第一篇：《品德與社會》教法初談

《品德與社會》教法初探

響水縣新蕩小學(xué)胡業(yè)松

一、靈活地運用教學(xué)方式

教學(xué)方式是貫徹教學(xué)理念，落實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標的載體，對一節(jié)課教學(xué)成功與否起著決定作用?！镀返屡c生活·社會》課給德育課程教學(xué)帶來了生機和活力，帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。很多教師在課改實踐中創(chuàng)造了許多生動活潑，豐富多彩，引人入勝的活動模式

①換位體驗式

換位體驗式強調(diào)主體的親身體驗，是學(xué)生的一種自主活動。通過換位，來體驗被體驗對象的心理感受和情感態(tài)度。使學(xué)生在換位體驗中有所思考、有所選擇、有所判斷、有所感悟。這樣，理解別人，同情他人的善良之心，就會在他們幼小心靈里被喚起。例如：我教學(xué)《同在藍天下》一課時，是這樣設(shè)計的：全班同學(xué)分成4個小組，第一組同學(xué)把眼睛蒙上走路。第二組同學(xué)用一只手穿衣服、系紅領(lǐng)巾。第三組同學(xué)用一只腿走路。第四組同學(xué)將耳朵堵上，聽不見聲音，不用語言交流。通過這樣的換位體驗，學(xué)生知道了殘疾人經(jīng)常遇到的困難，也體會到殘疾人在各種困難面前的心理感受。此時的學(xué)生的內(nèi)心感受，必然會轉(zhuǎn)化成一種良好的行為欲望：“作為正常人，我們應(yīng)該為他們做些什么？”我們有理由相信通過這樣的教學(xué)，今后這個班主動尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的人和事一定會蔚然成風(fēng)。

②情境模擬式

教師利用錄像、錄音、電影、多媒體等手段，再現(xiàn)某些生活場景，讓學(xué)生在真切的生活場景中來觀察和感受。例如：教學(xué)《國旗，我向您敬禮》一課時，我設(shè)計了這樣一組活動：開課初，教師首先向?qū)W生播放國旗護衛(wèi)隊在天安門廣場舉行升國旗儀式的錄像片。當(dāng)學(xué)生看到國旗升起，聽到國歌響起的時候，都自覺地從座位上站起來，把一雙雙稚嫩的小手高高舉過頭頂?？吹贸鰜?，此時的學(xué)生們完全融入到這個場景之中，心靈正在受到啟迪。

③情境演練式

學(xué)生所學(xué)的道德知識，必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗，不斷得到鞏固、深化，才能變成自己的精神財富。為此教師可以直接從生活中截取情境，把生活中的典型事例用角色表演再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生扮演不同角色，通過不同情境進行自我教育。學(xué)生親身體驗他人的處境和內(nèi)心感受，會主動去發(fā)現(xiàn)，探究并嘗試解決生活中自己遇到的問題，從而提高道德認識，升華道德情感。例如我教學(xué)《突發(fā)情況怎么辦》一課時。設(shè)計了《小小醫(yī)生》的小品表演，學(xué)生分組抽簽，按著抽簽的內(nèi)容：“迷眼睛”、“胳膊擦傷”、“魚刺卡在嗓子上”、“中暑”、“頭部磕傷”、“觸電”等，在小組內(nèi)準備，而后在班內(nèi)表演。全班同學(xué)邊看表演邊評論，使學(xué)生安全意識、自救能力得到強化。這樣的教學(xué)活動形式，將枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化，這樣的教學(xué)活動，不但讓學(xué)生掌握自護、自助、自救的方法，而且也使學(xué)生初步具有的自我保護的意識。

④公益活動式

良好的品德必須在生活實踐中才能養(yǎng)成。讓兒童走出學(xué)校，參加公益活動，到社會中去學(xué)習(xí)，在服務(wù)中去實踐，開闊眼界，了解社會，增長才干，適應(yīng)社會。例如教學(xué)《社區(qū)生活》一課?？梢越M織學(xué)生到社區(qū)敬老院進行獻愛心活動，通過愛老敬老活動，使學(xué)生對父母、對長輩的孝心進一步升華。同時在與那些無兒無女的老人們的接觸中，看到他們晚年的幸福生活，還讓學(xué)生認識到了社會主義制度的無比優(yōu)越，他們的孝親敬長輩之情也會油然而生。

⑤戶外活動式

讓學(xué)生接觸大自然和社會。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出教室，到大自然和社會上參觀調(diào)查、了解生活，在了解生活中學(xué)習(xí)，在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德認識和適應(yīng)社會的能力。例如教學(xué)《走進春天》一課?？梢园褜W(xué)生帶到戶外，舉行了“放風(fēng)箏”活動。教師讓所有的學(xué)生許下一個美好的愿望，寫在風(fēng)箏上，然后指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生把風(fēng)箏放飛起來，引導(dǎo)學(xué)生比一比，哪組放得又高又遠。感受春風(fēng)的力量和放風(fēng)箏的樂趣。這樣的教學(xué)活動，不但讓學(xué)生了解大自然，了解春天，最重要的是讓學(xué)生的心靈受到陶冶。⑥合作探究式

在品德與社會教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生小組內(nèi)合作探究，互相研究、討論，能使學(xué)生都有機會運用多種方法表達自己的感受，展示個人的研究成果，和他人交流、分享、互相啟迪，有助于所探究的問題達到有深度，有高度。例如在教學(xué)《環(huán)境污染》一課時，為了調(diào)動學(xué)生合作探究的積極性，老師把全班分成：梅、蘭、竹、菊四個小組進行挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)探究。并讓每個學(xué)生想出5個與環(huán)境有關(guān)的詞語在小組內(nèi)合作交流。然后小組經(jīng)過討論向全班同學(xué)講解：“什么是環(huán)境”、“什么是環(huán)境污染”、“亂砍亂伐森林”、“水污染、白色污染、空氣污染有什么害處”等這些問題，都被同學(xué)們用日常生活中所觀察到的一些具體現(xiàn)象，和切身感受，以事喻理地說的清清楚楚。

