第一篇：人與大自然的不和諧之音教學(xué)反思

《人與大自然的不和諧之音》教學(xué)反思

范新磊

第一，能通過(guò)圖片、文字資料的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人與自然的不和諧之音，能通過(guò)具體的材料，使學(xué)生知道自然物中不斷減少、自然景觀遭到人為破壞以及環(huán)境狀況不容樂(lè)觀產(chǎn)生的原因以及危害，從而提高學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及自覺(jué)性。

第二，能結(jié)合當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保問(wèn)題是重點(diǎn)，提高環(huán)保意識(shí)是難點(diǎn)，我就結(jié)合當(dāng)前的日本大地震這一熱點(diǎn)和學(xué)生之間展開(kāi)了分析，作為老師現(xiàn)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了介紹：日本發(fā)生了大地震，隨之產(chǎn)生了海嘯以及核泄漏的現(xiàn)象，核泄漏之后通過(guò)海域的傳播，很有可能影響中國(guó)海域的安全問(wèn)題，但據(jù)最新消息報(bào)道：世界氣象組織和國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)北京區(qū)域環(huán)境緊急響應(yīng)中心最新預(yù)報(bào)結(jié)果顯示，3月17日08時(shí)至18日08時(shí)，核污染物主要向日本福島核電站東部偏南方向沉降，造成的核污染不會(huì)影響中國(guó)。但未來(lái)會(huì)怎樣，我們沒(méi)法預(yù)測(cè)。如果說(shuō)日本的核泄漏污染了中國(guó)的海域，那各種海產(chǎn)品將受到嚴(yán)重的污染，直接影響到中國(guó)人的身體健康問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)了幾分鐘的分析之后，學(xué)生的心靈受到了震撼，隨之慢慢的環(huán)保意識(shí)肯定會(huì)增強(qiáng)。

以上都是些好的方面，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我覺(jué)得還存在很多不足需要改進(jìn)。比如： 一是提問(wèn)對(duì)象的固定化。開(kāi)始連著提問(wèn)了兩個(gè)課代表，有可能造成一部分學(xué)生有“我不是課代表可能提問(wèn)不到我”的心理，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是不敢把更多的權(quán)力放給學(xué)生。當(dāng)那位叫張景程的班長(zhǎng)作為周村區(qū)環(huán)保局長(zhǎng)接受完采訪后，他的發(fā)言博得了滿堂喝彩；本來(lái)是預(yù)備身份互換，他再以記者身份采訪對(duì)方或其他同學(xué)的，但擔(dān)心牽扯時(shí)間太多，只好作罷，遺憾深深。

三是越俎代庖。當(dāng)兩位同學(xué)板演選擇題時(shí)，答案不一樣，當(dāng)時(shí)應(yīng)該就此讓同學(xué)講解，但也是擔(dān)心時(shí)間不夠，只能自己解答，失去了了解學(xué)生理解努力的機(jī)會(huì)，深深遺憾！所以，老師在備課的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生，盡量的為學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)，或者是自己動(dòng)腦，或者是小組合作，這樣才會(huì)不斷提高學(xué)生的積極性，才會(huì)不斷提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。這樣的課堂應(yīng)該才是受學(xué)生歡迎的課堂。

第二篇：人與大自然不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)

人與大自然不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)分析

本節(jié)主要讓學(xué)生對(duì)目前大自然面臨的威脅自己知道多少？通過(guò)觸目驚心的畫(huà)面，三個(gè)層次的課文內(nèi)容，震撼學(xué)生心靈，提高環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。

(一)認(rèn)知目標(biāo)，能力目標(biāo)。

1、識(shí)記：國(guó)際生物多樣性，環(huán)境問(wèn)題的含義理解。

2、理解：造成物種減少的原因；環(huán)境污染給人類帶來(lái)的危害。

3、運(yùn)用：在實(shí)際生活中，當(dāng)看到人為破壞環(huán)境，損害自然物種時(shí)能及時(shí)制止并保護(hù)。

(二)思想覺(jué)悟。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得保護(hù)生物多樣性，保護(hù)自然環(huán)境就等于保護(hù)我們自己。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，積極宣傳保護(hù)生物多樣性，保護(hù)自然環(huán)境的重要意義和法律知識(shí)。能切實(shí)做到從我做起，從小事做起從現(xiàn)在開(kāi)始。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)教材選用四幅圖片——“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”、“大氣污染”、“水污染”創(chuàng)設(shè)探究情境；從“自然物種在減少”、“自然景觀遭到人為破壞”、“環(huán)境狀況不容樂(lè)”三個(gè)層次的課文內(nèi)容說(shuō)明目前大自然面臨的威脅，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生聯(lián)想我們身邊，周?chē)藶槠茐沫h(huán)境，對(duì)大自然造成嚴(yán)重威脅。通過(guò)體會(huì)與交流活動(dòng)增強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)，保護(hù)人類賴以生存的家園，是我們義不容辭的責(zé)任。

重點(diǎn)：自然物種在減少和自然景觀遭人為破壞的原因。

難點(diǎn)：環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。

四、教學(xué)對(duì)象分析

初二年級(jí)學(xué)生出生、成長(zhǎng)的環(huán)境是比較優(yōu)越的，對(duì)自然界的物種，自然環(huán)境遭人為破壞的情況了解甚少。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)自然物種，保護(hù)自然環(huán)境的觀念，讓他們能從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在開(kāi)始做起以達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)方法運(yùn)用

本節(jié)教學(xué)中，綜合運(yùn)用：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：收集個(gè)案，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；質(zhì)疑→自我討論，集體評(píng)議；解疑——教師導(dǎo)學(xué)，達(dá)成共識(shí)；釋疑。

2、問(wèn)題教學(xué)法：溫故知新式提問(wèn)；故事引發(fā)式提問(wèn)；逐層分析式提問(wèn)；舉例論證式提問(wèn)；探求答案式提問(wèn)；鞏固運(yùn)用式提問(wèn)等。

3、概念基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)法：抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，剖析理解概念；聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用概念。

4、講授式教學(xué)法：師生互動(dòng)。

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，大家是否經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某地發(fā)生了礦難？

學(xué)生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

教師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的礦難，是什么原因造成，是自然的，還是人為的。

學(xué)生：是人為造成的，是人類不合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源，黑心礦主只顧眼前經(jīng)濟(jì)利益，不講究科學(xué)開(kāi)采，亂采濫挖而遭到大自然的懲罰。教師：對(duì)。這是人與大自然不和諧的表現(xiàn)。

[講授新課]

板書(shū)：第12課感受大自然

第二節(jié)人與大自然的不和諧之音

教師：結(jié)合P37圖片提問(wèn)

1、看了上面的圖片自己有什么感想？

2、對(duì)當(dāng)前大自然面臨的威脅自己知道多少？(結(jié)合課文)

學(xué)生：

1、“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”、“大氣污染”、“水污染”這些是人為造成的，體現(xiàn)了人與自然不和諧現(xiàn)象。

2、①自然物種在減少；②自然景觀遭人為破壞；③環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。板書(shū)：

一、自然物種在減少

教師：1994年12月29日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)49/119號(hào)決議案，宣布12月29日為“國(guó)際生物多樣性日”。為了保護(hù)全球的生物多樣性，1992年在巴西首都里約熱內(nèi)盧召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，153個(gè)國(guó)家簽署了《生物多樣性公約》，同年11月，全國(guó)七屆人大第28次會(huì)議審議批準(zhǔn)了此公約，使我國(guó)成為這個(gè)公約的最早的締約國(guó)之一，在國(guó)際上產(chǎn)生積極影響，從1995年起，聯(lián)合國(guó)將每年的12月29日確定為“國(guó)際生物多樣性日”2001年根據(jù)第55屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)第201號(hào)決議，國(guó)際生物多樣性日由原來(lái)的每年12月29日改為5月22日。

這個(gè)國(guó)際紀(jì)念日的確立，說(shuō)明生物多樣性問(wèn)題已經(jīng)引起各國(guó)政府的廣泛關(guān)注。生物多樣性保護(hù)與持續(xù)利用已成為人類與環(huán)境領(lǐng)域的中心議題。(引例)中國(guó)是生物物種特別豐富的國(guó)家，以高等植物為例，中國(guó)約有3萬(wàn)種，美國(guó)及加拿大共約1.8萬(wàn)種，整個(gè)歐洲公1.2萬(wàn)種。那么現(xiàn)在的狀況如何呢？

