第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課學(xué)習(xí)體會(huì)與反思

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課學(xué)習(xí)體會(huì)與反思

鳳鳴小學(xué) 閆曉娜

在今年的四五月份，作為一名普通教師，我非常榮幸地聆聽了市教委組織的特級(jí)教師講師團(tuán)的專家授課和區(qū)教委組織的省市級(jí)教學(xué)能手的優(yōu)質(zhì)課。通過參加這次活動(dòng)，我看到了每節(jié)課都凝聚了各位教師的付出與智慧，都有其獨(dú)特之處，可以說是各有千秋，精彩紛呈；每節(jié)課都很好地展現(xiàn)和詮釋了新的課程改革理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)精神和新的課堂教學(xué)策略。這次觀摩學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受頗多，下面我就來談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)與反思。

1.導(dǎo)課形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

縱觀所有課，共同的特點(diǎn)是教師準(zhǔn)備充分，值得學(xué)習(xí)的地方很多。注重課前交流。交流是個(gè)引子，教師可以通過短短的幾分鐘和學(xué)生進(jìn)行短暫的溝通，這個(gè)溝通很有必要。首先加強(qiáng)了師生間的交流，有利于教學(xué)的和諧進(jìn)行。其次消除了學(xué)生緊張的心理，自然而然的把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境中。有的老師在課前交流時(shí)就埋下伏筆為下面的教學(xué)做好鋪墊。上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，通過活動(dòng)啟迪學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生

心理的同步發(fā)展。

2.善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

各位教師都能巧妙利用多媒體課件進(jìn)行演示，進(jìn)一步加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在這一過程中教師巧妙地把傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)“直觀——抽象”的規(guī)律，既直觀形象、生動(dòng)有趣，又對(duì)突破本節(jié)課的難點(diǎn)起到了至關(guān)重要的作用。所有參賽教師都做了精心的準(zhǔn)備，為我們做了最好的展現(xiàn)，較好地詮釋了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，令我回味無窮。

3.預(yù)設(shè)與生成如何正確處理？

數(shù)學(xué)教學(xué)重視展現(xiàn)知識(shí)的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等等。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)更加注重學(xué)生的自然生成。然而，只要是參加過講課比賽的老師就非常清楚，最擔(dān)心的就是在課堂上出現(xiàn)自己意想不到的情況，遇到這種情況怎么處理？處理好了可能會(huì)成為一大亮點(diǎn)；處理不好有可能會(huì)使這節(jié)課大打折扣。在本次活動(dòng)中，這樣的情況也出現(xiàn)了不少，但多數(shù)老師都能作出巧妙的處理，但仍有部分教師處理的不太好，需要進(jìn)一步完善，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中對(duì)這個(gè)問題也要不斷探索和思考。

4、面向全體還是只顧多數(shù)？

數(shù)學(xué)教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到全

面、和諧、健康的發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)中，特別是這樣的講課比賽中，有時(shí)很難把握。在這方面我有切身的體會(huì)：在這次活動(dòng)中，我有幸參加了市級(jí)教學(xué)能手?jǐn)?shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我執(zhí)教的是《百分?jǐn)?shù)的意義》，由于初次參加這種活動(dòng)，在執(zhí)教的過程中有些緊張，導(dǎo)致整節(jié)課有些環(huán)節(jié)銜接的不大好，在學(xué)生自由探索發(fā)言時(shí)花費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致最后練習(xí)進(jìn)行的較快，從而降低了課堂教學(xué)的密度和容量。這樣的問題在本次活動(dòng)中這種現(xiàn)象也出現(xiàn)過，這也讓我困惑不已，遇到這種情況應(yīng)該怎么辦？如何提高課堂教學(xué)效率？新的課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，最基本的就是要提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，那么教師如何充分利用每節(jié)課40分鐘的時(shí)間，組織教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，這也是值得我們?nèi)パ芯康摹?/p>

5、在這次比賽中，老教師的沉穩(wěn)干練讓我印象深刻，老教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，有較高的駕馭課堂的能力值得我學(xué)習(xí)。

幾位參賽教師的激情活力，在講課過程中都明顯的顯露了出來。比如我校的郝老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有梯度，問題設(shè)置層層遞進(jìn)，形成問題串，問題創(chuàng)設(shè)清晰明了；李云芳老師講課有激情，善于走到學(xué)生中間去，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍；白愛霞老師善于關(guān)注學(xué)生的掌握情況，調(diào)配課堂能力強(qiáng)，能夠及時(shí)地合理的組織學(xué)生的小組合作活動(dòng)；更多的老師數(shù)學(xué)教學(xué)語言規(guī)范，講課語氣有親和力，能夠吸引學(xué)生的注意力，也注意板書的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生一節(jié)課下來，能清晰的看到這節(jié)課的主要內(nèi)容有哪些。注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索，更注重了學(xué)生交流。

