第一篇：班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)

近年來(lái)，屢有新聞報(bào)道因教師的“批評(píng)”、“體罰”等等而引發(fā)的教育悲劇。最近，我常常聽(tīng)到學(xué)生埋怨老師太嚴(yán)，老師抱怨學(xué)生不太聽(tīng)話(huà)，師生之間偶爾會(huì)因此而發(fā)生一些不愉快的事，致使有些老師產(chǎn)生畏難情緒。那么，如何教育學(xué)生，采取什么樣的批評(píng)教育方法，既能教育好學(xué)生，做好本職工作，又能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，成為了困擾廣大教師的難題。

近期，我有幸地參加了教育局組織的中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)的講座、我們學(xué)員之間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了一系列先進(jìn)的管理理念和一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法。聽(tīng)了培訓(xùn)講座后，我看到了自己工作的不足，意識(shí)到在今后在工作中，教育學(xué)生一定要講究方法技巧，注重策略。首先，作為班主任要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，要有愛(ài)心和寬容。教師眼里不要只看到學(xué)生的錯(cuò)誤，不要把學(xué)生錯(cuò)誤當(dāng)作困惑，而要當(dāng)工作的動(dòng)力源泉，不要總嫌學(xué)生犯錯(cuò)太多，學(xué)生的有些小錯(cuò)其實(shí)不是錯(cuò)。作為老師要有愛(ài)心和寬容，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；寬容是以一種教育藝術(shù)。班主任對(duì)于一時(shí)犯錯(cuò)的學(xué)生，若能采取最大限度的善意寬容，得到的教育效果也許會(huì)更佳。作為一名教師要熱愛(ài)和尊重學(xué)生，而且能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中。

其次，班主任應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，批評(píng)學(xué)生要講究藝術(shù)技巧。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大影響，每個(gè)人的心靈深處最渴望得

到別人的肯定，學(xué)生希望被理解、被認(rèn)可，渴望被賞識(shí)是每一個(gè)人內(nèi)心深處的精神需要。所以，我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步。相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄。即使學(xué)生犯了錯(cuò)，教師批評(píng)也應(yīng)講究方式方法，批評(píng)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，靈活運(yùn)用言語(yǔ)技巧。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。

再次，班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師、學(xué)生是不是都感到幸福、快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。

最后，班主任應(yīng)做好家校聯(lián)系。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育孩子。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。

第二篇：班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)

我僅是班主任隊(duì)伍中的普通一員，前兩天(4月2、3號(hào)）有幸參加了濮陽(yáng)市班主任培訓(xùn)。首先要感謝各位領(lǐng)導(dǎo),謝謝您們?yōu)槲姨峁┑倪@次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要感謝兩位做報(bào)告的專(zhuān)家（韓玲主任和石伏平主任）,謝謝您們給我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。我也特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)講時(shí)甚至害怕丟掉一個(gè)字，認(rèn)真做好記錄，專(zhuān)家們的精彩報(bào)告深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮?？梢哉f(shuō)，在班主任工作上，聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的報(bào)告，終于找到了一條寬廣而深遠(yuǎn)的路。因?yàn)閳?bào)告中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。晚上我詳細(xì)地整理資料，并進(jìn)一步琢磨，現(xiàn)在我就把自己學(xué)到的內(nèi)容向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下。主要體會(huì)有以下方面。

一、班主任的問(wèn)題意識(shí)及解決策略

用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育，用智慧解決教育的難題，用人格魅力提升教育的品質(zhì)。班主任的成敗取決于自身的理念，教育的核心應(yīng)是價(jià)值觀、人生觀的問(wèn)題，一定要意識(shí)到學(xué)生犯錯(cuò)不重要，重要的是犯錯(cuò)后的態(tài)度。真正的教育是學(xué)生走出學(xué)校之后，學(xué)的東西都忘啦，只剩下做人到道理。

