第一篇：教學(xué)隨筆(五)專題

教學(xué)隨筆

（五）現(xiàn)在初中英語課堂提倡開放、活潑、民主，但如果只講學(xué)生的解放而不求對(duì)學(xué)生的規(guī)范，只講自由放松而不求嚴(yán)格遵守紀(jì)律，是對(duì)課程改革的誤解，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)自我約束能力，紀(jì)律管理是課堂管理的重要內(nèi)容之一。在課堂教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。教師不要輕易認(rèn)定是學(xué)生故意搗亂，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣，采取簡(jiǎn)單化得呵斥、趕出教室之類的處理方法。這些辦法看似維持了課堂教學(xué)秩序，好像也有效，但對(duì)課堂氣氛、師生情緒的影響很大，對(duì)教育教學(xué)效果也有直接的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)面影響，因而是不可取的。樹立正確的課堂紀(jì)律觀，對(duì)于維持良好的教學(xué)環(huán)境具有重要意義。在英語課堂上，搞活動(dòng)好是好，就是顯得亂，有些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生乘機(jī)起哄，所以我認(rèn)為在英語課上還是老師講，學(xué)生聽，一堂課節(jié)省好多的時(shí)間，但學(xué)生卻覺得這樣的課沒意思，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。我自己也知道課堂雖然安靜了，但是教學(xué)效果不好，沒有了課堂氣氛，師生都感到索然無味。課堂紀(jì)律只要能放的開、收得攏就可以。學(xué)生參與過程中適當(dāng)?shù)男[正是一種和諧的、明主的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的體現(xiàn)，這種喧鬧正是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維的火花不斷燃燒的閃耀，就如一個(gè)好的小品表演過后必有的掌聲和笑聲一樣。所以我認(rèn)為：

（1）為人師表的教師，以自身的知識(shí)含量、人格魅力以及表達(dá)水平等素質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)面前樹立起一道風(fēng)景線，課堂紀(jì)律將不會(huì)出現(xiàn)問題，這就涉及到我們做教師的整體素質(zhì)的問題，這個(gè)問題解決了，紀(jì)律的問題就會(huì)緩解很多。（2）教師一定要避免兩種極端的紀(jì)律觀：一種獨(dú)裁主義的觀點(diǎn),認(rèn)為可以無視學(xué)生天性和意愿而培養(yǎng)學(xué)生一種強(qiáng)制性的約束性的紀(jì)律，讓學(xué)生失去應(yīng)有的童趣；另一種是放任主義觀點(diǎn)，提倡學(xué)生行為的完全自由，采取不干預(yù)而任其發(fā)展，這只能導(dǎo)致學(xué)生行為的盲目性。

第二篇：畢業(yè)隨筆五

畢業(yè)隨筆

（五）2013/7/26,天氣晴，又是很美好的一天，今天是畢業(yè)后的第二十六天，離畢業(yè)滿月還有三天，今天也是你，黑子，工作的第一天，好像時(shí)間過得有些倉促，但卻好似平靜，這也許就是時(shí)間的奇妙之處吧。

你這找到工作的新的開始，我好像要說點(diǎn)什么，也需要紀(jì)念些什么。從一個(gè)學(xué)校

走進(jìn)了社會(huì)，從教室走進(jìn)了公司，當(dāng)一切還不是很確定的時(shí)候，當(dāng)我對(duì)你的第一天工作充滿猶豫，充滿擔(dān)心的時(shí)候，你的一個(gè)電話傳來了勝利的消息，成功的轉(zhuǎn)變，成功的開始，我真的很高興。

每個(gè)人可能都需要這樣一個(gè)過程，在這個(gè)陌生的大家庭中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存。畢業(yè)后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都記錄著，用心體悟著，畢業(yè)故事里，有你有我，有所有畢業(yè)生的心聲……

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆五

初中書寫教學(xué)隨筆五

學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來考慮，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對(duì)概念形成過程的教學(xué)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,考慮教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度考慮，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與。

1、通過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中代數(shù)，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是通過歸納出來的，即是從個(gè)別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是非常重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說明。

問題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫出幾個(gè)代數(shù)式）

分析：提問三五個(gè)同學(xué)，在黑板上寫出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式，然 后 老師把其中的單項(xiàng)式選出，若個(gè)數(shù)不夠，老師可以把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合，為下面的探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生提供的。

問題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式（4a 2c , －2y, x3, 0.1m2 n3），說出這幾個(gè)代數(shù)式的特點(diǎn)，它們有什么相同的地方？

