消費(fèi)者！

人教版四年級上冊《品德與社會(huì)》教案

（七）第四單元 關(guān)心你，愛護(hù)他 第一課 讓爺爺奶奶高興 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解爺爺奶奶過去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，對老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。2.理解老人的心思和特殊習(xí)慣，體會(huì)他們的情感需要。初步表達(dá)對爺爺奶奶的孝心?；顒?dòng)過程：

活動(dòng)一 夸夸我心中的“老明星” 活動(dòng)目的：

以學(xué)生課前“我做爺爺奶奶追星族”的調(diào)查了解為基礎(chǔ)，通過交流讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)老人過去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。從而自然而然地對老年人產(chǎn)生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學(xué)生情有所出，做到因了解而理解。

活動(dòng)步驟：

1.談話：同學(xué)們，咱們前幾天做了一回追星族，狠狠地過了一把追星癮。但追星的對象不是那些演藝明星，而是你們家的──（爺爺奶奶）。（貼板書）孩子們回家對爺爺奶奶或者外公外婆做了調(diào)查采訪，收集了一些照片，并且制作了小報(bào)。來，讓我看看你們的小報(bào)，多漂亮呀！我想內(nèi)容也很精彩吧！你一定想把你的爺爺奶奶介紹給大家吧！那我們就請小組里的孩子交流一下你們的小報(bào)，夸一夸自己的爺爺奶奶，看誰對自家的老人最了解。（邊說邊貼活動(dòng)主題）

2.小組交流，師巡視。

過渡語：看你們說得那么得意，我們所有的人都忍不住想聽聽介紹。指名全班交流（展臺(tái)展示：有年輕時(shí)照片的、制作精美檔案詳細(xì)的、有自己了解的項(xiàng)目的）。

全班交流：教師指導(dǎo)第一位學(xué)生介紹照片、檔案、最想夸他的內(nèi)容；第二三四位檔案部分只交流最想介紹的。預(yù)設(shè)評價(jià)語：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，進(jìn)行隨機(jī)評價(jià)）

◎你專門找到了________年輕時(shí)的照片，真難得呀！◎________和你住一起嗎？（是）：難怪了解得這么清楚?。ǚ瘢┱娌蝗菀?，還跑了那么遠(yuǎn)的路去調(diào)查；老師表揚(yáng)你做事多么認(rèn)真呀！

◎你還了解________的________，你真細(xì)心！◎你的檔案真詳細(xì)！

活動(dòng)二 老人的心思我知道 活動(dòng)目的：

通過“你說我猜”的游戲活動(dòng)猜老人的想法和心情，以引導(dǎo)學(xué)生能深入老人的內(nèi)心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。

1.談話：（邊說邊貼活動(dòng)主題）通過剛才的交流，同學(xué)們對爺爺奶奶的基本情況了解得很詳細(xì)，那爺爺奶奶的心思你知道嗎？他們的愿望和想法你能猜到嗎？那我來說，你們來猜。請你看看大屏幕上的這幅圖，（課件展示教材第一幅圖，師讀文字）每次和爺爺奶奶分手時(shí)，他們總是要問我們什么時(shí)候再來。這是什么原因呢？誰來猜一猜？

生：??

師：可見爺爺奶奶多愛我們呀！

2.（課件）這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎？你愿意猜哪個(gè)就猜哪個(gè)。

（指一名女生）師：奶奶怎么關(guān)心孫子的？會(huì)叮囑些什么？奶奶多關(guān)心我們呀?。ㄖ敢幻猩煟簽槭裁醋鲆淮笞赖牟搜剑?/p>

3.看來大家還是比較了解爺爺奶奶的心思，爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼愛關(guān)心我們。生活中你的爺爺奶奶是怎樣關(guān)心你的呢？你能體會(huì)到老人是怎么想的嗎？（課件）那我們就來玩一個(gè)“你說我猜”的游戲，相鄰的兩個(gè)孩子一人說爺爺奶奶關(guān)心你的動(dòng)作、言語，另一人來猜老人的心思，然后交換，比比看誰更懂爺爺奶奶的心。

4.哪組同學(xué)愿意來交流？（指名一組交流；其余組讓說情況的學(xué)生請另外的同學(xué)來猜；學(xué)生出題老師猜）。5.（課件）看來理解老人的心思既容易也不容易，關(guān)鍵在于我們是不是用心體會(huì)了。我給大家?guī)硪欢武浵?，讓我們認(rèn)真觀看，細(xì)細(xì)體會(huì)。（生看錄像）夜深人靜了，對著一大桌冰涼的飯菜，對著早已沒有節(jié)目的電視機(jī)，奶奶此時(shí)此刻在想什么？

生：??