1、告訴學(xué)生先做自己應(yīng)該做的事，再做自己喜歡的事，這就是責(zé)任與興趣誰(shuí)先誰(shuí)后的問(wèn)題。

2、告訴學(xué)生一定心中有人，眼中有事，心中有人一定先有父母，沒(méi)有情感的學(xué)習(xí)是低效的、是無(wú)動(dòng)于衷的。

3、最后告訴學(xué)生一定要越在黑暗的地方越做光明的事，誠(chéng)信教育。做任何事都要遵守規(guī)則。

班主任要用自己的精神力量感染孩子，不要用表面的、隨意的方式交往，我們要調(diào)動(dòng)足夠的精神力量去關(guān)心孩子，幫助他們處理成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師工作的復(fù)雜、繁瑣與創(chuàng)造性也正體現(xiàn)在這里。

二、班主任工作要善于創(chuàng)新。

時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，做為班主任也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

1、想方設(shè)法使每個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人。提高自身素質(zhì)的主人。讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)第一受益者不是老師，而是他自己。班主任要給學(xué)生搭建這個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境。

2、把德育放在首位，世界觀、人生觀、苦樂(lè)觀放在首位。石伏平老師的報(bào)告又給了我這樣的啟示。德育的主線(xiàn)就是拴住學(xué)生不能給學(xué)校丟人，不能給父母丟臉，可以讓學(xué)生回憶最感動(dòng)的一件事，強(qiáng)化練習(xí)父母的愛(ài)。

3、當(dāng)班主任最要緊的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。這一點(diǎn)是兩位專(zhuān)家的共識(shí)。

創(chuàng)新不是遍地挖坑，而是沿著一個(gè)點(diǎn)向四周延伸，教育要遠(yuǎn)離口號(hào)，要在認(rèn)識(shí)上、情感上、行為上入手。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定人的命運(yùn)。教師要狠抓行為，點(diǎn)點(diǎn)滴滴做實(shí)事，不難為一個(gè)人，不放縱一個(gè)人，不做盲目攀比。

三、班主任要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。

這是我感受最深的內(nèi)容。聽(tīng)過(guò)韓玲主任和石伏平主任的講座，令我受益韭淺，同時(shí)使我更清晰深刻的認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行，我主要從以下四個(gè)方面談起。

1、心理健康教育不是心血來(lái)潮，不是時(shí)髦，而是社會(huì)的需要。

（1）社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)最終都?jí)涸趯W(xué)生身上，學(xué)生承擔(dān)前所未有的壓力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和抗挫折的能力迫在眉睫，如果教師一味地追求完成教育任務(wù)而不注重學(xué)生的心理發(fā)展，一些悲劇事件還會(huì)不斷地出現(xiàn)。

（2）多元化的時(shí)代，愛(ài)孩子是必要的，但僅如此是不夠的，必須懂孩子，否則就會(huì)出現(xiàn)愛(ài)的悲劇。過(guò)去成人在孩子眼里是神秘的，現(xiàn)在孩子在成人的眼里是神秘的。懂孩子是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。也就是要認(rèn)真研究孩子的心理。從而完整地了解孩子。

（3）以人為本的教育思想，要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把以教材為本，以教師為中心轉(zhuǎn)化為以人為本，以學(xué)生為中心。

2、一切教育要求與評(píng)價(jià)都應(yīng)以心理規(guī)律做指導(dǎo)，尊重學(xué)生的心理，教師的專(zhuān)制思維傾向會(huì)使學(xué)生屈服、厭惡、推卸責(zé)任，進(jìn)而造成學(xué)生易怒緊張，還使膽小的人與集體隔絕。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的固定思維模式又會(huì)給學(xué)生一種沉重的心理負(fù)荷。

3、班主任要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。語(yǔ)言做到對(duì)學(xué)生的身心健康起積極的促進(jìn)作用。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生造成無(wú)益的傷害，甚至影響其終身的發(fā)展。

4、班主任要把學(xué)生當(dāng)做活生生的人，有發(fā)展的人。學(xué)生有四好：好奇、好動(dòng)、好勝、好模仿。有四喜：合群、稱(chēng)贊、游戲、活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的喜好，班主任要學(xué)會(huì)尊重。

因?yàn)榧彝ソ逃?、學(xué)校教育、社會(huì)教育都存在著弊端。致使許多孩子造成心理障礙和心理問(wèn)題，在我們實(shí)際生活中也不乏其人。在班主任工作中，我有些事處理的也不是很得當(dāng)，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識(shí)。要走進(jìn)學(xué)生生活，真正了解孩子的心理。

