第一篇：農(nóng)村初中班主任德育工作方法淺談

農(nóng)村初中班主任德育工作方法淺談

柳 兢

當(dāng)下農(nóng)村初中學(xué)校的許多硬件和軟件上的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不城里的初中學(xué)校，又有很多留守學(xué)生，存在很多不穩(wěn)定因素，給我們班主任的工作的許多困難。所以很老師認(rèn)為農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的。偉大教育家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育”。德國教育家赫爾巴特也說過“使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)”。其實(shí)，只要班主任與時俱進(jìn)，不斷更新班級管理理念，對學(xué)生真誠相待，善于與家長溝通，就一定能把“難事”變“易事”，輕輕松松地勝任農(nóng)村的初中班主任工作。

下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談幾點(diǎn)自己的看法。

一、解放思想，更新教育理念

隨著時代的不斷進(jìn)步，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、擂肥、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長整體素質(zhì)不高，又有很多在外打工，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)也不分配工作，令家長很失望，他們又認(rèn)為讀大學(xué)投入太大，供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。因此用以往的方法管理現(xiàn)在的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理的信念。

二、以人為本，注重人文關(guān)懷

現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，而且現(xiàn)在生活條件比原來好，部分家長過分溺愛子女，尤其是留守學(xué)生更加受到祖輩或親戚的放任和溺愛，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至個性乖張，稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評，有較強(qiáng)的個性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對情緒，逆反心理。這就要求班主任在開展各項(xiàng)工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個性發(fā)展。

（一）平等對待每一個學(xué)生，重視每一個學(xué)生

張藝謀的電影中有“一個也不能少”，湖北名師桂賢娣說“人人都是重點(diǎn)”。對班級所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學(xué)生，那么其他學(xué)生就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對班主任布置的任務(wù)自然就會有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。例如找學(xué)生談心，就要個個找到；又如排座位要體現(xiàn)公平。只有這樣，班主任才會在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

（二）在生活上關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多跟學(xué)生談心

魯迅說“教育植根于愛”。熱愛學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生讀書大多數(shù)是在校寄宿，或在校外租住，極少有家人陪讀。生活上沒有在家里方便，會給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習(xí)慣這樣的生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。也應(yīng)到學(xué)生校外租房的地方看看，關(guān)心這些學(xué)生的生活。只有這樣，才能真正解決一些問題。

（三）關(guān)心和鼓勵后進(jìn)生，多講究教育方法

做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是一個班能否正常發(fā)展，不斷進(jìn)步的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對后進(jìn)生常用一句話概括：“不可

救藥?！痹趯⒔甑陌嘀魅喂ぷ髦校P者認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可救藥的，而是可以改變的，所謂精誠所至，金石為開。當(dāng)然，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個漫長而艱難的過程，不可能一蹴而就。對于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時，是特別注意不要急躁，要拿出耐心來，不要想一兩次談話就解決所有問題，這是不可能的，因?yàn)榻逃且患志玫氖虑?；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有談好，就失去了信心，想要放棄，要拿出釘子精神來，并講究點(diǎn)方法繼續(xù)去談，直到談通為止。對于做學(xué)生的工作我們總要這樣想“不要以為自己做了很多，其實(shí)你還有很多沒有做”。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極地調(diào)動其他學(xué)生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來自同學(xué)和班集體的尊重、關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

（四）善于與學(xué)生平等交往

對學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應(yīng)手、左右逢源?！爸挥杏脨鄄拍芙粨Q愛，只有用信任才能交換信任?！币粋€班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“放下架子，蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時，不要總以長者和老師自居，顯得高高在上，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學(xué)生談心時推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。如果平時對學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難，碰到問題就及時幫學(xué)生解決。例如我班學(xué)生每一次大考之后我就一個

一個的找到每一個學(xué)生，認(rèn)真地分析他們的成績，我了解他們的想法，不去指責(zé)他們的不足，而是真心的給予鼓勵、教給方法。這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了。這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說。犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上有事，隨時有人向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時了解和掌握班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，進(jìn)展順利，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此做得相當(dāng)輕松、得心應(yīng)手了。

三、身正為范，全力發(fā)揮榜樣作用

班主任與學(xué)生朝夕相處，形成一種特殊的親近關(guān)系，在學(xué)生的成長過程中起一種特殊的“主導(dǎo)”作用。很自然，學(xué)生對他們最親近的老師也觀察得最仔細(xì)，并有意無意地從各個不同角度模仿他們的班主任。年級越低，仿效的成份越大。我們必須認(rèn)識到，班主任是個“精神領(lǐng)袖”，是教育的直接代表，舉手投足都對學(xué)生有巨大的影響。因此，班主任可以運(yùn)用這個特殊身份，嚴(yán)于律己，從思想品德、教學(xué)態(tài)度，工作方法到言談舉止、精神風(fēng)貌等各個方面都要對自己有個高的要求，為學(xué)生做出榜樣和表率。

“榜樣的力量是無窮的”。班主任老師的榜樣作用會使學(xué)生感到親切、真實(shí)，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的說服力。他們的模范行為，使學(xué)生從心理上感到革命道理的可靠性、可實(shí)踐性，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)、實(shí)踐革命道理。一個優(yōu)秀班主任留給學(xué)生的良好印象可以成為學(xué)生生活道路上的一座豐碑，以致在學(xué)生離開學(xué)校多少年后還常?；貞浧?，用以鞭策、激勵自己。相反，如果一個班主任言行不一致，或自己的實(shí)際行動與對學(xué)生的要求不相符，那不僅會自己抵銷自己的教育效果，更會在學(xué)生幼小年輕的心靈上嚴(yán)重地投下表里不

