第一篇：蘇教版數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)（推薦）

從2003年8月到2005年4月差不多六個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我根據(jù)學(xué)校和上級(jí)的安排，參加數(shù)學(xué)學(xué)科的縣一級(jí)培訓(xùn)6次。每一學(xué)科我都按要求在培訓(xùn)期間做到以下幾點(diǎn)：①按時(shí)參加培訓(xùn)，不遲到、不早退，②遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，會(huì)議期間通訊工具處于無(wú)聲狀態(tài)。③認(rèn)真做好筆記④開(kāi)學(xué)后，制定個(gè)人計(jì)劃和備課組計(jì)劃時(shí)，把課改的理論落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中去探索。

我參加課改培訓(xùn)后收獲極大，受益匪淺。主要有：

1、認(rèn)識(shí)、了解了新教材。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)新教材有了了解和認(rèn)識(shí)。如：教材改革的思路、新教材與舊教材的區(qū)別（體例、內(nèi)容、要求）、新教材的運(yùn)用等。

2、認(rèn)識(shí)、了解課改精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到不能再用舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。如：教學(xué)要改變以往學(xué)生不能分析合作學(xué)習(xí)的弊端。

3、增強(qiáng)課改意識(shí)和課改自覺(jué)性。課改是趨勢(shì)，因此，通過(guò)學(xué)習(xí)、相互聽(tīng)課，備課組探討新方法等，在課堂上我努力體現(xiàn)課改精神。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，重塑知識(shí)的形成過(guò)程課程設(shè)計(jì)將由“出知識(shí)”向“導(dǎo)活動(dòng)”，學(xué)習(xí)新教材，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)不在教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，并通過(guò)合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我的做法是：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中我通過(guò)介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī)，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。在教學(xué)中我注意挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

三、培養(yǎng)思維能力

為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，按照思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見(jiàn)解；即有廣闊的思路，又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問(wèn)題具體分析。

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)“問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”：

1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我不單只是單純地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題（如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。

在教學(xué)中，我還注意對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問(wèn)題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅(jiān)韌不跋，刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

課程改革不是僅把原來(lái)的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，這次課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課改教學(xué)中的一些措施、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。要調(diào)動(dòng)各種教育因素，采用多種教學(xué)形式，拓寬兒童受教育的空間，以增強(qiáng)他們自擇的余地，多開(kāi)展閱讀、交往等實(shí)踐活動(dòng)。

1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。

在教學(xué)前，我深入的鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。

如第三冊(cè)“2～4的乘法口訣”，教材是按照2、3、4的順序編排的。我改變了教材的編排順序，從4的口訣講起更便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生就可以自己推導(dǎo)l－3的口訣及自學(xué)5－9的口訣。

如第三冊(cè)“有余數(shù)的除法”，教材準(zhǔn)備題是采用填空式，讓學(xué)生按照要求分小棒。我改成由學(xué)生直接自主分小棒，學(xué)生的積極性高，思維活躍，分法就多，學(xué)生在操作中能自然形成余數(shù)的概念，這樣既避免了準(zhǔn)備題與例題操作上的重復(fù)，又能把難點(diǎn)化解于無(wú)形。

2、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

創(chuàng)造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。

像“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”這樣的課，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)除法，并掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系，所以完全可以放手讓學(xué)生自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，找出能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn)，總結(jié)出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)的規(guī)律。

3、引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新。

（1）以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。

課上，我成立4～6人的小組，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表不同見(jiàn)解。使每個(gè)學(xué)生都盡可能發(fā)揮個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中的潛力。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《元角分》的知識(shí)以后，我組織學(xué)生做“小小超市”的游戲。讓每個(gè)學(xué)生帶一些貨物如：書本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等，標(biāo)上價(jià)格，6人一小組，2人做收銀員（可輪流），其他組員做顧客（每人準(zhǔn)備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干），進(jìn)行買賣活動(dòng)。這樣，聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)分別承擔(dān)一定的任務(wù)，學(xué)生激情、熱情會(huì)油然而生，達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。

比如學(xué)習(xí)了米、分米、厘米后，課后讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開(kāi)活動(dòng)，讓他們測(cè)量教室的長(zhǎng)度，學(xué)生的身高、估算跑道的長(zhǎng)度，再進(jìn)行驗(yàn)證等，這樣既鞏固了知識(shí)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活。