師：可奶奶接到兒女孫子不回來吃飯的電話時(shí)不是說：“忙??忙??忙好呀！” 生：??

小結(jié)：奶奶那么孤獨(dú)，希望兒孫能回來；但又怕影響他們，很矛盾！

6.看了這么多，聽了這么多，我們無時(shí)無刻不在感受著爺爺奶奶無微不至的關(guān)心、愛護(hù)?？墒牵谏钪忻鎸λ麄兊年P(guān)愛，我們有沒有對他們不夠耐心、不夠關(guān)心的時(shí)候？（生聯(lián)系生活實(shí)際來說）

7.我們來看看老人這個(gè)時(shí)候會(huì)說什么。今天我們就請來了幾位同學(xué)的爺爺奶奶，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們來到我們的課堂。請爺爺奶奶到前邊兒來就坐。同學(xué)們仔細(xì)聽爺爺奶奶說什么。奶奶，您的兒女孫子對您不夠耐心關(guān)心的時(shí)候，您怎么想？（老人說）

8.聽了爺爺奶奶的話，你想說什么？（生交流）活動(dòng)三 行動(dòng)起來敬孝心 活動(dòng)目的：

在了解和理解的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)情的朗誦、輕緩的音樂，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)老人為我們所作的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛。并且制作“孝心計(jì)劃”，引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達(dá)自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達(dá)到情感的升華。

活動(dòng)步驟：

1.談話：爺爺奶奶很愛我們，很理解我們，我們也很愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶高興?？墒俏覀儜?yīng)該怎樣做呢？我想讓你們聽一首詩。（師朗誦詩歌）

2.師：你想說什么嗎？你的爺爺奶奶還為你做了什么？（指名交流）

3.是呀！爺爺奶奶多么愛我們?。槲覀冏隽四敲炊嗍隆，F(xiàn)在他們?nèi)死狭恕⒀刍?，或許走不動(dòng)了，他們是多么需要我們的關(guān)愛呀！孩子們，你準(zhǔn)備用什么實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)你對爺爺奶奶的愛，讓爺爺奶奶高興呢？請把你最想說的話、最想做的事寫在孝心卡片上。（邊說邊貼活動(dòng)主題）（生寫，師巡視）

師：現(xiàn)在你的爺爺奶奶最需要什么？是身體上的，還是心理上的？ 4.指名交流。把孝心卡貼上黑板。

師：你們的計(jì)劃都很好。孩子們，把你的孝心卡貼在黑板上，向爺爺奶奶敬一份孝心，愿意的也可以送給來到我們課堂的爺爺奶奶！

5.奶奶，我想采訪采訪您：聽了孩子們的話，看了他們的孝心卡，您有什么感受？ 6.總結(jié)：看，爺爺奶奶多高興呀！讓我們行動(dòng)起來，讓爺爺奶奶高興。（指課題學(xué)生齊讀）人教版四年級上冊《品德與社會(huì)》教案

（八）第二課 伸出愛的手

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感與態(tài)度

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

（二）行為與習(xí)慣

1、大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展開該活動(dòng)。

2、熟悉班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的周圍，有沒有需要幫助的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來解決自己的問題。

（三）知識(shí)與技能

1、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽他人的意見。

2、能夠與他人交流與合作，共同完成

3、了解人與人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感

（四）過程與方法：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活過程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。

2、能夠與同學(xué)交流和合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。

3、了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。

三、教學(xué)資源

本課為學(xué)生提供了一些信息資料，這些信息資料讓學(xué)生了解殘疾人的生活，坤洲小學(xué)運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件。

實(shí)地考察：走訪社區(qū)內(nèi)的殘疾人，了解殘疾人的生活。實(shí)際體驗(yàn)自己與殘疾人的情感。必要時(shí)主動(dòng)伸出援助之手。

搜集資料：查找有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息，努力拼搏的事例及社會(huì)普遍問題。計(jì)算機(jī)課件：世界激勵(lì)大師約翰.庫提斯光盤

四、學(xué)生實(shí)態(tài)

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識(shí)。

五、教學(xué)策略

針對學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)交流與合作，培養(yǎng)心中有他人的精神。

（一）組織討論：同學(xué)們在學(xué)習(xí)上、生活上遇到殘疾人，怎樣做？

（二）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布條、拐杖

2、《張海迪》故事光盤

3、搜集到的相關(guān)圖片和文字介紹。

七、教學(xué)活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來親身體驗(yàn)殘疾人的生活。第1、2小組試著用一只手收拾自己的書包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問路。

