第一篇：麻乍中心小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

麻乍中心小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2011——2012學(xué)年度第二學(xué)期

教師：李鵬

眨眼間一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了,在這個(gè)學(xué)期里我擔(dān)任了一年級(jí)（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)中我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),現(xiàn)就本學(xué)期學(xué)科教學(xué)情況總結(jié)如下:

1、備課。學(xué)期初,我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,制定好教學(xué)計(jì)劃,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

雖然每周只有四節(jié)課,但是還是抽時(shí)間認(rèn)真上好課堂作業(yè),并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè),以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。批改作業(yè)時(shí),注意寫好批改記錄,講評(píng)作業(yè)時(shí)針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題,分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考。

5、積極開展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

本學(xué)期我注重緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際,及時(shí)開展數(shù)學(xué)和品德與生活實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”后,開展“小小商店”課內(nèi)游戲,讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,體驗(yàn)購(gòu)物的步驟,掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)時(shí)間”后,讓學(xué)生調(diào)查自己和家長(zhǎng)的作息時(shí)間。再如:為了提高學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力,設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲,讓同學(xué)在玩撲克牌的過(guò)程中提高口算的速度和正確率等。

6、做好單元測(cè)試評(píng)估工作。

測(cè)試評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。每一張測(cè)試卷我都認(rèn)真批閱,寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)以及今后努力的方向。在評(píng)講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)題多的重點(diǎn)講解。

一學(xué)期過(guò)去了,學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)明顯進(jìn)步，雖然取得了一些成功,但同時(shí)還存在著一定的不足。今后,我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在課余時(shí),多引導(dǎo)學(xué)生注重“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2012年6月20日

第二篇：2014年麻乍中學(xué)實(shí)習(xí)

2014年威寧縣麻乍中學(xué)實(shí)習(xí)

作者:蔡仕海

假如還有人不相信自主分散實(shí)習(xí)是一個(gè)不存在不可能的實(shí)習(xí)過(guò)程，還有人懷疑這種實(shí)習(xí)方式不可取，不承認(rèn)實(shí)習(xí)的結(jié)果，還有人質(zhì)疑自主分散實(shí)習(xí)的力量，那么，你們的疑惑在此將得到了解答。

面對(duì)一屆又一屆的實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)安置工作，就如何安置學(xué)生實(shí)習(xí)工作問(wèn)題，學(xué)校的老師及相關(guān)工作人員面臨著一道又一道的難題，可以這樣說(shuō):“他們費(fèi)盡了心思”。

當(dāng)我被告知我不能參加集中實(shí)習(xí)時(shí)，就其原因不斷地反問(wèn)自己，最后我選擇了自主分散實(shí)習(xí)，從那一刻起，我堅(jiān)信，堅(jiān)信自主分散實(shí)習(xí)不比集中實(shí)習(xí)差，事實(shí)證明，現(xiàn)在，——是的，我們能！

沒有學(xué)校給予我們統(tǒng)一的實(shí)習(xí)安排，我們帶上已有的相關(guān)資料，來(lái)到了中學(xué)，找到了校領(lǐng)導(dǎo)，訴說(shuō)了情況，學(xué)校接收了我們，我們開始了實(shí)習(xí)報(bào)到，聽從學(xué)校的安排，服從學(xué)校的管理。——是的，我們能！

一個(gè)周的時(shí)間匆匆而過(guò)，在老師的安排和指導(dǎo)下，我們認(rèn)真聽課，備課，寫教案，作好每一天的見習(xí)工作記錄，聆聽了諸位優(yōu)秀教師的授課風(fēng)格，體悟到了課堂教學(xué)中的“美”；在遵守學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的情況下，見識(shí)了不同的授課方法，開闊了我們的視野?！堑模覀兡?！

從(七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文)第二單元開始，我開始了真正課堂實(shí)踐實(shí)習(xí)，其中略有些不足，但在指導(dǎo)老師耐心的講解和指導(dǎo)下，我不斷地改進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)，以提升自我，遇到不懂的問(wèn)題與諸位老師交流，聽取寶貴的建議，課后認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生

