第一篇：李園小學(xué)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

強(qiáng)化校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境

——李園小學(xué)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)整體發(fā)展的一個(gè)突出特色，它能提升學(xué)校辦學(xué)的軟實(shí)力，能對(duì)師生產(chǎn)生持久的影響力。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，李園小學(xué)以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推進(jìn)了德育建設(shè)，提高了學(xué)校的發(fā)展層次，校園活動(dòng)豐富多彩，基本形成了具有該校特色的校園文化氛圍。幾年來(lái)，李園小學(xué)教育事業(yè)取得了很大的成績(jī)，校園文化建設(shè)已取得重大突破，主要采取了以下一些做法：

一、校園環(huán)境建設(shè)

學(xué)校特別重視校園人文景觀的建設(shè)，在進(jìn)行校園規(guī)劃、校舍建設(shè)、花草樹(shù)木種植等方面，均考慮到了符合兒童少年身心發(fā)展和興趣需要，能較好地體現(xiàn)藝術(shù)性、科學(xué)性、趣味性，注重對(duì)傳統(tǒng)文化的承傳和德育的滲透，涵蓋學(xué)校師生精神面貌、集體輿論、心理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等多種因素。通過(guò)物化的校園校舍，體現(xiàn)學(xué)校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強(qiáng)、充滿生機(jī)活力和希望的地方。一是學(xué)校合理規(guī)劃安排教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)，根據(jù)各功能區(qū)的作用和特點(diǎn)設(shè)置文化主題，使校園一草一木、一磚一石都能成為育人的載體。使校園的每一個(gè)角落、每一個(gè)場(chǎng)所都成為陶冶學(xué)生行為，凈化學(xué)生心靈的教育資源。二是因地制宜、因校制宜，在校園植樹(shù)、栽花、種草，將學(xué)校辦成有特色、有品位的綠色學(xué)校。充分利用醒目的標(biāo)語(yǔ)、以及草坪和花木等，營(yíng)造了良好的文化氛圍，校園建設(shè)的教育功能得到充分發(fā)揮。三是不斷完善圖書(shū)閱覽室，充實(shí)藏書(shū)量，加強(qiáng)圖書(shū)室管理員的培訓(xùn)，健全管理制度，全天向?qū)W生開(kāi)放，使圖書(shū)閱覽室成了學(xué)生吸收文化糧食的重要場(chǎng)所。

二、校園人文化建設(shè)

一是學(xué)校的“三風(fēng)”設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)校特色和以學(xué)生為本、以德育人的教育理念。二是校園的每一堵墻、每一個(gè)角落都營(yíng)造濃郁的文化氛圍，都隱含著內(nèi)在的教育功能。各具特色的墻壁文化、辦公室文化、教室文化、教師宿舍文化、功能室文化,每一處墻壁都在說(shuō)話,營(yíng)造出了一個(gè)健康文明、高雅和諧、奮發(fā)向上的育人環(huán)境。如張貼、懸掛革命領(lǐng)袖、英雄人物、勞動(dòng)模范、科學(xué)家、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言，或展示學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)、書(shū)法等作品，使物質(zhì)環(huán)境成為一本立體的、多彩的、隱性的教科書(shū)。

三、“三風(fēng)”建設(shè)

1、樹(shù)立“言傳、身教、合作、務(wù)實(shí)、尊重、關(guān)愛(ài)、賞識(shí)、引導(dǎo)”的校風(fēng)。

一是加強(qiáng)愛(ài)校教育。通過(guò)確立符合本校辦學(xué)實(shí)際和具有自身特色的校風(fēng)（訓(xùn)）、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并將校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)宣傳牌等物質(zhì)載體表現(xiàn)出來(lái)，以求將這些物化的精神文化在校園內(nèi)積淀下來(lái)，讓師生耳濡目染，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位。這些都大大增強(qiáng)了師生對(duì)校園精神的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)了凝聚力和向心力。二是堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。通過(guò)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播室、宣傳欄等宣傳陣地，弘揚(yáng)正氣，為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師之間、師生之間構(gòu)建了相互尊重、民主和諧的人際關(guān)系。

2、倡導(dǎo)“超越自我，讓他人更加欽佩；學(xué)習(xí)別人，讓自己更加睿智”的教風(fēng)

一是全體教師從最基本的禮儀做起，塑造健康向上，快樂(lè)得體的教師形象。二是全體教師崇教厚德、教書(shū)育人、以身作則，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀的表率和模范。三是全體教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，在教學(xué)工作中加強(qiáng)思想道德教育，使知識(shí)能力的傳授與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

3、樹(shù)立勤奮、自主、合作、探究的學(xué)風(fēng)

一是加強(qiáng)《中小學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，著力

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。二是通過(guò)主題教育，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的志向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。把校園文化精神融入到師生日常生活與行為中，注重教育效果一點(diǎn)一滴的積累，以利于培養(yǎng)學(xué)生文明、科學(xué)、積極、健康向上的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為中小學(xué)思想道德建設(shè)奠定更加寬厚、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是以課改為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神和能力。

4、建立公正、公平、民主、科學(xué)的校園規(guī)章制度

校園規(guī)章制度具有強(qiáng)烈的規(guī)范性和組織秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型。學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度健全，做到事事有章可循；內(nèi)容細(xì)，條例明確，操作性強(qiáng)；執(zhí)行嚴(yán)，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。不斷修訂和完善規(guī)章制度，一是在充分考慮學(xué)校工作性質(zhì)、教師工作特點(diǎn)、教育對(duì)象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定教育規(guī)章制度和要求。二是在廣泛征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真論證，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究或教代會(huì)表決通過(guò)，再予以實(shí)施。三是堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度，利用櫥窗公示等多種方式及時(shí)公布學(xué)校財(cái)務(wù)收支、學(xué)生費(fèi)用收取等情況，做到校務(wù)公開(kāi)透明，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心中有數(shù)。四是堅(jiān)持依法治校、依法執(zhí)教、文明治校，文明執(zhí)教。