⑦游戲娛樂式

兒童愛玩、好玩是天性，因此游戲、娛樂是我們教學(xué)中常用的活動形式。因為游戲及各種形式的娛樂活動，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率有很好的推動作用。例如某教師在教學(xué)《校園生活真愉快》一課時。為了讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的愉快，老師設(shè)計了“找朋友”游戲，小朋友一邊唱著兒歌《找朋友》，一邊拉著同學(xué)的手唱唱跳跳，課堂氣氛一下子變得輕松活潑起來。在游戲中，同學(xué)們不僅感到每一位同學(xué)都成為自己的好朋友，同時也學(xué)會了同學(xué)間互相打招呼，還懂得在集體生活中，每一個人都應(yīng)該講文明、懂禮貌，校園生活才能愉快。老師接著又開展《網(wǎng)小魚》游戲，由8名小朋友扮成“魚網(wǎng)”，其他小朋友裝作“小魚”穿過網(wǎng)，被網(wǎng)住的“小魚”都要進行自我介紹。這樣的游戲活動，學(xué)生參與的積極性非常高，既鍛煉了學(xué)生口頭表達能力，又增進了同學(xué)之間的相互了解。這樣的教學(xué)活動，真可謂學(xué)在其中，樂在其中。

實踐證明，這些各種各樣的活動形式，才能搭建起以生活為基礎(chǔ)，以活動為載體，以育人為目標，以實效為標準的小學(xué)德育類課程的教學(xué)新模式，讓德育從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，把過去小學(xué)德育課程教學(xué)從學(xué)科知識教學(xué)中去獲得，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寖和ㄟ^自己的生活實踐和參與活動來獲得認識和發(fā)展，采用兒童樂于接受的各種活動方式，幫助兒童真正解決現(xiàn)實生活中的問題。

二、真誠地扮演教師角色

教師角色轉(zhuǎn)換，是課程改革的一個重要理念，由過去教師是知識講授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，這種轉(zhuǎn)變是質(zhì)的變化。在講授式的教學(xué)時代，教師在課堂上唱“獨角戲”，在教學(xué)中是自編、自導(dǎo)、自演。課改要求教師作為引領(lǐng)者，首先在意識上要低下頭，彎下腰來和學(xué)生說話。在教學(xué)活動中是引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)者，是學(xué)生的朋友。在和同學(xué)們一樣參與學(xué)習(xí)過程中，一定要真誠，要向?qū)W生敞開心扉，坦誠地和學(xué)生交流，是就是，非就是非，對學(xué)生說真話，抒真情，不需要遮遮掩掩。例如我在教學(xué)《我愛溫馨的家》時，有一個教學(xué)環(huán)節(jié)：“說說家庭大事記”，老師和同學(xué)一起向全班公布自己家里生活中的一些故事，并對一些細節(jié)進行說明與講述。激起學(xué)生極大興趣，同學(xué)們紛紛提問，表達共鳴。課堂教學(xué)氛圍即真實又熱烈。

三、科學(xué)的評價學(xué)生

目前，“棒棒棒，你真棒。”、“發(fā)小紅旗”、“貼小紅星”、“獎勵小禮物”評價方式幾乎充斥所有課堂。這些評價方式其實沒有起到評價作用。到底該怎樣評價呢？我認為，評價應(yīng)該是，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的催化劑和潤滑油。品德與社會課的評價方式應(yīng)采用教師評，學(xué)生互評，學(xué)生自評的方式。要堅持評價情境生活化，在評價中要重行為習(xí)慣的評價，而輕知識掌握的評價。

四、精心調(diào)控教學(xué)秩序

課堂教學(xué)要確保學(xué)生的主體地位，教師必須想方設(shè)法活躍課堂氣氛，但要使課堂“活而不亂”，確保良好的秩序而使學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)?？山處熅臑閷W(xué)生設(shè)計出感興趣的活動，學(xué)生一參與，就爭著要表現(xiàn)，吵作一團。那怎么辦？其一，精心設(shè)計教學(xué)流程，每個環(huán)節(jié)該做什么，教師要做到心中有數(shù)，引導(dǎo)行動；其二，設(shè)計活動時要充分考慮開展活動的辦法；其三，在教學(xué)中，教師對學(xué)生要滲透“規(guī)則教育”、“理解他人的教育”、“善于傾聽，接納他人意見的教育”；其四，教師要掌握調(diào)控課堂教學(xué)秩序的技巧，如：眼神、手勢、聲調(diào)等等一些技巧。都是調(diào)控教學(xué)不可或缺的。

五、真實地選擇教學(xué)內(nèi)容

“以學(xué)生為本”就是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的思想，貼近學(xué)生的感受，選擇真實的教學(xué)內(nèi)容，用真實的情感，真正讓學(xué)生動起來。目前課堂虛假成份很大，表現(xiàn)在：“學(xué)生主體虛假化，”、“課堂討論空泛化”、“教學(xué)手段形式化”、“課堂教學(xué)表演化”，這些不良風(fēng)氣造成目前教育存在“假話多，真話少”、“假

情多，真情少”、“說的多，做的少”現(xiàn)象，結(jié)果是：武裝嘴巴，脫離行為，語言的巨人，行動的矮子，知行脫節(jié)，心口不一。嚴重地影響了學(xué)生的人格塑造。這些現(xiàn)象實際上是我們教學(xué)中不真實選擇內(nèi)容和方法所造成的。實踐證明，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。只有源于兒童真實的教學(xué)內(nèi)容，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認識。因此，教師在教學(xué)過程中必須選擇真實的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在真實的社會生活中健康成長。

