第一篇：人與自然的不和諧之音教案

【課題】人與大自然的不和諧之音

【課程標準】三.2.1了解我國的資源、環(huán)境等狀況，形成環(huán)保意識。解讀：本項目是八年級思想品德第三單元《與大自然和諧相處》第六課第二項目，通過本項目的學習，使得學生更加清醒的認識到人對大自然的破壞，從而會更加自覺的落實關(guān)愛大自然、保護大自然的行動。【教學目標】

1、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護大自然的情感，樹立正確的資源和環(huán)境意識，在生活中與大自然和諧相處。

2、知識與技能: 了解目前大自然面臨的威脅，懂得與大自然和諧相處的重要性。培養(yǎng)學生保護環(huán)境,愛護自然的能力

3、過程與方法：整個教學過程貫穿新課改理念，在教師的主導下，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自主探究。運用典型案例，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，真正實現(xiàn)理論知識與實際材料的結(jié)合。從本課的內(nèi)容來看，主要讓學生了解目前大自然面臨的威脅通過觸目驚心的事例，震撼學生心靈，提高環(huán)保意識。激發(fā)學生關(guān)愛大自然，保護大自然的情感。

【教學重點】理解自然物種在減少和環(huán)境狀況不容樂觀的原因及危害 【教學難點】懂得環(huán)境狀況的危害和嚴峻性，將環(huán)保理念深入人心 【教學方法】：

1、案例情境教學法

2、問題情境教學法 【學法指導】：自主探究 【教學準備】

1、學生準備：收集環(huán)境污染和破壞的具體事例，調(diào)查因此給經(jīng)濟社會發(fā)展所造成的危害；分好學習小組，采集好新聞播報的內(nèi)容。

2、教師準備：課件準備；材料的搜集；了解學生當前思想情況和認知水平【教學過程】 環(huán)節(jié)

一、新聞播報

東方白鸛，全球僅有2500只，在德國，給稱作白衣騎士，在中國，被殘忍殺害

問題：

1、看視頻，哪些方面讓你的心靈受到強烈的震撼？

2、視頻中提到，要搶救白鸛，更要搶救什么？ 學生回答：

教師總結(jié)并引出課題：人與大自然的不和諧之音 環(huán)節(jié)

二、師生互動，探究新知 表現(xiàn)

（一）自然物種在減少 活動1：圖片展示，計算數(shù)據(jù)

白鰭豚已滅絕，只能在紀念幣上和博物館中見到 “水中大熊貓”——江豚只剩500只左右。學生動手算一算，增加學生的感性認識。活動2：概括圖表信息，感受中考。

讀題目、縱向比、橫向比、不忘“注”、看本質(zhì)

活動3：探究自然物種加速減少的原因、危害和中學生的做法。表現(xiàn)

（二）自然景觀遭到人為破壞

圖片或視頻對比，挖掘景觀遭破壞的表現(xiàn)和危害。

播放有關(guān)泥石流視頻，學生會更真切的感受到危害的嚴重性。表現(xiàn)

（三）環(huán)境狀況不容樂觀

活動1：展示環(huán)境污染與環(huán)境破壞的圖片，區(qū)分環(huán)境和環(huán)境問題 活動2；總結(jié)環(huán)境問題的危害，并能準確運用課本所學知識分析相關(guān)材料。

環(huán)節(jié)

三、看視頻談收獲

通過這節(jié)課內(nèi)容的學習，我們可以知道“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”會造成自然界的物種不斷減少；不合理開發(fā)和利用自然資源，會造成“大氣污染”、“水污染”、“森林消失”，會造成環(huán)境破壞和污染；環(huán)境的破壞和污染會威脅生態(tài)平衡，危及人類的健康，制約我們經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。我們應迅速行動起來，保護野生動植物，保護自然資源，維護自然環(huán)境，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在開始。環(huán)節(jié)

四、行為性作業(yè)

看最后一段視頻，說一說，你能為保護環(huán)境做哪些實事？

第二篇：人與大自然不和諧之音教學設(shè)計

人與大自然不和諧之音教學設(shè)計

一、教學目標分析

本節(jié)主要讓學生對目前大自然面臨的威脅自己知道多少？通過觸目驚心的畫面，三個層次的課文內(nèi)容，震撼學生心靈，提高環(huán)保意識。激發(fā)學生關(guān)愛大自然，保護大自然的情感。

(一)認知目標，能力目標。

1、識記：國際生物多樣性，環(huán)境問題的含義理解。

2、理解：造成物種減少的原因；環(huán)境污染給人類帶來的危害。

3、運用：在實際生活中，當看到人為破壞環(huán)境，損害自然物種時能及時制止并保護。

(二)思想覺悟。

1、通過學習，使學生懂得保護生物多樣性，保護自然環(huán)境就等于保護我們自己。

2、通過學習，積極宣傳保護生物多樣性，保護自然環(huán)境的重要意義和法律知識。能切實做到從我做起，從小事做起從現(xiàn)在開始。

二、教學內(nèi)容分析

本節(jié)教材選用四幅圖片——“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”、“大氣污染”、“水污染”創(chuàng)設(shè)探究情境；從“自然物種在減少”、“自然景觀遭到人為破壞”、“環(huán)境狀況不容樂”三個層次的課文內(nèi)容說明目前大自然面臨的威脅，激發(fā)學生關(guān)愛大自然，保護大自然的思想情感。

三、教學重點、難點

通過本節(jié)內(nèi)容的學習使學生聯(lián)想我們身邊，周圍人為破壞環(huán)境，對大自然造成嚴重威脅。通過體會與交流活動增強保護自然的意識，保護人類賴以生存的家園，是我們義不容辭的責任。

重點：自然物種在減少和自然景觀遭人為破壞的原因。

難點：環(huán)境狀況不容樂觀。

四、教學對象分析

初二年級學生出生、成長的環(huán)境是比較優(yōu)越的，對自然界的物種，自然環(huán)境遭人為破壞的情況了解甚少。通過本節(jié)內(nèi)容教學使學生增強保護自然物種，保護自然環(huán)境的觀念，讓他們能從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在開始做起以達教學目標。

五、教學方法運用

本節(jié)教學中，綜合運用：

1、啟發(fā)式教學法：收集個案，自我發(fā)現(xiàn)問題；質(zhì)疑→自我討論，集體評議；解疑——教師導學，達成共識；釋疑。

2、問題教學法：溫故知新式提問；故事引發(fā)式提問；逐層分析式提問；舉例論證式提問；探求答案式提問；鞏固運用式提問等。

3、概念基礎(chǔ)知識教學法：抓準關(guān)鍵詞語，剖析理解概念；聯(lián)系生活實際，學習運用概念。

4、講授式教學法：師生互動。

六、教學過程

導入新課

教師：同學們，大家是否經(jīng)常聽說某地發(fā)生了礦難？

學生：聽說過。

教師：為什么會發(fā)生這樣的礦難，是什么原因造成，是自然的，還是人為的。

學生：是人為造成的，是人類不合理開發(fā)和利用自然資源，黑心礦主只顧眼前經(jīng)濟利益，不講究科學開采，亂采濫挖而遭到大自然的懲罰。教師：對。這是人與大自然不和諧的表現(xiàn)。