總之，班主任必須要給學(xué)生留下良好的印象，必須要具備靈活多變的思維能力，必須要忙帶點(diǎn)子上，必須要用對(duì)方法做對(duì)事，必須要正確處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，必須要正確處理與科任老師的關(guān)系。

作為教師每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、有個(gè)性的學(xué)生個(gè)體，班主任工作不是一項(xiàng)用力去做就能夠做好的事，需要我們用心去做。學(xué)生才能“親其師，信其道”?？傊嘀魅蔚墓ぷ饕欢ㄒ龅綈?ài)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，只有用心與學(xué)生交流，學(xué)生才會(huì)逐步健康的成長(zhǎng)。

班主任工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)。而作為一個(gè)班主任，我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己成為一名出色的班主任。

第三篇：班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

——XXXXXX XXX 2017年9月16日—17日我有幸來(lái)到XXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了“全國(guó)中小學(xué)班主任勝任力提升高峰論壇”。短短的兩天時(shí)間中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授們的教誨，聽(tīng)取了一線(xiàn)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹。為期兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，引起了我對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)的反思，使我對(duì)班主任角色有了全新的認(rèn)識(shí)。

一個(gè)月前在新上崗教師培訓(xùn)會(huì)上，一位優(yōu)秀的班主任老師對(duì)我們說(shuō)，要想讓自己真正地、盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，那么你一定要當(dāng)班主任，學(xué)校工作中班主任工作是最能鍛煉人的，如果學(xué)校沒(méi)有給你班主任的工作，那么你就要主動(dòng)要求，爭(zhēng)取當(dāng)班主任。在我來(lái)柳泉鋪第一中心小學(xué)前，我就期待著自己也能當(dāng)上班主任，所以我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我承擔(dān)了班主任的工作。然而，對(duì)于剛剛踏上工作崗位的我，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，時(shí)常感到班級(jí)管理事情很多，經(jīng)常手忙腳亂，所以我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我的關(guān)心，給了我這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

本次學(xué)習(xí)我感受頗深，在整個(gè)班主任培訓(xùn)中，專(zhuān)家們所講授的教育觀點(diǎn)平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，他們以自己的親身經(jīng)歷全面述說(shuō)了班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)工作的具體做法。特別是“80后班主任代表人物”梁崗老師的專(zhuān)題講座《給學(xué)生一間不一樣的教室》與“全國(guó)優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師的專(zhuān)題講座《人同此心 心同此理》和“全國(guó)模范教師，全國(guó)優(yōu)秀班主任”郭玉良老師《引領(lǐng)學(xué)生心靈成長(zhǎng)》的精彩講座，讓作為一名新教師的我，更加堅(jiān)定了我從事教育工作的理想和信念。發(fā)生在這些老師身上的平凡的教育事跡以及他們樸素的教育觀，讓我明白了我們絕不能辜負(fù)“教師”和“班主任”這兩個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。我們應(yīng)該從以下方面做起，做名副其實(shí)的教師，做合格的班主任。

一、作為教師，要樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提高自身素質(zhì)，成就教育事業(yè)。

教師行業(yè)不同于其他行業(yè)，它是一個(gè)育人的行業(yè)，要育好人，教師就必須讓自己發(fā)展起來(lái)。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。為人師者，自己首先要志存高遠(yuǎn)，積極進(jìn)取。正如楊兵老師，他從一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師成為享譽(yù)國(guó)內(nèi)的模范教師。他的經(jīng)歷讓我再一次堅(jiān)信我們不能僅僅成為一名教書(shū)匠，他的成功告訴我們每一個(gè)教師應(yīng)該樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓自己在平凡中脫穎而出。是啊，身為年輕教師的我，應(yīng)該有所思有所想，給自己制定一個(gè)計(jì)劃、一個(gè)目標(biāo)“工作第一年要會(huì)如何帶好班級(jí)、帶好學(xué)生。第二年完善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。第三年成為新秀脫穎而出。第五年成為學(xué)校學(xué)科的骨干教師。第七年成為學(xué)科帶頭人。第十年成為教育專(zhuān)家。始終朝著自己的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，提高自我，實(shí)現(xiàn)一名教師應(yīng)有的價(jià)值。