(閱讀課本P38資料)

提問(wèn)：(1)讀完上述資料，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

(2)導(dǎo)致大自然物種減少的原因是什么？物種的減少會(huì)給人類帶來(lái)什么影響？

板書(shū)：

1、原因(1)自然歷史及自然災(zāi)害因素。

(2)人為因素(人類掠奪式的開(kāi)發(fā)和利用)。

教師：(1)自然歷史是指生老病死、優(yōu)勝劣汰等；自然災(zāi)害是指火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、地震等。

(2)人為因素：亂砍濫伐，破壞草原，捕殺，食用野生動(dòng)植物。

(3)我國(guó)波瀕危動(dòng)物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、華南虎、朱鹮、褐馬.......、楊子鱷、黑勁鶴、藏羚羊、；四不像(麋鹿)

(4)世界動(dòng)物保護(hù)日：10月4日。

2、影響(1)破壞大自然的生態(tài)平衡。

(2)危及人類自身。

體會(huì)與交流：捕殺、食用野生動(dòng)物有什么危害？作為普通公民，我們能為生物物種保護(hù)做些什么呢？

最顯而易見(jiàn)是反對(duì)、監(jiān)督、制止偷獵、采摘珍稀野生動(dòng)植物的行為，讓野生動(dòng)植物遠(yuǎn)離我們的餐桌。穿著野生動(dòng)物皮毛服裝也是我們所不齒的行為。同時(shí)，在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，盡可能保護(hù)野生動(dòng)植物的棲息地。

(2003年4月“春雷行動(dòng)”在全國(guó)范圍內(nèi)同時(shí)啟動(dòng)，打擊整治重點(diǎn)是非法獵捕、運(yùn)輸和經(jīng)營(yíng)野生動(dòng)作的違法犯罪行為。)

教師：我們應(yīng)怎樣來(lái)保護(hù)這些瀕危物種呢？

學(xué)生：(1)積極宣傳；(2)以身作則、拒絕使用一次性筷子，拒吃野生動(dòng)作；

(3)發(fā)現(xiàn)獵殺、販賣(mài)、運(yùn)送者及時(shí)舉報(bào)。

板書(shū)：

二、自然景觀遭到人為破壞

教師提問(wèn)：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)自然景觀遭到人為破壞的情況？

有哪些事例說(shuō)明？

學(xué)生：張家界、黃山旅游區(qū)，以犧牲生態(tài)，破壞資源為代價(jià)發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的危害，耗資3億買(mǎi)生態(tài)的教訓(xùn)。

(我們身邊周?chē)?鐵礦場(chǎng)、石場(chǎng)亂開(kāi)采。不合理開(kāi)發(fā)利用等，把大自然饋贈(zèng)給人類的青山綠水破壞殆盡。

板書(shū)：

1、破壞日益嚴(yán)重

2、以犧牲生態(tài)、破壞資源為代價(jià)發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，無(wú)異于飲鴆止渴。

教師：即使是為了生態(tài)恢復(fù)而實(shí)施的生態(tài)建設(shè)工程，如果不遵循自然規(guī)律，也會(huì)好心無(wú)好報(bào)，這在世界“四大造林工程中體現(xiàn)尤為明顯”。美國(guó)的“羅斯福工程”，蘇聯(lián)的“斯大林改造大自然計(jì)劃”，北非5國(guó)的“綠色壩工程”和中國(guó)的三北防護(hù)林工程被稱為世界4大造林工程，尤其是我國(guó)三北防護(hù)林工程因建設(shè)期限長(zhǎng)、范圍廣、投資多，位于四大造林工程之首，被譽(yù)為“世界生態(tài)工程之最”和“綠色萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

引例：新疆羅布泊和它相鄰的樓蘭的相繼消失，曾引起人們無(wú)盡的追思與感嘆。史料記載，羅布泊“廣袤三百里、其水亭居，冬夏不增減”。一個(gè)方圓3000多平方公里的浩浩蕩蕩、碧波萬(wàn)頃的西北大湖泊，如今已變成茫茫鹽漠，滴水不見(jiàn)的“死亡之?！?。樓蘭古城這顆古絲綢之路的“西域明珠”也早已消逝在荒漠之中，給后人留下無(wú)盡的哀婉與凄涼。

提問(wèn)：羅布泊和樓蘭城的消失原因在哪里？

我們中學(xué)生應(yīng)怎樣保護(hù)自然景觀呢？

學(xué)生：人類的不合理開(kāi)發(fā)利用自然資源和景觀，危害的仍然是人類自身。如洪災(zāi)、沙塵暴，地球表面溫度的升高等。

我們應(yīng)積極宣傳法律法規(guī)，制作宣傳標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等如“愛(ài)我家園，還我青山綠水?！??

板書(shū)：

三、環(huán)境狀況不容樂(lè)觀

閱讀P39-40資料

討論：自然環(huán)境對(duì)我們的生存與生活有什么影響？

想一想：我們對(duì)自己生活的環(huán)境狀況滿意嗎？

交流：結(jié)合自己的生活環(huán)境及生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。教師：世界上80%的原始森林已經(jīng)蕩然無(wú)存了；1/3的土在面臨沙漠化，沙漠威脅，64個(gè)國(guó)家，受沙漠影響的人口達(dá)8.5億。地球上淡水資源緊缺，淡水資源污染嚴(yán)重，目前世界上每年有1500萬(wàn)5歲以下的兒童死于飲用不潔的水。

我國(guó)沙漠化土地已占國(guó)土陸地總面積的27.3%，受沙漠影響人口達(dá)4億人。水土流失嚴(yán)重，水土流失面積占國(guó)土總面積的38.2%。水資源短缺，水系污染嚴(yán)重，全國(guó)110個(gè)城市嚴(yán)重缺水。2010年我國(guó)二氧化硫排放量為2185萬(wàn)噸，居世界第一位。大氣污染是我國(guó)目前環(huán)境問(wèn)題的第一大問(wèn)題。

學(xué)生：自然環(huán)境對(duì)我們生存與生活有嚴(yán)重的影響。土地干裂，農(nóng)作物劫收，對(duì)目前生活環(huán)境狀況不滿意。特別是環(huán)境污染、水污染、大氣污染給我們帶來(lái)重大的災(zāi)難。如2002年的“非典疫情”、“禽流感”等。今年的霧霾 板書(shū)：

1、什么是環(huán)境問(wèn)題？(全球性問(wèn)題)

2、環(huán)境問(wèn)題的危害？

(1)威脅生態(tài)平衡

(2)危害人類健康

(3)制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展

教師：環(huán)境問(wèn)題是人類不合理地開(kāi)發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染與破壞。它已成為全球性，世界性的問(wèn)題。

那我們應(yīng)怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？(先讓學(xué)生回答，再老師概括)教師：世界保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的紀(jì)念日：4月22日。

解決辦法：(國(guó)家采取的措施)

①依法治理環(huán)境——制訂了一系列法律法規(guī)；

②走社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略道路。

③把保護(hù)環(huán)境，合理利用資源當(dāng)作一項(xiàng)基本國(guó)策。

如：環(huán)保法中的《水污染防治法》、《大氣污染防治法》資源法中的《土地管理法》、《礦產(chǎn)資源法》。

學(xué)生：(個(gè)人方面)

①增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保觀念。

②學(xué)生守法、用法、依法保護(hù)環(huán)境。

③從自身做起，從小事做起，從現(xiàn)在開(kāi)始為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。

如：在家保持衛(wèi)生環(huán)境，種植花草樹(shù)木，積極向社區(qū)居民宣傳環(huán)保知識(shí)。在校積極參加環(huán)保行動(dòng)，美化、凈化校園環(huán)境，義務(wù)參加環(huán)保植樹(shù)，公共場(chǎng)所打掃等活動(dòng)。

