第一篇：用愛(ài)心呵護(hù)好自己的班集體-郭興倫

用愛(ài)心呵護(hù)好自己的班集體

濟(jì)陽(yáng)縣仁風(fēng)鎮(zhèn)中學(xué)

郭興倫

二〇一一年十二月

自1998年參加工作以來(lái)，我一直在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和班主任工作，從未間斷。十幾年的工作經(jīng)歷，使我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理、德育教育的有機(jī)結(jié)合，形成了具有自己特色的班級(jí)管理模式。我認(rèn)為，要做好班級(jí)工作，班主任首先要做好班級(jí)的德育管理。

德育工作是班主任的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。十幾年的班主任工作經(jīng)歷，是我逐漸認(rèn)識(shí)到要做好班級(jí)的德育工作班主任首先應(yīng)做到為人師表、以身作則，這是開(kāi)展德育工作的基礎(chǔ)；其次在德育工作中，班主任把對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)始終滲透在班級(jí)管理的方方面面，班主任要學(xué)會(huì)用愛(ài)心呵護(hù)好自己的班集體，才能行之有效做好德育工作，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。那么如何做好班級(jí)學(xué)生的德育工作呢，我認(rèn)為關(guān)鍵是要做好以下兩個(gè)方面：

一、要為人師表，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

“為人師表，以身作則，身教重于言教?！边@是作為一個(gè)班主任最起碼的行為準(zhǔn)則。

由于班主任是班級(jí)的教育和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此，班主任的思想意識(shí)、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀(guān)其行。

學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)班主任了。班主任必須處處、時(shí)時(shí)、事事，嚴(yán)格要求自己，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地

對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。

論語(yǔ)曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币虼耍惨髮W(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不能違犯，要以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率。如果我們當(dāng)班主任的不注重自己形象的塑造，失之于品德情操的修養(yǎng)，久而久之，就會(huì)使自己的言教在學(xué)生中失去威信，甚至使部分學(xué)生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。

例如，有一次預(yù)備后唱歌，我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見(jiàn)我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話(huà)沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。

二、把對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)始終滲透在班級(jí)管理的方方面面，用愛(ài)心呵護(hù)好自己的班集體

（一）、把愛(ài)心灑向自己心愛(ài)的學(xué)生

“愛(ài)”，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是做好德育工作的堅(jiān)實(shí)保障。在十幾年的班主任工作中我始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生放在首位，“所做的一切都是為了愛(ài)、達(dá)到愛(ài)”。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛(ài)，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為學(xué)生給你找麻煩；只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛(ài)，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來(lái)，才能持之以恒做好德育

工作。

首先，“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。因此，老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話(huà)，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。

其次，班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”，還必須要贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。因此，作為班主任我們必須抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪(fǎng)，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無(wú)妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表?yè)P(yáng)細(xì)目表，多表?yè)P(yáng)更多學(xué)生。試問(wèn)，誰(shuí)不盼望別人贊揚(yáng)？誰(shuí)會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？

（二）、用“寬容”的心去包容心愛(ài)的學(xué)生

“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪?！皣?yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，無(wú)可否認(rèn)，在很多時(shí)候，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效的教育手段，但我認(rèn)為，過(guò)分的嚴(yán)厲，無(wú)形中給學(xué)生產(chǎn)生了心理壓力，有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，有朝一日他們

會(huì)釋放出來(lái)?！叭藷o(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”，作為班主任，我認(rèn)為必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，用百倍的細(xì)心和耐心進(jìn)行諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。如果一個(gè)老師一味的訓(xùn)斥學(xué)生，用挖苦、諷刺的話(huà)語(yǔ)傷害學(xué)生的心，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，到達(dá)教育的反面。教師對(duì)學(xué)生寬容，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。班主任也只有學(xué)會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴與尊敬，才會(huì)收到神奇的教育效果。從而在師生之間架設(shè)起心橋，促進(jìn)班主任有效地開(kāi)展教育工作。

