第一篇：做最好的班主任

《做最好的班主任》讀書心得

我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。

如何做一名合格的教師？自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。

1、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

3、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。

安昌鎮(zhèn)吉生小學(xué)黃豫虹

第二篇：做最好的班主任

《做最好的班主任》讀書心得

朝陽學(xué)校 劉志遠(yuǎn)

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。

1、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

3、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。

第三篇：做最好的班主任

學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》心得體會(huì)

近日，利用閑暇時(shí)間閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，感觸特別深，這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

一、學(xué)習(xí)的總體印象——愛是永恒的教育理念

《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級管理以學(xué)生為主體、“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學(xué)生思想改造工程、學(xué)生青春心理健康教育以及語文教學(xué)等十個(gè)方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西用樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個(gè)一個(gè)可讀性極強(qiáng)的教育故事中，這一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。在書中我們可以看到還是實(shí)習(xí)教師的李鎮(zhèn)西對于育人的困惑，可以看到初為人師、血?dú)夥絼偟哪贻p李鎮(zhèn)西與學(xué)生對打時(shí)的豪氣以及過后的思考，可以看到李鎮(zhèn)西在帶著一屆又一屆“未來班”學(xué)生時(shí)的跌跌撞撞以及在教育學(xué)生過程中那種思想的撞擊與靈魂深處的迷茫。閱讀中有好多次根據(jù)李鎮(zhèn)西的說法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮(zhèn)西的這本書最讓我感動(dòng)的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個(gè)個(gè)案例分析和每一個(gè)反思我可以感受到李鎮(zhèn)西現(xiàn)在真正做了一個(gè)教育者應(yīng)該做到的愛教育、愛學(xué)生。

在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深?！敖逃荒軟]有 愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的。

“做最好的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西對自己的要求，也是他在25年的從教學(xué)生涯中這么做的?！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)?！吮热耍瑲馑廊恕?yàn)槟惚鹊娜?，處于人類文明的金字塔尖，?dāng)然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你?！边@些話是李鎮(zhèn)西寫給學(xué)生的，也是他寫給他自己的?！凹热恢荒墚?dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛我了。我把在教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)難教的兒童都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂?！?/p>

二、班主任的幸福-——享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。

法國作家曾用詩一般的語言說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的詩人的心靈！”如果我們擁有了 如此寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈，那么我們就是幸福的！

三、學(xué)會(huì)溝通，找到打開心靈的那把鑰匙

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)過程中，教師通過誘導(dǎo)和啟發(fā)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，直接決定著學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，這里的關(guān)鍵是師生情感的互動(dòng)。但師生如何互動(dòng)，首要的必要條件就是師生要進(jìn)行溝通，只有通過溝通，才能把心門打開。

真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應(yīng)手，從而取得事半功倍的效果。

四、走進(jìn)學(xué)生心靈。

能否走進(jìn)學(xué)生的心靈，是班級工作能否取得成功的關(guān)鍵。李鎮(zhèn)西經(jīng)常強(qiáng)調(diào)說，不走進(jìn)學(xué)生心靈的教育不是真教育。要走進(jìn)學(xué)生心靈，班主任就要走進(jìn)學(xué)生生活，盡可能多地和學(xué)生生活在一起，了解他們發(fā)展的需求、興趣愛好、個(gè)性特長，溫暖他們的心。李鎮(zhèn)西善待學(xué)生的求助，真誠地和他們做朋友。李鎮(zhèn)西善于化解學(xué)生的抵觸情緒，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行“非功利談心”，巧妙地把自己的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論。李鎮(zhèn)西還指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，藝術(shù)地處理學(xué)生“早戀”問題，以真誠贏得學(xué)生的心，從而走進(jìn)學(xué)生心靈。李鎮(zhèn)西與學(xué)生心心相印、心心相通，為了解學(xué)生打開了通道，為解決問題奠定了基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上我始終走不進(jìn)學(xué)生的心靈，這可能是由于我不善于交往的原因，我與學(xué) 生除了學(xué)習(xí)上的事情之外從不探討其他的事情，從李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書中我才發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，以后我將加以改正。對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼?，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！有人說：沒有從事過教育的人生，是遺憾的；沒有當(dāng)過班主任的教育生涯，是不完美的。為了讓自己的人生更加完美，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持自己的理想，學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師，做最好的班主任。

