第一篇：跟崗學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

跟崗學(xué)習(xí)實(shí)踐情況匯報(bào)

—嘗試教學(xué)實(shí)踐心得

沙坪鎮(zhèn)中心小學(xué)校彭友彬

通過(guò)半年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，慢慢回味，才發(fā)覺(jué)李志軍老師的教學(xué)藝術(shù)博大精深，平時(shí)的探索與效仿都是滄海一粟，無(wú)法達(dá)到李老師的大氣與精湛。反思自己的教學(xué)實(shí)際，感覺(jué)有一點(diǎn)起色的只有以下七個(gè)方面。

一、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)

李老師數(shù)學(xué)說(shuō)理比書(shū)寫(xiě)重要，學(xué)生的交流能力培養(yǎng)比書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)重要。他從一年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)的能力，讓學(xué)生在說(shuō)數(shù)學(xué)解題思路、說(shuō)數(shù)學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思考力及數(shù)學(xué)推理能力。我主要開(kāi)展了讀題、講題訓(xùn)練。在讀題中讀出數(shù)學(xué)信息呈現(xiàn)順序、隱含的數(shù)學(xué)信息、關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息和詞語(yǔ)。同時(shí)開(kāi)展讀的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生講。作業(yè)講評(píng)、試卷講評(píng)、練習(xí)冊(cè)的訂正，我都讓學(xué)生講，簡(jiǎn)單的題讓后進(jìn)生講，難一點(diǎn)的題讓優(yōu)生講，探究性強(qiáng)的題在小組內(nèi)講。分層要求，不同形式，既提高了學(xué)生的積極性，也充分發(fā)揮了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生用最少的字表達(dá)最多的涵意。在講中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、注重?cái)?shù)學(xué)推理

李老師常說(shuō)知識(shí)不是老師教會(huì)的，而是學(xué)生想會(huì)的。把想的過(guò)程及解題思路表達(dá)出來(lái)，可以有兩種形式，一種是書(shū)面語(yǔ)言，一種是口頭語(yǔ)言，在完成數(shù)學(xué)解題過(guò)后，交流自己的思考與解題過(guò)程，既要有

很強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維水平，也要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，而這兩種能力聯(lián)系的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)推理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)，我是從分析法開(kāi)始引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從問(wèn)題入手，要解決提出的問(wèn)題需要什么信息，逐步推導(dǎo)出先做什么，再做什么，最后求出所提問(wèn)題，從而避開(kāi)了多余的數(shù)學(xué)信息。從實(shí)際嘗試來(lái)看，學(xué)生解決問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平有明顯提高。

三、加強(qiáng)口算練習(xí)

在嘗試教學(xué)宜賓年會(huì)期間，有幸再次遇到了李志軍老師，我交流了教學(xué)中存在的困惑。小數(shù)除法學(xué)生掌握困難，方法掌握了，但總是做錯(cuò)。李老師說(shuō)，凡是計(jì)算問(wèn)題，其實(shí)都是基本的口算能力沒(méi)有過(guò)關(guān)，要從基本的口算補(bǔ)起。不論是什么計(jì)算，都與基本的20以?xún)?nèi)的加、減法，表內(nèi)乘法有關(guān)。因此，基本的口算訓(xùn)練是必須的。在我的課堂里，有90%的開(kāi)課都是從“快樂(lè)口算比賽”開(kāi)始的。內(nèi)容主要是邱學(xué)華的口算測(cè)試題庫(kù)里選，方法是每次十題左右，以競(jìng)賽的形式，全隊(duì)的小組一次加一分，這種活動(dòng)學(xué)生興趣濃，百試不厭。

四、開(kāi)展思維訓(xùn)練

本期繼續(xù)開(kāi)展了數(shù)學(xué)體操訓(xùn)練，每周一題，堅(jiān)持自愿、獎(jiǎng)勵(lì)的原則，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。一個(gè)新舉措是在班上號(hào)召自愿者，讓學(xué)生出題，老師審核，通過(guò)后把題目寫(xiě)在學(xué)習(xí)園地里。學(xué)生先做，可以討論，可以合作，小組內(nèi)有一個(gè)同學(xué)會(huì)的，會(huì)的同學(xué)在小組內(nèi)交流，每周一次全班講解，以學(xué)生講、老師引相互結(jié)合的原則，從而帶動(dòng)全班思考與練習(xí)，提高全班整體思維水平。

五、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣

主要措施：急剎車(chē)，比手勢(shì)。教師及時(shí)叫停發(fā)言學(xué)生，讓不專(zhuān)心的學(xué)生把其他同學(xué)所說(shuō)的內(nèi)容重復(fù)一遍。時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。在同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中，用手勢(shì)對(duì)同學(xué)的發(fā)言作判斷，強(qiáng)迫學(xué)生既用心傾聽(tīng)又主動(dòng)思考與評(píng)判，形成了較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、一周一考

一周一考，即周考。一周?chē)@所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出六至七題，以考試的形式考查學(xué)生學(xué)習(xí)，以此診斷自己的教學(xué)及學(xué)生知識(shí)掌握情況，簡(jiǎn)單易行。再輔之以“小組內(nèi)，一個(gè)百分加一分”的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)于監(jiān)控自己的教學(xué)情況效果較好。

七、小組合作學(xué)習(xí)