二、作為班主任，要有責(zé)任心。

班級(jí)管理事無(wú)巨細(xì)。首先，作為班主任，要本著對(duì)班級(jí)集體中每一位成員負(fù)責(zé)的態(tài)度，把班里的事當(dāng)作個(gè)人的事，把班集體看做自己的“家”，集體的榮譽(yù)與我們每一個(gè)班主任榮辱與共。因?yàn)橹挥心惆寻嗉?jí)當(dāng)‘家’看，你才會(huì)急學(xué)生所急，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)，才會(huì)真正地關(guān)心班級(jí)事務(wù)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在你的耳濡目染下，學(xué)生也才會(huì)熱愛(ài)班集體，才會(huì)形成班級(jí)凝聚力。其次，我們要面向全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)。因?yàn)橐粋€(gè)孩子在你的班里可能只是幾十之一，但對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他就是百分之百，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，孩子就是祖國(guó)的未來(lái)。

三、作為班主任，要有愛(ài)心，對(duì)孩子要愛(ài)的真。

郭玉良老師的專(zhuān)題講座“教育從心出發(fā)”中“等一等 等待教育的靈魂”這種對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)，站在不同的角度看待問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，引起了我對(duì)自己作為一名班主任的深刻反思。郭老師對(duì)待問(wèn)題學(xué)生悉心指導(dǎo)，用心交流最終能完美解決學(xué)生問(wèn)題，從而改變學(xué)生的一生。她的事跡讓我感到慚愧，我有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆硬话磿r(shí)交作業(yè)而生氣，會(huì)因?yàn)楹⒆硬皇匕嗉?jí)紀(jì)律而發(fā)怒，會(huì)因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)真聽(tīng)講而帶著情緒上課。聽(tīng)了郭老師的講座，我不斷地問(wèn)自己：“難道我對(duì)孩子的愛(ài)僅僅能達(dá)到這樣的高度嗎?”我想在今后的教學(xué)中，我需要讓自己靜下心來(lái)，戒驕戒躁，以一顆博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，并時(shí)刻保持這種對(duì)孩子穩(wěn)固而持久的溫暖的愛(ài)。

四、作為班主任，要講智慧，要懂得因材施教。

郭老師說(shuō)得多好“自習(xí)課上，我走進(jìn)教室，教室里一片喧嘩，我并沒(méi)有像其他老師那樣大發(fā)雷霆地吼道‘閉嘴，坐下??’我是既驚又喜地對(duì)學(xué)生說(shuō)‘同學(xué)們，你們知道嗎???’頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲?！痹诎嗉?jí)管理中梁崗老師也并沒(méi)有自行規(guī)定這樣那樣的班級(jí)制度，而是采取了“德育預(yù)設(shè)，學(xué)生自設(shè)、自設(shè)自懲”的方法，讓學(xué)生自己制定班規(guī)以及觸犯每一條班規(guī)對(duì)應(yīng)的懲罰措施。這種自薦自控、層層鋪墊、步步為營(yíng)的管理措施讓我觸動(dòng)很大。從幾位老師的做發(fā)中讓我明白，做班主任就要做有思想、有創(chuàng)新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工廠批量生產(chǎn)，一門(mén)技術(shù)到底。教育面對(duì)的是有個(gè)體差異的人，正如楊兵老師所言“每個(gè)人都是被上帝咬了一口的蘋(píng)果，對(duì)待自己要寬容，對(duì)待別人要包容，要學(xué)會(huì)換位思考”班主任不僅要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為班主任，要了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、心理需求，做到有針對(duì)性的教育、輔導(dǎo)，做到因材施教，讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。