第四篇：做最好的班主任

做一名身心輕盈的班主任

南 京 五 中劉 蘇平

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好！

很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起分享和交流班主任工作中的一些做法和感悟。今天我和大家交流的題目是：做一名身心輕盈的班主任。

首先我想和大家分享一下我的一篇很短的班主任心得體會(huì)，題目叫做：做最好的班主任。

做 最 好 的 班 主 任

什么樣的班主任能稱得上是最好的班主任？我不知道！但是，我知道我還不是。

首先，我很懶。通常在人們心中，一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該起早貪黑，披星戴月，以校為家；而我卻常常比學(xué)生來得晚，比他們走得早。學(xué)生能干的事，我絕不越俎代庖、婆婆媽媽；學(xué)生不能干的事，我會(huì)點(diǎn)撥提示、因勢利導(dǎo)。晨讀、午休、值日，兩操這些日?，嵤拢圆挥谜f；班會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，新年晚會(huì)，英語文化節(jié)，乃至評優(yōu)競選，我也基本都是旁觀者，除了做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評論外，任由自己組織，自己討論，自編，自導(dǎo)，自演。。。為了讓他們賣力干，我時(shí)常會(huì)尋找并故意放大他們的亮點(diǎn)，讓他們越學(xué)越歡，越干越好。讓他們堅(jiān)信：學(xué)生才是班級學(xué)習(xí)、工作的主人公！

其次，我很不求上進(jìn)。臨近考試，別的班主任可能會(huì)禁這禁那，要求學(xué)生挑燈夜戰(zhàn)，認(rèn)真復(fù)習(xí)；而我卻一再勸學(xué)生吃好、睡好，適當(dāng)鍛煉。每次考完試，我也不急著排名，給學(xué)生貼標(biāo)簽，卻將更多的注意力放在學(xué)生的內(nèi)省反思、糾偏矯正、調(diào)輔心態(tài)、策略攻關(guān)等方面。因?yàn)槲抑溃嘿F在平時(shí)！我要把對學(xué)生的自信傳遞給每一個(gè)孩子！

再次，我很軟弱，不夠強(qiáng)勢。只要涉及班級事務(wù)，我都會(huì)與學(xué)生溝通商量，經(jīng)民主表決后，我才去執(zhí)行。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)子比我強(qiáng)，我會(huì)不顧面子地采用推廣；若想批評某個(gè)學(xué)生，我會(huì)察顏觀色，左右試探，小心翼翼，對癥下藥；若想表揚(yáng)學(xué)生，我會(huì)大張旗鼓，添油加醋，從不吝嗇詞藻。閱歷告訴我：作為一名教師，應(yīng)當(dāng)善待學(xué)生、敬畏生命！

最后，我覺得自己極其不成熟，和學(xué)生相處有失長者風(fēng)范。盡管年已不惑，1

面對一幫十六、七歲的毛頭丫頭、小伙，我卻始終找不到做母親的感覺。他們喜歡歌星影星，我也知道不少；他們喜歡縱情放歌，我也聽得搖頭晃腦；他們打球嬉笑，我也看看熱鬧。。。運(yùn)動(dòng)會(huì)上、藝術(shù)節(jié)上，他們歡呼，我也尖叫；他們?nèi)杠S，我跳得比他們更高。。。做一名身心輕盈的班主任就是我的追求目標(biāo)！

