第一篇：《學生第一》讀后感

《學生第一》讀后感

學校最近又新推薦一本書《學生第一》，我利用下班的后時間進行了閱讀。

拿到書，封面上是學生各種各樣活動的照片，這樣的活動我們很多學校都會有，并不奇怪，活動多就真的能說明一所學校是把學生放在了第一位嗎？我懷著半信半疑的態(tài)度開始閱讀這本書。

66個小故事，每一個都充滿著創(chuàng)新和智慧，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個個小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學思想——學生第一。這是一所真正屬于孩子們的學校！學校開展大量的、多姿多彩的活動，為培養(yǎng)自我悅納、充滿自信的學生提供著最好的平臺。開學護照、校園機會榜、學生影院、學生大使團、帶學生參加重要活動、模擬國際新組織等，讓我感受到：學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都指向?qū)W生，為了學生，“學生第一”。

在十一，教師也是第一位的。十一的領(lǐng)導，為老師建立了“教師互助中心”、“教工健康促進中心”；表彰教職工的優(yōu)秀子女；設(shè)立退休紀念冊，讓所有的老師在校園留下足跡；在照片上標注所有人的名字等等，都讓老師們感受到，在十一，自己的重要性和獨特性。這種溫暖和感動都會轉(zhuǎn)化成老師對工作的熱愛，對孩子的愛。

當生活在校園里的每位老師、每位員工，都感覺自己十分重要，都有了主人的心態(tài)，這個時候，愛學生、愛事業(yè)，也就成了自然而然的事情，“學生第一”也就不期而至——春天已經(jīng)到來，花兒不開放都難！在十一中這個大花園里，每一個孩子都能在活動中找到自己的位置，得到鍛煉，展示自身的美麗。在這些活動中，我們會發(fā)現(xiàn)，每一個孩子都朝氣蓬勃，充滿活力，孩子們的笑容中我們可以感受到十一中帶給他們的幸福感。

在十一中，學生是學校的主人，學校所作出的每一個決定都是在學生參與下完成的。李校長說：只有認真傾聽，才能讓學生產(chǎn)生好的想法；也只有認真傾聽，才能讓學生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學生參與到學校真實問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學生能力的一個重要方法。“校長有約，共進午餐”：讓孩子們的想法得到表達的場所，得到激勵，并且努力使那些合理的、富有創(chuàng)意的想法在校園里變成現(xiàn)實。創(chuàng)造性的請學生參加校務會，在校務會上響起學生的聲音，學生票決餐飲公司去留等，給予學生無限的尊重，正是這種尊重讓十一的孩子成為了“有想法的人”。

《學生第一》讓我明白教育夢想和職業(yè)帶來的幸福感之與學生第一的重要。懷揣一個小小的教育夢想，在生活中，努力學會尋找屬于自己的職業(yè)幸福感。讓這種幸福感充盈每一個日子，用這種力量去愛每一個孩子，真正做到學生第一。

第二篇：《學生第一》讀后感

《學生第一》讀后感

又是一年寒假，又是一年新春。在這個假期中，學校推薦老師們閱讀李希貴老師的著作。對于李希貴老師，我曾經(jīng)有所聽聞，一看他的簡歷，不由得感嘆真了不得――李老師曾經(jīng)是山東省濰坊市教育局長，兼任國家督學。這樣一個在教育行政部門呆過，又督導過學校工作的教育家，會寫出怎樣的著作呢？帶著好奇心我只用了一個晚上就讀完了《學生第一》這本書，感觸頗深！

在《學生第一》中，北京十一中的學生們那種自信陽光、活潑向上、熱情智慧的精神面貌深深刻在了我的腦海中。在豐富的校園活動中，增加學生的學習興趣，使孩子們更加熱愛生活，激發(fā)對各種領(lǐng)域的興趣。校園機會榜，學校的開學護照，學生出版社，學校里面開公司，校園吉尼斯，校園潑水節(jié)……不得不感嘆這些活動創(chuàng)意十足，每一種都對學生健康成長起著不可忽視的促進作用。身為一名教師，我認為喚醒學生的學習興趣、讓學生認識到自己的潛能，是對教育者最高的要求。那么如何做到這點，最基本的還是從自身出發(fā)。多思考教育方法，而不是一味的灌輸知識，有時候好方法可以事半功倍。言傳身教從古講到今，而《學生第一》中著重強調(diào)的是通過改變教育方法，寓教于樂，使學生們愿意學、樂于學。在今后的工作中，我要向書中學習，多想想我應該如何設(shè)計有趣的課堂、有趣的問題，引起學生的興趣，調(diào)動孩子們的主觀能動性。不壓抑孩子的天性，培養(yǎng)孩子善良的童心與旺盛的好奇心。當學生有了求知欲，就非常利于當堂課的學習，同時對這門學科以后的教學打下良好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)有自己想法的學生，是《學生第一》里面北京十一中的育人目標。給我深刻印象的是書中關(guān)于鼓勵學生獨立思考、堅守自我的教育理念，非常富有批判精神。這是一種辯證的思維方式，本來世界就不是非黑即白的，而孩子們在中學階段恰恰處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，教會他們在讀書時有自己獨立的思想，符合“授人以漁”的教育目的。曾經(jīng)看過一句話這樣說：一般的老師，讓學生沒有問題；優(yōu)秀的老師，讓學生不斷提出新的問題。形成問題的過程實際上就是學生在獨立思考的過程，然后，老師與學生共同探討、上下求索，讓學生在快樂和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，學習新的知識，讓學生快樂著并成長著！