一、言行不一的陰影。例如為了讓學(xué)生有講衛(wèi)生的好習(xí)慣，我到班上發(fā)現(xiàn)在紙屑就彎腰去撿起來，而不是呵斥學(xué)生污染環(huán)境，其效果比講道理好得多。

四、善于溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖

然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，他們束手無策，而當(dāng)孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，方法簡單粗暴，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。不僅如此，現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童很多，他們嚴(yán)重缺乏父愛和母愛，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，有不少教育上的盲區(qū)和隱患存在。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。例如在我班中，應(yīng)學(xué)校要求我就建立了比較細(xì)致的家校溝通制度，初步預(yù)計(jì)一個學(xué)期下來大半學(xué)生要聯(lián)系家長孩子的學(xué)習(xí)和成長情況，一學(xué)年下來就要全部聯(lián)系到。我們和學(xué)生的家長聯(lián)系不是為了告狀，不是學(xué)生有大問題的時候再去聯(lián)系，而是把工作做到平時，而且和家長之間努力建立一個和諧的良性關(guān)系，提高家長的認(rèn)識，把家長充分調(diào)動起來，讓他們真正關(guān)心孩子的教育。

以上做法是我這幾年在平時的班主任工作會到的較為有效的方法，但方法沒有一成不變的，我會在以后的工作中不斷改進(jìn)它們，使之更好的為學(xué)生服務(wù)。班主任的工作是艱辛的，但又是幸福的。尤其當(dāng)我們看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步之后，更會在強(qiáng)烈的滿足感。所以班主任要用自己的愛心和智慧去培養(yǎng)和澆灌祖國的生命之花。

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武漢市教育學(xué)會中小學(xué)德育專業(yè)委員會2010年學(xué)術(shù)年會科研成果評獎

農(nóng)村初中班主任德育工作方法淺談

武漢市黃陂區(qū)姚集中學(xué)柳 兢

第二篇：初中學(xué)校德育工作方法初探-德育

初中學(xué)校德育工作方法初探

文/歐陽杰

素質(zhì)教育就是要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高國民思想道德、科學(xué)文化、科學(xué)技術(shù)、身體素質(zhì)。德育是素質(zhì)教育的核心，目前，中小學(xué)德育工作還存在不少問題，德育工作的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的要求還有一定差距，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是我們每位教育工作者的基本任務(wù)和歸宿。筆者結(jié)合城關(guān)中學(xué)近幾年的做法，認(rèn)為學(xué)校德育工作應(yīng)從以下幾方面抓起：

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，營造和諧的德育環(huán)境。

要抓好德育工作，首先要提高教師的德育水平。為此，近年來，學(xué)校狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》《未成年人不犯法》等教育法律法規(guī)。恪守“依法執(zhí)教”的師德底線，做人民滿意的教師。二是注重師德修養(yǎng)，學(xué)校大力弘揚(yáng)富有愛心的園丁精神、大力弘揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的“燭光”精神、大力弘揚(yáng)勇于進(jìn)取開拓創(chuàng)新的精神、大力弘揚(yáng)民主平等的精神。同時，為了打造一支品行好、能力強(qiáng)、工作踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍，學(xué)校定期組織班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流和論文評比等活動。其次是建章立制，制訂了比較完善的師德師風(fēng)考評方案、班主任考評方案等。

二、確立德育主題，明確育人目標(biāo)。

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，我校的德育工作在不同的年級確立了不同的主題和強(qiáng)化的重點(diǎn)。即七、八、九年級分別圍繞以“成長”、“成人”、“成才”為主題教育來開展系列化德育活動。

七年級的孩子正處發(fā)育成長過程，為了讓孩子能盡快適應(yīng)初中生活，真正成長起來。我校七年級的德育工作以“成長”主題來展開系列的德育工作，編印了七年級學(xué)生成長手冊，詳細(xì)規(guī)定了每周的德育目標(biāo)和任務(wù)。主要是要讓孩子學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體。

八年級的孩子正處心理叛逆期，很多時候是我們老師和家長“熟悉的陌生者”。是孩子脫離依賴，走向獨(dú)立的一個必經(jīng)階段。因此這個階段重點(diǎn)是要學(xué)會做人。我們在這個階段的德育系列化目標(biāo)就圍繞“做人”這個主題來展開。讓孩子學(xué)會與人相處，學(xué)會協(xié)調(diào)各方面的人際關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們講文明、懂禮儀、懂孝道，自信堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心，誠實(shí)守信，真誠友愛、相互尊重的好習(xí)慣。

九年級的孩子步入畢業(yè)年級，面對畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。另一方面生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識向獨(dú)立成熟方面發(fā)展。他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時也渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。但是還缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會經(jīng)驗(yàn)。隨著中考升學(xué)壓力的增大，學(xué)生無論在身體上、心理上還是價值觀念上都在發(fā)生相應(yīng)的變化。每個孩子都渴望得到尊重，渴望獲得成功，渴望考入重點(diǎn)高中就讀，渴望成為有用之才。為此我們在九年級以“成才”為主題來實(shí)施九年級學(xué)生的德育工作。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。進(jìn)一步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣、不怕困難積極進(jìn)取的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任意識。

