第一篇：數(shù)學(xué)課改小結(jié)

數(shù)學(xué)課改小結(jié)

東安一小 謝麗娜

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進行知識學(xué)習(xí)的主要手段。半個學(xué)期的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗, 與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)方法以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合半期來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先，我在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)活動中，給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诮虒W(xué)中，我鼓勵學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。

二、把握特點，活用教材 與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，我在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法上，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了重大變革，突出了注重學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了，教師與學(xué)生的親和力增加了。特別是通過期中測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決實際問題的能力提高了，解題的方法多樣了，解題的思路更寬了，學(xué)生的成績都得到了一定的提升。在看到這些變化的同時，又要冷靜下來對目前實施過程中的一些困惑問題進行反思?！懊^過河”，究竟摸到哪些石頭？摸得怎樣？有哪些問題有待進一步研究解決？下面對幾個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一)、多樣化與優(yōu)化

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?！耙活}多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負擔(dān)。

（二)、成功與挫折

課改中，教師都很重視對學(xué)生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要；但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎，即使是一個十分簡單的回答都表揚為“真了不起！真聰明??”，有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批評學(xué)生，批評就是否定，就會刺激學(xué)生，影響其上進心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“保護學(xué)生的積極性”。以上種種，會給學(xué)生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，并得到學(xué)生的認(rèn)同，對于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。

在與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進新的天地。

2012.4.28

第二篇：四年級數(shù)學(xué)課改小結(jié)

四年級數(shù)學(xué)課改小結(jié)

袁

飄

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，課程方案一經(jīng)確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重中之重了。過去的一個多月，我們一直以課堂教學(xué)改革為突破口，在促進學(xué)生健康發(fā)展的同時，完成各項課改實驗的目標(biāo)和任務(wù)。

1、改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。

本學(xué)期,我有意識的注意自身在課堂中的角色定位，把準(zhǔn)自己在課堂中促進者、引導(dǎo)者、組織者的角色。和諧的師生關(guān)系，良好的課堂氛圍使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化，師生之間的心拉近了，老師成了學(xué)生的知心朋友，在四年級的課堂中，我們經(jīng)常可以看到學(xué)生競相表現(xiàn)自我，展示自我；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見解，他們會大膽地站起來“考”老師，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生在課堂上對老師教學(xué)中的各種內(nèi)容提出反對或補充的意見。甚至?xí)赂业貋硖魬?zhàn)老師，有時他們還會為自己戰(zhàn)勝老師而激動得歡蹦亂跳……

2．改革了課堂教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

根據(jù)課改實驗的要求，我有意識地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。課堂中更多的是熱烈的討論、生動的游戲和比賽、認(rèn)真的操作和研究、形式多樣的探索……比如，數(shù)學(xué)課《一億有多大》，情境設(shè)計為師生一起量一億張紙，教給學(xué)生測量的方法。然后在課中組織學(xué)生進行“測量——整理數(shù)據(jù)——聯(lián)系實際——匯報”。這類探討課都讓我們看到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式的萌芽。3．改革了以往的備課方式，提高備課的質(zhì)量

備課是教師對知識的自我轉(zhuǎn)化、改造和構(gòu)思的過程。是一種創(chuàng)造性的勞動。反思教師以往的備課狀況，我們覺得，過去的教師備課主要存在以下幾中誤區(qū)，一是重形式輕實效；二是重教法輕學(xué)法；三是重課前教案的編寫輕課后反思。在教案的編寫上，更多的是關(guān)注知識傳授的正確性和系統(tǒng)性，而忽視學(xué)生心理發(fā)展的要求。這樣的備課形式顯然難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，與當(dāng)前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區(qū)，突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸，也是當(dāng)前課改實驗應(yīng)正視并加以解決的問題。

本學(xué)期，教導(dǎo)處對備課進行了改革，!制定了“導(dǎo)學(xué)方案”的新的備課方式。新的備課方式體現(xiàn)了以下幾個特點和要求：

（1）、復(fù)習(xí)鋪墊練習(xí)題的設(shè)計，為新知學(xué)習(xí)鋪平道路；

題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生自主探究新知成為可能；

方法，使學(xué)生用這一概念、規(guī)律、方法指導(dǎo)做題；

（2）、突出新知合作探究設(shè)計，這一塊應(yīng)找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點，設(shè)計一些思考性的填空（3）、突出方法總結(jié)，讓學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)而總結(jié)出該類題型相應(yīng)的概念、規(guī)律、（4）、突出練習(xí)設(shè)計，練習(xí)設(shè)計應(yīng)有梯度性，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求