小結(jié)：我們通過(guò)這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以知道“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”會(huì)造成自然界的物種不斷減少；不合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源，會(huì)造成“大氣污染”、“水污染”、“森林消失”，會(huì)造成環(huán)境破壞和污染；

環(huán)境的破壞和污染會(huì)威脅生態(tài)平衡，危及人類的健康，制約我們經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)迅速行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)野生動(dòng)植物，保護(hù)自然資源，維護(hù)自然環(huán)境，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在開(kāi)始。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

人與大自然的不和諧之音

一、自然物種在減少

原因：不可抗拒的自然歷史及自然災(zāi)害因素

人為因素

二、自然景觀遭到人為破壞

三、環(huán)境狀況不容樂(lè)觀

1、什么是環(huán)境

2、什么是環(huán)境問(wèn)題

3、危害性

教后體會(huì)：

關(guān)愛(ài)大自然，保護(hù)的自然就是保護(hù)人類的未來(lái)。同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)吧，用你們辛勤的雙手扮靚可愛(ài)的校園，用你們真摯的愛(ài)心保護(hù)好美好的環(huán)境，用你們的青春熱血點(diǎn)燃希望的火種，讓生活布滿陽(yáng)光，讓地球充滿生機(jī)！

第三篇：人與大自然的不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)

《人與自然不和諧》教學(xué)設(shè)計(jì)

萊州市萊州中學(xué) 賈衛(wèi)平2011年8月3日 16:38 孫金梅于11-8-3 16:53推薦有自主體驗(yàn)、有合作探究、有收獲升華，這樣的設(shè)計(jì)值得推薦！

閆瑩于11-8-3 17:15推薦人與自然的不和諧之音，早已引起全世界的高度重視，如何在教學(xué)中體現(xiàn)這一內(nèi)容，需要教師的精心備課，關(guān)鍵要收集大量具有震撼力的材料，提出情境問(wèn)題，觸動(dòng)孩子們的心靈，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)、去感悟、去實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。本設(shè)計(jì)就是如此，設(shè)計(jì)層次清晰，分析深刻，值得學(xué)習(xí)。

《 人與自然的不和諧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人與自然不和諧》教學(xué)設(shè)計(jì)

萊州中學(xué) 賈衛(wèi)平

教學(xué)內(nèi)容：魯教版思想品德八年級(jí)（上冊(cè)）第三單元第六課第二節(jié)

[課程分析]

本課時(shí)重點(diǎn)研究了人與自然之間出現(xiàn)的種種不和諧之音：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞等等。讓學(xué)生了解各種威脅帶來(lái)的危害，明白人與大自然和諧相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的熱情。

人與大自然有密切的聯(lián)系，人是大自然的一部分。大自然是我們賴以生存的家園。如果說(shuō)上一課《感受大自然之美》是正面引導(dǎo)學(xué)生與大自然和諧相處，那么本課時(shí)則是從反面警示學(xué)生：若是人類肆無(wú)忌憚的踐踏自然，將會(huì)危及人類自身。本課時(shí)有三個(gè)層次：自然物種在減少，自然物種遭到人為破壞，環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。這三個(gè)層次既相對(duì)獨(dú)立又密切聯(lián)系，從不同的層面來(lái)講環(huán)境問(wèn)題。

[學(xué)情分析]

本年級(jí)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性。大部分同學(xué)能積極主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，有個(gè)性、有思想，在老師的誘導(dǎo)下，能調(diào)動(dòng)起探究問(wèn)題的興趣；另外學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性有一定的認(rèn)識(shí)，但并不十分深刻。

[教學(xué)理念]

本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)起步，完成觀察、思考、研究、遷移、運(yùn)用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，讓他們?cè)诮膛c學(xué)的互動(dòng)中獲得知識(shí)、能力和品德的統(tǒng)一。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考、大膽實(shí)踐，鍛煉和提高學(xué)生自我提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師適時(shí)地點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，真正的把“講堂”變“學(xué)堂”。

通過(guò)這樣的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，把學(xué)生擺在了與教師同等的位置上，營(yíng)造一個(gè)自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生在合作探究中獲得一種認(rèn)識(shí)的快樂(lè)、發(fā)展的快樂(lè)、合作的快樂(lè)。

另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加課堂的趣味性、高效性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受人類對(duì)大自然的破壞，認(rèn)識(shí)環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)峻，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)保護(hù)大自然的情感

2、能力 ：能夠從自我做起，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的能力

3、知識(shí)：知道人類與自然不和諧的三種表現(xiàn)，懂得環(huán)境問(wèn)題的原因和危害

[教學(xué)重難點(diǎn)]

環(huán)境問(wèn)題的原因和危害

[教學(xué)方式]

啟發(fā)、討論、合作探究、問(wèn)題教學(xué)

[教學(xué)用具]

多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

環(huán)節(jié)一：播放歌曲 導(dǎo)入新課

屏幕顯示---（1幻燈片）歌曲《地球你好嗎》歌詞并播放

導(dǎo)語(yǔ)：。同學(xué)們，地球是我們偉大的母親，她哺育了一代又一代兒女子孫，但同學(xué)們，我們的地球母親她好嗎？今天我們要認(rèn)識(shí)地球母親所面臨的嚴(yán)重威脅，學(xué)習(xí)人與自然的不和諧。

屏幕顯示---（2幻燈片）課題《人與自然的不和諧之音》

同學(xué)們知道老師選取的這幅圖片指的是什么嗎？ 屏幕顯示---（3幻燈片）“中國(guó)正以驚人的速度減少”的幾幅圖片

這是最新的報(bào)道：

我國(guó)面積500平方米以上的海島有6961個(gè)，小于500平方米的海島有上萬(wàn)個(gè)。國(guó)家海洋局2月21日透露，無(wú)序、粗放式開(kāi)發(fā)，以及由于人類開(kāi)發(fā)活動(dòng)(圍填海、挖沙、炸島)導(dǎo)致海島消失等問(wèn)題，有逐年加劇的趨勢(shì)。我國(guó)海島正以驚人的速度消失，數(shù)據(jù)顯示達(dá)806個(gè)。

師:同學(xué)們，海島消失只是我們?nèi)祟悓?duì)自然破壞的一個(gè)縮影，反思我們?nèi)祟愖约?，這種危害和破壞有多少呢，讓我們一起來(lái)看看：

環(huán)節(jié)二：合作探究 交流共享

屏幕顯示---（4張幻燈片）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看下列幾組風(fēng)景欣賞圖和對(duì)比圖，然后討論人與自然的不和諧有哪些表現(xiàn)？

屏幕顯示---（5—9）五張幻燈片

師表達(dá):（也可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)）

（學(xué)生討論）表現(xiàn)：自然物種減少；自然景觀遭到認(rèn)為破壞；環(huán)境狀況不容樂(lè)觀

合作探究一：自然物種減少

屏幕顯示---（11—14）四張幻燈片

師：我們了解關(guān)于物種減少的內(nèi)容

自主感悟：看到這些畫(huà)面和數(shù)據(jù)，你有什么感想？

（學(xué)生談自我感受，發(fā)言積極踴躍）

屏幕顯示---（15—16）兩張幻燈片

日本南極捕殺鯨魚(yú)

小鳥(niǎo)的悲哀

合作探究：（17幻燈片）

物種減少的原因有哪些？

物種減少給人類帶來(lái)哪些危害？

師：物種包括動(dòng)植物和生物，師：鯨魚(yú)是日本人非常喜愛(ài)也是每逢盛大宴會(huì)必有的一道菜，所以日本人對(duì)鯨魚(yú)的捕殺也是非常嚴(yán)重的；我們?cè)倏催@幅圖片，小鳥(niǎo)失去了它幸福的家園，小鳥(niǎo)的可憐讓我們反思我們?nèi)祟惖臍埲蹋?/p>

（學(xué)生討論交流物種減少的原因及危害）

情感升華：我的心聲我的呼吁（19幻燈片）師:同學(xué)們，感悟自然物種的減少，我們每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心肯定會(huì)有太多感觸，老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們抒發(fā)心中深刻的感受，最強(qiáng)烈的渴望，希望同學(xué)們直抒胸臆！