三、用制度育人。通過執(zhí)行《班級管理制度》，落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)則》、班規(guī)班約、三文明評選方案等。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對學(xué)生的儀容儀表、行為習(xí)慣、清潔衛(wèi)生、每天的課間操、下午課外活動、午休等實(shí)施班級量化管理，從點(diǎn)滴抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣。并加強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)督和管理，使規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，以良好的行為規(guī)范來體現(xiàn)學(xué)校的管理水平和樹立學(xué)校的形象。

四、以活動育人。學(xué)生的思想品德是在德育活動中形成的，同時又在活動中表現(xiàn)出來。學(xué)校圍繞三個主題堅(jiān)持每學(xué)期組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法律、安全知識，通過主題班會、安全?？⒏黝惙ㄖ瓢踩v座、心理健康知識講座、“安全教育活動月”、“法制宣傳周”、“應(yīng)急疏散演練”“感恩教育演講比賽”、“經(jīng)典誦讀比賽”、“孝親敬老手抄報(bào)評比”、合唱比賽、文藝匯演等一系列活動，讓學(xué)生時刻懷有責(zé)任心、感恩心，做到熱愛學(xué)校、孝敬父母、尊敬師長、關(guān)愛他人。

五、建設(shè)高品位校園文化，營造良好的德育氛圍

校園文化建設(shè)的根本在于以德育為目標(biāo)，樹立具有喚起、導(dǎo)向、激勵作用的學(xué)校精神文化，營造自覺提高個人思想道德素養(yǎng)、推進(jìn)整體道德建設(shè)的校園氛圍。

一是學(xué)校每年擠出資金不斷美化綠化校園。二是根據(jù)校園布局和教育需要，我們在校園文化建設(shè)中圍繞一定的教育主題，刻意營造一些學(xué)校教育景觀，“求美”景點(diǎn)，雕塑高高聳立，“三風(fēng)一訓(xùn)”標(biāo)牌锃亮醒目；“文化長廊”景點(diǎn)，每一幅畫，每一句標(biāo)語都激勵著同學(xué)們奮斗拼搏、積極進(jìn)取；還有校史室的“成果展示”，都成為吸引學(xué)生觀賞、感悟的場所。精心設(shè)置校園主題景觀。為全面開展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校確立了校訓(xùn)“崇德尚學(xué)”、辦學(xué)理念“為了孩子的終身發(fā)展和一生幸?！薄⑿ｏL(fēng)“明禮、和諧、勤奮、求真”、教風(fēng)“嚴(yán)精實(shí)活、誨人不倦”和學(xué)風(fēng)“自主合作、樂學(xué)善思”。三是建設(shè)班級特色文化。組織各班老師、班主任和學(xué)生一起確定班級奮斗目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出針對性強(qiáng)、能引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴的標(biāo)語和班風(fēng)，設(shè)計(jì)本班的班徽并把它布置在教室顯眼的地方上，把它作為全班學(xué)生的共同精神支柱，引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)大凝聚力。鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，確定階段目標(biāo)，保存在專欄中，時刻激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。每班都為學(xué)生建立展示作品、榮譽(yù)的專欄。對學(xué)生產(chǎn)生正面導(dǎo)向激勵，不僅可以滿足學(xué)生的自我成就感，增強(qiáng)班集體的凝聚力，而且促使全班學(xué)生形成一種你追我趕、不甘人后的良好競爭氛圍。四是重視學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，使其成為師生上網(wǎng)的首選網(wǎng)站。

總之，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅憑課堂教學(xué)和單純的說教不行，還得走出課堂，發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織的作用，多開展有益的課外活動，使學(xué)生得到直觀的感受和情緒體驗(yàn)。還得開辦好家長學(xué)校，并與社會各界、家長齊抓共管，不斷改善和創(chuàng)造良好的校內(nèi)外育人環(huán)境。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生良好道德的形成。我們將繼續(xù)努力，探索優(yōu)化學(xué)校德育工作的新途徑。

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談初中班主任工作方法

xiaoxue.com xiaoxue.com 2005-9-6 15:37:26

初中班主任與高中班主任在工作中的指導(dǎo)思想與具體的工作方法沒有太大的區(qū)別，但由于初中學(xué)生是中學(xué)的初級階段，年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時期，所以在工作中就必須更加耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)、講究策略和技巧。

當(dāng)了兩年初中班主任，體會到初中學(xué)生與高中學(xué)生的心理特征的區(qū)別在于：好動；好模仿；好群；畏懼心。相同之點(diǎn)有：喜歡成功；喜歡贊許；有競爭心，爭斗心，譴責(zé)心等等。根據(jù)這些，在班級管理中，我不斷地實(shí)踐，不斷地調(diào)整著工作方法，有成功，有失敗，下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為是較為成功的方法。