做習(xí)題，持之以恒?！堑?，我們能！

參與教師值周工作，查寢，查課，看早讀，晚自習(xí)，組織學(xué)生課間操活動(dòng)，參加教師會(huì)議，雖然我們還不是一個(gè)真正“和格”的教師，作為一個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生，我們服從學(xué)校的管理，早起晚歸，能夠做到吃苦賣力?！堑?，我們能！

我所帶的班級(jí)為七(7)班61人，七(5)班67人，每一個(gè)周十七節(jié)課，周一、二的早讀和晚自習(xí)除外，雖然是實(shí)習(xí)，有的人認(rèn)為得過(guò)且過(guò)，但是帶兩個(gè)班的語(yǔ)文，責(zé)任重大，我決心努力學(xué)習(xí)，從不怠慢，定把他們帶好?！堑模覀兡?！其期間我們也參與班主任工作實(shí)習(xí)管理，寫方案，寫計(jì)劃，開展主題班會(huì)，安排每天的值日工作，加強(qiáng)我班班級(jí)集體建設(shè)，進(jìn)行班級(jí)管理，配合學(xué)校管理工作，讓我班的各個(gè)方面管理工作有條不紊，并然有序。——是的，我們能！

回顧我們的實(shí)習(xí)課時(shí)數(shù)，課堂授課已達(dá)九十余課時(shí)以上，已不記得布置了多少次作業(yè)，批改了多少次作業(yè)，甚至寫了多少教案，備了多少課；從月考，半期考試，再到改試卷，講試卷，進(jìn)行試卷分析，我們雖然“無(wú)功，無(wú)勞，無(wú)結(jié)果”三無(wú)，但是我們能夠吃苦，賣力，只求實(shí)習(xí)鍛煉，堅(jiān)持到最后?！堑模覀兡?！

現(xiàn)在，我們有了回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，我們沒有功勞，但是略有苦勞，短暫的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，雖然是自主分散實(shí)習(xí)，但是我認(rèn)為我們并不比集中實(shí)習(xí)差；實(shí)習(xí)中要感謝我的老師，實(shí)習(xí)過(guò)程使我受益匪淺，讓我更加自信，汲取其中的優(yōu)秀，積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我增值，再次感謝諸位老師！——是的，我們能！

2014/03/01

第三篇：麻乍中學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐方案

麻乍中學(xué)“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”

實(shí)施方案

為改善全校學(xué)生膳食營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)，我校建有學(xué)生食堂439平方米，簡(jiǎn)易餐廳300平方米，可容納1500多學(xué)生就餐。我校現(xiàn)有學(xué)生數(shù)1327人，其中寄宿生870人，非寄宿生525人。為確?！盃I(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以“營(yíng)養(yǎng)均衡，健康膳食”為主題，通過(guò)定點(diǎn)招標(biāo)采購(gòu)，按時(shí)配送發(fā)放，改善農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)缺乏現(xiàn)狀，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，增加營(yíng)養(yǎng)含量，提高農(nóng)村學(xué)生飲食質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)校強(qiáng)體與育人的雙重功能，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)。

二、就餐模式

我校于2006年利用國(guó)家專項(xiàng)資金建成標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生食堂，就餐人數(shù)達(dá)1000多人，本期為搞好營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃，學(xué)校決定新建學(xué)生簡(jiǎn)易餐廳300平方米，共計(jì)可容納1600人就餐，經(jīng)學(xué)校研究決定我校實(shí)行學(xué)生食堂供餐模式，為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)餐。

三、具體操作辦法

1、做好宣傳，使這項(xiàng)惠民工程家喻戶曉。與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂自愿享受營(yíng)養(yǎng)餐協(xié)議書，確保資金到位。

2、資金管理和使用：建好專賬，并且與學(xué)生家長(zhǎng)簽定學(xué)生自愿享受“營(yíng)養(yǎng)餐”協(xié)議書。記錄好平時(shí)學(xué)生食用“營(yíng)養(yǎng)餐”情況，每學(xué)期和家長(zhǎng)至少結(jié)算一次。