自開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，平時(shí)不發(fā)言的現(xiàn)在也爭(zhēng)著發(fā)言，發(fā)言聲音小、姿勢(shì)不正確的得到較好的矯正，小組間的交流、討論、合作效果顯著。按照小組合作學(xué)習(xí)要求，我們讓每一組自己選定組長(zhǎng)、擬定組名、組訓(xùn)及組規(guī)，每一組還根據(jù)自己的情況制定有激勵(lì)措施及獎(jiǎng)懲辦法。通過(guò)每節(jié)課的加減分辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，有效落實(shí)學(xué)生間的幫扶、監(jiān)督活動(dòng)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕了教師課堂組織工作壓力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主管理、自主監(jiān)督、自主學(xué)習(xí)的能力逐漸加強(qiáng)。

存在的問(wèn)題：

1、教材的研究與挖掘深度不夠。重點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)分析不夠，教學(xué)不能游刃有余，不能像李老師哪樣對(duì)教材敢放敢舍。教材寫(xiě)什么，就

學(xué)習(xí)什么，教材安排什么練習(xí)，就一個(gè)不漏的完成，沒(méi)有放下，還是在做教材的奴隸。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間把握困難大。李老師上課從不拖堂，還要留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生自由活動(dòng)或檢查作業(yè)，告訴學(xué)生收拾好數(shù)學(xué)書(shū)本，拿出下節(jié)課的書(shū)本作好準(zhǔn)備。而我的課堂預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)總是要出一點(diǎn)問(wèn)題，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間。

3、減負(fù)提質(zhì)成效不明顯。李老師認(rèn)為：布置家庭作業(yè)，是教師對(duì)自己教學(xué)的不放心，而給自己找的累并給學(xué)生找的苦，是一種典型的“吃藥心理”。而反思我的教學(xué)，作業(yè)布置仍然不敢放手。雖然作業(yè)布置量有所減少，但是還是在布置。出于對(duì)自己教學(xué)的懷疑，認(rèn)為教學(xué)效率不高及學(xué)生練習(xí)量達(dá)不到的顧慮，沒(méi)有決心與勇氣不布置作業(yè)。

跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是對(duì)李志軍教育思想和李志軍教育技藝的研究與學(xué)習(xí)還需要堅(jiān)持，數(shù)學(xué)教學(xué)改革難得有這么一可學(xué)可仿的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，需要我們?nèi)w同仁長(zhǎng)期實(shí)踐、研究、傳承和創(chuàng)新。

第二篇：游學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

游學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

——濰坊市昌樂(lè)一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行

在昌樂(lè)一中英才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的四天時(shí)間里，我們通過(guò)參觀校園、主題系列講座、聽(tīng)不同學(xué)科的公開(kāi)課等形式獲得了大量的，鮮活、真實(shí)的第一手資料，通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、議、思等多種方法的學(xué)習(xí)開(kāi)闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)2016年9月3號(hào)正式開(kāi)學(xué)的九年一貫制寄宿學(xué)校和昌樂(lè)一中有著“文化同根、理念同源、目標(biāo)統(tǒng)一、行動(dòng)同步”的幾大特點(diǎn)。短短幾天，我們身臨其境地感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業(yè)與無(wú)私。“英才課堂”的教育實(shí)踐無(wú)時(shí)不在觸碰著我們的教育靈魂。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下：

一、課程安排：跟崗學(xué)習(xí)課程安排緊湊

11.6（周一）上午王振軍老師講授昌樂(lè)一中“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，邵鳳君講授“微課的制作與使用“。下午在初秀樓微機(jī)室自行制作微課。

11.7（周二）上午觀摩課、下午參與對(duì)應(yīng)年級(jí)的集體備課 11.8（周三）上午昌樂(lè)一中的肖春明老師講解“翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用”。隨后跟隨指導(dǎo)老師在微機(jī)室制作學(xué)案。最后結(jié)業(yè)儀式。對(duì)三天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分享。

二、特色教學(xué)模式：“二段四步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式

學(xué)校形成了獨(dú)具特色的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。所謂“二段”，是指“自學(xué)質(zhì)疑階段”和“訓(xùn)練展示階段”；“四步”，是指教師備課的四個(gè)步驟：課時(shí)規(guī)劃、微課設(shè)計(jì)、兩案編制、微課錄制；“十環(huán)節(jié)”，是指學(xué)生學(xué)習(xí)的十個(gè)環(huán)節(jié)，其中“自學(xué)質(zhì)疑階段” 包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測(cè)學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)，“訓(xùn)練展示階段”包括“疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、反思總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。

具體來(lái)說(shuō)——兩段：自學(xué)質(zhì)疑階段、訓(xùn)練展示階段 四步：課時(shí)規(guī)劃、微課設(shè)計(jì)、兩案編制、微課錄制 十環(huán)節(jié)：

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測(cè)學(xué) 疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、總結(jié)反思。

三、輔助技能的學(xué)習(xí)與展示

翻轉(zhuǎn)課堂的支撐要素：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微課、終端設(shè)備、學(xué)案。按照硬件和軟件來(lái)分，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和終端設(shè)備是硬件設(shè)施，需要與公司合作完成；軟件部分的微課和學(xué)案，在內(nèi)容上需要老師的認(rèn)真參與，可借助外在提高質(zhì)量。

