第一篇：八年級數(shù)學培優(yōu)總結

八年級數(shù)學優(yōu)生培養(yǎng)工作總結

本學期我所教的八年級兩個班的學生總體上熱愛學習，但方法、效率上存在著不少問題。還有個別學生愛貪玩，打游戲、不做作業(yè)、未及時完成任務等現(xiàn)象也會偶爾發(fā)生。由于我做了大量的工作，這些問題在最大限度上得到控制，沒有成為一種勢頭。我分別對各種不同層次的學生進行教育教學工作，使他們在數(shù)學的各個方面有所轉變。下面將培優(yōu)補差的工作總結一下。

對于全體學生而言，我首先想辦法端正學生的態(tài)度。我一直強調(diào)數(shù)學學習主要的問題是計算問題，只要會審題，會書寫，難的任務就完成了。平時要在課堂或課后等空閑時間多練、精練，給組長過關。課堂上必須認真聽講，多做習題，課下要學會自我檢查，這樣在難的題也會掌握。中午有時會出一些練習題，都只有七、八個小題，一般只用十來分鐘就會完成。這樣就可檢驗出當天所學知識是否掌握了。如果這些都能做到，相信他們的數(shù)學一定會學好。這樣交代清楚要做的任務，他們該知道做什么，心里有底，學習態(tài)度上會有保障?？偙戎恢v大道理、學生不知怎么做強一些。另外，我平時還講一些數(shù)學方面的有趣的小故事，學生喜歡聽，認為數(shù)學很有意思，慢慢地喜歡上了數(shù)學。

針對成績優(yōu)秀的學生，我還采用了不少做法。我把每個班的學生分成五個學習小組，也就意味著有五個小組長。這些組長是成績很好的，他們必須要在我安排每一個任務后找我練習各知識點。實際上

這一個學期他們根本就沒有在我施壓下才完成任務，而是主動提前找我，讓我檢查他們掌握的情況。我每次都對他們的積極態(tài)度給予表揚，這樣他們表現(xiàn)得更積極了。在我檢查他們的學習時，我往往做得比較靈活。比如檢查便變式訓練的時候，我把每個題型隨機變動一下，看他們能不能反應過來。這樣就悄無聲息地拔高了他們應用知識的能力。

同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。

總之，在本月里，我雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要學校的支持，我的培優(yōu)工作一定能越做越好的。

第二篇：八年級數(shù)學培優(yōu)補差總結

八年級數(shù)學培優(yōu)補差總結

一、確立指導思想。

以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、差生原因分析及采取措施。

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生；對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易；其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們 1 的學習積極性；通過這三項，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。

其次，由易到難，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿?，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

三、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良

好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們?nèi)蝿?，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。

石高霞

2015年1月20日

第三篇：八年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結

八年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結

工作過程中能根據(jù)實際情況,有步驟有措施地實施落實“培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的不是為別人, 是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學”,現(xiàn)在是為自己學習。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生要學。學生 的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

1、在工作過程中,教學觀念的積極轉化和家長的熱心配合,由以前看分數(shù)注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心觀念能積極轉化。能正確看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施 找出每個學生的優(yōu)點缺點，新的生長點 用發(fā)展的眼光看待學生的缺點。學生每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層設立不同層次的 依此進行分層，學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決老師起指導

3、其次,依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難 逐層推進。

4、實行低、小、多、快"的教法改革充分發(fā)揮學生相互教育、自我教育的作用。學生相關能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題 及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度從而有效地提高 生存在的問題 及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高 課堂教學的效益,避免課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中采取了這樣一些措施

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽 讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生 介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面花了大力氣。

第四篇：八年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結

八年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結

工作過程中能根據(jù)實際情況,有步驟有措施地實施落實“培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展 差”的內(nèi)容 使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機 學習積極性大大地被調(diào)動起來通過內(nèi)化教育 學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來 學生的學習動機 學習積極性大大地被調(diào)動起來, 不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的不是為別人,而不管是優(yōu)等生或是差生 現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人而現(xiàn)都能明確自己的學習目的 不是為別人 是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化 以前是要我學“,現(xiàn)在是 是為自己 學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學現(xiàn)在是學習風氣較以前有明顯的變化 以前是”要我學 現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生要學。通過不斷的加強訓練 老師幫助學生獲取一個個小成功 學生 的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下 的自信心 意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下: 意志力得到很大的提高

