第一篇：做個(gè)“懶惰”而幸福的班主任

做個(gè)“懶惰”而幸福的班主任

做班主任的都容易犯一個(gè)共同的毛?。簩?duì)待班級(jí)管理“事無(wú)巨細(xì)，每必躬親”，唯恐管理不周而造成班級(jí)的“大亂”，但結(jié)果往往適得其反，不僅班級(jí)管理水平每況愈下，而且也會(huì)導(dǎo)致班主任的身心俱疲，真是費(fèi)力不討好。究其原因，問(wèn)題就出在對(duì)班級(jí)管理的家長(zhǎng)式“包辦”上。班主任不妨改變一下策略，實(shí)行“無(wú)為而治”，做個(gè)“懶惰”的班主任。

在管理班級(jí)時(shí)要“頭懶”。每學(xué)期初始時(shí)，我都放手讓學(xué)生自行制訂班級(jí)管理的方案和規(guī)則，當(dāng)學(xué)生征詢我的意見時(shí)，我的答案總是“你們認(rèn)為呢？”“你覺得怎樣更合適就怎樣做吧”。班里的事情凡是能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生做的我都絕不越俎代庖，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ觯T如班會(huì)、團(tuán)會(huì)，甚至科技藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等大型活動(dòng)的安排設(shè)計(jì)和實(shí)施我都“袖手旁觀”。對(duì)學(xué)生的充分信任，不僅帶來(lái)了班級(jí)管理層次的大提升，還使學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的意識(shí)和水平得到了鍛煉和提高。

在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)要“眼懶”。我們要勤于和樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而不是缺點(diǎn)和短處。這并不是主張我們可以漠視學(xué)生的“缺點(diǎn)”，而是要對(duì)他們的“缺點(diǎn)”持寬容的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)自己的“錯(cuò)誤”時(shí)我們要積極地暗示他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們已經(jīng)意識(shí)到了自己的“問(wèn)題”時(shí)，我們?cè)傺b作原本就沒有“看到”過(guò)他的這些“錯(cuò)誤”。這樣可以多給學(xué)生一些“面子”，有利于他們擺脫尷尬，樹立自信，其教育效果會(huì)更明顯。在批評(píng)學(xué)生時(shí)要“嘴懶”。我們不要一見到學(xué)生的缺點(diǎn)就劈頭蓋臉、喋喋不休地批評(píng)個(gè)沒完沒了，而是要“緩刑”，給學(xué)生一個(gè)自省的“緩沖地帶”，并創(chuàng)造有利的時(shí)機(jī)讓他們進(jìn)行反思和糾正，這樣做更容易使學(xué)生感到你是在真心地幫助他，減少與你的“情緒對(duì)立”。

在勞作時(shí)要“手懶”。我們時(shí)常會(huì)見到有的班主任在“主動(dòng)”或“被動(dòng)”地幫助學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的現(xiàn)象，久而久之，定會(huì)養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的依賴、懶惰習(xí)慣，并導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)的逐漸缺失。我們主張應(yīng)該由學(xué)生完成的任務(wù)就一定要求學(xué)生完成，班主任萬(wàn)不可“代辦”，這有利于學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)的樹立和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

不過(guò)班主任的懶也要分層次和階段的。不能一下子大撒手不管了，而是要循序漸進(jìn)地懶，不知不覺地懶。由偶爾的偷懶，到習(xí)慣性的小懶，到端一杯香茗，掩一卷閑書，坐看廳前花開花落，仰觀天上云卷云舒的有意境的大懶。但班主任的“懶”要注意心不能懶。如果班主任的心都懶了的話，那別的可能就懶不起來(lái)了。

有句俗話說(shuō)“大懶指使小懶，小懶沒有指使，只有自己干”。班主任要學(xué)會(huì)懶，要從替學(xué)生干，到只干自己的，再到吩咐學(xué)生去學(xué)著干。遵循這樣一個(gè)懶的過(guò)程的話，你的班主任工作就會(huì)做的輕松自如，你就會(huì)真正體會(huì)到作班主任的妙處。這時(shí)，你就會(huì)情不自禁地說(shuō)：“做一個(gè)懶惰的班主任，真幸福！” 當(dāng)然，做個(gè)“懶惰”的班主任并不是真的“懶惰”和“放散羊”，而是“以退為進(jìn)”和功夫用在背后。

第二篇：做個(gè)懶惰而幸福的班主任-班主任工作藝術(shù)