記得有位專家說過：“什么樣的課才算是一堂好課呢？其實(shí)也很簡單，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力”。引用一位教授的話說：“課堂教學(xué)上，老師講的拙一點(diǎn)沒關(guān)系，關(guān)鍵是要引發(fā)學(xué)生思考，而引發(fā)學(xué)生思考的最好辦法就是老師和學(xué)生一塊兒思考。”讓學(xué)生在課堂上能實(shí)實(shí)在在的學(xué)到東西，做得確實(shí)很好。這些，都是我們年輕教師應(yīng)該值得去好好學(xué)習(xí)的地方，在以后的教學(xué)中更好地完善自己的課堂教學(xué)。

總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

作為一名教育者，我熱愛學(xué)習(xí)，珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)可以使自己進(jìn)步，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵(lì)自己不斷進(jìn)取，能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。總體說來，通過這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教學(xué)策略和具體實(shí)施方法，同時(shí)我也會(huì)促使自己盡快把所學(xué)的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為。

第二篇：棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課心得體會(huì)

棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課心得體會(huì)

北園小學(xué) 趙作玲

2013年10月28日，棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在光明路小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，傾聽了老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略了各位教師對(duì)教材的深刻解讀，感受了他們對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，欣賞了他們高超的課堂駕馭能力，體驗(yàn)了師生之間精彩的互動(dòng)，雖然連續(xù)每天聽7節(jié)課，但自己始終處于亢奮狀態(tài)?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，不?dāng)之處，請(qǐng)大家解。

1、注重課前激趣。精彩的導(dǎo)課是教學(xué)成功的一半，每名參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了精彩的課堂導(dǎo)入，有的以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入，有的以談話的形式導(dǎo)入，有的以變魔術(shù)、猜謎語、變字游戲等等的形式導(dǎo)入，可以說每個(gè)教師在課前的導(dǎo)入都為課堂教學(xué)起到了很好的作用。其中給我印象最深的是棗莊立新小學(xué)的趙強(qiáng)老師的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，趙強(qiáng)老師執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一課。好的導(dǎo)課不但可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，而且提高了學(xué)生積極參與教師教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。仔細(xì)分析每位教師的課，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是將知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易讓學(xué)生接受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，從而很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)內(nèi)容做到了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在教學(xué)中，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相接軌，才能引起學(xué)生的求知欲，不致與讓學(xué)生在課堂上無從下手。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性。許多執(zhí)教的老師都結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生動(dòng)手操作探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究，尋找解決問題的方法。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念，教師在教學(xué)中要充分讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探究新知，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、注重對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理與鞏固。參賽教師在課堂教學(xué)中，都做到了對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理鞏固，幫助學(xué)生及時(shí)建構(gòu)知識(shí)體系，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解后，教師都會(huì)針對(duì)性的出示相關(guān)的問題讓學(xué)生獨(dú)立解答，每堂課教師都設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)題目，教師的練習(xí)設(shè)計(jì)不是單

一、枯燥的訓(xùn)練，而是注重了聯(lián)系生活的實(shí)際，并呈梯度上升，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)層次的孩子都能得到訓(xùn)練，形式多樣，方法新穎，問題的設(shè)計(jì)既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又注重了知識(shí)的深化與提高，既注重了問題坡度，又注重了問題的廣度和知識(shí)延伸。

對(duì)知識(shí)及時(shí)梳理鞏固，符合學(xué)生認(rèn)知特征，通過對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理鞏固，使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)更扎實(shí)，思維更敏捷。

5、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于小學(xué)生年齡小，更在意教師的評(píng)價(jià)，參賽的教師都做到了對(duì)學(xué)生及時(shí)到位的評(píng)價(jià)。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也進(jìn)行了巧妙地評(píng)價(jià)，如“你敢于提出自己的問題這很好，但要注意聽清教師的要求”“這位同學(xué)回答得不十分準(zhǔn)確，誰來幫幫他？”等等。

在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生做出誠懇地評(píng)價(jià)，就能在學(xué)生心中激起情感的波瀾，使學(xué)生更加相信教師、喜歡教師，從而對(duì)課堂的教學(xué)效果起到積極影響。

6、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。近年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠然，課堂教學(xué)通過多媒體課件的展示，使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書的，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，我們不能過度的依賴教學(xué)課件，課件代替不了教師提綱攜領(lǐng)的板書。在課堂上，參賽的每位教師對(duì)板書都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師的板書圍繞課題簡明扼要；有的教師突出重點(diǎn)，及時(shí)板書……。