學(xué)生表達(dá)心中關(guān)愛(ài)保護(hù)生物的強(qiáng)烈愿望。

（每生說(shuō)一段話）

（學(xué)生情緒高昂，氣氛熱烈，達(dá)到育人效果）

熱點(diǎn)論壇二：自然景觀遭到人為破壞

師：同學(xué)們，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，人們的生活在改善，越來(lái)越多的人假日外出旅游，這不，有經(jīng)濟(jì)頭腦的開(kāi)發(fā)商把手伸向了世界自然遺產(chǎn)張家界，由此引起了一場(chǎng)激烈的辯論賽。

屏幕顯示---（20幻燈片）

師：。這是怎么回事呢？我們來(lái)看一下，（學(xué)生了解關(guān)于備受爭(zhēng)議的“張家界”天梯的報(bào)道）

師：同學(xué)們，談?wù)勎覀兊挠^點(diǎn)和看法吧。

老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)的辯論賽中，辯論雙方是國(guó)家環(huán)保局和天梯開(kāi)發(fā)商

屏幕顯示---（21—22）兩張幻燈片 學(xué)生分組代表辯論雙方，就自己的觀點(diǎn)展開(kāi)有理有據(jù)的辯論。

（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和維持）

屏幕顯示---（23幻燈片）

論辯點(diǎn)評(píng)：

?

1、自然景觀是大自然和祖先饋贈(zèng)給我們的寶貴遺產(chǎn)。

?

2、我國(guó)自然景觀遭到人為破壞的情況比較嚴(yán)重。

?

3、以破壞環(huán)境為代價(jià)發(fā)展旅游業(yè)無(wú)異于飲鴆止渴。

?

4、啟示：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。

情感升華：我的心聲我的呼吁（24幻燈片）

學(xué)生表達(dá)保護(hù)自然景觀的愿望和決心。

深入探討三：環(huán)境狀況不容樂(lè)觀

屏幕顯示---（25幻燈片）

連續(xù)八張環(huán)境被嚴(yán)重破壞的圖片，最后定格在一張“處境艱難的地球”的畫(huà)面上，讓學(xué)生非常直觀地感受我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性。（師隨幻燈片變化進(jìn)行簡(jiǎn)介）

師：車(chē)輛擁擠，排放大量尾氣；垃圾成山，臭氣熏天；污水排放；土地荒漠化；亂砍濫伐；工廠排放廢氣；

師：同學(xué)們，畫(huà)面最后定格在了我們的母親——地球，好好看看她，看她傷痕累累遍體鱗傷，看她負(fù)重艱難，延口殘喘，看看我們兒女子孫給地球母親帶來(lái)了怎樣的傷痛！

屏幕顯示---（26幻燈片）

學(xué)生談看過(guò)圖片后的深刻感受

屏幕顯示---（27--28幻燈片）

深入探討：（學(xué)生分組討論）

1、環(huán)境問(wèn)題是由什么原因造成的？

2、環(huán)境問(wèn)題會(huì)帶來(lái)怎樣的危害？

情感升華：我的心聲我的呼吁

屏幕顯示---（29幻燈片）

學(xué)生表達(dá)對(duì)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻性的擔(dān)憂和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感

環(huán)節(jié)三：收獲園地 我思我感

屏幕顯示---（30幻燈片）師:同學(xué)們，本節(jié)課你有怎樣的感悟和收獲？

學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，有知識(shí)和能力上的收獲，更有情感態(tài)度價(jià)值觀的收獲。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)峻，感到保護(hù)環(huán)境重任在肩。

屏幕顯示---（31幻燈片）

師：同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，建設(shè)祖國(guó)你們重任在肩，老師想知道我的學(xué)生們?cè)诳催^(guò)太多，感悟太多之后，你在心底給自己提出了什么要求，未來(lái)的你將何以對(duì)待我們的家園，何以對(duì)待我們的地球母親？

學(xué)生暢所欲言，每個(gè)同學(xué)說(shuō)出一條，表達(dá)自己在實(shí)際生活中能夠?yàn)榄h(huán)境的保護(hù)作出怎樣的貢獻(xiàn)。

屏幕顯示---（32幻燈片）遷移運(yùn)用

師：同學(xué)們作出自己的判斷和分析

兩個(gè)價(jià)值判斷題的設(shè)置，既是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，也是為了達(dá)成對(duì)學(xué)生的思想教育和正確行為的引領(lǐng)。

屏幕顯示---（33幻燈片）

拓展探究：你認(rèn)為“森林進(jìn)城”應(yīng)當(dāng)繼續(xù)、還是應(yīng)當(dāng)緩行。

學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，在激烈的辯論中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，升華了思想。

屏幕顯示---（34幻燈片）顯示第三屆世界環(huán)保大會(huì) 師：嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)令人堪憂，也引起了世界各國(guó)的廣泛關(guān)注，各國(guó)紛紛采取措施保護(hù)資源和環(huán)境。

環(huán)節(jié)四：一生作業(yè) 情感升華

師：老師想給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，這個(gè)作業(yè)呢，同學(xué)們今天做不完，明天也做不完，這個(gè)作業(yè)要用我們的一生去完成，那就是：

屏幕顯示---（35幻燈片）

作業(yè)題：永遠(yuǎn)做一個(gè)依法保護(hù)環(huán)境的人

同學(xué)們能做到嗎？

環(huán)節(jié)五：深情寄語(yǔ) 提出希望

屏幕顯示---（36幻燈片）

師生齊聲誦讀：

留心撿起的是一片紙

純潔的是自己的精神

有意擦去的一塊污漬

凈化的是自己的靈魂

老師深情寄語(yǔ)，表達(dá)對(duì)學(xué)生一生保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)家園的美好希望！教學(xué)反思

1.本課時(shí)深入貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，真正把體驗(yàn)感悟式教育落到實(shí)處，通過(guò)情境設(shè)置等方式升華學(xué)生思想、引領(lǐng)學(xué)生行為，努力營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)。

2.本節(jié)課既有學(xué)生的自主感悟，也有學(xué)生的合作探究，讓學(xué)生在快樂(lè)的合作，愉悅的互動(dòng)中獲得深刻的感悟和體會(huì)，進(jìn)而達(dá)到情感的升華。

3.靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體課件豐富了教學(xué)內(nèi)容，有效地服務(wù)于課堂，在更直觀的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高了課堂的效率。

4.本節(jié)課的課堂上學(xué)生積極投入，學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)問(wèn)題情境充分發(fā)表個(gè)人看法和見(jiàn)解，不僅掌握了知識(shí)，最重要的是提高了學(xué)生的道德情操和社會(huì)責(zé)任感.實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

5.但不足的是本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多，課堂容量很大，教學(xué)節(jié)奏顯得緊張，今后的備課將努力實(shí)現(xiàn)松緊有致，疏密有度

結(jié)合《人與大自然的不和諧之音》談三維教

學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

即墨市新興中學(xué) 王春平2011年7月30日 18:09 馬秀玲于11-7-30 21:03推薦用心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，敢于實(shí)踐?！叭S目標(biāo)”間關(guān)系認(rèn)識(shí)深刻，以知識(shí)為載體，突出能力方法，落腳于情感態(tài)度價(jià)值觀。

牟信于11-7-31 23:35推薦王老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)展示、探究、活動(dòng)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，既把知識(shí)、技能有效地教給學(xué)生，使學(xué)生自然地、愉快地掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)方法，又自始至終貫穿情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)與教育，三者渾然天成。設(shè)計(jì)中有具體做法，有理論認(rèn)識(shí)，還有對(duì)課堂上可能出現(xiàn)情況的設(shè)想?？梢韵胍?jiàn)，這節(jié)課應(yīng)該能達(dá)到課標(biāo)要求，完成教學(xué)任務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。任何割裂知識(shí)、技能，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。