[講授新課]

板書：第12課感受大自然

第二節(jié)人與大自然的不和諧之音

教師：結(jié)合P37圖片提問

1、看了上面的圖片自己有什么感想？

2、對當前大自然面臨的威脅自己知道多少？(結(jié)合課文)

學生：

1、“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”、“大氣污染”、“水污染”這些是人為造成的，體現(xiàn)了人與自然不和諧現(xiàn)象。

2、①自然物種在減少；②自然景觀遭人為破壞；③環(huán)境狀況不容樂觀。板書：

一、自然物種在減少

教師：1994年12月29日，聯(lián)合國大會49/119號決議案，宣布12月29日為“國際生物多樣性日”。為了保護全球的生物多樣性，1992年在巴西首都里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上，153個國家簽署了《生物多樣性公約》，同年11月，全國七屆人大第28次會議審議批準了此公約，使我國成為這個公約的最早的締約國之一，在國際上產(chǎn)生積極影響，從1995年起，聯(lián)合國將每年的12月29日確定為“國際生物多樣性日”2001年根據(jù)第55屆聯(lián)合國大會第201號決議，國際生物多樣性日由原來的每年12月29日改為5月22日。

這個國際紀念日的確立，說明生物多樣性問題已經(jīng)引起各國政府的廣泛關(guān)注。生物多樣性保護與持續(xù)利用已成為人類與環(huán)境領(lǐng)域的中心議題。(引例)中國是生物物種特別豐富的國家，以高等植物為例，中國約有3萬種，美國及加拿大共約1.8萬種，整個歐洲公1.2萬種。那么現(xiàn)在的狀況如何呢？

(閱讀課本P38資料)

提問：(1)讀完上述資料，談談自己的感受？

(2)導致大自然物種減少的原因是什么？物種的減少會給人類帶來什么影響？

板書：

1、原因(1)自然歷史及自然災害因素。

(2)人為因素(人類掠奪式的開發(fā)和利用)。

教師：(1)自然歷史是指生老病死、優(yōu)勝劣汰等；自然災害是指火災、水災、旱災、地震等。

(2)人為因素：亂砍濫伐，破壞草原，捕殺，食用野生動植物。

(3)我國波瀕危動物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、華南虎、朱鹮、褐馬.......、楊子鱷、黑勁鶴、藏羚羊、；四不像(麋鹿)

(4)世界動物保護日：10月4日。

2、影響(1)破壞大自然的生態(tài)平衡。

(2)危及人類自身。

體會與交流：捕殺、食用野生動物有什么危害？作為普通公民，我們能為生物物種保護做些什么呢？

最顯而易見是反對、監(jiān)督、制止偷獵、采摘珍稀野生動植物的行為，讓野生動植物遠離我們的餐桌。穿著野生動物皮毛服裝也是我們所不齒的行為。同時，在發(fā)展生產(chǎn)的同時，盡可能保護野生動植物的棲息地。

(2003年4月“春雷行動”在全國范圍內(nèi)同時啟動，打擊整治重點是非法獵捕、運輸和經(jīng)營野生動作的違法犯罪行為。)

教師：我們應怎樣來保護這些瀕危物種呢？

學生：(1)積極宣傳；(2)以身作則、拒絕使用一次性筷子，拒吃野生動作；

(3)發(fā)現(xiàn)獵殺、販賣、運送者及時舉報。

板書：

二、自然景觀遭到人為破壞

教師提問：我們?nèi)绾握J識自然景觀遭到人為破壞的情況？

有哪些事例說明？

學生：張家界、黃山旅游區(qū)，以犧牲生態(tài)，破壞資源為代價發(fā)展旅游經(jīng)濟帶來的危害，耗資3億買生態(tài)的教訓。

(我們身邊周圍)鐵礦場、石場亂開采。不合理開發(fā)利用等，把大自然饋贈給人類的青山綠水破壞殆盡。

板書：

1、破壞日益嚴重

2、以犧牲生態(tài)、破壞資源為代價發(fā)展旅游經(jīng)濟，無異于飲鴆止渴。

教師：即使是為了生態(tài)恢復而實施的生態(tài)建設(shè)工程，如果不遵循自然規(guī)律，也會好心無好報，這在世界“四大造林工程中體現(xiàn)尤為明顯”。美國的“羅斯福工程”，蘇聯(lián)的“斯大林改造大自然計劃”，北非5國的“綠色壩工程”和中國的三北防護林工程被稱為世界4大造林工程，尤其是我國三北防護林工程因建設(shè)期限長、范圍廣、投資多，位于四大造林工程之首，被譽為“世界生態(tài)工程之最”和“綠色萬里長城”。

引例：新疆羅布泊和它相鄰的樓蘭的相繼消失，曾引起人們無盡的追思與感嘆。史料記載，羅布泊“廣袤三百里、其水亭居，冬夏不增減”。一個方圓3000多平方公里的浩浩蕩蕩、碧波萬頃的西北大湖泊，如今已變成茫茫鹽漠，滴水不見的“死亡之?！?。樓蘭古城這顆古絲綢之路的“西域明珠”也早已消逝在荒漠之中，給后人留下無盡的哀婉與凄涼。

提問：羅布泊和樓蘭城的消失原因在哪里？

我們中學生應怎樣保護自然景觀呢？

學生：人類的不合理開發(fā)利用自然資源和景觀，危害的仍然是人類自身。如洪災、沙塵暴，地球表面溫度的升高等。

我們應積極宣傳法律法規(guī)，制作宣傳標語口號等如“愛我家園，還我青山綠水。”??