我熱愛(ài)教師這一職業(yè)，更喜歡班主任工作。感受自己的辛勞在學(xué)生身上化為成果的快樂(lè)，是一種幸福。在今后的教育教學(xué)中，我將一如既往的把全部的愛(ài)傾注給我的學(xué)生，實(shí)踐“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的座右銘。我將深入探索班級(jí)管理、德育工作的新途徑、新方法，創(chuàng)新思路，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：用愛(ài)心呵護(hù)好自己的班集體

用愛(ài)心呵護(hù)好自己的班集體

回顧擔(dān)任班主任的風(fēng)雨歷程，心中有一些感慨和體會(huì)，現(xiàn)擬寫(xiě)成文字如下，以求教于各位同仁。

一、以苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。當(dāng)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀(guān)其行。教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我班每一次大掃除時(shí)，我參與打掃衛(wèi)生，同學(xué)們干起活來(lái)也會(huì)特別積極、主動(dòng)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得連老師也能打掃衛(wèi)生，同學(xué)們更是無(wú)話(huà)可說(shuō)，做得就更好，提前完成了任務(wù)。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

二、把愛(ài)心灑向自己心愛(ài)的學(xué)生。班主任要與學(xué)生以心換心，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，如把學(xué)生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的親身父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”，班級(jí)的德育工作可達(dá)到預(yù)期的目的。我班的閆志偉同學(xué)，性格比較內(nèi)向，不愛(ài)舉手發(fā)言。當(dāng)我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異的因素造的，我經(jīng)常與其家長(zhǎng)聯(lián)系，了解具體情況，并及時(shí)交流教育方

法。平時(shí)，我注意觀(guān)察他的一言一行，課間時(shí)以朋友的身份與他談心，鼓勵(lì)他和其他同學(xué)多交往。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)，不再沉默寡言，經(jīng)常舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

三、尊重學(xué)生的人格，達(dá)到思想品德教育的目標(biāo) 尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不譏諷、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多尊重他?！比绻悴蛔鹬貙W(xué)生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，就不可能得到學(xué)生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學(xué)生好，他們不會(huì)領(lǐng)你的情，故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了任何教育作用。班主任做為學(xué)生的主要管理、教育者，更應(yīng)尊重學(xué)生，在德育工作才能事半功倍。

四、引導(dǎo)學(xué)生，做好德育工作 班主任不可能過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、所處環(huán)境、交際情況，只有站在學(xué)生的角度，逐步引領(lǐng)他們走入正常的軌道上。所以，對(duì)學(xué)生的思想品德教育，主要還是在于平時(shí)的引導(dǎo)。在平時(shí)教育教學(xué)中，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們做好事、改掉壞習(xí)慣的動(dòng)力；充分利用班會(huì)并結(jié)合本班學(xué)生思想實(shí)際、真實(shí)事例、講故事等形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免了簡(jiǎn)單說(shuō)教，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下自然而然接受了教育。

五、樹(shù)立良好的班風(fēng)，維護(hù)班干部及課任老師的威信 樹(shù)威信、樹(shù)班風(fēng)。教師和班干部的威信以及良好的班風(fēng)，都是管理好一個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)。平時(shí)注意與各科老師緊密配合，對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)和適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，樹(shù)立和維護(hù)彼此的威信，使得班級(jí)工作得以順利開(kāi)展。我班班干羅燕同學(xué)是班主任的得力助手，不僅敢管，而且好強(qiáng)、負(fù)責(zé)，但是，管理班級(jí)的方法有些失當(dāng)，同學(xué)、家長(zhǎng)都有意見(jiàn)。我一方面維護(hù)她在同學(xué)面前的威信，一方面利用課間找她談話(huà)，教她方法?，F(xiàn)在，她真正成了一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、大膽潑辣、很有威信的班干部。

總之，作為一個(gè)班主任老師，要愛(ài)學(xué)生，要用心營(yíng)造好自己所帶的班集體，更要用自己的愛(ài)心去小心呵護(hù)好自己的班集體。