四、校園文化活動(dòng)。

校園文化活動(dòng)與愛(ài)國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮的現(xiàn)代公民教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以校園為主陣地，注重全體學(xué)生的參與，注重知識(shí)性、科學(xué)性，突出趣味性、娛樂(lè)性，使學(xué)生在活動(dòng)中愉悅身心。

1、堅(jiān)持每周星期一升國(guó)旗儀式和國(guó)旗下講話。

2、利用有紀(jì)念意義的重大節(jié)慶日和中華傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如利用每年學(xué)雷鋒活動(dòng)日、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨紀(jì)念日、十一國(guó)慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，九一八事變、南京大屠殺等國(guó)恥紀(jì)念日，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)載體中體驗(yàn)中華文明的精

髓，使教育實(shí)踐活動(dòng)形成系列，形成品牌。

3、學(xué)校每年舉辦一屆文藝節(jié)目匯報(bào)演出、體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、繪畫比賽、演講比賽、手抄報(bào)競(jìng)賽等各種活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多培養(yǎng)愛(ài)好、展示自我、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

4、利用綜合實(shí)踐課，開(kāi)展了唱100首好歌、看100部好電影、讀100個(gè)好故事、誦記100條格言四個(gè)一活動(dòng)；開(kāi)展了發(fā)現(xiàn)一位心中崇拜的英雄、確立一條激勵(lì)向上的格言、練就一項(xiàng)受益終生的體育活動(dòng)、培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛(ài)好的四個(gè)一實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)展了小圖畫、手抄報(bào)等制作比賽活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

5、組織先隊(duì)活動(dòng)，注重與教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。根據(jù)《中小學(xué)德育工作規(guī)程》精神，對(duì)不同年級(jí)、不同年齡段的學(xué)生提出不同要求，依托本校的校園文化資源，深入開(kāi)展思想品德、法制教育課、心理健康課等德育課程，在此基礎(chǔ)上，注重了各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的德育滲透，開(kāi)展了各種類型的德育主題班會(huì)、專題報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、征文、演講活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、科學(xué)實(shí)踐能力明顯提高，增強(qiáng)了校園文化的德育功能。

6、廣泛組織各種類型的興趣小組活動(dòng)，并持久地開(kāi)展活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活。

五、校園精神文化建設(shè)

校園精神文化是校園文化的核心，也是校園文化建設(shè)所要營(yíng)造的最高目標(biāo)。學(xué)校校訓(xùn)上墻，校歌唱出來(lái)，大處著眼，細(xì)處著手，讓師生言談舉止傳遞學(xué)校的精神文化。班級(jí)文化建設(shè)兼顧了共性與個(gè)性，尤其加強(qiáng)教室文化建設(shè)，設(shè)置了展示學(xué)生作品或教育成果的有特色的園地或?qū)?，班?jí)建立了圖書(shū)角。各班教師可根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格的教室文化，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，通過(guò)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來(lái)體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力，推動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮了極大的作用。

育人是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，久入芝蘭之室聞其香。校園文化建設(shè)就是要通過(guò)一系列的活動(dòng)，成年累月，持之以恒，形成一種氛圍，形成特殊的文化“香味”，使學(xué)生自然而然感覺(jué)到、感受到、認(rèn)同、內(nèi)化，將我們民族的道德準(zhǔn)則、價(jià)值取向、文化成果，變成自己的精神血肉，出現(xiàn)欣欣向榮的景象。到了這個(gè)時(shí)候，文化就成了我們生命的一部分，不論你走遍天涯海角，不論你處在多么惡劣的環(huán)境里，文化都會(huì)成為你內(nèi)心的擎天大柱。學(xué)校也會(huì)因?yàn)槲幕娜谌胱兊酶雍椭C，更加人文起來(lái)。

第二篇：小學(xué)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

師大樓小學(xué)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

新橋鎮(zhèn)師大樓小學(xué)王志民

為了通過(guò)校園文化的方式以及校園文化所形成的文化環(huán)境和文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接或潛移默化的導(dǎo)向作用，師大樓小學(xué)在校園文化建設(shè)上狠下功夫，初見(jiàn)效果。

一、以校園精神文化建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

（一）以正確輿論為導(dǎo)向，樹(shù)立優(yōu)良校園風(fēng)氣。

1、彰顯“通力合作，努力學(xué)習(xí)，實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新”的良好校風(fēng)。

學(xué)校首先加強(qiáng)了師生愛(ài)校教育。通過(guò)確立校訓(xùn)、校風(fēng)等活動(dòng)，提高了學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，同時(shí)也增強(qiáng)凝聚力。其次堅(jiān)持開(kāi)展以熱愛(ài)校園、文明禮儀等養(yǎng)成教育為主旋律進(jìn)行宣傳教育，引導(dǎo)師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。另外，櫥窗、黑板報(bào)也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口。其三學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與學(xué)生之間構(gòu)建起了相互尊重、民主和諧的人際關(guān)系。

2、倡導(dǎo)“熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求，施教嚴(yán)謹(jǐn)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的良好教風(fēng)。