六、突出思想教育

品德與社會課要實現(xiàn)寓教育目標于活動之中。通過活動這個橋梁和紐帶把教材文本與老師、學(xué)生、家庭、社會連接起來。讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)、做中學(xué)、模仿中學(xué)、體驗中學(xué)、興趣中學(xué)，在自由寬松的氛圍中，不受拘束地感受生活，自主探究，合作學(xué)習(xí)，明白道理，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。學(xué)生能夠在親身感受豐富多彩地生活中，敏感地捕捉他們感興趣、有價值的問題。實踐證明，雖然來自學(xué)生生活中的問題看似很小，但是都具有較強的思想性，例如在講授《感謝您，平凡的人們》一課時，讓學(xué)生說長大了要干什么工作。其實這一課是教育學(xué)生尊敬各行各業(yè)的勞動者，尤其要尊敬從事平凡的、服務(wù)性勞動的人，并沒有要求學(xué)生解決職業(yè)理想問題。學(xué)生按著老師要求，實事求是地說了自己長大干什么，老師很不滿意地評價學(xué)生：“我講了半天勞動不分貴賤，你們只有一個人說要當(dāng)服務(wù)員，你們再好好想想??”其實老師是暗示學(xué)生說長大當(dāng)清潔工等。這節(jié)課教師讓學(xué)生談職業(yè)理想已經(jīng)偏離了本課的教育目標，還暗示學(xué)生說假話，就上述事例而言，我們強調(diào)“突出思想教育”，絕非重唱“假、大、空”的高調(diào)。我們所要的思想教育，必須寓于生動有趣、豐富多彩的活動之中，為學(xué)生喜聞樂見，并同他們的行為實踐能夠真正聯(lián)系起來。大家應(yīng)該記住，在品德與社會課中，思想性是不可動搖的核心。離開思想性、趣味性、實踐性是為了更好地體現(xiàn)思想性。離開思想性，離開思想品德的要求，知識內(nèi)容再豐富，活動形式再有趣，也不可能完成這門課程的教學(xué)任務(wù)。

總之，隨著課改轟轟烈烈地進行，我們教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并不斷地吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，以更優(yōu)更佳的方式上好品德與社會課，實現(xiàn)品德與社會課程的教學(xué)目標。

第二篇：品德與社會

品德與社會六年級上冊測試題

一．填空題（5分）

1．法國作家法朗士曾經(jīng)說過：好奇心造就和。

2．四大文明古國分別是、、、。

3．是世界上身材最小的民族。

4．古老的是人類早期輝煌和文明的見證。

5．偉大的文學(xué)家說，音樂是開啟寶貴的一把鑰匙。

二．判斷題（對的在括號中打“√”，錯的在括號中打“╳”）（4分）

1．想象力是每個創(chuàng)造的人成功的重要條件。（）

2．郁金香是英國的國花。（）

3．美國的首都是巴黎。（）

4．愛迪生發(fā)明了電燈、瓦特發(fā)明了蒸汽機、魯班發(fā)明了地動儀。（）

5．《一千零一夜》又名《天方夜譚》。（）

6．圣誕節(jié)是基督教徒紀念耶穌誕生的日子。（）

7．《蒙娜麗莎》是15世紀法國達?芬奇的作品。（）

8．盧浮宮是世界最大的美術(shù)博物館。（）

三．選擇題（5分）

1.上網(wǎng)時，要注意（）

A不是所有的網(wǎng)站都是適合們B網(wǎng)友詢問我的地址，電話時，我不告訴他 C我不會打開來歷不明的電子郵件D不瀏覽不良信息

2.使用通訊工具時，應(yīng)該做到（）

A接到電話使用禮貌用語B偷看別人的信件

C愛護公用電話D關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)不良信息

3.雜交水稻的創(chuàng)始人是（）

A 袁隆平B 鄧小平C黃大年

4.每年的12月25日是（）

A 感恩節(jié)B月圓節(jié)C 圣誕節(jié)

5.斗牛是（）國的一種娛樂活動。

A西班牙B美國C荷蘭D巴西

四．論述題（6分）

有人認為上網(wǎng)利大于弊，也有人認為上網(wǎng)弊大于利，你認為呢？聯(lián)系生活實際說說你的觀點。（任選一種）

第三篇：品德與社會

品德與社會《新課程標準課標》學(xué)習(xí)心得體會

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。

1．要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2．教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。

3．教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、教師要成為學(xué)生的促進者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1．在課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

2．在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”；面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的？”面對學(xué)生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

3．新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確？不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手？

第四篇：品德與社會

品德與社會《嘗嘗苦滋味》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好﹗

今天我向大家講說《嘗嘗苦滋味》一課的教學(xué)理念和設(shè)計思路。本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》的第三課。

一、說教材 1．教材解讀。

學(xué)生升入高年級后，隨著自我意識的增強，對他人和外在的事物都有著較強的敏感性。但是面對自己與外界在互動中所發(fā)生的困惑與沖突，不少學(xué)生不知道怎樣面對，容易被動、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。因此，本課教材主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會用一種積極的思維方式去面對生活中的事情，成為生活的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

教材中“生活中的酸甜苦辣”是讓學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學(xué)生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對挫折時的重要作用；

“磨練毅力”是在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生從小事開始，有意識地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，做一個意志堅強的人。2 ．教學(xué)目標

備課之前，我曾經(jīng)做過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，95%的學(xué)生選擇遇到困難與挫折后聽之任之，面對逆境懦弱地躲避；只有5%的學(xué)生選擇勇敢地面對一切挫折，奮發(fā)向上。于是本課我確定分如下教學(xué)目標：

（1）能力培養(yǎng)： ①、知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時通過采訪、討論等多種方式，知道挫折和逆境也是人生的一筆重要財富； ②、培養(yǎng)學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。