（一）微課的制作和使用

1.微課的選題與設(shè)計(jì)

微課是10分鐘以?xún)?nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，集中解決一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題的視頻。特點(diǎn)：短小精悍

完整所有的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，可支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。效果：有利于學(xué)習(xí)者理解突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案編制分自學(xué)質(zhì)疑課和訓(xùn)練展示課。學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案是學(xué)習(xí)學(xué)案，不是預(yù)習(xí)學(xué)案，分課前和課中兩段。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)進(jìn)階理論。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是對(duì)學(xué)情 的把握，了解不同學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的差異。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的終極目標(biāo)。

在觀摩三年級(jí)二班的語(yǔ)文“自學(xué)質(zhì)疑課”，學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦和一張紙質(zhì)學(xué)案，平板電腦上存放教師錄制的微課。課堂上，學(xué)生們先自學(xué)教材，然后根據(jù)需要有選擇地觀看教師的微課，完成學(xué)案，然后分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都有一張“疑難問(wèn)題報(bào)告單”，學(xué)生把解決不了的問(wèn)題寫(xiě)上去，匯總提交給教師。顯然，學(xué)案和微課已成為學(xué)生上課最主要的兩根“拐杖”。

接下來(lái)是“訓(xùn)練展示階段”，這是孩子們最喜歡的時(shí)間。個(gè)人組內(nèi)展示，小組集體展示，教師圍繞疑難問(wèn)題評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生不時(shí)有“妙語(yǔ)”蹦出，令人驚喜。

營(yíng)造溫馨舒適的校園文化氛圍，促進(jìn)師生和諧快樂(lè)成長(zhǎng)。校園文化濃厚，通過(guò)環(huán)境來(lái)影響人，熏陶人，催人奮進(jìn)，是辦校的一大顯著特色。走進(jìn)學(xué)校，首先被它濃濃的文化氣息所包圍，讓人置身于其中不得不被感染，且內(nèi)容豐富多彩，有墻壁文化，走廊文化，班級(jí)文化，廁所文化，藝體文化，科技文化等。見(jiàn)微知著，校園文化的每一處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師匠心獨(dú)運(yùn)，有的是教育學(xué)生怎樣做人，有的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，有的是規(guī)范學(xué)生的言行，真正發(fā)揮每面墻壁能說(shuō)話(huà)，每個(gè)角落在育人的功效。每位在這里工作和學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生不得不積極向上，努力進(jìn)?。幻课唤處熀蛯W(xué)生，也不可能不快樂(lè)，不熱愛(ài)自己的校園。

以上是我這次濰坊昌樂(lè)一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行的一點(diǎn)真實(shí)體會(huì),他們的“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在今后的教學(xué)工作中會(huì)結(jié)合實(shí)際實(shí)時(shí)借鑒運(yùn)用。

第三篇：跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

雄壁鎮(zhèn)大舍完小 方飛霞

4月13日至23日，受雄壁鎮(zhèn)中心學(xué)校的安排，隨一起學(xué)習(xí)的老師來(lái)到了山東省五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，旨在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師長(zhǎng)期以來(lái)得到的先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，吸取這里優(yōu)秀的教育方法，更好地運(yùn)用到自己的工作中去。

一、跟崗學(xué)習(xí)所得及體會(huì)

（一）小學(xué)語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)方法

在為期半月的跟崗學(xué)習(xí)中，最大的收獲就是學(xué)到了一種新的教學(xué)方法——讀寫(xiě)結(jié)合。說(shuō)它是新的教學(xué)方法，可它又在我平時(shí)的教學(xué)中隱隱約約的出現(xiàn)，可對(duì)這種方法又沒(méi)能恰當(dāng)?shù)恼莆铡Ｔ诤茉缫郧?，我就想過(guò)：我們教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不是為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)嗎？那每一節(jié)課中就必須要有寫(xiě)得訓(xùn)練，最初只是在某些課堂中模仿練筆，這次的學(xué)習(xí)才讓我知道這就是“讀寫(xiě)結(jié)合”。在這次學(xué)習(xí)中也聽(tīng)了幾節(jié)關(guān)于“讀寫(xiě)結(jié)合”方法的課堂，跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，也沒(méi)能完全掌握“讀寫(xiě)結(jié)合”的精髓，希望在不斷的探究中能把這種方法在語(yǔ)文課程中運(yùn)用自如。所謂“讀寫(xiě)結(jié)合”就是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。通過(guò)讀詞訓(xùn)練，達(dá)到以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。

（二）愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師是愛(ài)崗敬業(yè)的。每天七點(diǎn)多來(lái)到學(xué)校，教師們就來(lái)到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見(jiàn)教師在班級(jí)或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級(jí)督促，管理學(xué)生。很多老師上午都是沒(méi)有休息時(shí)間的，這些都是他們愛(ài)崗敬業(yè)、負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。班主任教師要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一切事情，包括學(xué)生的各種活動(dòng)，因而班主任也比其他教師更為辛苦一些。學(xué)校里每位教師都各司其職，做好自己的工作，讓校園更加文明、和諧、安全。這里的教師教學(xué)功底深厚，來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽(tīng)了不少老師的課，也到其他學(xué)校聽(tīng)了一些課，讓我收獲很大。每位教師都用自己百分的精力投入到教學(xué)工作中去，為教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在幾天的聽(tīng)課中，我觀察到教師備課認(rèn)真，設(shè)計(jì)新穎高效。課堂上的每一句話(huà)都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。很多老師的課中，都讓我有一種輕松自然的感覺(jué)，而這種輕松的氛圍就源于教師的個(gè)人魅力和教學(xué)功底，這是該學(xué)習(xí)的。這次非常幸運(yùn)，剛好碰到“五蓮縣小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合專(zhuān)題研究”的活動(dòng)，讓我很榮幸的聽(tīng)到張教授的講座和各位老師精彩的授課、評(píng)課。他們的講座和課堂像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，給我們極大的觀念沖擊，引我們反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點(diǎn)。