4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。

活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑，我能大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規(guī)律，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，使學(xué)生在看、摸、擺、拼、折、數(shù)、量、掂、試等動(dòng)手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

如：認(rèn)識(shí)正方形時(shí)，我先讓學(xué)生猜猜看正方形的邊有什么特點(diǎn)？再讓學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證猜想。學(xué)生就會(huì)通過(guò)測(cè)量，沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折，一條邊與其他三條邊分別相比，將相對(duì)的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說(shuō)明四條邊一樣長(zhǎng)……這樣學(xué)生通過(guò)操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5、把課堂延伸到社會(huì)，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)。

如我讓學(xué)生到操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)“平方米”、“公頃”等土地面積單位，到課外去學(xué)習(xí)太陽(yáng)、影子一天的變化。社會(huì)有著豐富的教育資源，是一個(gè)大課堂，在課堂教學(xué)中我敢于突破教材的限制，延伸校外的工廠、農(nóng)村、社區(qū)等現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)所，拓展到電視、廣播等傳媒，使課堂變得博大、生動(dòng)、豐富。

學(xué)生成長(zhǎng)及家校聯(lián)系

學(xué)生的成長(zhǎng)及教育是教師和家長(zhǎng)共同關(guān)心的重要環(huán)節(jié)。從一入學(xué)起，我就對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，每一個(gè)月記錄一次，把他們?cè)谶@一個(gè)月中的表現(xiàn)詳細(xì)記錄在檔案中，不僅記錄下他們?cè)谶@一個(gè)月的良好表現(xiàn)，成功的方面，還記錄下他們的不足之處，再把本月和上月互相比較，告訴他們這個(gè)月自己是進(jìn)步了還是退步了。這樣學(xué)生能清楚地看到自己成長(zhǎng)的足跡。同時(shí)，我還注意和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同聯(lián)合起來(lái)教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)期，我都要對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪，并和家長(zhǎng)互相交換聯(lián)系電話，時(shí)刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同教育好每一個(gè)學(xué)生。

問(wèn)題與建議

1、縣級(jí)以上培訓(xùn)太少，一個(gè)學(xué)期關(guān)于課改的縣級(jí)培訓(xùn)只有1～2次，希望能給老師多一些培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

2、對(duì)于課改，大家還是有很多困惑，尤其在課堂教學(xué)的實(shí)踐中如何有效操作，比較困難。每一次培訓(xùn)，教師們認(rèn)為培訓(xùn)形式單一，專家滿堂灌，理論太多，對(duì)實(shí)際操作意義不大。普遍希望在得到理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望培訓(xùn)內(nèi)容能具體一些，請(qǐng)一些在基層進(jìn)行課改實(shí)踐的老師介紹一些有用的經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)常能觀摩質(zhì)量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、探究課，為教師們提供實(shí)踐范例。

在今后的工作中，我將不斷更新教改理念，教給學(xué)生自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。

第二篇：數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

本著堅(jiān)定不移地走“科研興校、科研興教”之路 的思想，就要充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營(yíng)造一種濃厚的教科研氛圍。一學(xué)期來(lái)，本備課組在開(kāi)展教科研活動(dòng)方面主要工作有：

一、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

為使本備課組的課改工作進(jìn)展平衡，提高教師們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)及落實(shí)程度，本備課組利用科組活動(dòng)時(shí)間集體學(xué)習(xí)有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章，在活動(dòng)記錄中反映出，在本學(xué)期中都安排了三次以上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}討論，且有中心發(fā)言人和詳細(xì)記錄。具有選取學(xué)習(xí)和討論的專題很貼近課改和學(xué)科的特點(diǎn)，并在本學(xué)期組織進(jìn)行“教師如何做研究”的專題學(xué)習(xí)，為教學(xué)研究打下理論基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

教育的根本目的是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，提高全面 的素質(zhì)。新課程要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，這就決定了學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，應(yīng)該服從于、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。我們幫助教師把對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念理解轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，無(wú)論是安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，還是選擇教學(xué)方法，都應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在教學(xué)中，要改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，既要關(guān)注“知識(shí)與技能”，也要關(guān)注“過(guò)程與方法”，更要關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本備課組教師都能逐步樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、學(xué)生主體的理念、師生自主平等的觀念。

