第一篇：數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

蒲河九年制學(xué)校唐志康

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任的是七年級(jí)

（三）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本人堅(jiān)持積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力進(jìn)行課改宣傳，創(chuàng)設(shè)課改、科研的氛圍，積極參與課改實(shí)踐。半年來(lái)，在師生的共同努力下，我研究的數(shù)學(xué)課改工作已邁出了堅(jiān)定而有力的步伐?；具_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。現(xiàn)將前段時(shí)間的數(shù)學(xué)課改工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、成功的經(jīng)驗(yàn)。

1、以教材為基礎(chǔ)，注重教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教法教材不僅僅是知識(shí)的載體，更重要的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種工具、一種方式、一種途徑。在教學(xué)中教師要從教教材向用教材轉(zhuǎn)變。通過(guò)教材這種途徑，不僅僅使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)必須的基本技能、適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神狀態(tài)和樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在具體教學(xué)內(nèi)容上，教材中的內(nèi)容如果學(xué)生能夠看懂，可以不講；教材中沒(méi)有涉及到的但是又與教材知識(shí)內(nèi)容密切相關(guān)的可以講；由于教材具有相對(duì)滯后性而沒(méi)有涉

及到的新理論、新觀點(diǎn)完全可以講，應(yīng)該講。這種做法是用教材教的具體表現(xiàn)，也是用教材教的要求。如《二元一次方程組》第二課時(shí)，除了考慮知識(shí)與技能的目標(biāo)（理解二元一次方程組的有關(guān)概念；能用方程解組決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題）外，還需考慮數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度三方面的目標(biāo)。本課時(shí)可在經(jīng)歷解方程的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)又能解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果；認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與操作。

2、繼續(xù)注重?cái)?shù)學(xué)來(lái)源于生活 本教材是實(shí)驗(yàn)教材，教材注重?cái)?shù)學(xué)來(lái)源于生活、最終回到生活中去。如：第七章 的第三節(jié) 三角形的穩(wěn)定性，我在教學(xué)中就注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際，列舉了我們生活中的手機(jī)塔、鋼架橋梁等，列舉他們常見(jiàn)的實(shí)例和游戲活動(dòng)中的實(shí)例。既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，又較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。所以我在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，即提高了學(xué)生的興趣，也使教

學(xué)更生動(dòng)易懂，收到良好的教學(xué)效果。

3、學(xué)生的自學(xué)能力得到明顯的提高 在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，闡明自學(xué)的要求。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的關(guān)系。學(xué)生先自學(xué)，在質(zhì)疑，教師只講學(xué)生不懂的知識(shí)，這樣做即培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，又減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，更培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立與合作意識(shí)。

4、繼續(xù)堅(jiān)持作好“日日清”堅(jiān)持作好“日日清”，更好的查漏補(bǔ)缺，且真正作到當(dāng)堂訓(xùn)練，杜絕學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，顯示學(xué)生學(xué)習(xí)本色。

5、注重教與學(xué)的方式方法教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程方面，指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)、怎樣記筆記、怎樣復(fù)習(xí)、怎樣閱讀、怎樣答題；在學(xué)習(xí)方法方面，指導(dǎo)學(xué)生如何整理知識(shí)體系、如何總結(jié)、如何提高學(xué)習(xí)效率；在非智力因素方面，指導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何保持良好的精神狀態(tài)等。同時(shí)，我注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，人人主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手。絕大多數(shù)學(xué)生獲取了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，初步具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及交流、合作的能力。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握遺忘快，缺乏經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。

2、缺乏自學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，尤其是預(yù)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)預(yù)習(xí)的要求程度不太好把握。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的也較少，這還需要今后改進(jìn)。

3、配套教具顯得很不夠，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

4、由于本人對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的理論知識(shí)，教學(xué)中感到力不從心。

總之，課改實(shí)驗(yàn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而堅(jiān)巨的工作。我今后在教學(xué)中，一定積極鉆研初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，積極參加課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，積極鉆研新教材，將課改實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行到底。

數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)班級(jí)：七

（三）班

教師：唐志康

06——07學(xué)年度第二學(xué)期

第二篇：數(shù)學(xué)課改總結(jié)

數(shù)學(xué)課改總結(jié)

新課程改革給我校帶來(lái)的變化是巨大的,我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提高,學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步提高?？傊?，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求，為此我做了以下工作：