分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白，老師可以給予提示，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運(yùn)算，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備。

問題：同學(xué)們好好想想，－

2、x,是不是單項(xiàng)式呢？

分析：又回到特殊情況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。

2、通過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一般來說，一個(gè)概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似，所以用類比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明。

問題1：回憶同類項(xiàng)的概念，寫出一組同類項(xiàng)，并指出這一組同類項(xiàng)“同”在什么地方？

分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義，只有弄清楚了同類項(xiàng)中“同類”的意義，再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。

3、直接說出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身，更重要的是通過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說明。

★請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語句：

在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng)，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。

一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式。

多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。

問題1：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，有沒有常數(shù)項(xiàng)？常數(shù)項(xiàng)是多少？

－3x＋1 , 5x2－2x－7 , a2－2ab＋b2 ,a－2ab＋2ab2－6

分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問題，則說明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認(rèn)識(shí)。

第四篇：班主任工作隨筆（五）

班主任工作隨筆

（五）和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。

班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量。

初到一個(gè)新的工作環(huán)境，各方面都要努力學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察，用心思考，只有這樣，才能更快地適應(yīng)和融入到工作中。我是一名數(shù)學(xué)教師，在之前就已經(jīng)知道班主任工作很繁瑣，很辛苦，但即便如此辛苦，我仍將學(xué)生作為首位，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的需求，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，深入思考如何盡快改變班級(jí)現(xiàn)狀，完善班級(jí)機(jī)制，取其所長(zhǎng)，聚其能量，從而使班級(jí)步入正軌。

開學(xué)第一天，我就發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生上課悶，下課瘋，男女學(xué)生皆如此。也許是暑假生活剛剛結(jié)束，學(xué)生們還未進(jìn)入狀態(tài)？也許是給我這個(gè)新班主任一個(gè)下馬威？亦或是……我不慌不忙地細(xì)心觀察，抓典型，樹榜樣，采用星級(jí)激勵(lì)進(jìn)步，很快，班級(jí)工作開展起來駕輕就熟，順理成章了。這個(gè)班級(jí)的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成很差，我就從這些方面著手，每天的晨會(huì)都進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育。我抓住一切教育契機(jī)，表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，使其看到自己的長(zhǎng)處，再為其分析當(dāng)前的不足，為其計(jì)劃可行性措施，以便朝預(yù)期的目標(biāo)奮進(jìn)。（班主任

004km.cn）幾周下來，卓有成效。課間打鬧的現(xiàn)象幾乎不見了，同學(xué)們知道和諧相處了；作業(yè)本干凈、整潔，正確率高了；各任課老師也反映課堂紀(jì)律有所改善了；更可喜的是，班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，學(xué)生們開始樹立自己在班級(jí)中的主人翁意識(shí)。

班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作?；ハ嗯浜?，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

心理學(xué)家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭(zhēng)先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生說：“你真笨，你真差勁”諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們的自信。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)研修隨筆心得體會(huì)五

網(wǎng)絡(luò)研修隨筆心得體會(huì)范文五：

通過幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到這是給我們提供了一個(gè)多樣化平臺(tái)，這是對(duì)教育不斷的更新，也是對(duì)教育教學(xué)不斷的改進(jìn)和提高。通過理論學(xué)習(xí)與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對(duì)自己教育教學(xué)的反思，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中的有許多不足之處，也找到了在教育教學(xué)中的解決問題的方式方法和自己努力的方向。幼兒教師要充分信任孩子，相信孩子有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。教師相信孩子了，孩子就能充分展示學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如的開展教學(xué)活動(dòng)了。

幼兒教師擔(dān)任的教育是啟蒙教育，是第一個(gè)開智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對(duì)不同的年齡段采取不同的關(guān)愛方式，我喜歡時(shí)常地會(huì)去抱抱、親親他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)就這簡(jiǎn)單而又輕易地動(dòng)作一下子就能和孩子們親近起來了，我給了他們安全感，他們就會(huì)十分信任我了。我要求自己要對(duì)每個(gè)孩子的愛都要是平等的，但我也不會(huì)去溺愛他們的。更會(huì)注重培養(yǎng)他們各方面的品質(zhì)，促使孩子們獲得更全面的發(fā)展。

通過這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，讓我感到網(wǎng)絡(luò)的方便與快捷，感受科技的進(jìn)步給我們學(xué)習(xí)帶來的方便，我還充分利用這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平。在以后的工作中，從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高更好地教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我收獲更多的知識(shí)，我會(huì)努力的！