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。家長的熱心配合。在工作過程中,教師的教學觀念的積極轉化家長的熱心配合 在工作過程中教師的 觀念能積極轉化,由以前看分數(shù)注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心觀念能積極轉化 由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導 對潛能生耐心不 由以前看分數(shù) 注重優(yōu)生的輔導 恨鐵不成鋼“,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生 足 ,”恨鐵不成鋼 急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生 以 恨鐵不成鋼 急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以 培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析, 培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析 高為自己工作的重點 群體分析,確立發(fā)展目標和措施 找出每個學生的優(yōu)點 缺點,潛在的優(yōu)群體分析確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點 缺點 潛在的優(yōu) 確立發(fā)展目標和措施 找出每個學生的優(yōu)點,缺點 缺點,新的生長點 用發(fā)展的眼光看自己,分析別人 點,缺點 新的生長點 用發(fā)展的眼光看自己 分析別人 積極對待學生的 缺點 新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己 分析別人.積極對待學生的 每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價 家長能熱心配合,使得每 每一個閃光點 施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合 使得每 施以恰如其分的鼓勵性評價 家長能熱心配合 一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生 的厭學情緒抑制在一個最低 一位學生能安心于課堂的學習把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層 設立不同層次的 依此進行分層,設立不同層次的 在班級里建立學生的學習檔案 依此進行分層 學習幫扶小組,確立學習目標。學習幫扶小組確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛 確立學習目標圍,改變老師補課 留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決 老師起指 改變老師補課,留課的陋習把問題交給學生去獨立解決,老師起指 改變老師補課 留課的陋習把問題交給學生去獨立解決

3、其次依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目 依據(jù)學生的能力 導作用。其次,依據(jù)學生的能力 對各層次的學生分別有不同的完成目 標,由易而難 逐層推進。由易而難,逐層推進。由易而難 逐層推進

4、實行低、小、多、快“的教法改革充分發(fā)揮學生相互教育、實行”低 的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育 的教法改革 充分發(fā)揮學生相互教育, 自我教育的作用。學生相關準備知識,基礎 能力和心理準備的實際 學生相關準備知識 基礎,能力和心理準備的實際 把起點放在學生努 基礎 能力和心理準備的實際,把起點放在學生努 力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結 形成網(wǎng)絡 力一下就可以達到的水平上 使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。根據(jù)學 使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結 形成網(wǎng)絡。生實際,確定能達到的實際進度 把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由 生實際 確定能達到的實際進度,把教學的步子放小 把教學內(nèi)容按由 確定能達到的實際進度 把教學的步子放小 易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次 分層推進 在實際教學中, 易到難 由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中 由簡到繁的原則分解成合理的層次 分層推進。根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答? 根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題 及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度 及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度 從而有效地提高 生存在的問題 及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高 課堂教學的效益,避免課后大面積補課。避免課后大面積補課 在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施 在培優(yōu)補差的過程中采取了這樣一些措施

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

1、培優(yōu)重在拔尖 補差重在提高 補差重在提高。

2、課堂

上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽 讓差生吃得好。讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好 課堂上有意識給他們制造機會 讓優(yōu)生吃得飽 讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午的第七節(jié)課的時間 組織學生加以輔、課外輔導利用每天下午的第七節(jié)課的時間 利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生 介紹方法讓差生懂得怎 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢 指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎 指名讓他帶一名差生激起他們的學習興趣。激起他們的學習興趣

5、對于差生主要引導他們多學習,多重復 在熟練的基礎上不斷提多重復,在熟練的基礎上不斷提 對于差生主要引導他們多學習多重復高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極 高自己的分析推理能力 尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極 性的提高方面要花大力氣。的提高方面要花大力氣。

第五篇：八年級數(shù)學培優(yōu)補差實施方案

八年級數(shù)學培優(yōu)補差實施方案 關防鄉(xiāng)初級中學 朱忠琳

為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量，優(yōu)生更優(yōu)，學困生成績有所提高，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工 作中有著十分重要的必要性。

一、思想方面的培優(yōu)補差

1.做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、培優(yōu)補差對象

1、本班數(shù)學學困生：何芬

張開翔

張欣

余小龍

朱顯琳

鄒潔婷

賈美玉

周桃

2、本班數(shù)學優(yōu)秀生： 曹蘭蘭

朱榮森

龍江云

龍江明 吳琴美

胡志美

龍孟香

賀祖耀

二、培優(yōu)補差具體措施

利用課余時間和第九節(jié)課,對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質量,訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試“周考”,每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案。

四、在培優(yōu)補差中注意幾點

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習.在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績。