第一篇：全國(guó)數(shù)學(xué)魅力教師、經(jīng)典課堂心得-胡志賓

全國(guó)數(shù)學(xué)“魅力教師、經(jīng)典課堂”聽(tīng)課心得

胡志賓

4月14日我再一次參加了全國(guó)“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)。截止到目前，我已經(jīng)參加了4次這樣的活動(dòng)，每一次活動(dòng)我都收益匪淺。這個(gè)活動(dòng)給數(shù)學(xué)教師們提供了與教學(xué)專(zhuān)家學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使我們感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)最高峰的境界。增加了與名師近距離接觸的機(jī)會(huì)。作為年輕人，我們渴望著在教學(xué)上綻放青春的光彩，做新時(shí)代的敢想、敢做、有創(chuàng)新的教師。雖然忙碌和緊迫試圖阻擋我們前進(jìn)的道路，但強(qiáng)烈的求知欲使教學(xué)一線的教師們聚集到了一起。在觀摩會(huì)上，專(zhuān)家們剖析了一節(jié)節(jié)課堂的精髓之處，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師們用他們的精粹向我們做了展示。這樣的觀摩方式，無(wú)疑成了我們教學(xué)前進(jìn)途中的導(dǎo)航燈。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，能凸顯教師的特色。

在北京小學(xué)于萍老師的《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》一課中，給我印象最深的就是老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。教師以一個(gè)日記的形式呈現(xiàn)出0.8米，0.08米，8米，80米，通過(guò)學(xué)生觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)數(shù)可以通過(guò)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)變化來(lái)得到。進(jìn)而老師利用了學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)由0.8到0.08.8.80，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)是縮小，向左移動(dòng)一位就是縮小10倍，向右移動(dòng)一位就是擴(kuò)大10倍。為了鞏固學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師還讓學(xué)生自己創(chuàng)造數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)是如何創(chuàng)造的，借助表格進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，從而是學(xué)生達(dá)到全面鞏固的目的。之后，老師針對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生深入探究，比如為什么向右移動(dòng)兩位就是擴(kuò)大100倍，從計(jì)數(shù)單位的角度進(jìn)行了深入的探究。之后，通過(guò)有層次的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)融會(huì)貫通。通過(guò)本節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于教材的把握之深刻，同時(shí)也更展現(xiàn)出教師設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、教師駕馭課堂的能力熟練，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

令我印象最深的就是張齊華老師的《平均數(shù)》一節(jié)課。這節(jié)平均數(shù)是面對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)進(jìn)行的。張老師通過(guò)投籃比賽來(lái)進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)伊始，張老師出現(xiàn)了小強(qiáng)的投籃個(gè)數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是5，可以用5來(lái)代表一分鐘的平均水平。小林的投籃個(gè)數(shù)每一次不一樣，從而引發(fā)學(xué)生思考，討論尋找一個(gè)數(shù)代表一分鐘的平均水平，學(xué)生通過(guò)移多補(bǔ)少法和先合再分的方法找到了這個(gè)數(shù)。對(duì)于張老師，也是三個(gè)不同的數(shù)，學(xué)生依然找到了張老師的平均成績(jī)。但這時(shí)，張老師沒(méi)有贏，進(jìn)而讓學(xué)生思考，第四次投多少?gòu)埨蠋熌苴A，學(xué)生進(jìn)而深入進(jìn)行思考。正是這樣的環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主去探究和解決問(wèn)題，整節(jié)課充滿課堂樂(lè)趣。最后，張老師結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，充分讓學(xué)生體會(huì)了平均數(shù)的實(shí)際意義。張老師的教學(xué)充滿風(fēng)趣和智慧，更體現(xiàn)了老師的愛(ài)心和耐心。

三、課堂教學(xué)能充分考慮到學(xué)情，與生活實(shí)際相結(jié)合。

在席爭(zhēng)光光老師的課中，老師首先問(wèn)題的呈現(xiàn)進(jìn)入課堂，只給時(shí)間，讓學(xué)生判斷誰(shuí)走的快，進(jìn)而給學(xué)生形成解決問(wèn)題的環(huán)境。學(xué)生了解到，還與路程有關(guān)系。進(jìn)而，補(bǔ)充條件，得到兩者之間的速度。從而引出本節(jié)課的課題“速度”。新手環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)出示幾個(gè)速度，讓學(xué)生在不同的計(jì)量單位之間的速度進(jìn)行比較，從而達(dá)到對(duì)速度的靈活運(yùn)用。鞏固練習(xí)中，教師充分利用閃電、高速路、地圖、宇宙速度等實(shí)例，讓學(xué)生深入了解速度和生活中的現(xiàn)象，更讓學(xué)生深入體會(huì)了速度改變世界。整節(jié)課席老師都是以生活實(shí)際現(xiàn)象作為教學(xué)的依托。