三、深入開(kāi)展教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的基本途徑，課程改革要求教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映鮮明的時(shí)代特征。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的現(xiàn)代課堂教學(xué)，是課改攻堅(jiān)戰(zhàn)中的決定性戰(zhàn)役，誰(shuí)能突破這個(gè)堡壘，誰(shuí)就奪取了課改實(shí)驗(yàn)課改攻堅(jiān)戰(zhàn)中的制高點(diǎn)。

本學(xué)期繼續(xù)通過(guò)課堂教學(xué)的研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，抓好課堂教學(xué)的管理，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。組織好每周一次備課組活動(dòng)的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期每個(gè)教師均安排了兩次以上的公開(kāi)課，有復(fù)習(xí)研討課，也有八年級(jí)的新課改示范課。教師參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在實(shí)踐和反思中提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、了解教學(xué)情況、及時(shí)反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。

四、強(qiáng)化課程資源意識(shí)，使課堂從封閉走向開(kāi)放

我們組織教師正確認(rèn)識(shí)和處理課程和教學(xué)的關(guān)系，做課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。提倡教師跳出封閉的教材，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)，對(duì)教材作符合學(xué)情的處理，創(chuàng)造性地用教材，而不是教教材。課外時(shí)間教師跳出封閉的教室，合理地開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)校外的課程資源，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的多樣化發(fā)展。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為研究目的開(kāi)始專題研究，并設(shè)計(jì)記錄表格，要求按表格提示做好記錄和總結(jié)。

五、今后工作設(shè)想。

1）努力克服困難，組織形式多樣的教研活動(dòng)，保證備課小組的活動(dòng)正常開(kāi)展。

2）繼續(xù)加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效率。

3）落實(shí)好教學(xué)研究，通過(guò)科研促學(xué)科質(zhì)量。做到教研有專題，分級(jí)落實(shí)到專人負(fù)責(zé)，做好詳細(xì)記錄。

4）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，活躍校園學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)興趣學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)科學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

山河一中 關(guān)艷紅

初中數(shù)學(xué)教研課改工作總結(jié)

新課程改革在我們阿城區(qū)首先試點(diǎn)，并全面鋪開(kāi)，我校全體數(shù)學(xué)教師也有幸投入其中，我們深深地感到壓力和挑戰(zhàn)，同時(shí)做為一名老師，只有在實(shí)踐中不斷地探索實(shí)踐和反思自己的教學(xué)行為，才能不斷地完善自己，才能順應(yīng)課改的需要。

幾年來(lái)，我校全體數(shù)學(xué)教師積極參與課改活動(dòng)，從積級(jí)參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的公開(kāi)課到在校親自實(shí)踐，從參加上級(jí)課改培訓(xùn)到本校的校本研修，使我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師從思想的誤區(qū)漸入正途，當(dāng)現(xiàn)在回想起來(lái)，剛剛課改時(shí)的公開(kāi)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是那么一回事。

由于課程改革要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)，于是，剛開(kāi)始的課堂我們教師就把學(xué)生在課堂上分小組，為的是能夠聽(tīng)謂于合作，交流，現(xiàn)在回想起來(lái)也不過(guò)是在小組里優(yōu)生占主要地位，由原來(lái)的老師講變成了學(xué)生講而已，有時(shí)整個(gè)課堂一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生探究是熱熱鬧鬧，結(jié)果一考查知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候還是拿不準(zhǔn)，一塌糊涂，這是什么原因呢？是因?yàn)閷?duì)新課程改革理解不透造成的。

隨著教改的不斷深入，我們的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門已發(fā)現(xiàn)課改的一些弊端，后來(lái)又漸漸的培訓(xùn)老師，課改不是帶學(xué)生玩一節(jié)課，不是玩的越開(kāi)心越好，課堂上越熱鬧越好。

對(duì)于前面我所說(shuō)的課堂上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我從來(lái)都不認(rèn)為是對(duì)的，我認(rèn)為新課程改革即不能因循守舊，固步自封，也不能追求表面的形式，做表面文章，必須深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的興趣，以學(xué)生的思想來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)。才能從傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)中擺脫出來(lái)，利用新的課程資源，尋求教學(xué)的新方法，現(xiàn)在把我校數(shù)學(xué)教師幾年來(lái)總結(jié)的一些課改經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)一下，供教育界的同仁探討，交流，批評(píng)指正。

一、學(xué)生探究，并不等于教師一點(diǎn)不講

課堂標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積級(jí)性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