這是去年五月份南京六中班主任工作室開辦，舉行慶祝典禮，區(qū)教育局白凡主任邀請全區(qū)中小學(xué)六名班主任做經(jīng)驗(yàn)介紹，主題是“做最好的班主任”，我的一個(gè)簡短的發(fā)言。當(dāng)時(shí)，聽了我們的發(fā)言，白主任和六中的一位女校長一一點(diǎn)評，根據(jù)各自不同的風(fēng)格，分別被冠為“愛心型”、“奉獻(xiàn)型”、“時(shí)尚新潮型”、“親和友善型”等等，而他們給我的定位是“智慧型”班主任。

智慧型？也許吧！這是人家對我的褒獎(jiǎng)，我自己更覺得我是“懶惰型”！老師們都知道，世界上為什么會(huì)有一項(xiàng)又一項(xiàng)的發(fā)明創(chuàng)造，很大程度上要?dú)w功于人類“懶惰”的天性。人們不想走遠(yuǎn)路便發(fā)明了汽車，不想洗衣服就發(fā)明洗衣機(jī)，不想掃地，發(fā)明吸塵器??而我，骨子里就是一個(gè)懶惰的人！我不想做一名吃苦受累，身心俱疲，“全職保姆型”的班主任！我常常想，既然我沒有選擇，必須做班主任，那我怎樣才能既把活干好，又少吃點(diǎn)苦累呢？

于是，在和學(xué)生打交道時(shí)，說話、做事，我不再隨便，我開始動(dòng)腦筋，想點(diǎn)子，我的目的很明確：我要么不出手，出手就爭取一擊必中，爭取一箭雙雕，一箭多雕就更好！意思就是：花最少的力氣，達(dá)到最大的效果。

記得我初到南京做班主任時(shí)，沒有及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，把南京學(xué)生仍當(dāng)做我以前縣中的學(xué)生嚴(yán)格要求，一本正經(jīng)，猛糗他們。結(jié)果學(xué)生和我勢不兩立，背后罵，當(dāng)面頂，還有一個(gè)極具男子氣質(zhì)的女生把我的兩個(gè)自行車車胎的氣都給放了，讓我下班回不了家，接不了孩子。

現(xiàn)在，我再也不會(huì)做這樣的傻事了！我學(xué)會(huì)了察顏觀色，左右試探，小心翼翼，對癥下藥。我的口頭禪是：猴子喜歡吃香蕉，你就喂它香蕉；千萬不要投給它苦瓜吃。

用學(xué)生喜歡的方式去教育學(xué)生，而不是用我們自己喜歡的方式。這很重要！也就是牢記：教育的主體是學(xué)生，在實(shí)施教育的時(shí)候，我們要了解學(xué)生的需求，介意他們的需求，并力求滿足他們的需求！這也是我在國外進(jìn)修時(shí)學(xué)到的教育理念的精髓：to meet the students’ needs!如果我們班主任能做到這一點(diǎn)，一切教育