聽(tīng)課的時(shí)間雖短，但是，我想我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，我們也可以尋找我們自身的特色。

胡志賓

2014.4

第二篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂體會(huì)

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂聽(tīng)課心得體會(huì)

10月15日 上午：

第一節(jié)課聽(tīng)的是杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉松老師的示范課六年級(jí)數(shù)學(xué)——用字母表示數(shù)以及“優(yōu)效教學(xué)”的策略講座。

第二節(jié)課聽(tīng)的是北京小學(xué)張立東老師的示范課六年級(jí)數(shù)學(xué)——問(wèn)題的挑戰(zhàn)。下午：

第一節(jié)課聽(tīng)的是北京昌平昌盛園小學(xué)趙震老師的示范課五年級(jí)數(shù)學(xué)——分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。

第二節(jié)課聽(tīng)的是洛陽(yáng)市吉利區(qū)吉利鄉(xiāng)中心小學(xué)張景老師的示范課五年級(jí)數(shù)學(xué)——用字母表示數(shù)。10月16

聽(tīng)的是山東濟(jì)南延安小學(xué)王延安老師的示范課五年級(jí)數(shù)學(xué)——神奇的正方形以及“魅力課堂之我見(jiàn)”講座。

聽(tīng)了這么多節(jié)的課，給我印象最深的一點(diǎn)也是每個(gè)老師都做到的一點(diǎn)就是和學(xué)生交流，每一位老師在上課之前都會(huì)花一些時(shí)間來(lái)與學(xué)生對(duì)話，通過(guò)聊天、提問(wèn)題等不同的方式和學(xué)生交流，可能很多老師會(huì)認(rèn)為這很不必要并且會(huì)說(shuō)在浪費(fèi)課堂時(shí)間，不過(guò)我想新課程目標(biāo)的老師角色的改變的主旨就是讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)。我們老師教學(xué)的目地是為了向?qū)W生傳授知識(shí)，也就是說(shuō)教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生能有效的掌握知識(shí)并能充分的應(yīng)用，這個(gè)時(shí)候我們就可以這樣去理解，就像我們?nèi)粘Ｉ钪幸粯又挥挟?dāng)我們真正了解了為什么需要一樣?xùn)|西的時(shí)候，我們才會(huì)對(duì)某種事物感興趣，“優(yōu)效教學(xué)”的基本原則之一就是要基于學(xué)生的需要，只有當(dāng)我們充分的了解了學(xué)生的需要才能知道究竟要教什么，所以我們?cè)趥湔n的過(guò)程中一定要著重去挖掘?qū)W生的需要，在教學(xué)過(guò)程中做正確的事比正確的做事更重要。

還有一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是課堂的魅力，那究竟什么樣的課堂才可以稱(chēng)得上是魅力課堂？

魅力也就是說(shuō)具有特別的吸引力和迷惑力。可能很多人會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥乏味，根本就沒(méi)有什么魅力可言，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。試想一下我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，我們的目地是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我們要從數(shù)學(xué)內(nèi)容的魅力和教師執(zhí)教的魅力兩方面來(lái)說(shuō)明魅力課堂。首先就數(shù)學(xué)內(nèi)容本身來(lái)說(shuō)，它存在很多的趣味性和知識(shí)性，老師可以從數(shù)學(xué)史和課件制作來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)椤睌?shù)學(xué)大家”的故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)激勵(lì)，而生動(dòng)形象的課件動(dòng)畫(huà)引入則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。還有就是執(zhí)教者本身產(chǎn)生的對(duì)學(xué)生的魅力，老師應(yīng)該具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠深挖也就是能夠把知識(shí)講透，盡可能的做到讓學(xué)生不僅能知其然還要知其所以然。記得我們學(xué)校的王進(jìn)群老師在評(píng)索溪峪的“野”這課時(shí)，就抓住了這個(gè)“野”字的不同，我們應(yīng)該向?qū)W生解釋清楚這個(gè)“野”的各個(gè)不同的含義，最后告訴學(xué)生這一課這個(gè)“野”在這篇課文中是什么意思。其實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解就像是窗戶(hù)里的人和窗戶(hù)外的人，只是隔著一層窗戶(hù)紙——一點(diǎn)就通，而我們老師一定要知道當(dāng)點(diǎn)到這一點(diǎn)時(shí)知識(shí)。就會(huì)更加完整，便于理解和記憶。還有一個(gè)感想就是，像這個(gè)“肺”字，很多人都會(huì)把它看成是月和市的組合，可能也有人模糊的覺(jué)得旁邊不是市，可是還是會(huì)順手寫(xiě)成市，可是當(dāng)我們知道肺的解釋是上下通氣的時(shí)候是不是就會(huì)明白了，記憶起來(lái)就會(huì)更加方便。其實(shí)這就是教師素養(yǎng)的魅力體現(xiàn)，如果你能把知識(shí)講透徹那學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定會(huì)有事半功倍的效果。