做個(gè)懶惰而幸福的班主任

無(wú)論哪個(gè)班主任說(shuō)起做班主任的經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)講幾個(gè)“心”，幾個(gè)“愛”，幾個(gè)“勤”，但我卻說(shuō)，作一個(gè)優(yōu)秀的班主任，也要學(xué)會(huì)“懶”。為什么要“懶”呢？因?yàn)橛芯湓捳f(shuō)得好，“懶娘支使勤孩子”，我們只有學(xué)會(huì)“懶”，才會(huì)有學(xué)生們的能力發(fā)展的最大化，才會(huì)有學(xué)生們自我管理的空間。而且，如果一個(gè)班主任做到事無(wú)巨細(xì)，事必親躬，事事干涉，那豈不是要把自己的個(gè)人時(shí)間全部消耗掉？我不想做一個(gè)不稱職的母親，我也不想做一群庸才的班主任，所以我要偷懶。當(dāng)然，我這個(gè)“懶”字是有講究的。要在該“懶”處“懶”，該出手時(shí)就出手。必要的指導(dǎo)，必要的約束，必要的規(guī)范，一樣也不能少，但一定要給與學(xué)生自我施展的空間和機(jī)會(huì)，給學(xué)生自我管理、自我約束的鍛煉。

在管理班級(jí)時(shí)要“頭懶”。每學(xué)期初始時(shí)，我都放手讓學(xué)生自行制訂班級(jí)管理的方案和規(guī)則，當(dāng)學(xué)生征詢我的意見時(shí)，我的答案總是“你們認(rèn)為呢？”“你覺得怎樣更合適就怎樣做吧”。班里的事情凡是能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生做的我都絕不越俎代庖，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ?，諸如班會(huì)、科技節(jié)、體育節(jié)等大型活動(dòng)的安排和實(shí)施我都“袖手旁觀”。對(duì)學(xué)生的充分信任，不僅帶來(lái)了班級(jí)管理層次的大提升，還使學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的意識(shí)和水平得到了鍛煉和提高。

在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)要“眼懶”。我們要勤于和樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而不是缺點(diǎn)和短處。這并不是主張我們可以漠視學(xué)生的“缺點(diǎn)”，而是要對(duì)他們的“缺點(diǎn)”持寬容的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)自己的“錯(cuò)誤”時(shí)我們要積極地暗示他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們已經(jīng)意識(shí)到了自己的“問(wèn)題”時(shí)，我們?cè)傺b作原本就沒有“看到”過(guò)他的這些“錯(cuò)誤”。這樣可以多給學(xué)生一些“面子”，有利于他們擺脫尷尬，樹立自信，其教育效果會(huì)更明顯。

在批評(píng)學(xué)生時(shí)要“嘴懶”。我們不要一見到學(xué)生的缺點(diǎn)就劈頭蓋臉、喋喋不休地批評(píng)個(gè)沒完沒了，而是要“緩刑”，給學(xué)生一個(gè)自省的“緩沖地帶”。比如，兩個(gè)學(xué)生發(fā)生糾紛打起架來(lái)，其他同學(xué)首先要做的事情是勸架，把兩個(gè)同學(xué)拉開。接下來(lái)雙方在辦公室站立安靜地進(jìn)行反思自己錯(cuò)在哪里。等想清楚了就告訴老師，今天這種錯(cuò)誤行為可能會(huì)導(dǎo)致的后果，剛才應(yīng)該怎樣處理就可以避免這樣的局面。以上環(huán)節(jié)完成后，老師只需要問(wèn)：“想擁有一個(gè)朋友還是一個(gè)敵人？”那兩個(gè)學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)的趕緊向?qū)Ψ降狼?，握手言和。（班主任工作心得）正因?yàn)槲业摹白鞈小?，在幼兒園時(shí)出名的淘氣包打架王肖凱，在班上變得乖順了。他越來(lái)越懂得管住自己的手腳，只為了交得更多的朋友。

在勞作時(shí)要“手懶”。我們時(shí)常會(huì)見到有班主任“主動(dòng)”帶著學(xué)生或者守著學(xué)生打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象，校方也大力表?yè)P(yáng)提倡。其實(shí)這種做法久而久之，定會(huì)養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的依賴、懶惰習(xí)慣，并導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)的逐漸缺失。作為母親，我不會(huì)因?yàn)閾?dān)心孩子洗不干凈或者打爛一個(gè)碗就包辦代替。一些暫時(shí)的不盡人意恰恰是孩子自我責(zé)任意識(shí)的樹立和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成所必須經(jīng)歷的。