（2）人格塑造：培養(yǎng)意志品質(zhì)，增強頑強毅力的意識。

（3）情感熏陶：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人面對人生巨大變故而自強不息的景仰之情。3．教學(xué)安排

本課的教學(xué)分為課外實踐和課內(nèi)交流感悟兩個部分，課外實踐部分在課余解決，在這里只進行課內(nèi)交流。

二、說教法、學(xué)法

為了讓學(xué)生在主體的參與中，了解古今中外名人在面對人生中的困難與挫折時，是如何奮勇直前，自強不息地創(chuàng)造出豐功偉績。我決定用學(xué)生自身所經(jīng)歷和遇到的挫折來與之對比，從而激發(fā)學(xué)生對他們的敬佩之情，激勵學(xué)生以后將把生活中的苦難當(dāng)成人生一筆精神財富，去鞭笞他們，只要擁有了堅強的毅力，任何困難都不足為懼。

三、教學(xué)重難點

知道挫折、困難和逆境也是一筆財富，及如何面對、化解生活中的種種挫折與困難。

四、說教學(xué)過程

課前 課外實踐體驗

體會每個人在成長過程中都不可能事事順心如意，于是我引導(dǎo)學(xué)生對家長及周圍的親朋好友進行調(diào)查，采訪，并從中感受啟發(fā)。

課時 課內(nèi)交流感悟

我將課堂分為六大板塊：

第一板塊：揭示主題，引入“苦”。

首先復(fù)習(xí)舊知，其次引入新知。我從食物（苦瓜和西瓜）的展示引導(dǎo)學(xué)生從視覺和味覺上體會“苦”。

第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）

學(xué)生以多種形式在課堂上匯報自己課前的采訪內(nèi)容及聽完被采訪者講述后自己的感受。在學(xué)生對大人的成長經(jīng)歷有了一定的理解以后，讓學(xué)生通過視頻《臥薪嘗膽》初步感知古代名人勾踐如何“嘗苦”，并明白和理解其中的道理。

第三板塊：認識生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財富）

引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到過哪些挫折和困難，當(dāng)時的心情是怎樣的？接著讓學(xué)生感受霍金面對全身癱瘓的挫折，仍然樂觀堅強的笑對生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財富。兩相比較，讓學(xué)生說出自己的體會。

第四板塊：面對生活中的“苦”：（不同的態(tài)度，不同的結(jié)果）

有了上一板塊對“苦”的認識，接著出示書中的三組漫畫，讓學(xué)生討論比較各是什么意思？初步理解意思后，在展示多起觸目驚心的大學(xué)生自殺事件報告和在地震中頑強地生存下來的小男孩，兩者進行對比，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出面對生活中“苦”的三種態(tài)度。

第五板塊：化解生活中的“苦”：（堅強的毅力）

在這一板塊，我用一個眾從所周知的張海迪“即使翅膀斷了，心也要飛翔”的視頻向?qū)W生展示高位截肢的張海迪如何看待生活給予她的“苦難”，如何化解這樣的“苦難”，讓學(xué)生談感受。

第六板塊：總結(jié)升華情感。

有了上面五個板塊的設(shè)計，這時，課堂已經(jīng)進入高潮，于是我適時抓住學(xué)生堅定地信心，再進行情感升華，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的感想。繼而播放中國女排在屢經(jīng)挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》。本課就在全體師生與女排的歌聲中圓滿結(jié)束！

我的說課完畢，真誠地希望得到各位評委老師的指點。謝謝大家！

第五篇：品德與社會

教學(xué)目標：

1、認識到獨特的地理環(huán)境、氣候條件和文化生活背景孕育出了異彩紛呈、姿態(tài)萬千的飲食習(xí)俗、民居習(xí)俗。知道家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗在人們生活中所發(fā)揮的重要作用。

2、能通過搜集資料、采訪親友師長、同學(xué)交流共享等方式，從飲食、民居習(xí)俗中發(fā)現(xiàn)民風(fēng)民俗與人們的生活環(huán)境關(guān)系。

3、愿意了解和學(xué)習(xí)探究民風(fēng)民俗的起源和文化意蘊。

重難點：探究民風(fēng)、民俗與人們所處的自然環(huán)境的密切聯(lián)系；了解民風(fēng)民俗在人們的生活中發(fā)揮著的紐帶、規(guī)則等重要作用。教具：《民風(fēng)民俗與我們的生活》探究性學(xué)習(xí)任務(wù)表格 教學(xué)過程：

一．合作自學(xué)，智力支持

教師：根據(jù)搜集的資料，訪問所得，根據(jù)課文，小組合作討論填寫完成上節(jié)課選中的三格內(nèi)容。期間若有疑難，可以向老師要求智力支持一次，向其他組要求智力支持一次。

預(yù)期：合作自學(xué)10分鐘，期間教師巡視，答疑解惑，提供事先搜集的一些簡要資料，考慮匯報交流人選。

二．交流展示，共享合作探究成果。具體過程略。內(nèi)容見下表： 江浙地區(qū) 青藏高原 山西陜西

東北地區(qū) 四川貴州

地域范圍 江浙地區(qū) 青藏高原 山西陜西 東北地區(qū) 四川貴州 特色飲食

米飯 茶水 青稞 羊肉 酥油茶 面食 餃子 辛辣的川菜 與該地域人們生活環(huán)境間的關(guān)系

水土氣候適合種植水稻；丘陵盛產(chǎn)茶葉 高寒地區(qū)適合種植青稞、放牛牧羊；酥油茶有驅(qū)寒、去膩、充饑、解乏、清醒頭腦、補充維生素等功效，適合高寒地區(qū)人們所需。當(dāng)?shù)剡m合種植麥子。地處寒溫帶，適合種五谷雜糧，喜歡吃餃子是因為喜歡吃面食，而且認為“餃子”即“交子”，有辭舊迎新的彩頭。川、貴潮濕，辣可以排除身體里面的潮濕。北京 湖南四川 內(nèi)蒙古 陜西 福建 特色民居 四合院 吊腳樓 蒙古氈包 窯洞 客家土樓 與該地域人們生活環(huán)境間的關(guān)系