通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我深深的明白了一個(gè)教學(xué)道理，我們老師所教的知識(shí)都是一樣的，不同的只是各個(gè)老師的教學(xué)方法，怎樣運(yùn)用合適的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是作為一個(gè)在學(xué)習(xí)了新課程改革主旨之后的老師所要認(rèn)真思考和對(duì)待的。了解學(xué)生的需要，創(chuàng)造生動(dòng)趣味的教學(xué)情景和具備充實(shí)淵博的知識(shí)儲(chǔ)備是我們教師必須做到的。

第三篇：2011-2012學(xué)第二學(xué)期高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃-胡志賓

2011-2012學(xué)第二學(xué)期高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

胡志賓

一、工作思路

深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，立足我校教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，規(guī)范教學(xué)管理、健全機(jī)制、完善制度，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為首要任務(wù)，全面提升教師的整體素質(zhì)，不斷更新教學(xué)觀念，深入開(kāi)展教學(xué)研究，改變和完善教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想；強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)教學(xué)和科研一體化；開(kāi)創(chuàng)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的新局面，最終推動(dòng)我校教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)，圍繞學(xué)?！胺e極人生教育”結(jié)合校本研訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)新思維、開(kāi)展研究，使積極思想真正落實(shí)到教育教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

二、工作目標(biāo)：

1、開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師樹(shù)立全新的教育教學(xué)理念。

2、立足于課堂，教研組內(nèi)積極開(kāi)展集體備課，提高全組教師的學(xué)科教學(xué)水平。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、改進(jìn)，形成質(zhì)量監(jiān)控制度。

4、積極開(kāi)展教學(xué)研討教學(xué)疑難問(wèn)題，營(yíng)造研討氛圍，提升教師教研水平。

5、積極進(jìn)行課題研究，促進(jìn)本組教師向科研型教師發(fā)展。

6、積極組織本組教師進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)評(píng)和期中檢測(cè)的命題、閱卷工作，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、工作重點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。

1、組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，梳理小學(xué)階段數(shù)學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，做好知識(shí)承接。

2、組織教師交流學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得、體會(huì)。

3、每位教師都要立足課堂，用新課標(biāo)的理念改進(jìn)教法，樹(shù)立只有統(tǒng)一的教學(xué)理念，沒(méi)有統(tǒng)一的教法模式，要主動(dòng)構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式，在課堂這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

（二）加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和備課的管理。

1、定期檢查教師的備課量，保證教學(xué)中準(zhǔn)備充足的余糧，從而保證上課的質(zhì)量。同時(shí)檢查教案的書(shū)寫(xiě)規(guī)范性，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、加強(qiáng)對(duì)復(fù)備的重視，使得教師們對(duì)每一篇教案都能經(jīng)過(guò)深思熟慮，提高課堂教學(xué)效果。

3、重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，重視備課和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思和重建。

4、借助教學(xué)視導(dǎo)的契機(jī)，在教研組內(nèi)集體備課，并反復(fù)修改。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)試講課的研討，借助教研組的力量，研磨出一節(jié)精品課。在教學(xué)獻(xiàn)優(yōu)課活動(dòng)中，也要充分發(fā)揮教研組的力量。

主要分成以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）在組內(nèi)提出授課的效果預(yù)期目標(biāo)，積極、能動(dòng)、高效。

（2）教師個(gè)人確定授課題目并進(jìn)行初步教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）組內(nèi)開(kāi)展集體備課和研討。

（4）教研組內(nèi)試講聽(tīng)課討論。

（5）教學(xué)展示課

要求：

（1）授課內(nèi)容要充分體現(xiàn)積極、能動(dòng)、高效。

（2）授課形式要體現(xiàn)小組合作的積極作用，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎，重難點(diǎn)明確，有自己特色。

（4）重視教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

5、借助教研組活動(dòng)之際，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑難教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行研討。

6、定期聽(tīng)本教研組教師的課堂教學(xué)，并及時(shí)指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理工作

1、要抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。作為一名教師，要堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)合格率。

2、做好“每月基礎(chǔ)測(cè)評(píng)”測(cè)試工作。并及時(shí)對(duì)基礎(chǔ)測(cè)評(píng)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。

3、加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的管理，規(guī)范數(shù)學(xué)作業(yè)的用本及書(shū)寫(xiě)格式，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，保證批改的時(shí)效性及質(zhì)量。積極配合年級(jí)組進(jìn)行作業(yè)檢查，有效監(jiān)控。

4、平衡教學(xué)進(jìn)度，避免前松后緊，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)科教師教學(xué)分析、組織單元檢測(cè)等。