幾乎所有的人都同意，作為課程目標(biāo)，確確實(shí)實(shí)都應(yīng)該關(guān)注這三個(gè)方面。而且能力的問(wèn)題，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問(wèn)題，對(duì)一個(gè)人的一生意義更加深遠(yuǎn)。況且，初中思想品德的總目標(biāo)在表述中好像也沒(méi)有有關(guān)“知識(shí)”的表述。因此，我們是不是可以這樣理解，思品課的主要任務(wù)不在于傳授知識(shí)，而在于情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)，而知識(shí)就是一手段，一工具，一載體。新課程強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”，目的就是為了改變過(guò)去應(yīng)試教育只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展問(wèn)題，因此，面對(duì)一節(jié)課，教師應(yīng)首先考慮讓學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)技能，然后考慮要采取怎樣的一個(gè)過(guò)程與方法以及在整堂課中怎樣滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這就要求教師充分理解課程意圖，將每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀等進(jìn)行正確定位，把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)話、活動(dòng)等師生的交往、互動(dòng)，把知識(shí)、技能有效地教給學(xué)生，使學(xué)生自然地、愉快地掌握知識(shí)，體驗(yàn)情感，學(xué)會(huì)方法。下面就結(jié)合執(zhí)教《人與大自然的不和諧之音》，談?wù)勅S教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

首先要正確定位三維目標(biāo)。本節(jié)課，是在上節(jié)課充分感受了大自然之美，掌握了鑒賞自然美的方法，并激發(fā)起了學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感之后進(jìn)行的，教材將本節(jié)課主要內(nèi)容分成了三個(gè)板塊，即：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞、環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。在每一板塊中，都是從生活實(shí)際中具體可感的形象的圖片及真實(shí)事例出發(fā)，引出較為抽象的理論，然后指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該怎么做，遵循了從生活到理論再?gòu)睦碚摶氐缴钸@一規(guī)律。因此，我將這節(jié)課的知識(shí)與技能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)確定為讓學(xué)生了解目前大自然面臨的威脅，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，從而提高環(huán)保的意識(shí)和能力，堅(jiān)定堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路的信念，為落實(shí)環(huán)保行動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這些，肯定不能像以前的傳統(tǒng)課堂那樣灌輸或者說(shuō)傳授給他們，而是要讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與。為此，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《人與大自然的不和諧之音》教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：自主感悟

教師用多媒體播放環(huán)境污染與破壞圖片 師：同學(xué)們，你們有什么感想呢？

師：圖片以真實(shí)的畫(huà)面向我們展示了大自然面臨的威脅，觸目驚心，令人扼腕。對(duì)大自然面臨的威脅，同學(xué)們能不能結(jié)合自己身邊發(fā)生的事例來(lái)談?wù)勀兀?/p>

引入新課《人與大自然的不和諧之音》

（創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入一個(gè)氛圍，使學(xué)生在上節(jié)課剛剛感受了大自然之美后突然看到一系列很具典型性代表性的這樣一組圖片，產(chǎn)生巨大的心理落差，從而激起對(duì)環(huán)境污染破壞的痛惜。心痛不如行動(dòng)，這時(shí)教師可適當(dāng)提示學(xué)生反思自己生活中的行為。）

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)與探究

板塊一：自然物種在減少

活動(dòng)一：展示資料

學(xué)生展示通過(guò)閱讀圖書(shū)、報(bào)刊或者利用網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集的有關(guān)圖片及文字資料等，向大家介紹世界上已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)植物。同學(xué)們一起分享、交流、討論。

（對(duì)那些從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者馬上就要滅絕的東西學(xué)生應(yīng)該很感興趣，興奮度可能比較高。此時(shí)教師應(yīng)注意不要使課堂失控。教師事先也要準(zhǔn)備充分材料，然后視學(xué)生準(zhǔn)備情況決定是否出示。對(duì)學(xué)生展示的東西，教師要做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并盡量進(jìn)行欣賞性評(píng)價(jià)。這個(gè)過(guò)程，既可保護(hù)學(xué)生搜集資料的興趣積極性主動(dòng)性，又可提高學(xué)生搜集整理資料的能力，同時(shí)又可使學(xué)生加深對(duì)這種不和諧現(xiàn)象的感受與認(rèn)識(shí)，從而在生活中指導(dǎo)自己的行動(dòng)）

活動(dòng)二：知其然還要知其所以然

師：有沒(méi)有同學(xué)考慮過(guò)這些自然物種不斷地在減少是什么原因造成的呢？

學(xué)生分小組討論，代表回答。

教師出示：造成物種滅絕的原因，除不可抗拒的自然歷史及自然災(zāi)害因素外，還有人為因素，特別是人類對(duì)野生動(dòng)植物資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和利用。

（這部分知識(shí)是本板塊的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如果告訴學(xué)生世界上自然物種在不斷減少，是怎么減少的，學(xué)生可能根本沒(méi)有興趣聽(tīng)，一個(gè)目標(biāo)也落實(shí)不了。但是如果讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己探究，效果就不一樣了。學(xué)生回答得可能比較具體、零散、碎雜，比如圍湖造田、毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐、濫采濫挖、人類捕殺干擾破壞、自然環(huán)境發(fā)生巨大變化等，但這正是我們所需要的，首先，在這個(gè)討論的過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)非常痛心，并能明顯地感覺(jué)到許許多多動(dòng)植物的滅絕與瀕滅人類“功不可沒(méi)”，很容易地就能激起學(xué)生對(duì)人類如此行為的不齒。教師此時(shí)還應(yīng)針對(duì)學(xué)生回答分類板書(shū)，等學(xué)生回答完之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)。這無(wú)疑還提高了學(xué)生歸納概括的能力。）

活動(dòng)三：拓展探究

師：做什么事往往都是有原因的，我們?yōu)槭裁催@么關(guān)注物種減少的問(wèn)題呢？只是為了耳目之娛嗎？

小組合作探究，代表回答。

教師多媒體展示相關(guān)資料。（這部分內(nèi)容不是教材規(guī)定的，但引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生用自己現(xiàn)有知識(shí)去思考去探究也應(yīng)該是思品課很重要的一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，資料增加了課堂容量，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生視野。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下我們能做些什么呢？

學(xué)生回答、分享。

（一切知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)最終都是為了落實(shí)到行動(dòng)上。通過(guò)討論使學(xué)生明確生活中我們應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。從而提高學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)與能力。）

板塊二：自然景觀遭到人為破壞。（略）板塊三：環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。（略）

環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，化知識(shí)為行動(dòng)

學(xué)生展示對(duì)本地環(huán)境狀況的調(diào)查，感悟環(huán)境保護(hù)的重要意義，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提出合理化建議，將環(huán)保意識(shí)落實(shí)于行動(dòng)中。

（很好地體現(xiàn)了思品課“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的生活，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！边@樣一個(gè)實(shí)踐性的特點(diǎn)。）

環(huán)節(jié)四：在播放《我是一只小小鳥(niǎo)》的動(dòng)畫(huà)視頻中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。（那只“尋尋覓覓尋尋覓覓一個(gè)溫暖的懷抱”卻怎么也“找不到”的小小鳥(niǎo)非常能打動(dòng)和感染人。能顯著激發(fā)關(guān)愛(ài)大自然保護(hù)大自然的情感。進(jìn)一步很好地落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。）

三維教學(xué)目標(biāo)不是三塊，而是一個(gè)整體。不能夠割裂開(kāi)來(lái)。在整個(gè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是始終存在的，如何有機(jī)地整合這三個(gè)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)狀況，使學(xué)生在興趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握了知識(shí)和技能。當(dāng)然，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。不過(guò)，真正的困難在于，教師能否跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，擺脫過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)慣。

“夢(mèng)想有多大，舞臺(tái)就有多大”，只要我們想，我們就能行。

第四篇：人與大自然的不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)

《人與大自然的不和諧之音》教學(xué)設(shè)計(jì)

[課程分析]

本課時(shí)重點(diǎn)研究了人與自然之間出現(xiàn)的種種不和諧之音：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞等等。讓學(xué)生了解各種威脅帶來(lái)的危害，明白人與大自然和諧相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的熱情。

人與大自然有密切的聯(lián)系，人是大自然的一部分。大自然是我們賴以生存的家園。如果說(shuō)上一課《感受大自然之美》是正面引導(dǎo)學(xué)生與大自然和諧相處，那么本課時(shí)則是從反面警示學(xué)生：若是人類肆無(wú)忌憚的踐踏自然，將會(huì)危及人類自身。本課時(shí)有三個(gè)層次：自然物種在減少，自然物種遭到人為破壞，環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。這三個(gè)層次既相對(duì)獨(dú)立又密切聯(lián)系，從不同的層面來(lái)講環(huán)境問(wèn)題。[學(xué)情分析]