不過(guò)班主任的懶也要分層次和階段的。不能一下子大撒手不管了，而是要循序漸進(jìn)地懶，不知不覺地懶。由偶爾的偷懶，到習(xí)慣性的小懶，到端一杯香茗，掩一卷閑書，坐看廳前花開花落，仰觀天上云卷云舒的有意境的大懶。有句俗話說(shuō)“大懶指使小懶，小懶沒有指使，只有自己干”。班主任要學(xué)會(huì)懶，要從替學(xué)生干，到只干自己的，再到吩咐學(xué)生去學(xué)著干。遵循這樣一個(gè)懶的過(guò)程的話，班主任工作就會(huì)做的輕松自如。這時(shí)，你就會(huì)情不自禁地說(shuō)：“做一個(gè)懶惰的班主任，真幸福！”

第三篇：做個(gè)“懶惰”的班主任

做個(gè)“懶惰”的班主任

何婷婷

著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。”有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點(diǎn)，那就是在班級(jí)中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。

一、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。

組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委。讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。

靈活多樣的自治小組。要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者。

這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。

二、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)。

學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。因此我在剛接手新班級(jí)時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，主要通過(guò)學(xué)生周記《假如我是班主任》的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。

三、開展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級(jí)工作的重點(diǎn)。在這些活動(dòng)中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

有時(shí)候我們做班主任做得很辛苦或許是因?yàn)樘珜檺畚覀兊膶W(xué)生了，以至什么都不讓學(xué)生做，什么都自己包攬了下來(lái)，帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)生能力沒有提升，自己又背上了一個(gè)大包袱。我們要嘗試無(wú)形中把很多的“權(quán)利”轉(zhuǎn)移到學(xué)生那里，“普通學(xué)生能做的班干部不做，班干部能做的班主任不做”。從而盡最大可能的讓全班同學(xué)都參與到班級(jí)事務(wù)的管理之中去，形成了“人人都是班級(jí)的主人，人人都是班級(jí)的管理者”的這樣一種氛圍，看著學(xué)生們樂在其中，而我也樂得做了一回“懶人”班主任！

第四篇：做個(gè)幸福的班主任

做個(gè)幸福的班主任

重慶市酉陽(yáng)縣清泉小學(xué)

何孟霞 毛洪強(qiáng) 電話*** 郵編409817 一個(gè)美麗的秋天，揣著對(duì)山村孩子的喜愛之心，懷著對(duì)教育事業(yè)的崇敬之情，我踏上了神圣的三尺講臺(tái)，選擇了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。十五年的教學(xué)生涯，我用愛心呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用希翼放飛理想，走出了一條屬于自己的人生路。

執(zhí)教以來(lái)，我擔(dān)任了十六年的班主任，我堅(jiān)持用愛的雨露滋養(yǎng)著每一個(gè)孩子。我明白，一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的朋友，一個(gè)班集體，要成為孩子的樂園。世界再大可以丈量，童心雖小卻無(wú)限寬廣。當(dāng)你傾聽著班上幾十個(gè)孩子的心跳動(dòng)時(shí)，一定會(huì)感到無(wú)比的美妙和自豪。所以課余，我常常走近孩子，跟他們一起玩耍，一起游戲，和他們說(shuō)說(shuō)話，拉拉家常，試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)孩子的心靈。由于智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教育、個(gè)性特征等因素的不同，每一個(gè)班級(jí)的孩子都會(huì)存在一定的差異。但是，各種類型的孩子，我都會(huì)用心去面對(duì)，優(yōu)秀的孩子，我會(huì)讓他們更優(yōu)秀，后進(jìn)的孩子，我也會(huì)讓他們漸漸變優(yōu)秀。我教優(yōu)秀的孩子怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣“比、學(xué)、趕、幫、超”，怎樣追求自己的人生，追求自己的理想；我給留守的孩子洗臉，我教單親的孩子疊被，有時(shí)也為他們洗衣做飯；特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，我會(huì)給他們更多的關(guān)愛，想辦法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，找出他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，和他們同喜同樂。我用愛的汗水留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，我所任教的班級(jí)，都會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂園，我也在之中收獲了快樂和幸福。幸福是甜甜的感覺，幸福是陽(yáng)光的心態(tài)，而班主任的幸福是看到孩子們美麗的笑容，是聽到孩子們快樂的歌聲，感受到孩子們愉悅的心情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。”有愛就有幸福，有愛就有成功，有愛就有快樂。如果老師是園丁，學(xué)生就是花園里的小樹；如果老師是耕耘者，學(xué)生就是肥沃的田野。作為班主任，不僅要為小樹修枝剪葉，還要播種、施肥、灌溉，直到小樹長(zhǎng)大，結(jié)出累累的果實(shí)。在此過(guò)程中，你會(huì)體會(huì)到工作是多么的美妙，生活是多么的快樂！