一是加強(qiáng)了教師師德師風(fēng)教育，積極開(kāi)展了“鑄師魂、正教風(fēng)、樹(shù)形象”師德建設(shè)主題活動(dòng)。組織了全體教師學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的講話。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，人人撰寫了師德感言、師德論文、學(xué)習(xí)心得。同時(shí)還舉辦了“我心目的好老師”征文比賽及師德知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

二是要求教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、體罰或變相體罰學(xué)生等情況進(jìn)行自查自糾。還設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱，開(kāi)展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。

三是將教師職業(yè)道德和教風(fēng)張貼上墻，營(yíng)造良好的育人氛圍。通過(guò)這一系列的師德師風(fēng)教育，我校全體教職員工能夠做通過(guò)這一系列師德活動(dòng)，目前我校教師從教行較為規(guī)范。全體教師崇教厚德、教書(shū)育人、以身作則，成為了學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀的表率和模范。

3、樹(shù)立“勤奮學(xué)習(xí)，文明守紀(jì)，樂(lè)讀善讀，精于思考”的良好學(xué)風(fēng)。

首先加強(qiáng)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等教育，著力培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。其次通過(guò)主題教育，引導(dǎo)中小學(xué)生從小樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的志向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。其三以課改為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神和能力。

（二）以實(shí)踐活動(dòng)為載體，活躍校園文化生活。

1、堅(jiān)持每周升國(guó)旗儀式和國(guó)旗下講話。加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、文明禮儀教育和革命傳統(tǒng)教育。

2、利用有紀(jì)念意義的重大節(jié)慶日和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，積極開(kāi)展各類專題文化活動(dòng)。如 “創(chuàng)建平安校園，加強(qiáng)安全教育”法制知識(shí)專題講座等。

3、廣泛地組織了各種類型的興趣小組活動(dòng)，保證學(xué)生每周課余科技、藝術(shù)、體育、娛樂(lè)活動(dòng)三小時(shí)以上。使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，視野得到了拓展。

二、以校園物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建綠色和諧校園。

按照我校的遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期目標(biāo)，首先加強(qiáng)了校園綠化美化，使校園一草一木、一磚一石都體現(xiàn)出教育的熏陶，讓綠化營(yíng)造環(huán)境美。其次讓學(xué)校的每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，對(duì)內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對(duì)外彰顯龍山小學(xué)的教育風(fēng)格，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在圍墻上創(chuàng)設(shè)“文化長(zhǎng)廊”，設(shè)置“名言警句”、“童話故事”、“古詩(shī)賞析”、“成語(yǔ)故事”、“寓言故事”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“名人簡(jiǎn)介”、“歷史故事”等欄目，在櫥窗里呈、在走廊和樓道張貼懸掛溫馨標(biāo)語(yǔ)及名人畫像、名言，營(yíng)造出濃郁的文化氛圍和身心愉悅的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，打造獨(dú)具特色的師大樓小學(xué)風(fēng)貌。其三，各班根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了不同風(fēng)格的教室文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。其四，強(qiáng)化“校園是我家，美化靠大家”的觀念，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，積極培養(yǎng)學(xué)生參與校園的綠化工作，采取分片包干的辦法，實(shí)行綠化地承包養(yǎng)護(hù)，通過(guò)各種舉措，使校園整潔、優(yōu)美，體現(xiàn)了濃厚的文化氛圍，并融教育性和藝術(shù)性為一體，讓學(xué)生置身于良好的教育環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶。

雖然學(xué)校在校園文化建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，但對(duì)于我們的目標(biāo)和理想還存在著較大的差距，我校將在以后的工作中，著力從以下幾個(gè)方面再進(jìn)一步搞好工作：

1、繼續(xù)優(yōu)化校園環(huán)境，為師生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造更為合理、舒適的環(huán)境文化。

2、彌補(bǔ)音樂(lè)、美術(shù)、體育等方面的不足，辦出藝術(shù)特色。

3、認(rèn)真總結(jié)各種活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足，繼續(xù)發(fā)揮活動(dòng)文化在校園文化建設(shè)中的重要作用。

4、整合物質(zhì)文化、精神文化及活動(dòng)文化，突現(xiàn)校園文化在學(xué)校建設(shè)中的重要作用，打造獨(dú)具特色的學(xué)校風(fēng)貌。

校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流新 橋 鎮(zhèn) 師 大 樓 小 學(xué)

2010-10-27

第三篇：XX小學(xué)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

XX小學(xué)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

本文主要從學(xué)校的德育建設(shè)著手，以榮辱觀為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，建設(shè)豐富的校園文化，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。

校園文化建設(shè)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。結(jié)合我校和諧文化建設(shè)的整體綱目，我校團(tuán)委以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而推進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)。我們的主要做法如下：

一、開(kāi)展豐富的文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)。

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)

根據(jù)新時(shí)期青少年的心理特點(diǎn)和目前社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會(huì)：養(yǎng)成教育（主題有：做一個(gè)講誠(chéng)信的人、做一個(gè)有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛(ài)、名人激勵(lì)我成長(zhǎng)等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、青春悄悄到來(lái)、人生背著殼前進(jìn)、心理調(diào)試――相信自己、如何正確對(duì)待失意等）。有時(shí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，收到了較好的教育效果，如成正強(qiáng)老師的主題班會(huì)――感謝父母，生動(dòng)精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來(lái)聽(tīng)課的家長(zhǎng)也留下了感動(dòng)的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)以及上級(jí)主管部門的肯定。

2、國(guó)旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育

我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國(guó)旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛(ài)國(guó)主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等等。話語(yǔ)雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國(guó)旗下的講話已成為我校德育教育的一個(gè)重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營(yíng)造良好的文化氛圍