（二）濃郁的校園文化氛圍

校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。實(shí)驗(yàn)小學(xué)各種文化建設(shè)機(jī)制健全，文化建設(shè)讓學(xué)校到處洋溢著濃郁的文化氣息。山東是孔子的故鄉(xiāng)，濃厚的文化底蘊(yùn)本身就為校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等方面來(lái)開(kāi)展學(xué)校的文化建設(shè)。讓我印象最深的是“學(xué)經(jīng)典”“寫(xiě)好字”。學(xué)校里的學(xué)生每天都會(huì)誦讀一些國(guó)學(xué)經(jīng)典，拓展知識(shí)視野，提高文化素養(yǎng)。另外是，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直以來(lái)都是很重視寫(xiě)字，字寫(xiě)得好不好，也是對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)。一個(gè)充滿(mǎn)濃濃的文化氣息的校園為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們也正在努力為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園文化建設(shè)不但美化了校園，更是讓自己在不熟悉的領(lǐng)域不斷探索，學(xué)習(xí)。

二、今后努力的方向

學(xué)習(xí)就是為了提升自己，所以在這次跟崗學(xué)習(xí)之后結(jié)合自己的教育教學(xué)工作思考了今后努力的方向：

1.不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的源泉，當(dāng)你學(xué)識(shí)淵博的時(shí)候，才會(huì)在教育教學(xué)工作中變得自信和得心應(yīng)手。2.在教學(xué)上多下功夫，多花心思研究學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，使其在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。3.公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，了解班級(jí)里的每一位學(xué)生，不光是學(xué)習(xí)方面的，也有生活方面的。

4.學(xué)習(xí)老教師的平凡精神。我們的教學(xué)內(nèi)容也許多年未變，但學(xué)生總有變化的時(shí)候，因此要保持一顆常新的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，一些老教師在工作崗位上耕耘了幾十年，可他們依然是學(xué)校里真正的骨干教師，正因?yàn)樗麄兡欠N平凡的精神，認(rèn)真對(duì)待工作和學(xué)生，在師生間贏得了較好的口碑，這是值得我學(xué)習(xí)的。

總之，這次跟崗學(xué)習(xí)的過(guò)程是十分有意義的，收獲是豐碩的。希望能結(jié)合這次學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的能力。

第四篇：小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

下面是本人對(duì)xx小學(xué)第三批跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)：

顏校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的成長(zhǎng)，做了諸多方面的努力、嘗試和創(chuàng)新。機(jī)緣巧合，今天站在這里，我認(rèn)為自己也是一名小小的幸運(yùn)兒。其一因?yàn)槠渌　⑹?、?zhèn)能去跟崗的都是由省市鎮(zhèn)級(jí)教育辦統(tǒng)一安排少數(shù)的學(xué)校的骨干老師，顏校長(zhǎng)卻讓我這位平凡的教師去了。其二我教的是四年級(jí)，卻能跟名師班的六年級(jí)。所以，我稱(chēng)之為一次拜師之旅，更是自我破冰之旅。同時(shí)，也是我們xx全體老師的諸多擔(dān)待，及對(duì)榮翔的悉心照顧，讓我無(wú)后顧之憂(yōu)。在此，由衷感恩一起共事的老師們。雖是同事，更勝親友。校長(zhǎng)的一句：好好學(xué)習(xí)、服務(wù)xx一直謹(jǐn)記在心。

是的，我是去學(xué)習(xí)的。時(shí)常告誡自己：抓住時(shí)機(jī)、見(jiàn)縫插針

接下來(lái)更多的是對(duì)我所見(jiàn)的教學(xué)常規(guī)方面的闡述，不妥之處，會(huì)后指正。

u 走進(jìn)名校 走近名師 晉江二小給我的印象是文藝氣息濃厚、文化修養(yǎng)極高的學(xué)習(xí)圣殿。

走進(jìn)許長(zhǎng)華校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，無(wú)論是老師、食堂員工、圖書(shū)館阿姨、還是家長(zhǎng)們遇見(jiàn)我們，都會(huì)親切微笑點(diǎn)頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學(xué)校的緊張感。這也是我之后能夠大方地與二小老師們問(wèn)候，大膽向二小老師們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，向xx老師提出自己疑惑的重要心理鋪墊。

記得剛到xx時(shí)，我經(jīng)歷了一次教育理念的洗禮。而二小四周的學(xué)習(xí)，再一次刷新我的教育觀。

如果說(shuō)耳聽(tīng)為虛的話(huà)，那么眼見(jiàn)為實(shí)便不假。在跟崗期間，我觀摩了各活動(dòng)共十場(chǎng) 活動(dòng)：觀摩導(dǎo)師等的課堂共四十節(jié)：每節(jié)必研。