板書：

三、環(huán)境狀況不容樂觀

閱讀P39-40資料

討論：自然環(huán)境對我們的生存與生活有什么影響？

想一想：我們對自己生活的環(huán)境狀況滿意嗎？

交流：結(jié)合自己的生活環(huán)境及生活經(jīng)歷，談談對環(huán)境污染危害性的認識。教師：世界上80%的原始森林已經(jīng)蕩然無存了；1/3的土在面臨沙漠化，沙漠威脅，64個國家，受沙漠影響的人口達8.5億。地球上淡水資源緊缺，淡水資源污染嚴重，目前世界上每年有1500萬5歲以下的兒童死于飲用不潔的水。

我國沙漠化土地已占國土陸地總面積的27.3%，受沙漠影響人口達4億人。水土流失嚴重，水土流失面積占國土總面積的38.2%。水資源短缺，水系污染嚴重，全國110個城市嚴重缺水。2010年我國二氧化硫排放量為2185萬噸，居世界第一位。大氣污染是我國目前環(huán)境問題的第一大問題。

學生：自然環(huán)境對我們生存與生活有嚴重的影響。土地干裂，農(nóng)作物劫收，對目前生活環(huán)境狀況不滿意。特別是環(huán)境污染、水污染、大氣污染給我們帶來重大的災難。如2002年的“非典疫情”、“禽流感”等。今年的霧霾 板書：

1、什么是環(huán)境問題？(全球性問題)

2、環(huán)境問題的危害？

(1)威脅生態(tài)平衡

(2)危害人類健康

(3)制約我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展

教師：環(huán)境問題是人類不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染與破壞。它已成為全球性，世界性的問題。

那我們應怎樣來解決這個問題呢？(先讓學生回答，再老師概括)教師：世界保護環(huán)境、保護地球的紀念日：4月22日。

解決辦法：(國家采取的措施)

①依法治理環(huán)境——制訂了一系列法律法規(guī)；

②走社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略道路。

③把保護環(huán)境，合理利用資源當作一項基本國策。

如：環(huán)保法中的《水污染防治法》、《大氣污染防治法》資源法中的《土地管理法》、《礦產(chǎn)資源法》。

學生：(個人方面)

①增強環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。

②學生守法、用法、依法保護環(huán)境。

③從自身做起，從小事做起，從現(xiàn)在開始為保護環(huán)境做貢獻。

如：在家保持衛(wèi)生環(huán)境，種植花草樹木，積極向社區(qū)居民宣傳環(huán)保知識。在校積極參加環(huán)保行動，美化、凈化校園環(huán)境，義務參加環(huán)保植樹，公共場所打掃等活動。

小結(jié)：我們通過這節(jié)課內(nèi)容的學習，我們可以知道“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”會造成自然界的物種不斷減少；不合理開發(fā)和利用自然資源，會造成“大氣污染”、“水污染”、“森林消失”，會造成環(huán)境破壞和污染；

環(huán)境的破壞和污染會威脅生態(tài)平衡，危及人類的健康，制約我們經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。我們應迅速行動起來，保護野生動植物，保護自然資源，維護自然環(huán)境，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在開始。

七、板書設(shè)計：

人與大自然的不和諧之音

一、自然物種在減少

原因：不可抗拒的自然歷史及自然災害因素

人為因素

二、自然景觀遭到人為破壞

三、環(huán)境狀況不容樂觀

1、什么是環(huán)境

2、什么是環(huán)境問題

3、危害性

教后體會：

關(guān)愛大自然，保護的自然就是保護人類的未來。同學們積極行動起來吧，用你們辛勤的雙手扮靚可愛的校園，用你們真摯的愛心保護好美好的環(huán)境，用你們的青春熱血點燃希望的火種，讓生活布滿陽光，讓地球充滿生機！

第三篇：淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

《自然辯證法》論文

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

學院：

研究生學院

班級：

研一8班

學號：

20100802

姓名：

石寶

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

摘要：自從人類來到這個地球就和自然界產(chǎn)生了相互作用、相互依賴、相互制約的關(guān)系。人類的生存必須依賴自然界，而自然界對人類也有制約和影響。在近二三百年，人類對自然界的作用加強，人和自然不再和諧相處，生態(tài)環(huán)境嚴重惡化。這是人類虐待自然界所遭到的懲罰。為此我們必須采取一定的措施來保護環(huán)境，實施可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，從而達到人和自然的和諧相處。

關(guān)鍵詞： 協(xié)調(diào)發(fā)展 和諧 人與自然 科學發(fā)展觀

1、引言

人與自然的關(guān)系以人的實踐活動作為連接紐帶的對象關(guān)系，這種關(guān)系既影響著人類社會的發(fā)展，影響著人類自身時代更迭的不斷進化，也影響著自然界的演化。這種對象關(guān)系是一種相互作用、相互依賴、相互制約的關(guān)系，一方面，人類必須依賴自然界而生存；另一方面，對為人的對象的那部分自然界也由于人的存在和活動而改變著其面貌。人與自然的關(guān)系本質(zhì)上是辯證互動的，一方面人對于自然具有主體性、能動性，自然則是被動的、消極的；但另一方面自然界對于人類又具有根源性、制約性。[1]

2、人和自然不和諧的表現(xiàn)

（1）自然災害頻發(fā)，損失慘重

全球發(fā)生的重大自然災害主要是水災、風暴和地震。2002年全球發(fā)生的各種重大自然災害共700起，損失550億美元，比2001年高出57％。2003年全球重大自然災害達700次，死亡5萬多人，是2002年的5倍。2004年全球發(fā)生的重大自然災害總數(shù)為366件，死亡約32萬人。[2]（2）各類污染嚴重

一是大氣污染嚴重。我國三分之一的國土被酸雨侵蝕，使農(nóng)作物產(chǎn)量減少，林木枯萎，魚類死亡；二是水污染嚴重。全國淺層地下水大約有50%地區(qū)遭到一定程度的污染；三是海洋污染嚴重；四是固體廢棄物污染廣泛。

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

（3）資源枯竭，能源危機

人類過渡消耗各種礦產(chǎn)資源，無節(jié)制地開發(fā)，按照傳統(tǒng)的消耗量計算，世界石油僅夠維持50年，煤、天然氣僅夠開采200-300年。

（4）生態(tài)環(huán)境遭到嚴重的破壞

人口爆炸式的增長和人類對保護環(huán)境意識的淺薄使全球生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重破壞：上世紀50年以來，全球森林資源已失去了一半。世界沙漠化土地已經(jīng)達3600萬平方公里，幾乎是中國、美國和俄羅斯國土的總和。

3、造成人與自然不和諧的原因

造成人與自然不和諧的總根源，無非是人類對大自然無節(jié)度的開發(fā)和無節(jié)制消耗自然資源,從而破壞了自然的生態(tài)環(huán)境。具體來講：

（1）人類對自然、生態(tài)環(huán)境缺乏足夠的認識

人類生活在地球上，陽光、水、空氣、土壤、植被和動物等，為我們提供了天然的生存和生活的條件。人類是大自然的產(chǎn)物，自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人與自然環(huán)境是對立統(tǒng)一的整體,它們之間存在一種生態(tài)平衡關(guān)系。人類對自然環(huán)境的影響和干預越大，自然環(huán)境對人類的反作用也就越大。當自然環(huán)境達到無法承受的程度時，生態(tài)平衡就會被打破。