以上的觀點(diǎn)，我們應(yīng)正確理解，給學(xué)生制造自主探索數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并不等于老師一點(diǎn)不講，每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)為還應(yīng)點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)一下，比如有理數(shù)的分類，老師就有必要按二分法和三分法給學(xué)生強(qiáng)調(diào)加板書，避免學(xué)生混淆一些概念，再比如軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的概念的區(qū)別，教師都有必要在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。另外我認(rèn)為一些概念性的知識(shí)可以讓學(xué)生直接看書或者教師直接給出。再比如學(xué)生剛剛接觸幾何時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生寫出必要的符號(hào)語(yǔ)言，讓學(xué)生逐步去模仿，比如：中點(diǎn)定義的三種數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的書寫。角平分線的定義的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的書寫。剛剛學(xué)習(xí)三角形全等證明過(guò)程的書寫等都需要教師加以示范點(diǎn)撥，然后再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的判定時(shí)，讓學(xué)生自主探究證明過(guò)程才會(huì)得心應(yīng)手。試想：學(xué)生若三角形全等證明過(guò)程都不會(huì)書寫，哪能會(huì)寫出用三角形全等證明的其他題目呢？

所以在教學(xué)中應(yīng)因地制宜，該讓學(xué)生探究的探究，教師該強(qiáng)調(diào)的還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，該指出教學(xué)方法的應(yīng)指出教學(xué)方法。

二、教師不要自作主張把舊教材刪掉的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)突出體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。所以新教材編排一定是有一定的主導(dǎo)思想的，所以我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要體會(huì)新的理念。不要把舊教材中的內(nèi)容還照搬過(guò)來(lái)強(qiáng)加給你的學(xué)生?，F(xiàn)在的新教材的主導(dǎo)思想是注重理論和實(shí)際相結(jié)合，注重實(shí)踐性?；乇芤恍┓彪s計(jì)算。所以教師在教學(xué)整式的運(yùn)算這一章要做到心中有度。不要把一些繁雜的整式運(yùn)算、因式分解練個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，使學(xué)生陷入體海戰(zhàn)術(shù)中，只要學(xué)生會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用即可。所以我比較贊同張老師傳達(dá)的中考批卷中的標(biāo)準(zhǔn)，避免有些教師固步自封、自以為是、偏離課改軌道。

三、教師要挖掘教材和教參中的內(nèi)含和外延，做到心中有本，心中有度。

在教學(xué)過(guò)程中為了強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師要為學(xué)生把握好度，使練習(xí)的題要典型，做到一題多變，練習(xí)要精不在多，不要學(xué)生領(lǐng)入泛泛的題海之中。

另外教師對(duì)教材中的數(shù)學(xué)活動(dòng)也要給以充分的重視，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

新的課程改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起著重要的作用，身為教師我們應(yīng)不斷的反思我們的教學(xué)實(shí)踐，以便于更好的領(lǐng)會(huì)課改思想，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才而服務(wù)。

初中數(shù)學(xué)教研課改工作總結(jié)

山河一中 王貴君

初中數(shù)學(xué)階段性總結(jié)

實(shí)施課改一年多來(lái)，全縣初中數(shù)學(xué)教師在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極投身課改實(shí)踐，取得了許多成績(jī)，也存在一些問(wèn)題。這里就存在的兩個(gè)主要問(wèn)題談點(diǎn)看法，供數(shù)學(xué)同行們參考。

一、準(zhǔn)確把握教材是開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）（以下簡(jiǎn)稱新教材）是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的一種資源。如何準(zhǔn)確地把握教材，充分利用好這一資源，達(dá)到課改的預(yù)期目標(biāo)，是我們數(shù)學(xué)教師順利開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。從目前情況看，主要存在兩種傾向：一是認(rèn)為新教材是專家編寫的，只要不折不扣，不偏不倚地使用就行了，因而死扣教材，照本宣科，不敢越雷池一步；二是認(rèn)為新教材內(nèi)容偏少，難度偏易，于是參照舊教材無(wú)限制地加深加寬。這兩種傾向都是錯(cuò)誤的，應(yīng)予以立即糾正。

誠(chéng)然，新教材是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，可以說(shuō)基本上體現(xiàn)了國(guó)家要求。但是，義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到。也就是說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)最低要求，并不是讓所有學(xué)生僅僅達(dá)到這個(gè)要求就了事。若如此，則不能體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。