在這些活動(dòng)后，我還會(huì)偶爾“游離”學(xué)校的各個(gè)角落，目睹值班老師們?cè)谛ｉT(mén)口50米處兩頭的值勤、低年段領(lǐng)操老師激情的小蘋(píng)果舞蹈教學(xué)、中高年段早操時(shí)間體育組老師自編的藍(lán)球操表演秀、來(lái)回式陽(yáng)光晨跑運(yùn)動(dòng)、聆聽(tīng)5分鐘的空中英語(yǔ)廣播里英語(yǔ)組老師們發(fā)出的甜美又具魔音的美式英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。也目睹了來(lái)自東石各小學(xué)前來(lái)跟崗的骨干老師們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度、東石教育辦對(duì)待教育的執(zhí)著以及同我一起跟崗的xx人藝莎老師到處求師問(wèn)道的一幕幕，這一些都不時(shí)進(jìn)入我的視線，也不斷誘發(fā)出內(nèi)心的求知欲??

u 我想說(shuō)：如今的數(shù)學(xué)界，誰(shuí)人不識(shí)君——許xx 我的導(dǎo)師，許xx，跟崗期間他四次受邀到不同的小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和講座。主持人都會(huì)像這樣介紹他：晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員，泉州市數(shù)學(xué)科骨干教師，泉州市教壇新秀，xx省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。獲“智慧、互動(dòng)、成長(zhǎng)”全國(guó)青年教師風(fēng)采展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)；xx省教育廳“我與新課程”征文一等獎(jiǎng)；兩屆獲xx省小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。并在《xx教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等CN刊物上發(fā)表論文多篇。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)分別獲晉江市一等獎(jiǎng)、泉州市一等獎(jiǎng)、xx省一等獎(jiǎng)。xx老師和上周來(lái)我校開(kāi)課名師的萬(wàn)人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強(qiáng)教授的教育團(tuán)隊(duì)成員。

u 我眼中的導(dǎo)師——一個(gè)走路都在思考的人

xx老師回答南平松溪縣來(lái)的兩位跟崗校長(zhǎng)老師時(shí)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：老師的成長(zhǎng)平臺(tái)和機(jī)會(huì)也比較關(guān)鍵。學(xué)校這樣開(kāi)放式的讓老師們來(lái)，也是對(duì)們學(xué)校的促進(jìn)，我們不會(huì)隱藏什么不讓人家看。同時(shí)也可以把我們對(duì)的教育觀點(diǎn)推廣，福射出去，也是一種善行。這一點(diǎn)，xx小學(xué)也在努力做著。

諸多榮譽(yù)于一身的xx老師，還是受老師們喜歡、學(xué)生們愛(ài)戴的畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師。他愛(ài)閱讀、愛(ài)思考、愛(ài)好學(xué)的老師們，我們?nèi)サ漠?dāng)天，便送我們一人一本還未啟封的新書(shū)《教育心理學(xué)二十講》。后面從他那里了解到，這本已經(jīng)是他看過(guò)的了，覺(jué)得挺好，又多買(mǎi)了兩本借給我們閱讀。常?？吹竭@樣一幕（手勢(shì)）：

磨課：10月12日，這是我跟崗的第一天，參加完升旗儀式、聽(tīng)完吳秋亮老師的課后，便到教導(dǎo)處，邊品著茶香，邊聽(tīng)著xx老師對(duì)秋亮老師的這節(jié)磨課通編評(píng)析。與其他指導(dǎo)老師不同的是，他充分尊重授課者的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是對(duì)數(shù)學(xué)課中該有的質(zhì)的東西進(jìn)行點(diǎn)出，其余的點(diǎn)子，設(shè)計(jì)仍是要老師自己主動(dòng)思考的。他常常是說(shuō)到某處便說(shuō)一句“不說(shuō)了，你自己想，自己去思考、解讀。”

這樣的情形，四周下來(lái)，真的不少。施xx老師的《換》、東石兩位老師的《路程、時(shí)間、速度》、跟崗老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》等。都是找他通編評(píng)析。都能讓開(kāi)課者每次聽(tīng)了都豁然開(kāi)朗。更有這樣一幕：

研課：每次跟我們兩位跟崗老師坐下來(lái)時(shí)，都會(huì)留一點(diǎn)時(shí)間給我們答疑，“你們說(shuō)說(shuō)我剛上的這堂課，有什么想法？有什么問(wèn)題？”天吶，我聽(tīng)后滿(mǎn)滿(mǎn)的都是32個(gè)贊的想法，哪里提得出問(wèn)題？好的地方xx老師已經(jīng)在見(jiàn)面會(huì)時(shí)提說(shuō)“不要都是好的，不錯(cuò)”這樣以后就不聽(tīng)你講了。好吧，六年級(jí)的教學(xué)，方式還真的跟低中年段不一樣呢。還真的有很多需要發(fā)問(wèn)的。我將自己課堂暴露的問(wèn)題和有時(shí)數(shù)學(xué)教研時(shí)老師們提到的疑惑，我就直接問(wèn)xx老師了。