初二（3）班 2006年1月6日

班主任工作研討會(huì)材料

初二（3）班 2006年1月6日

王雪純

你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考,勇于進(jìn)取。經(jīng)歷艱苦的磨礪時(shí)，你不失奮斗的勇氣；享受榮譽(yù)的贊美時(shí)，你不沾沾自喜。你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無(wú)聞的，但這并不影響你在同學(xué)們心中的威信，因?yàn)槟阌米约簝?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)證明著你的實(shí)力。課堂上你總是全神貫注地聽(tīng)老師講課，課下你認(rèn)真完成作業(yè)，一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)。今后在學(xué)習(xí)上要大膽表現(xiàn)自己，多問(wèn)，多思考，多練習(xí)，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加鮮艷。

陳蒙

球場(chǎng)上經(jīng)?？梢钥吹侥愕纳碛?，說(shuō)明你熱愛(ài)體育鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，是件好事，但你給我的印象可以說(shuō)是班里最淘氣、最頑皮的男孩,課間你常和同學(xué)打鬧，多危險(xiǎn)啊！你總管不住自己，免不了受到老師和同學(xué)的責(zé)怪，這多可惜呀！老師知道你也想改掉不好的習(xí)慣，但是自控能力差,一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望。你的學(xué)習(xí)態(tài)度也令老師著急，我想你只要告別懶惰，相信你不會(huì)比別人差。在此多么希望你今后能自覺(jué)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

范茹

你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)班集體，好愛(ài)學(xué)習(xí)，講衛(wèi)生，你認(rèn)真做好每一節(jié)課的筆記，課堂上你那專(zhuān)注的神情，讓老師感到你對(duì)知識(shí)的渴望，你那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)！學(xué)習(xí)上，你的基礎(chǔ)較差，學(xué)起來(lái)有些吃力，但你并沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持到校，遇到不懂的問(wèn)題還不斷地向老師請(qǐng)教，這一點(diǎn)很多其他同學(xué)都做不到。但有時(shí)表現(xiàn)較固執(zhí)，情緒變化較大，易沖動(dòng)，你要知道這些性格對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)都是不好的，希望克服。

初二（3）班 2006年1月6日

第三篇：用愛(ài)心呵護(hù)好自己的班集體

回顧擔(dān)任班主任的風(fēng)雨歷程，心中有一些感慨和體會(huì)，現(xiàn)擬寫(xiě)成文字如下，以求教于各位同仁。

一、以苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己 當(dāng)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀(guān)其行。教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我班每一次大掃除時(shí)，我參與打掃衛(wèi)生，同學(xué)們干起活來(lái)也會(huì)特別積極、主動(dòng)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得連老師也能打掃衛(wèi)生，同學(xué)們更是無(wú)話(huà)可說(shuō)，做得就更好，提前完成了任務(wù)。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

二、把愛(ài)心灑向自己心愛(ài)的學(xué)生 班主任要與學(xué)生以心換心，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，如把學(xué)生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的親身父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”，班級(jí)的德育工作可達(dá)到預(yù)期的目的。我班的田智皓同學(xué)，性格比較內(nèi)向，不愛(ài)舉手發(fā)言。當(dāng)我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異的因素造的，我經(jīng)常與其家長(zhǎng)聯(lián)系，了解具體情況，并及時(shí)交流教育方法。平時(shí)，我注意觀(guān)察他的一言一行，課間時(shí)以朋友的身份與她談心，鼓勵(lì)他和其他同學(xué)多交往。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)，不再沉默寡言，經(jīng)常舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

三、尊重學(xué)生的人格，達(dá)到思想品德教育的目標(biāo) 尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不譏諷、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多尊重他?！比绻悴蛔鹬貙W(xué)生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，就不可能得到學(xué)生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學(xué)生好，他們不會(huì)領(lǐng)你的情，故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了任何教育作用。班主任做為學(xué)生的主要管理、教育者，更應(yīng)尊重學(xué)生，在德育工作才能事半功倍。