例1：新教材八年級(jí)下冊(cè)第40頁(yè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中，活動(dòng)1探究比例的性質(zhì)，這四個(gè)結(jié)論其實(shí)就是舊教材中的“更比定理”、“反比定理”、“合比定理”、“合分比定理”，舊教材中是在學(xué)習(xí)“相似形”時(shí)出現(xiàn)的，而新教材“相似形”卻安排在九年級(jí)下冊(cè)，與這里探究活動(dòng)的時(shí)空相隔整整一年。

例2：新教材七年級(jí)上冊(cè)第76頁(yè)第一次出現(xiàn)了“合并”，實(shí)際上就是舊教材中的“合并同類項(xiàng)”，但此時(shí)還沒(méi)有學(xué)習(xí)“同類項(xiàng)”的概念，新教材把“同類項(xiàng)”的概念安排在八年級(jí)上冊(cè)。

例3：新教材八年級(jí)上冊(cè)第197頁(yè)的小方框中寫了這樣一句話：“分解因式，必須進(jìn)行到每一個(gè)多項(xiàng)式因式都不能再分解為止?！苯虒W(xué)用書對(duì)這句話的解釋是“這句話的含義是指在指定的系數(shù)范圍內(nèi)，不能再分解為止，目前只在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行因式分解?！苯處熡脮倪@個(gè)解釋既界定了系數(shù)范圍，也符合新教材的編排意圖，但這個(gè)界定是延襲舊教材的。在舊教材中先學(xué)習(xí)“因式分解”后學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)”，而在新教材中是先學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)（七年級(jí)下冊(cè)）”后學(xué)習(xí)“因式分解”。

例4：新教材七年級(jí)上冊(cè)第48頁(yè)“觀察與猜想”——“翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理”，是對(duì)有理數(shù)運(yùn)算的一種遷移運(yùn)用。而這種題型在舊教材中沒(méi)有，只有高年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中出現(xiàn)。

從例

2、例3來(lái)看，新教材明顯存在缺陷，要求我們?cè)谑褂脮r(shí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行靈活處理，以糾正第一種傾向。例1和例3則反映了新教材的一種彈性要求，以滿足較高層次的需要。這類問(wèn)題往往在“閱讀與思考”、“觀察與猜想”、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等非正文中出現(xiàn)，為我們提供較高要求的信息，要善于發(fā)現(xiàn)與利用，從而糾正第二種傾向。

二、精心設(shè)計(jì)教案是搞好課堂教學(xué)的保障

要想上好一堂課改課，必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計(jì)教案是搞好課堂教學(xué)的保障。目前存在的普遍問(wèn)題是沒(méi)有按照課改要求備課，不能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，比較生硬地完成教學(xué)任務(wù)。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？關(guān)鍵有兩點(diǎn)：

⒈ 創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境。所謂問(wèn)題情境就是能夠激起學(xué)生情感體驗(yàn)的一種問(wèn)題背景。其目的之一在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生比較良好的情感體驗(yàn)。因而這樣的背景應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的。但是作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)具體素材，這樣的問(wèn)題背景還應(yīng)該引發(fā)學(xué)生對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者說(shuō)應(yīng)該指向某個(gè)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，因面這樣的問(wèn)題情境應(yīng)該具有一定的數(shù)學(xué)一致性。因此，現(xiàn)實(shí)性、趣味性和數(shù)學(xué)一致性是創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的基本原則。如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？一般有以下途徑：⑴根據(jù)教科書中原有情境的意義，選擇一個(gè)類似的替代情境；⑵ 對(duì)教科書中的一些原有的問(wèn)題加以挖掘加工；⑶ 對(duì)教科書中的多個(gè)問(wèn)題情境進(jìn)行必要的整合；⑷ 對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的挖掘。

⒉ 設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)。由于受傳統(tǒng)的影響，教師在備課時(shí)往往只注重教法選取而忽視了學(xué)法指導(dǎo)，而學(xué)法指導(dǎo)恰恰是課改的重要內(nèi)容之一。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，與之相適應(yīng)的新教材更加具體地提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主歸納的材料，目的是要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)并形成運(yùn)用知識(shí)的能力。如果教師不加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)甚至包辦代替，則與課改的初衷背道而馳。要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方法，如探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐操作等等。同時(shí)注意所選學(xué)習(xí)方法的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

