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      初中政治國培研修活動總結(jié)報告

      時間:2019-05-15 16:02:17下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《初中政治國培研修活動總結(jié)報告》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《初中政治國培研修活動總結(jié)報告》。

      第一篇:初中政治國培研修活動總結(jié)報告

      初中政治國培研修活動總結(jié)報告

      帶著一份激動,帶著一份期待,帶著一份新奇,我非常榮幸地參加江西省“江西省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)”。通過“緊張、忙碌、充實”的學(xué)習(xí),增長了知識,改變了觀念,拓寬了視野,為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向,注入了成長活力,真是受益匪淺。在“國培”即將結(jié)束之際,特“細品所學(xué),總結(jié)所得”,以促進自己專業(yè)成長的步伐邁得更快、更好。

      一、教育觀念得到更新

      通過“國培”學(xué)習(xí),不僅使一線教師明白了“教什么、怎么教”的問題,并且從中受到了很多的啟發(fā),教育理念發(fā)生深刻變化。

      1、轉(zhuǎn)換角色,重點改變教學(xué)行為。

      學(xué)生是具有獨立個性的人,教師必須與時俱進,放下“權(quán)威”思想,改變教學(xué)行為。在具體的課堂中,教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,為學(xué)生提供合作交流的空間與時間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

      2、創(chuàng)新方式,重點抓住教學(xué)過程。

      當今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此,教師在教 1

      學(xué)過程中,要“注重設(shè)計,注重方法,注重課堂實效”,從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標,過程方法為核心目標,情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合,樹立學(xué)生自信心,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂觀向上的精神,為他們絢麗人生作好奠基。

      3、“充電”提升,重點給力教學(xué)水平。

      新課程改革,使教學(xué)內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線,以活動為紐帶,與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián),充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的知識結(jié)構(gòu)。只有素養(yǎng)深厚的教師,才能領(lǐng)悟文本的思想與實質(zhì),才不會停留在教材層面上的照本宣科,才能對學(xué)生提供積極有效的幫助。

      二.、明白教育責(zé)任重大

      作為一名參加“國培”的農(nóng)村教師,為了國家的興旺,不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運用現(xiàn)代教學(xué)方法、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,順應(yīng)教育發(fā)展的需要,而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕,唯有用強烈的責(zé)任心,激活農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓他們學(xué)會動手、動腦、學(xué)會合作、學(xué)會思考、學(xué)會做人等,才能更好地建設(shè)祖國。

      三、未來愿望

      1、樹立終身學(xué)習(xí)觀點。學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需要,也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入“國培”學(xué)習(xí)之中,在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機,強化“終身學(xué)習(xí)”理念。

      2、實踐“國培”所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合實際學(xué)以致用,積極落實新學(xué)知識和技能。在語文教學(xué)中,突出學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生良好興趣,讓“國培”成效在實踐里大放光彩!

      3、時間過得真快,忙碌的“國培”即將劃上句號。、真想讓自己時刻都跟隨專家,不停地努力著、感動著。

      百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,教育“惰性”煥發(fā)出無限生機。從今往后,應(yīng)牢記自己的神圣使命,專心教書,勤奮育人,爭做優(yōu)秀農(nóng)村教師,為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應(yīng)盡的力量。

      教育與社會生活相聯(lián)系,既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求,同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗,就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。思想品德課堂教學(xué)“回歸生活”,目的就是讓學(xué)生參與社會生活,使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富,在“現(xiàn)代”中不知不覺滲入“未來”,以改變過去那種與社會生活相脫離的德育灌輸。

      目前,思想品德課教學(xué)效益低下,最終應(yīng)歸結(jié)為知與行的嚴重脫節(jié)。造成這種后果的原因是多方面的,然而一個重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”,過于注重“未來”,而忽視了“現(xiàn)在”(即現(xiàn)實生活),從而使思想品德課脫離了生活實際,進入困境。筆者認為讓思想品德教育回歸生活,才會有知行和諧統(tǒng)一的可呢,才會使思想品德課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。

      思想品德課要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián),使生活成為重要的教育素材。傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來生活,遠離學(xué)生的生活實際,它不僅使學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實際隔離,也與學(xué)生本來的發(fā)展相去甚遠。為了改變傳統(tǒng)的“說教”,就應(yīng)當使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行合有搭起一座橋梁,使它們得以溝通。

      1、發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)。理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點,當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標的有效達成。如《讓世界充滿愛》一課,就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助,或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子,學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺,有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實性”。