四、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及職責(zé)

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

為加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)餐工程”的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立由校長(zhǎng)王維東任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由總務(wù)主任李選道報(bào)賬員趙德凡負(fù)責(zé)食堂管理工作。

（二）工作職責(zé)：

1、制定“計(jì)劃”實(shí)施方案和辦法，審定人數(shù)，完善管理制度，抓好日常管理等各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

2、專帳專管，確保資金需要和?？顚Ｓ谩?/p>

3、定期組織食品藥品監(jiān)督和質(zhì)監(jiān)部門負(fù)責(zé)對(duì)少年兒童“營(yíng)養(yǎng)餐”食品安全的綜合監(jiān)督，定期開展對(duì)學(xué)校食品安全的檢查，對(duì)重大食品安全事故進(jìn)行查處。

4、衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)學(xué)校食品衛(wèi)生的日常監(jiān)督，組織開展學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康狀況跟蹤監(jiān)測(cè)，開展從業(yè)人員衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)。

5、成立相應(yīng)的工作小組，落實(shí)責(zé)任，確保食品的保管、儲(chǔ)藏、加工程序科學(xué)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)。

8、學(xué)校負(fù)責(zé)落實(shí)好“工程”實(shí)施的各項(xiàng)具體工作，在轄區(qū)內(nèi)廣泛宣傳政府的這一惠民政策，及時(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)自愿享受“營(yíng)養(yǎng)餐”的人數(shù)，要與學(xué)生及家長(zhǎng)簽定自愿享受“營(yíng)養(yǎng)餐”協(xié)議書，做好“營(yíng)養(yǎng)餐”食譜的搭配制度、食品的保管加工、組織有序進(jìn)餐。

麻乍中學(xué)

2012.3.1

第四篇：麻乍中學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐方案

麻乍中學(xué)“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”

實(shí)施方案

為改善全校學(xué)生膳食營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)，我校建有學(xué)生食堂439平方米，簡(jiǎn)易餐廳300平方米，可容納1500多學(xué)生就餐。我?，F(xiàn)有學(xué)生數(shù)1327人，其中寄宿生825人，非寄宿生502人。為確?！盃I(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以“營(yíng)養(yǎng)均衡，健康膳食”為主題，通過(guò)定點(diǎn)招標(biāo)采購(gòu)，按時(shí)配送發(fā)放，改善農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)缺乏現(xiàn)狀，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，增加營(yíng)養(yǎng)含量，提高農(nóng)村學(xué)生飲食質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)校強(qiáng)體與育人的雙重功能，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)。

二、供餐模式

我校于2006年利用國(guó)家專項(xiàng)資金建成標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生食堂，就餐人數(shù)達(dá)1000多人，本期為搞好營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃，學(xué)校決定新建學(xué)生簡(jiǎn)易餐廳300平方米，共計(jì)可容納1600人就餐，經(jīng)學(xué)校研究決定我校實(shí)行學(xué)生食堂供餐模式，為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)餐。

三、具體操作辦法

1、做好宣傳，使這項(xiàng)惠民工程家喻戶曉。與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂自愿享受營(yíng)養(yǎng)餐協(xié)議書，確保資金到位。

2、資金管理和使用：建好專賬，并且與學(xué)生家長(zhǎng)簽定學(xué)生自愿享受“營(yíng)養(yǎng)餐”協(xié)議書。記錄好平時(shí)學(xué)生食用“營(yíng)養(yǎng)餐”情況，每學(xué)期和家長(zhǎng)至少結(jié)算一次。

四、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及職責(zé)

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃工作的順利開展和實(shí)施，確保營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃落到實(shí)處，根據(jù)黔府辦發(fā)【2011】134號(hào)、威府通【2012】9號(hào)、威教發(fā)【2012】11號(hào)文件精神的規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，成立我校營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下： 組 長(zhǎng)：王維東 麻乍中學(xué)校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：馬永壽 麻乍中學(xué)副校長(zhǎng)兼麻乍中學(xué)工會(huì)主席 羅慈美 麻乍中學(xué)校長(zhǎng)助理 成 員：馬建賦 麻乍中學(xué)教導(dǎo)主任