（四）配合學(xué)校積極開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀展示

（五）強(qiáng)化科研意識(shí)。深入開(kāi)展上學(xué)期的“高年級(jí)小學(xué)生審題能力培養(yǎng)的”的課題研究，是課題研究按照計(jì)劃有序進(jìn)行，提高教師科學(xué)研究素養(yǎng)。

1、初步總結(jié)上學(xué)期研究的情況。

2、開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，了解學(xué)生審題能力培養(yǎng)的情況。

3、編寫(xiě)學(xué)生審題能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)表格，以便對(duì)學(xué)生的審題能力培養(yǎng)及時(shí)監(jiān)控。

4、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行教學(xué)。

5、試卷上呈現(xiàn)審題能力培養(yǎng)的痕跡。

6、階段進(jìn)行課題研究的匯報(bào)。

7、撰寫(xiě)相關(guān)研究的論文。

（六）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，形成強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。

1、在日常教學(xué)工作中，充分發(fā)揮各級(jí)、各學(xué)科“骨干教師”及教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，深入課堂一線，加強(qiáng)日常交流，給青年教師進(jìn)行備課輔導(dǎo)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。

2、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師每月聽(tīng)課不少于四節(jié)并幫助教師進(jìn)行教學(xué)分析四例）

3、青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

繼續(xù)開(kāi)展“師帶徒”及教研組幫扶活動(dòng)，要求師傅聽(tīng)徒弟的常態(tài)課每月不少于四節(jié)，每周要開(kāi)展“教學(xué)大碰撞”活動(dòng)充分利用師傅寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮青年教師的活力與熱情，在碰撞中開(kāi)啟教育智慧，收到教、學(xué)互長(zhǎng)的積極效果。

三、具體工作安排：

二月份：

1、各年級(jí)制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，制定教研組工作計(jì)劃。

2、對(duì)于上學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行分析，提出本學(xué)期的教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

3、以教研組為單位檢查備課情況，并進(jìn)行總結(jié)。

4、以年級(jí)為單位，集體研討解決目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

5、以教學(xué)視導(dǎo)和學(xué)校獻(xiàn)優(yōu)課為契機(jī)，加強(qiáng)集體備課探究，研磨課堂教學(xué)。

（1）在組內(nèi)提出授課的效果預(yù)期目標(biāo)，積極、能動(dòng)、高效。

（2）教師個(gè)人確定授課題目并進(jìn)行初步教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）組內(nèi)開(kāi)展集體備課和研討。

6、配合學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)。

7、利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，向家長(zhǎng)提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和要求。

8、初步總結(jié)上學(xué)期課題研究的情況，開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，了解學(xué)生審題能力培養(yǎng)的情況。

三月份：

1、積極迎接教學(xué)視導(dǎo)。

（1）教研組內(nèi)試講聽(tīng)課討論。

（2）教學(xué)展示課

2、準(zhǔn)備教學(xué)分析會(huì)。

3、組織教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)命題、閱卷、總結(jié)。

4、協(xié)助進(jìn)行國(guó)學(xué)誦讀教學(xué)。

5、編寫(xiě)學(xué)生審題能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)表格，以便對(duì)學(xué)生的審題能力培養(yǎng)及時(shí)監(jiān)控。

四月份：

1、配合年級(jí)組進(jìn)行作業(yè)檢查。

2、組織教師進(jìn)行期中檢測(cè)命題、閱卷、總結(jié)。

3、編寫(xiě)學(xué)生審題能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)表格，以便對(duì)學(xué)生的審題能力培養(yǎng)及時(shí)監(jiān)控。

4、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行教學(xué)。

5、進(jìn)行教研組課題研究的階段匯報(bào)。

6、以教研組為單位進(jìn)行各學(xué)科“復(fù)備課”的檢查工作。

五月份：

1、基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)。

2、教研組進(jìn)行課題教學(xué)展示研討。

3、課堂教學(xué)展示課。

4、繼續(xù)做好數(shù)學(xué)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。六月份：

1、組織教師制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、做好學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)工作。

3、撰寫(xiě)課題研究相關(guān)研究的論文。

4、關(guān)注期末復(fù)習(xí)工作，進(jìn)班聽(tīng)取期末復(fù)習(xí)課。七月份：

1、期末教學(xué)測(cè)試工作。

2、學(xué)科進(jìn)行學(xué)期教學(xué)總結(jié)。

3、做好教研組工作總結(jié)。

第四篇：全國(guó)第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)

爭(zhēng)做魅力教師

構(gòu)建魅力課堂

——第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“魅力課堂”教學(xué)大賽

暨“名師大課堂”觀摩體會(huì)