在課堂教學(xué)中，“板書”不是可有可無的，而是十分必要的，教師應(yīng)充分發(fā)揮板書在課堂教學(xué)中的作用。

總之在這次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，通過聽課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

5月7號(hào)，我有幸參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，先后聽取了11位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，每一節(jié)課上，我都被教師所營造的流暢、和諧的課堂所感動(dòng)，也從中學(xué)到了很多，雖然有些教師也出現(xiàn)了各種各樣的失誤，但總體還是很不錯(cuò)的。下面，我就談幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，關(guān)于課堂情境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)我一般不能很自然的與課堂進(jìn)行銜接，使情境有趣而新穎。但這些老師的情境都給了我很大啟發(fā)：董老師的《因數(shù)和倍數(shù)》，由學(xué)生都愛看的《爸爸去哪兒》引出人與人之間存在相互依存的關(guān)系，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為后面學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)之間是相互依存的關(guān)系做鋪墊。劉老師的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是最不容易上好的課，但是劉老師卻將這一課上得非常生動(dòng)，她創(chuàng)設(shè)自己郊游拍照，打算做相框?qū)⒄掌瑨炱饋淼那榫?，引出要給相框加上木框由此求平面圖形的周長，再裝上玻璃求平面圖形的面積，此情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下能夠聯(lián)系到生活實(shí)際回憶平面圖形的周長和面積，并且感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第二，關(guān)于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的問題。教學(xué)中，要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。給我印象較深的有這幾個(gè)內(nèi)容：劉老師的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課老師通常喜歡代替學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)整理好直接告訴學(xué)生，但劉老師并沒有這樣做，她讓學(xué)生先回憶平面圖形的面積公式，獨(dú)立寫一寫，然后小組合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為聯(lián)系最緊密的圖形并說一說聯(lián)系緊密的原因，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，連成關(guān)系圖。劉老師一步一步循循誘導(dǎo)，使學(xué)生先自主思考再小組合作將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，這樣不僅使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)更加清晰明確，還培養(yǎng)了學(xué)生自己梳理知識(shí)的能力。付老師的《四邊形內(nèi)教學(xué)》一課，她設(shè)計(jì)學(xué)生先獨(dú)立思考，猜測四邊形的內(nèi)角和，在小組合作通過量一量、分一分、拼一拼的方法驗(yàn)證四邊形的內(nèi)角和。通過小組合作多種方法驗(yàn)證，可以使學(xué)生感受到不論是哪種四邊形，不論用什么樣的方法，都會(huì)得到四邊形的內(nèi)角和是360°。讓學(xué)生從不同角度尋求探究問題的方法，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和合作意識(shí)。

當(dāng)然，這些老師課堂的精彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，從課前與學(xué)生互動(dòng)的感染力到課后的結(jié)束語，都使我深深感到自身的不足。從他們站到講臺(tái)的那一刻開始，就像是看一場精彩的表演，整個(gè)課堂都在老師的掌握之中，流暢、緊密，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都吸引著我。我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，在這次觀摩學(xué)習(xí)中，我著重聽了四、五年級(jí)的課程。今后的講課中，我要更注重課堂的細(xì)節(jié)，從備課到反思，以及課程中每個(gè)步驟、每句話都要細(xì)細(xì)斟酌。

總之，聽了11位優(yōu)秀教師的課使我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。身為教師，若教學(xué)觀念不學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)和技能不提高，面臨的也將是無情地被淘汰。但我想，只要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并抓住這樣難得的機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信成功是屬于我們的，我們的前景是燦爛無比的。

第四篇：全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課學(xué)習(xí)感悟

全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課學(xué)習(xí)感悟

2013年4月15 —19日，我去沂南參加了臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，短短的五天時(shí)間，觀摩了來自全市的35堂數(shù)學(xué)課，聆聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，收獲頗多。35節(jié)數(shù)學(xué)課，涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，35位教師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)到的見解，下面我就這次聽課說說自己的心得體會(huì)。

通過聽課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近于生活，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。無論是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)內(nèi)容的講述，要讓學(xué)生感到：數(shù)學(xué)就在我們身邊，因?yàn)樾枰?，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有用。這次幾堂精彩的數(shù)學(xué)課都體現(xiàn)了這一理念。如三年下冊(cè)《筆算乘法》一課，主題情境的創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系生活的實(shí)際，先用多媒體出示情境，接著讓學(xué)生提出問題，然后讓學(xué)生列出算式，接下來孩子們用多種方法進(jìn)行了估算，多估、少估、一個(gè)因數(shù)多估而另一個(gè)因數(shù)少估，哪種方法最能符合生活實(shí)際，就采取什么方法，最后通過實(shí)際運(yùn)算的探討來驗(yàn)證。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”