除了梁老師、楊老師和郭老師的精彩講座外，還有“深圳市南山區(qū)德育精英”陳長(zhǎng)海老師《長(zhǎng)程活動(dòng)設(shè)計(jì)的行與思》的講座也給了我很多啟迪。從學(xué)生探索時(shí)間的秘密，讓學(xué)生悶知道了合理的時(shí)間管理可以讓學(xué)習(xí)工作更高效。學(xué)校教育環(huán)境的創(chuàng)造，班級(jí)文化的建設(shè)，學(xué)生德育、班主任與家長(zhǎng)的真誠(chéng)溝通，對(duì)班主任的工作做了具體的講解。闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)于一個(gè)班級(jí)，特別是善于開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)、長(zhǎng)程活動(dòng)對(duì)于一個(gè)班主任管理班級(jí)特有的意義；這些所有令人尊敬的成功的老師，他們從普通的班主任工作中成就了自己，在平凡的教育事業(yè)綻放了永久的玫瑰，使我對(duì)教育、對(duì)班主任工作、對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更深的理解與思考。

第四篇：班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)

---走進(jìn)孩子的的內(nèi)心世界

六月12日晚，聽(tīng)了關(guān)于福永中學(xué)陳清堅(jiān)老師的如何走進(jìn)孩子的心靈的教育教學(xué)理念，讓我感概頗多感悟良深。陳老師告訴我們要想教育好孩子就要了解孩子，要想了解孩子就要走進(jìn)孩子的心，而走進(jìn)孩子的心靈的第一步是常懷著童心。對(duì)此，我深表贊同。以往我們對(duì)我們所謂的“差生”“搗蛋鬼”常常是一味的批評(píng)認(rèn)為其無(wú)可救藥，殊不知是我們失去了童心，失去了愛(ài)的教育。今晚的培訓(xùn)課再一次讓我明白了愛(ài)的教育的重要。愛(ài)是打開(kāi)溝通的大門(mén)是走進(jìn)心靈的鑰匙，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有溝通。愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情。師生之間的愛(ài)是平等的，相互尊重的。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)條件的，我們對(duì)學(xué)生要傾其自己全部的愛(ài)去付出；老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)還是一份整體的接納，我們要愛(ài)學(xué)生的全部，包括他們所有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在與學(xué)生的溝通中，我們可以直接去告訴孩子老師愛(ài)你，希望與你成為朋友，用老師那份充滿(mǎn)愛(ài)意的言語(yǔ)去叩擊學(xué)生的心門(mén)，以得到學(xué)生的認(rèn)可和接納。同時(shí)，我們也可以把對(duì)學(xué)生的這份愛(ài)幻化成掛在嘴邊甜甜的笑容，用那份柔和的言語(yǔ)和微笑來(lái)告訴孩子什么該做、什么不該做、事情應(yīng)該怎樣去做。在幫助孩子樹(shù)立正確的觀念的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸的向你敞開(kāi)心扉?！?/p>

有了愛(ài)，我們還需要無(wú)條件地去接納孩子。一個(gè)人在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，他必須得到他生命中最重要的人接納，他才能找到成長(zhǎng)的動(dòng)力。這個(gè)接納本身就是無(wú)條件的。對(duì)我們來(lái)說(shuō)即使班上的孩子是先天畸形，作為老師的我們也要無(wú)條件的去愛(ài)他，把他當(dāng)成自己的心肝寶貝。很多老師只喜歡班上聰明、伶俐、懂事的孩子，但是世界上尚且沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更何況是活生生的孩子，我們不可能要求所有的孩子都優(yōu)秀。據(jù)心理學(xué)研究：一個(gè)孩子是自信還是自卑，都來(lái)自于孩子童年的經(jīng)歷。因?yàn)閮和峭ㄟ^(guò)成人的眼睛來(lái)看自己的，也就是說(shuō)孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)自于父母或?qū)λ匾娜说脑u(píng)價(jià)，這其中當(dāng)然也包括老師。這樣一來(lái)我們就可以推想，如果一個(gè)孩子堅(jiān)信老師是無(wú)條件的喜歡他的，那么他從小就會(huì)成為一個(gè)非常自信的人。

記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和諧的發(fā)展。而這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。”這也就要求教育者能夠無(wú)條件地去尊重每一位孩子，平等地對(duì)待班上的每一個(gè)孩子。只有你真正的尊重他，理解他，他才會(huì)把自己心靈的大門(mén)向你敞開(kāi)，作為老師的我們才能夠真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