一、以新課改理念為先導(dǎo)，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。以新課改理念武裝教師的頭腦、轉(zhuǎn)變觀念是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的前提，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分。因此，我們工作中始終把師資培訓(xùn)與新一輪課改同步推進(jìn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，及時(shí)將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范圍。

二、以課堂教學(xué)實(shí)踐為核心，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程?！袄碚撌腔疑?，實(shí)踐之樹(shù)常青”。引導(dǎo)教師把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要內(nèi)容。為此，我們進(jìn)行了全方位的探討：

1、建立適合課改的教學(xué)方式。（1）備課。

①改善教案編寫方式。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)行集體備課。

②恰當(dāng)處理好教材。現(xiàn)代課程論認(rèn)為：教師不應(yīng)是被動(dòng)的執(zhí)行課程，而應(yīng)成為課程積極的開(kāi)發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的做法是：當(dāng)教師認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時(shí)，或者有了比教材更有價(jià)值的主題情景時(shí)，可以更換主題情景。

（2）上課。

①情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”?！爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，然而，“主題圖”以“場(chǎng)景圖”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的“事件”為載體來(lái)展開(kāi)和演繹“主題圖”情境。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中總結(jié)出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個(gè)故事。方法有：

1、以童話為載體編故事。如教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”，老師編了“小猴過(guò)生日”的童話故事來(lái)進(jìn)行有序教學(xué)。

2、以“重大事件”為載體編故事，如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”以“神舟6號(hào)”發(fā)射為載體。

3、以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級(jí)學(xué)生“爭(zhēng)高矮”為例。二是靜態(tài)“主題圖”動(dòng)態(tài)化。

②生活化的教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。

（3）作業(yè)。

一是活動(dòng)式作業(yè)。一冊(cè)數(shù)學(xué)有許多活動(dòng)式練習(xí)題，包括說(shuō)和動(dòng)手做的兩種。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學(xué)。二是需要培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。三是不便抄寫的題，直接做在課本上，教師直接在課本上批改。四是許多班級(jí)嘗試做一些特色作業(yè)。

（4）考試。

著力進(jìn)行考試評(píng)價(jià)改革。新一輪課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。這學(xué)期期未學(xué)生成績(jī)=過(guò)程性評(píng)價(jià)（30%）+終結(jié)性評(píng)價(jià)（70%）。評(píng)價(jià)的方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本著客觀、公正、發(fā)展的目標(biāo)評(píng)價(jià)方法和原則，本評(píng)價(jià)方案將采取學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，每類評(píng)價(jià)各制定具體的、易于操作的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度等兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！崩蠋煹娜蝿?wù)是幫助學(xué)生建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。①建立“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。②建立“動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的材料。③建立“合作交流，主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。達(dá)成有效提高合作交流的三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，提出要求。合作交流前教師要提出明確的要求，有時(shí)還要發(fā)給“合作交流學(xué)習(xí)卡”。第二個(gè)環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流。教師要適時(shí)介入，使合作學(xué)習(xí)的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。第三個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)反思。

3、邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)。這學(xué)期我們科組上了許多匯報(bào)示范課進(jìn)行課，而且組織教師評(píng)課，使我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)不斷提高；另一方面有計(jì)劃地組織青年教師外出聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

三、明確今后工作的努力方向。

1、繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革，樹(shù)立課改必勝的信心。

2、切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批課改的先進(jìn)典型。

3、深化教學(xué)研討活動(dòng)，切實(shí)提高研討實(shí)效。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)。我們要求教師加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記載，隨時(shí)記下課改進(jìn)程中的成功與不足，并經(jīng)常梳理和小結(jié)寫成“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”等。

第三篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)（xiexiebang推薦）

數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

蒲河九年制學(xué)校唐志康

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任的是八年級(jí)

（三）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本人堅(jiān)持積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力進(jìn)行課改宣傳，創(chuàng)設(shè)課改、科研的氛圍，積極參與課改實(shí)踐。半年來(lái)，在師生的共同努力下，我研究的數(shù)學(xué)課改工作已邁出了堅(jiān)定而有力的步伐。基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)將前段時(shí)間的數(shù)學(xué)課改工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、成功的經(jīng)驗(yàn)。

1、以教材為基礎(chǔ)，注重教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教法教材不僅僅是知識(shí)的載體，更重要的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種工具、一種方式、一種途徑。在教學(xué)中教師要從教教材向用教材轉(zhuǎn)變。通過(guò)教材這種途徑，不僅僅使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)必須的基本技能、適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神狀態(tài)和樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在具體教學(xué)內(nèi)容上，教材中的內(nèi)容如果學(xué)生能夠看懂，可以不講；教材中沒(méi)有涉及到的但是又與教材知識(shí)內(nèi)容密切相關(guān)的可以講；由于教材具有相對(duì)滯后性而沒(méi)有涉