與過去相比，改革后的備課方式，更關(guān)注備課的實效性，提高了備課的質(zhì)量，促進了課改實驗的順利實施。

4．修訂了學(xué)習(xí)習(xí)慣細則，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣的好壞將關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，幫助孩子養(yǎng)成一個終生受用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人發(fā)言、學(xué)會思考、學(xué)會合作等貫穿教學(xué)始終，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅使學(xué)生得到了健康的發(fā)展，而且使課改實驗工作得以順利的開展。

5、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作

從開展課程改革實驗以來，我的工作思路就是：實驗-反思-調(diào)整-改進-再實驗。對實驗的每一步，我都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進調(diào)整，繼續(xù)前進。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認(rèn)識，明確的思路

2014年10月22日

第三篇：一年級數(shù)學(xué)課改小結(jié)（本站推薦）

一年級數(shù)學(xué)課改小結(jié)

王麗淑

本人自擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教師以來認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合數(shù)學(xué)科工作的特點，立足實際，腳踏實地，努力探索，大膽實踐，取得初步成效。下面將一學(xué)期來的工作情況小結(jié)如下：

一、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。

根據(jù)一年級學(xué)生心理特點，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動課，就可以組織學(xué)生進行下列幾種形式的游戲。

1．個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征？通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

2．集體合作游戲。在上“統(tǒng)計”活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同

學(xué)等相關(guān)問題時，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。

3．師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。

愛想象是人的本能。精彩的問題情境對低年級學(xué)生來說很有吸引力。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能積極主動參與到數(shù)學(xué)活動中獲得知識，發(fā)展思維，同時獲得美的享受。

1．提供思考素材。學(xué)生的想象是豐富多彩的，有了顯性的物化媒介可以進一步誘發(fā)學(xué)生的思路。如教學(xué)“可愛的企鵝”時，我以一篇童話故事為線索，讓學(xué)生在情景中體會減法中被減數(shù)，減數(shù)代表的意思。并激發(fā)學(xué)生的想象，一人說算式，一人編故事。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈。

2．留有思考空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后，教師不能滔滔不絕地講個不停，要給學(xué)生留有思考空間。如老師教學(xué)8可以分成7和1，7和1合成8后，讓學(xué)生自己探索8還可以怎樣分？幾和幾合成8？學(xué)生有了自主探索，自主研究，就能對所學(xué)知識有較深的理解，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。

3．指導(dǎo)猜測方法。善于猜測是學(xué)生進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教給學(xué)生猜測的方法就顯得很重要。①根據(jù)經(jīng)驗來猜；猜測不能憑空想象。教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，憑借自己的生活經(jīng)驗來猜。比如讓學(xué)生相互猜起床時間。學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷對方起床時間。然后讓學(xué)生說出真實情況。②從比較中猜；只有比較才有發(fā)言權(quán)。如讓學(xué)生猜7的分成，一個學(xué)生伸出2，讓學(xué)生說出7的分成。另一個學(xué)生說：2和6合成7。接著出題的學(xué)生判斷對還是錯。老師引導(dǎo)學(xué)生說出判斷原因。學(xué)生說：因為2+6=8，8不等于7，所以回答是錯的。正確的是2和5合成7。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生品嘗成功。

積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的晨讀是教學(xué)成功的重要因素。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時，要積極創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生體驗成功的快感。

總之，通過實驗，我已在一年級初步建立起了適合新課改要求的?動手實踐、自主探索和合作交流?的學(xué)習(xí)方式，同時也存在著許多不足之處，留待在以后的教學(xué)工作中不斷地改進。

第四篇：2012初中數(shù)學(xué)課改小結(jié)

2012年課改階段性小結(jié)

課改在我校已經(jīng)進行兩年多了，通過參觀，學(xué)習(xí)，研討，實踐，“課前導(dǎo)學(xué)－展示討論－引導(dǎo)梳理－反饋矯正－遷移創(chuàng)新”這一“三性五要素”主體性教學(xué)模式已經(jīng)真正走進了我們的課堂。

原來講課時，我們認(rèn)為要講好一節(jié)課教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵，只要設(shè)計好教案就完成任務(wù)，把心思全放在教案設(shè)計上了，上課時一心想著教案。而現(xiàn)在我們把備學(xué)生當(dāng)成備課時的重點，只有了解學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)中掌握知識基礎(chǔ)，才能更好完成教學(xué)任務(wù)。課改改變了學(xué)生，他們的膽子越來越大，他們回答更主動了，敢說、敢講、敢問，自信又活潑，真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式——主動、探究、合作。學(xué)生的成績也發(fā)生了明顯的變化，尤其是那些成績中下的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂積極踴躍，讓我們看到了課改的成績。下面就談一下自己粗淺的感受：