第五篇：班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》于2009年8月12日出臺(tái)了，這給很多一線(xiàn)老師尤其是班主任帶來(lái)了新的工作動(dòng)力。我有幸參加了這次班主任工作培訓(xùn)，讓我深深懂得了作為一個(gè)班主任的重要性，班主任是班級(jí)工作的管理者、策劃者、領(lǐng)導(dǎo)者，有著至高無(wú)上的權(quán)利。這樣無(wú)形中形成了班主任的權(quán)利威信，而在權(quán)利之外的非權(quán)利威信，需要的是班主任的精雕細(xì)琢，用孩子喜愛(ài)的方式，和他們友好溝通，更重要的是要有博愛(ài)之心，和一顆永遠(yuǎn)年輕的童心。在今后的工作中，雖然我不是一個(gè)班主任，我也會(huì)盡力按照優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭(zhēng)做學(xué)生心目中喜愛(ài)的教師，為將來(lái)做班主任打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)工作實(shí)踐，使我深深的體會(huì)到，要做好班級(jí)工作，科任教師也必須和班主任積極配合。

一、在教育教學(xué)中要注意觀察。

這就要求老師全面了解班級(jí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，對(duì)學(xué)生一視同仁。班級(jí)幾十名學(xué)生的性格、愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)各異，會(huì)有很多意料不到的問(wèn)題出現(xiàn)，加之高年級(jí)階段，學(xué)生們?cè)谒枷肷稀⑿袆?dòng)上都會(huì)表現(xiàn)出多變的特點(diǎn)，因此，要求老師細(xì)心觀察。例如：我班有一名女孩子成績(jī)優(yōu)秀，但我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，該生比較沉悶、見(jiàn)到老師也不打招呼，沒(méi)有禮貌，不像其她孩子活潑開(kāi)朗?？紤]到她的自尊心強(qiáng)，不易接受批評(píng)，我就主動(dòng)和她一起值日，不失時(shí)機(jī)地與她談心，委婉地教育她要學(xué)會(huì)關(guān)心別人、尊重別人、放寬心胸。同時(shí)，也讓其他孩子關(guān)心她，多和她交流。經(jīng)過(guò)一段教育，她逐漸變了，遇事能夠替別人著想，能以集體利益為重，能與其他同學(xué)進(jìn)行良好的合作。

二、在教育教學(xué)中要投入情感。

首先是愛(ài)心的投入。每一個(gè)學(xué)生是最希望得到老師的關(guān)心，老師偶爾一句關(guān)心的話(huà)，關(guān)切的問(wèn)候，都會(huì)使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當(dāng)孩子的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，最希望得到老師的關(guān)心。針對(duì)病了堅(jiān)持上課的孩子就這樣說(shuō)“你能堅(jiān)持上課，真不錯(cuò)！但注意身體，實(shí)在不行，我就打電話(huà)讓父母來(lái)接你”，對(duì)病好回校的同學(xué)，就提醒他及時(shí)找老師補(bǔ)課……學(xué)生受到老師的關(guān)心，精神上得到滿(mǎn)足，會(huì)形成奮發(fā)向上的力量。以更大的干勁投入到學(xué)習(xí)中，只有和學(xué)生感情融洽，交流沒(méi)有障礙，才能帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的集體。要做到這一點(diǎn)，需要老師經(jīng)常深入班集體，深入到學(xué)生中，并在學(xué)生面前時(shí)時(shí)處處顯示出自 己的人格力量。為此，我每天都堅(jiān)持早到校，在每節(jié)課前學(xué)生們都感受到了老師的關(guān)懷。

四、在教育教學(xué)中要有關(guān)愛(ài)。

臺(tái)灣的高振中先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！蔽覀兘處?，就在從事這一神圣的職業(yè)。然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教育工作的根本前提。我國(guó)著名學(xué)者夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之不能沒(méi)有感情、沒(méi)有愛(ài)。如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！庇姓{(diào)查表明，教師對(duì)學(xué)生身心的巨大感染力，常常源于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心。這種熱愛(ài)和關(guān)心，可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈，消除師生之間的隔閡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并體驗(yàn)到教師的溫暖。列寧指出“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！痹诮逃^(guò)程中，師生間的情感交流是教育活動(dòng)的催化劑。