及到的新理論、新觀點(diǎn)完全可以講，應(yīng)該講。這種做法是用教材教的具體表現(xiàn)，也是用教材教的要求。如《一次函數(shù)與二元一次方程》第二課時(shí)，除了考慮知識(shí)與技能的目標(biāo)（理解一次函數(shù)的有關(guān)概念；能用一次函數(shù)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題）外，還需考慮數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度三方面的目標(biāo)。本課時(shí)可在經(jīng)歷一次函數(shù)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)又能解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果；認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與操作。

2、繼續(xù)注重?cái)?shù)學(xué)來(lái)源于生活 本教材是實(shí)驗(yàn)教材，教材注重?cái)?shù)學(xué)來(lái)源于生活、最終回到生活中去。如：第十三四章 的第一節(jié) 軸對(duì)稱，我在教學(xué)中就注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際，列舉了我們生活中的十五、漢字、梳子等，列舉他們常見(jiàn)的實(shí)例和游戲活動(dòng)中的實(shí)例。既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，又較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。所以我在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，即提高了學(xué)生的興趣，也使教學(xué)更

生動(dòng)易懂，收到良好的教學(xué)效果。

3、學(xué)生的自學(xué)能力得到明顯的提高 在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，闡明自學(xué)的要求。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的關(guān)系。學(xué)生先自學(xué)，在質(zhì)疑，教師只講學(xué)生不懂的知識(shí)，這樣做即培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，又減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，更培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立與合作意識(shí)。

4、繼續(xù)堅(jiān)持作好“日日清”堅(jiān)持作好“日日清”，更好的查漏補(bǔ)缺，且真正作到當(dāng)堂訓(xùn)練，杜絕學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，顯示學(xué)生學(xué)習(xí)本色。

5、注重教與學(xué)的方式方法教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程方面，指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)、怎樣記筆記、怎樣復(fù)習(xí)、怎樣閱讀、怎樣答題；在學(xué)習(xí)方法方面，指導(dǎo)學(xué)生如何整理知識(shí)體系、如何總結(jié)、如何提高學(xué)習(xí)效率；在非智力因素方面，指導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何保持良好的精神狀態(tài)等。同時(shí)，我注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，人人主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手。絕大多數(shù)學(xué)生獲取了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，初步具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及交流、合作的能力。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握遺忘快，缺乏經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。

2、缺乏自學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，尤其是預(yù)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)預(yù)習(xí)的要求程度不太好把握。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的也較少，這還需要今后改進(jìn)。

3、配套教具顯得很不夠，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

4、由于本人對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的理論知識(shí)，教學(xué)中感到力不從心。

總之，課改實(shí)驗(yàn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而堅(jiān)巨的工作。我今后在教學(xué)中，一定積極鉆研初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，積極參加課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，積極鉆研新教材，將課改實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行到底。

數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)班級(jí)：八

（三）班

教師：唐志康

07——08學(xué)第一學(xué)期

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改總結(jié)

三年級(jí)一學(xué)期數(shù)學(xué)總結(jié)

古城小學(xué)

李天柱

2011-1-21 新課改給我們帶來(lái)了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破，以落實(shí)為重點(diǎn)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。

課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)探索實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。

二、真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。

學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說(shuō)起來(lái)比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對(duì)問(wèn)題以好朋友和引導(dǎo)者。當(dāng)每個(gè)

單元學(xué)完之后，我總是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理、歸納，學(xué)生就能用自己表現(xiàn)方式來(lái)整理并交流。在交流過(guò)程中，還允許同學(xué)們提出問(wèn)題，進(jìn)行解答，把握各單元的知識(shí)基礎(chǔ)，形象有趣地展現(xiàn)給大家。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體

三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

教師必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問(wèn)題。④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、客觀公正的評(píng)價(jià)從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。甚至有些學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯的。正確使用評(píng)價(jià)會(huì)使更多的學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程，我將不斷探索，不斷與時(shí)俱進(jìn)，再攀新的高峰。