（2）人口增長過快

就整個世界而言，如果人口增長過快，要滿足人口不斷增多而帶來的需求，就要更多地從自然環(huán)境中索取，這就必然造成人與自然資源的尖銳對立。

（3）片面追求經(jīng)濟增長的高速度

在過去的25年里，中國創(chuàng)造了國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長超過8%的世界奇跡，但在環(huán)境等許多方面也付出了巨大的代價。當前的GDP不能完全反映自然與環(huán)境之間的平衡，它將質(zhì)量好的和壞的產(chǎn)出一視同仁地計算在國民財富之中，并認為資源和生態(tài)環(huán)境是自由財富。所以現(xiàn)在的GDP沒有考慮資源的稀缺性與生態(tài)的退化。在中國的GDP數(shù)字里，有相當一部分是靠犧牲后代利益的機會獲得的。

（4）戰(zhàn)爭與軍事對抗對自然的破壞

和平，是保護自然環(huán)境的先決條件，戰(zhàn)爭，是破壞環(huán)境的元兇。戰(zhàn)爭不僅導致億萬生命的喪失，巨額財富的損耗，而且還嚴重破壞了人類賴以生存的地

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

球資源和自然環(huán)境。

4、人與自然和諧發(fā)展途徑

（1）嚴格控制人口驟增與資源銳減

人口方面，要制定與自然承載能力相適應的人口發(fā)展規(guī)劃和政策，提高全社會的計劃生育意識，確?？刂迫丝跀?shù)量，確保提高人口質(zhì)量。資源方面，在鼓勵使用可再生資源的同時，控制可再生資源的利用率不能超過其再生和自然增長的限度，努力開發(fā)綠色資源。

（2）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式

既要充分發(fā)揮我國資源總量巨大、品類齊全的優(yōu)勢，自然、有序、適度地開發(fā)利用，又要在提高資源利用效率和節(jié)約資源上狠下功夫，科學地采用資源節(jié)約型的發(fā)展模式，建立一個包括以節(jié)地、節(jié)水為中心的資源節(jié)約型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，以節(jié)能、節(jié)材為中心的資源節(jié)約型工業(yè)生產(chǎn)體系，以節(jié)省運力為中心的資源節(jié)約型綜合運輸體系，以適度消費、勤儉節(jié)約為中心的資源節(jié)約型生活服務體系。

（3）走新型工業(yè)化道路

研究、開發(fā)和推廣新能源、新材料，廣泛采用符合域情的污染治理技術(shù)和生態(tài)破壞恢復技術(shù)，包括投資少、效益高的廢水處理技術(shù)、城市大氣污染綜合治理技術(shù)、固體廢物的無害處理技術(shù)等，全力推行清潔生產(chǎn)，堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。[3]（4）要在科學發(fā)展觀的指導下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展觀。

科學發(fā)展觀是關(guān)于在社會經(jīng)濟發(fā)展中如何進行經(jīng)濟、環(huán)境和社會綜合決策的方法論。它對環(huán)境治理的意義在于更新人們對自然的認識觀念，并相應地采取一系列政策和行動以實現(xiàn)經(jīng)濟績效、環(huán)境績效和社會績效的最大化。

5、結(jié)論

人與自然的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的，人類只有與自然和諧發(fā)展，一方面人類從大自然獲取資源，同時大自然有能力恢復人類對大自然的破壞，只有這樣才能互贏共利，共同發(fā)展。大自然對我們早已敲響了警鐘，如果我們不積極采取一定的措施，那最后遭到懲罰的必然是我們，所以我們要在科

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

學發(fā)展觀的指導下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展觀、正確對待自然生態(tài)環(huán)境，實行綠色經(jīng)濟、提倡綠色消費，節(jié)約物質(zhì)資源和推進公眾的環(huán)境參與意識來達到人與自然的和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1] 黃順基.自然辯證法概論.高等教育出版社2004 [2] http://004km.cn/article_detail.do?id=54

[3]柴麗.“人與自然和諧發(fā)展”的哲學解讀.新東方.2009.04 4

第四篇：人與大自然的不和諧之音教學設(shè)計

《人與自然不和諧》教學設(shè)計

萊州市萊州中學 賈衛(wèi)平2011年8月3日 16:38 孫金梅于11-8-3 16:53推薦有自主體驗、有合作探究、有收獲升華，這樣的設(shè)計值得推薦！

閆瑩于11-8-3 17:15推薦人與自然的不和諧之音，早已引起全世界的高度重視，如何在教學中體現(xiàn)這一內(nèi)容，需要教師的精心備課，關(guān)鍵要收集大量具有震撼力的材料，提出情境問題，觸動孩子們的心靈，讓孩子們?nèi)ンw會、去感悟、去實踐，才能讓學生真正落實環(huán)保行動。本設(shè)計就是如此，設(shè)計層次清晰，分析深刻，值得學習。

《 人與自然的不和諧》教學設(shè)計

《人與自然不和諧》教學設(shè)計

萊州中學 賈衛(wèi)平

教學內(nèi)容：魯教版思想品德八年級（上冊）第三單元第六課第二節(jié)

[課程分析]

本課時重點研究了人與自然之間出現(xiàn)的種種不和諧之音：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞等等。讓學生了解各種威脅帶來的危害，明白人與大自然和諧相處的重要性，激發(fā)學生保護大自然的熱情。

人與大自然有密切的聯(lián)系，人是大自然的一部分。大自然是我們賴以生存的家園。如果說上一課《感受大自然之美》是正面引導學生與大自然和諧相處，那么本課時則是從反面警示學生：若是人類肆無忌憚的踐踏自然，將會危及人類自身。本課時有三個層次：自然物種在減少，自然物種遭到人為破壞，環(huán)境狀況不容樂觀。這三個層次既相對獨立又密切聯(lián)系，從不同的層面來講環(huán)境問題。

[學情分析]

本年級學生思維活躍，學習具有主動性。大部分同學能積極主動發(fā)表自己的見解，有個性、有思想，在老師的誘導下，能調(diào)動起探究問題的興趣；另外學生對環(huán)境問題的嚴峻性有一定的認識，但并不十分深刻。

[教學理念]

本節(jié)課以新課程理念為指導，采用靈活多樣的教學方法，注重調(diào)動學生的積極性，讓學生從學生獲得感性認識起步，完成觀察、思考、研究、遷移、運用的過程，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，讓他們在教與學的互動中獲得知識、能力和品德的統(tǒng)一。鼓勵和引導學生在具體的教學情境中積極思考、大膽實踐，鍛煉和提高學生自我提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師適時地點撥、誘導，真正的把“講堂”變“學堂”。

通過這樣的教學，實現(xiàn)師生互動、生生互動，把學生擺在了與教師同等的位置上，營造一個自由、民主、和諧的教學氛圍，學生在合作探究中獲得一種認識的快樂、發(fā)展的快樂、合作的快樂。

另外，運用多媒體教學，增加課堂的趣味性、高效性，營造良好的學習氛圍。

[教學目標]

1、情感態(tài)度價值觀：感受人類對大自然的破壞，認識環(huán)境形勢的嚴峻，增強關(guān)愛保護大自然的情感

2、能力 ：能夠從自我做起，培養(yǎng)關(guān)愛自然，保護環(huán)境的能力

3、知識：知道人類與自然不和諧的三種表現(xiàn)，懂得環(huán)境問題的原因和危害

[教學重難點]