“何老師對(duì)我們可好了！”這是一個(gè)五歲的孩子回家對(duì)他的奶奶說(shuō)的。你知道這是個(gè)什么樣的孩子嗎？說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。

去年，領(lǐng)導(dǎo)安排我教一年級(jí)，由于我們學(xué)校身處偏遠(yuǎn)的山區(qū)，家長(zhǎng)們沒有受過(guò)多少教育，只是“望子成龍”心切，因此，這個(gè)班五十幾個(gè)孩子，上一年級(jí)留級(jí)下來(lái)十多個(gè)，沒有滿六歲的??可艱巨了?？蓻]有辦法，工作總得做下去吧？于是，我硬著頭皮走進(jìn)課堂，首先是組織教學(xué)，由于孩子們年齡較小，老師說(shuō)的話他們都聽不懂，你說(shuō)你的，他做他的，你說(shuō)上課了要坐好了，他說(shuō)：“老師，我要上廁所?！蹦阏f(shuō)課堂上要專心聽講，他說(shuō)：“老師，我渴了，要喝水。”??侯松就是其中的一個(gè)。他剛滿五歲不久，以前從來(lái)沒有寫過(guò)字，上課時(shí)一分鐘也坐不住，又喜歡講話，有時(shí)我沒有辦法了，我就會(huì)讓他罰站，或者用小棍打他的小手，過(guò)后，我就會(huì)責(zé)備自己，甚至偷偷地掉眼淚?？珊⒆觽儚膩?lái)不“記仇”，下課了又會(huì)圍著我問(wèn)這問(wèn)那。你瞧，挨過(guò)我打的孩子，他還回家說(shuō)我對(duì)他們好。這個(gè)“好”字提醒了我，我發(fā)誓一定要對(duì)他們好，不論多么難，多么吃力，我都要有耐心、有愛心，不發(fā)脾氣，把他們看作自己的孩子，用心去教育他們。我用上了我的所有課余時(shí)間，去幫助后進(jìn)的孩子，教他們認(rèn)字，手把手教他們寫字。付出了許多，收獲了更多，學(xué)年統(tǒng)考，我教學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科，有五個(gè)孩子考了100分，三十幾個(gè)孩子考了九十幾分，考的最差的三個(gè)孩子，也是七十幾分。雖然現(xiàn)在不再以分?jǐn)?shù)論英雄，但是從理想的分?jǐn)?shù)可以看到孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這讓我體會(huì)到只要肯付出就一定會(huì)有收獲的道理，也更讓我感受到了做班主任的幸福。

作為一個(gè)班主任，要成為孩子們的“朋友”，一個(gè)班集體，要成為孩子們心中的“樂園”。這就要求我們班主任自身有陽(yáng)光的心態(tài)，自身有誠(chéng)摯的愛心?！耙ト鲫?yáng)光到別人心里，總要自己心中先有?！笔前?，真情源自真心，只有真心才會(huì)贏得童心，也才會(huì)收獲愛心。任何一個(gè)孩子的心靈世界都是一個(gè)無(wú)比寬闊的海洋，只要我們給孩子以真誠(chéng)、寬容、細(xì)微的愛心，就會(huì)走進(jìn)孩子的心海里，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是十分可愛的，都是有向善潛能的。