親切溫馨，可以避風(fēng)擋沙，大者可多納陽光，南北長可避西曬太陽。地形多山，減少占地，干燥通風(fēng)，有利健康。可以隨意拆卸，適合游牧生活。黃土深達一二百米、極難滲水、直立性很強；氣候干燥少雨、冬季寒冷、木材較少，而窯洞正是冬暖夏涼、十分經(jīng)濟、不需木材的好建筑。土樓有防衛(wèi)御敵的奇特作用，有防震、防火、防盜以及通風(fēng)采光好等特點，土墻厚度大，隔熱保溫，冬暖夏涼，適合和睦共居的大家族。而這一切正符合客家的需要。

二、依據(jù)匯報，看圖講解：（出示幻燈片）

三．出題競賽，展示傾聽記憶水平

教師：請以小組為單位，每組出2－5道題目，考考別人，看看咱們傾聽記憶的水平。規(guī)則是：出題目每道得10分，答對題每道得10分，老師視情況出5道搶答題，答對每道加30分，答錯每道扣20分，最后以積分定勝負。教師準備的搶答題：（星越多表示題目難度越大）1．什么樣的黃土適合建造窯洞？

2．為什么人們認為餃子有“辭舊迎新”的含義？

3．為什么早期的客家人要設(shè)計有防衛(wèi)御敵功能的土樓？

4．酥油茶驅(qū)寒去膩富有維生素，這三種功能為什么適合藏族人民？ ★★5．今天所接觸的民居、飲食風(fēng)俗的產(chǎn)生與什么有密切的聯(lián)系？

★★★6．藏族同胞在穿藏袍時，往往是只穿左袖，而右袖卻空著，并從后面拉到前面搭在右肩上；有時，連左袖也不穿了，將兩只袖子褪下來拉到前面圍系在腰間。這種穿法除歷史的傳承外，還有什么原因？ ★★★7.請舉本地的例子，說明獨特的自然環(huán)境和文化環(huán)境使得本地的飲食、民居等呈現(xiàn)出怎么樣的具有鄉(xiāng)土文化特色的風(fēng)俗？（吃蔥包檜兒和東坡肉——江南人民自有愛憎；白墻黑瓦的淡雅民居——江南多草木花；依山傍水的建筑——江南多丘陵小河）四．總結(jié)延伸

教師：因地制宜、因傳統(tǒng)文化的差異而形成的，豐富多彩的飲食、民居方面的民風(fēng)民俗，既適應(yīng)了人們的需要，同時也帶給人們許多快樂，而且它們還在生活的其他方面發(fā)揮著作用。

我們的民風(fēng)民俗

[教學(xué)目標]

1、了解我國春節(jié)、清明、端午、中秋等幾個主要的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說故事等資料，體會其對人們生活的影響。

2、了解不同民族的民風(fēng)民俗，知道獨特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感。

3、了解我們家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，增強學(xué)生的愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情。

4、提高學(xué)生自主探索研究、搜集信息的能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

[教學(xué)重點難點]

1、重點了解我國春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽、元宵等幾個主要傳統(tǒng)節(jié)日的民風(fēng)民俗，感受我國獨特的民族文化。

2、簡略了解不同民族的民風(fēng)民俗，感受我國豐富的民風(fēng)民俗。

3、了解我們家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，增強學(xué)生的愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情。

[教學(xué)準備]

1、教師制作有關(guān)我國民風(fēng)民俗的網(wǎng)站。

2、學(xué)生搜集傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說故事等資料。

[教學(xué)過程設(shè)計]

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、播放錄像：過年的熱鬧場面

2、談話：鑼鼓聲聲，笑語陣陣，這讓你想起了什么？過年時有哪些熱鬧的情景呢？

二、體驗活動、師生互動

活動一：向外國小朋友介紹春節(jié)。

1、交流春節(jié)的來歷：說到過年，同學(xué)們個個眉飛色舞，神采飛揚。過年就是春節(jié)，它是我們國家最重要、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道這個節(jié)日是怎么來的嗎？學(xué)生結(jié)合搜集的資料來說說，教師引導(dǎo)補充。

2、準備活動：很多外國朋友對我們的春節(jié)也具有濃厚的興趣呢！前不久，老師在互聯(lián)網(wǎng)上認識了一位外國的小朋友邁克，他就特別想知道我們中國小朋友是怎樣過年的，（點擊“春節(jié)”：過年前會準備些什么？除夕夜怎樣辭舊迎新？年初一怎樣給長輩拜年？講一講你印象最深的一次春節(jié)。）咱們選一個給他講講吧。

3、活動互動：四人小組中一人扮演邁克，向其他的一個或幾個詢問，其他人作為中國小朋友給他做介紹。介紹時可以加些動作演演，可以自己操作有關(guān)春節(jié)的動畫進行介紹。

4、全班交流：老師扮邁克，各組派代表來給邁克介紹。

5、談過年的方式：同學(xué)們的春節(jié)真是過得豐富多彩。每一年我們都是這樣開開心心、熱熱鬧鬧過的。我們的社會發(fā)展到現(xiàn)在，過年的方式在不知不覺中也有了一些改變。2003年2月南京市舉行了一次市民論壇，在論壇上大家談到了“春節(jié)想怎么過”的話題，大家的想法五花八門，（點擊：“我要投票”，出示幾種選擇）。