金秋十月，我縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師一行10人走進(jìn)中原腹地——河南，參加“第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂教學(xué)大賽暨第四屆名師大課堂觀摩會(huì)”。此次觀摩活動(dòng)名師薈萃，專(zhuān)家云集，精彩紛呈，有來(lái)自四川、廣東、湖南、浙江等11個(gè)省的優(yōu)秀教師賽課，有潘小明、朱國(guó)榮、賁友林等名師獻(xiàn)課，更有劉加霞、任景業(yè)、張良朋、劉富森、殷現(xiàn)賓等專(zhuān)家講座。通過(guò)此次觀摩學(xué)習(xí)，我們感受到了數(shù)學(xué)課堂的精彩，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)課堂的魅力。

“魅力課堂”倡導(dǎo)者們認(rèn)為：理想的課堂教學(xué)分三重境界：一是有效的課堂教學(xué)，這是課堂教學(xué)的底線，因?yàn)椤盁o(wú)效教學(xué)”或者“低效教學(xué)”是對(duì)學(xué)生生命的一種浪費(fèi)；二是高效的課堂教學(xué)，即在有限的單位時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)；三是有魅力的課堂教學(xué)，它是通過(guò)教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、思維魅力去影響和感染學(xué)生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。通過(guò)學(xué)習(xí)、研討和反思我們認(rèn)為魅力課題應(yīng)具備四個(gè)方面的特征。

一、回歸自然——化繁瑣為簡(jiǎn)易

讓課堂回歸自然是教育的本質(zhì)體現(xiàn)。一人、一黑板、一 粉筆、一群學(xué)生、僅此而已，別無(wú)他物。

江蘇名師賁友林有三個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很深入：一是，教這么多年的書(shū)，你是越教越聰明還是越教越愚蠢？二是，你對(duì)于你所教的這門(mén)學(xué)科，是越來(lái)越有興趣還是越來(lái)越乏味？三是，做了這么多年的老師，你是越來(lái)越幸福還是越來(lái)越痛苦？他教書(shū)的第一個(gè)十年專(zhuān)注于挖空心思的教學(xué)設(shè)計(jì)和美輪美奐的課件制作，雖然在各級(jí)各類(lèi)大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，但是每天伴隨自己的除了榮譽(yù)就是繁雜、忙碌、辛苦、疲憊。第二個(gè)十年中，有一天突然意識(shí)到如果每一天都像去過(guò)那樣教學(xué)，那將是越教越痛苦，越教越自閉。于是，他開(kāi)始思考，如何將復(fù)雜喧囂的課堂變得簡(jiǎn)潔、清晰、流暢，最大限度地釋放教師和學(xué)生的身心。

在《年月日》這節(jié)課中，他走出了一條不尋常的路。課前學(xué)生通過(guò)自己看書(shū)、上網(wǎng)查閱資料，梳理自己對(duì)于年月日認(rèn)識(shí)和問(wèn)題。課中從教者從學(xué)生“知道的”入手，引導(dǎo)孩子們?cè)趨R報(bào)、交流、反思中開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生被推到了學(xué)習(xí)的前臺(tái)，教師變成了學(xué)生背后的組織者、追問(wèn)者和點(diǎn)贊者。這種“以學(xué)為中心”的教學(xué)方式，少了教師的指令，多了學(xué)生積極參與；少了絲絲入扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，多了師生間的精彩生成；少了以模仿為主的練習(xí)題，多了學(xué)生真實(shí)的錯(cuò)誤和疑問(wèn)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)，教師教得簡(jiǎn)單、教得精當(dāng)、教得輕松。

二、著眼思維——變傳授知識(shí)為發(fā)展思維

北京教育學(xué)院劉加霞教授說(shuō)：學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在進(jìn)入社會(huì)后，幾乎沒(méi)有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用……然而不管他們從事什么工作，唯有深深刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、思維方法、研究方法、推理方法和著眼點(diǎn)等，會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)揮作用，使他們終身受益。

山東的李彬然執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)廣角《數(shù)與形》，這節(jié)課以?xún)蓚€(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)推進(jìn)。第一個(gè)問(wèn)題：從1開(kāi)始的n個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加的和是多少？第二個(gè)問(wèn)題：100張桌子拼在一起一共可以坐多少人？第一個(gè)問(wèn)題的解題方法是將加法問(wèn)題轉(zhuǎn)化為正方形點(diǎn)陣圖再觀察，第二個(gè)問(wèn)題的解題方法是將拼圖問(wèn)題轉(zhuǎn)化為乘加算式再計(jì)算。教者沒(méi)有局限于只解決這兩個(gè)問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟解題方法后的數(shù)學(xué)思想：以形助數(shù)、以數(shù)解形，數(shù)形結(jié)合。這一思想既幫助學(xué)生溝通了數(shù)與形的聯(lián)系，又發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

其實(shí)數(shù)學(xué)思維的就隱藏在一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)例題、數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)練習(xí)和綜合應(yīng)用之中，需要我們每一位數(shù)學(xué)教師細(xì)心發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)。