鄧向陽(yáng) 麻乍中學(xué)辦公室主任

李選道 麻乍中學(xué)總務(wù)主任

耿昶 麻乍中學(xué)思政主任

李融洽 麻乍中學(xué)宿管主任

趙德凡 麻乍中學(xué)信息科研主任

李才遷 麻乍中學(xué)團(tuán)支部書記

營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，設(shè)在思政處，由耿耿昶兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)落實(shí)日常事務(wù)。由總務(wù)主任李選道報(bào)賬員趙德凡負(fù)責(zé)食堂管理工作。

（二）工作職責(zé)：

1、制定“計(jì)劃”實(shí)施方案和辦法，審定人數(shù)，完善管理制度，抓好日常管理等各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

2、專帳專管，確保資金需要和?？顚Ｓ谩?/p>

3、定期組織食品藥品監(jiān)督和質(zhì)監(jiān)部門負(fù)責(zé)對(duì)少年兒童“營(yíng)養(yǎng)餐”食品安全的綜合監(jiān)督，定期開展對(duì)學(xué)校食品安全的檢查，對(duì)重大食品安全事故進(jìn)行查處。

4、衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)學(xué)校食品衛(wèi)生的日常監(jiān)督，組織開展學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康狀況跟蹤監(jiān)測(cè)，開展從業(yè)人員衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)。

5、成立相應(yīng)的工作小組，落實(shí)責(zé)任，確保食品的保管、儲(chǔ)藏、加工程序科學(xué)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)。

8、學(xué)校負(fù)責(zé)落實(shí)好“工程”實(shí)施的各項(xiàng)具體工作，在轄區(qū)內(nèi)廣泛宣傳政府的這一惠民政策，及時(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)自愿享受“營(yíng)養(yǎng)餐”的人數(shù)，要與學(xué)生及家長(zhǎng)簽定自愿享受“營(yíng)養(yǎng)餐”協(xié)議書，做好“營(yíng)養(yǎng)餐”食譜的搭配制度、食品的保管加工、組織有序進(jìn)餐。

五、學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量和價(jià)格

（一）飯菜質(zhì)量、數(shù)量及品種

早餐：包子、饅頭、炸洋芋、油炸餅、米線、雞蛋、花生牛奶等。中餐：保證兩菜一湯一飯 晚餐：保證兩菜一湯一飯

夜宵：包子、饅頭、炸洋芋、油炸餅、米線、雞蛋、花生牛奶等。

（二）價(jià)格：包子、饅頭、油炸餅、雞蛋一元個(gè)，炸洋芋一元一提，米線叁元一碗，花生牛奶二元一瓶；中餐、晚餐叁元一餐。

總之 我校將千方百計(jì)克服困難，確保學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐改善計(jì)劃順利推進(jìn)，食堂規(guī)范化管理工作任務(wù)一定能夠順利如期完成。

麻乍中學(xué)

2012.3.5

第五篇：街道辦中心小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（范文）

街道辦中心小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

(2011____2012第二學(xué)期)

程愛玲

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)數(shù)學(xué)課，有學(xué)生43人。本班學(xué)生生源復(fù)雜，多半是外來(lái)務(wù)工人員子女。但是經(jīng)過(guò)不懈努力,較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)的加減法;人民幣的認(rèn)識(shí)、空間和圖形、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績(jī)較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作再上新的臺(tái)階,特作以下總結(jié)。

一、取得的成績(jī)

1、精心備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)，是不同層次的學(xué)生都得到提高。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題則進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

三、存在的不足

存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。

四、改進(jìn)措施

1、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的學(xué)生三分之一弱的能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有大部分的學(xué)生，上課不能專心聽講。這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我得狠抓學(xué)風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

2、著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。

在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為下學(xué)期各方面的工作做得更好。

2012年7月1日