我校團(tuán)委充分利用好電視臺(tái)、廣播站、櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校廣播室每天廣播時(shí)間30分鐘，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時(shí)段設(shè)計(jì)了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報(bào)也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會(huì)的重大事件、評(píng)論及學(xué)生對(duì)專題教育的體會(huì)都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報(bào)中得到直接的體現(xiàn)。有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、立足“合格＋特長(zhǎng)” 開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)

培養(yǎng)“合格＋特長(zhǎng)”的優(yōu)秀人才，這是我校辦學(xué)的一大特色。近

幾年來(lái)，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，提出了“歡樂(lè)校園、綠色校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設(shè)目標(biāo)，以努力營(yíng)造良好的校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以豐富多彩的師生實(shí)踐活動(dòng)為載體，立足于課堂校園，延伸至課余校外，來(lái)著手落實(shí)校園文化建設(shè)。實(shí)現(xiàn)融道德文化、科學(xué)文化、活動(dòng)文化、制度文化、環(huán)境文化、精神文化于一體的“六位一體”校園文化建設(shè)，很好地發(fā)揮校園文化的育人功能。在教育教學(xué)中堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓校園成為同學(xué)們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的樂(lè)園。我們充分廣泛地開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如“感恩教育”、“創(chuàng)建安全文明校園”、“樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀”、“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“養(yǎng)成良好行為規(guī)范”、“節(jié)約從我做起”、“做文明的一中人”、“弘揚(yáng)民族精神”、“環(huán)保宣傳”等專題活動(dòng)，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開(kāi)拓了同學(xué)們的視野；“元旦文藝匯演”、“體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“讀書(shū)專題征文比賽”、“校園藝術(shù)文化節(jié)”、“手抄報(bào)比賽”、“經(jīng)典誦讀”、“書(shū)畫大賽”、“獲獎(jiǎng)作品展”等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)； 校園公益社組織開(kāi)展的“綠色環(huán)保宣傳”、“消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動(dòng)，讓師生學(xué)會(huì)面對(duì)突發(fā)事件緊急自救的知識(shí)，大大增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。通過(guò)廣泛開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng),進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級(jí)、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。

二、扎實(shí)抓好品行養(yǎng)成教育

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是我校德育工作中最“實(shí)”的部分，是看得見(jiàn)、摸得著的，是德育工作的中心環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校德育工作成效的重要標(biāo)志。我校團(tuán)委在養(yǎng)成教育方面突出性的抓了兩個(gè)方面：

1、完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”

通過(guò)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為常規(guī)》的實(shí)施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實(shí)施，使學(xué)生熟知并達(dá)到學(xué)校生活中具體的行為要求；建立良好的獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制并及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生品德行為的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。有了嚴(yán)格的他律，還要輔之以受教育者的內(nèi)心自律。因?yàn)橐粋€(gè)良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過(guò)自覺(jué)地練習(xí)和實(shí)踐才能定型。我們鼓勵(lì)并提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，開(kāi)展“校園十大不文明行為”的調(diào)查，下發(fā)“小學(xué)生日常行為規(guī)范”、我校行為規(guī)范二十條”，進(jìn)行行為規(guī)范測(cè)試、開(kāi)展“校園文明之星”評(píng)比，通過(guò)樹(shù)立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得人要做自己言行習(xí)慣的主人。良好的言行習(xí)慣形成的過(guò)程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過(guò)程。

2、扎實(shí)抓好生活細(xì)節(jié)，促進(jìn)養(yǎng)成教育

在師生中廣泛倡導(dǎo)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”等古訓(xùn)和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細(xì)節(jié)

”等理念，及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級(jí)文化

教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，在校園整體規(guī)劃的同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與年級(jí)、班級(jí)文化建設(shè)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)標(biāo)志牌、班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同的年級(jí)不同的班級(jí)有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班級(jí)特色標(biāo)志牌脫穎而出；彰顯個(gè)性的班風(fēng)折射出班級(jí)特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書(shū)畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、知識(shí)的魅力；“班級(jí)之星”帶動(dòng)了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行！經(jīng)過(guò)我校團(tuán)委努力實(shí)踐和不斷完善，班級(jí)文化建設(shè)已成為了我校另一道亮麗的風(fēng)景線。

四、樹(shù)立可學(xué)的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵(lì)，激勵(lì)是第一位。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹(shù)立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如在文化長(zhǎng)廊中開(kāi)辟專欄展示“教師風(fēng)采”；并定期召開(kāi)教師、學(xué)生表彰會(huì)，對(duì)為學(xué)校反戰(zhàn)做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀青年教師、班主任、在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的教師以及榮獲各種榮譽(yù)的教職工、全面發(fā)展學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班干部進(jìn)行表彰；各年級(jí)對(duì)行為標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、勞動(dòng)積極分子等及時(shí)通過(guò)光榮榜的形式進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并在每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上公開(kāi)表彰；如此多的活動(dòng)既讓受表彰的師生擁有一種強(qiáng)烈的成就感，又讓他們感覺(jué)到肩上的責(zé)任，同時(shí)更為學(xué)生樹(shù)立起可學(xué)、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵(lì)他人的力量，讓學(xué)生更加信任和熱愛(ài)自己的老師和校園。

五、加強(qiáng)校與校的交流，促進(jìn)合作雙贏。

我校團(tuán)委一直注重加強(qiáng)兄弟學(xué)校的對(duì)外交流活動(dòng)。至今我們已與長(zhǎng)、望、瀏、寧的9所重點(diǎn)中學(xué)結(jié)成了長(zhǎng)期的友好合作單位。我們定期組織學(xué)生互訪，開(kāi)展各種友誼賽，比如籃球賽、足球賽，我們形成了書(shū)畫愛(ài)好者同盟，這一系列校與校的活動(dòng)的展開(kāi)都讓學(xué)生看到了更遠(yuǎn)的世界，豐富了他們的閱歷，提升了他們的素養(yǎng)，從而達(dá)到了“促進(jìn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作雙贏”的目的。