四、引導(dǎo)學(xué)生，做好德育工作 班主任不可能過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、所處環(huán)境、交際情況，只有站在學(xué)生的角度，逐步引領(lǐng)他們走入正常的軌道上。所以，對(duì)學(xué)生的思想品德教育，主要還是在于平時(shí)的引導(dǎo)。在平時(shí)教育教學(xué)中，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們做好事、改掉壞習(xí)慣的動(dòng)力；充分利用班隊(duì)會(huì)并結(jié)合本班學(xué)生思想實(shí)際、真實(shí)事例、講故事等形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免了簡(jiǎn)單說(shuō)教，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下自然而然接受了教育。

五、樹(shù)立良好的班風(fēng)，維護(hù)班干部及課任老師的威信 樹(shù)威信、樹(shù)班風(fēng)。教師和班干部的威信以及良好的班風(fēng)，都是管理好一個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)。平時(shí)注意與各科老師緊密配合，對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)和適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，樹(shù)立和維護(hù)彼此的威信，使得班級(jí)工作得以順利開(kāi)展。我班班干饒依琳同學(xué)是班主任的得力助手，不僅敢管，而且好強(qiáng)、負(fù)責(zé)，但是，管理班級(jí)的方法有些失當(dāng)，同學(xué)、家長(zhǎng)都有意見(jiàn)。我一方面維護(hù)她在同學(xué)面前的威信，一方面利用課間找她談話(huà)，教她方法。現(xiàn)在，她真正成了一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、大膽潑辣、很有威信的班干部?？傊鳛橐粋€(gè)班主任老師，要愛(ài)學(xué)生，要用心營(yíng)造好自己所帶的班集體，更要用自己的愛(ài)心去小心呵護(hù)好自己的班集體。

第四篇：用愛(ài)心鑄就的班集體

用愛(ài)心鑄就的班集體

我從2010年9月接任這個(gè)班班主任以來(lái)，通過(guò)精心管理、耐心教育，使原來(lái)這個(gè)紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)懶散的后進(jìn)班級(jí)，在兩年之后變?yōu)閳F(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)文明的班級(jí)體；我所任教的學(xué)科成績(jī)由原來(lái)的年級(jí)最末一名上升到現(xiàn)在的年級(jí)第二名。為了這個(gè)轉(zhuǎn)變，我在兩年中付出了無(wú)數(shù)的辛勤和汗水。

一、用真情感染學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

我接任這個(gè)后進(jìn)班級(jí)后，為了掌握班級(jí)情況，搞好班風(fēng)，端正學(xué)風(fēng)，我從了解學(xué)生、親近學(xué)生開(kāi)始，在課間和學(xué)生拉家常、做游戲，讓學(xué)生消除那種敵對(duì)和害怕情緒。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的親近和愛(ài)。這樣，學(xué)生就愿意聽(tīng)老師的話(huà)，接受老師的批評(píng)、教育了。例如，班上有個(gè)叫王文健的學(xué)生，走路一搖一擺，披風(fēng)兩扇，好似一個(gè)社會(huì)上的浪蕩兒。我學(xué)著他的樣子，走給學(xué)生們看，問(wèn)：“好看嗎？”同學(xué)們都說(shuō)不好看，從那以后，王文健走路不再一搖一擺的了。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的師生互動(dòng)和共同努力，學(xué)生中的不良現(xiàn)象大有改觀(guān)。

二、明確班干職責(zé)，使班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

我在班級(jí)管理中充分發(fā)揮民主，有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在期初評(píng)出五位同學(xué)作為值日班長(zhǎng)，充分讓他們自主把班級(jí)管理好，兩年來(lái)他們表現(xiàn)得都非常出色。例如：管理早讀的值日班長(zhǎng)，每天早讀時(shí)就必須領(lǐng)讀；管理課堂紀(jì)律的值日班長(zhǎng)，把不遵守紀(jì)律的人名記下，課后進(jìn)行教育；管理衛(wèi)生的值日班長(zhǎng)，每天早上、1

中午、下午都要檢查監(jiān)督同學(xué)們打掃完衛(wèi)生；管理午休的值日班長(zhǎng)，一定要管理好午休，不許有人在走廊、樓梯間大聲喧嘩等等。在班干部中，我定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，而是多為班集體服務(wù)。班干部應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比，為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。