在我班上，有一個(gè)漂亮的女孩叫楊露潔，她也才滿五歲不久，開始她爸爸帶她來(lái)報(bào)名，我給他講了孩子太早入學(xué)對(duì)她不好的許多道理，她爸爸就帶她回家了，可她媽媽卻硬要讓她上一年級(jí)，沒有辦法，我只好把她收下了?？墒撬郧皬膩?lái)沒有寫過(guò)字，對(duì)學(xué)習(xí)好像一點(diǎn)興趣也沒有。我很懊惱，有時(shí)也很生氣，心想，明明不行，為什么這么小就要送來(lái)？可是煩悶之余，這孩子總得要培養(yǎng)??！我就試著課余和她一起玩，我發(fā)現(xiàn)，她是多么的可愛！她漂亮、有禮貌，知道關(guān)心別人??我高興極了，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸。我常常在老師和孩子們面前表?yè)P(yáng)她的長(zhǎng)處，她也特別高興，常常找時(shí)間跟我玩，她還對(duì)她媽媽說(shuō)我是她最喜歡的老師。這讓我感到多么幸福！班主任的工作雖然辛苦，但他可以使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，他可以看到春的明媚，夏的繁茂，秋的豐碩，冬的純潔，這是多么甜蜜和幸福的感受！

是啊，只要你是個(gè)有愛心的人，你就會(huì)用你的愛對(duì)待工作，對(duì)待生活，你就會(huì)感受到付出的幸?？鞓??！敖處熛癜俸?，展開是一朵花，凝結(jié)是一枚果！”我喜歡這如花的歲月，我愛這似果的人生，在工作中，我用智慧開啟思維，用創(chuàng)造開拓未來(lái)，培育桃李芬芳，收獲美麗人生！

第五篇：做個(gè)幸福的班主任

做個(gè)幸福的班主任

文/張光霞

班主任工作是一件很辛苦的事情。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”似乎都說(shuō)到了班主任的心坎兒里，但我想說(shuō)，做班主任是幸福的！接下來(lái)，我想跟大家一同分享我的班主任工作心得！

當(dāng)我第一次以班主任的身份走進(jìn)班級(jí)時(shí)，我用微笑告訴每一個(gè)孩子，我愛你們每一個(gè)人，我的眼睛里有你們每一個(gè)人，結(jié)果，孩子們的眼睛里有了我！

當(dāng)我第一次接到一個(gè)全校都認(rèn)為很亂的的班級(jí)時(shí)，我首先調(diào)整我的心態(tài)，因?yàn)槲蚁嘈艣]有教育不好的學(xué)生，哪怕他只比昨天進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)！結(jié)果，我和那幫“猴子”成了最要好的朋友。

當(dāng)我第一次接一年級(jí)班主任工作時(shí)，我更是滿懷信心將孩子們當(dāng)做是一顆顆小小的幼苗潛心培育！

我想說(shuō)，要做好班主任工作，心態(tài)首先要放好！要有愛心！從陽(yáng)光面開始！在順中前行！

孩子在成長(zhǎng)階段，作為班主任要對(duì)其進(jìn)行養(yǎng)成教育：就一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們年齡很小，是規(guī)范行為的最好時(shí)機(jī)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是班級(jí)工作的重中之重！平日里利用早讀和班會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范?。ò嘀魅?/p>

004km.cn）課后注意觀察學(xué)生的行為，多提醒、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，樹立榜樣！根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣,在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,認(rèn)真作業(yè).下課好好休息,講文明.講禮貌的好習(xí)慣。孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都令我感到欣慰！我是幸福的！

另外我們還要尊重孩子的個(gè)體差異，要相信每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，都說(shuō)教師是園丁，但教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！正如新課標(biāo)中提出的注重孩子的個(gè)性發(fā)展！

同時(shí)，在我多年帶班的經(jīng)歷中，我一直把握一個(gè)原則“不拋棄，不放棄！”無(wú)論這個(gè)班集體多么不好，既然接了，我就有義務(wù)將他們帶好；無(wú)論這個(gè)學(xué)生多么調(diào)皮招人討厭，我都會(huì)用我的真誠(chéng)和我的愛心去感化他，幫助他進(jìn)步，因?yàn)槲蚁嘈拧恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的愿望’。無(wú)論這個(gè)孩子身體多么不健康而影響到班級(jí)各項(xiàng)成績(jī)，我都會(huì)幫助他找回自信，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)整體，不拋棄，也不能放棄！

我?guī)У陌嗉?jí)，一個(gè)積極團(tuán)結(jié)向上的集體，我為有這樣的團(tuán)體而感到驕傲，看到孩子們健康的成長(zhǎng)，我想說(shuō)，雖然班主任工作繁瑣，雖然還有很多地方我做的不夠好，但是，作為班主任，我是幸福的！因?yàn)楹⒆觽兘】悼鞓返某砷L(zhǎng)是我最大的幸福！