6、選擇：現(xiàn)在我們也來選擇一個自己最希望的方式，請按下你選擇的序號。

7、顯示統(tǒng)計結(jié)果：老師宣布我們小朋友的選擇結(jié)果：外出旅游（）個，在家休息（）個，抓緊時間學(xué)習(xí)補課（）個，和親人團聚（）個。

8、猜測南京的調(diào)查結(jié)果：這是我們的想法，當(dāng)時在南京的調(diào)查結(jié)果呢？有一種過年方式獲得了全票通過。猜一猜是哪一種？為什么？（學(xué)生發(fā)表各自的意見）

9、小結(jié)：我們中國人是一個注重親情、崇尚團圓的民族，不管身處何方，背井離鄉(xiāng)的游子們都會在春節(jié)回到親人身邊共渡佳節(jié)。

活動二：向外國小朋友介紹其他主要的節(jié)日。

1、交流：人稱文明古國的中華民族世代相傳下來的傳統(tǒng)節(jié)日，除了春節(jié)，還有不少呢！你能說出我國其他一些主要的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（出示：元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié) 中秋節(jié)重陽節(jié)）

2、小結(jié)：這些是我國主要的傳統(tǒng)節(jié)日。

3、準備活動：不同的節(jié)日有著不同的習(xí)俗。外國小朋友邁克可感興趣了，急著要我一個一個地告訴他，那我們就從不同節(jié)日的時間、吃的、活動、傳說或故事幾方面來向他介紹吧。為了讓大家向邁克介紹時更清晰更詳盡，老師把有關(guān)的主要內(nèi)容都放在這個網(wǎng)站上，我們分成五組查看，然后每組選擇一個節(jié)日準備向邁克介紹。

4、分組查看資料，師生一起商定每組介紹的節(jié)日。

5、分組練習(xí)介紹，選好代表。

6、每組派一名代表，隨機點擊網(wǎng)站有關(guān)內(nèi)容，向全班交流。

Δ 清明：

小結(jié)：清明節(jié)恰逢陽春三月，春光明媚，桃紅柳綠，一派欣欣向榮，真是踏青的好時節(jié)，同時也不能忘了我們的祖輩和那些流血犧牲的烈士們！

Δ 端午：

小結(jié)：今天端午節(jié)的眾多活動都與紀念我國偉大的文學(xué)家屈原有關(guān)。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽。

Δ 中秋節(jié)：

小結(jié)：中秋又稱“團圓節(jié)”。皓月當(dāng)空，月光如水，家家戶戶圍坐在一起吃著月餅，賞著明月，多溫馨啊！

Δ 重陽節(jié)：

小結(jié)：關(guān)于有首詩非常有名，是《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?！笨梢娮怨胖袊司妥⒅赜H情，節(jié)日就盼著團圓。

重陽節(jié)也是“老人節(jié)”。同學(xué)們在這天要多為身邊的老人做些事，送上一份誠摯的祝福，讓他們感到溫暖，感到幸福。Δ 元宵：這碗中的一個個元宵，意在祝福全家團圓和睦，在新的一年中康樂幸福，寄托了人們對未來生活的美好愿望。

7、小結(jié)：邁克聽了介紹會有什么感想呢？

老師也很有感想，無論是最隆重的春節(jié)，還是春節(jié)過后的元宵，還是春夏之際的清明、端午，還是處于秋季的中秋和重陽，每一個節(jié)日，世世代代的人們都是那么地注重家人團聚，讓我們真切地感受到中華民族真是一個崇尚團圓的民族?。?/p>

活動三：過一回少數(shù)民族的節(jié)日。

1、交流：我國的每一個傳統(tǒng)節(jié)日都表達了人們對生活的熱愛，對美好未來的向往。我國是一個多民族的國家，各個不同的民族都有它們特有的節(jié)日與風(fēng)俗，各地區(qū)少數(shù)民族的節(jié)日可有趣呢。

2、猜一猜：出示“傣族潑水節(jié)”“彝族火把節(jié)”“蒙古族那達慕大會”圖片，猜猜是哪個民族？在慶祝什么節(jié)日？

3、送禮物：有關(guān)這三個節(jié)日，老師有一份驚喜送給大家！我們還是分組一起來分享這份驚喜。

4、分組看有關(guān)這三個節(jié)日的三段錄像。

5、準備活動：老師準備了一部分有關(guān)這三個節(jié)日的服飾、裝飾品等東西，我們一起來感受一下這節(jié)日的氣氛吧。

6、分組穿戴好，一組一組上臺，請其他組猜測：是什么民族，準備過什么節(jié)日？

7、小結(jié)：少數(shù)民族的節(jié)日可真有趣呀！少數(shù)民族的節(jié)日還有許多呢！我們一起去看看吧！

8、查找資料，學(xué)生交流。

9、小結(jié)：少數(shù)民族的民風(fēng)民俗，都是我們中華民族文化寶庫中的絢麗之花。

活動四：小導(dǎo)游介紹我們蘇州的民風(fēng)民俗。

1、查找：通過活動我們了解祖國主要的傳統(tǒng)節(jié)日，了解了少數(shù)民族特有的民風(fēng)民俗，那么做了一個蘇州人，你了解我們蘇州有哪些民風(fēng)民俗嗎？我們可以問問我們身邊的老人，也可以直接上網(wǎng)查詢一下?，F(xiàn)在我們就來查找吧！

2、活動：現(xiàn)在請我們的小導(dǎo)游來介紹你一個蘇州的民風(fēng)民俗吧！

三、課堂總結(jié)、課外延伸 上下五千年的歷史給我們留下了燦爛的文化，960萬平方公里的土地上處處綻放著不同的文化之花。課后繼續(xù)去查閱資料吧，你們可以登陸網(wǎng)站“國家文化網(wǎng)”“中國民俗網(wǎng)”“蘇州旅游網(wǎng)”，一定會讓你們大開眼界的。