一、保護(hù)學(xué)生的自尊心

班主任和幾十個班級學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好，成績優(yōu)秀的學(xué)生，但是一個班難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理的工具之一就會隨時用上。記得剛做預(yù)備年級班主任時，看到學(xué)生這也不會，那也不懂，還不時有學(xué)生犯錯誤，心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣，他也頂撞老師，有時弄得自己也很難堪下不了臺。事后和犯錯誤的學(xué)生交談，他也知道錯了，也有改正的愿望，聽到老師的言辭厲害，他感到感情上受到傷害，就偏不聽老師的。讓眾多的犯錯誤的學(xué)生談為什么要那樣做，學(xué)生并談不出所以然，實(shí)際上上課講話，不遵守紀(jì)律，與別人吵鬧打架，有時就是管不住自己，自控能力差，初中學(xué)生的天性。

人本主義心理學(xué)家最知名的一位是羅杰斯，他認(rèn)為在我們每一個有機(jī)體身上，在任何程度上，都有一般向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實(shí)現(xiàn)并沒有必然的規(guī)定性，其最終實(shí)現(xiàn)與否，受后天環(huán)境的影響。只有在自由運(yùn)行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實(shí)現(xiàn)。如果后天環(huán)境不適宜，這種先天潛能將被壓抑。那么，這種自由運(yùn)行的條件是什么呢？羅杰斯根據(jù)臨床治療的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為必須以人為中心，需要創(chuàng)造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強(qiáng)個人的自我意識、自我概念和自尊，從而使個人在心理上獨(dú)立地維持他的心理完整性，使人的潛能不斷實(shí)現(xiàn)、不斷變化、不斷提高。

經(jīng)過不斷的反思和探索，在班級日常管理中我盡量少用批評，多用表揚(yáng)，在師生關(guān)系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的個體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。有時不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生指出缺點(diǎn)以個別交流的方式進(jìn)行，盡量不在全班同學(xué)面前批評某一同學(xué)，維護(hù)每個同學(xué)的自尊心；第二，捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先表揚(yáng)，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進(jìn)行檢查的方式。

比如我班上的學(xué)生葉洲，上課經(jīng)常講話，無論把他的座位調(diào)到何處，都無濟(jì)于事；三天兩頭與本班同學(xué)、外班同學(xué)吵架打架；經(jīng)常有作業(yè)不交漏交現(xiàn)象，作業(yè)質(zhì)量也無法保證。面對他，作為班主任的我不能不感到頭疼，但是了解到他從小的經(jīng)歷，家庭狀況，就只能對他更多的同情與關(guān)愛。根據(jù)他的行為，幾乎一兩天就應(yīng)該批評他一次，如果這樣做，這棵歪長的小樹苗將無法扶正。嚴(yán)厲的批評只能給他帶來更多的失落與對人的不信任，進(jìn)而仇恨。所以當(dāng)葉洲與別人發(fā)生矛盾時，我一定讓雙方各自做自我批評；當(dāng)他的紀(jì)律稍有好轉(zhuǎn)，就趕緊在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他；運(yùn)動會上為班級爭得了榮譽(yù)，鼓勵全體同學(xué)贊揚(yáng)他；他能長期為班級運(yùn)水，就隨時夸他……我覺得初中學(xué)生的行為沒有定性，比高中學(xué)生好匡正，正確的耐心的教育雖然一時不能徹底的改變他，卻可以讓他體會到同學(xué)老師的良苦用心，葉洲就如此，雖然他仍在不時犯錯誤，但兩年來，他尊敬老師，喜歡班集體，熱愛同學(xué)，沒有出現(xiàn)逆反心理，在正常地健康地成長。

二、培養(yǎng)干部，學(xué)生自己管理自己

現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟，個性心理開放，獨(dú)立意識強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。

在預(yù)備年級接班之初，我拿到學(xué)生檔案，發(fā)現(xiàn)約有一半的人當(dāng)過干部。在選班干部時我做了調(diào)查，只有幾個人怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當(dāng)干部外，其他的人都極力推薦自己當(dāng)干部。這種好表現(xiàn)，好得到老師同學(xué)的關(guān)注的程度比高中學(xué)生強(qiáng)烈。所以為了維護(hù)他們的愿望，支持他們這種良好的上進(jìn)心，每一類干部，我都選了兩個，并且把各科的課代表也定義為班干部，這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。

與高中學(xué)生相比，初中學(xué)生為集體做事熱情高于高中學(xué)生，但是在做具體事情時，能力顯然較差。所以預(yù)備年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報(bào)先在紙上設(shè)計(jì)好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學(xué)。

初中學(xué)生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，并彌補(bǔ)了辦事能力的缺陷。我班的兩個勞動委員，在大掃除時共同指揮同學(xué)掃地，共同檢查，總會在十二點(diǎn)四十五分前完成；兩個生活委員每次分工收錢，共同清點(diǎn)，總會在最短的時間內(nèi)交到財(cái)務(wù)室去。

交給初中學(xué)生干部做的事不能期望值過高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強(qiáng)檢查，并及時修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經(jīng)常抽查檢查，讓學(xué)生感到班主任時刻在關(guān)注著班上的一切工作，每個同學(xué)都應(yīng)該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺行為，在初一年級做班主任時就輕松多了。

三、言傳身教，身教重于言教

較高中學(xué)生而言，初中學(xué)生更好模仿。不過要務(wù)使他們“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

在食堂里常聽到我校的初中生議論，老師為什么就能自己點(diǎn)菜；在校道上學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，你看老師在草坪上走；在升旗儀式結(jié)束后，學(xué)生說哪幾位老師在講話。從這些可知，初中學(xué)生更愛關(guān)注老師，老師的言行對他們的成長至關(guān)重要，如果老師言行不一致，他們便會對老師失去信任感，你對他的教育就會蒼白無力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚而健全的人格，在言談舉止，為人處世，衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學(xué)生以正確的示范。