環(huán)境問題的原因和危害

[教學方式]

啟發(fā)、討論、合作探究、問題教學

[教學用具]

多媒體課件

[教學過程]

環(huán)節(jié)一：播放歌曲 導入新課

屏幕顯示---（1幻燈片）歌曲《地球你好嗎》歌詞并播放

導語：。同學們，地球是我們偉大的母親，她哺育了一代又一代兒女子孫，但同學們，我們的地球母親她好嗎？今天我們要認識地球母親所面臨的嚴重威脅，學習人與自然的不和諧。

屏幕顯示---（2幻燈片）課題《人與自然的不和諧之音》

同學們知道老師選取的這幅圖片指的是什么嗎？ 屏幕顯示---（3幻燈片）“中國正以驚人的速度減少”的幾幅圖片

這是最新的報道：

我國面積500平方米以上的海島有6961個，小于500平方米的海島有上萬個。國家海洋局2月21日透露，無序、粗放式開發(fā)，以及由于人類開發(fā)活動(圍填海、挖沙、炸島)導致海島消失等問題，有逐年加劇的趨勢。我國海島正以驚人的速度消失，數(shù)據(jù)顯示達806個。

師:同學們，海島消失只是我們?nèi)祟悓ψ匀黄茐牡囊粋€縮影，反思我們?nèi)祟愖约?，這種危害和破壞有多少呢，讓我們一起來看看：

環(huán)節(jié)二：合作探究 交流共享

屏幕顯示---（4張幻燈片）

請同學們仔細觀看下列幾組風景欣賞圖和對比圖，然后討論人與自然的不和諧有哪些表現(xiàn)？

屏幕顯示---（5—9）五張幻燈片

師表達:（也可以讓學生進行簡評）

（學生討論）表現(xiàn)：自然物種減少；自然景觀遭到認為破壞；環(huán)境狀況不容樂觀

合作探究一：自然物種減少

屏幕顯示---（11—14）四張幻燈片

師：我們了解關(guān)于物種減少的內(nèi)容

自主感悟：看到這些畫面和數(shù)據(jù)，你有什么感想？

（學生談自我感受，發(fā)言積極踴躍）

屏幕顯示---（15—16）兩張幻燈片

日本南極捕殺鯨魚

小鳥的悲哀

合作探究：（17幻燈片）

物種減少的原因有哪些？

物種減少給人類帶來哪些危害？

師：物種包括動植物和生物，師：鯨魚是日本人非常喜愛也是每逢盛大宴會必有的一道菜，所以日本人對鯨魚的捕殺也是非常嚴重的；我們再看這幅圖片，小鳥失去了它幸福的家園，小鳥的可憐讓我們反思我們?nèi)祟惖臍埲蹋?/p>

（學生討論交流物種減少的原因及危害）

情感升華：我的心聲我的呼吁（19幻燈片）師:同學們，感悟自然物種的減少，我們每個同學的內(nèi)心肯定會有太多感觸，老師給同學們一個機會，讓我們抒發(fā)心中深刻的感受，最強烈的渴望，希望同學們直抒胸臆！

學生表達心中關(guān)愛保護生物的強烈愿望。

（每生說一段話）

（學生情緒高昂，氣氛熱烈，達到育人效果）

熱點論壇二：自然景觀遭到人為破壞

師：同學們，經(jīng)濟在發(fā)展，人們的生活在改善，越來越多的人假日外出旅游，這不，有經(jīng)濟頭腦的開發(fā)商把手伸向了世界自然遺產(chǎn)張家界，由此引起了一場激烈的辯論賽。

屏幕顯示---（20幻燈片）

師：。這是怎么回事呢？我們來看一下，（學生了解關(guān)于備受爭議的“張家界”天梯的報道）

師：同學們，談談我們的觀點和看法吧。

老師帶領(lǐng)同學們進入一場唇槍舌戰(zhàn)的辯論賽中，辯論雙方是國家環(huán)保局和天梯開發(fā)商

屏幕顯示---（21—22）兩張幻燈片 學生分組代表辯論雙方，就自己的觀點展開有理有據(jù)的辯論。

（教師進行適當?shù)狞c評和維持）

屏幕顯示---（23幻燈片）

論辯點評：

?

1、自然景觀是大自然和祖先饋贈給我們的寶貴遺產(chǎn)。

?

2、我國自然景觀遭到人為破壞的情況比較嚴重。

?

3、以破壞環(huán)境為代價發(fā)展旅游業(yè)無異于飲鴆止渴。

?

4、啟示：實施可持續(xù)發(fā)展。

情感升華：我的心聲我的呼吁（24幻燈片）

學生表達保護自然景觀的愿望和決心。

深入探討三：環(huán)境狀況不容樂觀

屏幕顯示---（25幻燈片）

連續(xù)八張環(huán)境被嚴重破壞的圖片，最后定格在一張“處境艱難的地球”的畫面上，讓學生非常直觀地感受我國環(huán)境問題的嚴峻性。（師隨幻燈片變化進行簡介）

師：車輛擁擠，排放大量尾氣；垃圾成山，臭氣熏天；污水排放；土地荒漠化；亂砍濫伐；工廠排放廢氣；

師：同學們，畫面最后定格在了我們的母親——地球，好好看看她，看她傷痕累累遍體鱗傷，看她負重艱難，延口殘喘，看看我們兒女子孫給地球母親帶來了怎樣的傷痛！

屏幕顯示---（26幻燈片）

學生談看過圖片后的深刻感受

屏幕顯示---（27--28幻燈片）

深入探討：（學生分組討論）

1、環(huán)境問題是由什么原因造成的？

2、環(huán)境問題會帶來怎樣的危害？

情感升華：我的心聲我的呼吁

屏幕顯示---（29幻燈片）

學生表達對環(huán)境形勢嚴峻性的擔憂和保護環(huán)境的責任感

環(huán)節(jié)三：收獲園地 我思我感

屏幕顯示---（30幻燈片）師:同學們，本節(jié)課你有怎樣的感悟和收獲？

學生暢談本節(jié)課的收獲，有知識和能力上的收獲，更有情感態(tài)度價值觀的收獲。學生認識到了環(huán)境形勢的嚴峻，感到保護環(huán)境重任在肩。

屏幕顯示---（31幻燈片）

師：同學們，你們是祖國的未來，民族的希望，建設(shè)祖國你們重任在肩，老師想知道我的學生們在看過太多，感悟太多之后，你在心底給自己提出了什么要求，未來的你將何以對待我們的家園，何以對待我們的地球母親？