本年級(jí)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性。大部分同學(xué)能積極主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，有個(gè)性、有思想，在老師的誘導(dǎo)下，能調(diào)動(dòng)起探究問(wèn)題的興趣；另外學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性有一定的認(rèn)識(shí)，但并不十分深刻。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

[情感態(tài)度價(jià)值觀] 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的不和諧從而增進(jìn)親近自然、愛(ài)護(hù)自然的情感，樹(shù)立正確的自然觀，與大自然和諧相處。

[能力] 培養(yǎng)關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的能力

[知識(shí)] 掌握自然物種減少和自然景觀遭到破壞的狀況、原因和危害；知道目前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，能運(yùn)用所學(xué)到的環(huán)保知識(shí)解決身邊的環(huán)境問(wèn)題。[教學(xué)重難點(diǎn)]：掌握大自然面臨的威脅，提高保護(hù)大自然的能力。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：視頻賞析《保護(hù)藏羚羊》

教師播放視頻，學(xué)生觀看。并談體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞感人的視頻畫(huà)面，尤其是殺戮藏羚羊的場(chǎng)面和最后藏羚羊孤獨(dú)的身影，引起學(xué)生感情的共鳴，營(yíng)造一種氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引領(lǐng)下面的正文。]出示課題：人與大自然的不和諧之音

二、共同探討：人與大自然的不和諧之音

（一）（課件：關(guān)注自然）動(dòng)物是我們的朋友，可問(wèn)題是：人類夠朋友嗎？下面是一份動(dòng)物滅絕檔案。有些動(dòng)物我們永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)再見(jiàn)到了 1799年 藍(lán)馬羚滅絕，原生活于南非 1876年 歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲 1942年 紅鴨滅絕，原生活于印度

1948年 袋狼滅絕，原生活于澳洲 ??

而另一些動(dòng)物也正在滅絕的邊緣掙扎！

華南虎 僅余50只在動(dòng)物園中 出示鏈接：華南虎的資料與圖片 白鰭豚 不超過(guò)100只 出示鏈接：白鰭豚的資料與圖片 大熊貓 野外生存有1000只左右 出示鏈接：大熊貓的資料與圖片

指猴 1966年曾有9只，后來(lái)命運(yùn)不詳?? 出示鏈接：指猴的資料與圖片 出示：驚人的滅絕速度

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置此環(huán)節(jié)，主要想通過(guò)圖片和資料，讓學(xué)生了解目前自然物種減少的狀況，引起學(xué)生對(duì)對(duì)野生動(dòng)物的珍愛(ài)之情，激發(fā)他們保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。從而引出人與自然不和諧之音的第一個(gè)方面：自然物種在減少 結(jié)合材料，小組合作探討：

1、說(shuō)一說(shuō)： 你認(rèn)為物種從地球上消失的原因是什么？

2、想一想：肆意捕殺食用野生動(dòng)物，致使物種減少，會(huì)有什么危害？

3、議一議：為了使人與動(dòng)物的“友誼”地久天長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生探討之后交流。教師點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和文章，深刻理解自然物種減少的原因。讓學(xué)生對(duì)傷害野生動(dòng)植物的行為充滿痛恨之情，對(duì)野生動(dòng)物生命的失去充滿憐愛(ài)之情，使學(xué)生意識(shí)到人類對(duì)生物的不和諧行為必將使自己受到懲罰，從而感化學(xué)生的心靈，升華認(rèn)識(shí)。]

（二）（出示課件：有關(guān)《無(wú)極》三組圖片：）無(wú)極宣傳海報(bào)；碧沽天池邊樹(shù)木被砍伐；破舊的斷橋橫在水面

閱讀《無(wú)極》材料，思考：

1、圖片和資料說(shuō)明什么？學(xué)生回答后出示小標(biāo)題：人與自然的不和諧之音二，自然景觀遭到人為破壞。之后繼續(xù)探討“我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)這種情況？”

2、自己還知道哪些自然景觀遭到破壞的事例？說(shuō)出來(lái)與大家交流。學(xué)生交流之后教師出示長(zhǎng)城、張家界及其他被破壞的相關(guān)資料。

3、思考：作為炎黃子孫的我們能為保護(hù)長(zhǎng)城、張家界等景點(diǎn)做些什么呢？

4、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：自然景觀遭到人為破壞的現(xiàn)狀日益嚴(yán)重；以犧牲生態(tài)、破壞資源為代價(jià)發(fā)展經(jīng)濟(jì)無(wú)異于飲鴆止渴。因此我們倡導(dǎo)：我們要保護(hù)自然資源，走可持續(xù)發(fā)展之路。

[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生暢所欲言，交流觀點(diǎn)；然后進(jìn)一步交流“自己還知道哪些自然景觀遭到破壞的事”，讓學(xué)生回到自己的生活實(shí)際，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題]

（三）出示視頻：南方旱情持續(xù)，學(xué)生觀看

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：《中國(guó)氣候公報(bào)》顯示，2010年為本世紀(jì)以來(lái)我國(guó)氣候最為異常的一年，全年降水偏多，旱澇災(zāi)害交替發(fā)生，高溫日數(shù)創(chuàng)歷史新高，極端高溫和強(qiáng)降水事件發(fā)生之頻繁、強(qiáng)度之強(qiáng)、范圍之廣歷史罕見(jiàn)，預(yù)言2010年前后中國(guó)南部將持續(xù)十年干旱。

2、出示小標(biāo)題：環(huán)境狀況不容樂(lè)觀

3、出示鏈接：環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考：環(huán)境問(wèn)題有什么危害？ [設(shè)計(jì)意圖：用有力的視頻事例震撼學(xué)生的心靈，從而引出探究話題，環(huán)境狀況不容樂(lè)觀，讓學(xué)生了解目前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境刻不容緩，激起其環(huán)保意識(shí)。]

4、師：坎昆聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)于2010年11月29日至12月10日召開(kāi)。氣候談判是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，坎昆會(huì)議并非句號(hào)。應(yīng)對(duì)氣候變化對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)尤其是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇?！熬G色、低碳”是未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)，在全社會(huì)形成低碳綠色的生活方式和消費(fèi)模式，不僅靠政府引導(dǎo)，更有賴于每個(gè)公民的實(shí)際行動(dòng)。

出示“應(yīng)對(duì)氣候變化，中國(guó)在行動(dòng)” 為更好地過(guò)低碳綠色生活，我們每個(gè)公民應(yīng)該怎樣做？

[教學(xué)意圖]通過(guò)鏈接時(shí)政熱點(diǎn)坎昆氣候大會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考如何過(guò)綠色低碳生活，將保護(hù)環(huán)境落實(shí)到實(shí)處。從而落實(shí)社會(huì)責(zé)任。

三、收獲平臺(tái)

你有哪些收獲？還有哪些疑惑？能試著寫(xiě)出這節(jié)課的知識(shí)梳理嗎？

四、課堂拓展練習(xí)：

1、單項(xiàng)選擇：

1、人與大自然的不和諧之音主要有（）

①自然物種在減少 ②自然景觀遭到認(rèn)為破壞 ③環(huán)境狀況不容樂(lè)觀 ④關(guān)愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為全人類的共識(shí) A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

2、回顧我國(guó)50多年的發(fā)展歷程，經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)很大程度上建立在對(duì)資源、環(huán)境的破壞性利用上。這種傳統(tǒng)的發(fā)展模式造成的生態(tài)惡化、環(huán)境污染觸目驚心，聯(lián)合國(guó)公布的不適宜人類居住的20個(gè)城市中，有16個(gè)在我國(guó)。上述文字告訴我們（）①我國(guó)環(huán)境惡化趨勢(shì)不可遏止 ②發(fā)展經(jīng)濟(jì)不然帶來(lái)環(huán)境污染 ③當(dāng)前我國(guó)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，保護(hù)環(huán)境 ④ 我國(guó)的環(huán)境污染狀況相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀 A ①④