首先，要求學(xué)生做到的我先做到。比如在校內(nèi)出勤與校外活動，要求全班同學(xué)幾時到，我一定準(zhǔn)時到達(dá)，并及時清點(diǎn)出勤情況；學(xué)校要求學(xué)生的行為規(guī)范，我也率先做到。

其次，對學(xué)生講誠信。我的理解是誠信是為人之本，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們現(xiàn)階段的學(xué)生無論生活還是社會經(jīng)驗(yàn)，已具備了相當(dāng)?shù)呐袛嗍欠堑哪芰?，我以個人的一言一行，日常交往，對他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對他們的關(guān)愛自然的流進(jìn)他們的心田，特別是我們的工作失誤時，及時自我批評，反而會取得更多的更大的信任。

第三，與學(xué)生交流盡量坦誠布公。初中學(xué)生完全理解誰對他好還是不好，但在具體的問題上，他不一定能完全明白老師的良苦用心，這時老師就應(yīng)該敞開心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上想，站在全體同學(xué)的利益上想，心與心的交流，最終教育會成功。

四、贊美老師

目前，時代的發(fā)展對學(xué)校教育要求很高，社會人士或家長對老師褒貶不一，尤其是有些家長不負(fù)責(zé)任的議論對孩子的影響很大。

小學(xué)生最崇拜老師，初中學(xué)生對老師的信任感有所下降，所以要經(jīng)常強(qiáng)化尊師教育，只有學(xué)生愛老師，信任老師，他們才樂于接受老師的任何教育。

我經(jīng)常利用各種時間各種形式讓學(xué)生大談特談我班任課老師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生愛戴老師。每個老師接任我班課時，我都要把這個老師介紹給學(xué)生，使同學(xué)們充分地信任老師，讓同學(xué)們從心里樂于接受?？吹礁魑焕蠋煹男量嘟虒W(xué)，我也不失時機(jī)地告訴學(xué)生。同時，任我班課的各位老師如徐培鑫老師、鄭琦鋒老師、司文老師、陳婷老師等也在告訴學(xué)生班主任的辛苦認(rèn)真，讓學(xué)生理解班主任的做法。由于能相互理解，目前師生的相互滿意度都較高。上學(xué)期，我班換了三個英語教師，學(xué)生仍然樂于接受，并積極配合老師教學(xué)。一個團(tuán)結(jié)和諧的集體必須靠老師之間，師生之間共同營造。

與高中班級管理相比，我感到最困難的一件事是抓課堂紀(jì)律。我想了很多辦法，如全班同學(xué)談?wù)n堂紀(jì)律的重要性；對違反紀(jì)律的學(xué)生一遍又一遍談話；對累計(jì)到一定次數(shù)的學(xué)生在我處寫檢查；干部記錄課堂說話頻率最多的同學(xué)放學(xué)留下背英語，做數(shù)學(xué)；一學(xué)月下來全班每一個同學(xué)根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)給自己打等級；屢教不改的同學(xué)每天中午到辦公室反省等等。從預(yù)備年級開始我就長期堅(jiān)持不懈整頓紀(jì)律，雖說在各科老師大力支持下，我班紀(jì)律較為不錯，但有時仍有渙散現(xiàn)象，這是做初中班主任的難題。初中學(xué)生的天性好說好動，使我如今也找不到長期使班級紀(jì)律保持良好的特效辦法，只有在以后的工作中繼續(xù)探索。

以上發(fā)言是我在工作中的點(diǎn)滴體會，希望可以起到拋磚引玉的作用。

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第四篇：淺談農(nóng)村初中班主任的德育教育工作

淺談農(nóng)村初中班主任的德育教育工作

柏樹華英中學(xué) 王春梅 *** 內(nèi)容摘要 我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任作為班級的管理者、組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用,面對農(nóng)村初中的班主任工作要迎難而上,探索前進(jìn)。

關(guān)鍵詞

農(nóng)村初中 班主任工作 留守兒童 玩手機(jī) 主要難處 對策 物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們班主任管理學(xué)生的難處只有自己才明了，到底有沒有好的對策，我們還需進(jìn)一步探究。

一、農(nóng)村初中班主任德育工作的主要難處

目前,各級教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場經(jīng)濟(jì)和社會上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生苗子差，陰盛陽衰

我們學(xué)校雖然地處農(nóng)村，但離市區(qū)相對較近，經(jīng)濟(jì)也比較發(fā)達(dá)，所以招上來的可憐的一點(diǎn)學(xué)生，素質(zhì)不高，大部分都是各小學(xué)的學(xué)困生，實(shí)在去不了市里初中，不得已來我校上學(xué)。農(nóng)村學(xué)生家長最近這些年在外面打工也掙了一些錢，都在市里買了房子，所以小學(xué)上完后，很多家長都選擇送子女進(jìn)城讀書。我們學(xué)校還出現(xiàn)了一種特殊的現(xiàn)象：女生少男生多，但女生成績好，表現(xiàn)突出；男生成績差，表現(xiàn)不好。在一次中期考試中，我們把全級前30名提出來單獨(dú)到一個考場考試，一個細(xì)心的老師，不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)這個特殊的考場里，男生只有9人，而女生卻又21人。也就是說男女的優(yōu)生比為：1:3.把這個信息發(fā)到我們學(xué)校的群里，大家都來探究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)全校都是女生成績優(yōu)秀的多，男生卻寥寥無幾。所以在最 1近幾年的中考中，我們也發(fā)現(xiàn)文科考上a+人數(shù)明顯要比理科a+人數(shù)多好幾人。