問題便迎刃而解。

下面，對照我上文的心得體會(huì)，就我的核心的教育理念，想跟大家做個(gè)探討。

1.“我很懶”背后的用心相對于披星戴月，以校為家，事必躬親型的班主任來說，我確實(shí)要清閑許多。早晨我常常不能按時(shí)到崗，但班級學(xué)生晨讀，值日都還做得很不錯(cuò)；廣播操比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，我們班每次都是一等獎(jiǎng)，但是我卻從未親臨他們的排練，都是學(xué)生自編自演；我們是只有11個(gè)男生的小班，在校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上居然奪得了總分第一的好成績；自習(xí)課時(shí)我很少到班，但班上寂靜無聲，多次讓巡課的年級長誤以為室內(nèi)有老師看守。學(xué)生的歷次考試成績也很穩(wěn)定理想。本屆高考，我們37個(gè)學(xué)生上了33個(gè)本科，和高三（1）班一樣多。種種跡象，讓旁觀者覺得我這個(gè)班主任當(dāng)?shù)煤茌p松。沈波校長說我是“五中一道別樣的風(fēng)景”，宋洪海老師跟我開玩笑說：你管理班級舉重若輕，運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外，明年讓你做兩個(gè)班的班主任”。我感激領(lǐng)導(dǎo)們對我的體諒和理解，同時(shí)，我也堅(jiān)信如果敢于放手，大膽扶持學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)“自治”、“自理”，效果一定比“被治”要好。我教育的學(xué)生自理能力都很強(qiáng)，我的兒子也是。原因很簡單，我絕不越俎代庖，我太能干，把活都搶干了，我的學(xué)生，我的兒子就失去了鍛煉大腦和手腳的機(jī)會(huì)，他們能力就很差，所以我想盡辦法，把他們推到前面，讓他們摸索著做，我躲在后面觀察，適時(shí)指點(diǎn)，時(shí)機(jī)成熟就立馬放手。每當(dāng)接手一個(gè)新班級，我很注重班委的挑選，尤其是班長，團(tuán)書記，勞動(dòng)委和宣傳委的人選非常重要。我覺得他們的成績不是首選，人品和魄力是第一位的。我的班委一定要有奉獻(xiàn)精神，有正氣，敢于說真話，單純點(diǎn)，傻點(diǎn)都不妨。選對班委非常重要，否則自治將是一句空話。不要急于選擇，先觀察一段時(shí)間，一經(jīng)選擇不要輕易更換，然后逐步在班上樹立他們的威信，暗中指導(dǎo)他們不斷修正自己的工作作風(fēng)。最重要的要調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們樂于想各種點(diǎn)子把工作干好。我常用的一個(gè)方法就是“夸大縮小”法---夸大他們的聰明才智，放大他們工作中的亮點(diǎn)，縮小我自己的才能。讓他們深信：學(xué)會(huì)自治是班級管理的最高境界，是培養(yǎng)能力的最佳方法。除了精挑細(xì)選班委以外，我接手新班級的開始必抓的另一件事是：班風(fēng)。我崇尚的班風(fēng)是：積極向上，團(tuán)結(jié)友愛，從容自信，踏實(shí)勤奮。我通過寫周記了解班情，整頓部分學(xué)生身上與班風(fēng)不和諧的風(fēng)氣。為了一箭雙雕，我讓他們寫英語周記，順便鍛煉他們的英語寫作能力。對于周記中反映出來的問

題，用何種方法處理才能達(dá)到最佳效果，我很介意。比如要批評某一學(xué)生，我盡量避免在班上公開批評，以單獨(dú)私下談話為主，學(xué)生會(huì)覺得有面子，受到了尊重；考慮到青少年從眾心理，我不過多強(qiáng)調(diào)負(fù)面的東西，相反會(huì)大肆宣揚(yáng)正面的典型。比如，早晨有五個(gè)學(xué)生遲到，若老師說“今天竟然有五個(gè)學(xué)生遲到，太不像話了！明天誰再敢遲到，我就??”第二天遲到不會(huì)杜絕，搞不好會(huì)更多。但是若老師換種方法說：“今天盡管天氣極其寒冷，又下著雨，但是我們班有32位同學(xué)克服一切困難，一如既往，按時(shí)到校，讓老師很感動(dòng)也很佩服！希望少數(shù)幾個(gè)遲到的同學(xué)明天能加入他們的行列，勇敢頑強(qiáng)，做讓同學(xué)和老師佩服的人，而不做遇到一點(diǎn)困難就退縮的膽小鬼?！边@樣的正面引導(dǎo)，教育效果一定更好?？傊鶕?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尋找他們樂于接受的教育方法，才能用最少的力氣達(dá)到最大的教育效果。選擇了正確的班委，將班風(fēng)引上正規(guī)，班主任就可以逐漸放手讓學(xué)生去“自治”了。放手之初，要允許班委出錯(cuò)，允許他們干得不盡如人意。我們試著這樣想：他們出錯(cuò)，說明他們做事了，只有什么事都不做的人才不會(huì)出錯(cuò)。只有經(jīng)過開始的不如意才會(huì)有后面的熟能生巧。因此，不管他們干得怎樣，我都先肯定他們的努力，然后再教他們?nèi)绾文芨傻酶谩?/p>