      42、空間上舍遠求近。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化,讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算,真真切切地去體會神州巨變,這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。

      3、思想上避虛求實。信息時代的學(xué)生見多識廣,思維活躍,開放社會里的各種社會現(xiàn)象,如腐敗問題,拜金主義,分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答,但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個誠實的人》教學(xué),在學(xué)生的頭腦中已存在“老實人吃虧”“說真話倒霉”等消極觀念,課堂上就要允許學(xué)生暴露真實的思想。先讓學(xué)生說出陰暗的一面(占了小便宜,產(chǎn)生危害);再讓學(xué)生例舉光明的一面(老實人吃虧是暫時的,社會上誠實的人是主流)。在這種真實的心靈撞擊中樹立正確的觀念,激起學(xué)生對弄虛作假的憎惡。

      二、學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)與生活的隨機教育相結(jié)合。

      思想品德課,先有系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的,學(xué)校現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生,因此,教師要注意把握時機,抓住教育的切入點、結(jié)合點,針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準時機,然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況,有目的地滲透,使學(xué)生隨時隨地受到思想品德教育,從而促進生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一,生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

      5總之,思想品德課“回歸生活”是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活聯(lián)系,促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可,又為全體學(xué)生所接受。唯此,才能使思想品德課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實有效的生活。

      第二篇:初中政治國培研修日志

      初中政治國培研修日志(2)

      幾天來的學(xué)習(xí)收獲很大,以前困惑的兩個問題:如何上好一堂政治課、如何提升教師專業(yè)化成長,這時似乎豁然清晰開朗起來。通過幾天專家視頻講座,認真回憶以前的上課不免有些不堪回首。大部分課都是“放羊式 ”的,有時還真想的去給學(xué)生上一堂堂“完美的課“,但都是半途而廢,要么學(xué)生不喜歡,要么嫌累。現(xiàn)在的學(xué)生說實話大部分都懶,老師辛辛苦苦在課堂上認真講解,也真真切切嘗試運用各種教學(xué)方法,也采用游戲的方式來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但學(xué)生從來沒有認真對待過。就這樣年復(fù)一年,日復(fù)一日,渾然不知歸處,直到今日。

      一定要這珍惜來之不易的大好機會,認真學(xué)習(xí),做好筆記,認真反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),做一個不愧為人類靈魂工程師稱號的讓學(xué)生喜歡的愛戴的人民教師。

      在今后的教學(xué)工作中本人“誓言今生”:學(xué)習(xí)---實踐---反思---總結(jié)---再學(xué)習(xí)---再實踐---再反思---再總結(jié)。

      第三篇:初中政治國培研修日志

      初中政治國培研修日志(1)

      我有幸參加了此次國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),真是受益匪淺。作為一個剛走上教育事業(yè)的我來說,一直呆在農(nóng)村中學(xué)。這次,有了難得的“國培計劃”學(xué)習(xí)機會,我報了中學(xué)政治學(xué)科,以提高自己的政治教學(xué)能力。每天下班之后,我就撲在電腦之上,雖然覺得生活一下子忙碌了許多,但同時又覺得那么充實,那么開心。每一天學(xué)習(xí)不同的課程,面對不同風(fēng)格的名師,我震撼了,他們的知識,他們的語言,他們的思想??深深地感染了我,聽到不同類型的講座,每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。

      雖然學(xué)習(xí)才剛剛起步不久,學(xué)習(xí)時間只有短短的十來天,但我的大腦真正得到了洗滌。、我從國培學(xué)習(xí)中感受到了政治的魅力,也轉(zhuǎn)變了認識,重新開始挑戰(zhàn)自己的政治教學(xué)。

      培訓(xùn)后,我將認真做好反思,認真整理學(xué)習(xí)筆記,有針對性地開展以上教學(xué)實踐與研究活動,把我們在國培中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去,邊實踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實際,學(xué)以致用。

      第四篇:初中政治國培學(xué)習(xí)總結(jié)

      國培學(xué)習(xí)總結(jié)

      通過國培學(xué)習(xí),使自己由過去上課時只是講課,總認為把教材上的內(nèi)容都講授給學(xué)生就算完成教學(xué)任務(wù),達到了教學(xué)目標了,所以有時上課只是死死扣住教材,盯住教材上的知識不放,對于課堂上的其他情況都不在意,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修,使自己認識到了學(xué)習(xí)的重要性,和利用多媒體教學(xué),可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,思維活動和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生處理事務(wù)的能力,和對學(xué)生的正確的思想意識和健康的情感。