三、用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，與家長(zhǎng)共同教育

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并與家長(zhǎng)共同商量解決辦法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。

四、用耐心輔導(dǎo)學(xué)生，幫助差生的轉(zhuǎn)變

滿(mǎn)腔熱誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心。只要對(duì)“后進(jìn)生”特別的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就能激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們主動(dòng)地接受教育并努力學(xué)習(xí)。我班學(xué)生杜勇勇，由于很小時(shí)父母就離異，這給他留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷，因而他對(duì)身邊的人沒(méi)有親近感，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，經(jīng)常遲到早退，上課打瞌睡，經(jīng)常不完成作業(yè)，頂撞老師，于是，我便經(jīng)常和他談心，我的一番勸解起到了良好效果，幾周后，他像變了一個(gè)人似的，不再沉默寡言了。同時(shí)我還讓全班同學(xué)主動(dòng)和他交朋友，使他感受到班集體的溫暖，使他重新鼓起了勇氣，各方面均有了很大的進(jìn)步。我還經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)給學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺，有時(shí)甚至帶學(xué)生到家里去補(bǔ)課。

五、用苦心感化學(xué)生，使其感到溫暖

留守兒童是一個(gè)特殊的群體，由于長(zhǎng)期缺少親情與關(guān)愛(ài)，許多留守兒童出現(xiàn)了性格的缺陷和心理的障礙，造成一定程度的道德缺失和不良行為，經(jīng)常說(shuō)謊，愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，不服管教，行為自私、任性，打架斗毆。例如我們班的楊廷榮、王文健、潘家明、張桂幫等，性格怪異，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)也經(jīng)常不做，常和別人打架鬧事，你說(shuō)他一句，他頂你十句，班上的勞動(dòng)衛(wèi)生也不愿意做，對(duì)同學(xué)指手畫(huà)腳，要不就動(dòng)口罵娘，不愿意接受任何建議和批評(píng)。在了解他們的內(nèi)心世界后，我經(jīng)常找他們談心，發(fā)現(xiàn)家庭有困難的，給他買(mǎi)衣服；買(mǎi)學(xué)習(xí)用品；買(mǎi)菜；炒菜等。我只要發(fā)現(xiàn)他們有閃光點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，消除他們心中的隔閡。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流后，課堂上時(shí)不時(shí)也聽(tīng)到他們響亮的發(fā)言聲，作業(yè)不懂的也主動(dòng)問(wèn)老師了。

總之，小學(xué)班主任工作復(fù)雜，任務(wù)繁重。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，再加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。經(jīng)過(guò)兩年多的共同努力，我班的養(yǎng)成教育和班級(jí)量化評(píng)分都是年級(jí)第一，被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)體。我所任教的學(xué)科成績(jī)，在參加全縣統(tǒng)考中，均分85.9，超校均分1.7，提高到了年級(jí)第二名。

第五篇：用愛(ài)心構(gòu)建和諧班集體

用愛(ài)心構(gòu)建和諧班集體

熱愛(ài)學(xué)生是教育事業(yè)對(duì)教師的根本要求，是全部教師職業(yè)道德的核心和精髓。優(yōu)秀教師霍懋征說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！敖逃龕?ài)”是教育的真諦，傾注愛(ài)心是教育學(xué)生的起點(diǎn)。作為班主任只有懷著對(duì)受教育者滿(mǎn)腔的愛(ài)，才能建立和諧的師生關(guān)系，才能在班級(jí)營(yíng)造輕松、積極向上的氛圍。用愛(ài)心構(gòu)建和諧班集體，我認(rèn)為需要關(guān)注三類(lèi)學(xué)生：