大家也可以在需要某些資料的時候，進入“google”“百度”等搜索網(wǎng)站，讓你用最短的時間找到最好的材料，讓你收獲更多驚喜！

《民風(fēng)民俗與我們的生活》案例評析

教學(xué)目標：

1、了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗與人們生活之間的密切關(guān)系。

2、知道家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗在人們生活中所發(fā)揮的作用。

3、珍視祖國的文化傳統(tǒng)。重難點：

了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗與人們生活之間的密切關(guān)系及在人們生活中所發(fā)揮的作用。教學(xué)準備：

收集相關(guān)資料。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們都了解了哪些民風(fēng)民俗？在這些民風(fēng)民俗中，哪個習(xí)俗給你留下了深刻的印象？為什么？

師：了解這些民風(fēng)民俗跟我們的生活又有著怎樣密切的聯(lián)系呢？這節(jié)課就讓我們一起了解《民風(fēng)民俗與我們的生活》，首先感受飲食習(xí)俗給我們的生活帶來的變化。

二、了解飲食習(xí)俗，感受與生活的密切關(guān)系

1、江浙一帶——米飯、喝茶

師：平時我們一日三餐都已吃什么為主？我們這里為什么一日三餐選擇吃米飯呢？你喜歡吃米飯嗎？（學(xué)生討論，講清喜歡和不喜歡的理由）

師：假如我們一日三餐不吃米飯，感覺會怎樣？（出示：半月內(nèi)不吃米飯調(diào)查表，結(jié)合自己的生活實際，談感受）

師：你平時有喝茶的習(xí)慣嗎？你爸爸和爺爺呢？他們平時都是喝些什么茶？喝茶有些什么好處？

師：是什么原因形成了我們江浙一帶的食米飯、飲茶習(xí)俗呢？

2、青藏高原地區(qū)——青稞、羊肉、酥油茶

出示：青稞和羊肉，問：“你們吃過嗎？感覺怎么樣？假如天天給你吃這些，你們喜歡?。繛槭裁?？是什么原因形成了青藏高原地區(qū)以吃青稞、羊肉、酥油茶？

3、陜西山西——面食

師：你喜歡吃面嗎？都吃過哪些面？有什么值得推薦給大家的？出示本地的特色面

4、四川、貴州——辣食（川菜）現(xiàn)場訪問喜歡和不喜歡吃辣食的學(xué)生，尤其是四川、貴州的學(xué)生，談感受：你們平時是怎樣吃辣的？辣到什么程度？聽了這些同學(xué)的介紹，你有什么感受？

師講授瑞城的特色川菜，深受市民的歡迎。

5、東北地區(qū)——面粉、大米、雜糧

6、介紹其它地區(qū)的飲食習(xí)俗

三、感受民風(fēng)民俗與我們生活之間的關(guān)系

1、為什么每一個地方會有每一個地方的飲食習(xí)俗？

2、假如我們改變原先的飲食習(xí)慣，一日三餐吃其它地區(qū)的飲食，會怎樣？

四、感受“你中由我，我中有你”

1、圖片出示瑞城的特色飲食

師：你吃過瑞城的這些特色小吃嗎？感覺怎樣？為什么這些小吃在瑞城大受市民的歡迎？

2、圖片出示其它城市的瑞城飲食

師：我們?nèi)鸢驳奶厣嬍吃诟鞯赜质窃鯓拥哪?？請看。這些照片說明了什么？

3、發(fā)現(xiàn)共性，進行總結(jié)

通過上述的介紹，你感受到了什么？

讀提示語，師小結(jié)。

教學(xué)反思：

一、創(chuàng)造處理教材，突出教學(xué)主題

這篇課文分兩課時，我根據(jù)教材特點把它分為兩大塊：飲食習(xí)俗和民居習(xí)俗。為使本節(jié)課做到目標明確、主題突出，我采用了主題教學(xué)，緊緊圍繞飲食文化展開教學(xué)，通過全國各地的飲食文化的不同，體會飲食習(xí)俗形成的原因，讓學(xué)生感受祖國飲食習(xí)俗與我們生活的密切關(guān)系，突出了本課的教學(xué)重點；通過瑞城出現(xiàn)的全國各地的特色飲食，感受各地的飲食文化已融入瑞城，在學(xué)生心中形成了“你中有我，我中有你，共同發(fā)展”飲食文化，突破了本課的教學(xué)難點。

二、充分挖掘?qū)W生資源，提高教學(xué)實效

教材中介紹了全國各地的飲食習(xí)俗，看似離學(xué)生較遠，只要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能達到預(yù)定的教學(xué)效果。于是，我充分調(diào)用本班學(xué)生的資源，因為班上學(xué)生來自祖國各地，尤其的四川、貴州、安徽的居多，他們對自己家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗了如指掌，所以學(xué)生在課堂上講得滔滔不絕，大家聽得也津津有味。這種通過學(xué)生親自“現(xiàn)身說法”，再加上老師的“親身經(jīng)歷”，拉近了學(xué)生與教材的距離，也拉近了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，針對性強、可信度高、很有教育說服力。

目標要求：

1.了解民風(fēng)、民俗的形成與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化傳統(tǒng)有密切的關(guān)系。

2.了解我國春節(jié)、清明、端午、中秋等幾個主要的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說故事等資料，體會其對人們生活的影響。

3．知道家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗在人們生活中所發(fā)揮的重要作用,增強學(xué)生的愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情。

4．珍視祖國的傳統(tǒng)文化。5.提高學(xué)生自主探索研究、搜集信息的能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)時間：1課時

課前準備：教師準備相關(guān)課件資料。教師指導(dǎo)學(xué)生組織成立“探究小組”，分析研究自己家鄉(xiāng)的文化活動習(xí)俗與人們生活的關(guān)系。分組分別就節(jié)慶、飲食和建筑、婚喪、壽誕等習(xí)俗做調(diào)查、搜集資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．師：前兩堂課我們參觀了“民風(fēng)、民俗大觀園”，了解了不少民風(fēng)、民俗。我們給民風(fēng)、民俗分成了五大類。（教師板書）