B ②④

C ①③

D ③④ 3、2005年2月16日，旨在遏止全球氣候變暖的《京都議定書(shū)》正式生效。這是人類歷史上首次以法規(guī)的形式限制溫室氣體排放。這（）

A 表明我國(guó)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題 B 標(biāo)志著人類對(duì)環(huán)境的保護(hù)又邁進(jìn)了一大步C 說(shuō)明人口、資源、環(huán)境是互相影響的 D 從根本上解決了人類面臨的環(huán)境問(wèn)題

4、地球說(shuō)：“哎！我的氣喘不過(guò)來(lái)了。”其語(yǔ)意是指（）

A 水土流失嚴(yán)重 B 生態(tài)平衡失調(diào) C 大氣污染嚴(yán)重 D 水體污染嚴(yán)重

2、材料分析：目前,世界上已有近600種鳥(niǎo)、400多種獸、200多種兩棲類爬行動(dòng)物以及20000多種植物瀕于滅絕。國(guó)家瀕危物種進(jìn)出口管理辦公室提供的資料顯示了有關(guān)物種滅絕的驚人信息：鐘表的時(shí)針每走一個(gè)數(shù)字，就有一個(gè)經(jīng)歷千百萬(wàn)年

進(jìn)化的生物從地球上永遠(yuǎn)消失。（1）上述材料反映了什么問(wèn)題？

（2）這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么？給人類帶來(lái)什么影響？

3、走進(jìn)生活，學(xué)以致用：

為了構(gòu)建和諧文明城市，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處，我區(qū)提出了“環(huán)境立區(qū)”戰(zhàn)略。假如你是牟平區(qū)環(huán)保局局長(zhǎng)，請(qǐng)你為我區(qū)環(huán)境建設(shè)提出合理化建議。

四、教師寄語(yǔ)：保護(hù)自然，從我做起！拯救自然，就是拯救我們自己。[設(shè)計(jì)意圖：品德源于生活，引導(dǎo)學(xué)生活用所學(xué)的知識(shí)，更好的服務(wù)于我們的生活。]

第五篇：人與大自然的不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)

《人與大自然的不和諧之音》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：洛南縣城關(guān)中學(xué) 教師：閆娟

教材內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元?與大自然和諧相處?中第十二課?感受大自然?的第二框——人與自然的不和諧之音。主要是在上節(jié)感受大自然美景及鑒賞大自然之美的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解目前大自然面臨的各種威脅，前后對(duì)比，形成一種心理上的沖擊，使學(xué)生樹(shù)立自然憂患意識(shí)，明白人與自然和諧相處的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、善待自然的情感。教材從三個(gè)方面介紹了這一內(nèi)容，第一：介紹目前自然物種減少的狀況、原因及危害，使學(xué)生有善待大自然的一切生命的意識(shí)；第二：讓學(xué)生了解當(dāng)前自然景觀遭到破壞的狀況原因及危害，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)自然景觀的意識(shí)；第三：讓學(xué)生了解目前環(huán)境狀況不容樂(lè)觀，使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。從而為后面的教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：

1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立正確的資源環(huán)境意識(shí)和對(duì)自然環(huán)境的憂患意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧共處的人生價(jià)值觀，有意識(shí)地控制人對(duì)自然的破壞行為。

2．能力：能從自身做起珍愛(ài)和保護(hù)大自然的一切生命，提高愛(ài)護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的能力。

3．知識(shí)：了解自然物種減少和自然景觀遭破壞的狀況、原因、危害，知道目前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，懂得人與大自然和諧相處的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：人與自然不和諧之音的表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境問(wèn)題

教學(xué)方法：案例分析法；合作探究法 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 授課類型：討論型 課前準(zhǔn)備：

教師：搜集人與大自然不和諧之音的相關(guān)資料、圖片。學(xué)生：搜集本地自然景觀遭到嚴(yán)重破壞的事例，以及我們現(xiàn)在所面臨的環(huán)境問(wèn)題，以備合作探究。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入：人類的生存和發(fā)展都離不開(kāi)大自然，作為大自然之子，應(yīng)當(dāng)對(duì)大自然抱感激之心，善待大自然，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，人類卻肆意破壞大自然，致使人類賴以生存的大自然傷痕累累，從而使人類也遭到大自然的懲罰。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看以下四組圖片（大氣污染、水污染、亂砍亂伐、濫捕濫殺），提出問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位討論看了以上圖片，有什么感想？你還知道大自然面臨的威脅有哪些？

設(shè)計(jì)意圖：從生活中的一些觸目驚心的圖片出發(fā)，引發(fā)學(xué)生探究本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引入主題。新課講授：

一、合作探究

（一）自然物種在減少

導(dǎo)語(yǔ)：大自然有著豐富的自然物種，多種多樣的動(dòng)植物為大自然增添了勃勃生機(jī)，人與大自然構(gòu)成了一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命大系統(tǒng)。生物是人類的朋友，可是我們的?朋友?每年每月，每時(shí)每刻都在滅絕或者瀕臨滅絕。下面請(qǐng)同學(xué)們看兩組圖片及動(dòng)物滅絕速度的一份檔案。播放圖片（考拉生存構(gòu)成威脅、鹿角珊瑚受到攻擊、白鯨數(shù)量減少北極狐傳統(tǒng)領(lǐng)地遭入侵、）及資料： ? 動(dòng)物是我們的朋友，可問(wèn)題是：人類夠朋友嗎？ ? 下面是一份動(dòng)物滅絕檔案。有些動(dòng)物我們永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)再見(jiàn)到了，而另一動(dòng)物也正在滅絕的邊緣掙扎！? 1799年 藍(lán)馬羚滅絕，原生活于南非 ? 1876年 歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲 ? 1942年 紅鴨滅絕，原生活于印度 ? 1948年 袋狼滅絕，原生活于澳洲 ? ……

? 華南虎 僅余50只在動(dòng)物園中 ? 白鰭豚 不超過(guò)100只

? 大熊貓 野外生存有1000只左右 ? 指猴 1966年曾有9只，后來(lái)命運(yùn)不詳

學(xué)生活動(dòng)：看過(guò)這些畫(huà)面和數(shù)據(jù)，你有什么感想？物種減少的原因有哪些？物種的減少會(huì)給人類帶來(lái)哪些危害？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）小結(jié)：

原因：①自然因素：不可抗拒的自然歷史及自然災(zāi)害因素。②人為因素：主要是人類對(duì)野生動(dòng)植物資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和利用。

危害：

① 破壞大自然的生態(tài)平衡。② ②危及人類自身。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)圖片和資料，以真實(shí)的畫(huà)面和驚人的數(shù)數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生感悟，從而增強(qiáng)保護(hù)自然物種的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、合作探究

（二）自然景觀遭到人為破壞

導(dǎo)語(yǔ)：有句古話?靠山吃山，靠水吃水?，靠著自然景觀來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，本是經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益一舉三得的事，但卻有很多令人遺憾的事情發(fā)生。展示四川九寨溝的圖片及相關(guān)資料：

資料：關(guān)于公開(kāi)報(bào)道的九寨溝自然景觀被破壞的事并不在少數(shù)，其中以?張紀(jì)中的《神雕俠侶》劇組破壞自然景觀?最為轟動(dòng)。

去年11月，根據(jù)一位不愿透露姓名的知情者揭發(fā)，原本禁止游客?觸水?的九寨溝，破例讓張紀(jì)中的《神雕俠侶》劇組多次?下水?拍攝。該知情者還指出，在張紀(jì)中的要求下，這部戲的選景都是九寨溝最美的地方，包括著名的珍珠灘瀑布。他向媒體透露：?張紀(jì)中不懂得憐香惜玉，讓攝影師來(lái)回在水中走動(dòng)，還讓馬在里面拼命折騰，這些都傷害了九寨溝的水環(huán)境。在沒(méi)人管的狀態(tài)下，工作人員也肆意破壞，把珍珠灘瀑布四周的青苔踩得七零八落，有些地面甚至已是一片空白，連植被都被破壞了。?這個(gè)消息引起了公眾一片嘩然。