實(shí)施課改一年多來(lái)，全縣初中數(shù)學(xué)教師在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極投身課改實(shí)踐，取得了許多成績(jī)，也存在一些問(wèn)題。這里就存在的兩個(gè)主要問(wèn)題談點(diǎn)看法，供數(shù)學(xué)同行們參考。

初中數(shù)學(xué)階段性總結(jié)

山河一中 趙大民

第三篇：數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

蘇教版數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

從20xx年8月到20xx年4月差不多六個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我根據(jù)學(xué)校和上級(jí)的安排，參加數(shù)學(xué)學(xué)科的縣一級(jí)培訓(xùn)6次。每一學(xué)科我都按要求在培訓(xùn)期間做到以下幾點(diǎn)：

①按時(shí)參加培訓(xùn)，不遲到、不早退。

②遵守會(huì)場(chǎng)就律，會(huì)議期間通訊工具處于無(wú)聲狀態(tài)。

③認(rèn)真做好筆記

④開(kāi)學(xué)后，制定個(gè)人計(jì)劃和備課組計(jì)劃時(shí)，把課改的理論落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中去探索。

我參加課改培訓(xùn)后收獲極大，受益匪淺。主要有：

1、認(rèn)識(shí)、了解了新教材。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)新教材有了了解和認(rèn)識(shí)。如：教材改革的思路、新教材與舊教材的區(qū)別（體例、內(nèi)容、要求）、新教材的運(yùn)用等。

2、認(rèn)識(shí)、了解課改精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到不能再用舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。如：教學(xué)要改變以往學(xué)生不能分析合作學(xué)習(xí)的弊端。

3、增強(qiáng)課改意識(shí)和課改自覺(jué)性。課改是趨勢(shì)，因此，通過(guò)學(xué)習(xí)、相互聽(tīng)課，備課組探討新方法等，在課堂上我努力體現(xiàn)課改精神。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，重塑知識(shí)的形成過(guò)程課程設(shè)計(jì)將由“出知識(shí)”向“導(dǎo)活動(dòng)”，學(xué)習(xí)新教材，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)不在教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，并通過(guò)合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我的做法是：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中我通過(guò)介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī)，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。在教學(xué)中我注意挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

三、培養(yǎng)思維能力

為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，按照思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見(jiàn)解；即有廣闊的思路，又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問(wèn)題具體分析。

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)“問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”：

1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我不單只是單純地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題（如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。

在教學(xué)中，我還注意對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問(wèn)題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅(jiān)韌不跋，刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

課程改革不是僅把原來(lái)的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，這次課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課改教學(xué)中的一些措施、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。要調(diào)動(dòng)各種教育因素，采用多種教學(xué)形式，拓寬兒童受教育的空間，以增強(qiáng)他們自擇的余地，多開(kāi)展閱讀、交往等實(shí)踐活動(dòng)。

1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。

在教學(xué)前，我深入的鉆研教材，在把握住刻材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。

如第三冊(cè)“2～4的乘法口訣”，教材是按照2、3、4的順序編排的。我改變了教材的編排順序，從4的口訣講起更便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生就可以自己推導(dǎo)l－3的口訣及自學(xué)5－9的口訣。

如第三冊(cè)“有余數(shù)的除法”，教材準(zhǔn)備題是采用填空式，讓學(xué)生按照要求分小棒。我改成由學(xué)生直接自主分小棒，學(xué)生的積極性高，思維活躍，分法就多，學(xué)生在操作中能自然形成余數(shù)的概念，這樣既避免了準(zhǔn)備題與例題操作上的重復(fù)，又能把難點(diǎn)化解于無(wú)形。

2、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

創(chuàng)造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。

像“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”這樣的課，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)除法，并掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系，所以完全可以放手讓學(xué)生自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，找出能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn)，總結(jié)出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)的規(guī)律。

3、引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新。

（1）以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。

課上，我成立4～6人的小組，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表不同見(jiàn)解。使每個(gè)學(xué)生都盡可能發(fā)揮個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中的潛力。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《元角分》的知識(shí)以后，我組織學(xué)生做“小小超市”的游戲。讓每個(gè)學(xué)生帶一些貨物如：書本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等，標(biāo)上價(jià)格，6人一小組，2人做收銀員（可輪流），其他組員做顧客（每人準(zhǔn)備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干），進(jìn)行買賣活動(dòng)。這樣，聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)分別承擔(dān)一定的任務(wù)，學(xué)生激情、熱情會(huì)油然而生，達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。