人壽保險(xiǎn)小學(xué)

第四篇：＊＊小學(xué)校園文化建設(shè)

心中有愛(ài)

目中有光

“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”做學(xué)問(wèn)該如此，打造學(xué)校文化亦當(dāng)如此。

石化小學(xué)學(xué)校文化主題是“博愛(ài)成人

博學(xué)成才”。圍繞這一學(xué)校文化主題，我們提煉和確立了“有愛(ài)就有希望”“做用心的教育”“成就會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”等多個(gè)學(xué)校文化的基本要素，并努力圍繞這些要素推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

一、心中有愛(ài)，目中有光。

博愛(ài)，廣泛地關(guān)愛(ài)所有人?！墩f(shuō)苑·君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無(wú)為，務(wù)在博愛(ài)，趨在任賢，廣開(kāi)耳目，以察萬(wàn)方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然遠(yuǎn)見(jiàn)，踔然獨(dú)立，屢省考績(jī)，以臨臣下。此人君之操也?！比龂?guó)魏曹植《當(dāng)欲游南山行》：“長(zhǎng)者能博愛(ài)，天下寄其身?！彼螝W陽(yáng)修《乞出表》之二：“臣聞?dòng)拚\(chéng)雖微而茍至，可以動(dòng)天；大仁博愛(ài)而無(wú)私，未嘗違物。”《孝經(jīng)·三才章》：“先王見(jiàn)教之可以化民也。是故先之以博愛(ài)，而民莫遺其親?！睂O中山《軍人精神教育》：“博愛(ài)云者，為公愛(ài)而非私愛(ài)，即如‘天下有饑者，由己饑之；天下有溺者，由己溺之’之意?！?/p>

有人說(shuō)博愛(ài)是舶來(lái)品，是西方資產(chǎn)階級(jí)的東西。其實(shí)在中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代墨家就有“兼愛(ài)”的論述；唐代的韓愈有“博愛(ài)之謂仁”的說(shuō)法。我們使用這個(gè)概念一定要既有繼承學(xué)習(xí)又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時(shí)代精神。博愛(ài)是以愛(ài)人為基礎(chǔ)，包括愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生命、愛(ài)人類的生存環(huán)境、愛(ài)大自然、愛(ài)人類的勞動(dòng)創(chuàng)造、愛(ài)文明進(jìn)步、愛(ài)一切真善美的事物。

博愛(ài)是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對(duì)成長(zhǎng)中的兒童少年，要熱愛(ài)每一位學(xué)生。大量歷史與現(xiàn)實(shí)充分證明，只要有適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。

博愛(ài)是一種寬容。作為教師要容納和善待所有的學(xué)生，接受每一位成長(zhǎng)和發(fā)展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過(guò)錯(cuò)或不良行為的學(xué)生。所以出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，問(wèn)題原因不全在學(xué)生自身，常常是成長(zhǎng)環(huán)境使然，可以通過(guò)環(huán)境的改變和認(rèn)識(shí)的改變逐漸得到解決。要特別關(guān)注弱勢(shì)群體子女的教育，讓貧困家庭、流動(dòng)人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競(jìng)爭(zhēng)起跑線，這一要求應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。

人們常常利用科學(xué)地評(píng)價(jià)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，這就需要在關(guān)愛(ài)的前提下對(duì)評(píng)估對(duì)象有全面細(xì)致的了解。能發(fā)現(xiàn)他們的品德、智慧上面的閃耀點(diǎn)，看到其積極的態(tài)度，挖掘其潛力，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，找準(zhǔn)時(shí)間、場(chǎng)合，讓評(píng)估起到正效應(yīng)，并可以長(zhǎng)期起作用。出于對(duì)學(xué)生愛(ài)心和責(zé)任心，要少用橫比，多用縱比，激勵(lì)要常用，但同時(shí)要慎用。

博愛(ài)是實(shí)際行動(dòng)，是教育者的模范行為，通過(guò)教師的眼神、表情、語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，課上、課下、校內(nèi)、校外概莫能外，這些發(fā)自內(nèi)心的虔誠(chéng)尊重和珍愛(ài)，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。靠教師和教育工作者堅(jiān)守的博愛(ài)氛圍，造就有博愛(ài)精神的新一代。

因此，博愛(ài)的教師不僅有胸懷，更有情懷。我們基于“博愛(ài)”文化，在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“為了一切學(xué)生”“為了學(xué)生一切”“一切為了學(xué)生”的師德活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的辦學(xué)品牌，做最用心的教育。

博愛(ài)是一種價(jià)值觀，基礎(chǔ)教育階段中要著眼學(xué)生的發(fā)展，遠(yuǎn)離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環(huán)境中釋放發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合每一位兒童少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長(zhǎng)，讓學(xué)生理解“天生我材必有用”樹(shù)立信心和理想，這里沒(méi)有岐視沒(méi)有壓抑感。競(jìng)爭(zhēng)是促上進(jìn)的手段，不是所謂的“生存競(jìng)爭(zhēng)，適者生存”。