第三篇：學生第一讀后感

演繹睿智人生

——讀《學生第一》有感

七年級一部李萬霞

不要像一般人一樣生活，否則你只能成為一般人。

——李希貴

一本書還沒有讀完，卻給我?guī)砹藰O大地震撼。有幸拜讀此書，認識了一位平易近人又充滿智慧的教育者，看到了一個教育大家的睿智與創(chuàng)新——

66個小故事，閃光的創(chuàng)新思維和智慧的火花，每個小故事都在詮釋著李希貴校長的辦學思想，每一個小故事都凝聚了北京十一中學全體教師的心血和汗水。作為教育者，我們既可以把這本書當成是學?；顒印鞍倏迫珪?，又可以對我們自己的教育教學工作，班級管理工作有一定的指導意義，所以從這個意義上來說，這本書的教益就更深遠了。

李先生的《學生第一》像一縷清新的陽光，映射進我的內(nèi)心，掃清了多年來“惟教師是從”的陰霾。

輾轉(zhuǎn)思索，李先生到底是抱著什么樣的心態(tài)來做十一學校的校長？是什么讓他如此大膽，將校務工作交給學生？

人說：經(jīng)歷是一種財富。豐富的閱歷成就了一個教師的夢想——

做語文老師，他改變傳統(tǒng)的教學方式，向?qū)W生放權(quán)利、放時間，讓學生成為學習的主體，通過大量閱讀提高自身的語文素養(yǎng)。

做校長，他說管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸、自主成長”。

做局長，他通過體制改革，把權(quán)利放給校長；又取消了校長的行政級別，用“職級制”對校長進行動態(tài)管理。

感動于李先生對待學生的尊重，他說：只有認真傾聽，才能產(chǎn)生好的想法；也只有認真傾聽，才能讓學生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學生參與到學校真實問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學生能力的一個很重要的方法。在十一學校，學生是自己的主人，學校所做出的幾乎每一個規(guī)定都是在學生參與下完成的。創(chuàng)造性的請學生參加校務會，激勵學生大膽說出自己的想法，并且由學校來幫助他們實現(xiàn)，校務會上響起學生熱烈的掌聲，源于學生自己的議案得到與會師生的認可；花壇內(nèi)向我們微笑的花草樹木，來自學生精心設(shè)計無聲的提示；處處可

見、精彩紛呈的宣傳海報，是學生們創(chuàng)作能力的積極展示；師生共編教材，成為學生們愛不釋手的教材；自習室里學生每一次精心的研討，每一項社團活動的開展，昭示了學生們的青春活力。“校園機會榜”既給學生提供了參與學校日程管理工作的機會，更是一種全新的成長體驗，是展示和錘煉學生能力的舞臺；學生票決餐飲公司去留，將焦點問題——學生食堂的決策權(quán)還給學生??走進十一，你會發(fā)現(xiàn)這里的每一個孩子都是朝氣蓬勃，活力四射，年輕的笑容充分展示了十一學校給他們帶來的幸福感。

“教學大綱、教科書規(guī)定了應給予學生的各種知識，但是沒有規(guī)定應給予學生的最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育信念應該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生?！边@是蘇霍姆林斯基的話，也是李先生最喜歡的一句話。他秉承這種思想，努力創(chuàng)造著學校的每一個學生的幸福。

學生們與家長發(fā)生矛盾，學習中遇到困難，成長過程中產(chǎn)生困惑，對學校教育教學課程設(shè)置有新的要求，都可以與校長進行“約會”——與校長共餐，感受校長隨和的一面，增進雙方的感情，校長也可通過這種方式不經(jīng)意間走進學生真實的內(nèi)心世界，建議被采納了，矛盾化解了，學生們懷著對校長的感恩之情滿足的離開，有利于日后更加拼搏的學習。