2.“我很不求上進(jìn)”折射的是關(guān)注學(xué)習(xí)過程勝于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注學(xué)生良好的心態(tài)、和科學(xué)的考試策略勝于考試分?jǐn)?shù)的教育理念。年輕時(shí)，聽人講過這樣一句話：大考大玩，小考小玩，不考不玩。當(dāng)時(shí)覺得很不理解，覺得應(yīng)該倒過來說才對。如今我才真正理解這句話的含義。在最后的這一年里，學(xué)生應(yīng)該緊前不緊后，考試前踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，臨近考試則應(yīng)該注意休息營養(yǎng)，這樣才能以最佳的狀態(tài)將所掌握的知識發(fā)揮出來，減少因疲勞和緊張帶來的失誤。平時(shí)松松垮垮，考試前挑燈夜戰(zhàn)，臨時(shí)突擊的做法是必須摒棄的。每次考試后，不應(yīng)該過多關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名，要將更多的注意力放在學(xué)生的內(nèi)省反思、調(diào)輔心態(tài)、策略攻關(guān)等方面。一般情況下，每次規(guī)模較大的考試后我都會(huì)讓學(xué)生針對語數(shù)外三科分科寫總結(jié)，分析得與失的原因，我會(huì)一一認(rèn)真批改，并挑選好的總結(jié)在全班朗讀，學(xué)生被要求做筆記，歸納優(yōu)秀的考試策略，在下一次考試中嘗試運(yùn)用好的策略來提高自己的成績，真正達(dá)到總結(jié)的目的，從而取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，而不是流于形式。對于少數(shù)敷衍了事，不認(rèn)真總結(jié)的學(xué)生，我會(huì)退回讓他們重寫。因?yàn)槲抑?，良好的心態(tài)和科學(xué)的策略在當(dāng)今的高考中占著越來越重要的地位。要

想學(xué)生在高考中能平穩(wěn)發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮，平時(shí)必須多關(guān)注學(xué)生心態(tài)和考試策略。作為高三的班主任，我把關(guān)注學(xué)生的心理健康始終放在我工作日程的首位，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，和出身低文化，低收入家庭的學(xué)生是我重點(diǎn)關(guān)注的人群。除了我自己，我充分發(fā)揮楊靜萍主任的作用，利用協(xié)管主任和任課老師的集體智慧來幫助他們。去年我們班級一位父母已離婚的姑娘，和一位當(dāng)時(shí)父母正鬧離婚的姑娘，在我和任課老師的多次疏導(dǎo)談心后，在高考中超常發(fā)揮，順利考上本科。遺憾的是，一位吳姓姑娘，因?yàn)榉N種原因，平時(shí)忽略了對她的心理健康的關(guān)心，導(dǎo)致她在考前承受不了巨大的壓力，患上心理憂郁，沒有考上自己心儀的大學(xué)。