      國培使我的教學(xué)水平有了很大的提高,所以說教師要想達到教學(xué)目標在用好教材的同時還必須積極利用和開發(fā)其他課程資源,把教學(xué)和社會生活,國家的經(jīng)濟、政治、文化、科技活動、國際信息、緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生也只有在實踐中,對知識規(guī)范、道德和情感的理解才能深刻,才會做理論聯(lián)系實際。通過研修學(xué)習(xí)使我做為一名農(nóng)村教師更應(yīng)重視現(xiàn)代化教學(xué)理念,只是強調(diào)教師的主導(dǎo)價值,學(xué)生的主體價值和在學(xué)習(xí)中的作用就容易被忽視和否認,因此說,教學(xué)不單是智育過程教學(xué)除完成智育外,還承擔著思想的提高,品德的完善,能力的形成和體力的增強;教學(xué)不但是個人認識的過程,教學(xué)也是個實踐的過程,學(xué)生在教學(xué)實踐中不但會學(xué)到課本以外的知識,這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高的更快。如何使我們的政治課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為政治老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在政治課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。能使我們的教學(xué)更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對教學(xué)是很有好處的。關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注政治:抓住政治的本質(zhì)進行教學(xué),注重政治思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷政治思維化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到政治,樂學(xué)、愛學(xué)政治。這些也都是自己通過這次國培學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗,使自己政治學(xué)科教學(xué)中學(xué)到了很多知識。國培對于提高我們農(nóng)村教師教育教學(xué)水平很有幫助。

      通過國培研修的學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)教育理念,適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念,在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德,樹立責(zé)任意識,和積極生活的態(tài)度,對學(xué)生的成長肯有基礎(chǔ)性的作用,中學(xué)生是國家未來的主人,從小就要具備良好的道德品質(zhì),使學(xué)生通過思想品德的學(xué)習(xí),使他們都能對社會,對國家負責(zé),而且能夠嚴格要求自己,也會對家庭和自己負責(zé)任,會始終積極上進,過一種健康的生活,并能遵紀守法,成為一個合格高尚的人。是國培使我深深認識提高教學(xué)能力的重要性,感謝國培給了我這次學(xué)習(xí)的機會,使自己的教育教學(xué)能力有了很大的提高。

      第五篇:政治國培心得體會

      吾日三省吾身

      ——教師成長之路

      孝義市西辛莊九年制學(xué)校

      王俊林

      為了開闊眼界,更新教育理念,我于2012年11月3日至11日赴上海華東師大,參加了山西省初中農(nóng)村政治骨干教師的研修培訓(xùn),感謝市局給了我一次學(xué)習(xí)的機會,此次上海之行讓我提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足,使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮,讓我有機會再次來充實和完善自己。

      在這次培訓(xùn)的過程中,我聆聽了多位教育專家生動、形象而精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深的感到自身存在的不足,我決定細品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué),所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。下面談我這次學(xué)習(xí)的收獲。一.靈魂的洗禮

      我們這次的培訓(xùn)理念我:“開眼界、長見識、增膽識、出思路”,通過這十多天的培訓(xùn)我們的思想、靈魂得到了洗禮,有種“柳暗花明又一村”的感覺,如:胡東芳教授講的《從教書匠到課程與教學(xué)專家》、周彬教授講的《叩問課堂:課堂教學(xué)的“前因后果”》、李政濤教授的《讓課堂充滿生長的氣息 》??,真是“聽君一席話,勝讀十年書”,教授們用淵博的知識、旁征博引給我們講述最前沿的理論知識,我深受啟發(fā)、感觸頗深。我們以前陳舊的教育理念必須擯棄、教育行為也應(yīng)隨之改變。

      二、學(xué)習(xí)的升級

      胡東芳教授在《從教書匠到課程與教學(xué)專家》中講到:教師要給學(xué)生一滴水,自己必須要有源源不斷的長流的新鮮水。這就要求新時期的教師必須不斷更新觀念、加強學(xué)習(xí),不斷充實專業(yè)知識提高教育教學(xué)技能。