二、教學(xué)時(shí)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，體現(xiàn)生本教育，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。如《克和千克》、《長方形和正方形面積的計(jì)算》、《三角形的分類》等課中，執(zhí)教老師都注重了讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過實(shí)際操作獲取知識(shí)。這樣學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有層次，有深度，激發(fā)孩子探究的欲望。

練習(xí)不是單

一、枯燥的訓(xùn)練，注重了聯(lián)系生活的實(shí)際，并呈梯度上升，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)層次的孩子都能得到訓(xùn)練，形式多樣，方法新穎。精心設(shè)計(jì)的練習(xí)不但注意訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算技巧，更能激發(fā)孩子的探究欲望。

四、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

五、同課異構(gòu)，精彩紛呈。通過聽課，對(duì)同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

當(dāng)然這次聽課活動(dòng)也讓我看到了某些不足，有的老師只顧自己“滿堂灌”，根本無視學(xué)生的個(gè)體需求，雖然老師的基本素質(zhì)很優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)計(jì)也很精彩，但由于忽視了以學(xué)生為主體，教學(xué)效果大打折扣。因此也讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行了思考：一堂有實(shí)效的課要做到把握好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、把握課堂的生成點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)、雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)、教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)、學(xué)生思維活躍一點(diǎn)、教學(xué)方式靈活一點(diǎn)，要把握好以上諸多的點(diǎn)，教師必須不斷給自己充電，升級(jí)大腦的知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求，成為一名優(yōu)秀的鉆研型、學(xué)習(xí)型教師。

人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。聽了這些課，讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。這樣的活動(dòng)要多開展，作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對(duì)自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程！

汪溝小學(xué)教研室

侯慶福

2013年4月22日

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

數(shù)學(xué)聽課體會(huì)與感悟

2012年9月19日，我有幸聽取了三位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的課，對(duì)于任教半年的我影響頗大，結(jié)合自己這半年來的從教經(jīng)歷，我有了以下收獲和認(rèn)識(shí)：

一、課前調(diào)動(dòng)很重要；利用一些小游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，最好選取一些與本課有關(guān)的題材，讓學(xué)生帶著興趣和疑問走向課堂。

二、新課導(dǎo)入；復(fù)習(xí)舊知，引入新知，注重知識(shí)的遷移。要選擇與學(xué)生

身邊的現(xiàn)實(shí)生活情境或者學(xué)生較感興趣的話題，或者選取一些人文地理，生活中較關(guān)注的大事件與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，盡量使每位學(xué)生都能參與其中。

三、合作探究活動(dòng)；要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。教師可事先點(diǎn)題，讓

學(xué)生熟知基本要求，再將時(shí)間交給學(xué)生，允許他們獨(dú)立思考后，進(jìn)行組內(nèi)交流，教師巡回指導(dǎo)。最后將學(xué)生探究結(jié)果選出代表性的方案進(jìn)行展示，學(xué)生匯報(bào)，教師著重點(diǎn)評(píng)講解，允許組間點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、優(yōu)化方案。讓學(xué)生自己找到所需知識(shí)的探究過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，還提高了學(xué)習(xí)的興趣。

四、在教學(xué)過程中，不僅要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重情感的培養(yǎng)，讓

學(xué)生多感知、多感悟、多感受，如：可以讓學(xué)生閉眼想象，進(jìn)行聯(lián)想，將情感融于知識(shí)，讓學(xué)生深刻感受知識(shí)的重要性，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的緊迫性。

五、鞏固練習(xí)不可或缺；準(zhǔn)備適量多樣的帶有層次性的練習(xí)題讓學(xué)生鞏

固新知，并應(yīng)當(dāng)有所提高。

六、最后，課堂小結(jié)必不可少；有學(xué)生分享收獲、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有利

于知識(shí)的系統(tǒng)呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的印象。

七、利用多媒體輔助教學(xué)；利用多媒體不僅可以系統(tǒng)的顯示課堂知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而且還可利用一些形象生動(dòng)的圖片和Flash動(dòng)畫，更加傳神而有效的吸引學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

八、注重課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，注意課堂氣氛。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何的學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須學(xué)生本人來完成，教師不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注意學(xué)生的聽課情況和知識(shí)的掌握程度，時(shí)刻提醒，而且要做必要的重復(fù)。

九、教師應(yīng)當(dāng)多些鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生感到親切和溫暖，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈

相濟(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

十、臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。也是對(duì)教師的真實(shí)寫照?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的迫切要求，無一不向教師提出了更高的要求。我們應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦，不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的應(yīng)變能力。妥善處理課上與課外出現(xiàn)的任何突發(fā)事件。