3.“我很軟弱，不夠強(qiáng)勢”體現(xiàn)了明主，平等的教育理念。班主任和學(xué)生之間保持多大的距離才算最佳？我個(gè)人覺得，如果學(xué)生平時(shí)能跟你談笑風(fēng)生，犯錯(cuò)誤時(shí)見到你卻噤若寒蟬，這個(gè)距離就算最佳。就是所謂的“亦師亦友”。這是我一直追求的境界。不該強(qiáng)勢的時(shí)候，我絕不強(qiáng)勢。學(xué)生自己能做決定的地方，我都放權(quán)。比如：黑板報(bào)怎么出，運(yùn)動(dòng)會(huì)上喊什么口號，入場式穿什么衣服，做什么動(dòng)作，英語文化節(jié)上什么節(jié)目，主題班會(huì)誰主持??我基本都聽他們的，我只管站在一邊夸他們做得怎么好，怎么能干。有時(shí)，我的課代表來跟我談判說英語作業(yè)有點(diǎn)多，我也不強(qiáng)勢，立馬減掉一半。我調(diào)動(dòng)學(xué)生的位置，也會(huì)認(rèn)真聽取他們的需求并盡可能滿足。但是該強(qiáng)勢的地方我絕不跟他們談判。比如：考試作弊，躲避值日，遲到，上課講話等現(xiàn)象我絕不姑息。我的原則是，在非主流的事情上讓他們感受到明主，在關(guān)鍵的地方他們才能不折不扣的服從我的管理。如果事無巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)壓制，管制，勢必會(huì)因小失大，削弱主題。

4.“我覺得自己不成熟，有失長者風(fēng)范”蘊(yùn)含著這樣的教育理念：學(xué)生才是教育的主體，作為班主任，我們得放下架子，走進(jìn)他們的心靈，了解他們的興趣愛好，理解并欣賞他們在這特定年齡段的一些舉止和行為，以“老夫聊發(fā)少年狂”的勇氣，不斷更新自我，做學(xué)生喜愛的老師，才能收獲最佳的教育效果。

總之，只要我們多揣摩學(xué)生的心理，多尊重，多信任，多放手，成為一個(gè)身心輕盈的班主任一定不會(huì)是夢想！

第五篇：做最好的班主任

《做最好的班主任》讀后感

寒假期間，我利用空閑時(shí)間讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。

李鎮(zhèn)西先生說：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。二是要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤，不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的圣人。三是對優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能因?yàn)槌煽儍?yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對他的期待和尊重。李鎮(zhèn)西老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李鎮(zhèn)西老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭??“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們個(gè)性鮮明，獨(dú)立意識強(qiáng)，而在自制力、韌性和果斷性等方面則比較欠缺，家長、老師們普遍認(rèn)為對現(xiàn)在的學(xué)生教育、管理的難度越來越大。作為學(xué)校的重要組成部分，班級對學(xué)生的影響發(fā)揮著無可替代的作用，班主任在學(xué)生的成長中扮演著重要的角色。班主任作為班級管理工作的直接管理者和組織者，是做好班級管理工作的關(guān)鍵因素，其地位和作用十分重要。班主任工作千頭萬緒，但是班級管理是一門藝術(shù)，需要班主任在工作實(shí)踐中勇于探索、勤于思考、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新，只有找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)，才能不斷提高班級管理水平，進(jìn)而凝聚集體智慧，發(fā)揮群體力量，把班級管理工作做深、做實(shí)、做好。我在深入學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書以為，我認(rèn)為班級管理應(yīng)重點(diǎn)從以下三個(gè)方面入手：

一、突出一個(gè)“愛”字。愛事業(yè)、愛學(xué)生是做好班主任工作的前提。“愛是人類最美麗的語言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)”。人們把教師職業(yè)稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，把教師稱作“人類靈魂的工程師”，教師在人們心目中是品德高尚、公正無私、知識淵博、為人師表的形象。因此作為教師理應(yīng)把“愛”字貫穿于教育工作的始終，讓愛的光輝播灑到每名學(xué)生身上，讓他們體會(huì)到愛的力量。陶行知先生說過：捧出一顆心來，不帶半根草去。這是對教師高尚人格的真實(shí)寫照。作為班主任愛應(yīng)該是一種博愛：首先他要熱愛本職工作，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，要甘于清貧，堅(jiān)守寂寞，對教育事業(yè)有一種執(zhí)著的追求，把從事教育作為一項(xiàng)自己畢生為之奮斗的事業(yè)而不是謀求生存的職業(yè)來對待；其次要熱愛學(xué)校和學(xué)生。只有擁有一顆愛心，才會(huì)有愛的付出，才會(huì)收獲愛的果實(shí)。一個(gè)好的班主任只有