一、用愛(ài)心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

1、主動(dòng)接近，建立感情。

“感人心者莫先乎情”，學(xué)困生在心理上長(zhǎng)期備受冷落和歧視，他們對(duì)別人有戒備，疑心重，有對(duì)立情緒和對(duì)抗態(tài)度，要轉(zhuǎn)化這種態(tài)度，老師應(yīng)懷著深厚的愛(ài)親近他們，使他們置身于充滿(mǎn)愛(ài)的氣氛和具有感情色彩的教育環(huán)境中。真誠(chéng)的愛(ài)會(huì)成為打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)作知心人，流著淚對(duì)你說(shuō)內(nèi)心的困惑時(shí)，你會(huì)感到莫大的欣慰。

2、消除自卑，重建自信。

幫助學(xué)生重建自信，首先要尊重學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們。有的孩子之所以暫時(shí)比較落后，只是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。我們的責(zé)任就是為每位學(xué)生開(kāi)墾出一片成長(zhǎng)的沃土。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛(ài)，所有的孩子都是可愛(ài)的。我們要拿著“放大鏡”去努力尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，要對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處倍加珍惜。如有的學(xué)生雖然調(diào)皮，但大膽潑辣，口才好，這就是優(yōu)點(diǎn)，可大加贊賞。人無(wú)完人，但每個(gè)人都有一技之長(zhǎng)，要讓學(xué)困生感到老師是可親可敬的，自己也是有優(yōu)點(diǎn)的。

3、對(duì)待學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)“熱處理”。

盡管他有很多缺點(diǎn)，但他愛(ài)勞動(dòng)，有奉獻(xiàn)精神，就要熱情洋 1

溢的贊美他。不要用“有色眼鏡”去找他的缺點(diǎn)，而要用“沙里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)光，也要悉心支持，讓他發(fā)揚(yáng)光大。

4、家校結(jié)合，全方位關(guān)注學(xué)生心理健康。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，只靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化，與家庭配合，對(duì)學(xué)生實(shí)施同步的心理健康教育。家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，了解和掌握一些心理健康教育的方法，在家庭中營(yíng)造良好的氛圍，以家長(zhǎng)自己的行為和品格來(lái)影響孩子。

5、注意抓反復(fù)和反復(fù)抓。

要使學(xué)困生真正克服某種不良品質(zhì)，改正不良習(xí)慣，需要一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。這需要堅(jiān)定的信念，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，不能自我陶醉；當(dāng)學(xué)生舊病復(fù)發(fā)時(shí)，不能灰心喪氣。當(dāng)我們帶著一份愛(ài)心和責(zé)任走進(jìn)學(xué)困生時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這塊土地上也會(huì)碩果累累。雖然他們未必是學(xué)生中最優(yōu)秀的，卻是我們心目中最難忘的；雖然我們未必是教師中最出色的，但我們是最?lèi)?ài)和最理解他們的。

二、用愛(ài)心幫助“特殊家庭”的學(xué)生。隨著人們價(jià)值觀(guān)、婚姻觀(guān)的變化及多種因素的影響，許多孩子在再婚或單親家庭中長(zhǎng)大，這樣的一個(gè)群體，學(xué)生的性格往往趨于自卑、孤獨(dú)、敏感，對(duì)于這些“特殊家庭”學(xué)生的教育，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、給予孩子一份誠(chéng)摯的愛(ài)與信任。離婚家庭的孩子不但得不到完整的家庭溫暖和愛(ài)護(hù)，而且易過(guò)早地受到外界的傷害，他們最害怕的就是受到別人的冷落，最缺少的就是一份真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。如果教師能夠從感情上親近他們，從生活上關(guān)心他們，他們就能從教師的愛(ài)中得到鼓勵(lì)，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。我班一個(gè)學(xué)生，父母離異后，與母親一起生活，母親外出打工，只留下她跟外祖父母一起生活。由于沒(méi)有父母在身邊，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一度下降，脾氣也變得暴躁、易斗、多疑。一次在

2上學(xué)途中與幾個(gè)女生發(fā)生爭(zhēng)吵，最后打了一架。因?yàn)樗芰宋谑撬慵m集社會(huì)上的無(wú)業(yè)青年從中幫忙。得知這一情況后，我及時(shí)制止了她的錯(cuò)誤做法，對(duì)她進(jìn)行了一番耐心的勸導(dǎo)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀(guān)。根據(jù)她樂(lè)于助人的特點(diǎn)，我有意安排她收作業(yè)的工作，當(dāng)她完成任務(wù)時(shí)，便及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，她感受到了老師對(duì)她的信任，有事開(kāi)始和我商量，在我的因勢(shì)利導(dǎo)下，她的心理開(kāi)始向健康方向發(fā)展。