五、在教育教學(xué)中要有包容。

教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生親近教師，就會(huì)在師生間形成一種依戀性的親切感。因此，老師的批評(píng)語(yǔ)言一定要讓學(xué)生體會(huì)到教師真摯的情懷和情感的力量。老師所說(shuō)的話(huà)，自始至終都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的真心實(shí)意的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。老師的批評(píng)應(yīng)該是師生間一次情感交流，而不是一種懲罰。老師的語(yǔ)言切忌冷冰冰、硬棒棒，盡量不用責(zé)問(wèn)、命令和呵斥的口氣批評(píng)學(xué)生?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)?！睂?duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，不能一棍子打“死”，要多一分寬容，耐心疏導(dǎo)，允許他們改正錯(cuò)誤。要滿(mǎn)腔熱情地幫助他們改正錯(cuò)誤，即使是經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也不能冷落和拋棄他們。應(yīng)以自己的仁愛(ài)之心、寬容之心，喚醒學(xué)生的改過(guò)之心。

六、在教育教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)。

我們要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)中反思、積累和總結(jié)。老師要做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，即有心人。放眼魏書(shū)生、任小艾在教育戰(zhàn)線(xiàn)上的成長(zhǎng)過(guò)程，如果沒(méi)有昔日充滿(mǎn)艱辛的、持之以恒的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有今日的輝煌成就。在此，我想引用任小艾的一段原話(huà)：“我們不僅要苦干，還要在苦干中學(xué)習(xí)一些技巧，你不僅僅苦干了、巧干了！你還能懂得一些反思，在反思中認(rèn)識(shí)自我。你不僅僅能反思自我了，你還要積累和總結(jié)！不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你能夠積累和總結(jié)了，你還要不斷地創(chuàng)新！你在學(xué)習(xí)別人東西的過(guò)程必須有自我的東西，你能夠不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新了，你還能夠不斷地升華和提煉！把自己所創(chuàng)新的東西提升到一定的高度，你就成了一個(gè)卓爾不群的人了?！笔堑模晒κ遣荒軓?fù)制的，我這次有幸參加了非班主任的《班主任工 作培訓(xùn)班》的學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)實(shí)踐中，還要有所創(chuàng)新。

七、在教育教學(xué)中要有良好的心態(tài)。

當(dāng)今社會(huì)，信息濤濤，紅塵滾滾，物欲橫流，誘惑遍地。作為教育工作者，必須守住心靈的寧?kù)o。魏書(shū)生的“松、靜、勻、樂(lè)”即身體放松、心情寧?kù)o、呼吸勻暢、情緒快樂(lè)就是良好心態(tài)的最好詮釋。因此，我們要做到正確對(duì)待自己，即要有自知之明，也要正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情，還要正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。要做到三個(gè)“樂(lè)”：在順境中要助人為樂(lè)、平時(shí)要知足常樂(lè)、逆境中要自得其樂(lè)。我們不能把自己的情緒帶到工作中去。在工作中有一些困惑以及一些牢騷，抱怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，抱怨家長(zhǎng)素質(zhì)低，……在與家長(zhǎng)的交流中也出現(xiàn)這樣過(guò)那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致一整天都無(wú)法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時(shí)工作效果卻一般。通過(guò)這次《班主任工作培訓(xùn)班》的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的做法有了全新的認(rèn)識(shí)，既然做了教師這一行，就應(yīng)該積極快樂(lè)地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗(yàn)到快樂(lè)，我們的工作才不會(huì)感到那么乏味。所以說(shuō)積極的心態(tài)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是十分必要的，今后我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多給孩子一些笑臉，積極地面對(duì)將來(lái)的每一次挑戰(zhàn)。在工作中，多些熱愛(ài)，少些抱怨；多些付出，少些計(jì)較；多些責(zé)任，少些敷衍；多些藝術(shù)，少些忙碌；多些笑顏，少些哀嘆……

總之，教師工作是瑣碎的，是勞累的，有時(shí)甚至是令人心煩的，但同時(shí)又是很有挑戰(zhàn)性的工作。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，正像臺(tái)灣的高振中先生的，我們的教師就在從事“神”的職業(yè)，你得到的將是一個(gè)美麗的世界。