（二）學(xué)生玩手機(jī)上癮

現(xiàn)在很多學(xué)生的家長都在外地務(wù)工，為了和家人和孩子聯(lián)系方便，就會給學(xué)生買手機(jī)，有些手機(jī)都還挺好，在學(xué)生中一樣能發(fā)現(xiàn)iphone手機(jī)，可以看出來家長很溺愛孩子，不會正確的教育孩子、管理孩子。學(xué)生有了手機(jī)后，一門心思都在這個手機(jī)上了。只要有了手機(jī)，學(xué)生就不可能用心讀書，上課偷偷的聊QQ，玩微信，上網(wǎng)打游戲，有些同學(xué)還會用萬能鑰匙解鎖學(xué)校的一些WIFI密碼。特別是晚上是最難管的了，晚上下晚自習(xí)后，打了睡覺鈴，寢室的燈也就關(guān)了，你很遠(yuǎn)就能看見寢室里斑斑駁駁的手機(jī)光亮。班主任老師走了后，一個一個的手機(jī)又都全部拿出來，很多同學(xué)一直玩到深夜十一二點(diǎn)，嚴(yán)重影響了睡眠，又怎么能不影響學(xué)習(xí)呢？周末的時候，三五一群，很多男生女生聚在一起，也大多是低頭族，都在玩手機(jī)。玩手機(jī)是我們老師頭疼的問題，也是讓家長頭疼的問題。因?yàn)橥媸謾C(jī)，學(xué)生根本沒有時間愿意在周末看書，寫作業(yè)，有時家長叫他們做一些簡單的家務(wù)，他們都會表現(xiàn)出很反抗的情緒。

（三）學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重

學(xué)生成績差，往往在進(jìn)入青春叛逆期之后，他的這種自我調(diào)控情緒的能力也會降低。因?yàn)椴粣蹖W(xué)習(xí)，所以也不會很愛老師，總覺得自己成績差，老師常常歧視差生。所以當(dāng)他們犯錯誤后，老師批評他，他的叛逆心理極重，有時會采取一些過激的行為，引起老師的反感。久而久之，導(dǎo)致一種惡性循環(huán)，就真的成了最不聽話的哪一類學(xué)生了。教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個班級,都有違反紀(jì)律的學(xué)生。而這些學(xué)生在家里基本都是家長的寶貝，他們從小都是在家長的溺愛中成長，性格大都比較倔強(qiáng)，自我約束力差，所以往往是屢教不改。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育是非常頭疼的事情。

（四）學(xué)生“僵尸”狀態(tài)突出

很多學(xué)生上課要么目光呆滯，不知他的思想何去何從，也有一些學(xué)生一上課就躺在桌子上“兩耳不聞?wù)n堂事，一心只去見周公。”這些學(xué)生大多是沒有理想沒有目標(biāo)，你問他：“你喜歡哪一科？”他說：“我不知道”。你再問他：“你初三讀完之后，你打算干什么？”他回答道：“我不知道”。那你繼續(xù)問道：“你為誰讀書？” 2 他無精打采的回答道：“我不知道”。真的體會了什么叫作“一問三不知??！”這種沒有思想，沒有靈魂的學(xué)生，和僵尸有什么差別？每天坐在教室里的，就是一個軀殼，就像一個行尸走肉的“僵尸”。

（五）留守學(xué)生太多，家長與學(xué)生溝通不夠

在我們這農(nóng)村初中，現(xiàn)在最突出的問題應(yīng)該就是留守學(xué)生太多，在班上50人，有32人都是留守兒童。我在上一堂語文課的時候，講到要理解自己的父母的時候，雖然他們在外地打工，不能常常和我們呆在一起，我們要原諒他們，他們也是為了生活，為了家庭。我就統(tǒng)計(jì)了一些，班上50人中32人的父母都不在家。我當(dāng)時很震撼，真想自己就是他們的父母，能夠好好的關(guān)愛他們。就算在家的一些少有的家長，也不能用正確的方法和學(xué)生溝通。有些學(xué)生甚至是埋怨家長不理解他們，有時好幾周都不會和家長講話，更不會和家長一起出去游玩，或者去幫父母干一點(diǎn)農(nóng)活了。很多家長每天早出晚歸，有些家長幾天甚至幾個月都沒有回家，而回到家關(guān)心的只是孩子的成績，缺乏與孩子心靈的溝通，從而導(dǎo)致孩子的一些心理、生理的問題得不到及時的解決。日積月累，從而為孩子的教育帶來很大的麻煩。

（六）學(xué)生心理脆弱

現(xiàn)在教育局在提倡每個學(xué)校要開設(shè)心理健康教育課，但是事實(shí)上又有幾個學(xué)校真正的在認(rèn)真上心理健康教育課呢？初中生處于青春叛逆期，本來就很敏感，不能正確控制自己的情緒，心中的問題不能及時解決，很有可能會導(dǎo)致他們做出過激的行為。最近幾年農(nóng)村初中生自殺行為的案例越來越多，這說明很多學(xué)生都是有心理問題的。