學生暢所欲言，每個同學說出一條，表達自己在實際生活中能夠為環(huán)境的保護作出怎樣的貢獻。

屏幕顯示---（32幻燈片）遷移運用

師：同學們作出自己的判斷和分析

兩個價值判斷題的設(shè)置，既是為了鞏固所學知識，也是為了達成對學生的思想教育和正確行為的引領(lǐng)。

屏幕顯示---（33幻燈片）

拓展探究：你認為“森林進城”應當繼續(xù)、還是應當緩行。

學生充分發(fā)表個人見解，在激烈的辯論中獲得了知識，培養(yǎng)了能力，升華了思想。

屏幕顯示---（34幻燈片）顯示第三屆世界環(huán)保大會 師：嚴峻的環(huán)境形勢令人堪憂，也引起了世界各國的廣泛關(guān)注，各國紛紛采取措施保護資源和環(huán)境。

環(huán)節(jié)四：一生作業(yè) 情感升華

師：老師想給同學們布置一個作業(yè)，這個作業(yè)呢，同學們今天做不完，明天也做不完，這個作業(yè)要用我們的一生去完成，那就是：

屏幕顯示---（35幻燈片）

作業(yè)題：永遠做一個依法保護環(huán)境的人

同學們能做到嗎？

環(huán)節(jié)五：深情寄語 提出希望

屏幕顯示---（36幻燈片）

師生齊聲誦讀：

留心撿起的是一片紙

純潔的是自己的精神

有意擦去的一塊污漬

凈化的是自己的靈魂

老師深情寄語，表達對學生一生保護環(huán)境愛護家園的美好希望！教學反思

1.本課時深入貫徹以學生為本的教學理念，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，真正把體驗感悟式教育落到實處，通過情境設(shè)置等方式升華學生思想、引領(lǐng)學生行為，努力營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發(fā)展的課堂學習。

2.本節(jié)課既有學生的自主感悟，也有學生的合作探究，讓學生在快樂的合作，愉悅的互動中獲得深刻的感悟和體會，進而達到情感的升華。

3.靈活運用現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體課件豐富了教學內(nèi)容，有效地服務于課堂，在更直觀的教學中激發(fā)學生探究的興趣，提高了課堂的效率。

4.本節(jié)課的課堂上學生積極投入，學習熱情高漲，對問題情境充分發(fā)表個人看法和見解，不僅掌握了知識，最重要的是提高了學生的道德情操和社會責任感.實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的有機統(tǒng)一。

5.但不足的是本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計較多，課堂容量很大，教學節(jié)奏顯得緊張，今后的備課將努力實現(xiàn)松緊有致，疏密有度

結(jié)合《人與大自然的不和諧之音》談三維教

學目標的落實

即墨市新興中學 王春平2011年7月30日 18:09 馬秀玲于11-7-30 21:03推薦用心學習，潛心鉆研，敢于實踐?！叭S目標”間關(guān)系認識深刻，以知識為載體，突出能力方法，落腳于情感態(tài)度價值觀。

牟信于11-7-31 23:35推薦王老師在進行教學設(shè)計時注重學生生活實際，通過展示、探究、活動等方式，充分發(fā)揮學生的主體性和主動性，既把知識、技能有效地教給學生，使學生自然地、愉快地掌握知識、學會方法，又自始至終貫穿情感、態(tài)度、價值觀的體驗與教育，三者渾然天成。設(shè)計中有具體做法，有理論認識，還有對課堂上可能出現(xiàn)情況的設(shè)想?？梢韵胍?，這節(jié)課應該能達到課標要求，完成教學任務。

新課程標準的三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這是發(fā)展性教學的核心內(nèi)涵，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。任何割裂知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的教學都不能促進學生的健全發(fā)展。

幾乎所有的人都同意，作為課程目標，確確實實都應該關(guān)注這三個方面。而且能力的問題，情感、態(tài)度、價值觀的問題，對一個人的一生意義更加深遠。況且，初中思想品德的總目標在表述中好像也沒有有關(guān)“知識”的表述。因此，我們是不是可以這樣理解，思品課的主要任務不在于傳授知識，而在于情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)，而知識就是一手段，一工具，一載體。新課程強調(diào)“三維目標”，目的就是為了改變過去應試教育只關(guān)注學生知識的學習，忽視學生智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展問題，因此，面對一節(jié)課，教師應首先考慮讓學生學到什么知識技能，然后考慮要采取怎樣的一個過程與方法以及在整堂課中怎樣滲透情感、態(tài)度、價值觀。這就要求教師充分理解課程意圖，將每節(jié)課的知識技能目標、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀等進行正確定位，把三維目標統(tǒng)一起來，聯(lián)系學生生活實際，通過對話、活動等師生的交往、互動，把知識、技能有效地教給學生，使學生自然地、愉快地掌握知識，體驗情感，學會方法。下面就結(jié)合執(zhí)教《人與大自然的不和諧之音》，談談三維教學目標的落實。

首先要正確定位三維目標。本節(jié)課，是在上節(jié)課充分感受了大自然之美，掌握了鑒賞自然美的方法，并激發(fā)起了學生熱愛自然的美好情感之后進行的，教材將本節(jié)課主要內(nèi)容分成了三個板塊，即：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞、環(huán)境狀況不容樂觀。在每一板塊中，都是從生活實際中具體可感的形象的圖片及真實事例出發(fā)，引出較為抽象的理論，然后指導學生在現(xiàn)實中應該怎么做，遵循了從生活到理論再從理論回到生活這一規(guī)律。因此，我將這節(jié)課的知識與技能以及情感、態(tài)度、價值觀目標確定為讓學生了解目前大自然面臨的威脅，激發(fā)學生關(guān)愛大自然、保護大自然的情感，從而提高環(huán)保的意識和能力，堅定堅持走可持續(xù)發(fā)展道路的信念，為落實環(huán)保行動打下堅實的基礎(chǔ)。而這些，肯定不能像以前的傳統(tǒng)課堂那樣灌輸或者說傳授給他們，而是要讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與。為此，我做了如下的教學設(shè)計。

《人與大自然的不和諧之音》教學設(shè)計

環(huán)節(jié)一：自主感悟

教師用多媒體播放環(huán)境污染與破壞圖片 師：同學們，你們有什么感想呢？

師：圖片以真實的畫面向我們展示了大自然面臨的威脅，觸目驚心，令人扼腕。對大自然面臨的威脅，同學們能不能結(jié)合自己身邊發(fā)生的事例來談談呢？

引入新課《人與大自然的不和諧之音》

（創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入一個氛圍，使學生在上節(jié)課剛剛感受了大自然之美后突然看到一系列很具典型性代表性的這樣一組圖片，產(chǎn)生巨大的心理落差，從而激起對環(huán)境污染破壞的痛惜。心痛不如行動，這時教師可適當提示學生反思自己生活中的行為。）

環(huán)節(jié)二：學習與探究

板塊一：自然物種在減少

活動一：展示資料

學生展示通過閱讀圖書、報刊或者利用網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集的有關(guān)圖片及文字資料等，向大家介紹世界上已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕的動植物。同學們一起分享、交流、討論。