2．師：今天，我們要一起來探討民風(fēng)、民俗與我們當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、文化傳統(tǒng)之間的密切關(guān)系，了解民風(fēng)、民俗在人們生活中發(fā)揮著的重要作用。（教師板書：民風(fēng)、民俗與我們的生活）

二、探究節(jié)慶習(xí)俗。

同學(xué)們已經(jīng)回家搜集了很多相關(guān)的資料，下面我們就分小組來匯報你們搜集到的資料。

首先，我們有請節(jié)慶習(xí)俗小組上來匯報材料。（學(xué)生就春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等節(jié)日匯報搜集到的資料，在課間上展示。）

師：聽說你們還帶了很多跟這些節(jié)慶有關(guān)的吃的東西？（學(xué)生展示松糕、粽子、湯圓、月餅等）

教師小結(jié)：謝謝同學(xué)們的匯報，讓我們知道了這么多有關(guān)家鄉(xiāng)的節(jié)慶習(xí)俗希望同學(xué)們在以后的日子里更加重視這些民風(fēng)民俗，讓它們發(fā)揚光大。

三、探究服飾習(xí)俗。

師：我們中國有56個民族，各個民族有自己的服飾特色，下面有請服飾習(xí)俗小組上臺展示。（學(xué)生課件展示圖片并描述。）

師：我們中華民族還有很多的少數(shù)民族，希望同學(xué)們課后繼續(xù)尋找相關(guān)資料，增長見識。

四、探究飲食習(xí)俗。

下面先請同學(xué)們自學(xué)教科書第36-37頁，討論為什么不同的地域會出產(chǎn)不同的農(nóng)作物。

⑴ 教師（出示“農(nóng)作物生產(chǎn)、飲食概況”）(2)教師出示并練習(xí)“連一連”。

⑶師：下面有請飲食習(xí)俗小組匯報課前搜集到的各地域的飲食習(xí)俗特色。

學(xué)生展示搜集到的飲食。（包子、餃子等）

（4）學(xué)生自學(xué)教科書第38頁，然后交流吃餃子和過春節(jié)的關(guān)系。

(5)教師小結(jié)：不同的地理環(huán)境、氣候條件和文化生活背景孕育出了不同的飲食習(xí)俗。

五、探究壽誕習(xí)俗。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們家里年齡最大的長輩有多少歲？

隨著人們生活水平的提高，對生活質(zhì)量越來越重視，以及醫(yī)學(xué)水平的迅速發(fā)展，老年人也越來越長壽。古人50歲就開始做壽，一般十年做一次壽。而我們現(xiàn)在基本是70到80歲才開始做壽。那做壽有什么習(xí)俗？小孩子出生滿月以及周歲又有些什么習(xí)俗呢？下面有情壽誕習(xí)俗小組為我們匯報。

2、學(xué)生匯報：（1）滿月；（2）周歲（3）壽辰。并展示圖片。

3、師小結(jié)：真沒有想到壽誕還有這么多的講究。下面有請婚喪習(xí)俗小組為我們匯報自己搜集到的材料。

六、探究婚喪習(xí)俗。

1、婚慶。

2、喪葬。

3、師總結(jié)：雖然現(xiàn)在對于婚慶和喪葬我們這一代還是大操大辦，而且還遵循著很多的傳統(tǒng)習(xí)俗，但是相信隨著時間的推移和人們文化平的提高，這些習(xí)俗會越來越簡化。我們也要宣傳不要過分鋪張浪費和迷信。下面我們有請陳玉博等同學(xué)為我們帶來的節(jié)目。

4、快板表演。

七、探究建筑習(xí)俗。

1、導(dǎo)入。師：剛才聽了飲食習(xí)俗小組的介紹，使我們大開眼界，我們中國地大物博，各地獨特的地理環(huán)境、氣候條件和文化生活異彩紛呈、姿態(tài)萬千的民居習(xí)俗。

2、學(xué)生先自學(xué)教科書第39-41頁。

3、下面請建筑習(xí)俗小組匯報建筑習(xí)俗：

⑴ 江南民居。⑵ 蒙古包。⑶ 湘西吊腳樓。⑷ 陜北窯洞。⑸ 福建土樓。⑹ 北京四合院。3.探究服飾習(xí)俗。

4．教師小結(jié)：建筑習(xí)俗小組的介紹讓我們不僅欣賞到了各種民居的特色，更加了解了不同建筑形成的特定含義。

六、作業(yè)。課后繼續(xù)去查閱資料吧，你們可以登陸網(wǎng)站“國家文化網(wǎng)”“中國民俗網(wǎng)”。還可以看看有關(guān)書籍。（課件）

七、教師總結(jié)，情感升華。

在人類為了生存與發(fā)展，與自然環(huán)境、社會人文環(huán)境相互適應(yīng)、彼此作用的過程中，民風(fēng)、民俗應(yīng)運而生。民風(fēng)習(xí)俗首先起源于人類物質(zhì)的、精神的、社會的、心理的活動，以滿足生存的需要，與此同時，民風(fēng)、民俗又反過來制約著我們的生活，影響我們的衣食住行和喜怒哀樂。民風(fēng)、民俗文化是中華民族情感的載體，是中華民族文化的一部分，永遠是民族文化的源頭和根基。民風(fēng)、民俗對群體的每一個人釋放出的是一種特有的向心力與凝聚力，這是因為民俗文化具有那種統(tǒng)一群體行為與思想的潛移默化、約定俗成的無形力量。上下五千年的歷史給我們留下了燦爛的文化，960萬平方公里的土地上處處綻放著不同的文化之花。