上課：老師們，一節(jié)常態(tài)課我們會(huì)多認(rèn)真去備？學(xué)校工作忙碌的時(shí)候是不是教學(xué)在先呢？作為學(xué)校教導(dǎo)處主任的xx老師，學(xué)校工作也很多，還常常外出講座、交流、學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，他一周的六節(jié)課一定會(huì)上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五節(jié)新課、一節(jié)思維課。而且每節(jié)的新課都能同他做的課題一樣“新舊知識(shí)通融”讓孩子們一節(jié)課里可能五年到六年，可能一年上到六年下冊(cè)。比如《比》這一課，先寫(xiě)個(gè)比字，讓孩子想起所有跟比有關(guān)的詞匯“比值、比大小、比例、對(duì)比、比較、比分等”，接著問(wèn)“六年級(jí)學(xué)比什么？”出示三個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)梨的比，3－2＝1，板書(shū)差比?！靶|3分，小青2分，”用3：2表示，這是比分，“一只青蛙，四條腿，X青蛙，4X條腿，若知28條腿，青蛙幾只？”引出腿數(shù)是只數(shù)的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用圖形表示。它的倍數(shù)是4：1＝4除以1＝4。讓孩子繼續(xù)感覺(jué)??就是這樣淺顯易懂，由簡(jiǎn)入深。

他的課堂評(píng)價(jià)，真誠(chéng)有效。作業(yè)評(píng)價(jià)更是及時(shí)且堅(jiān)持。他事務(wù)繁忙，哪來(lái)的時(shí)間呢？是的，每刻時(shí)間對(duì)他而言都是寶貴的。一周三小測(cè)，兩天的早讀十分鐘小測(cè)5題，思維課留十分小測(cè)，下課十分鐘就改完了。每天的作業(yè)，三天午托時(shí)間就馬不停蹄地及時(shí)批改完了。沒(méi)有午托的兩天就一點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)去班級(jí)批改。他的作業(yè)幾乎不進(jìn)辦公室的。在辦公室除了辦公、接待等就是準(zhǔn)備印裁小測(cè)或練習(xí)題。每月三項(xiàng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。三次小測(cè)全通過(guò)，沒(méi)通過(guò)的要測(cè)到過(guò)。只要滿(mǎn)分一次就獎(jiǎng)，每周作業(yè)全對(duì)必獎(jiǎng)。每周數(shù)學(xué)周記上墻必獎(jiǎng)。每次單元測(cè)試97以上及進(jìn)步1分以上必獎(jiǎng)。作業(yè)布置是選擇性的、如果是《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的話(huà)是半頁(yè)，數(shù)學(xué)書(shū)是兩三題。期中測(cè)試按各自進(jìn)度自行考試。三周頒一次獎(jiǎng)，早讀時(shí)間進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式并拍照留影。讓人感覺(jué)很激進(jìn)！u 孩子們眼中的xx老師 這是孩子們的原話(huà)：

“我更喜歡我們數(shù)學(xué)老師當(dāng)我們的班主任” “我喜歡數(shù)學(xué)老師午托”

“我喜歡許老師上的數(shù)學(xué)課，他的課上的內(nèi)容都很容易懂，感覺(jué)好簡(jiǎn)單，五年級(jí)以前我是學(xué)渣，現(xiàn)在我一直都是九十幾分”

“我們的數(shù)學(xué)閱讀書(shū)本，都是數(shù)學(xué)老師自費(fèi)買(mǎi)來(lái)給我們看的?！?/p>

這些足以看出孩子真的很喜歡xx老師，無(wú)論是下課時(shí)間，還是午托時(shí)間，都可以看到孩子們圍繞著他們的數(shù)學(xué)老師聊這聊那的情景。

和導(dǎo)師一起看午托的時(shí)候，我也被他買(mǎi)的這些《漢聲數(shù)學(xué)》系列圖書(shū)所吸引，一口氣看完好幾本。他說(shuō)“我買(mǎi)來(lái)孩子們都愛(ài)看，下一批的學(xué)生還可以看?！?/p>

u xx老師的教學(xué)觀點(diǎn)在教育研究上都很具有推廣的意義，有他獨(dú)具的教學(xué)主張： 體現(xiàn)在：他發(fā)表在ＣＮ刊的論文：

1.《數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的幾個(gè)維度問(wèn)題》——如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 他的講座：

2.一堂課的新舊知識(shí)如何具有“數(shù)學(xué)通融視角”—— 懂得通融，方能從容 3.“數(shù)學(xué)思想”——暗藏于數(shù)學(xué)教學(xué)的第二條主線 他的教研：

4.“對(duì)話(huà)式教研模式”——思維碰撞的好通道 他的課堂。等等。

近距離的與名師對(duì)話(huà)，我深刻感受到xx老師的惜時(shí)，也影響著我盡管是在擁擠的公交車(chē)上，我堅(jiān)持看完了那本導(dǎo)師借閱的厚厚的林xx教授著的《教育心理學(xué)二十講》。看這本書(shū)和數(shù)學(xué)課標(biāo)時(shí)，看到了xx老師所提倡的教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)、通融課堂、數(shù)學(xué)思想、學(xué)生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實(shí)踐在腦中浮現(xiàn)，也就是很多專(zhuān)家提到的讓理論落地生根的那種感覺(jué)。xx老師的睿智、真誠(chéng)！讓人感動(dòng)。