三、挑戰(zhàn)自我——讓創(chuàng)新的火花迸發(fā)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的不歇?jiǎng)恿Α＝逃俊痘A(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確指出：“使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新意識(shí)”。創(chuàng)新意識(shí)是指人們潛在的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，需要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

浙江名師朱國(guó)榮老師在執(zhí)教的《對(duì)策問(wèn)題》時(shí)，由“9、7、5”和“3、8、6”兩組撲克牌比大小開(kāi)始，巧妙地創(chuàng)設(shè)了一組又一組挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，隨著挑戰(zhàn)難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，創(chuàng)新火花不斷迸發(fā)。朱老師的智慧點(diǎn)燃了全班孩子的智慧。

在隨后的講座中，朱老師結(jié)合課例重點(diǎn)向我們闡述了設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的六種策略：撤梯子，從層層鋪墊到直面問(wèn)題；破唯一，從單一封閉到多元開(kāi)放；做深刻，從指令操作到自主探索；究原理，從知其然到知其所有然；重綜合，從單一訓(xùn)練到綜合應(yīng)用；求變式，從機(jī)械訓(xùn)練到靈活應(yīng)用。

四、突出人文——為學(xué)生終身發(fā)展奠基

由北師大心理學(xué)院著名教授林崇德老先生領(lǐng)銜的學(xué)生素養(yǎng)課題組近期發(fā)布了研究成果——《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。張良朋教授提出數(shù)學(xué)教師需要打破“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”的思想，讓數(shù)學(xué)課堂充滿“人文情懷”。

眉山章慧老師在執(zhí)教《厘米的認(rèn)識(shí)時(shí)》始終做到“微笑、輕聲、躬身、多聽(tīng)”（任景業(yè)的評(píng)價(jià)）；在課堂學(xué)生“想說(shuō)就說(shuō)，自由發(fā)揮”（張良朋教授的評(píng)價(jià)）。學(xué)生表達(dá)能力，實(shí)踐能力得到充分培養(yǎng)。

湖南的周凱老師執(zhí)教《三角形的三邊關(guān)系》時(shí)，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)想。周老師一開(kāi)課就直接給出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論的合理性。教者不斷地追問(wèn)學(xué)生 “你相信嗎？”“你有什么辦法證明這是正確的？”這節(jié)課，學(xué)生不僅理解了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這句話的真正內(nèi)涵，更重要是質(zhì)疑精神、科學(xué)態(tài)度這兩顆種子深深地植入了孩子的心靈。

劉加霞教授說(shuō)：魅力，就是對(duì)人的吸引力。課堂的魅力關(guān)鍵是教師的魅力。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)中，“我”是決定的因素，“我”個(gè)人采用的行為和表現(xiàn)的情緒是影響學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)效果的主因。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基講“要用一生的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)課 ”?！盃?zhēng)做魅力教師，構(gòu)建魅力課堂”需要我縣所有教師，不懈努力，不斷追求。

青神縣小數(shù)工作室 2016年11月14日

第五篇：2011-2012學(xué)第二學(xué)期高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)-胡志賓

2011-2012學(xué)第二學(xué)期高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

胡志賓

本學(xué)期教學(xué)時(shí)間緊，活動(dòng)多，不知不覺(jué)中，忙碌的一學(xué)期馬上要接近尾聲。下面，我就本學(xué)期的工作情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)：

一、單元檢測(cè)情況

對(duì)于單元檢測(cè)等常規(guī)教學(xué)工作，各年級(jí)均有條不穩(wěn)地進(jìn)行了，并全部及時(shí)上交了單元試卷分析。

二、期中基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)

一直以來(lái)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的思想成為了我校指導(dǎo)教師日常教學(xué)的重要思想，期中檢測(cè)工作已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)期的常規(guī)教學(xué)工作。本學(xué)期，各年級(jí)集中命題，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期中檢測(cè)?？梢哉f(shuō)，對(duì)于本次測(cè)評(píng)工作，每一位教師都很重視。從命題階段開(kāi)始，各年級(jí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)，本著考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了期中檢測(cè)試卷，并進(jìn)行了反復(fù)的修正，以最大限度地減少檢測(cè)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。在閱卷過(guò)程中，各年級(jí)教師流水閱卷，在時(shí)間緊迫的狀況下，加班加點(diǎn)完成了期中閱卷這一大的工作，并及時(shí)地進(jìn)行了期中的試卷分析。在閱卷后，各年級(jí)教師還抓緊時(shí)間對(duì)試卷中的重點(diǎn)題目進(jìn)行了講解。

（一）數(shù)學(xué)期中檢測(cè)中存在的優(yōu)勢(shì)