拜讀李先生的專訪，他講的關(guān)于自己學生的一個小故事讓我震驚，當時他擔任班主任，瘋狂奔跑去抓逃課翻墻出校園玩撲克牌的學生，那個學生回了他一句話“老師，你除了會讓我學習，你還會干什么”?；蛟S這句話給他的震動太大了，同樣作為老師的我們，從事教學工作第一線，卻很少想過我們應當給學生什么。學習今天的《學生第一》我再來思考這個問題，李先生先進的教學、管理理念給學生帶來了一生的財富。他創(chuàng)新管理方式，打破傳統(tǒng)，為整個教育界帶來了一股新鮮的空氣，注入了不竭的動力。

學校充分考慮學生的發(fā)展，社會職業(yè)考察課程，將現(xiàn)存職業(yè)領(lǐng)域進行梳理，幫助學生明確職業(yè)方向，讓他們在比較中找到適合自己的發(fā)展方向，這樣學生既可以找到適合自己個性和才能的領(lǐng)域，又可以發(fā)揮自己的智慧，獲得一生的幸福；名家大師進校園，讓十一學子站在巨人的肩膀上觀察人生和世界，培養(yǎng)學生非同一般的視野和胸襟；模擬國際新組織鍛煉了學生掌握國際政治、國際關(guān)系的知識和能力，使得學生探究問題，解決問題的水平不斷提高??這一切的一切，我們看到了十一學校學生的美好明天，我們也看到了李希貴先生及其

同事在努力創(chuàng)造一個真正屬于學生的學校，努力打造一個學生可以自由生長、錘煉自我、放飛理想的人生舞臺。

再次回眸，李校長所著《學生第一》這本書讓我的心靈從此有了歸宿，這本書不僅向我們展示了一幅理想教育的籃圖，更向我們展示了一幅和諧的畫卷，無論是學校管理，還是班級管理，都是可以借鑒的。

瞧！這就是一個教育當家人的胸懷和教育情結(jié)，睿智中透出大氣，縝密中透出博愛，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新管理，創(chuàng)新腳步，正因為這種智慧，他才會把學生放在第一位，把教師放在第一位，正因為這種智慧，我們的教育才會煥發(fā)出勃勃生機！路漫漫其修遠兮，作為教育的一員，我將繼續(xù)追尋一種教育本真的東西。

第四篇：學生第一讀后感

《學生第一》讀后感

昌樂外國語學校于觀敏

我如饑似渴地讀完了《學生第一》這本書。

在《學生第一》這本書中，我們看到的是一群了不起的孩子，他們自信、陽光、勇于擔當，有著寬厚的肩膀；他們睿智機敏，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。這就是我們的教育目標。

讀了《學生第一》這本書，我被一個個鮮活的故事所吸引，書中介紹了一個個讓學生展示和錘煉能力的舞臺，使得同學們真正成為了學校的主人。在學校這個大舞臺中，同學們盡情地發(fā)揮著自己的聰明才智，參與到學校組織的各種活動中去，既增長了見識，又培養(yǎng)了能力。讓同學們在快樂中成長，在實踐中提高。

我們經(jīng)常強調(diào)讓學生成為課堂的主人，事實上，學生不光是課堂的主人，也是學校的主人。所以我們無論舉辦什么樣的校園活動，都是以學生為中心的。在這本書中，“校園潑水節(jié)”、“學生大使團”、“學生出版社”等都給我留下了深刻印象。這些活動不僅帶給學生們愉悅的情感，豐富了學生們的業(yè)余生活，也給同學們留下了終生難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。

《學生第一》給我們展現(xiàn)了一群了不起的孩子，他們自信、陽光、勇于擔當，有著寬厚的翅膀；他們睿智機敏，有著智慧的韜略；他們熱情有好，樂于助人，有著仁愛的情懷。我想，這不正是我們外國語學校將來培養(yǎng)出的孩子應有的素質(zhì)嗎？

《學生第一》中的66個故事看似簡單，實際上每個故事背后都凝聚著北京

十一中學的老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨運的精神。我想，這不正是我們外國語學校的老師們應具備的素質(zhì)嗎？

培養(yǎng)有想法的學生，讓學生在遇到問題時，能夠獨立思考，不要人云亦云，這樣才能有創(chuàng)造力，我們的民族才有希望。這是十一學校的育人目標，也是我們外國語學校的育人目標。我們昌樂外國語學校人杰地靈，五位領(lǐng)導成員個個身懷絕技，學校匯聚了全縣的精華老師和縣內(nèi)外的學生，有著優(yōu)秀的管理團隊，我們也要學習北京十一學校的一些先進的做法，讓同學們在這里愉快學習、健康成長，讓外國語學校成為他們夢想起飛的地方。

讓我們樹立學生第一的教育理念，開啟教育教學工作新的起點！

讓我們樹立學生第一的教育理念，努力打造昌樂教育卓越品牌！

讓我們樹立學生第一的教育理念，全身塑造教師自身高尙素質(zhì)！

讓我們樹立學生第一的教育理念，為外國語學校的發(fā)展插上騰飛的翅膀！我會與同仁們一起共同努力，深入研究體現(xiàn)我們學校特色的教學理念，力求成為一名學生們喜歡的老師，指引他們共同前進！