（對那些從來沒見過甚至沒聽說過或者馬上就要滅絕的東西學生應該很感興趣，興奮度可能比較高。此時教師應注意不要使課堂失控。教師事先也要準備充分材料，然后視學生準備情況決定是否出示。對學生展示的東西，教師要做適當點評并盡量進行欣賞性評價。這個過程，既可保護學生搜集資料的興趣積極性主動性，又可提高學生搜集整理資料的能力，同時又可使學生加深對這種不和諧現(xiàn)象的感受與認識，從而在生活中指導自己的行動）

活動二：知其然還要知其所以然

師：有沒有同學考慮過這些自然物種不斷地在減少是什么原因造成的呢？

學生分小組討論，代表回答。

教師出示：造成物種滅絕的原因，除不可抗拒的自然歷史及自然災害因素外，還有人為因素，特別是人類對野生動植物資源的掠奪式開發(fā)和利用。

（這部分知識是本板塊的一個重點內(nèi)容，如果告訴學生世界上自然物種在不斷減少，是怎么減少的，學生可能根本沒有興趣聽，一個目標也落實不了。但是如果讓學生自己學習自己探究，效果就不一樣了。學生回答得可能比較具體、零散、碎雜，比如圍湖造田、毀林開荒、亂砍濫伐、濫采濫挖、人類捕殺干擾破壞、自然環(huán)境發(fā)生巨大變化等，但這正是我們所需要的，首先，在這個討論的過程中，學生一定會非常痛心，并能明顯地感覺到許許多多動植物的滅絕與瀕滅人類“功不可沒”，很容易地就能激起學生對人類如此行為的不齒。教師此時還應針對學生回答分類板書，等學生回答完之后，引導學生進行概括總結(jié)。這無疑還提高了學生歸納概括的能力。）

活動三：拓展探究

師：做什么事往往都是有原因的，我們?yōu)槭裁催@么關(guān)注物種減少的問題呢？只是為了耳目之娛嗎？

小組合作探究，代表回答。

教師多媒體展示相關(guān)資料。（這部分內(nèi)容不是教材規(guī)定的，但引導學生多問個為什么，引導學生用自己現(xiàn)有知識去思考去探究也應該是思品課很重要的一個任務。同時，資料增加了課堂容量，擴大了學生知識面，開闊了學生視野。）

師：誰來說一下我們能做些什么呢？

學生回答、分享。

（一切知識目標的落實最終都是為了落實到行動上。通過討論使學生明確生活中我們應該怎么做，不應該怎么做。從而提高學生保護大自然的意識與能力。）

板塊二：自然景觀遭到人為破壞。（略）板塊三：環(huán)境狀況不容樂觀。（略）

環(huán)節(jié)三：走進生活，化知識為行動

學生展示對本地環(huán)境狀況的調(diào)查，感悟環(huán)境保護的重要意義，并結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況提出合理化建議，將環(huán)保意識落實于行動中。

（很好地體現(xiàn)了思品課“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的生活，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！边@樣一個實踐性的特點。）

環(huán)節(jié)四：在播放《我是一只小小鳥》的動畫視頻中結(jié)束本課學習。（那只“尋尋覓覓尋尋覓覓一個溫暖的懷抱”卻怎么也“找不到”的小小鳥非常能打動和感染人。能顯著激發(fā)關(guān)愛大自然保護大自然的情感。進一步很好地落實情感態(tài)度價值觀目標。）

三維教學目標不是三塊，而是一個整體。不能夠割裂開來。在整個的實際教學過程中，情感、態(tài)度、價值觀是始終存在的，如何有機地整合這三個目標，達到理想的教學狀況，使學生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識和技能。當然，這對教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。不過，真正的困難在于，教師能否跳出傳統(tǒng)教學的框架，擺脫過于強調(diào)知識學習的教學習慣。

“夢想有多大，舞臺就有多大”，只要我們想，我們就能行。

第五篇：人與大自然的不和諧之音教學設(shè)計

《人與大自然的不和諧之音》教學設(shè)計

[課程分析]

本課時重點研究了人與自然之間出現(xiàn)的種種不和諧之音：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞等等。讓學生了解各種威脅帶來的危害，明白人與大自然和諧相處的重要性，激發(fā)學生保護大自然的熱情。

人與大自然有密切的聯(lián)系，人是大自然的一部分。大自然是我們賴以生存的家園。如果說上一課《感受大自然之美》是正面引導學生與大自然和諧相處，那么本課時則是從反面警示學生：若是人類肆無忌憚的踐踏自然，將會危及人類自身。本課時有三個層次：自然物種在減少，自然物種遭到人為破壞，環(huán)境狀況不容樂觀。這三個層次既相對獨立又密切聯(lián)系，從不同的層面來講環(huán)境問題。[學情分析]

本年級學生思維活躍，學習具有主動性。大部分同學能積極主動發(fā)表自己的見解，有個性、有思想，在老師的誘導下，能調(diào)動起探究問題的興趣；另外學生對環(huán)境問題的嚴峻性有一定的認識，但并不十分深刻。[學習目標]

[情感態(tài)度價值觀] 引導學生認識人與自然的不和諧從而增進親近自然、愛護自然的情感，樹立正確的自然觀，與大自然和諧相處。

[能力] 培養(yǎng)關(guān)愛大自然、保護大自然的能力

[知識] 掌握自然物種減少和自然景觀遭到破壞的狀況、原因和危害；知道目前環(huán)境問題的嚴峻性，能運用所學到的環(huán)保知識解決身邊的環(huán)境問題。[教學重難點]：掌握大自然面臨的威脅，提高保護大自然的能力。教學活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：視頻賞析《保護藏羚羊》

教師播放視頻，學生觀看。并談體會。

[設(shè)計意圖：通過欣賞感人的視頻畫面，尤其是殺戮藏羚羊的場面和最后藏羚羊孤獨的身影，引起學生感情的共鳴，營造一種氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的探究欲望，引領(lǐng)下面的正文。]出示課題：人與大自然的不和諧之音

二、共同探討：人與大自然的不和諧之音

（一）（課件：關(guān)注自然）動物是我們的朋友，可問題是：人類夠朋友嗎？下面是一份動物滅絕檔案。有些動物我們永遠沒有機會再見到了 1799年 藍馬羚滅絕，原生活于南非 1876年 歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲 1942年 紅鴨滅絕，原生活于印度

1948年 袋狼滅絕，原生活于澳洲 ??