比如學(xué)習(xí)了米、分米、厘米后，課后讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開(kāi)活動(dòng)，讓他們測(cè)量教室的長(zhǎng)度，學(xué)生的身高、估算跑道的長(zhǎng)度，再進(jìn)行驗(yàn)證等，這樣既鞏固了知識(shí)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活。

4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。

活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑，我能大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規(guī)律，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，使學(xué)生在看、摸、擺、拼、折、數(shù)、量、掂、試等動(dòng)手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

如：認(rèn)識(shí)正方形時(shí)，我先讓學(xué)生猜猜看正方形的邊有什么特點(diǎn)？再讓學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證猜想。學(xué)生就會(huì)通過(guò)測(cè)量，沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折，一條邊與其他三條邊分別相比，將相對(duì)的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說(shuō)明四條邊一樣長(zhǎng)……這樣學(xué)生通過(guò)操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5、把課堂延伸到社會(huì)，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)。

如我讓學(xué)生到操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)“平方米”、“公頃”等土地面積單位，到課外去學(xué)習(xí)太陽(yáng)、影子一天的變化。社會(huì)有著豐富的教育資源，是一個(gè)大課堂，在課堂教學(xué)中我敢于突破教材的限制，延伸校外的工廠、農(nóng)村、社區(qū)等現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)所，拓展到電視、廣播等傳媒，使課堂變得博大、生動(dòng)、豐富。

學(xué)生成長(zhǎng)及家校聯(lián)系

學(xué)生的成長(zhǎng)及教育是教師和家長(zhǎng)共同關(guān)心的重要環(huán)節(jié)。從一入學(xué)起，我就對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，每一個(gè)月記錄一次，把他們?cè)谶@一個(gè)月中的表現(xiàn)詳細(xì)記錄在檔案中，不僅記錄下他們?cè)谶@一個(gè)月的良好表現(xiàn)，成功的方面，還記錄下他們的不足之處，再把本月和上月互相比較，告訴他們這個(gè)月自己是進(jìn)步了還是退步了。這樣學(xué)生能清楚地看到自己成長(zhǎng)的足跡。同時(shí)，我還注意和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同聯(lián)合起來(lái)教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)期，我都要對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪，并和家長(zhǎng)互相交換聯(lián)系電話，時(shí)刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同教育好每一個(gè)學(xué)生。

問(wèn)題與建議

1、縣級(jí)以上培訓(xùn)太少，一個(gè)學(xué)期關(guān)于課改的縣級(jí)培訓(xùn)只有1～2次，希望能給老師多一些培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

2、對(duì)于課改，大家還是有很多困惑，尤其在課堂教學(xué)的實(shí)踐中如何有效操作，比較困難。每一次培訓(xùn)，教師們認(rèn)為培訓(xùn)形式單一，專家滿堂灌，理論太多，對(duì)實(shí)際操作意義不大。普遍希望在得到理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望培訓(xùn)內(nèi)容能具體一些，請(qǐng)一些在基層進(jìn)行課改實(shí)踐的老師介紹一些有用的經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)常能觀摩質(zhì)量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、探究課，為教師們提供實(shí)踐范例。

在今后的工作中，我將不斷更新教改理念，教給學(xué)生自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。

第四篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

八年級(jí)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

上泉九年制學(xué)校

金興旭

本著堅(jiān)定不移地走“科研興校、科研興教”之路 的思想，就要充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營(yíng)造一種濃厚的教科研氛圍。一學(xué)期來(lái)，本備課組在開(kāi)展教科研活動(dòng)方面主要工作有：

一、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

為使本備課組的課改工作進(jìn)展平衡，提高教師們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)及落實(shí)程度，本備課組利用科組活動(dòng)時(shí)間集體學(xué)習(xí)有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章，在活動(dòng)記錄中反映出，在本學(xué)期中都安排了三次以上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}討論，且有中心發(fā)言人和詳細(xì)記錄。具有選取學(xué)習(xí)和討論的專題很貼近課改和學(xué)科的特點(diǎn)，并在本學(xué)期組織進(jìn)行“教師如何做研究”的專題學(xué)習(xí)，為教學(xué)研究打下理論基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

教育的根本目的是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，提高全面 的素質(zhì)。新課程要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，這就決定了學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，應(yīng)該服從于、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。我們幫助教師把對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念理解轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，無(wú)論是安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，還是選擇教學(xué)方法，都應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在教學(xué)中，要改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，既要關(guān)注“知識(shí)與技能”，也要關(guān)注“過(guò)程與方法”，更要關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本備課組教師都能逐步樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、學(xué)生主體的理念、師生自主平等的觀念。