對自己任教的學(xué)校充滿感情，愛護(hù)每名學(xué)生，才能在學(xué)生心底培植真善美的種子，讓愛的甘甜滋潤每名學(xué)生的心田，為學(xué)生終身受益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好老師的一言一行能夠潛移默化影響學(xué)生一生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

二、立足一個(gè)“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。古人說過“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉；吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公開，是現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)重要行為準(zhǔn)則?！坝腥菽舜螅瑹o欲則剛”、“公生明，廉生威”，當(dāng)今社會(huì)急劇變化，班主任在班級管理中只有勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤協(xié)調(diào)，才能妥善處理好各種矛盾，防治矛盾激化，做到未雨綢繆、防患于未然；在做各種決策時(shí)，要事先與學(xué)生座談，全面、認(rèn)真、細(xì)致了解情況，平等交流；對待學(xué)生要一視同仁，在班級工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要讓學(xué)生感覺到厚此薄彼，對于他們來說，每個(gè)人在班級中的地位是平等的，在老師心目中分量是一樣的，不存在誰好誰壞問題；在班干部任用、優(yōu)秀學(xué)生評選等問題上，班主任更要旗幟鮮明地堅(jiān)持民主、公開、平等、擇優(yōu)，樹立起班主任的權(quán)威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為班級管理的主人，切實(shí)行使起主人翁的權(quán)利。應(yīng)該說，在班主任的眼中，不應(yīng)該有男生女生、優(yōu)生差生的區(qū)別，他們只是一塊塊未飾雕琢的璞玉，等待我們?nèi)ラ_發(fā)。

三、堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字。嚴(yán)格、嚴(yán)肅是作好班主任工作的保障。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，讓每名學(xué)生享有愛并不等于說放任自流，聽之任之，這種溺愛只能把學(xué)生引入認(rèn)識和行動(dòng)的誤區(qū)。嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)肅紀(jì)律對于班級管理十分重要、十分必要?，F(xiàn)在許多班主任工作線條太粗、尺度不均，主要原因在于班級管理制度的缺失或者有令不行。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班主任首先要嚴(yán)而有“法”，制定出一套科學(xué)、廣泛、合理、行之有效的班級管理制度，這是推動(dòng)班級管理走上科學(xué)化、規(guī)范化的前提；其次要嚴(yán)格執(zhí)法，制度制定后，如果不嚴(yán)格執(zhí)行，或中途夭折，或流于形式，自然不會(huì)收到實(shí)際效果；第三要執(zhí)“法”有度，班主任要正確處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系、管理與引導(dǎo)的關(guān)系、教育與疏導(dǎo)的關(guān)系，使學(xué)生既能理解老師的愛，體會(huì)到老師的良苦用心，又能自覺接受老師的嚴(yán)，從而把認(rèn)識和行動(dòng)統(tǒng)一到班級集體意識和行動(dòng)中來，進(jìn)而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級工作的凝聚力和向心力。

從李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記錄下來，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來卻是無價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。

在讀李鎮(zhèn)西老師的書的過程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果?！捌降戎摹焙汀柏?zé)任之心”特別是“拜小孩為老師”和“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”，這是何等博大的胸襟和深沉的睿智。他的這種做法給老師的教育觀念和教育行為提出了更高的要求。教育是心靈的藝術(shù)。這個(gè)“心靈”既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創(chuàng)造。創(chuàng)造性的基礎(chǔ)是個(gè)性，個(gè)性的基礎(chǔ)是人性。教師要有個(gè)性，教育要有人性。人性與個(gè)性當(dāng)然不等于創(chuàng)造性，但沒有人性和個(gè)性，就絕對沒有創(chuàng)造性。像李鎮(zhèn)西

老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。做最好的班主任，做孩子們最愛的班主任！