（七）班主任觀念老土

在農(nóng)村中學(xué)，很多的班主任都是老班主任，他們大部分都摸索出了一套自己管理班級的方法。這些辦法由一些可取之處，但大多的確是跟不上時代的，所以在管理學(xué)生時，學(xué)生會表現(xiàn)出不服。

總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對困難，班主任不能臨陣脫逃,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對,巧妙解決這些困難。

二、做好農(nóng)村班主任德育工作的基本策略

（一）從心溝通，與學(xué)生做知心朋友

我是一個年輕的女班主任，可能很多老師覺得，女班主任不夠兇，學(xué)生會不怕你。很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師都告訴我：“當(dāng)班主任一開始就要兇些，要不學(xué)生會爬到你的頭上來?！蔽业挠^點(diǎn)和他們不一樣，我想為什么要讓學(xué)生怕我而不是讓學(xué)生愛我呢？我當(dāng)班主任第一個月就是摸清每一個學(xué)生的品性，學(xué)生的家庭情況，經(jīng)常下晚自習(xí)后去教室看看有哪些人還在教室，和他們“擺龍門陣”，每天晚上去男女生寢室查寢時，我都要呆在哪里至少十分鐘以上，了解他們大多數(shù)人這一天的心理動態(tài)，也能了解班上的一些情況。久而久之，我只要一去男女生寢室，他們都會主動的和我聊天，有時還扯到他們在家里的一些情況，我們聊的很愉快。后來發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生很給我面子，班上最調(diào)皮的學(xué)生，他不愿做的事情，只要我讓他去做，他都會去做好，我很欣慰。有一次，全校要求男生的頭發(fā)不能太長，要統(tǒng)一剪成平頭。有些喜歡的?？岬哪猩筒桓吲d，讓他們周末回去剪頭發(fā)，星期一來我發(fā)現(xiàn)他們頭發(fā)還是有點(diǎn)長，但他們說剪過了。我們就讓理發(fā)師來教室里給他們幾個剪，他們也乖乖的把頭發(fā)剪了。我覺得做班主任一定要和學(xué)生成為朋友。

（二）課本知識要學(xué)，德育課更該上

很多學(xué)校課堂抓得緊，大多都是在上語數(shù)外這些正課，但是忽略了德育課。我是教語文的，有時上著上著覺得課本的知識可以少上，反而給他們上一堂德育課更有用。上德育課主要教會學(xué)生正確認(rèn)識自己，認(rèn)識別人，認(rèn)識社會。教會他們原諒別人，理解別人，站在別人的角度看問題。教會他們懂得感恩，懂得回報(bào)，教會他們正確面對生活中的一些問題。后來我驚人的發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生情商高了，他們知冷暖了，懂得為他人著想了。因?yàn)閷W(xué)生們的情商高了，他們的語文成績也就上升了，所以我意外的收獲了他們的優(yōu)異的語文成績。所以我常常說，德育課比課本知識更重要。

（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，認(rèn)識叛逆期孩子的特點(diǎn)

我們班上有一個很叛逆的學(xué)生叫黃軍，大家都知道他成績差，不愛學(xué)習(xí)，還喜歡翻墻出校門上網(wǎng)，被學(xué)校政教處抓了好幾次，可以說是屢教不改，讓我頭疼了很久。偶然發(fā)現(xiàn)他畫畫不錯，我就給班委干部說，讓黃軍辦班上的黑板報(bào)，沒 4 想到他還辦的很不錯，得了個“一等獎”，我們?nèi)嘟o他熱烈的掌聲獎勵，他自信滿滿。后來我推薦他參加市上的藝術(shù)人才大賽，他獲得了“市級二等獎”，從那以后，他找到了自己的目標(biāo)，變得很懂事。初中的學(xué)生正是好奇的年齡，他們很容易對一些事情著迷，他們能對上網(wǎng)這么著迷，是因?yàn)榫W(wǎng)上有能夠吸引他們興趣的很多東西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同樣的為什么我們不能在學(xué)校做一些吸引他們的事情呢？首先，我們要通過細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們參與到正常的活動中。比如他喜歡打球，就讓他組建一個班級球隊(duì)，由他負(fù)責(zé)訓(xùn)練、搞活動；他對畫畫感興趣，可以讓他加入板報(bào)組，設(shè)計(jì)精美的圖樣等等，還可以為他們設(shè)計(jì)一些競技活動，讓他們品嘗到成功的喜悅，感到自己有事可做，而且能做好；其次，與家長取得聯(lián)系，一起為孩子的改變加油。只要孩子有進(jìn)步哪怕是取得一丁點(diǎn)成績也要及時給予肯定，還可以給一些物質(zhì)獎勵。堅(jiān)持多鼓勵，少批評，幫孩子樹立起信心；第三，引導(dǎo)孩子健康地使用網(wǎng)絡(luò)。讓他們知道網(wǎng)絡(luò)不只是用來游戲和聊天的，還有很多有意義的用法。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系，換來教育一份奇跡