愛(ài)護(hù)公物—愿人人都有一顆文明的公德心

老師們、同學(xué)們：大家早上好！

愛(ài)護(hù)我們的校園、愛(ài)護(hù)校園里的一切公共財(cái)物，是一個(gè)人自身道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是社會(huì)公德在校園里的體現(xiàn)，作為小學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)以文明禮貌、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵守紀(jì)律來(lái)要求自己，做一個(gè)好學(xué)生。

愛(ài)護(hù)公物是全體同學(xué)生活和學(xué)習(xí)的需要。校園里的一切設(shè)施，都是為全體學(xué)生服務(wù)的公共設(shè)施，是讓我們學(xué)習(xí)和生活更方便的設(shè)施。

愛(ài)護(hù)公物是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的需要。學(xué)生階段是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是學(xué)會(huì)做人的關(guān)鍵時(shí)期。每位同學(xué)現(xiàn)在所作的一切，均是為將來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的。所以，舍棄不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好品性對(duì)自己的未來(lái)至關(guān)重要。人為損壞公物的行為是不道德的，將為社會(huì)所不容，將為人們所不齒。

同學(xué)們，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。愛(ài)護(hù)桌椅、輕開(kāi)輕關(guān)門窗等等看似簡(jiǎn)單，但意義重大；一個(gè)人做一件好事容易，做一輩子好事難。長(zhǎng)久地將愛(ài)護(hù)公物堅(jiān)持下去，也并非易事。請(qǐng)讓我們從我做起，從身邊做起，從小事做起，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣，用

安全教育

老師，同學(xué)們，你們好！四月的風(fēng)給我們送來(lái)陣陣春意，大地上滿世界的綠色，花園里滿眼的五彩繽紛。帶給我們的校園，同樣是生氣勃勃和多姿多彩。

在安全教育的日子里，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一位老師，他們每時(shí)每刻把同學(xué)們的安全關(guān)注。路隊(duì)、小黃帽，每一位學(xué)生的安全，老師們都記掛在心。無(wú)論是陽(yáng)光晨風(fēng)里的上學(xué)路上，還是“白日依山盡”的歸家途中，大家都把安全時(shí)刻牢記。

值周和值日的老師，每天從早到晚，忠實(shí)地執(zhí)行著自己的職責(zé)。為了同學(xué)們的安全，他們巡視在校園的每一個(gè)角落，校門口，他們苦口婆心地關(guān)照著你們的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽，讓他們時(shí)刻關(guān)切你們的安全。

同學(xué)們，四月是綠色的四月，是春光明媚的四月，是萬(wàn)物展示生機(jī)的四月，讓我們?cè)诖猴L(fēng)的鼓動(dòng)下，同心協(xié)力，為我們可愛(ài)的校園增添更多的色彩吧！

第五篇：十一月份數(shù)學(xué)課改總結(jié)

十一月份數(shù)學(xué)課改總結(jié)

最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與以及在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的變革”。也就是說(shuō)通過(guò)新課改，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這幾年的摸索總結(jié)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)查閱大量，我個(gè)人認(rèn)為:

首先要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那就需要我們老師開(kāi)動(dòng)腦筋，留意生活，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題變成課堂中要學(xué)習(xí)的相關(guān)的內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生通過(guò)自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是在小學(xué)，還是很有難度的。首先教師要轉(zhuǎn)變自己的思想，你再也不是主導(dǎo)者，再也不是說(shuō)一不二的，你是個(gè)指導(dǎo)者、合作者，在課堂上你要敢“放”，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，自己想辦法解決，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節(jié)課下來(lái)，不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。當(dāng)然不是“亂”成一團(tuán)糟就好，要適當(dāng)?shù)摹皝y”，要是教師能控制的“亂”，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)，真正的參加到教學(xué)中去，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。當(dāng)然這個(gè)課堂上的“放手”對(duì)于我們新手而言還是沒(méi)有那樣的膽量的，總怕“放”了收不回來(lái)，總覺(jué)得呢這跟教育年限、教育經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，老教師能“放”能“收”，我們經(jīng)驗(yàn)不足，以后就好了的。其實(shí)往深層次一想，不是那么回事。因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的培養(yǎng)出來(lái)的。因此精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程尤為重要，教師要從“學(xué)什么，為什么學(xué)，怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，然后在教的過(guò)程中當(dāng)“放”就“放”，當(dāng)“收”就“收”，游刃有余，也就是教師一定要鉆研透教材，一定要備好課。

任何一門學(xué)科跟我們的日常生活都聯(lián)系的很緊密，數(shù)學(xué)也不例外，我們應(yīng)該努力做到把課堂教學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，正真的讓學(xué)生做到主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。