“回去之后要怎么運(yùn)用于教學(xué)中，要能承受住這樣的震痛?！痹诘谌苤苣r(shí)，導(dǎo)師發(fā)來(lái)一條信息說(shuō)“有什么問(wèn)題整理一下，算算就剩一周了，太快了”“機(jī)會(huì)難得，互相學(xué)習(xí)啊?！薄拔覀円鲎约赫n堂的主人！”等等，字句真心！

這次學(xué)習(xí)我開(kāi)闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。20天時(shí)間對(duì)于長(zhǎng)長(zhǎng)的教師生涯來(lái)說(shuō)，是十分短暫的，但是如果能將這些意識(shí)帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)向我們提出殷切的期望，希望我們做一個(gè)“會(huì)教書(shū)”“會(huì)寫(xiě)文章”“會(huì)做課題”的教師。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣的高度需要更多的歷練，回來(lái)一周了，我不能說(shuō)有翻天覆地的變化，還是有好的課堂。只是，我可以選擇教學(xué)優(yōu)先，靜下心來(lái)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，在課堂里，開(kāi)始更多關(guān)注問(wèn)題的設(shè)計(jì)，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“數(shù)學(xué)思考”。就像一同跟崗的肖老師所說(shuō)，剛剛接觸這些理念剛開(kāi)始知道要怎么去做就要離開(kāi)了，要不再繼續(xù)跟著xx老師學(xué)習(xí)。xx老師也欣然說(shuō)“好啊，只要你們校長(zhǎng)同意就行了” 四周里記錄了三本聽(tīng)課筆記本和整理了一本日志，在本子上細(xì)細(xì)寫(xiě)下每天的日志和在教育信息網(wǎng)上寫(xiě)寫(xiě)每周的跟崗心得。例會(huì)、教研等也單獨(dú)一篇報(bào)導(dǎo)在在線投稿上，老師們需要可以去搜索來(lái)看。因?yàn)槲矣X(jué)得，一篇兩篇無(wú)法表述完全。

最后，我想說(shuō)，許xx老師，他不是神，也做著和我們一樣的工作，甚至更多，但是他卻能堅(jiān)持教學(xué)優(yōu)先，閱讀優(yōu)先，還能不誤工作。并做出成效！他真的不是神，卻成了大多數(shù)學(xué)老師們所崇拜的人；

這次的拜師之旅也被我稱(chēng)之為破冰之旅、取經(jīng)之旅！

第五篇：2015.12上海跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

赴上海跟崗學(xué)習(xí)工作匯報(bào)

贛榆區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 狄守花

2015年12月9—11這三天的時(shí)間，我們連云港一行30人在市教育局學(xué)前教育處吉海霞處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到上海三所 幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。跟崗學(xué)習(xí)的三所幼兒園分別是浦東新區(qū)的好奇妙幼兒園，閔行區(qū)的天恒名都幼兒園，寶山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園。三天的跟崗學(xué)習(xí)，我們受益匪淺，開(kāi)闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，在交流討論中有了許多感悟，現(xiàn)就跟崗學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合我園實(shí)際，向園長(zhǎng)做以下匯報(bào):

一、衛(wèi)生消毒方面

1.上海的幾所幼兒園消毒細(xì)致全面

我們?cè)趨⒂^中發(fā)現(xiàn)，上海市的三所幼兒園在衛(wèi)生消毒方面做到比較細(xì)致全面。班級(jí)和食堂分開(kāi)消毒，幼兒吃飯用的碗、勺子、筷子及食堂里物品都在食堂里蒸車(chē)消毒，有營(yíng)養(yǎng)員(炊事人員)操作。班級(jí)里幼兒用的毛巾、點(diǎn)心盤(pán)、小杯子等在保育員專(zhuān)用的消毒操作間操作，因?yàn)檫@些都不能進(jìn)入食堂里蒸飯車(chē)?yán)锵镜?。上海的每個(gè)幼兒園都有專(zhuān)用的保育員消毒操作間，室內(nèi)有專(zhuān)用的蒸車(chē)，條件好的每個(gè)樓層一臺(tái)，每天兩次消毒，上下午各一次，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一消毒。

每班都配有專(zhuān)用的保育員清洗消毒間，內(nèi)配水池，貼有標(biāo)記(消毒和未消毒的字樣)的筐子，消毒液，各種抹布分類(lèi)掛放在墻壁的掛鉤上，貼上標(biāo)記，拖把也分類(lèi)掛放，墻壁上張貼保育員一日工作流程和消毒操作流程，操作時(shí)門(mén)打開(kāi)進(jìn)行消毒，消毒后關(guān)門(mén)，孩子始終不能進(jìn)入消毒室，這樣就杜絕了幼兒接觸消毒液的可能性。整個(gè)操作間整齊有序，他們幼兒園都是不用84消毒液的，他們說(shuō)84消毒液對(duì)孩子還是有傷害的。他們使用的消毒液都是保健醫(yī)生統(tǒng)一配制的，保育員每天早上到保健室領(lǐng)取。保育員不能自己配置消毒液，她們說(shuō)保育員是無(wú)權(quán)操作的。

每個(gè)班級(jí)都配置5套以上的毛巾：上廁所擦手用的干毛巾，吃點(diǎn)心用的熱濕毛巾，午餐前洗手用的干毛巾，午餐后用的熱濕毛巾，室外活動(dòng)用的墊背干毛巾等，用過(guò)后當(dāng)天清洗消毒，保育員洗毛巾的次數(shù)很多，幼兒用過(guò)之后就消毒。這一點(diǎn)我園做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、點(diǎn)心環(huán)節(jié)和午餐環(huán)節(jié)