第五篇：《學生第一》讀后感

《學生第一》讀后感

第一次拿到《學生第一》這本書，便被封面吸引住了，那是一張張學生活動的照片。照片上的面龐或充滿笑意、或神情專注、或神采飛揚、或一臉狼狽，然而無一例外的都傳遞著一個信息：在這所學校，學生，真的是排在第一位的。及至翻到封底，則又為李希貴校長的一句話所震撼：校內(nèi)的合影，除非外事工作需要，校長盡量不要處在中間位置，??這，到底是一位怎樣的校長呢？等看完全書，李希貴校長的形象已躍然紙上。

一位充分發(fā)揮學生積極性的校長

新學期又將開始，可能不少學生又在犯愁：唉，又要上學了！然而我想北京市一學校的學生不會有此想法，因為他們對學校的開學典禮情有獨鐘。原因是在典禮上，有幸運學子可以得到新學期禮物，甚至還有攝像機跟蹤拍攝。另外還有有趣的“開學護照”，開學護照上要填寫的內(nèi)容則更能增進師生之間、生生之間的交流。

而“校園機會榜”則又給學生提供了參與學校日常管理的機會，給了學生一種全新的成長體驗，為他們搭建了一個展示和錘煉能力的舞臺。

我們知道，中學生處于青春萌動期，他們有著旺盛的精力，但同時又有著逆反的心理，李校長的這些人性化的做法則僅僅抓住了學生的心理,讓他們愛上了上學。

一位充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造才能的校長

“時代變化了，課程變化了，就連學生也變化了，如果我們的管理者不去改變自己，卻想著去改變教師、改變學生、改變教學，那也不過是一件一廂情愿的事情?！崩钕ＹF校長不僅是說了這句話，他還用很多具體的活動演繹著這句話的內(nèi)涵。不管是“校園里面開公司”，還是“師生共同編教材”，或者是“學科博物館”、“學生院士”，無不顯示著學生們已經(jīng)意識到了社會科學對人類文明、社會進步、對民族未來的重要作用。這些讓學生施展自己能力的平臺的搭建正在為20年后的中國培養(yǎng)著棟梁和脊梁，李希貴校長真可謂是高瞻遠矚，放眼未來。

一位尊重學生人格的校長

北京市一學校的校務會上響起了學生的聲音、李希貴校長還與學生有約，共進午餐，以及班級命名，這又這些行動無不詮釋著北京十一學校的辦學的價值取向，即學生第一。這些活動同時又是圍繞著學校的雨人目標設(shè)計的，既尊重學生的人格，讓他們感受到被信任的成就感，同時又體現(xiàn)了李校長一直孜孜以求的培養(yǎng)“有想法的人”的設(shè)想。他在尋求一切可以能讓學生產(chǎn)生想法的途經(jīng)以及這些想法能夠得以實現(xiàn)的渠道。

一位拓寬師生國際視野的校長

李希貴校長曾經(jīng)說過：“校長不能把自己僅僅當作一位管理者，單就在學生面前的地位來說，他還應該首先是一位首席教育官。首席教育官影響到的，往往是學生的精神與夢想?！彼沁@樣說的，他更是這樣做的。在北京市一學校的學生有機會模擬國際新組織，在這一活動中他們努力在國際框架內(nèi)尋求解決問題的辦法或策略，這讓他們更廣泛、更深入地了解了世界；北京十一學校還舉辦世界文化藝術(shù)節(jié)，每個節(jié)日都有不同的切入點，這又培養(yǎng)了學生極為開闊的國際視野；他們甚至還在美國和加拿大建立了20所友好合作學校，定期互派學生、教師訪問，讓這些學校成為他們課程研發(fā)和教師培訓的基地，這更適應了學校國際化發(fā)展的需要。

李希貴校長，努力打破笑了家長卻苦了學生的“文明監(jiān)獄”，在打造著學生和教師都滿意的學校，在打造著學生和教師都向往的學校。李希貴校長的追求是崇高的，是值得的，但相信其中也定有著很多心靈的磨難，但李校長的“學生第一”的追求仍在繼續(xù)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一句教育界耳熟能詳?shù)脑挘骸靶ｉL對學校的領(lǐng)導首先應該是教育思想的領(lǐng)導，然后才是行政的領(lǐng)導?！崩钕ＹF校長正用他的一言一行在踐行著這句話?！秾W生第一》不僅對學校的管理有著極大的啟示，對班級的管理同樣有著很好的借鑒作用。當然，這必然要求我們心中也永存著“學生第一”信念，惟其如此，才能真正給我們帶來啟示與借鑒。2012.8