一、對課改的認(rèn)識

1、教師地位的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師單純的教為主體地位，學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，他們是被動、機械性地學(xué)，學(xué)習(xí)無趣又疲倦。而新課程課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。因此，作為教師順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次改革的主要表現(xiàn)，先學(xué)后教，以學(xué)定教。學(xué)生課前先利用手中的學(xué)案進行自學(xué)，小組內(nèi)交流，課堂上學(xué)生以“自學(xué) 1

導(dǎo)引”“合作交流”為主要特征的探究式學(xué)習(xí)逐漸成為主要的方式。學(xué)生在自主探究問題中，鼓勵了學(xué)生個性的發(fā)展，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并提高了解決問題的能力。

3、評價方式的轉(zhuǎn)變

新課改中教師已不再是課堂中的唯一評價者，所以班級里的小組長和全體學(xué)生都是評價者，他們的參與也起到了激勵作用，在評價中我還漸漸發(fā)現(xiàn)，我在課堂中使用的評價用語學(xué)生都非常熟悉，有一部分學(xué)生還會模仿我用的這些語言來評價別人展示，會在課堂上收獲到意想不到的效果，學(xué)生在評價同學(xué)的過程也鍛煉了自身的能力，同時提高進一步學(xué)習(xí)的興趣。開始時，學(xué)生的評價總是那么生硬，不自然，而現(xiàn)在課堂上，學(xué)生之間的評價越來越多了，也顯得自然了。

二、努力方向

為了讓課改越走越好，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面努力：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和教材，領(lǐng)會課標(biāo)，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的使用教材，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。

2、教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。要全面的看到學(xué)生各項表現(xiàn)，表揚學(xué)生要從其所長去入手，有的學(xué)生可能是學(xué)習(xí)好，有的學(xué)生可能是積極性高，有的學(xué)生可能是遵守紀(jì)律，有的學(xué)生可能是愛勞動等等，這些都需要以不同的形式評價學(xué)生。

做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生看，聽，說，做的各項能力。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束地置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生思維活躍，熱情高漲，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

此外，還要熟練掌握多媒體課件的制作技術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦投影一體機的使用和操作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓一切教學(xué)資源更好的為教學(xué)服務(wù)。

（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

當(dāng)然，我們在實施課改的過程中還存在很多的不足、困惑、困難，這需要我們長期耐心地堅持下去，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新，那么離成功的彼岸就會越來越近！

2012年12月20日

第五篇：七年級數(shù)學(xué)課改小結(jié)

七年級數(shù)學(xué)課改小結(jié)

本學(xué)期以來，我校七年級全面推進課堂改革。身處教學(xué)第一線的我們頗有感觸，對于七年級學(xué)生，課堂改革顯得格外重要。下面小結(jié)一下我們七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法。

（一）精心編寫導(dǎo)學(xué)案

教師經(jīng)過備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)科特點，精心設(shè)計問題的情景、問題的形式、預(yù)習(xí)的過程和方法，要充分預(yù)測不同的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的困難，提出相應(yīng)的對策，按照統(tǒng)一好的格式編制出具體翔實的導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是以問題為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考的指導(dǎo)教材。包括老師對問題的闡述、啟發(fā)及對本節(jié)知識體系的延伸等等，一般涉及到教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的重點和難點，要關(guān)照到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值等各方面。

要求本課題組所有老師集思廣益、共同探討編寫出提綱，提綱要涵蓋每一個老師的思想、觀點和智慧。這種校本教材來源于課本，卻高于課本。再由執(zhí)筆人制作成電子版的文檔，打印后發(fā)到全組老師老師每人一份，大家再次補充、修改，最后定稿。這樣就能真正把集體備課的精華全部展示給學(xué)生，真正的做到把個人的資源變成公共資源。

（二）、提前預(yù)習(xí)

課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，根據(jù)教師提供的學(xué)案學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開始自學(xué)。要求學(xué)生對于不能獨立解決的問題，標(biāo)注在學(xué)案上。

在整個的“自學(xué)”過程中，教師盡可陪伴學(xué)生完成任務(wù)，可穿插在各個學(xué)習(xí)小組之間觀察、答疑，了解每個學(xué)生的自學(xué)情況，對于有共性的疑難問題，教師及時予以點撥，引導(dǎo)學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。還要向?qū)W生提供必要的課程資源和信息線索，在此過程中，教師特別注意和幫助有困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們不要“輸”在基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。最后，還要以小組為單位交流學(xué)習(xí)心得，探討對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、教學(xué)目標(biāo)的理解等。