      我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書——教死書”,我們除了要給學(xué)生答疑釋惑、還應(yīng)創(chuàng)新其思維、培養(yǎng)其習(xí)慣、滲透其思想、教好書育好人。因此,我們必須不斷地學(xué)習(xí),多讀書,讀書不能僅僅局限于課本,還要走出課本善于拓展相關(guān)的知識,廣泛的閱讀各類書籍,將學(xué)到的知識融匯到教育教學(xué)活動中,讓自己的課堂更充實、更豐富,課堂才能真正活起來。我們要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地完善、不斷地提升自己,絕不能固步自封憑以前積累的經(jīng)驗來面對現(xiàn)在的學(xué)生,絕不能重復(fù)自己。

      莫言曾說過:“重復(fù)自己比抄襲他人更可怕”,只有不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)經(jīng)驗才能滿足社會的需求,才能適應(yīng)世紀的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。三.反思中成長

      作為教師我們不僅要埋頭學(xué)習(xí),還要抬頭看前方、思過去,不斷反思,在反思中進步、在反思中成長。有的老師可能反駁到:我教了十幾年甚至二十幾年的書了,我有著豐富的經(jīng)驗,還用得著反思嗎?

      大家不妨聽一聽華東師大胡東芳教授講的這么一個小故事:一次驢子馱著一袋鹽過河,突然不小心掉在河里,由于馱的鹽太重,它怎么都掙扎不起來。在它不斷的掙扎下終于起來了,咦,背上的鹽輕多了。第二次主人讓它馱著棉花過河,由于它有了第一次鹽掉入水中輕多了的經(jīng)驗,它故意將自己掉入河里,想減輕重量,結(jié)果越來越重,它怎么都沒能掙扎起來,誰知最后淹死在了河中。

      由此可見:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識,如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考,那么,他的發(fā)展將大受限制。這是一個多么深刻的道理,胡東芳教授卻用淺顯的故事呈現(xiàn)給我們。

      我們應(yīng)善于反思、總結(jié),特別是善于從錯誤、失敗中反思、總結(jié)是一個人、一個民族走向成功的重要保證。人是在不斷碰釘子、摔跤的過程中實現(xiàn)自我認識、自我成長、和自我發(fā)展的。碰釘子了、摔跤了,有了經(jīng)驗教訓(xùn),又善于反思、總結(jié),才能少走彎路。波斯納曾經(jīng)提出教師成長公式:成長=經(jīng)驗+反思。所以我認為教師在教育教學(xué)中應(yīng)不斷反思,在反思中成長、成功。

      四、實踐中升華

      作為教師我們要積極適應(yīng)課改、轉(zhuǎn)變角色。周彬教授在《叩問課堂:課堂教學(xué)的“前應(yīng)后果”》時講到:我們?yōu)槭裁纯偸遣辉阜攀謱⒄n堂還給學(xué)生呢?我們應(yīng)該反問自己:我們課堂教學(xué)的目的究竟是為了應(yīng)試考試、是為了完成學(xué)案、還是為了學(xué)生的生長和發(fā)展呢?毫無疑問應(yīng)該是為了學(xué)生的生長和發(fā)展。所以,我們應(yīng)該將課堂還給學(xué)生讓其來充當主角發(fā)揮其主體作用,我們不應(yīng)該擔心、懼怕學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯誤,以致耽誤時間影響教學(xué)任務(wù)的完成。其實更富有含金量的恰恰是“錯”的答案,“錯”的答案往往更能暴露學(xué)生們在知識與技能、過程與方法、以及情感態(tài)度價值觀方面的問題。這也是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、成長的過程。

      為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。五.為人師者必備:

      1、開放的胸懷 生活化的教材和課堂是開放的,教師的視野、胸懷、思維也應(yīng)該是開放的。復(fù)雜的人生和社會問題很少有唯一的標準答案,往往是橫看成嶺側(cè)成峰、遠近高低各不同。而要真正讓學(xué)生以開放的眼光、心態(tài)和智慧來看待教材、課堂和社會,關(guān)鍵在于教師具有開放的視野、胸懷、思想、頭腦。畢竟,在學(xué)特別是課堂教學(xué)中,教師處于引領(lǐng)者的位置。

      2、個體的思想 一個人的思想最能體現(xiàn)其生活經(jīng)驗、知識水平、理論修養(yǎng)。面對錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象和社會問題,要引導(dǎo)學(xué)生分清是非曲直,做出正確的判斷和選擇,沒有自己的思想和頭腦是不行的。

      這次國培只是一個手段,只是一個開端,對于培國給予的清泉,我要讓它細水長流。我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗,使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。

      我時刻告誡自己:解放思想,更新觀念,力求創(chuàng)新,善于動腦,勤于思考,開拓進取,始終站在時代的前頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個新臺階。

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