博愛(ài)是耐力和毅力，兒童少年成長(zhǎng)是個(gè)過(guò)程，是量的積累也可能出現(xiàn)反復(fù)，因此要持之以恒，堅(jiān)韌不拔。所以，我們的“石化少年特質(zhì)”這樣提倡：身正康健，品正行端，心懷感恩，善良樂(lè)觀，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新實(shí)踐，腹有詩(shī)書(shū)，志存高遠(yuǎn)。

“愛(ài)”是一種感覺(jué)，是一種信任?！皭?ài)”產(chǎn)生的背后就是一種責(zé)任。這種責(zé)任驅(qū)使人們?yōu)榱恕皭?ài)”而進(jìn)取。因此，愛(ài)的教育使人目中有光，這束光是打開(kāi)人的心靈之光，是高于精神之上的靈魂之光，它促使人思考自己的價(jià)值，探尋世界的意義，最終走向一種信仰。它之于教師是成為一名真正的“人類靈魂的工程師”，它之于學(xué)生是成為一名造福人類的全人，這也就是我們最終的教育目標(biāo)——立德樹(shù)人！

二、萬(wàn)物引領(lǐng)，課程推進(jìn)。

《說(shuō)文》釋義，博學(xué)：“博”，大通也。作為教師，應(yīng)學(xué)識(shí)淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)的功底，全面提升綜合素質(zhì)?！抖Y記·中庸》論學(xué)之道首起即為：“博學(xué)之?！?/p>

博學(xué)，我覺(jué)得是一種處事為人的態(tài)度。首先，是一個(gè)開(kāi)放的態(tài)度，熱愛(ài)這個(gè)世界以及關(guān)于他的知識(shí)，這樣的人會(huì)很開(kāi)朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。其次，是一種執(zhí)著的態(tài)度，熱情的，堅(jiān)持不懈的，陶醉其中的探索自己內(nèi)心中困惑，以至于全人類的困惑。這樣的人處事積極，堅(jiān)毅。而且，博學(xué)也是一種謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)，進(jìn)步。博學(xué)還是一種美德，其好處在于使人明事理。

對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)它涵蓋兩個(gè)層面：作為教師，應(yīng)為學(xué)識(shí)淵博，做研究型、創(chuàng)新型的教育者；作為學(xué)生，應(yīng)為廣泛學(xué)習(xí)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。學(xué)校之于博學(xué)，當(dāng)首推課程建設(shè)。

小蜜蜂勤勞、善良、團(tuán)結(jié)、智慧、奉獻(xiàn)、自律等精神，正是我們學(xué)?！安?ài)”文化的真實(shí)體現(xiàn)，我們把蜜蜂作為學(xué)校吉祥物，同時(shí)也開(kāi)展“蜜蜂”文化課程的研究。蜜蜂，博采眾長(zhǎng)，博物君子的形象給了我們學(xué)校文化課程建設(shè)靈感。我們尋蜂，習(xí)蜂，識(shí)蜂，追蜂，觀蜂，誦蜂，說(shuō)蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化滲透到了各個(gè)學(xué)科之中。比如語(yǔ)文的繪本教學(xué)、詩(shī)詞鑒賞、片段寫作、紀(jì)錄片觀看等課型都充滿著蜜蜂元素；科學(xué)、數(shù)學(xué)課堂上的“遇見(jiàn)小蜜蜂”，通過(guò)調(diào)查、測(cè)量、計(jì)算，進(jìn)行蜂巢猜想，走進(jìn)蜜蜂的大數(shù)據(jù)時(shí)代；博物館課程讓學(xué)生了解蜜蜂的一生、中國(guó)蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；體育課中，學(xué)生們通過(guò)蜜蜂的游戲體驗(yàn)采蜜、合作釀蜜等。蜜蜂采蜜，是釀造甜蜜的事業(yè)，我們教育和培養(yǎng)學(xué)生，也是在進(jìn)行一場(chǎng)甜蜜的事業(yè)。希望學(xué)生在蜜蜂文化課程中探索到的“甜蜜”，不僅融進(jìn)學(xué)業(yè)，而且融進(jìn)生命。當(dāng)然，蜜蜂文化課程我們還做得不夠細(xì)致，更談不上完美。今后我們將在萬(wàn)物啟蒙課程模式的引領(lǐng)下，繼續(xù)把蜜蜂文化課程做深，做細(xì)，讓它成為學(xué)校文化建設(shè)落地的保障。

除此之外，在區(qū)域好課程的帶領(lǐng)下，我們也努力打造自己的特色課程。從最初的1.0版——唯教材教，到開(kāi)展了國(guó)旗下課程、公眾力演講課成、豐富多彩的選修課程，以及四季生命成長(zhǎng)融合課程的2.0版，再發(fā)展到如今以“萬(wàn)物啟蒙”為引領(lǐng)的“棗香悠悠”的3.0版，我們?cè)谡n程改革的道路上努力嘗試，不斷進(jìn)取。我們也相信，在萬(wàn)物啟蒙課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)中，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)教師廣聞博知，必定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生博學(xué)成才。在這一過(guò)程中，我們因?yàn)樽陨淼脑蚩赡苓€會(huì)有配置還不是很高的情況出現(xiàn)，但是我們會(huì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升辦學(xué)質(zhì)量。

三、人性管理，制度規(guī)范。

學(xué)校文化建設(shè)離不開(kāi)制度的保駕護(hù)航。我們明白，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺(jué)操守，在制度之外，還得靠文化，剛?cè)岵?jì)，方得始終。

剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合，即依法治校與以德治校相結(jié)合。依法治校就是剛性的制度管理，從嚴(yán)治理，用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為，使學(xué)校秩序井然，學(xué)生行為規(guī)范統(tǒng)一，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而達(dá)到管理的目的。習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)，嚴(yán)師出高徒就是這個(gè)意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。以人為本，弘揚(yáng)人文精神，通過(guò)尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵(lì)人、教育人的潛移默化的效應(yīng)，使自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度成為自覺(jué)行為和理念。其實(shí)，教師工作的原動(dòng)力在于他們的主觀內(nèi)驅(qū)力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通過(guò)管是為了不管，達(dá)到由他律到自律。使人們?cè)谛那槭鏁?、民主自由、尊重個(gè)性的環(huán)境中創(chuàng)新和創(chuàng)造，擁有樂(lè)業(yè)的空間，這才是學(xué)校管理的高境界。

無(wú)論是制度管理還是文化管理，都應(yīng)該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運(yùn)用。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，歸根到底是人的問(wèn)題。如何管出實(shí)效管出水平，取決于領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)水平、自身素質(zhì)、校園文化的建設(shè)程度。所以，在管理的過(guò)程中應(yīng)該依法治校與以德治校相結(jié)合，剛?cè)岵⒋?。既有?yán)格的管理制度，又有適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，才能管而不死，較好地調(diào)動(dòng)師生自我管理自我教育的積極性和主動(dòng)性，完成教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育目的。學(xué)校必須進(jìn)一步加大力度，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，通過(guò)研究學(xué)校的制度文化，以制度為底線，使剛性的規(guī)章制度與濃郁的人文氛圍有機(jī)結(jié)合，使制度閃耀著人文的光輝，實(shí)現(xiàn)高水平的管理和管理水平的最高境界。

實(shí)施民主化管理。每一項(xiàng)規(guī)章制度的制訂修改，校長(zhǎng)要積極召開(kāi)教職工代表大會(huì)，堅(jiān)持民主集中制原則，使學(xué)校制度建設(shè)有備而為，形成好的群眾基礎(chǔ)；充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)民主管理職能，及時(shí)吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。近年來(lái)，學(xué)校的績(jī)效考核和職稱評(píng)定可謂是讓校長(zhǎng)撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實(shí)面前，最有效的方式是通過(guò)規(guī)章制度進(jìn)行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見(jiàn)討論、制度制訂，然后對(duì)照各項(xiàng)考核細(xì)則進(jìn)行自我打分排名，學(xué)校再根據(jù)具體情況進(jìn)行測(cè)定。通過(guò)完善的制度減少人為的因素，學(xué)校才能真正提高管理效能。

圍繞“德”文化，學(xué)校注重教師精神文化建設(shè)。首先我們倡導(dǎo)教師樹(shù)立敬業(yè)、民主平等的新風(fēng)，融入師德感情。學(xué)校無(wú)小事，事事育人；教師無(wú)小節(jié)，處處楷模。教師要培養(yǎng)六種精神：不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神，不甘落后的拼搏精神，關(guān)愛(ài)學(xué)生的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，“道在我心，一以貫之”的“匠人精神”，甘于寂寞的堅(jiān)守精神，這些精神在日常教學(xué)中得以弘揚(yáng)。其次，積極推進(jìn)“骨干教師示范課”“組內(nèi)研討課”“優(yōu)秀課展評(píng)活動(dòng)”來(lái)提升教師執(zhí)教水平。為不同年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)行“私人定制”：推進(jìn)“青藍(lán)工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽(yáng)工程”（老教師）幫助教師樹(shù)立發(fā)展方向，開(kāi)展三筆字、師德演講等活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)水平。組織教師共讀一本書(shū)，共賞經(jīng)典影片或者教育故事，分享感受。校工會(huì)組織教師進(jìn)行教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)、籃球比賽等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)集體意識(shí)。開(kāi)展為每一位教職工過(guò)一個(gè)暖心的生日活動(dòng)，校長(zhǎng)親自給每一位老師寫生日祝福卡，送上一束鮮花，一個(gè)蛋糕。

同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關(guān)心教師，為教師辦實(shí)事，從精神上激發(fā)教師的真情實(shí)感。盡可能改善教師辦公環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師工作的創(chuàng)造性和積極性，學(xué)校建立了和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校工作的凝聚力，學(xué)校成為真的正教工之家。學(xué)校的“暖心工程”讓每一位教職工感受到集體的溫暖，創(chuàng)設(shè)了和諧的人文化管理。

學(xué)生管理制度化、精細(xì)化、科學(xué)化、人格化，多元化。作為學(xué)校另一個(gè)主體的學(xué)生的管理更是重中之重。除了相關(guān)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等制度管理，我們更是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定了《石化小學(xué)文明公約》，同時(shí)開(kāi)展一系列的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生向善向美向上。為了更全面的提升學(xué)生的發(fā)展，我們開(kāi)展“石化之星”的評(píng)比，從學(xué)習(xí)到生活，從習(xí)慣到做人，從課堂到課外，評(píng)價(jià)的角度多樣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)評(píng)選“新時(shí)代好少年”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。同時(shí)，我們修改了學(xué)生單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多角度、多層次評(píng)價(jià)，從更全面，更個(gè)性的角度來(lái)反映學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。在這方面我們最突出的做法就是家校合作，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中來(lái)的多元評(píng)價(jià)形式。家庭是學(xué)校教育的內(nèi)在力量。每位家長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的教育資源，孩子的生存背景、生活樣式、生活故事是最鮮活的具有生命力的課程。學(xué)校要讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與交流。我們要讓每位家長(zhǎng)都成為教育的同盟者，他們應(yīng)該是教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、監(jiān)督者、共同成長(zhǎng)者。

四、打造環(huán)境，熏陶感染。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“用環(huán)境，用學(xué)生自我創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一”。我們立足學(xué)校實(shí)際，努力打造文化校園。