各園都是自主選取點(diǎn)心的，保育員把幼兒的牛奶倒好，幼兒洗過(guò)手后到餐車(chē)前自己取點(diǎn)心，回座位就吃，不等待集體拿完后再吃，吃過(guò)后把杯子、盤(pán)子送到前面的點(diǎn)心車(chē)?yán)锏耐袄?，隨后取一塊熱濕毛巾擦嘴巴。這時(shí)三位一體同時(shí)操作，老師負(fù)責(zé)組織幼兒洗手，組織幼兒吃點(diǎn)心，保育員監(jiān)督拿點(diǎn)心，這時(shí)保育員一定要戴上口罩，從衛(wèi)生角度考慮的。

午餐時(shí)間段不同，小班提前10分鐘就餐，中大班一起，小班用勺子，中大班都用筷子，每個(gè)幼兒都是三個(gè)小碗(飯、菜、湯)，冬季不自主用餐，這時(shí)老師是三位一體的，與我園是一樣的，帶班的主班老師先去吃飯，另一老師和保育員在教室內(nèi)看管幼兒進(jìn)餐。各班都配餐車(chē)，保育員負(fù)責(zé)添飯和菜的，一定戴上口罩。幼兒也是兩菜一湯，葷素搭配。我園沒(méi)有餐車(chē)，操作存在安全隱患，而且也不衛(wèi)生。如老師把湯桶放在桌底地面上。

三、幼兒入園及晨間接待方面

各園都是家長(zhǎng)把孩子送到大門(mén)口，家長(zhǎng)不進(jìn)班。每園大門(mén)口處都有洗手池(調(diào)溫的)，每個(gè)孩子來(lái)園后洗手，然后再到保健醫(yī)生那兒接受晨檢，保健醫(yī)生處有晨檢車(chē)(創(chuàng)可貼，消毒水，觀察記錄表，餐巾紙等)。我園無(wú)晨檢車(chē)，保健醫(yī)生所做之事有些落伍，與上海相比差距太大。

四、食堂方面

上海的食堂人員配置和我們幼兒園差不多(其中250多名幼兒是三名營(yíng)養(yǎng)員)，她們切好的菜是用紗布蒙著的，從鍋里出菜時(shí)用一托盤(pán)托著，說(shuō)是因?yàn)殄伵_(tái)上沒(méi)消毒，起到隔離的作用的。其他方面與我園差不多。

接驗(yàn)菜是保健醫(yī)生負(fù)責(zé)的，各園把今天要吃的菜樣裝盤(pán)，每天早上就放到大門(mén)口展示臺(tái)的“每日菜譜”處，一方面讓家長(zhǎng)了解幼兒當(dāng)天吃的菜，另一方面讓孩子觀察了解自己吃的菜，生和熟的不同，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力。

五、其它方面

1.上海各園各班都有進(jìn)餐區(qū)、活動(dòng)區(qū)、午睡區(qū)、盥洗室、保育員操作間(條件一般的把保育員操作間放在盥洗室，也是隔離的)，每班兩套桌椅，進(jìn)餐間的桌椅是不動(dòng)的，活動(dòng)區(qū)的桌椅分別排在游戲區(qū)域的，一般游戲區(qū)域設(shè)置在活動(dòng)室的四周，中間不設(shè)置區(qū)域，這樣方便孩子集體活動(dòng)。

2.三位一體的時(shí)間段

點(diǎn)心環(huán)節(jié)，室外運(yùn)動(dòng)(早操)，午餐午睡、離園等三位老師要一起行動(dòng)的。老師分早晚班，保育員一直在班上，和晚班老師一起下班，這點(diǎn)與我園相似。

3.保育員每學(xué)期要寫(xiě)工作計(jì)劃和工作總結(jié)，工作日記(觀察記錄)。保育員技能訓(xùn)練活動(dòng)很豐富，如崗位練兵，講故事比賽，組織游戲比賽等，這些我是從她們的材料里看到的。總之，上海之行讓我們大開(kāi)眼界，除了她們高大上硬件設(shè)施及環(huán)境外，我們還看到他們的課程游戲搞得實(shí)實(shí)在在，孩子的行為習(xí)慣已經(jīng)很好地養(yǎng)成了，這一點(diǎn)從孩子們有序地收拾整理上看，顯然是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練達(dá)到的。

最后，在回來(lái)的總結(jié)會(huì)上，市領(lǐng)導(dǎo)讓大家回單位向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)這次跟崗學(xué)習(xí)情況，同時(shí)要結(jié)合自己園的實(shí)際進(jìn)行有效的整改，明年春天市里要進(jìn)行檢查整改落實(shí)情況，一個(gè)縣區(qū)選一個(gè)幼兒園，我考慮到我園的特殊地位（本次贛榆區(qū)去跟崗學(xué)習(xí)的另外兩家是紅旗幼兒園和錦繡江南幼兒園），來(lái)我園檢查的可能性很大，所以我特地寫(xiě)了這份書(shū)面匯報(bào)，目的是讓園領(lǐng)導(dǎo)心中有數(shù)，提前能做好幼兒園后勤管理整改的各項(xiàng)工作。