三、深入開(kāi)展教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的基本途徑，課程改革要求教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映鮮明的時(shí)代特征。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的現(xiàn)代課堂教學(xué)，是課改攻堅(jiān)戰(zhàn)中的決定性戰(zhàn)役，誰(shuí)能突破這個(gè)堡壘，誰(shuí)就奪取了課改實(shí)驗(yàn)課改攻堅(jiān)戰(zhàn)中的制高點(diǎn)。

本學(xué)期繼續(xù)通過(guò)課堂教學(xué)的研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，抓好課堂教學(xué)的管理，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。組織好每周一次備課組活動(dòng)的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期每個(gè)教師均安排了兩次以上的公開(kāi)課，有復(fù)習(xí)研討課，也有八年級(jí)的新課改示范課。教師參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在實(shí)踐和反思中提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、了解教學(xué)情況、及時(shí)反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。

四、強(qiáng)化課程資源意識(shí)，使課堂從封閉走向開(kāi)放

我們組織教師正確認(rèn)識(shí)和處理課程和教學(xué)的關(guān)系，做課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。提倡教師跳出封閉的教材，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)，對(duì)教材作符合學(xué)情的處理，創(chuàng)造性地用教材，而不是教教材。課外時(shí)間教師跳出封閉的教室，合理地開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)校外的課程資源，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的多樣化發(fā)展。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為研究目的開(kāi)始專題研究，并設(shè)計(jì)記錄表格，要求按表格提示做好記錄和總結(jié)。

五、今后工作設(shè)想。

1）努力克服困難，組織形式多樣的教研活動(dòng)，保證備課小組的活動(dòng)正常開(kāi)展。

2）繼續(xù)加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效率。

3）落實(shí)好教學(xué)研究，通過(guò)科研促學(xué)科質(zhì)量。做到教研有專題，分級(jí)落實(shí)到專人負(fù)責(zé)，做好詳細(xì)記錄。

4）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，活躍校園學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)興趣學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)科學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

本文作者曾華雄

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

林沖學(xué)校 鐘芳遠(yuǎn)

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我?guī)П景鄬W(xué)生已經(jīng)第三個(gè)年頭了，學(xué)生的整體素質(zhì)還是不錯(cuò)的，但是有幾個(gè)中途轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)很差，一時(shí)有點(diǎn)跟不上，給教學(xué)帶來(lái)了難度。為了不誤人子弟，我首先在工作中傾注了大量精力，力求上好每一節(jié)課，認(rèn)真做好后進(jìn)生工作，讓全班同學(xué)齊頭并進(jìn)。在教學(xué)方法上，轉(zhuǎn)變思想，力求創(chuàng)新，積極探索，改革教學(xué)。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。

一、轉(zhuǎn)變觀念

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

自參加了省教育學(xué)會(huì)組織的新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我對(duì)新的教育觀點(diǎn)和教學(xué)理論及課程實(shí)施有了更深地了解，對(duì)更新我的教學(xué)方法觸動(dòng)很大。使我的教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。學(xué)生成績(jī)躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、遵循教學(xué)常規(guī)

在每個(gè)環(huán)節(jié)上穩(wěn)扎穩(wěn)打

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。從不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，通過(guò)寫教學(xué)反思，我也是在不斷的自我剖析，看到了我在課堂教學(xué)中的不足之處。

（二）重視上課技能，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡我上的課，就連以前對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

（三）細(xì)心批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我到處搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

（四）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。我班的一名學(xué)生患有先天性弱視，坐在第一排也看不清黑板的字，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，為了重新建立起他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我特別地把他安排在講桌旁邊坐。通過(guò)一段時(shí)間的努力他在學(xué)習(xí)上逐漸有了起色。在此基礎(chǔ)上，我再教給他學(xué)習(xí)的方法，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

三、狠抓學(xué)風(fēng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，我在班里開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。這是教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，我把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。

近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃，我深知：要想在課程改革實(shí)踐方面做出更大的成績(jī)，任重道遠(yuǎn)，深感自身的責(zé)任重大，但我相信我會(huì)繼續(xù)努力在課改實(shí)踐方面做出更多的成績(jī)。

2016

年元月18日