在父母離異的家庭中還有一部分這樣的學(xué)生，他們因?yàn)樵谀承┓矫娌蝗鐒e的同學(xué)，就覺(jué)得自己低人一等，做事膽小怯懦，對(duì)生活和學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我就給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)成就感，恢復(fù)自信。

2、捕捉教育良機(jī)，研究工作藝術(shù)。

對(duì)待“特殊家庭”的學(xué)生的錯(cuò)誤要冷處理，尤其是發(fā)生惡性突發(fā)事件。因?yàn)檫@個(gè)群體的學(xué)生孤僻、敏感，在控制局面的基礎(chǔ)上，使學(xué)生保持冷靜，給自己留下時(shí)間理智地分析思考面臨的問(wèn)題，尋找教育的契機(jī)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3、關(guān)心“特殊家庭”的學(xué)生，使他們抵抗不良誘惑。中學(xué)生年齡小，自控能力差，很容易受到社會(huì)上一些不良因素的影響，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)，孩子很容易受到傷害?！疤厥饧彝ァ钡膶W(xué)生，父母離婚或再婚后，在孩子的教育和管理上，有很多的疏漏，就給一些行為不端的人創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。有一名男生，父母離婚后都分別建立了新的家庭，這個(gè)男生有時(shí)跟父親住，有時(shí)跟母親住。由于兩家的經(jīng)濟(jì)條件都很好，所以他的零用錢(qián)從來(lái)都沒(méi)斷過(guò)，但父母忙于生意，無(wú)暇關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。于是他開(kāi)始進(jìn)游戲廳，并結(jié)識(shí)了一些“哥們”，并漸漸迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常曠課，甚至徹夜不歸。我找他父母了解情況時(shí)，他父母根本就不知道他這些情況。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的幫助，他才擺脫了網(wǎng)絡(luò)游戲，重新回到課堂上。

三、用愛(ài)心為留守學(xué)生打造美好的未來(lái)。

3隨著農(nóng)民外出務(wù)工熱潮的興起，農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)字越來(lái)越大。留守學(xué)生的教育問(wèn)題也突現(xiàn)出來(lái)了：

1、留守學(xué)生，由于父母不在身邊，再加上年齡還小，自控能力差，一些留守學(xué)生的思想狀況發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。針對(duì)這種情況，我對(duì)留守學(xué)生做了耐心細(xì)致的工作。在生活上經(jīng)常關(guān)心他們，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的身心健康。并告訴他們：苦難是一筆財(cái)富，也是一種考驗(yàn)，應(yīng)該把這種經(jīng)歷當(dāng)作一筆寶貴的人生財(cái)富。

2、留守學(xué)生往往是自我約束能力差，特別任性，特別是表現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，自己不愿意參加的活動(dòng)就隨便不參加，不想做的作業(yè)就隨意放棄，我行我素。對(duì)此，我通過(guò)多種教育方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，發(fā)展其觀(guān)察力、記憶力和創(chuàng)造力，有意識(shí)、有計(jì)劃地組織他們參加一些需要用一定毅力堅(jiān)持的活動(dòng)，并引導(dǎo)他們善始善終。根據(jù)學(xué)生能力及知識(shí)基礎(chǔ)定目標(biāo)，定任務(wù)，定時(shí)間，讓學(xué)生完成一些定量定質(zhì)的具體任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)自我控制的心理表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求，使他們?cè)诓恍傅貓?jiān)持中實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)化，從而自覺(jué)地約束自己不恰當(dāng)?shù)男睦砼c行為。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！苯處煈?yīng)通過(guò)自己的愛(ài)的行為，將愛(ài)浸入學(xué)生的心田，觸動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生積極的情感反應(yīng)，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。