2、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問題“你們體驗(yàn)了‘殘疾人’的生活，有什么感受？” 活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽。（談?wù)勗谏钪幸姷降臍埣踩耸窃鯓宇B強(qiáng)地生活的。）

2、提出思考問題：為什么要贊美這些殘疾人？

分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？ 活動(dòng)三：我做“畫中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁的圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

活動(dòng)四：召開“愛心工程金點(diǎn)子競標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫下來，交給有關(guān)部門。學(xué)生分組行動(dòng)，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛心。

3、驗(yàn)收“愛心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請被幫助對象講述）然后評選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。

八、課堂總結(jié)。

九、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有用的信息。

第五篇：做個(gè)聰明的消費(fèi)者教案

《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》教學(xué)設(shè)計(jì)簡案

一、教學(xué)理念和方法：結(jié)合濟(jì)寧市育才分校的“四維互動(dòng)陽光大課堂”的教學(xué)理念，同時(shí)參考金鄉(xiāng)縣教研室2008年 “自主、互動(dòng)、高效課堂”的要求，盡量體現(xiàn)羊山中學(xué)政史地教研組“雙情、雙動(dòng)、雙創(chuàng)”的教學(xué)方法，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由“鏈條式”轉(zhuǎn)向“模塊式”，加強(qiáng)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的課堂展示和情感升華，構(gòu)建平等、民主的課堂師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、課堂背景：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，初步具有依法維權(quán)意識(shí)，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，對于消費(fèi)者自身享有的合法權(quán)利以及怎樣維權(quán)還有許多模糊認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)：知道每個(gè)人都是消費(fèi)者，法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，掌握維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的方式和途徑。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，善于同侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為作斗爭。

3、能力：培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的消費(fèi)者權(quán)益的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

營造放心消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益。

教學(xué)難點(diǎn)

明明白白消費(fèi)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

深度研讀教材，制作多媒體課件。

六、教學(xué)過程：分四大模塊

（一）情景感悟

播放“瘋狂的燒雞”視頻，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生談感悟，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

（二）結(jié)合情景感悟的材料，新知初探

1、猜問題

讓學(xué)生猜想，要完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一般要解決哪兩個(gè)大問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。因?yàn)闀?huì)自學(xué)的孩子才是天才。

2、出問題

老師出示新知初探的學(xué)習(xí)問題和任務(wù)。

3、分問題

老師把問題分到各小組（權(quán)利組、生產(chǎn)組、銷售組、國家管理組、消費(fèi)組）重點(diǎn)解決，每組發(fā)一個(gè)小黑板作為學(xué)習(xí)的平臺(tái)，指明小組長分別負(fù)責(zé)書寫和搜集信息、監(jiān)督。也可自告奮勇。

4、研問題

老師提出學(xué)習(xí)方法和要求，開始研討學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)小組內(nèi)的自主、合作學(xué)習(xí)和各小組間的競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和回答問題的積極性。老師做好監(jiān)督指導(dǎo)。

5、展問題

由各組同學(xué)選一名代表展示學(xué)習(xí)研討的成果。

6、評問題

學(xué)生展示完后由老師做總結(jié)和拓展。

（三）縱深探究

1、我會(huì)選擇：解決《同步學(xué)習(xí)》中的幾個(gè)重點(diǎn)選擇題。

2、探索發(fā)現(xiàn)：除了解決現(xiàn)成的問題，還要讓學(xué)生通過《家有兒女》的材料，結(jié)合本課自己提出問題，解決問題，提高學(xué)生的思考能力和自學(xué)能力。

3、講述自我：回歸自我，講述一個(gè)自己消費(fèi)受傷害的故事，讓課堂貼近學(xué)生，指導(dǎo)生活。

4、真情呼喚：老師通過真情朗誦、傾情歌唱，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，結(jié)束探究。

（四）我的進(jìn)步

1、我的收獲，我以后的打算

2、課后拓展，解決《同步學(xué)習(xí)》中的幾個(gè)題。

3、評出最佳小組

4、結(jié)束語

七、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

德遵循誠實(shí)守信原則消費(fèi)活動(dòng)生產(chǎn)最主要的者參與者檢查、監(jiān)督、管理法依法規(guī)范自己的行為連接生產(chǎn)和銷售消費(fèi)的橋梁者和紐帶維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益國家、社會(huì)消費(fèi)者增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí) 解決爭議的途徑不成與經(jīng)營者協(xié)商和解請求消協(xié)和解（沒有審判權(quán)）不成向人民法院訴訟 感謝各位專家、評委老師批評、指導(dǎo)，謝謝！