我們很多老師當(dāng)因?qū)W生“恨鐵不成鋼”而氣得暴跳如雷時，第一想到的都是打電話向家長告狀，所以很多家長其實(shí)都很害怕接到老師的電話，學(xué)生更是如此。你想學(xué)生還會喜歡你嗎。反過來，如果我們能夠適時地把學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步經(jīng)常地反映給家長，讓家長來表揚(yáng)學(xué)生，讓這些平時表現(xiàn)比較差的學(xué)生也能得到一點(diǎn)成功的喜悅。這樣的效果會不會更好呢？所以只要我們堅(jiān)持不懈地把愛心傾注于教育學(xué)生的一切活動，是會感化學(xué)生的心靈而取得漸變結(jié)果的，這就是我們常說的“十年樹木，百年樹人”。教育學(xué)生時，要力爭不站在學(xué)生的對立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭在學(xué)生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。相信愛可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，會借助“愛”的力量讓教育事業(yè)更加完美。教師若總是懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生敵視和對抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，就會影響學(xué)生對整個社會的看 5

（五）建立學(xué)生生日卡，特別關(guān)愛留守學(xué)生

班上建立學(xué)生生日卡，每個同學(xué)的生日我們都由班長登記，并由專門的“生日干部”管理和提醒。每到一個學(xué)生的生日時，我們都會開一個簡單的生日party,給他唱生日歌，給他送上美好的祝福語，有時還給她送上一些鼓勵的賀卡。整個班上就好像真的是一個大家庭，我就是他們的大家長。我班有一名小男孩，父母是從農(nóng)村進(jìn)城打工一族，由于種種原因，又離異了，孩子判給了父親，父親又很少管，所以缺少正常的家庭教育和家庭溫暖，有時還曠課。我就主動和他接近，關(guān)心他，有機(jī)會用語言和他溝通，他曠課的毛病改了不少。有一次，他在周記中寫到：“老師，你就像我的親媽媽一樣，以后我把你當(dāng)作媽媽可以嗎？”我很感動的回復(fù)他：“我永遠(yuǎn)是你的媽媽，有什么事，什么話都給我說吧！”

總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?參考文獻(xiàn)：[1]江洪春.中小學(xué)教育論文寫作.濟(jì)南：山東教育出版社，1994.[2]鐘以俊，龍文祥.教育科學(xué)研究方法.合肥：安徽大學(xué)出版社，1997.[3]肖正德 山村小學(xué)青年教師需要的敘事研究[D], 浙江師范大學(xué) 2003

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法

高職院校班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，也是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，班主任工作效果直接關(guān)系著高職專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突、東西方文化的交融給高職學(xué)生造成了巨大的影響。部分工科專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高，誠信意識差，社會責(zé)任感淡化，消極厭學(xué)，缺乏正確的職業(yè)觀等不良現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)高職院校工科學(xué)生班主任工作方法的實(shí)踐與探索，提高班主任工作實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀，價值觀

正確引導(dǎo)學(xué)生把立志成才、振興祖國的偉大理想同自己具體的生活、學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)聯(lián)系起來，使學(xué)生懂得真正的人生是要有追求的，但是對美好未來的追求，不是主觀隨意的自我設(shè)計(jì)，而是從我國發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，從自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步地去創(chuàng)造和去奮斗，用自己的勤勞、汗水、智慧去換取。加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的交往能力，引導(dǎo)學(xué)生建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實(shí)守信的良好人際關(guān)系，以利健康成長。指導(dǎo)學(xué)生以勤勞節(jié)儉、自尊自愛、量入為出的方式生活，引導(dǎo)學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界中去，體驗(yàn)文明健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2提高班主任工作的時效性

班主任在融洽和諧的師生關(guān)系中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的立場、觀點(diǎn)和方法觀察、分析、處理我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高工科專業(yè)學(xué)生的工程意識和工程素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心、德才和諧全面發(fā)展。班主任工作過程既是管理育人的過程，也是一個師生感情交流的過程。班主任要熱愛學(xué)生，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師相輔相成，沒有教師的至愛也就不可能有學(xué)生得樂學(xué)。班主任要公平的對待每一個學(xué)生，對學(xué)生不能厚此薄彼。班主任要讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生考試壓力。班主任要通過班會、專題討論、日常談心、與家長聯(lián)系等方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。班主任要在工作中表現(xiàn)出自信、自強(qiáng)的人格魅力。3加強(qiáng)責(zé)任意識教育

部分學(xué)生沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不關(guān)心國家大事；有的學(xué)生沒有良好的道德行為習(xí)慣，言行不文明，誠信意識差，社會責(zé)任感淡化。班主任要用中華民族的傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，使其知榮恥、明廉恥；班主任要大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華。班主任要用典型模范引導(dǎo)激勵學(xué)生，使之學(xué)有榜樣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。班主任要通過專題討論、與家長聯(lián)系等方法，加強(qiáng)高職學(xué)生的榮辱觀教育和責(zé)任意識教育。教育學(xué)生報(bào)效祖國是一種責(zé)任，感恩父母是一種責(zé)任，善待自己也是一種責(zé)任，每一個人都要肩負(fù)起應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。班主任要使學(xué)生深刻認(rèn)識到對自己的行為必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任意識是培育一切優(yōu)秀品質(zhì)的首要因素，當(dāng)一個人具有強(qiáng)烈的責(zé)任感時，它就會樹立起遠(yuǎn)大理想，并產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動力，去挑戰(zhàn)各種困難，從而使學(xué)生認(rèn)識珍惜人生黃金時代的重要性，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的有用人才。