1、讓每一堵墻都說(shuō)話：學(xué)校墻面的布置

2、讓每本書(shū)都有讀者：讀書(shū)吧

3、讓校園每個(gè)角落都芬芳：椅子（孩子們讀書(shū)，聊天），樹(shù)葉文化（設(shè)計(jì)中）每到秋天，校園中的白楊樹(shù)葉落滿操場(chǎng)，孩子們?cè)诼淙~中嬉戲、玩耍。因此，我們想把樹(shù)葉作為一種資源加以利用，打造具有學(xué)校特色的葉子文化。

4、讓每個(gè)班級(jí)都溫馨：教室文化墻的建設(shè)

“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下?！睂W(xué)校文化，是一所學(xué)校成長(zhǎng)的靈魂，是照亮學(xué)校發(fā)展的那束光。它體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念，它表達(dá)著師生家長(zhǎng)共同的愿望和憧憬，它描繪著學(xué)校自主發(fā)展的美好藍(lán)圖。在學(xué)校文化的建設(shè)過(guò)程中，既要注重具有直觀性特點(diǎn)的環(huán)境文化建設(shè)，使教育教學(xué)環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重學(xué)校文化制度建設(shè)，使制度文化具有護(hù)航學(xué)校深層文化和活動(dòng)文化建設(shè)的作用，以推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的健康發(fā)展。最重要的是注重學(xué)校精神文化的形成，良好的學(xué)校精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識(shí)和集體精神，較好地保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和良性發(fā)展，是一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐。

第五篇：李園小學(xué)2011信息化建設(shè)工作計(jì)劃

李園小學(xué)2011信息化建設(shè)工作計(jì)劃

為適應(yīng)我校教育改革與發(fā)展的需要，進(jìn)一步加大教育信息化建設(shè)、應(yīng)用和管理的力度，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入學(xué)校的教育教學(xué)改革之中，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校實(shí)際，召開(kāi)了全體教師會(huì)議，專門研究信息化建設(shè)，形成決議?，F(xiàn)將本的信息化建設(shè)工作計(jì)劃作如下安排。

一、指導(dǎo)思想

以民樂(lè)縣教體局下發(fā)的《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)張掖市教育局<2011年張掖市中小學(xué)教育信息化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)>的通知》（民教電發(fā)[2011]2號(hào)）文件精神和洪水學(xué)區(qū)信息化建設(shè)的相關(guān)要求為行動(dòng)指南，以我校信息化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，提高我校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的范圍和應(yīng)用的深度，加強(qiáng)信息化工作與學(xué)科教學(xué)的整合，推動(dòng)學(xué)校教育信息化和數(shù)字化校園建設(shè)。為學(xué)校的管理、教學(xué)和科研提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以信息化帶動(dòng)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

二、學(xué)校信息化現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)有遠(yuǎn)教設(shè)備一套，教師用電腦1臺(tái)，學(xué)生用電腦4臺(tái)，生機(jī)比18：1，師機(jī)比10：1，根據(jù)信息化管理工作考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中市、縣教育局對(duì)小學(xué)信息化建設(shè)的配置要求還有一定的差距，不能滿足師生教學(xué)的需要，同時(shí)原有學(xué)生用機(jī)因各種配置低，無(wú)法正常運(yùn)行，其中一臺(tái)硬盤損壞，教學(xué)受阻。教師電子備課無(wú)法正常進(jìn)行。幼兒園信息化建設(shè)幾乎空白。

三、主要解決的問(wèn)題

根據(jù)我校信息化現(xiàn)狀，主要解決以下問(wèn)題：

1、原有學(xué)生用機(jī)須加載256MB內(nèi)存條，使機(jī)器正常運(yùn)行，其中一臺(tái)必須更換硬盤1塊。

2、購(gòu)買教師用機(jī)和學(xué)生用機(jī)各1臺(tái)。

3、擬為幼兒園購(gòu)買大屏幕液晶電視1臺(tái)，EVD 1臺(tái)，移動(dòng)硬盤1塊。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、以上設(shè)備計(jì)劃2011年分兩學(xué)期購(gòu)買。春學(xué)期購(gòu)買學(xué)生用機(jī)1臺(tái)，256 MB內(nèi)存條3塊，160G硬盤1塊以滿足學(xué)生信息技術(shù)課正常開(kāi)展；秋學(xué)期購(gòu)買教師辦公電腦1臺(tái)，以提升教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力。

2、幼兒園信息化設(shè)備計(jì)劃分兩學(xué)期購(gòu)買。春學(xué)期購(gòu)買EVD 1臺(tái)，移動(dòng)硬盤1塊，秋學(xué)期購(gòu)買大屏幕液晶電視1臺(tái)，為幼兒教學(xué)提供良好的信息化教學(xué)環(huán)境。

3、計(jì)劃分3-5年時(shí)間逐步建成“電腦+大屏幕液晶電視機(jī)”模式的班班通教室，爭(zhēng)取生機(jī)達(dá)到15:1以上，師機(jī)比達(dá)到4:1以上。

四、采取的主要措施

1、想方設(shè)法動(dòng)員社會(huì)各級(jí)力量，爭(zhēng)取個(gè)人助學(xué)捐贈(zèng)。

2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際壓縮其他不重要的開(kāi)支，計(jì)劃每年公用經(jīng)費(fèi)及幼兒園事業(yè)收費(fèi)總額的15%以上用于購(gòu)買信息化設(shè)備。

3、積極爭(zhēng)取上級(jí)主管部門的項(xiàng)目資金予以支持。