而另一些動物也正在滅絕的邊緣掙扎！

華南虎 僅余50只在動物園中 出示鏈接：華南虎的資料與圖片 白鰭豚 不超過100只 出示鏈接：白鰭豚的資料與圖片 大熊貓 野外生存有1000只左右 出示鏈接：大熊貓的資料與圖片

指猴 1966年曾有9只，后來命運不詳?? 出示鏈接：指猴的資料與圖片 出示：驚人的滅絕速度

設(shè)計意圖：設(shè)置此環(huán)節(jié)，主要想通過圖片和資料，讓學生了解目前自然物種減少的狀況，引起學生對對野生動物的珍愛之情，激發(fā)他們保護野生動物、保護自然的情感。從而引出人與自然不和諧之音的第一個方面：自然物種在減少 結(jié)合材料，小組合作探討：

1、說一說： 你認為物種從地球上消失的原因是什么？

2、想一想：肆意捕殺食用野生動物，致使物種減少，會有什么危害？

3、議一議：為了使人與動物的“友誼”地久天長，我們應該怎樣做？

學生探討之后交流。教師點評。

[設(shè)計意圖：通過圖片和文章，深刻理解自然物種減少的原因。讓學生對傷害野生動植物的行為充滿痛恨之情，對野生動物生命的失去充滿憐愛之情，使學生意識到人類對生物的不和諧行為必將使自己受到懲罰，從而感化學生的心靈，升華認識。]

（二）（出示課件：有關(guān)《無極》三組圖片：）無極宣傳海報；碧沽天池邊樹木被砍伐；破舊的斷橋橫在水面

閱讀《無極》材料，思考：

1、圖片和資料說明什么？學生回答后出示小標題：人與自然的不和諧之音二，自然景觀遭到人為破壞。之后繼續(xù)探討“我們?nèi)绾握J識這種情況？”

2、自己還知道哪些自然景觀遭到破壞的事例？說出來與大家交流。學生交流之后教師出示長城、張家界及其他被破壞的相關(guān)資料。

3、思考：作為炎黃子孫的我們能為保護長城、張家界等景點做些什么呢？

4、教師總結(jié)強調(diào)：自然景觀遭到人為破壞的現(xiàn)狀日益嚴重；以犧牲生態(tài)、破壞資源為代價發(fā)展經(jīng)濟無異于飲鴆止渴。因此我們倡導：我們要保護自然資源，走可持續(xù)發(fā)展之路。

[設(shè)計意圖：利用學生感興趣的熱點話題創(chuàng)設(shè)情境，讓學生暢所欲言，交流觀點；然后進一步交流“自己還知道哪些自然景觀遭到破壞的事”，讓學生回到自己的生活實際，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題]

（三）出示視頻：南方旱情持續(xù)，學生觀看

1、教師過渡語：《中國氣候公報》顯示，2010年為本世紀以來我國氣候最為異常的一年，全年降水偏多，旱澇災害交替發(fā)生，高溫日數(shù)創(chuàng)歷史新高，極端高溫和強降水事件發(fā)生之頻繁、強度之強、范圍之廣歷史罕見，預言2010年前后中國南部將持續(xù)十年干旱。

2、出示小標題：環(huán)境狀況不容樂觀

3、出示鏈接：環(huán)境及環(huán)境問題，啟發(fā)學生思考：環(huán)境問題有什么危害？ [設(shè)計意圖：用有力的視頻事例震撼學生的心靈，從而引出探究話題，環(huán)境狀況不容樂觀，讓學生了解目前環(huán)境問題的嚴峻性，使學生明白保護環(huán)境刻不容緩，激起其環(huán)保意識。]

4、師：坎昆聯(lián)合國氣候大會于2010年11月29日至12月10日召開。氣候談判是一個長期過程，坎昆會議并非句號。應對氣候變化對中國來說尤其是挑戰(zhàn)，更是機遇?！熬G色、低碳”是未來發(fā)展的大趨勢，在全社會形成低碳綠色的生活方式和消費模式，不僅靠政府引導，更有賴于每個公民的實際行動。

出示“應對氣候變化，中國在行動” 為更好地過低碳綠色生活，我們每個公民應該怎樣做？

[教學意圖]通過鏈接時政熱點坎昆氣候大會，啟發(fā)學生思考如何過綠色低碳生活，將保護環(huán)境落實到實處。從而落實社會責任。

三、收獲平臺

你有哪些收獲？還有哪些疑惑？能試著寫出這節(jié)課的知識梳理嗎？

四、課堂拓展練習：

1、單項選擇：

1、人與大自然的不和諧之音主要有（）

①自然物種在減少 ②自然景觀遭到認為破壞 ③環(huán)境狀況不容樂觀 ④關(guān)愛大自然，保護環(huán)境已經(jīng)成為全人類的共識 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

2、回顧我國50多年的發(fā)展歷程，經(jīng)濟的快速增長很大程度上建立在對資源、環(huán)境的破壞性利用上。這種傳統(tǒng)的發(fā)展模式造成的生態(tài)惡化、環(huán)境污染觸目驚心，聯(lián)合國公布的不適宜人類居住的20個城市中，有16個在我國。上述文字告訴我們（）①我國環(huán)境惡化趨勢不可遏止 ②發(fā)展經(jīng)濟不然帶來環(huán)境污染 ③當前我國應堅持科學發(fā)展觀，保護環(huán)境 ④ 我國的環(huán)境污染狀況相當嚴峻，不容樂觀 A ①④

B ②④

C ①③

D ③④ 3、2005年2月16日，旨在遏止全球氣候變暖的《京都議定書》正式生效。這是人類歷史上首次以法規(guī)的形式限制溫室氣體排放。這（）

A 表明我國面臨嚴峻的環(huán)境問題 B 標志著人類對環(huán)境的保護又邁進了一大步C 說明人口、資源、環(huán)境是互相影響的 D 從根本上解決了人類面臨的環(huán)境問題

4、地球說：“哎！我的氣喘不過來了。”其語意是指（）

A 水土流失嚴重 B 生態(tài)平衡失調(diào) C 大氣污染嚴重 D 水體污染嚴重

2、材料分析：目前,世界上已有近600種鳥、400多種獸、200多種兩棲類爬行動物以及20000多種植物瀕于滅絕。國家瀕危物種進出口管理辦公室提供的資料顯示了有關(guān)物種滅絕的驚人信息：鐘表的時針每走一個數(shù)字，就有一個經(jīng)歷千百萬年

進化的生物從地球上永遠消失。（1）上述材料反映了什么問題？

（2）這個問題產(chǎn)生的原因是什么？給人類帶來什么影響？

3、走進生活，學以致用：

為了構(gòu)建和諧文明城市，實現(xiàn)人與自然和諧相處，我區(qū)提出了“環(huán)境立區(qū)”戰(zhàn)略。假如你是牟平區(qū)環(huán)保局局長，請你為我區(qū)環(huán)境建設(shè)提出合理化建議。

四、教師寄語：保護自然，從我做起！拯救自然，就是拯救我們自己。[設(shè)計意圖：品德源于生活，引導學生活用所學的知識，更好的服務于我們的生活。]