1、部分學(xué)生養(yǎng)成了畫(huà)標(biāo)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在試卷中可以看到，每個(gè)班都有一些學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如在重點(diǎn)已知、重點(diǎn)部分用不同符號(hào)簡(jiǎn)單地做標(biāo)注，有效地避免了不該有的失誤。

2、學(xué)生的審題能力有了很大的提高。通過(guò)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的觀察，學(xué)生的審題意識(shí)還是有所增強(qiáng)，通過(guò)解題過(guò)程，可以看到學(xué)生們清楚的思考過(guò)程。

（二）數(shù)學(xué)期中檢測(cè)中存在的不足

1、學(xué)生審題不清的現(xiàn)象還需引起重視。雖然學(xué)生的審題能力有了一定提高，但要想提高優(yōu)秀率和合格率，避免考試中不必要的失誤，審題正是我們應(yīng) 1

該重視的。

2、學(xué)生對(duì)于概念的理解還需要進(jìn)一步深入。對(duì)于概念而言，正確的記憶和理解僅是初級(jí)階段的要求，還要要求學(xué)生理解概念來(lái)源的過(guò)程，以及概念的實(shí)際應(yīng)用。其中，概念的實(shí)際應(yīng)用應(yīng)該是我們練習(xí)的重點(diǎn)。

3、學(xué)生的知識(shí)廣度還有待于加強(qiáng)，不光要接觸課外的知識(shí)，更要努力擴(kuò)大最近發(fā)展區(qū)的廣度，才能在解決問(wèn)題中游刃有余。

（三）改進(jìn)措施

1、講練的時(shí)間要分配好。要精講精練，有針對(duì)性，盡量保證當(dāng)堂反饋效果良好，絕大多數(shù)學(xué)生都能及時(shí)掌握。

2、在課堂中，充分鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。說(shuō)明白了，才表示理解了。讓學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于幫助學(xué)生審題。

3、通過(guò)找關(guān)鍵詞的辦法，鍛煉學(xué)生讀題的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生讀題的能力很差，不知道應(yīng)該從哪些方面入手解決問(wèn)題，通過(guò)關(guān)鍵詞有針對(duì)性解決，提高了解題的有效性。

4、培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖的能力，通過(guò)數(shù)形結(jié)合幫助同學(xué)分晰實(shí)際中的問(wèn)題，使雜亂無(wú)章數(shù)字信息集中到一幅圖上。

5、教師要善于總結(jié)重點(diǎn)題型，有針對(duì)性練習(xí)。

三、教學(xué)組內(nèi)研討課活動(dòng)

（一）教學(xué)組內(nèi)研討課的基本情況

本學(xué)期，每位教師都精心準(zhǔn)備了組內(nèi)的研討課。可以說(shuō)，本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展著，教師們參與的熱情很高，每位教師認(rèn)真準(zhǔn)備了自己的研討課。在期末階段，我們還進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)課的研討。教學(xué)研討課活動(dòng)的開(kāi)展，打開(kāi)了教師的視野，增加了教師交流的平臺(tái)。

（二）教學(xué)公開(kāi)課的收獲

1、在本次教學(xué)研討課活動(dòng)中，教師們的新教學(xué)理念更加突出。數(shù)學(xué)課更加體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)，更加注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相結(jié)合。還重視了利

用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)直觀形象的展示有效地分散了難點(diǎn)。

2、教學(xué)研討課提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了視野。

對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同教師的理解存在差異，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也不盡相同，這樣就增加了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

當(dāng)然，個(gè)人的能力畢竟有限，以后在教學(xué)研討課活動(dòng)中，還要增加集體備課的力度，集中大家的智慧。此外，授課要經(jīng)過(guò)研討、授課、再研討、再實(shí)踐的過(guò)程，體驗(yàn)不斷完善的過(guò)程。

四、課題承擔(dān)

（一）個(gè)人承擔(dān)

利用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的審題現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的審題現(xiàn)狀。分析學(xué)生出現(xiàn)的審題問(wèn)題有哪些，并積極探索出現(xiàn)審題問(wèn)題的原因。在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)，并根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整。此外，在階段小結(jié)階段對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。下一步要進(jìn)行個(gè)例的撰寫(xiě)，教學(xué)展示課和論文的撰寫(xiě)。

（二）教研組長(zhǎng)承擔(dān)

組織組內(nèi)教師開(kāi)展教學(xué)研討和研究，確定科研的課題。并組織教師分別從語(yǔ)數(shù)英和科學(xué)方面進(jìn)行研究，及時(shí)了解學(xué)生審題能力培養(yǎng)的狀況。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)教師的情況和學(xué)生情況進(jìn)行了解。并進(jìn)行階段課題研究工作總結(jié)。