大多數(shù)人知道九寨溝因?yàn)樗侵娘L(fēng)景旅游區(qū)，為了更方便游客到達(dá)，提供更完善的服務(wù)設(shè)施，從進(jìn)入九寨溝的公路到整個(gè)漳扎鎮(zhèn)，到處是如火如荼的建設(shè)景象。我們可以閉上眼睛想像一下，旅途的周折沒(méi)有了，寬闊平坦的柏油馬路一直通向那個(gè)被譽(yù)為‘天堂’的童話世界——九寨溝。整齊優(yōu)美的城市環(huán)境，功能齊備的服務(wù)設(shè)施，卡拉OK、大商場(chǎng)、洗腳屋、電玩屋……你可以享受到在任何一個(gè)現(xiàn)代城市所能享受到的一切……開(kāi)發(fā)與發(fā)展在某種意義上縮小了發(fā)達(dá)與落后的差距，但同時(shí)使得有些事物的價(jià)值大打折扣。

專家預(yù)言：四川九寨溝的生態(tài)環(huán)境被破壞，可能在20年后消失。

學(xué)生活動(dòng)：看到四川九寨溝可能在20年之后消失，你們有什么想法？談?wù)勗斐蛇@種狀況的原因及影響是什么？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）小結(jié)：

現(xiàn)狀：我國(guó)的自然景觀遭人為破壞現(xiàn)象日益嚴(yán)重。

原因：以犧牲生態(tài)、破壞資源為代價(jià) 發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，無(wú)異于飲鴆止渴。

過(guò)渡：所以我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)既要為當(dāng)代人著想，又要為子孫后代的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：以生活中事實(shí)為依據(jù)，更能夠引起學(xué)生的重視，在樹(shù)立保護(hù)自然景觀意識(shí)的同時(shí)，也能適時(shí)地進(jìn)行國(guó)情教育。

三、合作探究

（三）環(huán)境狀況不容樂(lè)觀

展示我國(guó)環(huán)境被破壞的四幅圖片：（分別是：陜西省某地大規(guī)模發(fā)展工業(yè)，環(huán)境污染非常嚴(yán)重；云南某地有個(gè)癌癥村，每年都有20多個(gè)人死于癌癥，圖中的女孩患的就是骨癌；安徽省馬鞍山化工園區(qū)長(zhǎng)江邊上被化工廠污染的土地；在黃河邊放羊的老漢受不了排水溝第三次排放出的臭氣。）

學(xué)生活動(dòng)：合作探究看了以上圖片，你對(duì)我們生存的環(huán)境滿意嗎？為什么？結(jié)合圖片分析：造成環(huán)境問(wèn)題的原因是什么？有哪些危害性？為保護(hù)環(huán)境中學(xué)生應(yīng)怎么做？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）總結(jié)：

（1）環(huán)境問(wèn)題是人類不合理地利用自然資源造成的。（2）環(huán)境問(wèn)題威脅生態(tài)平衡，危害人類健康，制約我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。（3）保護(hù)環(huán)境中學(xué)生應(yīng)做到： 1.樹(shù)立環(huán)保意識(shí);2.增強(qiáng)法制觀念;3.落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些圖片，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并且激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

課堂小結(jié)：（教師提問(wèn)，學(xué)生回答）

人與自然的不和諧之音的表現(xiàn)：

一、自然物種在減少

1、物種減少的原因

2、物種減少的危害

二、自然景觀遭到人為破壞

1、破壞的原因

2、破壞帶來(lái)的危害

三、環(huán)境狀況不容樂(lè)觀

1、環(huán)境問(wèn)題的原因

2、環(huán)境問(wèn)題的危害

3、中學(xué)生保護(hù)環(huán)境的做法 設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)記憶。

總結(jié)：地球是人類唯一的家園，我們有義務(wù)與大自然和諧相處，清除人與大自然的不和諧的音符，保護(hù)好地球——我們的家園。保護(hù)自然時(shí)不我待，拯救地球刻不容緩！就讓我們從現(xiàn)在做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)大自然，關(guān)愛(ài)大自然。（播放歌曲《地球你好嗎》）。課外延伸：

1.?五一?長(zhǎng)假到了，小明準(zhǔn)備和父母親一起去爬泰山，去之前，媽媽告訴他，要注意保護(hù)泰山風(fēng)景區(qū)的各種自然景觀。下列行為符合這一要求的是(C)①吃完十五后將包裝袋妥善處理，不亂扔.②在建筑物或巖石上刻字留念.③看到有人破壞自然景觀，上前制止.④愛(ài)護(hù)景區(qū)的花草樹(shù)木.⑤依法規(guī)范自己的行為，不做破壞環(huán)境的事.A.①②③④⑤.B.①②④⑤.C.①③④⑤.D.②③④⑤.2、大自然是人類可親可敬的朋友，它不但養(yǎng)育了我們，也為我們提供了娛樂(lè)休息的場(chǎng)所。下面把大自然當(dāng)朋友的句子是（B）A、我們要做世界的主人。B、大自然是人類的母親。C、人類要征服自然、改造自然。D沒(méi)有辦不到的只有想不到的

3、中國(guó)是一個(gè)物種特別豐富的國(guó)家，在《瀕危野生動(dòng)植物物種國(guó)際貿(mào)易公約》列出的640個(gè)世界性瀕危物種中，中國(guó)的瀕危物

種就占約25%，共156種，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。造成物種滅絕的最主要原因是（C）

A、生物界的優(yōu)勝劣汰。B、人類進(jìn)步動(dòng)植物無(wú)法適應(yīng)。C、人類對(duì)野生動(dòng)植物資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和利用。D、是自然因素造成的。

4、在社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，人類的朋友大自然卻遭到了極大的傷害，彈奏出人與大自然不和諧之音。下面不屬于這種不和諧之音的是（D）

A、自然物種在減少。B、自然景觀遭到人為破壞。C、環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。D、關(guān)愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

5、青蛙是人類的朋友，可有人為了眼前利益，捕捉青蛙，把它作為人們餐桌上的美食。如果我們遇到這種情況應(yīng)該（A）①吃了，反正已經(jīng)端上了餐桌。② 不吃，保護(hù)野生動(dòng)物從我做起。③打電話向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)。④我不吃，他們吃我就不管了。

A②③ B、①② C、③④ D、①④

6、我們都希望有一個(gè)美好的環(huán)境，環(huán)境需要美化和保護(hù)，下面的觀點(diǎn)你贊成的是（D）

A、保護(hù)和美化環(huán)境需要錢(qián)，應(yīng)是有錢(qián)人的事。B、保護(hù)和美化環(huán)境需要政策，應(yīng)是政府部門(mén)的事。C、保護(hù)和美化環(huán)境需要法律和技術(shù)，應(yīng)是專業(yè)環(huán)保人員的事。

D、保護(hù)和美化環(huán)境需要提高全民意識(shí)，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。教學(xué)反思：

本課旨在增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，提高保護(hù)自然的能力。所以整堂課的教學(xué)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主體作用，由學(xué)生來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課采取多種教學(xué)方法，設(shè)臵各種活動(dòng)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，輔之以大量的圖片和資料，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率。學(xué)生參與面較廣，且能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，部分學(xué)生的觀點(diǎn)很新穎。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想意識(shí)有了很大的提高。尤其是在討論四川九寨溝這一環(huán)節(jié)上學(xué)生活躍，提出了很多有建設(shè)性的意見(jiàn)；在講到環(huán)境這一問(wèn)題時(shí)，有很多學(xué)生提出了保護(hù)環(huán)境的有效措施及意見(jiàn)；真正的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀三者的有機(jī)統(tǒng)一。在課堂上能注意學(xué)生行為意識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從現(xiàn)在、從我、從身邊的小事做起，為愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。所以在今后的教學(xué)中，在努力鉆研教材的基礎(chǔ)上，一定要從我們的生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好提高課堂教學(xué)效率。

不足之處，由于本節(jié)課是多媒體教學(xué)，有大量的圖片及相關(guān)的資料，容量較大，環(huán)節(jié)多，學(xué)生參與也多，故課堂節(jié)奏相對(duì)緊張，沒(méi)有及時(shí)的捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，以后備課要注意詳略得當(dāng)，合理安排課堂有效時(shí)間。