（三）、課堂交流展示提高（1）小組討論，板書典型題目。

在經(jīng)過了認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二天一上課，就開始以小組為單位，針對“學(xué)案”的問題，自主探究，交流合作，互相解疑答惑，形成自己或小組最佳解答方案。期間教師先把需要重點展示問題的題號寫在黑板上，各組經(jīng)過討論認(rèn)為答案成熟后，讓小組成員登臺展示，講解思路。這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。各組都抓緊時間，認(rèn)真討論，精心準(zhǔn)備，以便能夠搶到登臺表演的機會，有的同學(xué)為了第二天能夠表現(xiàn)出眾，頭天晚上就會精心“備課”，這期間老師要穿插于學(xué)生之間，針對學(xué)生提出的一些難度比較大的問題，面對面指導(dǎo)，這樣不僅拉近了師生之間的感情距離，還使學(xué)生能夠近距離的聆聽老師的指導(dǎo)。

（2）登臺展示，講解思路

同學(xué)們在經(jīng)過熱烈的討論之后。已經(jīng)把自己會做的問題搶著板書在了黑板上，可指派一名代表“登臺”講解或指派幾名代表共同“表演”，講解自己的思路、方法，同組的其他同學(xué)可隨時補充，其他組的同學(xué)有不同的見解也可以隨時切磋甚至批駁，這些學(xué)生可以不必申請便可上臺發(fā)言，只要你批駁的有道理，就會贏得師生的尊重和掌聲，如果在展示過程中“卡了殼”，得到的也是幫助和鼓勵，而不是譏笑、諷刺和挖苦。老師則是隱身于學(xué)生們身后的總導(dǎo)演，他們所要做的是點撥、追問、強調(diào)、補充、更正、總結(jié)、點評，時時注意把握學(xué)生的理解程度，調(diào)控課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲望，注意給每個學(xué)生展現(xiàn)的機會，尊重每一個學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都敢想、說、問、演、答，張揚個性，釋放潛能。

（3）完成達標(biāo)訓(xùn)練

教師以達標(biāo)訓(xùn)練的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況，這些試題是老師自己編寫出來的題目，它針對性很強，緊扣本節(jié)知識內(nèi)容，難度適宜，盡可能讓所有學(xué)生達標(biāo)，讓所有孩子都能盡享到成功的喜悅。當(dāng)然還要有一些提高題，但不作為必做題，這樣能給一部分尖子生更高的提升空間。小測要求學(xué)生獨立完成，（四）、及時反饋查漏補缺

小測完畢后，請各組組長收起本組同學(xué)試卷，一并交給老師。老師及時批閱。中午發(fā)放到學(xué)生手中。再由課代表牽頭，組織各組成績好的學(xué)生幫助學(xué)困生改錯，下午第四節(jié)課訂正,做到當(dāng)天問題當(dāng)天清。

（五）、加強小組合作

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，反復(fù)循環(huán)，學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版。課改后，我們注重知識的獲得過程，給予足夠的時間和空間，為學(xué)生提供探索的機會。

新課改提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，我們在實踐中也作了嘗試。（1）對小組的分工與合作，要多加以方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道該如何與人合作；（2）對內(nèi)容要進行選擇，應(yīng)該有一定的思維層次，有一定的挑戰(zhàn)性，突出方法和能力的問題作為合作的內(nèi)容；

（3）對合作的方式要有設(shè)計。要有獨立的思考，使每個人在合作中都有話說；要有合作，使每個人在合作中都能從別人種學(xué)到東西；要有問題，使每個組合作的目的比較明確。

（六）、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

教師要抓住討論、思考、探究的環(huán)節(jié)，積極地深入到學(xué)生之中，與學(xué)生進行情感的溝通，詢問、指導(dǎo)，也要讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，可以向老師質(zhì)疑，老師要以心對心，以情對情，真誠平等地讓學(xué)生自由的想象和創(chuàng)造，從而愉快的學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。

（七）、完善評價方式

先由各班學(xué)生自擬評價方式與標(biāo)準(zhǔn)，又全班進行大交流，再由年級組教師進行修改和完善，最后形成統(tǒng)一的評價模式。形成了濃郁的組與組，班與班的競爭氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

當(dāng)然，我們在課改中仍有許多的困惑，還很不成熟，有待在今后的教學(xué)實踐中進一步完善，同時更希望能得到同行們的指正。

總之，課改以來，我們一線教師都在努力地嘗試著、認(rèn)真地總結(jié)著。在今后的工作實踐中，我們會繼續(xù)用新的理念武裝自己，使自己的教學(xué)水平更適應(yīng)新時代的要求，做新時代合格的人民教師。

2011年4月