二、作業(yè)、試卷檢查情況

（一）作業(yè)檢查基本情況

五六年級(jí)組的幾位教師一起進(jìn)行了低年級(jí)組數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課堂訓(xùn)練、二單元試卷的檢查工作，并且根據(jù)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每位任課教師的作業(yè)試卷進(jìn)行了客觀公正的打分。對(duì)于本人執(zhí)教班級(jí)的作業(yè)情況和試卷情況也有進(jìn)行了回顧和總結(jié)。

（二）存在優(yōu)勢(shì)

1、作業(yè)格式較為規(guī)范，改錯(cuò)格式統(tǒng)一，用筆統(tǒng)一。

兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練統(tǒng)一要求包白皮，同時(shí)，統(tǒng)一要求用黑色簽字筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，學(xué)生基本能做到按要求進(jìn)行。由于視導(dǎo)的影響，前面的作業(yè)采用盡可能少錯(cuò)，改錯(cuò)用修正帶來(lái)改。視導(dǎo)結(jié)束后，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)逐漸向區(qū)統(tǒng)測(cè)靠攏，改錯(cuò)用專(zhuān)門(mén)的格式。這就更要求學(xué)生的自己書(shū)寫(xiě)要工整。

2、完成作業(yè)態(tài)度比較認(rèn)真，字跡書(shū)寫(xiě)進(jìn)步明顯。

隨著對(duì)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)生對(duì)于作業(yè)態(tài)度比較認(rèn)真，因此，字跡書(shū)寫(xiě)進(jìn)步比較明顯，字跡清晰。

3、批改和改錯(cuò)比較及時(shí)。

教師對(duì)作業(yè)的反饋比較及時(shí)，同時(shí)學(xué)生的改錯(cuò)也比較積極，數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練上的錯(cuò)誤全班均改完。

4、作業(yè)等級(jí)和日期比較清楚。

由于在各科作業(yè)制定標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，對(duì)等級(jí)和日期的要求也比較明確。因此，能按要求在指定位置批復(fù)作業(yè)的等級(jí)和日期。

（三）存在的不足

1、還需要將工作更加細(xì)致化，重視細(xì)節(jié)教育。

教師是學(xué)生最好的榜樣，教師身上的閃光點(diǎn)無(wú)一不影響著身邊的學(xué)生。因此，對(duì)于每一個(gè)單位，每一數(shù)字為什么錯(cuò)，還需要深入思考，細(xì)致研究。對(duì)于橫線和等號(hào)等，還是要要求學(xué)生用直尺，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)于每一個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

2、個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練中涂抹現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

對(duì)于作業(yè)的整潔度，教師要引起高度的重視。盡量一步步對(duì)學(xué)生提出更高的要求，使學(xué)生的作業(yè)分層次呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌。不光完成作業(yè)，還要認(rèn)真完成，減少涂抹，還要正確率高。個(gè)別題目有獨(dú)特的解決方式。

3、學(xué)生整體的作業(yè)格式基本規(guī)范，但還要注意作業(yè)的書(shū)寫(xiě)整齊及書(shū)寫(xiě)效果。個(gè)別同學(xué)雖然書(shū)寫(xiě)比較整齊，但書(shū)寫(xiě)效果還需要在平時(shí)多練習(xí)，字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)比例不對(duì)。

（四）改進(jìn)措施

1、重視學(xué)生的答題過(guò)程，分小步或分小題進(jìn)行批改。

通過(guò)這樣的批改方式，可以明顯看出學(xué)生的思維過(guò)程，并且可以很快清楚學(xué)生的掌握效果，以及錯(cuò)誤的原因。

2、對(duì)于不同的錯(cuò)誤采用不同的符號(hào)進(jìn)行批注。

通過(guò)教師特用的符號(hào)，進(jìn)行簡(jiǎn)單明了的批改，使學(xué)生明顯地就能看出錯(cuò)誤的原因。是結(jié)果錯(cuò)了，還是過(guò)程有問(wèn)題，還是列式有問(wèn)題，使學(xué)生的改錯(cuò)更加方便。

3、重視書(shū)寫(xiě)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

對(duì)于每一次作業(yè)，應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，從而減少作業(yè)的錯(cuò)誤率。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在做題之前需要整體思考的習(xí)慣，可以避免在作業(yè)中的反復(fù)涂抹。

4、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出不同層次的作業(yè)要求。

5、要求五年級(jí)學(xué)生先思考再作答，減少修正帶的使用率。

六、期末工作

1、以年級(jí)為單位制訂了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)期末的復(fù)習(xí)工作。

2、有條不紊地完成了期末閱卷工作。本學(xué)期，學(xué)校采用了大流水閱卷，教研組內(nèi)進(jìn)行了合理的分配，順利完成了閱卷登統(tǒng)工作。

以上僅是我對(duì)本學(xué)期教研組工作的簡(jiǎn)單總結(jié)。